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教学设计方案

时间：2024-11-24 04:35:45 教学设计我要投稿

【热门】教学设计方案范文5篇

　　为了确保我们的努力取得实效，预先制定方案是必不可少的，方案是计划中内容最为复杂的一种。那么大家知道方案怎么写才规范吗？下面是小编帮大家整理的教学设计方案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【热门】教学设计方案范文5篇

教学设计方案篇1

　　【教学目标】

　　１、知识和能力：

　　体味、推敲文中形象化的语言，了解其象征意义。体会比喻、反复等修辞的妙用。

　　２、过程与方法：

　　反复朗读课文，体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。

　　３、情感态度与价值观：

　　理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生乐观向上的人生态度。

　　【教学设计】

　　一、创设问题情境（情境导入）

　　１、教师播放冰雪消融、种子发芽等多媒体画面，创设情境，学生欣赏感悟，请学生谈谈看了此画面后联想到了什么。（稍停）

　　２、教师导语：

　　我们大多数同学都联想到了春天、成长和生命，跨越时间的长廊，放眼世界万物，在世界的每个角落，每一刻都会有生命的诞生和结束。“生命”是古往今来，许多大文豪及“迁客骚人”们常谈常新的话题。生命是什么？我们该怎样对待生命？不同的人会告诉你不同的答案。今天我们要学一篇谈生命的散文，一起来听一听冰心对生命持有怎样的看法。

　　二、师生合作研究探索

　　１、快速默读，体会文章内容与情感：

　　⑴请学生打开书，速读课文，体会文章情感与内容。

　　（本环节意在使学生整体把握文章内容，教师播放音乐创设情境，学生默读全文。）

　　⑵设计问题：同学们喜欢本文吗？为什么喜欢本文？此文有什么特点？

　　（让学生畅所欲言，多角度挖掘本文闪光点。教师点拨，强调一点：比喻手法的巧妙运用。）（空白点）

　　２、自由研读，分析文章比喻的妙处：

　　教师提出问题：联系生活实际，找出你喜欢的句子或段落，说说其中比喻妙在何处。

　　（留空白，尊重学生的选择，有观点后可讨论，学生可以从关键词、哲理句、结构形式多角度进行分析，解决本课教学重点，同时教师适时进行热爱生活、珍惜生命的德育渗透。）

　　（本环节是本课主体部分，教师依旧播放舒缓的钢琴曲，学生自由研读课文，此处既是重点、空白点，也是德育点。）

　　３、朗读欣赏，更深层品读课文：

　　请学生看大屏幕，带着对生命的珍惜与敬仰，再一次品读课文的比喻部分。教师可对学生说：“哪位同学愿意站起来挑你感悟最深的段落，朗读给大家欣赏？”

　　（尊重学生选择，留空白，请学生朗读喜欢的段落，教师配与课文相联系的“春水奔流”、“小树生长”等声情并茂的多媒体演示，让学生欣赏，加深学生的体验，使学生更深入地理解生命的.内涵。）

　　（这也是重点和德育点。）

　　４、齐读结尾，品味哲理语句的含义，把握主旨：

　　⑴深层启发；本文再现了冰心对生活的热爱，对生命目标的执着追求，对人生的独特见解和深邃的理解，请同学们一起读课文结尾部分，提出你读不懂的内容，可以是词，也可以是句，也可以是形式，一会儿我们一起研究。

　　（结尾部分与学生人生体验有一定距离，本环节主要解决教学难点，领会文章主旨，齐读课文后，留空白，让学生自己研究、体验、品味，提出问题。）

　　⑵全班讨论，各抒己见。

　　（通过分析“愿你生命中有够多的云翳来构成一个美丽的黄昏”对学生进行勇于战胜困难，热爱生命的教育。这是难点、空白点和德育点）

　　三、巩固与创新运用

　　通过这节课的研究学习，我们对生命已有了深入的理解和感悟，此时，教师可用启发的口吻对学生说：“冰心用散文，梵高用画，大家愿不愿意寻找一种恰当的形式表达自己对生命的感悟？

