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妈妈帐单语文教案

时间：2024-03-21 17:31:31 教案我要投稿

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妈妈帐单语文教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的妈妈帐单语文教案，欢迎阅读与收藏。

妈妈帐单语文教案

妈妈帐单语文教案1

　　人教版《妈妈的帐单》语文公开课教案

　　【设计理念】

　　“以生为本”“以读为本”把阅读教学活动视为宽松愉悦的“读书交流会”，为同学提供富余的课堂主动学习的时间，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以学定教，顺学而导，注重同学独立阅读能力的培养，让同学在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。

　　【教学目标】

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮家长做事。

　　３、培养独立的阅读和质疑的能力，培养同学合作探究的精神。

　　【教学流程与设计意图】

　　一、巧设悬念，激发兴趣

　　１、板书“０＞６０”

　　２、质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问？

　　３、（在算式下方打一个问号）这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么一回事了。

　　设计意图：利用特殊算式设下悬念，充沛利用同学的阅读期待，让同学带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。

　　二、循导自学，整体感受

　　１、这是一篇略读课文，平时你是怎么学习这类课文的？

　　２、结合同学的发言梳理引导（读一读、想一想、画一画、议一议）。

　　３、自主学习。

　　４、交流阅读收获。

　　设计意图：叶圣陶先生指出：“略读指导需要提纲挈领，期其自得。”在同学自学前，梳理出富有弹性的学习方法，减少同学学习的随意性与盲目性，既培养了同学良好的阅读习惯，又可提高学习效率。

　　三、质疑问难，合作探究

　　１、交流问题。

　　２、带着问题小组合作学习。

　　四、引导解读，品味真情

　　１、（出示小彼得的账单）读了小彼得的账单，你读懂了什么？

　　（结合了解彼得开账单的原因、目的，理解词语“如愿以偿”并指导朗读）

　　２、品读妈妈的账单，体会情感：

　　⑴ 用自身喜欢的方式再读读账单，说说你读懂了什么？

　　⑵ 结合自身的妈妈，想象一下十年来妈妈是怎样照顾小彼得的。

　　⑶ 计算妈妈十年来的`报酬，体会母爱无价与无私。

　　３、图文结合，了解小彼得的转变，体会母爱的伟大：

　　⑴ 从小彼得的神态、动作与表情中体会他的“羞愧万分”。

　　⑵ 指导朗读。

　　４、领会“０＞６０”的含义：

　　引导同学多角色、多层面地触摸语言、揣测语言，将无声语言转化为有声的语言，让同学真正用心去考虑、去咀嚼、去体验语言文字中所蕴含着思想感情，将妈妈的账单蕴含的深刻情感步步推进，层层提升。

　　五、表达感受，抒发情感

　　作业超市：

　　我想对小彼得说：

　　我想对彼得的妈妈说：

　　我想对自身说：

　　我想对自身的妈妈说：

　　鼓励同学写出自身心里想说的话，使同学的现时感受和以往的积累相互作用，从而引导同学从感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情。

　　六、总结深化，拓展延升

　　１、妈妈的账单让小彼得变懂事了，也让同学们变得更懂事了，让我们在心中永远铬记这份爱的账单。

　　２、最后让我们一起来朗诵《妈妈的爱》这首诗，再次感受妈妈对我们的那份关爱吧。

　　总结：我们在妈妈的爱里天天长大，妈妈给了我们太多太多的爱，我们也应该学会表达对妈妈的爱，我想不只是在节日里为她送上一份小礼物，为她朗诵一首小诗，更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事儿。

