《玩出了名堂》的教学设计

《玩出了名堂》的教学设计

　　作为一名教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写呢？下面是小编整理的《玩出了名堂》的教学设计，希望对大家有所帮助。

《玩出了名堂》的教学设计1

　　一、复习回顾

　　１、听写上堂课学的生字新词。

　　２、说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。

　　二、逐段朗读、探究发现

　　１、学习第四自然段：

　　⑴语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗？

　　⑵读一读：

　　这一自然段内容很长，我们采用分组轮读的办法来读，第一排读第一、二、三、四句，第二排读第三、四句，第三排读第五至八句。

　　再指名三位同学分读这一自然段。

　　⑶引导发现。读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有什么发现，能和大家交流一下吗？

　　⑷交流发现。让学生说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，发现了什么。

　　⑸读到这里，你想对列文虎克说些什么？

　　⑹带着敬佩的.情感自由朗读这一段。

　　２、学习第五自然段：

　　⑴读一读。指名读、齐读这一段。

　　⑵说一说。读到这里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗？引导学生阅读“资料袋”中的资料，大致了解微生物，从而体会列文虎克玩出的名堂很了不起。

　　⑶有感情地朗读这一自然段。

　　三、总结回顾

　　１、师问：读了课文，你对玩又有了哪些新的看法呢？

　　２、学生交流。

　　四、拓展延伸

　　１、古今中外，还有许多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人，你们能来说一说吗？

　　２、小练笔：平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获吧。

《玩出了名堂》的教学设计2

　　教学目标：

　　1、知识与技能：会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲

　　2、过程与方法：放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

　　3、情感、态度与价值观：有感情地朗读课文。了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

　　教学重点：

　　引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　1、请同学们说说自己在游戏和在玩中会到了哪些乐趣。

　　2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗？请听故事《玩出了名堂》。（教师生动地讲故事）

　　二、自由读课文，要求读准字音。（学生采用自主识字的方式进行。）

　　会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜

　　会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具

　　1、其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai;还可以读diao。（调动）dai（等待）。

　　2、注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”；

　　3、注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。

　　4、比较“闲”与“阅”、“闭”，“腿”与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。

　　5、同学们在玩中的发现能够谈谈吗？从玩中引导学生进入学习情境。

　　三、学生自读课文，了解课文大意。

　　1、列文虎克是什么人？（职业是什么？）

　　2、他玩的是什么？

　　3、他玩出了什么名堂？

　　四、作业

　　生字组词

　　第二课时

　　一、听写

　　堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具

　　二、在充分朗读的基础上理解课文的内容。

　　1、课。文有几个自然段？（五个自然段）

　　2、哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂？

　　3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”

　　让学生带着问题去阅读（三、四自然段）

　　4、分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的？

　　从三个方面

　　（1）一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；

　　（2）玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜；

　　（3）接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。

　　5、课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？（这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的`形象表述（借代），加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。）

　　三、小练笔

　　有了前面所受到的启发和收获，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是小练笔，不能拔高要求。

　　板书设计：

　　玩出了名堂

　　列文虎克—玩镜片—做放大镜—

　　玩放大镜—做显微镜—发现微生物

《玩出了名堂》的教学设计3

　　学习目标：

　　1、认识6个生字，会写12个生字，能正确朗读17个词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识

　　教学重点、难点：列文虎克玩出了什么名堂。

　　教具准备：生字卡片，放大镜，资料

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、刚才老师看到同学们玩的很开心，谁想告诉老师你们平时最爱玩什么？那你们的爸爸妈妈是怎么看待你们玩的？学生交流。

　　2、玩常常被认为是浪费时间，但是有许多发现就是在玩中产生的。今天，我们就一起来学习一个关于玩的小故事（板书：玩出了名堂）齐读课题

　　看到这个题目你有什么问题吗？板书：

　　①什么是名堂？发现

　　②谁玩出了名堂？列文虎克

　　③怎么玩的？

　　④他玩的是什么？镜片

　　⑤他玩出了什么名堂？放大镜，显微镜，微生物

　　二、初读课文

　　1、先自己读一遍课文，要求：读准字音、读通句子，并画出难懂的词语，多读几遍，读通为止。读完以后想想你能解决同学们提出的那些问题？（你读的很认真，你预习工作做的很好，）

　　2、下面同学们先读读这课的生词，一会儿老师要检查同学们读生词的情况，看看谁读的最好，最准确。

　　谁想起来大声的领大家读一遍？谁想起来当次小老师感受一下。

　　看生字卡片齐读。我要看看谁的声音最洪亮。

　　三、理解课文

　　1、咱们先来看课文的`第三自然段，默读一遍，画出文中表示“玩”句子。谁想给大家读读你画的句子？

　　那你们认为磨镜片好玩吗？为什么不好玩？（生：枯燥，没意思，乏味）

　　那列文虎克为什么喜欢玩镜片？（看细微的东西）谁来想象一下，他在磨镜片的时候会想些什么？（我看谁的想象力最丰富）

　　磨镜片明明是一件很枯燥的事情，但是他喜欢玩，想看细微的东西，所以才这么投入，读后你有什么感受？

　　（生：对他的这种精神很佩服，不达目的不罢休的精神）

　　咱们就用这种赞赏、佩服的语气读读这一段，自己先试一试。谁想起来读读？

　　列文虎克这样玩，玩出了什么名堂？放大镜

　　2、拿出自己的放大镜，你来玩一玩，看能发现什么？

　　下面大家自己默读第四段，边读边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？请同学说

【《玩出了名堂》的教学设计】相关文章：

教学设计模板-教学设计模板07-14

化学的教学设计11-30

《雨点》教学设计11-24

《母鸡》的教学设计11-26

推敲教学设计01-23

跳绳教学设计04-25

科学教学设计09-20

《成数》教学设计06-08

《秋天》教学设计05-17