北师大语文教案
作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的北师大语文教案，希望能够帮助到大家。
北师大语文教案1
语文教案
教材分析
本文是北师大版第八册教材第10单元的第一篇课文。课文与其它文章不同，第一部分为《天路》歌词，第二部分为“[青藏铁路简介]”是为了帮助学生更好地了解青藏铁路。《天路》介绍了青藏铁路称为天路的原因。在高寒缺氧、自然环境恶劣生态环境脆弱、施工条件异常艰苦的条件下建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。
教学目标
1、认字11个，写字8个，并理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”等词语在文中的意思。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、结合歌词后的文字理解“天路”修筑之艰难，理解解“天路”的真正含义。感悟建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。
教学重点
结合《青藏铁路简介》理解“天路”的含义，了解青藏铁路建成的历史意义。
教学难点
积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段，并能体会作者使用这些修辞方法的用意，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。结合平时学生作文中词语贫乏、句式老套的`毛病，鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句、写话。
教具准备
课件及课外收集有关青藏铁路的资料
教学课时
两课时
教学方法
三疑三探
教学过程
第一课时
一． 审题设疑
1.激趣导入
师：同学们，我们的生活中都有哪些路？
生：水泥路、柏油路、高速公路、石子路、泥巴路……
师：孩子们真是见多识广，说了这么多你们知道的路。今天老师要带你们去认识一条与众不同的路。它犹如一条巨龙，穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，奔腾在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人们惊叹地称它为：天路。（师指课题，生齐读。）
二、质疑：
师：看到这个课题，你们有什么疑问吗？
放手让学生自主质疑，教师随机梳理归纳出学习本篇课文所要探究的重点问题。
生： “天路指哪条路？”
“这是一条怎样的路？”
“为什么称这条路为天路？”
“通过天路真能上天吗？”
“天路是怎样修建的？””
三、解决生字词：初读感知
1.自读要求
把课文读通、读顺、读准；利用工具书或联系上下文掌握生字理解新词，并画出自己不理解的词语。
2.用自己喜欢的方法朗读课文，完成自读提示。
3.解决字词障碍
课文中的字、词你会读吗？老师请同学来读一读。
小黑板出示：
雪域、横贯、崇山峻岭、氧气、奔赴、誉为、沼泽
B、注意区分下列形近字
冈—岗 漫—慢 岭—玲 泽—择 碍-- 得 彻—砌
C、课文中还出现了一些比较难读的字词，谁想当小老师带领大家读一读？
读通课文
课文里的字词同学们都掌握了，相信课文也会读得不错，现在让我们读读课文吧！
指名分节读课文，要求学生认真倾听，及时纠错，达到把课文读正确、读通顺的要求。
四、初读课文：
1、指名读歌词的前三节，你从中读懂了什么？谁来说一说作者的美好愿望？
2、作者的家乡有什么特点？（课件：青藏高原的图片）
3、带着虔诚指名读这三小节
4、作者的理想实现了吗？从哪个词语你知道的？
5、指名读歌词后两小节。
6、齐读歌词。
五、老师小结
从“盼望”到“看到”，中间历时半个世纪之久。同学们想不想知道这究竟是一条什么样的路？老师将与你们一起在明天的课上去认识它的神奇。
北师大语文教案2
教材分析
这篇课文主要讲了作者在海南岛看到的海底世界——红树林的景象。生动地描写了涨潮、退潮、海风吹时树林的不同姿态，说明了它具有胎生的繁殖特点，并写出了作者的感受。
教学目标：
1、学会本课的三个生字词，理解词语；
2、能正确流利地朗读课文；
3、学习本文的表达方法，培养学生的表达能力；
4、理解课文内容，激发学生热爱自然观察自然的兴趣。
教学重点
了解课文是怎么写红树林的，学习作者观察事物积累材料的技巧和方法。
教学难点
学习本文的表达方法，提高掌握和运用知识的自学能力。
教学思路
在教学中，首先导入新课，从整体入手，抓住作者描写红树林的精妙文笔，让学生从整体把握课文；然后咬字嚼句，反复品味，带领学生欣赏作品遣词造句的技巧；使学生在朗读中与作者的感情产生共鸣；从而读出滋味，培养语感；并达到获取知识、感悟自然、热爱生活的目的。
一、导入
课件1
同学们，当你第一次看到课题时，脑海中出现了一幅怎样的画面？实际上呢？（交流红树资料1）
二、初读
1、小组合作，快速小声朗读。注意：读的同学要读准字音，读通句子；听的同学要认真听，听同学读得好，好在哪儿；字音、句子是不是按照老师的要求读准、读通。
2、交流：谁来评价一下你们小组成员的朗读？
3、评价：看来同学们在预习的时候下的功夫都没有白费，课文中的词句都掌握了。咱们再来一起加深一下印象。
或：看来这一课还真是难住了一些小懒虫，预习的时候动动手，翻翻字典；动动嘴，多读几遍，这些小问题就会迎刃而解。来，哪个小组的同学来做小老师，为我们领读这些生词？
课件2，领读生词。
4、预习作业里给大家留了一道思考题：课文从哪几个方面介绍了红树林？（景观：远观、近赏；繁殖；精神）
5、快速浏览课文，用最简练、最直观的语言说一说：你认为红树林之所以被成为“海上奇观”，究竟“奇”在哪里？（学生结合重点词句谈——美；生命力顽强）
三、自学
1、课件3，出示金钥匙
2、刚才同学们抓住重点词句，感受到了红树林的美和生命力。红树林真称得上是——海上奇观！
下面，咱们就用这种方法学习课文。请你读一读课文，抓住重点的句子、词语，在旁边写下你的感受。喜欢的句子可以反复诵读，品味。
3、景观
远观
a、涨潮：浸没——神奇
怎么样叫“浸没”？什么叫“浮荡”？你能想象吗？
课件4；竟然只余树冠！水面上像是分布了一座座绿色的岛屿，随着海浪起伏，看到眼前的红树林，你的感受？惊叹——既美丽又神奇！称得上是“海上奇观”！
课件5，怀着惊叹之情，读一读（2、3个）
b、潮退——美
芳馨：芬芳美好的味道。
婀娜：柔软而美好。形容女性姿态轻盈柔美。
课件6、7
近赏
a、世外桃源——晋·陶潜《桃花源记》描述的一个美好的地方。一个捕鱼人无意间闯进了桃花源，守护那里的'是一大片美丽的桃花林，芳草鲜美，落英缤纷。桃花源里，到处是一片安乐祥和的气氛，与外面的世界完全隔绝。毫无城市的喧嚣，尘世的烦扰。这简直不像是在人间，像是仙境一般，令人向往。
作者把红树林誉为海上的世外桃源，可见红树林美，美得神秘，美得不似人间所有，美得令作者禁不住赞美，这——（简直是一个海上的世外桃源，一个神秘的植物天地！）真可谓“此景只应天上有”。
b、纵横交错、盘根错节、栅栏、绿色之网——生长环境——多、力量、生存——生命的智慧与顽强——令人肃然起敬。
课件8、9、10+录像 指导朗读（2、3个；齐读）
c、花朵、幽香、仙境、大花园——美，美不胜收！
4、繁殖
课件11 “胎生”——飘落于地，扎根于土——几个小时、两三个月、照样——生命力之顽强令人惊叹！
5、精神