　　在拓展性阅读中，同学的语言积累量不时地增加，理解力不时地增强。这样，语言和情感就能在广阔的精神空间发生共鸣。

　　【板书设计】

　　妈妈的账单

妈妈帐单语文教案2

　　【时间】

　　７月１８日上午。

　　【地点】

　　成都市新都区升庵中学。

　　【教材】

　　人教实验版九年义务教育小学语文三年级下册。

　　【课题】

　　《妈妈的账单》

　　【教学过程】

　　课前导入。

　　熟悉同学；提醒同学交流要发出声音，要自身考虑，这是不同的概念。

　　导入。

　　师：昨天老师给你们发资料，你们有没有预习？预习过的请举手。请一名同学读。

　　没有预习的同学认真听，同学们考虑这篇文章讲了一件什么事？

　　生：读课文。

　　师：读得很流利，但读的时候有一些错字，谁听出来了。

　　生：纠正错字。

　　师：多音字“得”。还有吗？

　　生：继续交流。

　　师：看来咱们同学都能把它读出来，没有拿到资料的，快速把它读下来。

　　生：读。

　　师：咱们同学们有一个好的习惯，一边读一边写。你写了什么？

　　生：俺写了这篇课文的主要内容。

　　此生交流主要内容。

　　师：你刚才写了什么？

　　生：俺在想……

　　师：边读边想很好。这篇课文主要写了妈妈和小朋友关于帐单的一个小故事。

　　出示帐单。妈妈为什么写了“０芬尼”，妈妈为什么这么写？

　　同学交流。

　　师：谁来说？

　　生：妈妈觉得小彼得是自身的儿子，妈妈为她所做的一切都是理所当然的。

　　师：那么小彼得给妈妈开了一份怎么样的帐单？出示课件。

　　生：读帐单。

　　师：俺把这两个帐单放在一起，同学们比较一下。自身看一看，你有什么想法？

　　生考虑。

　　师：你对小彼得为妈妈开的这份帐单有什么想法？

　　生：妈妈为小彼得做事尽心尽力，小彼得为妈妈做事是应该的'，而不应该开这个帐单。

　　生：妈妈养育小朋友，小朋友协助妈妈，都是应该的，不能要报酬。

　　师：谁还想来说？

　　生：妈妈一直对他都非常好，都是理所当然的，为他家长做一些事是应该的。

　　师：这么多同学都认为不应该，那么小彼得为什么要给妈妈开一份帐单呢？

　　生：爸爸妈妈做事都是可以拿到钱，为什么俺不可以拿到钱呢？

　　师：小彼得是个非常勤奋的小朋友，他这样认为。

　　而妈妈为小彼得开的这份帐单，你又是怎么看的？

　　生：妈妈非常喜欢它，小彼得为他要钱，她没有道理对他说，而是用笔。

　　师：用了一个词，没有用道理，而是写了一份帐单，爱的表示。

　　谁还有别的看法。

　　生：小的妈妈很温柔慈祥。假如是别的妈妈，可能看到自身儿子开了一份这样的帐单，早就发火了，或者开一份这样的帐单，而她没有这样做，她深爱着自身的儿子。

　　师：妈妈是个什么样的母亲？儿子是个怎么样的小朋友？用一个词，可以写在黑板上。指名写。其他同学也要想。想好的就可以上来写。

　　生：想好的纷纷下去写。

　　（妈妈：和蔼可亲、慈祥、体贴有责任、关心儿子、无私、温柔）

　　儿子：知错就改、勤劳、能干、懂事、天真。

　　师：你为什么这样写？从课文中找出你的理由给俺，你可以用来说服同学。

　　生交流。

　　１、知错就改：因为……所以……

　　２、勤劳：因为……所以……

　　３、懂事：……（师：和前面的知错就改差不多）

　　４、能干：（师：和勤劳一样）天真：……

　　师：妈妈这里温柔……

　　师：小彼得开了一份帐单应不应该？再来考虑。

　　生考虑。

　　生交流：不应该，应该为大人做事。

　　师：想想你自身，平时和妈妈做事有没有讨价过？

　　生：每次洗碗，就为妈妈要钱。

　　师：你是怎么想的？

　　生：俺为妈妈做了事，就得要报酬。

　　师：在课堂上认为妈妈辛苦不向家长索取报酬，而回家就要报酬。

　　生：现在就不这样了。

　　师：为什么？

　　生：因为妈妈帮俺做事俺自身不做事还要向妈妈要钱，这是不对的，也就就没有生活能力了。

　　师：这种观点俺不是很赞同，俺们一会再说。

　　生：很小很小时候俺也有这样的想法，想爸爸妈妈都有工资，而俺自身也应该有些工资。

　　生：做些事还不如做些事。

　　生：妈妈爸爸做事钱很不容易，俺不能要钱。

　　师：都是小时候，现在有没有？（）以后会不会？（因为现在懂事了）像妈妈索取一些报酬，就是不懂事吗？

　　同学讨论。

　　生：明知很辛苦却还要去要，这是懂事。

　　师：为妈妈送点贷要一点钱，还不如在家里看电视，这是不懂事的表示吗？（俺认为送货很辛勤劳）

　　生：俺认为这就是不懂事的表示。

　　师：跟你的家长交流一下，做事要一点报酬，你会觉得俺不懂事吗？

　　师：优秀一本书《穷爸爸和富爸爸》，看完以后你还坚持你自身的想法吗？

妈妈帐单语文教案3

　　教学目标

　　1．学习默读课文。

　　2．读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

