初中作文集锦六篇
在日常的学习、工作、生活中，大家对作文都不陌生吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那要怎么写好作文呢？以下是小编为大家整理的初中作文7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中作文 篇1
昨天晚上，我去看长隆马戏。
来到长隆马戏帐篷里的时候，我便看见这里人山人海，人真多啊！当我们找到位置坐下的时候马戏已经开始了。
首先出场的是一个小丑。小丑吹着各种各样的乐器，好听的音乐为大家表演了一个愉快的开场白。
接着，第二个节目开始了。我先是看到几块板挂在
空中，有几根被横吊在空中的棍子，还有几个人分别站在不同的板上，接着，我看见一个人抓着棍子跳下板，来回摇荡。然后另一个人从另一块板上用同样的方式摇荡起来。突然，这个人往上一跃，一个跟斗翻到了另一个人的脚下，迅速拉住他的.脚，两个人在空中荡来荡去，好惊险啊！突然，下面的那个人又一下子荡到了她原来的棍子上。
第三个节目则是有许多人骑着马一一出场。首先出场的骑马者先骑着马绕场一周，然后她居然从马背上绕到马的肚子上，在绕回马背上。接着下一个人则骑着马，在地上扔了几块红布，当她绕场第二圈的时候，她弯下腰去见红布！第三个出场的马上骑着三个人！有两个人只把一条腿搭上马背上，身子往外倾斜。第三个人则站在马背上，太厉害了!
第四个节目是摩托飞车。我看见舞台中间有一个球形的笼子，笼子里面有三个人坐着摩托，过了一会儿，这三辆摩托突然开起来，悬在笼子半空，三辆摩托围成一个圆圈，十分惊险。接着，笼子里又加多了三人，也骑着摩托。六个人一起骑着摩托，有的横着骑摩托、有的打竖骑摩托、还有的斜着骑摩托，各总各样的摩托让我看得缭乱眼花，分不清到底是人骑摩托还是摩托骑人了。
在第五个节目里，我看到许多大象横排成一排，然后驯兽师一声哨响，大象都站立起来，然后把自己的前腿搭在往里面一头大象的后背，最里面那头大象则威风凛凛地站在中间，好像在说：瞧我的象牙，多锋利啊！
看完第五个节目后，有一场游 行。在通道上，许多小丑和许多穿着漂亮的衣服的姐姐在跳舞，狂欢，还有小丑跟我们握手呢。
最后一个节目开始了，只见所有演员都出来围着舞台，舞台中间摆着一场蹦床然后有个小丑跳着出来，跑到一台大炮钱跳进去，只听到倒数声“10、9、8……”当数到1时，在大炮里的小丑“咚”一声飞出来，刚好飞到蹦床上，真精彩啊！
这么精彩，演员们在背后一定付出了巨大的努力，台上三分钟，台下十年功。我一定要学习这种坚持不懈的精神！
初中作文 篇2
坚持，对放弃说再见……
去清水湖参加拓展已经过了三天，想到两天前的初次去的丝丝紧张也随风而散，如攀岩和“夺宝奇兵”，虽然我不能很好的全部完成，可是我也已经勇敢地踏出了第一步，这已使我的身体和心理得到了满足感，如此，虽然连身为队长的我“阵亡”了，但还是很开心，能和同学之间有团结的机会，能和同学之间有对战的机会，这让我体会到了团结的力量，虽然教练曾罚过我们，曾一而再再而三地提醒我们守纪律，一遍遍地吼着我们，但是如果我们换个角度想想，去思考，却能感受到教练们的用心良苦，也许他们只是想我们能够集合速度快些，守纪律些，听话些，懂事些，两天共同相处的'时光，飞快走过，我也离开了那里，不知为何，我还挺舍不得这里的，舍不得祥哥渊我们四连的教练冤，舍得得这里的各种活动项目，舍不得这三天内开心、快乐的时光渊不过，我要在此吐槽一下，晚会因吵闹而罚站时站得脚蛮疼的冤，当然我们也要学会体谅别人，当我们在别人用心表演时吵闹，他们心里也不会好受，当我们需要鼓励、安慰时，他人又何尝不是，同时我们要善于倾听学会倾听，并且我们要“多做事，少说话”。
