语文园地教案

语文园地教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的语文园地教案，希望能够帮助到大家。

语文园地教案1

　　【教学目标】

　　1、联系生活，学习与夏天相关的词串，认识8个生字。

　　2、通过扩写句子学习把一个简单的句子写具体。

　　3、能正确使用逗号、句号、问号、感叹号；能正确抄写句子。

　　4、通过认识食品包装识字，并乐于和同学分享。

　　5、朗读积累气象谚语。

　　6、和大人一起读《夏夜多美》，感受阅读的乐趣，体会夏夜的美好和同伴互助的温暖。

　　【教学重点】

　　借助拼音和情境识记生字，初步感知逗号、句号、问号、感叹号的不同用法。

　　【课前准备】

　　多媒体课件PPT

　　【课时安排】

　　3课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、结合生活识字认识“棍、汤”等8个生字。

　　2、能仿照例句把句子说具体。

　　【教学过程】

　　一、歌曲导入，激发学习兴趣

　　1、教师播放歌曲《夏天到》。

　　2、教师引导学生回顾本单元内容：我们这一单元的主题是夏天，《古诗二首》描绘了夏天的美景，《荷叶圆圆》表达了夏天的情趣，《要下雨了》通过童话的方式介绍了夏天的气象常识。

　　出示课件1：

　　教师过渡：今天我们就走进《语文园地六》，学习一组和夏天有关的词语。（设计意图：由学生熟悉的歌曲入手，回忆已有生活经验，丰富对夏天景物的感受，与即将学习的内容产生联系，点燃课堂活力，引发学生学习兴趣。）

　　二、联系生活，分类识记生字

　　1、借助拼音，自读词语。

　　教师提出学习要求：请同学们打开书，借助拼音自己读一读这些词语。

　　2、给词语分类。

　　教师过渡：现在请四位同学来读词语，一人读一行，其他同学来当小听众，看看谁读得最棒。说说你的发现。

　　预设1：它们都和夏天有关。

　　预设2：有夏天的水果和用品。

　　预设3：还和夏天的天空有关呢。

　　教师出示幻灯片小结。

　　出示课件2

　　3、借助图片，联系生活实际连一连。

　　出示课件3：

　　教师过渡：夏天还有什么呢？找一找，说一说。

　　出示课件4：

　　4、借助图片、扩词识记生字：棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗。

　　教师过渡：请你再来读一读这些词语，边读边圈出8个生字。

　　出示课件5：

　　教师引导：这是根据字的结构来识字的方法，看看下面这两个字有什么识字好方法。

　　出示课件6：

　　教师引导：我们接着来看下面两个生字，看看它们是怎么构成的，你能给它们组组词吗？

　　出示课件7：

　　教师导入：这两个字会读吗？读一读，认一认。

　　出示课件8：

　　教师引导：我们一起来读读这些词，还有最后一个生字，说说你是怎么记住它的？

　　出示课件9：

　　（设计意图：通过“找一找”让学生自主发现词语的特点，感受到识字和生活的密切联系，并能开动脑筋想办法识记生字。）

　　三、字词句运用

　　1、出示例句。

　　出示课件10：

　　教师引导：请你读一读这三句话，你发现了什么？

　　2、集体交流。

　　预设1：第一句告诉了我们“谁在干什么”，小兔子割草。

　　预设2：第二句比第一句多了“在山坡上”，让我们知道了小兔子割草的地点，小兔子是在山坡上割草的。

　　预设3：第三句比第二句多了“弯着腰”，我们知道了小兔子割草的姿势是弯着腰。

　　教师引导：这三个句子里你最喜欢哪一个句子？

　　预设：我喜欢第三句，我觉得第三句说得更清楚。

　　教师小结：是呀，第三句说得更清楚，也更具体。

　　3、照样子完成书上的填空，写完后集体交流。

　　预设1：小鸭子在池塘里游泳。小鸭子在池塘里快乐地游泳。

　　预设2：小鸭子在水里游泳。小鸭子在水里自由地游泳。

　　4、根据图片试一试。

　　出示课件11：

　　（设计意图：通过提问、启发想象说一说，引导学生把句子说具体，说清楚。）

　　第二课时

　　【教学目标】

　　1、正确使用逗号、句号、问号、感叹号，并正确抄写句子。

　　2、通过认识食品包装识字，并乐于和同学分享。

　　【教学过程】

　　一、字词句运用

　　教师过渡：同学们，读读这几句话，你有什么发现？

　　1、自读句子，说发现。

　　出示课件12：

　　预设1：通过朗读，我发现这些句子表达的语气不同。

　　预设2：第二句是问句。

　　2、集体交流。

　　教师引导：第二句表达了疑问的语气，是问句。再来读一读，哪一句是感叹句？哪一句是陈述句？

　　预设1：“小鸟飞得真低呀！”表达了强烈的惊讶的感情，用感叹号，它是感叹句。

　　预设2：最后一句是陈述句。

　　教师讲解：陈述一般事实的时候，一句话说完用句号，中间有停顿用逗号。

　　教师小结：小小标点作用大，写话的时候用到它能表达不同的意思或者不同的情感。

　　3、试着写一写。

　　教师引导：你会使用它们了吗？我们试一试。

　　出示课件13：

　　4、指导抄写句子。

　　教师引导：抄写句子的时候注意什么呢？我们先来读一读这句话，再看老师是怎样抄写的。

　　出示课件14：

　　预设1：开头空两格。

　　预设2：每个标点占一格。

　　预设3：字要写工整。

　　教师过渡：现在我们按照抄写要求，在书上的田字格里抄写最后一句吧！

　　学生练习抄写，教师巡视并相机加以指导。

　　5、拓展积累。

　　教师引导：刚刚我们学习了“逗号、句号、感叹号和问号”的使用方法，除了这些标点符号，你在读书时还见过哪些标点符号呢？

　　预设1：我见过“《》”，它里面是书的名字。

　　预设2：我见过“、”，它叫顿号。

　　教师过渡：我们一起来认一认它们。

　　出示课件15：

　　（设计意图：引导学生联系读书经验交流自己见到过的标点符号，激发学生学习的热情，拓展并积累标点符号。）

　　二、展示台

　　1、教师过渡：同学们，上节课我们通过这些夏天中的事物，认识了很多生字词。其实，生活中识字途径还有很多，比如商品广告、食品包装等，我们一起来看看。

　　出示课件16：

　　2、教师引导：这些商品包装上的字你认识吗？自己试着读一读图片上的字，不认识的同桌帮忙读一读。

　　3、教师引导：谁来给大家读一读你认识的字。思考：这些字你还在哪些地方见过？

　　预设1：我在广告牌上见过“牛”。

　　预设2：我在动画片上见过“巧”。

　　教师评价：你们真是识字小达人呀，看来认识生字宝宝有很多途径呢！

　　4、教师过渡：经过一星期的'准备，你在哪些地方认识了哪些生字呢？请同学们拿出自己准备好的识字卡，和大家交流一下吧。

　　出示课件17：

　　小组交流：展示自己的识字卡，说说自己是从哪儿认识的，读音有误的互相纠正。

　　5、再次齐读展示台上的生字词。

　　（设计意图：一年级的小学生喜欢展示自己的成果，通过展示台比一比谁认识的字比较多，大大激发了学生在生活中主动识字的兴趣。）

　　第三课时

　　【教学目标】

　　1、朗读积累气象谚语。

　　2、和大人一起读《夏夜多美》，感受阅读的乐趣，体会夏夜的美好和同伴互助的温暖。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入新知

　　教师引导：同学们，我们现在是怎么了解天气情况呢？

　　预设：天气预报。

　　教师讲解：在古代没有天气预报的时候，智慧的劳动人民根据大自然中的现象推测、判断天气情况，还总结出很多有关天气的谚语，我们把它们叫做气象谚语。

　　二、学习气象谚语

　　1、教师范读谚语。

　　出示课件18：

　　教师过渡：我们还可以观察动物活动来判断天气。

　　出示课件19：

　　2、学生自读，读准字音，同桌互读互评。

　　3、指名读，全班交流评价。

　　4、结合图片说说每句谚语的意思。

　　出示课件20：

　　师生共同交流。

　　预设1：朝霞是指早晨的云霞，如果早上有云霞，说明天气不好，今天不适宜出门。晚霞，指的是傍晚的云霞，是说如果傍晚天空有云霞，第二天就是好天气。

　　预设2：如果山顶有云就说明要下雨，如果云在半山腰说明没有雨。

　　预设3：如果是早晨下雨，一般来说当天就能晴天。如果是晚上开始下雨，雨一般会下一整夜。

　　预设4：如果看到地上有成群的蚂蚁在搬家，蛇在白天出洞游走，可能过不了多久就要下大雨了。

　　5、老师指导背诵，师读前半句生接后半句。

　　6、出示图片，学生根据图片判断天气。

　　出示课件21：

　　7、教师指导：这些是关于天气变化的谚语，讲述了天气变化前的各种自然现象和动物的活动，你还知道哪些气象谚语？快来分享吧！

　　出示课件22：

　　（设计意图：本环节的设计主要以多种形式的诵读为主，使学生熟读成诵。并能借助图片感悟谚语的意思，鼓励学生去搜集积累更多的气象谚语。）

　　三、和大人一起读

　　1、教师过渡：接下来，我们一起欣赏一幅美丽的画吧。

　　出示课件23：

　　2、教师启发：你都看到了什么？

　　预设1：漂亮的花朵、闪闪的星星。

　　预设2：小蜻蜓、小蚂蚁、萤火虫。它们很开心。

　　3、教师引导：在大家看到的这幅美景中，发生了一个故事，我们一起来看看吧！

　　4、播放朗读视频。

　　5、练习朗读：谁来试一试，看谁读得好？借助拼音把每个字读正确，读清楚。

　　6、教师提示：课下和大人读一读、演一演这个故事，和他们交流自己的感受：你觉得夏夜美吗？美在什么地方？只是风景美吗？

　　预设1：夏夜很美。

　　预设2：夏夜的景色很美。

　　预设3：夏夜不仅景色美，小伙伴之间相互帮助的情感更美。

　　（设计意图：一年级小学生年龄小，不能很好整合文本传递的信息，通过朗读视频，学生既可以感知故事的内容，又可以体会到故事的语言美，加上图画的直观作用，学生很容易走进故事描写的意境中，积累语言。）