　　3．培养独立的阅读能力。

　　教学重点

　　读懂课文内容，体会人物的思想感情。

　　难点：

　　理解妈妈给小彼得的那份帐单的`含义。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入课文

　　1．引导学生回顾《可贵的沉默》的主要内容，相机提问激趣。

　　《可贵的沉默》中孩子门懂得了回报父母的爱，着篇课文中的小彼得又懂得了什么呢？

　　2．结合连结语的提示让学生默读课文，了解课文讲了一件什么事。

　　二、自渎课文理解

　　1．提出默读要求。

　　2．学生默读思考。

　　3．学生汇报。

　　三、再读课文理解

　　1．引导学生自己提出问题，帮助理解课文。

　　2．重点问题交流：

　　（1）你怎样看小彼得的妈妈把60芬尼放在餐盘旁的作法？

　　（2）如果妈妈的帐单上不写0芬尼，你认为该写多少？

　　四、课堂延伸

　　引导学生谈一谈自己帮助父母做过什么事，当时是怎么想怎么做的，你怎样评价当时的做法？

妈妈帐单语文教案4

　　教材分析：

　　《妈妈的帐单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份帐单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份帐单，这份帐单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。

　　设计理念：

　　本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。教师组织引导时，参考学习提示，为学生进行有效学习服务。主张“阅读是学生的个性化活动。学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”，让学生在阅读实践中有所悟。

　　学习目标：

　　1、学习默读课文。

　　2、读懂课文内容，体会母爱情深，懂得帮父母做力所能及的事是应该的。

　　3、培养独立的默读能力。

　　教学重点：

　　读懂课文内容，体会人物的思想感情；

　　教学难点：

　　理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。

　　课时安排：

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、故事导入：

　　1、同学们，想听故事吗？今天老师就给大家讲一个故事，故事的'题目是《血奶》

　　2、听了这个故事，你有什么想说的吗？

　　3、这个故事非常感人。今天，我们一起学习一篇新的课文，再次感受妈妈伟大的爱。

　　二、揭示课题。

　　1、板书课题，齐读课题。

　　2、质疑：看到这个课题，你们有什么要说的吗？

　　过渡：知道什么是“帐单”吗？文中的账单是超市里的发票吗？下面请同学们走进课文，读一读课文就知道了。

　　三、初读课文，读通课文。

　　1、自由读课文，。要求：读准每一个字、读通顺每一句话。

　　2、检查学生自读效果。

　　（1）出示词语，请生读。

　　（2）出示难读的句子指名读。

　　四、默读课文，整体感知。

　　1．提出默读要求。学生默读思考：想想课文讲了一件什么事？

　　2、学生反馈。自由表达。

　　五、研读两份帐单。

　　过渡语：刚才我们在概括文章的主要内容时，大家都知道了文章重点向我们介绍了两份帐单，一份是儿子的，一份是妈妈的。

　　（一）儿子的账单（大屏幕出示）

　　1、从这份账单中你可以看出小彼得是个怎样的孩子？（懂事、听话、勤劳）

　　2、老师希望咱们班同学也像小彼得一样懂事、听话，经常帮大人做一些力所能及的小事。

　　3、这份账单里寄托了小彼得一个小小的愿望，他想从妈妈那儿索取60芬尼的报酬。那么他的愿望实现了吗？文中哪个词告诉了我们？（释“如愿以偿”）

　　过渡语：正当小彼得如愿以偿的时候，他也收到了一份特殊的账单。

　　4、出示妈妈的账单，指名读。问：看到这份账单，你有什么想说的吗？

　　5、既然妈妈为小彼得做了那么多，为什么她的帐单上写得都是“0芬尼”呢？

　　6、小彼得读懂了妈妈的账单吗？从哪个词可以看出来？（释“羞愧万分”）

　　7、此时的小彼得心里是怎么想的呢？

　　8、读着读着，他又是怎么做的呢？

　　9、出示最后一段，比较句子，体会小彼得羞愧的心情。

　　10、有感情朗读最后一段。

　　11、此时此刻，小彼得扑在妈妈的怀里，他会对妈妈说些什么呢？妈妈又会怎么说呢？（出示插图）

　　七、总结深化，拓展延升

　　1、最后让我们一起来朗诵《妈妈的爱》这首诗，再次感受妈妈对我们的那份关爱吧。

　　2、拓展延伸:学生自己布置家庭作业.