既不……也不……只是……——无私奉献、不求回报的高尚的精神。
录像
四、总结、延伸
1、同学们，红树林美吗？美在哪里？（精神）
2、是啊，红树林不光有美的外表，顽强的生命力；还有美的心灵，高尚的精神，这才构成了真正的海上奇观！
3、你还知道哪些植物像红树这样无私奉献、不求回报？我们身边有没有这样的人？
4、奉献使我们的生活更加和谐、美好。希望咱们班的同学能有像红树那样顽强的生命力，能有像红树那样服务人群、无私奉献的精神。
五、作业
红树林为我们做出了很大的贡献，请以小组为单位，调查一下红树林的现状，结合课文内容，完成一篇学习笔记。
北师大语文教案3
教学内容：北师大版小学语文第三册第10单元《特殊的考试》
教学目标：
1、复习生字，能正确书写较容易写错的字：特、考、试。
2、通过不同的形式，多读课文，做到正确、流利、有感情。
3、理解课文内容，能以自己的实际行动爱护周围环境。
教学重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习小白兔以自己的实际行动爱护周围环境。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、揭示课题。
2、学习生字特、殊、考、试，并指导书写。
3、你们想通过学习这课知道些什么？
二、初读课文
学生自由读课文，遇到不懂的字，想办法认识他们。
三、认读生字
1、小组讨论，识记生字
2、检查认字情况
（1）学生当小老师来教生字，想先教哪个就教哪个。
（2）相机指导书写。
3、摘苹果游戏
四、再读课文
1、学生再读课文，思考：这次考试考什么？
2、检查读课文情况，并评议。
五、总结
第二课时
一、复习导入
学生写特、考、试三个生字，将课题板书完整。
二、学习课文
（一）招聘配音员
1、（课件演示：播放特殊的考试动画片）
看了这部动画片，你有什么想法？有没有什么建议？
你们愿意为它配上声音吗？配音要做些什么准备呢？
2、小组自由练习，朗读课文。
3、进行朗读擂台赛。
4、进行录音。
5、画面、播音同步播放，展示效果。
（二）课本剧表演
1、激趣：你们愿意表演吗？
2、学生再读课文，小组讨论：这些角色该怎样表演？
3、汇报表演，师生评价。
（三）升华
创设情境：动物电视台记者来采访（教师扮演记者，向动物提问。）
三、总结
像这样特殊的考试在我们的生活中还会有许多许多。希望同学们能通过自己的努力，取得一次又一次的成功。
教学设计意图：
《特殊的考试》是第10单元考验中的一篇课文。这课围绕着什么样的人能当小小卫生员节目主持人的问题展开，是一篇有趣的童话故事。在本课的学习中，我通过以下几个环节的`设计，努力为学生创设宽松、和谐、平等、融洽的学习氛围，并把学习的主动权交给学生，让学生学得自由，学得轻松。
（一）让学生参与板书课题，及巩固了生字的书写，又突出了学生的主体地位。
（二）招聘配音员：先让学生观看根据课文制作的无声动画片，激起学生为课文配音的兴趣，同时明确要求：把课文读得正确、流利、有感情；再通过朗读擂台赛使学生多读课文，自读感悟。
（三）课本剧表演：在充分朗读的基础上，让学生自由选择角色进行课本剧表演，激发学生富有个性的想象。
（四）创设动物电视台记者来采访这一情境，让学生领悟到要学习小白兔，以自己的实际行动爱护周围环境。
北师大语文教案4
一、说教材
《保修》是北师大版，八年级语文下册，第二单元的第二篇主读课文。该单元以“当代视线”为主题，即当代生活的所见所闻，介绍当代的科学知识、当代的生活方式等。本文是一篇微型小说，它有一个出人意料的结尾，这个结尾是一种幽默，是一种讽刺。文章通过画家购买推销员的一系列产品带来的无限烦恼，最后又回到当初的秃脑袋的故事，揭露了社会上存在的欺诈现象。结合新课标要求和课文特点确立了以下教学目标：
教学目标
知识与能力：
1、了解小说知识，掌握作者文学常识。
2、把握文章的情节结构，初步领会本文的主题。
过程与方法：
分角色朗读、讨论探究
情感态度价值观：
理解商业欺诈的本质，正确认识和对待生活。
《保修》课本剧
第一场（生发剂）
推销员：（上场）大家好！我是一位专门从事头发事业的推销员，那里有光头我就往那里跑。听说这儿有个画家是个光头，我今天去拜访一下。有道是小小的头发，大大的发财。（敲门）
M先生：谁呀？（开门）请进
推销员：您好，我是来帮您解除烦恼的。
M先生：我可没有什么烦恼。身体健康，作品得到好评，收入充足，不缺钱花。”
推销员：那您就没觉得再缺点什么吗
M先生：对不起。我已经加入了人寿保险，有房又有车，刚刚又买了许多好股票。
推销员：您聪明，能干，事业有成。看您那聪明的脑袋就像撒哈拉大沙漠一样寸草不生，就像南极冰盖一样闪闪发亮。
M先生：（摸着脑袋，不好意思）这个吗……
推销员：（打开皮包，取出装有绿色液体的小瓶）您瞧，我给您带来了优质生发剂
M先生：（接过拿在手里，看标签）就是这个吗？不过，我试用过很多种生发剂，可还没有碰上过令人满意的商品，哎，你们这产品怎么是绿的。
推销员：那是因为这种生发剂他是植物性的.，您看液体里的绿色小颗粒，那是生头发的种子了。往头上一抹就把头发的‘种子’播种在皮肤这块‘园地’上，保证一周后撒哈拉大沙漠变成非洲的大草原，南极冰盖上长出热带雨林来。
M先生：真的吗（拿在手里，仔细的看）
推销员：这是高科技产品，一点点问题都没有。效果惊人的神奇。就是价钱贵了点，因此，一直以来只有少数有限的上层阶级的成功人士在使用这种产品。
M先生：（自言自语）高科技产品，一周后就能长出头发来。我先试用一下，有效果了我再买，行不？
推销员：这可使不得，假如光用样品，就完全能生长出头发来，本公司的营业可就难以维持了。您如果不买。
M先生：说得倒好听，可我不上那份当，买，可以。不过，没门儿！这是你们惯用的手法，我信不过。”
推销员：您的担心是有道理的。我这里有保证书。保证您立即变得满头浓发，想马上拔都拔不掉。若是过了一个星期没有效果，就给您退钱。您看保证书有一流银行的担保，您还怕什么呢？
北师大语文教案5
教学目标：
1、区别“停”“亭”。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、感受古诗所描绘的景色，体会诗人对秋天的赞美之情。
教学重点：
有感情地朗读古诗。
教学难点：
在情境中理解古诗大意，体会作者的思想感情。
教学过程：
一、激趣导入。
上节课我们倾听了《春晓》鸟儿清新的叫声，感受了《夏日》里唯有蜻蜓飞的静谧美景，这节课我们一起走进大自然另一个生机勃勃的季节——秋天。请你看一组图片：出示枫叶、枫树、枫林的图片，你有什么感觉?
二、初读课文，整体感知。
1、你见过真正的枫林吗?大诗人杜牧在一次旅途中就见过，那真是漫山红遍，层林尽染，在夕晖晚照下，枫叶流丹，如烁彩霞，他被这美丽的景色深深地吸引住了，还写了一首好听的诗，你想读读吗?请你读古诗，注意读准字音，认准字形。
2、谁愿意给大家读读?指读。
3、出示画面，师说意境：诗人在深秋的一个午后出游，他来到了林木萧条的山前，看见用石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向山头，那山上白云缭绕的地方，隐隐约约看见几户人家，诗人因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来观赏。秋霜打过的枫叶比二月盛开的红花还要鲜红，他情不自禁地挥毫写了这首流传千古的绝句《山行》，你听：师配乐范读课文。
4、请你再读课文，边读边想象画面。
三、感悟诗意，读中体会诗情。
请你读前两句，你仿佛看到了什么?