　　【教学反思】

　　语文园地六注重生字的识记和运用，本课我根据学生的年龄和心理特点创设情境，借助图片，激发学生学习语文的兴趣和热情，引导学生自主探究发现规律进而进行模仿练习。气象谚语在理解的基础上背诵，引导学生运用到生活中判断天气，并拓展其它气象谚语，让学生学会观察和发现，体会劳动人民的智慧。

语文园地教案2

　　［教学目标］

　　1.认识和天气有关的常见字词。能主动在生活中识字。

　　2.认识字母表，能将大小写字母一一对应，熟记字母表。正确认读生字，借助拼音正确朗读儿歌，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的热爱之情。

　　3.通过归类练习，复习前后鼻音。

　　4.了解全包围结构字的书写规则：先外后内再封口。写好几个全包围结构的字，养成写字前先观察的良好写字习惯。

　　5.积累有关春天的四字词语，能通过画面想象，感受春天的生机勃勃。

　　6.读懂诗歌的内容，感受阅读的乐趣。

　　［教学重难点］

　　重点：认读生字词。

　　难点：熟读儿歌，理解儿歌内容。

　　［教学课时］2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、导入

　　今天，学校广播站要招聘一个气象播报员，你们想不想去呀？但是呀，招聘需要闯关成功，才能去呢！

　　二、识字加油站

　　1.教师：同学们能说说今天是什么天气吗？谁来当当小小播报员？除了晴天，还有哪些天气类型？谁来说一说？

　　2.出示生词卡片，教师领读，学生跟读，教师正音。

　　注意：“阴、阵”前鼻音的.发音，“冰、冻”后鼻音的发音。“冰、冻”都是两点水旁。联系前面已学的“净”，归类识记。

　　3.开小火车读，检查认读情况。

　　4.出示天气符号，让学生将天气预报中的天气符号和文字连线，以此复习巩固识字。

　　5.拓展延伸：还有哪些与天气有关的词语，谁来说一说？(小雨、多云、雷阵雨等)

　　6.再读词语，巩固字音，加强字形记忆。

　　三、字词句运用

　　1.师：认读、熟记字母表是为学习音序查字法作铺垫，现在，我们一起去认识一下它们吧！

　　2.教师教读26个字母。

　　3.自由地读一读这个表格，找一找大小写字母有什么不同。(大小写字母的字形不同，大小不一样)

　　4.通过指名读、齐读等多种认读方式熟记字母表。

　　5.引导学生动手找一找字典中的字母表，更加直观地感受字母表的用处。

　　6.读一读8个生字，给8个生字找朋友并组词。

　　7.找出每个字的韵母，按照共同的韵母给它们分个类。“见、万、全、半”的韵母都是“an”，“王、方、长、上”的韵母都是“ang”。强调汉字在田字格中要书写工整，注意占格。

　　8.引导学生说说还知道哪些字韵母是“an”，哪些字韵母是“ang”。

　　四、读一读

　　1.自由拼读，不会的地方借助拼音多读几遍，读通读顺。

　　2.指名朗读，正音纠错。

　　3.分小组比赛朗读，评出最佳小组。

　　4.师生齐读。思考：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？

　　5.理解文章大意，感受我们祖国的广大。

　　6.借助中国地图，找一找“大兴安岭、长江两岸、海南岛”等地，并说一说对这些地方的认识，直观感受祖国的广大。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1.出示识字加油站字词，开火车读。

　　2.师生合作复习“读一读，记一记”。

　　二、书写提示

　　1.出示生字卡片，引导学生观察这些字，发现它们的共同点是全包围结构或是有全包围结构的特点。

　　2.教师范写生字“白”“回”“国”，强调占格和笔顺，书写规则为“先外后内再封口”。

　　3.学生描红练习，教师巡视指导。

　　三、日积月累

　　1.观察图片，认识词语。

　　（1）图片上画了些什么？这是哪个季节？(春天，出示词语“春回大地”“万物复苏”)

　　（2）图片上分别是燕子和黄莺，它们在柳树边上开心地歌唱、跳舞。（出示词语“柳绿花红”“莺歌燕舞”）（3）春天到了，山间流淌着泉水，气温上升，什么都融化了呢？（出示词语“冰雪融化”“泉水叮咚”）

　　（4）再看看草地上，有各种各样的花，好看极了。（出示词语“百花齐放”“百鸟争鸣”）

　　2.教师：我们看到了这样的景象，就知道春天来了。齐读8个生词，指名读，开火车读，男女生交换读。

　　3.学生用完整的句子说一说看到的图片内容。

　　4.师讲解四字词语的意思，让同学们边听边想象这些词语所描绘的画面。

　　四、和大人一起读

　　1.教师领读，学生跟读。

　　2.学生自由读儿歌，初步体会儿歌的语言美，理解儿歌内容。同桌之间讨论：儿歌中说了几组“谁和谁好”？分别是“谁”和“谁”？（藤和瓜蜜蜂和花白云和风我和同学）

　　3.教师引导学生懂得“同学之间要和睦相处”的道理。

　　4.学生齐读儿歌。

　　五、课堂小结

　　学生齐读词语、儿歌。

　　［教学板书］

　　语文园地一

　　白回国

　　［教学反思］

　　这节课，我主要引导学生自主识字，正确书写，能正确朗读儿歌并对儿歌内容有一个初步的认识和理解，能读出自己的思想感情。我注重以多样的课堂形式来调动学生的积极性，适当地安排赛读环节，可以更好地吸引学生的注意力，使学生更好地集中精力在课堂上。通过一定的知识拓展，让学生积累了词语，丰富词汇。

语文园地教案3

　　［教学目标］

　　1、学习一组与海岛、港口有关的词语，认识6个生字，并能根据词语想象画面。

　　2、认识汉语一词多义的语言现象。

　　3、能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。

　　4、能仿照例子，围绕一个意思写一段话。

　　5、朗读和背诵4句关于“改过”的名言。

　　［教学重难点］

　　认识汉语一词多义的语言现象；能总结理解难懂的句子的方法；能仿照例子，围绕一个意思写一段话。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、学习“交流平台”

　　1、课件出示：

　　①这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。

　　②只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。

　　2、读一读这两句话，你是用什么方法来理解这两句话所表达的含义的呢？（结合生活经验、联系上下文）

　　3、除了联系生活经验、联系上下文这两种方法外，还有什么方法可以理解阅读中难懂的词、句呢？（查资料、向别人请教）

　　师小结：理解文中难懂的词语和句子可以用相同的方法。

　　二、学习“识字加油站”

　　1、学生借助拼音自主认读“识字加油站”中的词语，注意把“缆、锚”读正确。

　　2、引导学生借助教材插图和联系生活经验理解词语。

　　3、小组同学互相交流，说说通过词语看到的画面，增强海洋意识。

　　4、你能将这几个词连起来写一段话吗？将你想象到的画面呈现出来。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、学习“词句段运用”

　　1、读一读，体会加点词语意思的不同。

　　2、交流自己的发现。

　　（1）指名说说“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。（课件出示相关句子）

　　熟：

　　A、米饭没熟，还要再蒸一会儿。（食物烧煮到可以食用的程度）

　　B、平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。（熟练，表示程度深）

　　味道：

　　A、我很喜欢苹果的味道。（舌头接触某样东西时的感觉）

　　B、这本书越看越有味道。（比喻某种感受、情趣和滋味）

　　（2）创设新的语境，让学生了解“熟”“味道”这两个词还有其他意思。

　　例如：他们认识5年了，彼此非常熟。（熟悉）

　　玩了一天，他太累了，睡得很熟。（程度深）

　　（3）引导学生选择其中一个词语的某个意思练习说话，从而加深对词语的理解。

　　（4）全班交流，师生评议。

　　二、学习“日积月累”

　　1、学习生字，准确朗读。

　　（1）自由读，借助拼音学会生字。

　　（2）指名朗读，师生评议。

　　（3）纠正字音，学习生字。

　　（4）小组展开朗读比赛。

　　2、简单理解。

　　（1）见善则迁，有过则改。——《周易》（君子见到美善的品行就倾心追随、努力学习，有了错误就马上改正。）

　　（2）过而不改，是谓过矣。——《论语》（有过错却不加以改正，这才是真正的过错。）

　　（3）人谁无过？过而能改，善莫大焉。——《左传》（哪个人能没有过错？错了能够改正，没有比这更好的事了。）

　　（4）改过不吝，从善如流。——苏轼（改正过错不要吝惜，听取正确的意见要像水从高处流到低处一样迅速自然。）

　　3、教师小结：

　　没有人是十全十美的，俗话说：“浪子回头金不换。”有过则改，在一次次错误中，不断汲取教训和经验，我们才会离成功越来越近。

　　4、拓展其他关于“改过”的名言。

　　与人不求备，检身若不及。——《尚书》

　　闻过则喜，知过不讳，改过不惮。——陆九渊

　　5、背诵“日积月累”中的'名句，课外积累更多的有关名句。

　　［教学反思］

　　在“交流平台”和“识字加油站”的教学中，我放手让学生独立解决问题，只在全班交流中给予适当的点拨。“日积月累”中的名句学生理解起来可能有一定的难度，在教学中我只是引导学生大致理解名句的意思，重在指导学生背诵积累，随着学生知识的积累，学生对自己积累的东西就会自然而然地理解和感悟，同时受到思想方面的教育。