我们也要学会坚持，在做事过程中不放弃，不抛弃，为成功坚持到底，即使我们在此过程中付出了辛苦，汗水和泪水，只要坚持，万事皆有可能，即便会有不舍，我也会更努力，努力发现自己，努力改善自己，努力坚持！坚持，对放弃说再见！
初中作文 篇3
记忆中的爸爸是高大，矫健的，他会背着我玩小鸟飞机，我会如小鸟依人般赖在他身上，直到玩的尽兴，爸爸却毫无怨言地背着我，嘴里喊着：飞喽，飞喽而我却从来没有听过他喊累。
记忆中的妈妈是个美人，她没有沉鱼落雁，倾国倾城，闭月羞花般的容貌，但在我心中赛过西施。我爱妈妈，正如她爱我般。我喜欢妈妈教我画画时的一丝不苟，和小里小气的话语。妈妈永远不会溺爱我，因为她知道怎样去爱我，怎样去保护我。我摔倒时，她从不会扶我起来，我上学时，她从不会送我，而是在我临走时叮嘱我：小心，路上注意车，放学早点回家。
光阴领着快乐奔跑，幸福伴着激动飞翔，时间挡不住，快乐留不下。时光是一条永不停歇的小河，顺着远方流淌，它带走了爸爸妈妈，也带走了他们的'青春，带来了不懂事的我。爸爸妈妈虽然在逐渐变老，然而他们却是我心中永垂不朽的梅花!
最美的记忆是他们，是他们为我增添了一道道彩虹。
初中作文 篇4
人生在世，阅过无数面孔，听过无数歌谣，总有那么几张脸让人记忆犹新，总有那么几支歌触动你的心灵。
来到黄河壶口瀑布边，我倾听过了自然那奇伟磅礴的歌。一支多么富于力量，慷慨激昂的歌啊！看，那浑浊的黄河水自峭壁上喷薄而下，敲打出隆隆巨响，直震得游人的耳膜也随之翻滚、跃动。这之中也夹杂着细小浪花轻叩在磐石上的清脆悦耳声——不仔细听是听不出的。自然的歌就这样通过最为直接的方式展现出来，并以它雄壮的力量触动人们僵化的心灵。
这一幕使我赞叹，也不由得想起那位陕北汉子。
上次见他，他正哼着一曲不知名的.信天游。只见他身披白褂，头上缠着一条云朵般的毛巾，手握长鞭，并不如何健壮的身躯闪烁着健康的古铜色。
听，那曲苍凉、悲壮的信天游飘荡在这千沟万壑，广漠无垠的黄土高原上，荡气回肠，扣人心弦。不论是高腔平腔，都流露着陕北汉子放荡不羁、无拘无束的个性。浪漫主义手法的运用，使信天游显得豪放而自由，又不失健康的细腻。
我问他缘何哼唱起这首信天游，他笑笑，并不回答。他的家境一般，只是刚刚温饱，但他的信天游却饱含了他对未来的信心，大有天地尽在我手的豪情、粗犷。这种不规则，甚至稍显随意的曲调深深触动着我。
就在我转身离去时，他又放声唱起了另一首陕北民歌，我疑心阿宝是不是与他师出同门。但阿宝是不会送别于我了。
柔弱的江南是唱不出这样的歌曲的。矜持的她无法容忍这样不羁、随性的风格。她是端庄隽秀的小家碧玉，她只会唱温婉优美的江南民歌，而绝接受不了这样的击打。
如果江南的民歌是柳永，那么陕北的信天游是就是苏轼。
唯有塞外的草原牧人能与陕北汉子相媲美，就像辛弃疾同样的豪壮。但那种空灵的音乐只能使心灵舒畅，使人心旷神怡，是带不来触动的。
触动心灵的歌，只来自母亲和那黄土高原。
初中作文 篇5