(1)远上寒山石径斜 板：寒山 石径 学习“径”字。请同学说说哪个字是小路的意思?从“寒”中你知道了什么?(深秋季节)
(2)白云生处有人家 板：白云 人家 白云漂浮的地方有人家说明山很高
师引读：到底是深秋时节啊，的确有些寒意了，诗人远远望去，不仅感叹到：“远上.....白云.....”请你结合图画把这两句诗读一读。
指导朗读：自由读，指读，男生读，女生读，小组读。
(3)寒山石径，白云人家，构成了一幅静谧浓郁的山村秋景图，作者行至山上，忽然止住了前行的脚步，你从哪句话中知道他停下来了?“停车坐爱枫林晚。”
·区别“停”“亭” 出示凉亭的图片，字理，怎样记住这个字?字谜：一点一横长，口字在中央，宝盖没有点，丁字底下藏。做“停”的动作。出示句子：诗人(停)下脚步，来到一座(亭)子旁来观赏这美丽的枫林。
由于特别喜爱枫林的美景，他才停下车来观赏。这句话哪个字说出了诗人的喜爱之情呢?(爱)正是因为枫林的美丽，所以作者对它产生了由衷的喜爱之情，不仅感叹到：停车坐爱枫林晚。你愿意读读这句话吗?
让我们再次欣赏一下这美丽的枫林。
(4)面对如此美丽的枫林，你想赞美一下它吗?用你自己的话说出你此刻的感受。诗人又是怎样赞美的'呢?“霜叶红于二月花”
为了停下来领略这山林风光，诗人竟然顾不得驱车赶路，那停车而望，陶然而醉的诗也与这自然融为一体，成了这景色的一部分。分层次指导朗读：A。在落日的映照下，每一片枫叶都像燃烧的火焰，比二月春花更红艳，他不由得发出感叹：霜叶.....B。静对这自然生命的壮观，诗人心里充满了感动，他不由得发出赞叹：霜叶.....C。难能可贵的是，诗人通过这一片红色，看到了秋天象春天一样的生命力，这是一种热烈、生机勃勃的景色，他不由得发出惊叹：霜叶.....
(5)古往今来，枫叶一直是文人墨客笔下的精灵，被人赞颂，唐代大诗人白居易读了杜牧的这首红叶诗，也写了一首红叶诗，名叫《和杜录事题红叶》。 “和”在这里读hè,意思是依照别人诗词的题材和体裁做诗词，杜录事就是指杜牧。请你试着读一读：寒山十月旦，霜叶一时新。似烧非因火，如花不待春。自由读，齐读。师：在农历十月的早晨，寒山上的树叶经霜打了以后，在秋天里一下子都变了样。你看，漫山的红叶，就像燃烧的火焰一样火红火红的，但却不是因为火才使它这样红的：又像盛开的鲜花红红的，但却没有等到春天就开放了。这首诗被称为《山行》的姐妹篇。请你试着背一背。
四、拓展。
杜牧的一首《山行》把我们带到秋的美景中，大诗人刘禹锡的《秋词》也不乏生机，让我们一起来读读。你还知道哪些描写秋天的古诗?出示《枫桥夜泊》《秋夕》〈山居秋暝〉
北师大语文教案6
一、教材内容分析
这是一首描写陨石知识的诗歌，语言流畅，通俗易懂。教学中通过多种形式的读，使同学了解陨石的奇妙，激发探索大自然奥妙的兴趣。
二、教学目标
1、通过学习,使同学读懂课文内容,了解有关天外来客——陨石的资料，培养同学搜集资料的能力，激发同学探索大自然奥妙的兴趣。
2、学会本课生字词，理解重点词语，积累词语，并能灵活运用。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。并在读中感受诗歌的音韵美。
三、教学重点
1、读懂课文内容,了解有关天外来客——陨石的资料，激发同学探索大自然奥妙的兴趣。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。在读中感受诗歌的音韵美。
四、教学内容及过程
（一）谈“石”激趣，导入新课。
1、谈“石”导入
同学们，这是一个“石”字，谁能变个字形小魔术，在它的上、下、左、右任意一边加一局部，使其成为一个新字？（同学自由说）一个小小的“石”字就这么有趣，大自然中的石头就更有趣了。
[以游戏方式导入新课，使同学在课开始就充溢兴趣]
2、教师出示“宇宙来客”陨石图
同学们请看，这是一块石头，仔细观察一下，你发现了什么？（同学谈自身的发现：这是一块巨大的石头，它上面写着醒目的四个大字“宇宙来客”……）的确，这不是一块一般的石头，它来自浩瀚的宇宙，是天外来客（板书：天外来客）它的名字叫陨石（板书：陨石）
[教师出示“宇宙来客”陨石图，巨大的石块，赫然醒目的“宇宙来客”四个大字，给同学视觉带来巨大的冲击，同学的好奇心被激发，探索欲望增强。]
（二）展示资料，了解陨石
1、关于陨石你了解了哪些知识？同学展示搜集的资料。
2、教师展示资料：老师也搜集了一些资料（出示：流星雨）1976年 3月8日，在俺国吉林省下了一场奇特的雨，从天空中降落下来的不是雨滴，而是大块的石头，景象十分壮观，这就是流星雨。在这次流星雨中降落下来的石头共有100多块，最大的重达1770千克。（出示各种形状的陨石）陨石的`形状各异、大小不一，有的如米粒，有的似龟壳，千姿百态。
[通过展示资料，培养了同学搜集信息的能力，使同学对陨石有了初步的了解，为学习诗歌做好了铺垫，由于农村同学受条件所限，搜集的资料总是有限的，教师补充一些资料是非常必要的。]
（三）自读诗歌，整体感知
1、关于陨石俺们课本上有一首诗歌，同学们想读吗？
2、同学边读边标出不认识的生字，采用识字方法独立解决，教师引导同学区分重点字词。
3、同学反复读诗歌，要求：读后告诉大家有什么收获？
4、同学汇报读书收获，教师对汇报情况进行点评。
[通过自读诗歌，同学对诗歌进行整体感知]
（四）
再读，理解内容
1、同桌合作读书，要求一人读一小节，读后互相评一评。
2、同桌合作读展示，集体评议。
3、教师范读。
4、同学评价教师朗读情况。
5、同学自读：注意每句话后最后一个字的读音。
6、指名读，集体评议。
7、集体交流读懂的内容。
（教后补记：俺知道了陨石是石头也是星星、俺知道了陨石是与大气摩擦发生的、俺发现这首诗歌的每小节后的字的读起来非常顺口，让人越读越能读出其中的韵味来……）
[注重了以读为主，读的形式多样，同桌读、教师读、自身读、指名读，使同学在读中理解内容，感受诗歌的音韵美，让同学在读中感受陨石的奇妙。]
8、同学质疑：还有什么不明白的地方？集体讨论后解答。
[同学的探索欲望一旦被激发，他们的潜能是无穷的]
（五）
拓展延伸，升华感情
1、想像：假如你是一块陨石，你从遥远的天际来到人间，你想向大家说什么？
[以童话般的方式让同学来总结，既激发了同学学习的兴趣，调动了同学的学习积极性，又培养了同学整合信息的能力。]
2、谈自身的愿望（出示陨石图）面对天外来客—陨石，你想对它说什么？
[实现同学与文本的对话，使情感得以升华。]
3、播放歌曲《蓝猫淘气三千问》主题曲。
教师总结：是啊，只要俺们爱说爱问爱动脑，天下的事情就能明了，让俺们带着心中大大的问号，继续去探索大自然无穷的奥妙！
北师大语文教案7
一、教学目标：
1.有感情地朗读课文，做到字音读正确，停顿恰当，并注意语气。
2.学会本课应识、会写的字。
3.了解全文内容，理解含义深刻的句子，体会愚公移山的精神。
二、教学重点：
了解全文内容，体会愚公移山的精神。
三、教学难点：
理解含义深刻的句子，体会愚公移山精神的深刻含义。
四、教具准备：
龟、兔、蜗牛、蚯蚓的图片各1张。
五、教学过程：
1.激情导入：
(1)老师拿出龟、兔的图片问：“同学们，你们看图片上画的是什么动物呀?”