语文园地教案4

　　［教学目标］

　　1、认识“陀、螺”等10个生字。能认读有关玩具名称的词语。能说出自己玩过的玩具。

　　2、能把自己积累的描写心情的词语分类写下来。能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

　　3、掌握三包围的字和全包围的字的书写规律。

　　4、积累有关诚信的名言。

　　5、自主阅读《手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有趣。

　　6、能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。

　　［教学重难点］

　　1、积累词语，会模仿例句写句子。能根据图片内容，发挥想象，完成写话。

　　2、积累有关诚信的古代名言，知道诚实守信的重要性。

　　［教学课时］

　　2课时。

　　第一课时

　　教学过程

　　一、识字加油站

　　导入：同学们，你们喜欢玩具吗？你们都喜欢玩哪些玩具？有没有同学能给我们介绍一下。（指名交流自己喜欢的玩具）

　　1、出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具枪”“橡皮泥”“溜溜球”“遥控坦克”的图片，分别找同学来说，图片上画的是什么玩具。

　　2、同桌相互交流，说说自己最喜欢玩哪种玩具，为什么。

　　3、出示生词，学生自由读，教师指名读，齐读。去掉拼音，你还会认吗？（去掉拼音认读生字词）

　　4、你还玩过什么别的玩具？小组之内相互交流。教师巡视参与学生讨论。

　　5、谁来给我们介绍一下还玩过哪些好玩的玩具？指名说。

　　6、齐读生词，每个词读三遍。

　　二、字词句运用

　　（一）词语积累

　　1、创设情境，概括出情绪特点。

　　情境一：你好不容易画好一幅画，你的一个同学故意在你的画上乱画了两笔，此时你的心情是怎么样的？（生气的）

　　情境二：在课堂上你的画被老师表扬了，你的'心情又如何？（高兴的）

　　情境三：你满怀信心地把你的画拿去参加比赛，结果你的画没有被选上，此时，你感觉怎么样？（难过的、伤心的）

　　2、积累词语。

　　教师：我们在表达情绪时，可以用很多不一样的词语来表达。我们一起来找一找，有哪些词可以用来形容生气。

　　出示：愤怒、发怒、气恼、恼火、气呼呼、怒发冲冠（出示相对应图片，辅助理解）

　　3、请你按照找形容生气的词的方法来找一找形容高兴和难过的词，小组之间相互讨论，看哪个小组找得又多又准。

　　（示例：兴高采烈、兴奋、欢喜、快乐、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑颜开等；欲哭无泪、痛心疾首、悲痛、哭泣、泪流满面、心如刀割等）

　　4、教师领读示例中的词语，讲解难点词语。

　　5、把你积累到的词语工整地写在课本的练习题上。

　　（二）用加点词语说句子

　　1、出示原句，齐读原句。标出词语：一会儿……一会儿……一会儿……

　　2、教师：“一会儿”表示时间间隔比较短，动作连续发生。

　　3、创设情境，学生练习说话。

　　（1）妈妈回到家后。

　　（2）孙悟空与二郎神对战。

　　4、指名学生说句子，教师相机指导。（可参照达标检测第3题）

　　三、书写提示

　　1、看课本田字格中的生字，观察字形。

　　2、梳理笔顺。学生书空、描红。

　　3、指导：半包围的字，包围部分与被包围部分的大小要写得协调；全包围的字，书写时要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。笔顺规则：先里头，后封口。

　　4、学生练习书写，注意写字姿势。

　　5、围绕书写要点，评议学生写的字。

　　6、结合学生书写情况，拓展练写已经学过的字。

　　四、写话

　　教师：刚刚我们学会了用“一会儿……一会儿……一会儿……”这样的句式说话，我们再来看一个小故事。这是发生在小虫子、蚂蚁、蝴蝶和鸡蛋壳身上的故事，它们这一天有怎样有趣的经历呢？我们一起去看看。

　　1、出示课本插图，请同学们仔细观察图片，图片上画了些什么？（图片上有谁，在做什么）分别请同学描述四幅图片。

　　2、出示提示词：早上、过了一会儿、到了下午、天黑了

　　哪位同学能用上这些词，把四幅图的内容连在一起说一说？

　　教师引导：早上，小伙伴在做什么呢？过了一会儿，它们在做什么呢？到了下午，下雨了，它们在做什么呢？天黑了，要睡觉了，那么三个小伙伴在做什么呢？

　　预设：早上，蝴蝶到草丛中玩，她看到小虫子和蚂蚁在鸡蛋壳上玩跷跷板。蝴蝶说：“我们一起去旅游吧。”

　　过了一会儿，大家一起将鸡蛋壳做成了一个热气球。小虫子和蚂蚁坐在里面，和蝴蝶一起飞了起来。

　　到了下午，天下起了大雨。小虫子、蚂蚁和蝴蝶把蛋壳当成了一间小房子，躲在里面，一点儿也没打湿。

　　天黑了。他们又把蛋壳当成了一个摇篮，躺在里面，舒舒服服地睡着了。

　　3、同桌之间相互讲讲这个故事，看谁讲的故事最精彩。

　　4、请1~2名同学上台讲述自己的故事。

　　5、拿出练习本，把你的故事写一写，不会写的字写拼音，注意开头空两格。

　　6、展示学生作品，引导学生进行评议。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、日积月累

　　导入：诚信是中华民族的传统美德，今天我们一起来欣赏有关诚信的名言警句。

　　1、自由读句子，借助拼音把句子读通顺。

　　2、同桌互读，合作理解句意。

　　3、全班交流，课件展示句意。（引导学生在读中发现3条名言的共同点：都有“信”字，与诚信有关。）

　　（1）轻诺必寡信。

　　出自《老子》第六十三章：“夫轻诺必寡信，多易必多难。”轻：随便、轻易。寡：少。意思是：轻易许下诺言必然容易失信。

　　（2）失信不立。

　　立：立足。意思是：不讲信用，就难以立身立国。

　　（3）小信成则大信立。

　　意思是：在小事上讲信用，就能在大事上建立信用。

　　4、学生自由吟诵。练习背诵。

　　5、开展诚信故事会，学生上台讲述故事。

　　6、教师总结诚信的重要性。

　　二、我爱阅读

　　1、请小朋友们用自己喜欢的方式朗读课文。

　　2、师生共同确定学习目标，读准生字字音，画出不理解的词语，把课文读正确、读通顺，不添字、漏字。

　　3、请小朋友们再读课文，边读边想课文讲了宁宁和男孩之间的一个什么故事。

　　宁宁开始和一个不认识的男孩儿展开生动的手影较量，后来，宁宁想了一下，主动让步，那个小男孩也不好意思，不再较量了，他们就一起高兴地玩起来。

　　4、引导学生讨论：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？（可启发学生：宁宁和男孩是怎样用手影戏进行较量的？宁宁想了一下，他想了些什么？为什么会想到变出鸽子呢？鸽子代表什么？小男孩又是怎样想的？）

　　5、发挥教师主导作用，让学生再读课文，进行教育。

　　通过这篇阅读引导小朋友们要学会相互关爱、友好相处。

　　6、组织学生玩手影戏，感受手影戏的有趣。（“小鸡、兔子、猫、狗、大老虎、鸽子”该用什么样的手势？）

　　7、指名分角色戴上头饰表演，师生共同评价。

　　［教学反思］

　　本次教学我着力拓宽学生的思路，广开言路，允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。把说话落实到笔头上，做到会说、能写，扎实地落实说和写的教学目标。同时，用故事会的形式让学生深刻体会中华传统美德——诚实守信的重要性。我采用多种多样的课堂形式，使学生感受课堂的趣味性，使语文学习更加生动有趣。本节课需要注意的是，在练习写话之后，可以引导学生交换看，让学生学习别人写话的优点。教师要根据自己掌握的情况，就学生写话中存在的共同问题给予指导，对有进步的学生给予鼓励。