“一笔一态度，笔笔写人生。”无意中从本上翻到这句格言，思绪不禁回到三年前。
嘻嘻哈哈地推门进了教室，在教室里等着我们的不是熟悉的张老师，而是我们的新班主任—朱叶红老师。
朱老师是我们的数学老师，但她和其他数学老师不同的是，她身上有那种文雅的气质，说出的话也极有道理“一笔一态度，笔笔写人生。”这句话也是她告诉我的。
朱老师是最负责的。我每天早上都要参加田径训练，所以到得很早，好几次来时都碰见了朱老师。刚开始我还觉得惊讶，在明白了老师要早早地来判之前的.考试卷子后，我每次见了她都打招呼，偶尔还可以帮她看一部分别的班卷子，（我们班的卷子老师都要亲自过问。）希望这些可以减轻她的压力。
也许是因为这些，老师才一直关注着我。在数学拓展（培优）课上，一些课外拓展的东西老师都支持我上去讲，我不时的关注着朱老师的眼神，生怕哪一块讲错了。
朱老师不仅关注我们的数学成绩，还关注着另外两科的成绩。为此我还没少挨过说，粗心大意不谨慎什么的理由都用过后，我努力将语文和英语赶了上来。
期末考试考完了后，我们班的成绩都很棒，但我的数学成绩让我名落孙山，那几天我不敢直面朱老师的眼神。她也没有说什么，我更难受了。
最后返校那一天，知道张老师又要回来了，也意味着朱老师就要走了，有些脆弱的同学哭得泪流满面。她看着我，终于对我说了话：“俊秋，过来。”“嗯。”“数学考砸了吧。”“94。”“你这个孩子很聪明，只是不够认真，细心。老师最后送你一句话‘一笔一态度，笔笔写人生’。”
我把这句话记在本上，并时刻记着。
初中作文 篇6
人生，一个蕴涵深意的词眼；人生，意味着承担与挑战，在人生的道路上，总是欢笑与泪水交织，成功与痛苦并存。古往今来，没有谁的一生是一帆风顺的，强者总是找到成功的机会，弱者总是找到千百条失败的理由，巴尔扎克曾经债台高筑；安徒生少年时饱受人间冷暖：林肯也曾在生活的最底层摸爬滚打；遭受八十一难的玄奘，毕竟取得真经；粮水断绝，众叛亲离的哥伦布，竟然发现了美洲：冻、饿、病三重压迫下之莫扎特，毕竟写出了《安魂曲》……借口是懦夫的托词。
试问，我们又何尝不是这样呢？生活中的我们，总会遇到这样那样的挫折，它们就如同绊脚石一般阻碍我们前进的步伐，可正是因为挫折的存在，才使我们的人生变得多姿多彩。没有挫折的历练，我们就感受不到成功的美好。
相信大家对保尔·柯察金肯定不陌生吧？他的悲惨经历让人感到辛酸，他几次都在鬼门关前徘徊，幸运的是他每次都战胜了死神，他的经历告诉我们：挫折并不是不可战胜的，正如大海没有礁石，激不起浪花；人生没有挫折，激不起斗志。所以，朋友，当你面临困难时不要轻言放弃；不要因路上的'绊脚石变得不思进取，萎靡不振；不要因人生的一时失意而怨天尤人；不要因人生的挫折而垂头丧气，如果轻易说不，就无从体味到成功的喜悦。不要轻易说不，因为坚持就是胜利，鲜艳的花朵总是在坚持中绽放；不要轻易说不，因为阳光总是在风雨后，成功人士的背后总是历经磨难。我们应该坚信：走出荆棘，眼前会是鸥翔鱼跃的水天一色；离开困境，眼前会是铺满鲜花的康庄大道：登上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山色。
朋友们，让我们直面挫折，勇往直前，做生活的强者，做命运的主人！
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