　　（本环节是这节课的创新点，尊重每一个学生的感受，着力培养学生的创造性、灵活性思维，充分发展学生个性，采用各种形式表现自己对生命内涵的感悟，同时进行德育渗透。学生自行准备，如果需要还可以与其他同学合作完成。学生可利用绘画、演讲、诗歌、快板等形式来表现。）（创新点）

　　四、反思与小结

　　这节课你有什么收获？

　　知识上：

　　思想上：

　　方法上：

　　（教师请学生概括总结，留有空白，教师从以上几个方面加以引导。）

　　五、课程结束

　　最后，让我们伴着贝多芬铿锵有力的命运交响曲，聆听着同学们对生命的理解和感悟来结束这节课的学习。

　　（教师播放慷慨激昂的贝多芬《命运交响曲》，在这个曲子的伴奏下，聆听同学对生命的感悟，及生命寄予，来结束本课；此种方法留有空白，有余音绕梁之感，再次激发学生对生命的思考与热爱。）

教学设计方案篇2

　　教学要求

　　1．培养学生用词得体的习惯，知道在什么场合说什么话。

　　2．通过诵读帮助学生积累词句。

　　3．写好钢笔字，注意整体布局。

　　4．练习口语交际，敢于发表意见，说话有条理，语气、语调适当。

　　5．学写毛笔字。教学重、难点语文与生活、口语交际

　　教学准备小黑板

　　教学时间：

　　二课时教学过程

　　第一课时

　　一、语文与生活

　　1．教学第一部分。

　　（1）学生读句子，看看莹莹写给姑妈的信用词得体吗？问题出在哪、

　　（2）通过一读二思三议四改的步骤，指导学生知道如何用词得体。

　　（3）小结。

　　2．教学第二部分。

　　（1）在日常生活中，我们要用词得体，体现文明与礼貌。读下面的词，你知道它们用在什么场合吗？小芳日记。

　　（2）学生读词。

　　（3）交流。

　　（4）出示《常用客套话》，让学生诵读。

　　3．教学第三部分。

　　（1）从上面的词语中选择合适的`填入括号里。

　　（2）集体交流，评议。

　　（3）总结。

　　二、诵读与积累

　　1．出示与春夏秋冬有关的准韵文。

　　2．学生练习流利朗读12个词语。要求：读准字音，尝试理解词语。

　　3．联系生活实际，说说你所理解词语的意思。

　　4．练习。

　　（1）练习诵读，学生自练，再分组练习。

　　（2）同桌练习背诵。

　　（3）教师巡回个别抽读、抽背。

　　三、写好钢笔字。

　　1．指导。

　　（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。

　　（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《大江保卫战》。

　　（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字放在一行的位置。

　　（4）让学生说出哪此字与相邻的字的繁简相差较大，笔画间架要匀称。

　　（5）教师重点指导军旗、军徽等词的间架结构和整体布局。

　　2．练习。

　　（1）学生练习描红。

　　（2）教师根据描红情况及时小结。

　　3．练习。

　　（1）练习诵读，学生自练，再分组练习。

　　（2）同桌练习背诵。

　　（3）教师巡回个别抽读、抽背。

　　第二课时

　　教学内容：口语交际：七嘴八舌话环保。教学过程：

　　1．审题。

　　（1）学生读题，并说说本次口语交际的要求。

　　（2）教师略加讲解：为环境保护提建议是用来保护我们的生活环境，维护公共的利益，提建议时应全面考虑。

　　（3）同学之间互相帮助着提出各自的建议。

　　（4）学生在小组中说出自己的建议。（想一想为什么提这样的建议）

　　2．练习。

教学设计方案篇3

　　一、教学目标：

　　1、能在语言环境中正确认读本课3个生字：琴、丁、真。复习笔画“竖钩”，了解“丁、子”的书写笔顺，并能在老师的指导下正确描摹。

　　2、朗读课文做到不添字，不漏字，按标点停顿，熟读成诵。

　　3、由课文展开想像，说说夏天和秋天时小溪的景象，

　　二、教学重点和难点：

　　想象夏天和秋天时小溪的景象。

　　三、教学准备：

　　1、“琴、丁、真”生字卡片,前鼻韵母“an en in”、音节“yin”的卡片。

　　2、小溪在春夏秋冬四个不同季节的画面或投影片。

　　四、教学过程：

　　(一)复习拼音

　　(二)启发谈话，揭示课题

　　1、师：上节课我们已学会了拼音，这节课我们要学课文了。出示图片(小溪);