语文园地教案5

　　教学目标

　　1、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。

　　2、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

　　3、能背诵“日积月累”部分。

　　教学重难点

　　自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。

　　教学媒体准备使用

　　准备“爬山虎”图片，提前布置学生观察感兴趣的事物。

　　教学过程

　　一、读读写写

　　１、检查读音，交流识记方法：

　　⑴自由读记，标出本组所学生字。

　　⑵小组读认，读中正音。

　　⑶全班交流读，交流难记字形识记方法。

　　２、相互学习，取长补短，再次识记。

　　３、听写词语，注意书写正确规范。（自我表现）

　　４、选择两个词语造句。（小组交流）

　　二、读读记记

　　１、读中正音：

　　⑴指名读词，随时正音。

　　⑵齐读。

　　⑶同桌互读，一人随意快速地指点，另一人读。

　　２、解疑说话：

　　⑴提出不懂的词语，共同交流解题。

　　⑵自由选择一组词，说一段话。

　　三、我的发现

　　１、出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。

　　２、出示文中语句，读通、读懂，发现作者细腻之处。

　　３、作者为何能把爬山虎的脚写得这么细致、具体？

　　４、分角色读“小林”“小东”的话。

　　５、谈谈自己的学习体会。课后从其他阅读材料中摘录类似的语句，积累在摘抄本上。

　　四、成语故事

　　１、认识事物需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的'例证。

　　２、学生通读故事，了解故事内容。

　　３、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？

　　４、文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？（明白“观察”与成绩的必然联系。）

　　５、交流成语含义。举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思。

　　五、日积月累

　　１、有人对每月具有代表性的花也作了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。

　　２、学生小组内读读，解决不认识的字和不理解的词，老师巡回倾听，给予帮助。

　　３、抽读正音。

　　４、细读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。

　　５、熟读成诵，吟唱成诵。

　　６、拓展：课后有兴趣的话，用一种花名，依照短文的句式说两句话。

语文园地教案6

　　教学目标：

　　1、通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。

　　2、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。

　　3、了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。

　　4、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。

　　重点难点：

　　了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。

　　教学过程：

　　一、识字加油站。

　　1、请孩子们借助拼音读一读、认一认。

　　2、读一读：自由读、同桌读、开火车读、全班齐读。

　　3、按一定的标准将这些词语分类。

　　4、师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗？

　　1、复习用部首查字法查字典步骤。

　　第一步：确定所要查的字的部首，数出这个部首有几画。

　　第二步：在“部首目录”里找出这个部首所在的页码。

　　第三步：按照页码，在“检字表”中找到所查字的部首。再数数除去部首还剩几画，就

　　到相应的位置找到所要查的字和在正文中的页码。

　　第四步：

　　1、按照页码，在正文中查到所要查的字。观察它的`拼音和意思及组词等。

　　2、按照刚才的方法，学生自行动手查：亏、申、丹、州、乃。如果有不会查的，可以请教老师或同学。

　　3、同桌交流。

　　4、全班交流。

　　5、总结方法。

　　6、学习拟人句。

　　（1）自由读句子。

　　①“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。

　　②风拿了我的毛巾跟手帕，擦过了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环

　　滚走了。

　　（2）你感觉这些句子有趣吗？有趣在哪些地方？

　　（3）感受句子的特点：把雾和风当作人来描写，赋予它人的动作或思想感情，这就叫拟

　　人。运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的

　　感情。

　　（4）我也来写写拟人句。

　　（5）请同学汇报交流。

　　三、教师总结并布置作业。

语文园地教案7

　　教学内容：人教版《语文》第三册

　　学习目标：

　　1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。

　　2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。

　　3、朗读词语、通过读记积累词语。

　　4、正确、流利、有感情背儿歌。

　　5、围绕合作这个主题，进行口头表达。

　　教学用具：

　　电脑、课件、实物投影、图片

　　第一课时

　　一、导入

　　（播放音乐）听到选这熟悉的声音，又到了我的发现时间了，这一次我们会有什么新的发现呢？

　　二、我的发现?

　　1、出示课件（带有钅、衤、疒旁的三组字）

　　钅 钢 铜 铁 钉

　　衤 被 裙 裤 袄

　　疒 病 疼 痛 疯

　　2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。

　　3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。（在字的前面点击偏旁）

　　可是，你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察课件的12个字与钅、衤、疒字的关系。)?

　　（第一行都有钅字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有衤字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有疒字旁与疾病有关）

　　4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。

　　5、你还知道哪些钅、衤、疒的字？你在哪里见过这些字？

　　(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)

　　6、 拓展：找一找钅、衤、疒旁的字。

　　教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。

　　三、我会填?

　　1、出示课件（不带词语）

　　一只( ) 一个( ) 一把( )

　　一块( ) 一条( ) 一盘( )

　　2、 你能根据量词填上相应的事物名称吗？（小组内练习后推荐一人讲

　　给大家听）

　　3、指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。

　　4、 在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？

　　5、拓展：

　　五颗( ) 一座( ) 一本( )

　　一幅( ) 一架( ) 一间( )

　　四、我会读?

　　小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。(点出我会读。)?出示课件图片上写着我会读中的词语。

　　书桌 板凳 椅子 棉被 运动裤

　　本领 习惯 宣布 称赞 议论纷纷

　　自信 容易 粗糙 疲劳 吞吞吐吐

　　学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？

　　让学生说说吞吞吐吐(AABB)形式的词语。

　　五、读读背背

　　《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟。

　　1、下面我们就来学一首儿歌：走山路。(出示课件、配音)

　　2、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。(配乐朗读)

　　3、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生

　　读，齐读，边读边做动作

　　4、说说你读懂了什么。

　　5、看课件：小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？

　　6、老师指着课件让学生自由发言。

　　7、指导背诵(四人小组合作、开火车)

　　8、齐背儿歌。(配乐)

　　第二课时

　　口语交际：合 作

　　本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。

　　1、教师利用多媒体课件出示合作的图片。

　　2、指导学生简单地说出图意。(让孩子们畅所欲言)

　　3、板书课题《合作》

　　4、师讲合作做成的故事

　　5、小组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可以提问题。(使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气)

　　6、再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。(应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的`聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性)

　　总结：在我们的生活中同学之间要团结友爱，而且要发扬团结合作的精神，这样才能把事情做好做成功，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!

　　展示台

　　这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要提醒学生提前做好准备。展示的方式可以灵活多样，比如：比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多；同学之间进行词语本交流，合作制作词语卡片，互赠自己喜欢的词语。

语文园地教案8

　　【教学目标】

　　1、认识6个生字，会写2个字和1个笔画，初步建立反义词的概念。

　　2、拓展积累词语，能运用词语说说自己喜欢的季节。

　　3、学会制作自己的姓名卡片，能从卡片上认识同学的名字。

　　4、积累有关惜时的名言，懂得要珍惜时间。

　　5、和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。

　　【教学重点】

　　认识词语，积累名言。

　　【教学难点】

　　体验共同阅读的快乐。

　　【教学课时】

　　3课时。

　　第一课时

　　【课时目标】

　　认识6个生字，会写2个字和1个笔画，初步建立反义词的概念。

　　【教具准备】

　　课件。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　今天我们学习“语文园地四”。

　　二、学和用

　　板块一：识字加油站

　　读一读，找规律。（出示：）

　　大—小上—下南—北

　　男—女开—关正—反

　　1、这几组词语有什么特点？

　　（每一组都是反义词。）（板书：反义词）

　　2、认读生字

　　出示：“男、女、开、关、正、反”的字音、组词、识记方法。

　　注意读准：翘舌音“正”，前鼻音“关、反”，鼻音“男、女”。

　　3、你是怎么识记这些词语？

　　加一加：“田力”就是“男”。

　　找反义词：男——女开——关正——反

　　4、指导书写“女、开”

