当前位置：明兵范文网>教学资料>教学设计>教学设计方案

教学设计方案

时间：2022-02-06 14:59:05 教学设计我要投稿

【必备】教学设计方案三篇

　　为了确保事情或工作有序有力开展，往往需要预先制定好方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。优秀的方案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的教学设计方案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【必备】教学设计方案三篇

教学设计方案篇1

　　教学设计是教师在教学大纲指导下，运用现代教育理论对教材、学生、教学媒体和教学方法等的课前整合过程。它是教师完成教学计划，取得教学成果最基本的、也是最关键

　　的步骤。在教学设计阶段，教师的任务是全面分析学生的学习心理、习惯和能力，认真研究教学大纲和教辅资料，掌握各种教学媒体的特点和应用方法，然后用教学方法论、信息论、系统论和教育传播理论，全面规划和设计整个教学过程，形成基本方案，用以指导和规范教学活动。

　　随着教育技术装备的日益发展，以电了计算机为主的现代信息技术，已大量介入课堂教学，参与教学设计，并逐步取代传统备课方式，使教学设计日趋科学，以确保教学质量的稳步提高。

　　那么，现代教育技术的介入究竟给课堂教学设计带来了怎样的影响呢?在实践中，我们认识到它与传统备课相比，有以下显著特点。

　　一、以学生为轴心的全面整合

　　由于应试教育思想的影响，传统备课往往忽视了学生的问题，没有摆正师生在课堂教学中的位置，尤其是忽视了对学生的学习动机、兴趣、方法、心理和能力的研究；没有充分尊重学生在课堂教学的主体地位；没有思考如何构建师生在课堂教学中的交流机制，教师把自己摆在一个相对孤立的位置，只把知识信息的载体——教材作为教学的轴心来设计课

　　堂教学。教师成了书本知识的传声筒，学生成了教师灌输书本知识的容器，教师备课也就成了纯粹查资料、抄教案，堆砌生题、偏题、怪题，以备灌输的简单活了。教师不仅把自己束缚在大纲教材上，而且把学生的视野也限制在自己备课的范围之内，整个教学设计模式千篇一律，繁冗而陈旧，令人望而生厌。

　　现代教育技术既是一种物质技术，又是一种观念技术，是现代教育观念和先进教育媒体的统一，是现代教育思想在教育技术上的直接体现。因此现代教育技术的介入是以现代教育思想为先导的。那么，现代教学设汁运转的轴心是什么呢?要回答这个问题必须了解现代教育观。现代教育观即是素质教育观，其核心是面向全体学生，促进学生素质全面发展。也就是说我们的一切教育活动都必须服务于学生学习，有利于教师教学，能促进师生共同发展。在教学设计中，对大纲和教辅材的研究，对教学媒体的选择和组合运用，对教学方法的使用，都必须考虑学生的接受心理和能力，而不能脱离学生这一轴心而我行我素。那么，教学设计的核心支点是什么呢?仍然是学生。我们在设计教学时必须思考三个层次的问题：一是教案给谁看，写来为谁服务的，是写自己怎么教，还是写学生怎么学等；二是应用哪些教学媒体来促进师生合作，达到教学过程的和谐；三是师生运用媒体的共同指向是什么，应该达到何种目的等。

　　总之，教学设计绝非教师与教材的简单结合，也不是教师与媒体的简单组合，而是以学生为轴心的教师、教材、辅材、教学媒体，在一定时空中的最优整合。它具有容量大、密度高、最科学、最优化的.特点。

　　二、以电教为手段的系统策略

　　在教学内容处理上，传统备课侧重对单个知识和单篇课文的条块分割，并在此基础上确立教学重难点，而把教学媒体排斥在课堂教学内容之外，也就是说没有把对教学媒体的选择和组合运用纳入教学设计的范围，因此使整个教学内容的设计显得孤立、单薄，无法形成完整的系统。

　　现代教育技术介入教学设计之后，教师视野更加开阔了。教师跳出了教材知识的圈子，能够从更高层次对教学内容进行了全面分析，并结合教学对象和教学媒体的实际情况，确定教学目标和重难点，选择系统的教学策略。例如，过去用传统手段难以讲清的抽象内容，是教学难点，现在用计算机演示，可使之具体、生动、形象，那它就不是难点了。就单个知识看是重点，但纳入知识体系之后，或许是非重点。

　　由于现代教育技术是信息时代的产物，是系统论和控制论的成果。因此运用现代教育技术手段，处理知识信息时必须从整体出发，并随时与信息系统整合，从而确立单个知识或课文的重难点，以避免知识遗漏或重复教学，从而增加教学的信度和效度。

　　教学设计的系统化是现代教育技术和学科教学思想在教学策略方面对教师备课提出的新的要求。因为学生能力的培养必须以构建科学合理的知识结构为前提。传统备课的不合理性就在于把知识孤立起来，割裂其内容联系，忽视了知识的前后影响，更没有突出知识的生长点，因而在学生头脑中无法形成知识网络，不利于培养学生的创造能力和创新精神。而现代教学设计就是要把知识作为一个系统来认识，发挥教学设计的系统功能，促进学生能力的全面发展。