　　小朋友，看!这是什么

　　生：小溪;

　　师：谁来读这个词语!(小溪)

　　生：三人;

　　师：清清的小溪水哗啦哗啦地流着，喜欢吗?跟着老师一同去这条小溪游一游好吗?。

　　齐读课题;

　　(三)、感知内容，学习儿歌

　　1、听，整体感知：

　　1)过渡：师：仔细听听课文的录音，听后告诉老师，你听到了什么?想到了什么?

　　2)生听录音;

　　3)生反馈：

　　4)师：小朋友听得真仔细，说得真好。小溪啊!就像魔术师，神奇极了!

　　2、二读课文，熟悉课文

　　1)师：想读读课文吗?听清老师要求：(不添字、不漏字，把课文读通顺、读正确);

　　2)学生指读自由朗读;

　　3)女孩子检查，男孩子读正确了吗?(相互检查)

　　4)男孩子做小老师，也来检查。

　　5)每组一人朗读，全班做小老师;(评价)

　　3、精读课文，学习生字：

　　1)师：出示冬天和春天时两幅插图，

　　问：小朋友，你们喜欢哪一幅画，为什么?

　　2)生答：并说明原因;(颜色、季节、特点)

　　3)师：冬天的小溪结冰了，滑溜溜，太阳一照亮晶晶。真美!喜欢冬天小溪的同学站起来，一起读课文的第一小节;

　　出示词语：滑溜溜亮晶晶

　　师：谁会读这两个词语;(生：约三人读)

　　出示鹅软石，这块鹅软石怎样?用手摸一摸。什么感觉?(生答)

　　师：这就叫滑溜溜。能用“滑溜溜鹅软石”说一句完整的话吗?(适时评价)

　　出示图片：看!露珠在阳光的照射下发出耀眼的光，我们可以说亮晶晶的露珠;

　　还有什么东西也是亮晶晶的`?(钻石、水晶、蓝宝石、水滴、星星)

　　“滑溜溜、亮晶晶”能再说几个和它们相似的词语吗?我会说：明晃晃;

　　生：绿油油、黄澄澄、白花花、水灵灵、金灿灿、绿莹莹

　　师总结：同学们的词汇真丰富，表扬自己。让我们把这两个词语送入课文第一小节，谁再来有感情的读一读。(齐读)

　　4)师过渡：冬去春来，小溪弹琴了，丁冬丁冬，好听吗?喜爱春天小溪的同学站起来。

　　师：读得真好听，三个生字宝宝也凑着热闹听你们读课文了，你认识他们吗?

　　生：请小朋友自己学习这三个生字。小喇叭准备;

　　(1)生自学

　　(2)反馈，

　　(3)生当小老师带学。师随机指导

　　(4)“琴”——什么琴?

　　师：大王和小王，今天来弹琴，声音真动听。认识这些琴吗?(图片词语，学生开火车朗读)

　　(5)师：“丁冬”——是象声词，门铃响了什么声音?

　　生答：“丁冬”;

　　师：还有什么会发出“丁冬”声音?