　　女：第一笔是撇点，要写得长一点，第三笔横在横中线上，稍斜才好看。

　　开：第一横短，第二横长，第三笔要先竖后撇，末笔竖稍长。

　　5、把自己写好的字，摆在实物投影下，让全班同学欣赏，评一评哪些字写得美，美在什么地方；哪些字，写得不够工整，问题在什么地方？

　　6、练一练，学运用。

　　选择上面的词语，填在下面的括号里。

　　大—小上—下南—北

　　男—女开—关正—反

　　①早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是（），右面是（）。

　　②你去打（）那间房门的时候，别忘了把窗户（）上了。

　　③我们班有男同学18名，（）同学22名。

　　（答案：①北南②开关③女）

　　7、读儿歌，找出里面的反义词。

　　上对下，小对大。前对后，左对右。

　　多对少，老对少。来对去，男对女。

　　黑对白，里对外。高对低，粗对细。

　　（答案：上—下小—大前—后左—右多—少老—少来—去男—女黑—白

　　里—外高—低粗—细）

　　（设计意图：本题从认读反义词，到运用，再到拓展，很好地诠释了“反义词”这一概念，提高学生对反义词认识和积累能力。）

　　三、课堂小结

　　本次学习园地，我们认识了几组反义词，认识6个生字，会写2个字和1个笔画收获可不少啊！

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1、拓展积累词语，能运用词语说说自己喜欢的季节。

　　2、学会制作自己的姓名卡片，能从卡片上认识同学的名字。

　　【教具准备】

　　课件。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　今天我们学习“语文园地四”。

　　二、学和用

　　板块二：字词句运用

　　1、读一读，说一说。

　　读下面的词语，说一说你的发现。

　　（第一行词语表示季节，第二行词语表示景物，第三行词语表示动物。）

　　（板书：四季景物动物）

　　2、你最喜欢哪个词语？为什么？

　　预设：

　　（1）我喜欢春天，因为春天大地复苏，青草开始探出小脑袋。

　　（2）我喜欢夏天，因为夏天池塘里有很多游动的小鱼和美丽的莲花。

　　（3）我喜欢秋天，因为秋天的蓝天是那样的高远。

　　（4）我最喜欢冬天，因为冬天可以堆雪人。

　　3、练一练，学运用。

　　任选几个词语，练习说话。

　　预设：

　　（1）“青蛙”春天在水里产蝌蚪，夏天到田里吃虫子，冬天就冬眠了。

　　（2）夏天，大地变得热闹了：树叶更茂盛了，莲花在池子里开了，青蛙在田里呱呱

　　4、我拓展，我积累。

　　我知道下面的词语和四季有关：

　　春天：风筝、细雨、和风、树苗、绿色的麦田、迎春花、梨花、桃花等。

　　夏天：西瓜、冰淇淋、游泳、短袖、短裤、背心、裙子、凉鞋等。

　　秋天：稻谷、高粱、棉花、秋雨、大雁南飞、苹果、菊花、落叶等。

　　冬天：雪地靴、圣诞树、耳罩、棉袄、棉手套、梅花、青松、寒风等。

　　板块三：展示台

　　1、展示一下你认识了哪些汉字。

　　（1）这些卡片上的名字我也都认识。（板书：名字卡片）

　　（2）我认识了好多同学的姓名。（板书：认识姓名）

　　2、你是怎样认识这些字的？

　　预设：

　　（1）我看动画片时看下边的字幕，认识了好多的字。如：光头强、熊大、熊二……

　　（2）我从作业本上认识了很多同学的名字，同学们也可以从作业本上认识字。

　　3、我们还能从哪些地方认识一些字？

　　生1：我和我同桌每天都互相教一个课外认读的生字，现在我俩认识30多个课外生字了。

　　生2：我还从街道边的广告牌上认识了许多字。我还会写一个词——“商店”呢！

　　生3：我从学校的警示牌上认识了好多的字呢！

　　4、练一练，学运用

　　读一读这些姓名卡片，不会认的字问问老师或家人。

　　王雅张睿黄明哲

　　白书凡程雨楠郭宇昂

　　（设计意图：展示台的.设计，识字方法的讨论交流，训练了学生的合作讨论的能力以及识字的能力。）

　　三、课堂小结

　　本次学习园地，了解了四季的词语及相关景物和动物，学习了课外自主识字的方法。

　　第三课时

　　【课时目标】

　　1、积累有关惜时的名言，懂得要珍惜时间。

　　2、和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。

　　【教具准备】

　　课件。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　今天我们学习“语文园地四”。

　　二、学和用

　　板块四：日积月累

　　一年之计在于春，一日之计在于晨。

　　一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

　　1、读一读，读准字音。

　　注意读准前鼻音“春、晨、金、阴”。

　　2、你能用自己的话说说这些名言的意思吗？

　　“一年之计在于春，一日之计在于晨。”的意思是：一年之中，最好的季节是春天，一天之中最好的时间是早晨。

　　“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”意思是：一寸光阴和一寸长的黄金一样昂贵，而一寸长的黄金却难以买到一寸光阴。告诉我们时间十分宝贵。

　　3、这两则名言都是关于什么的名言？

　　（这两则名言都教育我们要珍惜时间。我们在积累这两则名言的同时，还可以积累更多的关于珍惜时间的名句。）（板书：珍惜时间的名言）

　　4、练一练，学运用

　　从上面的谚语中选择合适的一句填在下面的括号里。

　　（1）我喜欢睡懒觉，妈妈语重心长地对我说：“（），我们要好好利用早晨的时间啊！”（答案：一日之计在于晨）

　　（2）小蕊周末看了一天电视，妈妈说：“你要珍惜时间啊！（）”

　　（答案：一寸光阴一寸金。）

　　5、我积累，我拓展

　　指名读、师生合作读，在熟读的基础上练习背诵。

　　珍惜时间的名言还有：

　　（1）少壮不努力，老大徒伤悲。

　　（2）莫等闲，白了少年头，空悲切。

　　板块五：和大人一起读《小松鼠找花生果》

　　（原文略，见教材第65～66页）

　　1、检查和大人读书的情况

　　（1）指名读，纠正字音。

　　（2）通过读，你明白了什么。

　　2、小朋友们，读了短文，你知道《小松鼠找花生》讲了一个怎样的故事吗？你从中了解了哪些知识？

　　（1）大树旁边的地里种了许多花生。小松鼠原本打算等花生结了果，摘下来留着冬天吃。可是，等啊等，等到花都落了，却找不到一个花生，它很奇怪：是谁把花生摘走了呢？

　　（2）本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文结尾小松鼠的问题，既与课题呼应又能引发学生的思考。

　　3、读了短文，你还有哪些问题？

　　（1）是谁把花生摘走了呢？

　　（谁也没有摘走，因为花生长在土里。）（板书：花生果长在土里）

　　（2）小松鼠怎样才能找到花生？

　　小松鼠可以拿铁锹把土翻起来，在土里就能找到花生。

　　【设计意图：阅读短文，读懂故事，提高阅读能力和知识积累能力。】

　　三、课堂小结

　　本次学习园地，我们积累了珍惜时间的名言，阅读了《小松鼠找花生果》的故事。收获可不少啊！

　　板书设计

　　语文园地四

　　反义词

　　四季植物动物

　　名字卡片认识姓名

　　珍惜时间的名言

　　花生果长在土里

　　课后反思

　　成功之处：

　　要注意以转变学生的学习方式为突破口，来改进自主的教学。我们可以采用分组讨论，学生自己观察分析交流汇报等合作学习的方式。还有就是通过交流汇报识字体会等多种方式把语文学习与学生生活联系起来，让学生体会到：语文学习在生活中无处不在，无时不有，没有什么课内外，校内外的鸿沟。这样做，能够引导学生有意识地关注身边的汉字，激发学生留心观察周围的事物，在生活中主动识字。有利于促进课内课外，校内校外的结合，有利于贯彻生活处处皆语文的理念。

　　不足之处：

　　一年级的孩子控制和组织能力还不强，需要老师的教学策略呈多元化状态，提升学生学习的积极性。

语文园地教案9

　　学习目标：

　　⑴巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音，认清形。

　　⑵初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。

　　⑶复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。

　　⑷把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。

　　⑸建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。

　　⑹激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

　　⑺正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。

　　课前准备：

　　⑴三幅孩子活动的图画，一幅“鹅”的挂图。

　　⑵制作带姓氏的花。

　　⑶声、韵母贴图两张，拼音卡23个。

　　⑷反义词生字卡。

　　第一课时

　　一、我会写

　　⑴激趣导入。

　　a、谈话：小朋友们，今天老师带来了我们前面学习中认识的老朋友：声母和韵母，同学们还记得吗？

　　b、教师依次出示拼音字母卡片。

　　c、引导学生评价并随时纠正读音。

　　在读准音的同时，引导学生巩固发音方法。

　　随时鼓励学生，让每个学生都获得成功的愉快。

　　⑵找一找。

　　a、教师贴图，两座小房子，分别写着声母、韵母。

　　b、游戏。

　　老师请小朋友把你的拼音送到火车站休息室，看谁送得又快又对，

　　c、学生贴完后，指读、评价。

　　激励：教师给贴对的小房子上插上一面红旗鼓励，如果贴错，尽量让学生自己发现并纠正，也可以请同学帮助后再插红旗。

　　⑶写一写。

　　a、提出要求：请各小组的组长负责，以开火车或小组喜欢的形式请每位同学都读一读，读得小组同学满意的可以由组长发红花鼓励。

　　b、各组同学合作拼音分类。

　　c、发拼音练习纸一张，请你把桌上分类好的声、韵母按要求抄在四线格里。

　　d、同桌互相检查。

　　e、教师通过实物投影进行评议。

　　二、我会连

　　⑴游戏激趣。

　　a、老师和同学们一起配合做个“反话游戏”，小朋友们听到老师的话，就用手做出相反的动作来。

　　b、老师说，学生做：教师说大，学生用手比小。教师说小，学生用手比个大。教师说前，学生用手比后。教师说下，学生用手比上。

　　c、过渡引导：刚才老师说的'话和小朋友们做的动作正好是相反的，哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来呢？

　　⑵学生对字游戏。

　　a、刚才小朋友们说了很多意思相反的词，现在我们来做个对字游戏。游戏规则：拿到“出”的同学大声读：“我是‘出’。”拿到“入”的同学大声回答生生世世上：“和你相反，我是‘入’。”

　　b、学生把卡片贴到黑板上，当小老师领全班读：出—入，左—右，上—下，大—小。

　　还可以进行说句练习，如：西瓜的，苹果小。

　　c、请同学们把这一题完成到书上。

　　三、我会读

　　⑴游戏激趣：“识字接龙”。

　　每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌或两个以上的同学，一个同学摆出识字卡，另一个同学迅速读出字音，要读得又快又准，如果读错不能及时纠正，就要加读一张，看谁最快读完手中的识字卡，就可以得到小小的奖品。