　　同学们，你们的妈妈也是用这样绵绵不断的爱陪伴着你们长大的，今天，你学习了这篇课文后，你会给自己布置一个怎样的家庭作业呢？

　　结束语：我们在妈妈的爱里天天长大，妈妈给了我们太多太多的爱，我们也应该学会表达对妈妈的爱，我想不仅是在节日里为她送上一份小礼物，为她朗诵一首小诗，更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事儿。（播放《烛光里的妈妈》）

　　附板书：

　　20 妈妈的帐单

　　儿子按劳取酬 60芬尼

　　妈妈不要报酬 0芬尼

　　（爱无价）

妈妈帐单语文教案5

　　【教学目标】

　　1、有感情地朗读课文，通过联系上下文理解词语。

　　2、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

　　3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。

　　【教学重点、难点】

　　重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。

　　难点：理解妈妈给小彼得的'那份帐单的含义。

　　【教学准备】

　　出示课文重点句子

　　【教学课时】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、直接揭示课题

　　1、今天老师要和大家一起来学习一篇课文，题目是《妈妈的帐单》

　　2、看老师板书这个课题。

　　书写课题，写到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是(贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的帐。)

　　3、读课题。

　　谁来读一下课题?

　　能不能读的深情些?

　　齐读课题。

　　二、整体感知

　　1、选择自己喜欢的方式读课文，思考文章主要内容。

　　2、说说课文主要讲了一件什么事?

　　三、比较账单，唤醒生活的记忆，补充账单

　　过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们来好好研究研究。

　　1、出示二份账单

　　2、引导比较，发现区别。(预计学生会发现有如下区别：金额多少，劳动量大小，时间长短等)随机解释“芬尼”。

妈妈帐单语文教案6

　　教材分析：

　　教学目标：

　　1.学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

　　2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

　　3.培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

　　教学重点：

　　读懂课文内容，体会人物的`思想感情。

　　教学难点：

　　理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。

　　教具课件：

　　小黑板

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、直接揭示课题

　　1.今天老师要和大家一起来学习一篇课文，题目是《妈妈的帐单》

　　2.看老师板书这个课题。

　　书写课题，写到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是(贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的帐。)

　　3.读课题。

　　谁来读一下课题?

　　能不能读的深情些，你瞧这是一份妈妈的帐单。

　　齐读课题。(一教就会，相信大家一定能学好这篇课文。)

　　二、初读课文，检查字词

　　a.下面我们就来学习这篇课文，先请小朋友自己读课文，听清楚老师的要求：

　　1，你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。

　　2，碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。

　　b.检查反馈

　　1.老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗?自己试一试。

　　2.你觉得哪些词语是大家容易读错的，你就当小老师来领读一下这个词语。

　　小彼得报酬索取收款款项慈爱塞进蹑手蹑脚小心翼翼如愿以偿羞愧万分怦怦直跳

　　重点解决：报酬，收款的意思。蹑手蹑脚，怦怦直跳，羞愧万分的读音

　　三、整体感知课文

　　1.小老师当的不错，如果我请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这篇课文的收获，你行吗?我设计了一些问题帮助你们思考：请听老师读：小彼得读着，感到羞愧万分。

　　1)有什么问题吗?

　　2)为什么要读着读着呢?

　　3)也许彼得一边读一边想到了许多许多：

　　小彼得展开帐单读了起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶;烧上一桌可口的小菜;妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净，舒适;妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。

　　他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈总是那样忙碌。

　　他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈( )

　　读着读着，想起了( )

　　四、你可以选一个片段写下来，写下当时彼德的想法交流

　　五、教学最后一自然段

　　这么多感受用书本上的一个词来说，就是(羞愧万分)

　　1.你能从课文中找出表现彼得羞愧万分的话吗?

　　2.请生说理由

　　3.小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，会对妈妈说些什么呢?

　　4.是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现，你知道什么是羞愧万分了吗?

　　六、课文学完了，你想对自己布置什么作业?

妈妈帐单语文教案7

　　教学目标：

　　1.学生默读，学生对课文中不理解的地方提出疑问。

　　2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

　　3.培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文培养学生合作探究的精神。

　　教学重点：

　　读懂课文内容，体会人物的思想感情。

　　教学难点：

　　理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

　　教学理念：

　　本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。组织引导时，根据学生在课堂现场生成的实际反应、实际问题、实际需要进行，为学生进行有效学习服务。阅读是学生个性化活动，“学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”，让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。

　　教学流程：

　　一、谈话导入，理解账单

　　生活中你们看到或使用过账单吗?请你介绍一下。(板书：账单。)

　　二、初读课文，整体感知

　　师：今天老师给同学带来一个关于账单的故事。这是一篇独立阅读课文，同学们完全可以自己读。你们有信心试一试吗?

　　1.自由读课文把字音读准确，想想围绕账单你有什么问题。

　　2.我们来交流一下你有哪些问题。

　　3.随机把有价值的问题进行板书。

　　4.问题的`答案就藏在课文中的字里行间，让我们带着问题再次走进课文。

　　三、理解课文，读中释疑

　　1.课件出示彼得的账单，你能读懂什么?

　　2.交流体会彼得是一个怎样的孩子。