学生回答：“乌龟、兔子。”
师：“看到这两个小动物，你们想到了什么故事?”
学生：“龟、兔赛跑的故事。”
师：“谁能给大家讲一讲这个故事?”
生：讲故事。
师：“为什么结局是乌龟胜利，而小兔失败了呢?”
生：“因为小兔自以为是，而乌龟能坚持不懈地努力。”
(2)师拿出蜗牛和蚯蚓的图片问：大家还记得这两个小动物之间的故事吗?(请学生讲一讲)
生：讲故事。(师引导：蜗牛要干什么，蚯蚓对蜗牛的做法持什么态度呢?引导学生说出这个故事蕴涵的道理)
(3)师：今天这节课我们要学的这个故事跟同学们刚才讲的故事很类似，故事的主人公是一位九十多岁的老人，要把两座大山移走，这表面看似可笑的事情，背后又隐藏着什么呢，谁又对这件事报以嘲笑和反对呢，愚公面对打击有没有停止行动呢，现在请大家快速读一遍14课：愚公移山，到文中去寻找答案吧!(师：板书课题)
2.初读课文，整体感知。
(1)初读之后，请一名同学用最简洁的话概括全文主要内容。
(2)组内互读，注意读准字音，还要注意语气。
3.细读感悟。
(1)指名读第1自然段后，问：愚公为什么要移山?
生：用文中的话回答。
(2)师：愚公跟谁商讨的.呢?请同学读第2—6自然段，读完回答老师提出的问题。(师相机板书：直插云霄，渤海。)
(3)师：愚公带领大家是怎样移山的呢，移山过程中遇到了什么事，请大家读7—13自然段，边读边思考问题。
生：读后用文中的话回答问题。(师引导：结合现代社会的挖土工具跟愚公移山的工具对比交流，感受寓公移山的困难之大，再把智叟的反讥与愚公说的话对比，体会愚公的坚忍不拔的品格与定会成功的信念。相机板书：大半年、箩筐、锄头、痴心妄想、风烛残年。
(4)齐读：最后一个自然段。
师问：“功夫不负有心人，愚公移山成功了。文中最后一自然段中说：愚公移山的事情感动了玉皇大帝，大家细细想想，到底是什么让玉皇大帝感动了?”
生答：“是愚公的精神。”
师问：“什么精神?”
生答：“遇到困难不后退，持之以恒的精神。”(师板书：持之以恒)
4.讨论、交流。
师：“如果玉皇大帝没派两个大力士把山背走，愚公的后代能把太行、王屋两座山移走吗?”鼓励学生大胆发言，敢于说出自己的看法。
生：讨论、交流，发表自己的看法。
5.谈体会。
师：通过学习，同学们一定明白了很多道理，请同学们说给大家听，可以举相关的例子，也可以说名人名言。
生举例：“滴水穿石”的故事，《蜗牛与黄鹂鸟》的故事，《白色的金盏花》，“铁杵磨成针”的故事，等等。
名人名言：
锲而不舍、金石可镂——《荀子》。
一个人做事没恒心，他是任何事也做不成的——牛顿(英国)
6.布置作业：
师：“我发现本文里有至少20个多音字，请同学们找一找，看谁找得多?”
7.结束：
师：“请同学们唱一遍《蜗牛与黄鹂鸟》的歌来结束这节课。”
生：唱。
六、板书设计：
直插云霄
箩筐锄头
愚公移山痴心妄想成功(坚持不懈)
风烛残年
七、教学反思：
本节课开篇就用孩子们熟悉的“龟兔赛跑”的故事引入，对于这个故事，孩子们喜闻乐见，这样，一下子调动起他们的学习积极性，紧接着，又乘胜追击引入了“蜗牛和蚯蚓”的故事，让学生们初步感觉到本节课要学习的人生哲理是什么。接下来，趁热打铁，引入本课《愚公移山》，让学生带着问题来学习。使学习活动进行起来是学有所导，学有所依。这种学习活动是自主的，是有内驱力的。学生始终带着疑问主动去学，学得有方向，有目标，不但能够清晰了解故事内容，而且能够体悟到文章所蕴含的深刻的哲理，从而达到教学设计的教学目标。最后，学生也会自然而然地说起相关故事，如“滴水穿石”，“蜗牛与黄鹂鸟”等等，这是学生与文本的对话，学生与老师的对话，是学生与学生的对话。最后，以唱《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌来结束本课，使本节课在轻松愉悦的氛围中度过。
总之，创设教学情境的核心在于激发学生的情感，启发学生发现问题，调动思维的积极性，促进师生之间及学生之间的多边互动，情景教学，变枯燥为趣味，变负担为轻松;氛围营造，使遥远变为现实，使抽象变为形象，使高深变为浅显。只要为人师者勤于钻研，精心设计，操作得当，一定能让我们的学生真切体味到——“学习是生活中最有趣和最伟大的游戏”，而不是背负沉重的压力和与痛苦作斗争。是真正的生本课堂，充分体现了学生的主体地位。
愚公移山是一篇传统的老课文,故事情节简单,大概的内容学生早知,经典的教法也有很多,因此,我在设计本课教学时决定引导学生从情感、态度、价值观方面去感受课文.寓言故事情节简单,揭示的寓意是深刻的,从寓意中获得人生的启迪,也是优秀寓言的魅力所在.引导学生用现在的眼光客观评价愚公,对此展开辩论,最后得出结论：崇尚愚公移山的精神,但不能愚蠢地蛮干.办事要有勇,要知道变通.
文言文的理解是建立在反复朗读的基础上的,通过朗读来增进理解.在掌握了故事大意、理解难词、难句的基础上反复朗读课文,不仅可以加深对文意的理解,而且有助于语感的培养,有助于文言文语句及知识的积累.
在评价愚公的行为是否愚蠢的问题上,要有意识地拓展学生的思维空间,培养学生的发散思维能力,多角度、有创意地看问题.学生能自觉地有针对性地发言,自信、负责地表达观点,口语交际能力也得到很好的培养.