　　⑵尽量让同学们自由组合，合作玩游戏。

　　⑶把卡片中你认为是一类的试着摆放在一起。

　　⑷请摆好的同学到黑板前操作，当小老师指读。

　　四、我会连

　　⑴出示电脑课件“翻词条”。

　　a、学生先自己试读，不会的字可以互相交流，或向老师求助。

　　b、教师指名，请学生自己选择词条。读对后词条自动翻转。

　　c、在课件上直接显示词、图并对应画线，指名小老师带读，全班跟读。

　　d、学生自由选择词语说话。

　　⑵试着连一连。

　　a、学生在书上做练习，指导用尺子连线的方法。

　　b、同桌之间互相检查、帮助。

　　c、教师巡视辅导。

　　五、扩展活动

　　回家把家中自己喜欢的东西画下来，在用学过的字或拼音把名称写下来。

　　第二课时

　　一、读读说说

　　⑴谈话导入。

　　a、小朋友们在家里，有没有仔细观察过，爸爸、妈妈和你常做的事有哪些呢？

　　b、学生自由发言。如：爸爸看报纸。妈妈做饭。我学习。

　　c、出示书上的句子，学生读一读。

　　同桌互相读，指名个别有困难的学生大胆读。

　　⑵看图说句子。

　　a、出示三幅孩子活动的图画。

　　b、同学们看看，图上画的是谁？在做什么？

　　踢。

　　洗。

　　读

　　c、小朋友刚才是看图说句，现在我们只有一位小朋友的，名字。

　　请你想一想，在说一说，沙沙在做什么？学习自由充分地说，不必要求一种统一的形式。

　　二、我会认

　　⑴出示投影“姓氏花”。

　　今天我们要进行一项有趣的识字练习，请同学们把自己认识的姓先说给同桌听，看谁说得多。

　　⑵学生交

　　学生小组讨论，不断扩展识字面。

　　⑶做练习。

　　a、明确要求：看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。

　　b、涂好后，读给同桌听一听。

　　c、如果同桌又教给你了新的姓氏，还可以继续涂。

　　⑷教师激励：看看谁的花开得最漂亮。

　　a、学生一边涂一边交流，引导学生主动认，越认越多。

　　b、教师巡视，个别指问：你是怎么认识的？

　　c、请识记较多的同学上台交流识字方法。

　　d、投影出示一到两朵花，上面的姓氏以课本外常见的姓氏为主。

　　三、读读背背

　　⑴出示图。小朋友们，你们看见了图上的大白鹅，想说点儿什么？

　　这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了，他像你们一样，高兴地赞美了这只大白鹅。

　　⑵出示古诗。

　　教师范读。

　　a、c、学生试读。提出要求：借助拼音把每个字音

　　b、激趣：谁来和老师比一比，看谁读得好？读正确，读清楚。

　　d、组织学生评价。

　　⑶教师带读，学生字读，比赛背。

　　四、扩展活动

　　把你喜欢的小动物画下来，给同学介绍一下，再用自己的话写一写，不会的字可以用拼音。

语文园地教案10

　　教学目标

　　1、学会观察事物，体验观察的乐趣，并进行创作。

　　2、理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。

　　3、积累节气谚语。

　　教学重点

　　1、积累节气谚语。

　　2、理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。

　　教学难点

　　学会观察事物，体验观察的乐趣，并进行创作。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　一、情境导入

　　同学们，叶圣陶经过细致观察写出了《爬山虎的脚》。有句俗话说得好，“处处留心皆学问”，只要我们留心观察，就会获得更多的乐趣。想体验一下吗？现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地三，去汲取里面的营养吧。（板书设计：语文园地）

　　二、自主学习，合作探究

　　1、交流平台

　　同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大家交流一下吧？（板书：完成填空）

　　《蟋蟀的住宅》中蟋蟀建造住宅是作者运用了一些动词来描写，如：扒、搬、踏、推、铺。作者进行了_______的观察，才能写得这么准确？（出示课件2）

　　《爬山虎的脚》中表示时间的词：不过几天、后来，说明作者不但细致观察，还_______观察了一段时间，把爬山虎的脚写的这么详细。（出示课件3）

　　“那倾斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的'时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”“平坦”是作者观察时用_______到的，“安静”是作者用_______到的，“弹琴”是作者用_______到的。（出示课件4）

　　（板书设计：细致连续眼睛看耳朵听心想）

　　片段一：灰鹤在沼泽地上开舞会，它们围成一圈，起初用两条长腿蹦高，后来越跳越上劲：索性大跳特跳起来了。那奇形怪状的花步子，真能把人笑死！转圈呀，蹿跳呀，打矮步呀——活像踩着高跷跳俄罗斯舞！

　　片段二：街上出现了一些大苍蝇，他们身上蓝里透绿、闪着金光。它们跟秋天一样，一副没睡醒的样子。它们还不会飞，只能勉勉强强用它们的细腿在墙壁上爬摇摇晃晃的。

　　片段三：叩头虫在表演它那晕头转向的把戏——把它仰面朝天放着，它就把头吧嗒一点，蹦个高儿，在空中翻个跟头，一直落在地上，站的好好的。

　　以上片段均选自法布尔的《森林报》。

　　这都是作者认真观察才写出来的。通过这些句子的学习，让我们知道了，首先，要想把文章写具体、写准确必须进行认真观察；接着，要想写出事物的变化，还要连续观察一段时间；最后知道了观察时要动用多种感官，如：用眼看、用耳听、用鼻子闻、用舌头长和用心想等。

　　2、词句段运用

　　（1）把下面的字组词，体会相同事物的不同说法。（出示课件5）

　　A、大声朗词语。

　　狗窝鸟窝鸟巢猪圈猪棚马厩马棚鱼塘

　　B、思考并说一说它们的用法相同吗。

　　两个词语的意思是一样的。如：“马圈”“马棚”。一个词还有另一种说法。我们写作时要注意。

　　（2）比较每组句子中加点词语的意思。（出示课件6）

　　A、读句子，理解加点词语的意思，体会每组句子意思的不同。

　　B、理解加上“逐渐”“最多”的不同含义。

　　师：一个句子加上不同的词含义含义也不相同。

　　逐渐：在第二句写出了爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的，使句子更加具体。

　　最多：表示程度，在第二句中写出了蟋蟀住宅的深度。

　　师总结：通过比较，我们发现，一些句子加上某些限定的词语更加准确表达意思。

　　（板书：有些词语会使句子意思更加准确）

　　3、日积月累。（出示课件7）

　　（1）朗读谚语。

　　（2）解释谚语的含义。

　　（3）学生读读背背

　　（4）学生说说自己知道的谚语。

　　（板书设计：表示节气的谚语）

　　三、课堂小结

　　同学们，这节课我们知道了观察的方法，明白了有些词语还有另一种说法，一个句子加上一个词语表达更加准确、具体，还学习了一些谚语，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。

语文园地教案11

　　教学目标：

　　1.运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；

　　2.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；

　　3.积累农业气象谚语；

　　4.展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。

　　教学重点：

　　体会词语在表达语意轻重方面的作用

　　教学难点：

　　运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力

　　教学准备：

　　搜集人类从大自然受到的启示的资料

　　教学时间：

　　四课时

　　教学过程：

　　第一课时，口语交际

　　一、激趣引入

　　师出示课件，讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。

　　二、自主选择、自主交流

　　1.请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容

　　2.生选择一个自己感兴趣的课题自主练说

　　3.生选择自己喜欢的伙伴互相交流

　　4.小组内交流，推选一个代表到台上交流。

　　5.学生对上台学生的交流进行评价。要求：语言准确、清楚、连贯，态度大方

　　6．评出最佳发明家、最佳资料员

　　三、自查，同桌再次互说

　　1.生针对自己的说再次修正，并给同桌说，纠正不足之处。

　　第二课时，习作

　　教学过程：

　　一、明确写作要求

　　1．生自读写作提示，说说这次作文写什么？

　　（写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会）

　　2．师引导：

　　注意：写自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄资料。

　　二、自己书写

　　三、同桌互改

　　第三课时

　　习作评改

　　一、学生自改、互评

　　1．学生对自己的作文进行自我评价，看看内容是否具体，语句是否通顺、连贯，有无错别字，标点使用是否正确，并用——勾出好词好句。

　　2．请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。

　　3．请写得好的同学上台诵读自己的文章，其他同学指出写得好的地方。

　　二、同桌互改、写评价语

　　三、师总评

　　第四课时

　　我的发现和日积月累

　　我的.发现

　　一、读一读

　　二、说说你发现了什么？

　　三、小结：这三组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。

　　四、请生说说类似的例子。

　　日积月累

　　一、读一读，说说谚语的意思

　　二、交流自己知道的一条谚语的意思

　　三、自己背、同桌背、集体背

　　四、交流自己搜集的气象谚语

　　展示台

　　根据展示台的要求自己准备，利用课余时间交流、展示

语文园地教案12

　　一、学习目标：

　　1.把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。

　　2.自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。

　　3.读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。

　　4.读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。

　　5.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

　　二、教学重难点：

　　1、进行口语交际。

　　2、完成习作。

　　三、课前准备：

　　1.布置学生读一本好书。

　　2.实物投影仪。

　　四、教学时间：

　　五课时

　　第一课时 口语交际

　　一、名言导入

　　对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。

　　（多媒体打出，师生齐读）

　　列宁说：“书籍是巨大的力量。”

　　高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”

　　伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”

　　莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”

　　歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”

　　别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”

　　今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。

　　二、自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容）

　　三、介绍一本好书

　　1.指名介绍一本好书。

　　a.请1名同学介绍一本好书。

　　b.征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。

　　师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。

　　2.小组开始互相介绍。

　　可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。

　　3.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

　　4.教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。

　　5.根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。

　　四、再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？

　　（学生交流，体会好书的作用）

　　小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？

　　五、生活拓展

　　1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。

　　2.在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志（报纸）”的活动，使学生对读书产生持久的热情。

　　第二、三课时 习作

　　一、导入激趣，拓展思路

　　1.导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。

　　2.读习作提示，想想自己最想写什么。

　　3.教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。

　　二、自主习作

　　三、师生评议作文

　　1.交流自己写了什么内容。

　　2.小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。

　　在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。

　　3.同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。

　　4.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。

　　5.自己修改习作。

　　四、拓展阅读风格各异的小文

　　1.导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的'，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。