　　生答：

　　“丁冬丁冬”敲钉子;

　　敲小碗“丁冬丁冬”，

　　泉水“丁冬”……)

　　师：真聪明!象声词有很多，你还知道哪些(水声：哗啦;打雷声：轰隆隆;啄木鸟：笃笃;小鸡：唧唧;青蛙：呱呱;)

　　字形：换部首(订、盯、钉、顶)

　　书写;写三遍;

　　(6)“真”——

　　提醒学生中间部分有三横。

　　小明回答问题正确，老师说，小明真棒;

　　今天气温40度，妈妈说：天气真热;

　　得到了一张小奖券，我真开心。

　　师：春天，小溪弹琴，丁冬丁冬，(生)真好听。

　　4、指导感情朗读，熟读成诵;

　　1)师：这么美的课文，这么美的小溪，让老师给你们配上音乐美美的读一读;

　　2)生自读;

　　3)师：读得真好听，老师也想读了。

　　4)谁还愿意来读;(学生个别表演读三至四人)(注意小节之间间隔时间稍长)

　　5)女生表演读、男生表演读;

　　6)全班齐读;(能背得请背出)

　　(四)启发想象，自编儿歌。

　　1、师：老师陶醉在你们美妙的朗读声中，谢谢你们!带给我美的享受。冬去春来，春去夏至，小溪又是怎么样的?看，这是夏秋两季小溪的部分画面，它有时平静安宁、有时活泼调皮、有时愉悦快乐、有时深思遐想，根据她的特点，选择一个季节，开动你的小脑筋，也编一首儿歌好吗?

　　2、小组合作编儿歌;

　　3、学生交流;

　　(五)复习巩固，拓展练习。

　　(六)、指导书写。

　　出示田字格中的“丁、子”;观察笔顺;观察在田字格中的位置;老师在田字格内范写;学生口头书写。领写员领写;

教学设计方案篇4

　　教学要求：

　　1、理解生字新词，会用哪儿哪儿和不管不管总是造句。

　　2、能读通课文，体会文章表达的思想感情。

　　3、学习爸爸建设边疆，扎根边疆的崇高品质。

　　4、学会自主学习的一些方法，养成自于学习的习惯。

　　教具准备：

　　多媒体课件一套。

　　教学时间：

　　两课时。

　　教学过程：

　　一、学习准备，导入新课。

　　昨天我们初步学习了著名作家袁鹰写的《白杨》一文，（板书：白杨）学习了生字和新词，初步了解了课文的主要内容。今天这节课我们继续学习课文。

　　二、检查预习，揭示目标。

　　昨天老师布置了一道预习题、请同学们默读课文，按照先后顺序划出描写爸爸神情变化的词语。大家完成了没有？好，下面我们交流一下。

　　学生边回答老师上依次出示：出神

　　小结：爸爸先是出神，接着是微笑，再接着是变得严肃起来，然后是陷入沉思，最后又浮起微笑，这就是爸爸的神情变化。

　　三、细读课文，体会含义。

　　l、首先我们来讨论，爸爸为什么出神。

　　先看屏幕，然后再自由读课文的第14节，想想看，能回答吗？同桌的同学可以互相讨论讨论。

　　2、爸爸为什么微笑呢？

　　请每个学习小组用喜欢的方式来学习课文4至12节，然后我们互相交流。

　　每个学习小组练该对话．

　　（一人读哥哥的话，一人读妹妹的话，一人读爸爸的话，一人读叙述人的话、）

　　指名读。

　　3、爸爸的神情为什么又变得严肃起来呢？

　　请同学们快读课文的.第14节，然后回答，好吗？

　　是因为爸爸要向孩子们介绍白杨的品格，所以他显得严肃起来。爸爸用三句话向孩子们介绍了白杨的品格。试试看，能不能把爸爸的话读通。

　　指名试读。

　　还有谁能读得更好吗？

　　你为什么要这样读？

　　讨论：这三句话应该怎样读？

　　自由练读。

　　齐读。

　　看屏幕。教师叙述：

　　在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立，在雨雪面前，白杨像青松一样挺拔高洁；在干旱面前，白杨像骆驼一样耐渴；在洪水面前，白杨像中流砥柱一样牢固坚定。