北师大语文教案8
一、 说教材
《插秧》是北师大版小学语文第二册第三单元的一篇主体课文 。这首儿歌，通过比喻和想象，以“水田是镜子”一句领起，诗化了插秧的耕作过程，诗化了艰苦的农业劳动，诗化了农民们辛勤劳作的场面。诗歌音韵优美，读起来朗朗上口，想象丰富，富有儿童情趣。根据教材特点、儿童的认知水平以及心理特点，我制订了以下教学目标：
知识与技能目标：
1、正确认读本课生字，会写6个。渗透识字方法。
2、了解春天到来时，人们在大自然中的劳动。
过程与方法目标：
1、通过课外采风活动让学生懂得在生活中学语文。
2、通过合作学习、朗读感悟等手段让学生体会到合作学习的意义和朗读感悟在学习语文过程中的重要性。
情感、态度、价值观目标：
使学生形象的感知春天的美丽和劳动的意义，让学生从小树立热爱生活、热爱劳动的观念。形成积极向上的情感。
根据新课程标准的要求，低年级学生应该重点积累生字，所以正确认读生字是本课的教学重点。而根据学生的认知水平和语感特点，读通课文并初步理解课文的内容，体会春天的美、劳动的美是本课的教学难点。
二、说教法
心理学家说过，儿童永远生活在童话里，本篇课文描述的有关春天的景象可谓让人流连忘返、痴迷沉醉。所以根据课文的特点，在教学中我拟采用“情境教学法”导入新课。
教师的魅力对于低年级的孩子显得尤其重要，所以，在学生朗读的过程中，我拟采用“范读法”降低学生学习的难度。并通过自评和他评的学习方法来训练学生敢于表达自己的观点。
在学习生字的过程中，根据学生的认知特点，还必须付诸一些讲解法，这是很有必要的。
为了让学生进一步形象地理解课文的生字词，教师还必须适当运用表演法辅助教学。
现代教学要求我们要充分利用现代教学辅助设备，所以在教学过程中我打算通过多媒体设备让学生更加形象直观地理解课文。
获得成功并得到奖励永远是孩子们最兴奋的事，所以在教学的过程中我还打算采用奖励法。
三、说学法
在教学上，采用小组合作学习方式，放手让学生自学生字、生词，锻炼学生的自学能力，学生通过动手、动口、动脑，积极主动地探索新知，掌握一定的识字方法，理解课文内容的方法，才能举一反三，形成能力。
除此之外，苏霍姆林斯基说过，活动永远是儿童最感兴趣也是最能增长知识的有效途径，所以在教学过程中我打算让学生懂得在活动中学习知识的学习方法，让他们知道生活处处皆知识的道理。
四、说程序（教学过程设计及理论依据）
本课的教学设计，按以下四个环节进行：
1、开展活动，激发兴趣。
兴趣是最好的老师。为了激发学生的学习兴趣，课前，我将组织学生以“寻找春天”为主题的教学活动，带领学生寻找“春天来了”的种种迹象。然后在新课伊始之时，引导学生畅谈“春天到来时，我们身边发生的变化”。然后告诉孩子们：春天是播种的季节。让孩子们说一说在春天里看到农民伯伯干过哪些农活。如果孩子们提到插秧，便相机板书课题：插秧。如果孩子们没有提到插秧，便告诉
孩子们，插秧也是一种农活。并板书课题：插秧。形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。
2、随文识字学词。
新课程改革提倡采用听读识字法进行识字教学，即让学生在听、说、读的过程中尽快的认识并掌握生字。揭示课题后，我让学生先听老师范读课文，并练习朗读，在朗读的过程中把生字画出来。在学生对课文有了整体的感知以后，再随课文出示生词。然后让学生分小组学习生词。在学生识字的过程中，教师要注意培养学生结合具体的语言环境识记生字，多鼓励学生联系生活实际识字，并恰当地引导学生发现字的规律及特点，教给学生识字方法，使之形成较强的识字能力，为今后的自学打下坚实的基础。在学生已经初步认识生字后，安排学生做“把字宝宝送回家”的游戏。游戏的过程是这样的：同桌之间互相读，把认识的生字下面的铅笔线擦去，如果还不认识则请同桌帮助认识，然后再擦去下面的铅笔线。这样，就等于把字宝宝送回家了。一年级第二学期的孩子已经有了一定的写字能力，但对于那些容易写错或不容易写好看的字老师必须加以指导，这是很有必要的。所以，本课我重点指导孩子书写“农”“民”这两个字。农：第三笔撇起笔要写在竖中线上，要写得舒展。民：要注意笔顺，最后一笔是斜钩。然后让孩子在田字格内认真书写。在孩子书写时，教师要提醒孩子注意：写字姿势正确，书写规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。这也是新课程标准对低年级学生写字的要求。这样也就很好地解决了本课的教学重点。
3、理解课文，指导朗读。
通过前面的自己练读，学生对课文已经比较熟悉了。但是，一年级学生唱读的现象是普遍存在的，怎样克服呢？我打算采用教师范读法为孩子们学习朗读奠定基调并形成学习的目标。然后通过自评、互评的方式来训练学生掌握朗读技巧，并加深学生对课文内容的理解。如教师范读时说，昨天春姑娘夸老师了，说老师把她读得很美，还奖励了老师一朵红花呢！谁能把描写水田美景的句子读得正确、流利？教师相机简笔画课文中描写的春天的.景物：蓝天、白云、青山、绿树。他读得怎么样？你也读给大家听听好吗？水田像什么？让我们一起来美美地读一读课文第一小节吧！教师相机板书：水田是镜子、映照着、蓝天、白云、青山、绿树。农民伯伯在水田里干什么？(插秧)插在哪里呢？让我们一起来读一读第二小节吧！教师相机板书：农民在插秧、绿树、青山、白云、蓝天。农民在插秧，插在绿树上，其实是插在哪里？老师朗读课文，你们做动作好吗？通过做动作，让学生体会到水田的美，在水田中插秧的美。在重视朗读指导的同时，再配上音乐（鸟鸣、流水的声音），请学生闭上眼睛，边听边想象，然后美美地读课文。最后引导学生想象：水田这面大镜子还能映照着什么呢？这样不但培养了学生的想象力，而且为后面的仿写奠定了基础。我想，到这时，本课的教学难点也就迎刃而解了。
4、趣味作业，课外延伸。
在本课教学即将结束时，我引导学生思考：同学们，春天是美的，大自然是美的，人的劳动更是美的。水田这面大镜子还能映照着什么？农民伯伯还能把秧苗插在哪里？请把你想象的景物画出来，并仿照课文编一首儿歌。这样，把课内的知识延伸到了课外，既巩固了课内知识，又打开了学生思路，使学生进一步感受到了美的存在。最后，播放儿歌《春天在哪里》，在优美的歌声中结束本课。
最后，我想谈谈我的板书设计。在导入新课时我就板书了课题《插秧》，并多媒体出示一些有关春天的图片。这样可以充分调动学生的感官，使学生的情感体验更加深刻，最大限度地激发学生的学习兴趣，。在指导写字时，我在黑板上范写“农”“民”这两个字。给学生的书写提供了范例，这是很有必要的。在讲解课文的过程中，我在黑板上画出相关的简笔画。在学生朗读课文时相机板书：水田是镜子、农民在插秧。纵观本课的板书可以发现，我的板书不但概括了本课的主要内容，而且为学生的仿写奠定了基础，降低了学生仿写的难度。
总之，在本课的整个教学过程中，我充分采用了自主、合作、探究的学习方式进行教学，使学生真正成为了学习的主人，提高了学生的学习积极性，把要我学变成了我要学，我想学，我爱学。在今后的教学过程中，怎样使教育教学的方法和手段更好地为学生服务，将是我一直探索的问题和努力的方向，我将沿着这个方向锲而不舍地努力。
北师大语文教案9
一、教材分析