　　2.自由读文章。

　　第四课时 我的发现 日积月累

　　一、复习导入

　　1.读词语盘点中的词语。

　　2.听写词语。

　　3.互相纠错。

　　二、读对话，了解内容

　　1.自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？

　　2.同桌分角色读，进一步读好对话。

　　三、谈一谈，小东有什么发现

　　1.谈一谈小东有什么发现？

　　2.谁还有相同的发现？

　　3.抓主要内容，你还发现有什么好方法？

　　学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。

　　四、练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容

　　（在前几个单元中任选两篇概括）

　　五、读课本中的歇后语

　　1.读六个歇后语，说说发现了什么？

　　2.熟读歇后语。

　　3.讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道，可请学生讲一讲。

　　4.背歇后语。

　　六、说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用──使句子形象生动

　　1.“水滴石穿──非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。

　　2.他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字──入木三分。

　　3.你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州──骄兵必败。

　　第五课时 趣味语文

　　一、趣味语文

　　1.自读两个小故事，读熟练。

　　2.你觉得趣在哪？说一说。

　　3.读对子，反复吟诵，感悟趣。

　　水车车水，水随车，车停水止

　　风扇扇风，风出扇，扇动风生

　　花甲重逢，增加三七岁月

　　古稀双庆，更多一度春秋

　　4.拓展作业：

　　把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。

　　二、阅读延伸

　　课外作业：读选读课文。

语文园地教案13

　　【学习目标】

　　1.通过查阅资料，让学生对我国传统节日的民俗风情有一个初步的了解。通过课堂交流让学生了解更多传统节日习俗。

　　2.通过活动初步学会调查探究的方法，激发民族自豪感和热爱中华民族的美好情感。

　　3.了解传统节日以及有关的故事，完成习作，展示成果。

　　4.通过识字加油站，引导学生在生活中识字。

　　5.通过词句段的运用，介绍手工制作过程以及学会围绕一个中心写一段话。

　　6.积累日积月累中的相关知识。

　　【学习重点】

　　1.通过活动，了解一些我国传统节日的由来，了解与传统节日有关的人物故事并完成习作。

　　2.学会在生活中识字。

　　3.学会围绕中心句写一段话。

　　【学前准备】

　　制作多媒体课件和生字词卡片。（教师）

　　【课时安排】3课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　（综合性学习：中华传统节日）

　　一、播放视频，激发兴趣。

　　1.（播放过春节的视频）到处张灯结彩，真热闹呀！这是什么节日呢？

　　2.你们喜欢过节吗？

　　3.过春节是我们大家最喜欢的节日，看，有的同学眉飞色舞，原来是收到了红包，难怪那么高兴。其实每个节日都蕴含着大学问呢！今天我们就来研究一下我国的传统节日。（板书：传统节日）

　　二、谈谈对传统节日的理解。

　　1.大家知道我国的哪些传统节日？

　　2.学生自由交流，教师补充。

　　3.你了解这些传统节日的习俗吗？

　　4.学生谈对传统节日习俗的了解。

　　5.教师进行小结。

　　三、进行实践性活动。

　　1.你最喜欢哪个传统节日？这个节日有什么特别的地方？

　　2.我们可以采用哪些方法了解传统节日？

　　3.学生交流了解的内容及方式。

　　（1）了解传统节日的由来，收集传统节日的相关的人物故事。

　　（2）了解传统节日的美食佳肴的制作方法。

　　（3）了解当地的`庆祝活动。

　　（4）上网或查找书籍收集有关传统节日的知识和图片；询问长辈。

　　4.各小组制定活动计划，交流展示活动方案。在小组讨论交流后，各小组派组长汇报本组的活动方案。

　　5.教师评价指导。

　　四、课堂小结。

　　祖国的传统文化多么像一座巨大的宝库啊！愿同学们能在这座宝库里继续探索，愉快地遨游。

　　第二课时

　　（展示成果完成习作）

　　一、交流评价活动。

　　1.回顾前期活动，引入交流评价活动。对本小组自开展本课题以来的做法和感想进行总结，并对整个活动的过程进行评价。

　　2.展开交流活动。

　　（1）自主交流，谈谈收获。

　　（2）集体汇报，总结评价。

　　3.展示成果。

　　（1）以小组为单位展示成果。形式可以多样，例如：展示自己做的月饼，表演写春联等。

　　（2）展示成果时，本小组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。

　　（3）评选优秀活动小组。

　　二、写一写过节的过程。

　　1.明确本次习作要求。

　　2.指名反馈，教师小结。

　　（1）可以写过节的过程。

　　（2）可以写节日中发生的印象深刻的故事。

　　3.指导选材。

　　（1）从开展综合性学习，同学们了解了许多有关传统节日的知识，有饮食文化，有风俗习惯,有传说故事等。

　　（2）在选择时，一定要选择自己亲身经历的，或在本次综合性学习活动中令你印象最深刻的事。

　　4.小组内交流自己准备写什么，打算从哪几个方面来写。

　　5.全班交流，教师适当引导学生注意以下几点：

　　写清楚过节的经过；要有一定的顺序；合理利用收集到的材料；写一写自己的感受。

　　6.学生独立习作。

　　三、展示作品，修改习作。

　　1.出示习作范文。

　　端午节

　　“五月五，是端阳……”小巷传来了孩子们快乐的歌声，一年一度的端午节又到了。

　　说起端午节，还有一个传说故事呢。战国时期，楚国有位大臣，名叫屈原，他一向受楚王的信任。可后来楚王听信了小人的谗言，疏远了屈原，最后还把屈原流放到了南方。后来，楚国灭亡了，屈原伤心欲绝，投汨罗江自尽。人们得知这个消息后，纷纷驾着船捕捞屈原的遗体，可是一无所获。人们又怕鱼虾吃掉屈原的遗体，就往河里扔粽子，从此便有了端午节吃粽子的风俗。

　　每年端午节，大街小巷都飘着粽子的清香。粽子的品种有许多，有红枣馅的，有肉馅的……我最爱吃的是红枣馅的，剥开粽叶，雪白的糯米中夹着一颗红红的枣，咬一口，甜而不腻，让人回味无穷。

　　端午节最快乐的要数我们小朋友了。端午节这天，我们小孩的胸前都挂着个香喷喷的挂件，它叫香袋，是用花布织成的，还用五颜六色的线绣上了各种祝福的话。香袋形状各异，有心形的，有星星形状的……个个香气扑鼻。端午节真是个有意义的节日！

　　点评：你知道端午节有哪些习俗吗？读了小作者的这篇习作后，你就会知道了。小作者用生动的语言为我们详细介绍了端午节的传说和习俗，条理清晰，语句通顺。

　　2.老师指导学生评议范文。

　　3.同桌交换习作，交流点评：过节的过程是否介绍清楚？有没有写出自己当时的感受？有没有错别字？

　　4.根据同学的意见修改习作。

　　第三课时

　　一、交流平台。

　　1.学生自读“交流平台”，体会怎样围绕一个意思把一段话写清楚。

　　2.本单元还有哪些课文的段落是围绕一个意思把这段话写清楚的，找出来读一读。

　　3.练一练：选择你喜欢的一句话，把内容写具体，写完整。

　　（1）果园里的果子真多呀！

　　（2）秋天来了，树叶也换上了新装。

　　二、识字加油站。

　　1.出示下列标牌：

　　税务局、档案馆、咖啡馆

　　阅览室、废品收购站、农贸市场

　　2.认读生字“税、档、咖、啡、阅、废、贸”。

　　3.小组读、带读、齐读、开火车读。

　　4.检查生字认读情况，并用生字组词。

　　5.小结：今天我们通过标牌又认识了不少生字。同学们，只要我们留心周边事物，我们还会认识许许多多的生字。

　　三、词句段运用。

　　（一）对照流程图读下面这段话，照样子口头介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。

　　1.出示流程图：剪碎或切断→浸→捣→捞→晒

　　2.结合本单元课文说一说这是什么制作过程。（蔡伦造纸的过程）

　　3.对照这样的流程介绍蔡伦造纸的过程。

　　4.小结：流程图其实就是活动过程中所采用的表示动作的词。

　　5.小组讨论一次手工活动的流程图。

　　（1）分小组讨论，每小组讨论一种手工活动的流程图。有同种爱好的同学可以自己组成小组。

　　（2）各小组交流自己组的活动流程图。

　　（3）各小组展示自己的流程图，全班评议是否完善。

　　（4）各小组推荐代表用自己小组的流程图介绍一次手工活动的过程。

　　6.评出表现优秀的小组。

　　（二）读一读，想想下面两段话在表达上有什么共同点，再照样子写一段话。

　　1.课件出示课本第46页的两段话。

　　2.指名读。

　　3.小组讨论：这两段话有什么共同点？

　　4.全班交流。

　　师小结：这两段话都用一个排比句围绕第一句话进行了具体描写。

　　5.练一练。

　　操场上真热闹：有的，有的，有的，有的，有的。

　　四、日积月累。

　　1.导入：中华民族历史源远流长,传统文化博大精深,它让国人引以为豪,是中华民族的重要凝聚力。

　　2.课件出示：

　　文房四宝：笔墨纸砚

　　（1）读一读，说一说。文房四宝指的是什么？

　　（2）师补充介绍：中国古代传统文化中的文书工具，历史上把湖笔、徽墨、宣纸、端砚合称为“文房四宝”，即笔、墨、纸、砚。文房四宝之名，起源于南北朝时期。

　　3.课件出示：

　　雅人四好：琴棋书画

　　花中君子：梅兰竹菊

　　中医四诊：望闻问切

　　（1）读一读，试着介绍。

　　（2）师补充介绍：①古人常把琴棋书画称为“雅人四好”或“文人四友”。琴棋书画，本指琴瑟、围棋、书法、绘画四种古代艺术性文物或技艺。

　　②梅、兰、竹、菊分别代表着中国传统文化中的高洁、清逸、气节和淡泊的四种品格。因为它们具有自强不息的特点，被人们称为“花中四君子”。

　　③望闻问切是中医用语。望，指观气色;闻，指听声息;问，指询问症状;切，指摸脉象。合称四诊。

　　4.师指导背诵。

　　5.全班进行背诵比赛，获胜者给予奖励。

语文园地教案14

　　学习目标：

　　1、认字，写字，积累词句；以秋天为主题开展语文实践活动。

　　2、在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。

　　3、学习自主策划秋游活动。

　　4、乐于学习，乐于展示。

　　课前准备：

　　1、引时学生收集一些风景区的图片、资料。

　　2、秋游计划表。

　　第一课时：

　　一、我的发现。

　　1、发现识字方法，激趣识字，

　　学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？

　　指名说一说，然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

　　2、出示生字学生认读。

　　3、识字游戏汉字妈妈找娃娃六个学生手执郊等六个字，当汉字妈妈，六个学生手执交等六个字，当汉字娃娃，妈妈举字先说：我是郊字的妈妈，我的娃娃在哪里？娃娃举字说：我是交字娃娃，我找朋友立交桥去了