　　这就是白杨的品格！

　　这是何等高洁的品格！爸爸在向孩子们介绍时怎能不肃然起敬变得严肃起来呢？

　　让我们带着赞美、崇敬的感情再把爸爸的话读一遍．

　　爸爸的神情变得严肃起来不仅仅是出于对白杨的崇敬，还有另外一个原因。你能快速阅读课文第15节告诉老师吗？

　　对了，爸爸是借白杨在表白自己的心。

　　这种写作方法叫借物喻人。

　　板书：借物喻人

　　爸爸的心是什么呢？下面我们就来讨论．

　　首先请同学们默读课文第16节，完成填空。

　　（完成后学习小组之间可以先交流交流．）

　　讨论。

　　指名说。

　　爸爸到底是个怎样的人？学到这里你明白了吗？请你用哪儿哪儿和不管不管总是这两个关联词语来向大家介绍一下好吗？

　　练说。

　　交流。

　　爸爸的心现在你知道了吗？

　　板书：建设边疆扎根边疆

　　爸爸为什么又陷入沉思？为什么突然嘴角又浮起一丝微笑？

　　默读最后一节课文，想想看。

　　讨论。

　　（爸爸在沉思什么呢？）

　　板书：小白杨茁壮成长孩子

　　（爸爸仿佛孩子仿佛）

　　四、理清线索，总结升华。

　　《白杨》这篇课文运用借物喻人的写法，先写白杨高大挺秀，适应性强、生命力强的特点，借以表达爸爸扎根边疆、建设边疆的宏伟志向。同时也表达了爸爸对孩子的期望和信任，他相信孩子们一定会像小白杨一样，迎着风沙茁壮成长，成为建设边疆的生力军。

教学设计方案篇5

　　一、课题：赵州桥

　　二、课型：讲读１

　　三、教学时间： ____年____月____日星期____第____节

　　四、教学准备：图片

　　五、教学目的：

　　明确本单元阅读训练的重点，读通课文，了解课文内容，用找出重点词句、理解一段话的方法读懂第一段。

　　学会本课生字、新词。

　　知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。

　　六、重点、难点

　　七、教学过程（复习、新课、小结、板书）

　　（一）、启发谈话。

　　中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧，他们创造了一个又一个的人间奇迹。其中就有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道有哪些呢？（长城、故宫等）赵州桥也是我国著名的古代建筑。它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢？

　　简介赵州桥（播放赵州桥的图片）

　　打开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，古人有许多幻想和实践，传说中的.八仙之一韩湘子，就因一天造一桥,造福人类而得到赞说。我们的祖先很早就发明了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。我国现存最早的拱桥，是建于一千四百年前的赵州桥。

　　赵州桥又名安济桥，横跨赵州(今河北赵县)的洨河之上，全长50.82米，拱券净跨37.37米，桥面宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。赵州桥由著名工匠李春主持设计建造。李春在拱桥建造工艺上进行了重大的革新创造。他创造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。由于李春及其他工程技术人员的努力，赵州桥结构合理，外型秀丽，富有民族风格，素有奇巧固护，甲于天下的美誉。

　　赵州桥建成之后，成为北通涿郡(今北京西南)，南通东都洛阳的交通要冲。历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，至今仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑史上的一个奇迹。公元14世纪，法国在泰克河上建造过一座拱形桥，但已毁坏，赵州桥因此更加引起世人注目，被公认为是世界上最古老的一座拱桥。

　　我国古代造桥技艺在实践中继承发扬，留下了许多杰作，如广西侗乡的风雨桥，又称廊桥；河北程阳的永济桥等等。如今，横跨江河湖海的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁史上的崭新一页。

　　（二）、指导预习：带着问题自学课文。

　　1、标标（自然段）、圈圈（生字）、划划（用直线划出新词，用波浪线划出能回答上述问题的有关词句。）

　　2、拼读生字音节，，联系上下文理解生字新词。

　　3、同桌交流：赵州桥是怎样的一座桥，初知课文内容（建造年代久远，坚固而且美观。）

　　（三）、检查预习情况。

　　1、指名认读生字、讲讲词语的意思。

　　2、指名回答的结果。

　　3、指名朗读课文，说说课文主要讲什么。

　　（四）、指导阅读第1自然段。

　　1、齐读单元提示语第1、2记录。一段话中，有些词语或句子跟这段话的主要内容关系密切。阅读时，要找出这些词句，想想跟其他词句的关系，能帮助我们正确理解这段话的意思。