《信》是北师大版语文第六册“书信”单元的一篇主体课文。这是一首儿童诗，作者通过替不同的对象写信，表达了自己美好的心愿，同时也说明了信是连接人与人心灵的纽带。诗的语言简练优美，是进行语言文字训练的很好范本。
二、学生分析
本班学生语言和思维发展比较好，有良好的预习习惯，掌握一些学习语文的基本方法。从学生的预习看，对于小诗的学习，孩子们知道应该从诗歌的韵律（押韵）、结构（几小节，每小节的`内容）上去学习。而且也能够根据诗的基本情感，进行有感情的朗读练习。本文语言简练，内容比较浅显，格式简单，很受学生喜爱。
三、教学目标：
1.学会认读生字词“雏鸟、姹紫嫣红”，理解词义。
2.理解诗意，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3.练习仿照课文编诗歌。
4.帮助学生了解“书信”常识，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带，激发学生的写信热情。
教学重点：
1、学会认读生字词“雏鸟、姹紫嫣红”，理解词语的意思。
2、理解诗意，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
课前准备：
1.学生预习，自学生字。
2.课件。
教学过程：
（一）引入：
板书课题：信
看到这个课题你想知道什么？
（课堂预设：给谁写信？是谁写的？写了什么？为什么写？）
【针对课题引导学生质疑，培养学生的思考习惯】
（二）学文：
1.让我们带着这些问题，走进课文去看一看。
① 打开课本p112,自己读全诗，注意把音读准。
② 分小节指名读，正音。
③ 击掌识字（雏鸟、姹紫嫣红、代替、航海、风平浪静）。
课堂预设：
雏鸟和姹紫嫣红两个词语要引导学生去理解
课堂生成举例：
师：“雏鸟”什么意思？
生1：雏鸟就是幼小的鸟。
师：你怎么知道的？
生：书上说替“雏鸟给妈妈写”，所以我想雏鸟就是小鸟。
师：你能够联系上下文去理解词语的意思，会学习。
生2：我们每天做操，广播操的名字叫做《雏鹰起飞》，雏鹰就是小鹰，所以我知道雏鸟就是小鸟。
师：你是联系实际生活去理解这个词语的意思的。
生3：（班里平时能力很弱的孩子，手里拿着预习本，照着读到）雏鸟就是幼小的鸟。
（其实在批这个孩子的预习本时，我已经发现他写出的准确答案，也知道他是在妈妈的提示下查词典，查到的。）
师：你是怎么知道的？
生3半天没反应过来，有可能是一时间没有理解我问的意思吧。旁边的同学着急了，说道：老师，我知道他是查词典查的，我也是查的，跟他的答案一样。
师：瞧你们多会学习呀，懂得借助工具书，去理解词语的意思呢！
【理解词语的过程，更多的是通过学生不同方法的理解，要渗透给学生理解词语的方法。这些方法的习得远远比理解这个词语本身，要更有价值。】
课后反思改进：（对于“姹紫嫣红”和“风平浪静”的理解，可以更有语文味，与课文联系更紧，这样单位时间内的效率会更高）
*“姹紫嫣红”：（课件出示精美的鲜花图片）师：这样的情景就叫“姹紫嫣红”，你还懂得什么词意思也一样？边读边想象画面之美。【从网上下载精美的图片，意在让学生直观地感受词义。进行换词训练，可以积累一些近义词，丰富词汇。】
北师大语文教案10
一、教学目标：
1、培养学生合作、探究的意识。
2、对学生进行环境保护意识的教育。
3、学会本课5个生字，理解生字组成的新词。
4、初读课文，要求读正确、读流利。
5、初步理解课文内容，学习给课文分段，概括段意。
6、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心。
二、教学重点：
学会生字，理解新词，熟读课文。理解诗歌内容，了解植树的重要。
三、教学难点：
初步理解课文内容，理清课文结构。对学生进行环境保护意识的教育。
四、教学准备：
小黑板、卡片、多媒体课件
五、教学步骤：
①、情景导入
②、初读课文，整体感知诗歌。
③、再读课文，理清文章思路。
④、指导书写生字。
⑤、作业
六、教学过程：
一课时
导入新课：
课件播放录音《植树歌》，在音乐声中，老师谈话引入：同学们，这首歌好听吗?这是一首有关植树的'歌曲，名叫《植树歌》。春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗?那我们就一起行动吧!(板书课题：《走，我们去植树》)
1、初读课文。
2、选自己喜欢的方式(或朗读、或轻读、或默读)自由读课文。
出示自读要求
(1)自读课文两遍
(2)画出生字词，结合生字表读准字音
(3)标出自然段序号，难读的句子多读几遍
3、检查自学情况
(1)出示生字卡片，抽读生字
(2)出示小黑板，读一读词语
(3)读好句子
出示投影片(第四节的第二句，第五节的第一句)
指名读句子，相机指导“参”的读音。
4、报名或指名分段朗读课文，纠正读音
组织互评，肯定优点，指出不足。
5、引导交流课文主要内容。
(1)、默读课文，思考课文哪几小节写植树的好处?其余部分写了什么内容?
(2)、引导交流汇报
6、小结：
(1)、1-2节讲少先队员怀着愉快的心情在荒滩、沟渠等处栽下了一棵棵青翠的小树
(2)、3-5节讲植树的好处
(3)6节表明少先队员植树的决心
(4)、总结后根据提示讨论分段，说段意
第2课时
〈一〉学习第一节
1、指名读第1节。(课件出示第1小节的内容)
2、合作探究，联系理解
(1)诗歌写的什么季节的事?如何体现的?
相机理解“和煦”
(2)人物的心情怎样?从哪儿看出来?
(3)探究三、四句
出示句子：“亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树!”
一读体会语气(招呼出发)
二读体会心情(兴奋、愉快、朝气蓬勃)
三读联系课题
这一句跟题目有什么关系，在文中有什么作用?(点明题意，开启下文)
〈二〉、学习第二节
1、自由朗读第二节(出示第二小节内容)
2、合作讨论
(1)红领巾指什么?
(2)他们在哪些地方植树?
(3)省略号省略了什么内容?
(4)少先队员植树时的心情怎样?
(5)“金色童年”是什么意思?“一棵棵青翠的小树”是哪儿来的?这两句有什么内在联系。
3、师感情朗读第二小节
〈三〉、学习第二段(3-5节)
1、默读3-5节，思考：植树有什么好处?
2、分别用四个字概括这三个小节所写的植树的好处
回答后板书绿色工厂
增添新绿
绿色希望
3、讨论“绿色工厂”
(1)为什么把树林比成绿色工厂?
(2)出示课件关于树叶和阳光进行光合作用，吸收二氧化碳，释放氧气，净化空气，同时将空气中的水分和二氧化碳制成养料，供树木吸收生长的小知识。
(3)树木为什么能给人健康幸福(净化空气，减少污染)
4、讨论“增添新绿”
(1)“染绿”怎么解释?
(2)“版图”指什么?
(3)联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句。
5、讨论“绿色希望”
(1)说说绿色希望指什么?
(2)这“希望”里包含了什么内容?
(3)“叫”和“让”体现了什么?
6、指导感情朗读3-5节
自读、指名读、齐读
〈四〉学习第六节
1、齐声朗读第六节，把握诗意
2、讨论：“绿色宝库”指什么?
3、为什么说森林是“绿色宝库”?
4、联系实际说说除了“盖房、架桥、造船、铺路”外，树木还有什么作用?
5、这一节与第一节有什么联系，在文中起什么作用?