　　4、发现汉字特别写，带有相同偏旁的字。

　　有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗？

　　出示字，学生认读讨论，按偏旁规类。

　　屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几个娃娃吗？看哪一组添得多。学生互教互学书写，汇报。

　　第二课时：

　　一、日积月累

　　1、读词语，自已先读几遍，读给小伙伴听，互相正音，指名当小老师带读。

　　2、朗读背诵儿歌。

　　A、创设情境导入，现在已是秋天了，秋天是丰收和季节，让我们随着优美的音乐走进秋天的田野果园。

　　B、引导学生看图想象秋天的果园和菜园，让学生说说感受。

　　C、请带着美好的感觉读一读这首儿歌吧！

　　D、小组比赛读，单个表演读，比赛背诵读。

　　二、口语交际

　　1、谈话导入，创设情境。

　　同学们，这一段时间我们每天都与秋天在一起做朋友，我们积累了秋天优美的'词语，朗读了秋天优美的诗文，还找了秋天，画了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我们就成立几家旅行社，为我们的秋游各做一个计划，一个小组就是一个旅行社，哪家做的计划好，我们就采用哪家的，评一评哪家是最佳旅行社，先给自已的旅行社起个名字吧！

　　2、挑选景区。

　　A、分组商议：第一步应决定到哪去，干什么？

　　各组把自已的资料拿出来，先分别说说自已的建议，然后大家再讨论大家到什么地方去，可以开展哪些活动，最后选一个代表发言，教师深入小组指导，关注学生的语言表达及谈话态度。

　　B、全班交流，各组代表上台说本组设想：商讨出游注意事项，

　　3、从秋游的活动安排、地点、线路来看，各旅行社真是八仙过海、各显神通，不过秋游出发前，你们还应提醒旅客们做好哪些准备？下面再比一比哪个旅行社替游客想的最周到，会写的可以写出来，

　　学生讨论秋游准备，教师深入各组讨论并提示要点。

　　采用游客提问，导游回答的方式，从衣、食、住、行、知等五个方面谈谈秋游准备。

　　4、总结：

　　各旅行社通过研究讨论，为我们秋游活动出谋划策，拿出了很好的方案，下一步，我们将选定一个方案，快快乐乐地去秋游。其它的方案我们决定送给一年级的小朋友，供他们安排秋游参考。

语文园地教案15

　　［教学目标］

　　1.会认11个生字，读准多音字“吐”，能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。积累8个词语。

　　2.正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写句子。能用自己的话转述别人的话。

　　3.能模仿例子说几个题目。能总结复述故事的方法。

　　4.朗读并背诵古诗《大林寺桃花》。

　　［教学重难点］

　　掌握复述故事的方法，学会复述故事；学会转述别人的话；积累古诗《大林寺桃花》。

　　［教学课时］2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、学习“交流平台”

　　1.回忆交流：在本单元课文中我们学过哪些故事？

　　2.同桌互相提点，把《漏》这个故事复述给同桌听。

　　3.复述故事不是背诵课文，而是用自己的话把故事的主要内容讲出来。复述《漏》课后的示意图。

　　4.学生交流说出并展示《漏》课后的示意图。

　　5.除此之外，我们还可以用什么方法？出示下表：

　　时间人物事件古时候夫妻两人生了枣核大的孩子，就叫“枣核”一年又一年枣核不见长，很勤快很聪明有一年衙役们大旱，衙役们把牛、驴牵走了到了晚上枣核到县衙闹腾，躲在驴耳朵里，

　　赶着牲口回了村子天一亮县官、枣核枣核被抓到县衙，衙役们打枣核，

　　结果打了县官学生根据图表复述。

　　6.小结：借助表格示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，也不会遗漏重要情节。

　　二、学习“识字加油站”

　　1.课件出示词语。

　　2.学生用自己喜欢的方式认读词语。

　　（1）指导读准轻声，如“嗽”在“咳嗽”中读轻声；“唠叨”的“叨”在词语中也读轻声。

　　（2）指导读准“呕吐”，这里“吐”读tù。而“吐气、扬眉吐气、吞吞吐吐”中都读tǔ。

　　3.小组同学互相交流，看看能发现什么。小组派代表发言，全班交流。

　　4.根据学生发言教师相机小结：巧用偏旁归类识字。

　　（1）口字旁的字和口有关。例如:咳、吐、唠、叨、嘀、咕等。

　　（2）言字旁的字大都和语言有关。例如：谚、语、谣、诫、辩、论等。

　　5.复习巩固词语。

　　（1）抽读词语卡片。

　　（2）找词语游戏：找朋友。

　　6.学以致用。

　　（1）小组同学互相交流，试着再找出几组这样的字。

　　（2）小组派代表参与全班交流。

　　（3）师生评议，教师小结。

　　三、学习“词句段运用”

　　1.让学生读第一个句子，演一演，再说说为什么要这样演。

　　2.比较两个句子：“顾客噌的一下子跳起来”“顾客跳起来”体会“噌的一下子”的作用，表现人物内心的着急。

　　3.让学生读第二个句子，想象“椰子扑通一声掉进水里”的情景，体会表达效果。

　　4.教师提供几个句子，学生练习在句中加上拟声词，感受句子中有拟声词和无拟声词在表达效果上的区别。

　　（1）他用力一推，门（ ）开了。（2）他（ ）喝了一大碗水。

　　5.创设情境，让学生模仿例句写一写这样的句子。

　　生活中，小鸟急速飞走时是怎样的情景？玻璃窗突然被打碎又会是怎样的情景？模仿例句，选择一个情景，用拟声词写一句话。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、学习“词句段运用”

　　（一）感受对比在拟定题目方面的妙用。

　　同学们肯定读过许多故事，还记得有哪些吗？（学生交流）有哪些故事题目很有趣，我们一起来瞧瞧。

　　1.课件出示第2题。

　　2.学生讨论交流，题目有什么特点？课件变色“慢、急、胖、瘦”。（用展示主人公特点的词语，如“慢性子”“急性子”“胖”“瘦”“大方”“小气”等，准确地表现了故事中主人公的特点；在同一个题目中用意思相反的词语，能够吸引读者的眼球，让读者看了题目会产生遐想。）

　　3.引导学生将下面的题目补全。

　　课件出示：大个子兔子和（ ）狼大方的魔法师和（ ）的巫婆

　　4.你读过的故事有这类题目吗？和同学交流。

　　（二）照样子，用自己的话转述别人说的话。

　　1.课件出示第3题。

　　2.教师解释什么是转述句：就是把别人说的话传达给第三者。

　　3.小组交流：怎样转述别人的话？

　　4.全班交流，教师小结：引述句改为转述句，冒号和引号要改为逗号；说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”，第二人称改为第一人称，如“你”改为“我”。

　　5.（课件出示练习题）学生练习，教师巡视。

　　6.师生交流，教师小结。

　　二、学习“日积月累”

　　1.创设情境解诗题。

　　同学们，今天我们一起来学习大诗人白居易写的《大林寺桃花》（教师相机板书课题：大林寺桃花指名读“寺”字，生齐读课题）谁能告诉我大林寺在什么地方？（大林寺、西林寺和东林寺是庐山“三大名寺”。大林寺为四世纪僧昙诜所创建，位于大林峰上，所以叫大林寺。）

　　2.学习字词。

　　（1）自由读诗，读准字音，读通诗句。

　　（2）指名朗读，师生评议。纠正字音，学习生字。

　　（3）再读古诗，结合注释，理解诗意，看看你知道了多少，还有多少不知道的。

　　3.初读感知。

　　（1）四人一组利用课件上的注释讲讲这首古诗是什么意思。

　　（2）指名说诗意，提出小组解决不了的问题。

　　谈话过渡：刚才几个同学说了自己不懂的问题，在接下来的'学习中，我们就一起来解决这些问题。

　　4.再读古诗，理解诗意。

　　（1）课件出示：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

　　①指名读，理解词语。说说这句诗的意思。（在人间四月里百花凋零已尽，高山古寺中的桃花才刚刚盛开。）

　　②你觉得这句话表达了作者什么样的感情呢？（惊喜）读一读，再体会一下。6.默写古诗《大林寺桃花》。

　　5.试背古诗。

　　师：现在老师播放音乐，请同学们自己试着背诵一下古诗，你可以边背边想象诗的情景，看看谁背得又快又好。（自由背、指名背）

　　三、总结收获

　　这节课我们学习了怎样把句子说（写）具体、生动，还学习了怎样给自己的习作拟下亮眼的题目。同学们要在今后的作文中学以致用。

　　［教学反思］

　　在教学过程中，学生知识的获得，必须通过学生积极思考和实践活动激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。因此，我把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，在自学的气氛中充分发挥学生的主动性，从而达到高效课堂的效果。