　　三、以导学为环节的人机共振

　　教学设计除确立恰当的教学目标、教学重难点之外，必须考虑教学活动中师生之间，师生与媒体之间的和谐。这便是教学策略的核心内容。传统备课在这方面是一个十分薄弱的环节，其侧重点在于教师如何去“教”，而忽视了学生的“学”，更没有考虑如何运用媒体去促进师生的合作，把教学设计片面看作是“备课”，只解决如何上好一堂课的问题。当然这是与传统教育思想一脉相承的。在视学生为客体的前提下，教师只能选择“填鸭式”灌输方法，以实现“填”和“灌”的目的，当然也就是不用考虑师生和谐，人机合作的问题。

教学设计方案篇2

　　教学内容

　　生活中处处有工业

　　1课时

　　教学目标

　　[德育目标]：

　　使学生感受到工业与我们生活的联系，生活中处处有工业，我们的生活离不开工业。要尊重从事工业劳动的人们，爱护工业设施，自觉抵制不文明的行为。

　　[智育目标]：

　　使学生了解什么是工业、工业产品，破坏电力设施是犯罪行为。

　　[素质发展目标]：

　　培养学生联系生活实际的能力，在探索与交流中了解工业与我们生活的关系。

　　教学重点难点

　　[教学重点]：

　　使学生了解什么是工业、工业产品，破坏电力设施是犯罪行为。

　　[教学难点]：

　　培养学生联系生活实际的能力，在探索与交流中了解工业与我们生活的关系。

　　教学准备

　　搜集相关资料

　　学生活动设计

　　小组学习

　　教学过程：

　　（一）、情景导入

　　随着人类社会的发展，我们国家由原来的农业社会转变成了工业社会，工业与我们的生活紧密的联系在一起

　　（二）、新授：

　　1、说一说：我们生活中的哪些东西是工业产品？

　　学生们自由发言（电灯，帽子冰箱空调）

　　2、出示幻灯片进行总结分类

　　教室里--电扇、日光灯、课桌、凳子、门窗、班训、垃圾桶等

　　学习用具--书包、课本、本子、笔、圆规、三角板、量角器等

　　个人穿戴--衣服、帽子、鞋袜、红领巾等

　　家里用品--冰箱、彩电、洗衣机、空调、沙发、电脑、餐桌、炊具、餐具等。

　　3、教师导言：我们知道了这么多的东西都属于工业产品，那你对"工业"有怎样的认识？

　　（学生自由发言）

　　教师总结：工业；指采集原料，并把它们在工厂生产成产品的工作和过程

　　4、教师：我们对工业有了进一步的认识，我们可以把家里的生活用品进行一下分类

　　（面包-食品业衣柜——加工业服装——服装业冰箱——家电业）

　　生自由发言：电扇微波炉——家电业床椅子——加工业

　　教师总结：看来我们家庭中处处都有工业产品，工业已经和我们的生活紧密相连。

　　（三）、和我们紧密相连的工业产品是怎样制造出来的呢？制造一个工业产品需要多少行业的人付出劳动？带着这些问题我们来讨论一下我们最爱吃的冰激凌是怎样生产的。

　　1、议一议：冰激凌是怎样生产出来的？

　　2、当你吃到甜美的冰激凌时，你知道有哪些行业的人付出了劳动？

　　学生自由发言。

　　3、教师小结：一个美味的冰激凌需要很多人合作才能完成的。对于工人叔叔辛辛苦苦做出的东西我们是不可以浪费的。

　　（四）、画一画：

　　选择你喜爱的另一种工业食品，说一说这种食品的生产过程。

　　（五）、穿衣与工业：

　　教师围绕服装的历史与发展、衣料的成分与生产过程、服装的生产过程等内容组织学生对搜集到的资料进行交流。

　　（六）、吃饭与工业：

　　1、教师出示图片，让学生说一说图中的各种食品需要什么原料？

　　2、讨论：食品与工业的关系。

　　（七）、住房与工业：

　　师：也许同学们会问，住房与工业有许多的关系吗？其实住房所用的各种建筑材料，都是工业产品。你能举例说明吗？

　　（八）、出行与工业：

　　1、师：现代化的交通让我们走遍世界的每个角落，现代工业的发展使我们的出行变得更加快捷。

　　2、试想，假如没有工业，我们的生活将会是什么样子呢？

　　3、观察我们学校的各种设施，与工业有关系吗？

　　4、电力工业的为人们的生产和生活提供了什么？

　　5、停电给人们生活带来哪些不便？

　　6、电与我们的生活有很大的关系，那么对待这些电力设施，我们应该怎样做呢？

　　（九）、总结全文：

　　通过今天我们的`学习我们知道了工业已经渗透到了我们生活中的每一个角落，工业和我们的生活已经紧密联系再一起了。每一个工业产品是由无数行业的人们共同制造完成的。我们应该珍惜大家的劳动成果。

　　教后反思：

　　通过了解、观察学生自己的日常生活环境，使学生初步感受到我们生活在工业化社会之中，我们的生活与工业有着很多的联系，我们的衣、食、住、行离不开工业，工业不仅与我们的生活息息相关，紧密相连，而且随着工业的发展，我们的生活在不断发生变化。通过了解一些工业产品的生产过程，感受社会协作的必要性，并从体验中体会到合作是社会发展的必然需要。