七、教学结束：
总结
通过自读感悟，理解重点词句理解文章，通过朗读升华情感进一步感悟。在感悟的基础上达到背诵的目的。根据提纲背诵，使学生学会在理解的基础上背诵。理论结合实际，学以致用;同时拓宽学生知识面。
北师大语文教案11
教学目的：
1．畅所欲言，谈体会。
2．初显身手，学创作，在对比临写中体会书法作品的无穷魅力。
3．对对子比赛，积累语言，增强语言文字的运用能力。
重难点、关键：
1、体会古人在遗词造句方面的匠心独运。
2、在想象吟泳中体会文字的无穷韵味。
教具准备：
书法作品课件
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、畅所欲言
1．生读读想想，自己曾经在什么情况下有过哪种体会？
（1）生读一读，简单交流词语的意思。
（2）想一想，自己曾经在什么情况下有过哪种体会？
（3）引导生交流自己当时的感受： 在什么情况下？看到什么？听到什么？想到了什么？
2．鼓励学生在学习中多积累，在生活中多观察感悟。
二、初显身手
1．生欣赏书上的书法作品，作一些简单的'评议。
2．师归纳介绍欣赏钢笔书法的方法，指导学生从字的形态、意境和气势去观察、感悟和体味。
3．举行钢笔书法临写比赛。组织生评议作品，表扬优等生，鼓励进步生。
三、作业设计总结自己在这次书法赛中的表现，认真选择字帖，完成一幅钢笔书法作品。
第二课时
一、激趣导入
1．师介绍与对联有关的趣事。
2．揭题：对对子。
二、生练习，找规律
1．师出示：（1）杨柳岸：＿＿村。（杏花）（2）明月松间照，＿＿＿石上＿＿。（清泉流）
2．生作答，并诵读对联，在感受文字的节奏韵律的同时，找寻对对子的方法。
3．生练习，快速答题： 鸟归沙有迹，＿＿＿＿＿。（帆过水无痕） 山间明月，＿＿＿＿＿＿。（海上日出） 白马秋风塞上，＿＿＿＿＿＿。（杏花春雨江南）。 黄菊倚风村酒熟，＿＿＿＿＿＿＿。（紫门临水稻花香）
三、举行对对子擂台赛
1．生交流诵读自己收集到的对子。
2．师出示简单对子，由生试对： 冬去山明水秀，撸撸撸撸撸?。（春来鸟语花香） 爆竹传笑语，＿＿＿＿＿＿＿。（腊梅吐幽香） 春回大地，＿＿＿＿＿＿。（福满人间） 天增岁月人增寿，＿＿＿＿＿＿＿＿。（春满人间福满门）
四、总结鼓励学生多积累多运用。
五、作业设计收集古诗词中的对子。
接天莲叶无穷碧，＿＿＿＿＿＿＿。 两个黄鹂鸣翠柳，＿＿＿＿＿＿＿。 山穷水复疑无路，＿＿＿＿＿＿＿。 欲穷千里目，＿＿＿＿＿＿＿。
北师大语文教案12
一、教学目标：
引导学生读准字音，读通课文，联系语言环境理解词语。抓住语言文字品读感悟，真切地感受黄果树瀑布雄奇壮阔的景象。
二、教学过程
第一课时
（一）导入学习
1、板书课题：黄果树瀑布
2、谈话：今天，让我们跟着作者去黄果树瀑布风景区走一走。
（二）初读课文
1、提出要求：轻声读课文，注意读准字音，读通、读顺课文。
2、学生自由朗读课文。
3、出示词语，读准字音。
人喧马嘶 喧嚣 撩过来 聆听 胸膛 挟来 掩映
訇然作响 凝神谛听
（三）分节朗读课文
1、指导读通课文，难读的句子多读几遍。
2、联系语言环境，理解词语：
人喧马嘶 喧嚣 银雨撒金街 山回谷应 聆听
訇然作响 循着 凝神谛听 沉醉
（根据学生情况，解决语句中不理解的词）
（四）再读课文
要求学生找出自己喜欢的段落练习朗读。
（五）指导抄写生字、词语
第二课时
（一）导读第二自然段
1、指名朗读
2、读了这一自然段，你感受到了什么？
引导学生抓住，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶等句子，体会瀑布声音大，气势大。
3、指导感情朗读
（二）导读三～四自然段
1、指名朗读
2、抓住文中一匹宽幅白练千万架织布机的大合奏腾空而上，随风飘飞等语句，引导学生感受瀑布雄壮的气势。
3、观看录像，加深感受。（或教师范读，再次感受）
4、指导感情朗读
（三）导读五～七自然段
1、轻声朗读
2、思考：读了这一部分，你感受到了些什么？哪些语句还读不懂？
3、开展小组讨论
4、交流点拨
①引导学生感受瀑布的雄壮气势、大自然的勃勃生机以及瀑布对游人心情的影响。
②重点理解下面的话：
四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。（说说乐声奏鸣、声浪各指什么？每个细胞都灌满了活力是说什么？）
聆听着訇然作响的瀑布声挟来大自然无限的生机。（体会黄果树瀑布给大自然带来了无限的生机，使游人充满了活力。）
5、指导感情朗读
（四）导读第八自然段
1、指名朗读
2、联系课文，说说沉醉的意思。
3、感情朗读
（五）学习第一自然段
在学生充分感受瀑布的气势后，说说为什么称黄果树瀑布是大自然的`杰作。
（六）作业
布置学生课后有感情地练读课文。
[说明]
1、由于本人执教的是第三课时，在学生品味语言，感受瀑布气势的基础上，结合学生阅读中的问题开展实践活动。因此，麻烦教师只就课文内容指导学生阅读，至于有关知识不必拓展延伸。如黄果树瀑布的位置、长、宽及形成原因、庐山瀑布、徐霞客等知识不必在第一、二课时涉及。
2、麻烦教师督促学生训练打字速度，练习网上浏览材料。
北师大语文教案13
秋天到
教学目标：
1、引导学生从天气、物候几方面了解秋天的特点，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、知识要求：学会7个生字及新词，认识13个字。
3、能力要求：有感情地朗读课文并背诵。 重点难点：
重点：引导学生通过朗读体会秋天是天气转凉的季节，是丰收的季节，是美丽的季节。
难点：“转”“黄”的写法。
教具准备：生字卡片，秋天景象的图片、音乐磁带。 教学时间：二课时
第一课时
（一）、导入课题
1、 谈话：小朋友们，你们知道一年有哪些季节吗？现在是什么季节呢？（板书课题）你的周围有什么变化吗？
2、 展示：师生展示收集的关于秋天的资料，学生说说秋天的特点，教师总结。
（二）、进行新课
1、抽学生读课文，检查学生读书情况。
2、正音，自主学习课文生字。
（1）、四人小组交流生字的预习情况。（主要是哪些拼音容易读错，如：平翘舌、鼻边音、前后鼻音、是否是多音字；哪些字容易写错；可以组什么词；什么结构；什么偏旁）
（2）、课堂内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，教师指导，板书重点。
易错音的字：多音字：“转”zhuan (转凉转换转化) zhuan(转动转圈)
翘舌音字：爽收霜边音字：凉
三拼音字：转凉爽霜降香黄后鼻音字：丰 v去掉两点的规律：菊
易错形的字：转排（注意笔顺）
课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。
（3）、学生自由书空学习生字，教师出示生字卡片检查巩固。
3、 再读课文思考：秋天什么时候到？哪几个月是秋天？
（三）、布置作业
（1）、抄写课文生字
（2）、给课文生字组词
（3）、熟读课文
第二课时 （一）、复习检查
1、 抽认课文生字，听写部分生词。
2、 秋天什么时候到？哪几个月是秋天？秋天有哪些特点？
板书：八月——秋天到九月——秋收忙十月——寒霜降
（二）、学习新课
1、 抽生读课文第一节
★读懂了些什么？重点了解：天气变化（天转凉、风变爽）;有关蟋蟀秋天活动的只是。
★你还知道秋天的天气有什么特点吗？还有其他的一些动物他们在秋天干什么呢？
★ 你喜欢秋天这样的天气吗？谁来读出喜爱的感情来。教师通过让学生体会重读部分表现特点的词语的'方法读出感情。
2、 秋天到了,农民伯伯在干什么呢?看书上插图,学生回答。齐读课文第二节，思考：
★ “秋收”什么意思？农民伯伯秋天都收了些什么呢？
★ “田野翻金浪”指的是什么？
★ 农民伯伯丰收了，他们心情怎样？谁来读出这种心情？指导朗读，着重从快慢、轻重上进行指导。
3、 在秋天，同学们喜欢什么景物呢？同桌交流收集的关于秋天景物的资料，说说为什么喜欢他。自由读课文第三节，这一节为我们描写了哪些景物？有什么特点？大雁排成行，去干什么呢？喜欢吗？读一读。
（三）、拓展升华
同学们，学习了课文后，知道了些什么？你喜欢上秋天吗？用你们喜欢的方式表达对秋天的喜爱。如：画一画秋天的景物；写一些关于秋天的句子；读一读描写秋天的文章。
（四）、指导诵读
1、 总结课文，理清这首诗歌的顺序，感知文章写法。
写了些什么景物？有什么特点？按照什么顺序写的？（ 按照板书总结回答）
2、 按节通过多种方式指导学生背诵。
（五）、布置作业
1、 有感情地朗读课文，熟练背诵课文
2、 画一幅秋天的画或者抄一段描写秋天的文章，用来办教室墙报。
（纸张大小教师统一，对优秀的学生给予奖励）
附：板书设计：
八月——秋天到 （天转凉 风变爽 蟋蟀把歌唱）
九月——秋收忙 （鱼虾肥 瓜果香 田野翻金浪）
十月——寒霜降 （枫叶红 菊花黄 大雁排成行）
北师大语文教案14
教学要求
把握主要内容，学习灯塔坚定地履行自己的职责，为人类服务的品质。
能联系生活实际，学习课文。
正确、流利、有感情朗读课文。
重点难点
1．能有感情地朗读课文。
2．能联系生活，学习灯塔坚定地履行自己的职责，为人类服务的品质。
教学课时
一课时。
教学过程
（一）导入
1．同学们，你们知道什么是灯塔吗？知道它有什么作用吗？
（灯塔在大海中为人们指引方向。）
2．对，今天我们就来学习一与灯塔有关的文章。
（二）理解课文内容
1．自由朗读课文，注意读准字音。
2．指名朗读课文，思考：文章讲了一件什么事？
（文章讲了灯塔不畏狂风暴雨的`侵袭，依然坚定地履行自己的职责，为人类服务。）
3．再读课文，思考文中写了哪几种事物？
（文中写了船只、海鸥、暗礁、灯塔、海浪。）
4．分角色朗读课文，体会不同事物的。
5．由这几种事物，你又联想到了什么？
（联想到了有些人为了维护正义，不畏艰险，努力去与恶势力抗争，最终取得胜利。）！
6．分角色朗读课文。
（三）
希望同学们都能像灯塔下样做一个坚持正义的使者。
北师大语文教案15
同学分析：
作为四年级的同学，他们已经具备了一定的学习能力：
1、搜集整理资料的能力。同学能在课前根据要求，通过查阅书本、报刊及上网等手段，查找到有关郭小川的个人资料并进行整理。这样，就为理解诗歌起了铺垫作用。
2、朗读课文的能力。同学已经掌握了小声自读、默读、引读、齐读等不同形式的读。在教学中设计了以上不同类型的读，目的是让同学在读中感悟，在读中体验，在读中品味。
3、质疑和释疑的能力。同学已经掌握了就课题质疑和难句质疑的方法，并学会通过读文、品文释疑的方法。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握本课要求会写的7个生字。
3、引导同学在读中感悟诗歌的内在美和形式美，感悟朴实的劳动人民热爱生活和积极进取的精神。
4、理解课文，了解诗歌内涵：经历风雨，生活才有意义，才会更美好。
教学重难点：
理解“乡村大道”的含义。理解诗歌最后一节的意思，使同学懂得要经过千锤百炼，才干体会到生活的伟大。
教学过程：
一、谈话导入新课。
1、同学们，俺国著名文学家鲁迅先生曾经说过一句话：其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。这个“路”包括什么意思呢？俺们将要学习的第十单元《路》就从不同角度给俺们介绍了“路”的不同含义。今天俺们就先来学习本单元的第一篇课文《乡村大道》。
2、板书“乡村”。说说你心目中的乡村是什么样的？补充写上“大道”。朗读课题。
3、读了课题，你有哪些疑问？（人们都说乡村小道，为什么作者说乡村大道？乡村大道有什么特点？乡村大道指的是什么？……）
二、交流资料，了解写作背景。
1、同学交流有关郭小川的个人资料。
2、教师简介《乡村大道》的写作背景。
三、初读课文，整体感知。
1、教师范读课文，要求同学认真倾听。
2、自读课文。（要求：用自身喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字，自身用学过的方法解决。）
3、检查读文情况。
（1）请四名同学分节朗读课文，要求声音洪亮，字音读准确，句子读通顺。（其余同学认真听，听后根据要求评价。）
（2）同桌分节朗读课文，读后交流，注意倾听同桌的意见。
（3）全班齐读课文。要求准确、通顺。
四、创设情境，感悟课文内容。
1、学习第1节。
（1）自读课文第1节，边读边用“～～”划出文中的比喻句。
（2）全班交流。
（3）指导朗读比喻句。
（4）诗人把乡村大道比作了什么？从这个比喻句中，你知道乡村大道有什么特点？
（5）交流。（乡村大道的特点是久远、宽阔。）
（6）出示课件，展示乡村大道久远、宽阔的图片。指导有感情地朗读第1节。
2、学习第2节。
（1）小组合作学习第2节。要求：默读课文，边读边用“～～”划出文中的比喻句；交流：诗人把乡村大道又比作了什么？这节写出了乡村大道的什么特点？你是如何理解的？
（2）小组交流后全班交流。教师随机指导朗读两个比喻句，读出它的曲折。
（3）出示课件，展示乡村大道险峻、曲折的画面。
（4）结合课件，自读第2节，体会乡村大道的险峻、曲折，重点指导朗读“至少有九曲十八折”、“比黄河的浪涛还要多”。
（5）齐读第2节，读出自身的体会。
（6）看着课件，师生合作读1、2节，教师引读比喻句，同学读后面的句子。
诗人把乡村大道比作了长桥、丝绦、险峻的黄河和干涸的沟壑，诗人为什么比喻得如此形象呢？这与他的生活背景是息息相关的.，那么，诗歌的哪一节描写了诗人在农村的生活？
3、学习第3节。
（1）自读第3节，考虑：你读了这节，读懂了什么？
（2）全班交流。
（3）同学质疑。如：“为什么凡是前来的都有远大的前程，不来的只得老死峡谷？”
（4）同桌讨论后全班交流。根据同学的交流情况随机指导朗读第2句。
（5）讨论：诗人为什么要写他在农村的生活？
（6）交流。（这段农村生活也是诗人人生之路的起点。）教师随机指导朗读第1句。
（7）齐读第3节。
4、学习第4节。
（1）默读第4节，考虑：这一节与前三节有什么关系？
（2）指名回答。（最后一节是对前三节的概括和总结，是前后照应的关系。）
（3）自读，你体会到什么？
（4）交流。（教师根据交流情况引导同学联系前三节内容来谈体会，使同学体会到一个人的人生之路就如这乡村大道一样不会是平平坦坦、一帆风顺的，而是曲曲折折、坎坎坷坷、非常险峻的，只有经过千辛万苦、千锤百炼，才干体会到生活的伟大，生活的多姿多彩。）
（5）带着自身的体会饱含激情地朗读第4节。
五、感情升华。
1、前面同学们质疑：课题为什么是“乡村大道”？现在谁来说说你是怎样理解的？
2、学习了这首诗，你有什么感受？
3、有感情地配乐朗读全文。
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