《颐和园》教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《颐和园》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《颐和园》教学设计1
【教材分析】
这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言优美生动，具体形象，处处都洋溢著作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色;二写万寿山的景色;三写昆明湖的景色。
教学这篇教材的目的，一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干;二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的写法。
【学情分析】
这篇课文语言生动优美，形象具体，可以让学生自己通过朗读的方式来完成学习任务，进一步培养学生积累语言的兴趣，进一步体会作者按照游览顺序抓住景物特点来写的写作方法。
【教学目标】
1、识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的.兴趣。
4、学习按游览顺序抓住景色特点写的方法。
【教学理念】
1、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。
2、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。
【教学重难点】
1、重点：
运用搜集的资料理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育。
2、难点：
引导学生学习按照观察顺序，抓住每处景物特点描写景物的写法。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻著作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
教师板书课题：
颐和园
二、出示幻灯片
认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。
(有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。)
三、学习生字新词
1、自由朗读课文：
将生字词和不懂的地方画出来。
2、出示生字卡认读：
注意生字词易写错的地方。
四、初读课文，理清文章条理
1、教师指导学法：
默读课文，图文对照，初步了解课文大意和记叙的游览顺序，划分段落。
2、学生自学。
五、检查交流课文学习情况
1、指名读课文，正音。
2、检查交流学生了解课文大意情况。
3、检查学生了解课文记叙顺序。
⑴课文记叙的游览顺序是：
长廊──万寿山──昆明湖及十七孔桥。
⑵从文中找出写游览过程的动词，学习作者移步换景、过渡连接的表达方法：
进入、绕过、来到、走完、登上、下来。
4、划分段落，理清条理。
六、课后作业
1、抄写生字新词。
2、组词：
堤( )阁( )漆( )昆( )殿( )爽( )
提( )各( )膝( )混( )臀( )大( )
栽( )堂( )廊( )
裁( )党( )郎( )
载( )赏( )朗( )
3、练习朗读课文，背诵课文第2、4自然段。
《颐和园》教学设计2
【教学目标】
讲读全文，感受颐和园的美，有感情地朗读全文。
【数学过程】
一、情境导入，整体感知
师：今天真是个好天气，大家想不想出去散散心啊？那还等什么呢？我们一起去游览《颐和园》吧！
板书课题：
颐和园
注意“颐”字左边的笔顺、大家齐读课题（生读课题）。
师：颐和园坐落在北京的西部，从前是皇家园林，如今已成为中外游览的风景区。下面老师就和同学们一起去游览一下那拥山抱水、景色秀丽的颐和园，好不好？
（播放录相，全文朗读）
师：看完这段录相，谁来说说：你有什么感受？
生：我觉得颐和园是个美丽的大花园。
板书：
美丽的大花园（彩色笔）
二、初读课文，理清顺序
师：刚才我们通过录像直观地感受到了颐和园的美，现在我们打开书，看看文中的作者是怎样用优美的语言，恰当的词汇来描述颐和园的美景的。 出示自学提示，请同学们默读课文。
学生默读思考后，交流讨论问题１、２。
生１：课文主要描写了颐和园的长廊、佛香阁、昆明湖和十七孔桥这四个地方？
生２：课文是按照游览参观顺序写的。
师：你是从哪些词语发现的？
三、细读课文，感受特点
师：通过录相，你觉得长廊给你印象最深的是什么？
生：我们看看课文是怎样具体写长廊的特点？一位同学读，其他同学边听边划出相关的语句。
生１：我从“一眼望不到头”这句话看出长廊很长。
生２：我从“长廊有７００多米长，分成２７３间”这些数字看出长廊长。
师：７００多米长有多少呢？举个例子：我们学校的操场大不大？
生：大。
师：升旗时能容得下２０多个班级，课间操时１０个班能同时做操，可它从东到西也不过３０米长，长廊有７００多米长，是我们学校操场长度的 ２０几倍，你们说长廊长不长？
生：长。
师板书：
长
师：长廊仅仅是长的特点吗？它还有吸引你的地方吗？
生：我从“每一间横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景。几千幅没有哪两幅是相同的”这句话写出长廊的画很美。
生２：我从“绿漆的柱子、红漆的栏杆”这句话看出颐和园长廊柱子美。
生３：我从“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽”这句话看出长廊周围的环境忧雅，以此衬托出长廊的美 。
师板书：
美
师：从“长廊上每间横槛上画着五彩的画，几千幅没有哪两幅是相同的”这句话中你又想到了什么；
生：画很精美，又没有相同的，说明作画的人水平高。
师：作画的人是谁？
生：我国古代劳动人民。
师：你从中体会到了什么？
生：我国古代劳动人民的智慧和聪明才干。
师：那么我们应该带着怎样的'语气读这段呢？
生：对长廊美景的赞美，和对古代劳动人民的赞美。
师：谁愿意给大家读一读（指名朗读）。
四、自主合作，激趣学习
师：刚才，老师带着大家共同学习了“长廊”这一部分，我们既找出描写长廊特点的词句进行分析，又总结出长廊的长和美的特点，然后练习有感情地朗读了这部分，同学们表现都十分积极。下面我们以小组为单位，用自己喜欢的方式学习自己喜欢的段落好不好？
出示学习方式：
品析问句，朗读感悟，导游讲解
（学生小组学习、讨论）
师：哪个小组汇报？
生：我们小组用第一种方法学习了“佛香阁”这部分。我从“黄色的玻璃瓦闪闪发光”这句话感觉到佛香阁颜色很漂亮，很美。
师板书：
色彩美
生：我从“一座八角宝塔形的三层建筑”体会出佛香阁的形状很美。
师板书：
形状美
生：我从“建在半山腰上”体会出它建得高的特点。
师板书：
建得高
师：这么巍峨的建筑又是谁建造的？
生：古代劳动人民。
师：你从中体会出什么？
生：古代劳动人民的聪明才智。
师：请学习这一部分的小组同学站起来，带着赞美的语气齐读这部分。
师：还有哪个小组汇报？
生：我们小组最喜欢“昆明湖”这部分，因为很美，所以我们是采用朗读感悟的方式学习的。
师：还有哪个小组也采用朗读的方式？好，请每组推选一位朗读最好的同学和其它小组的代表赛读。
师：大家评一评：谁读得好，为什么？
生：这段话中的“静、绿”是描昆明湖的两大特点，应该重读
生２：“镜子、碧玉”是作者用来比喻昆明湖静和绿的特点，应该重读
生３：慢慢地划过、几乎这两个词用夸张的方法进一步体现昆明湖静的特点，应重读。
师：大家体会得十分准确，齐读这段话（边读边放录相）。
师板书：
静、绿
师：其它小组还有没有别的学习方法？
生：我们查阅一些课外资料，用导游讲解的方式学习的。
师：你们学的是哪部分？
生：长廊、佛香阁、昆明湖或十七孔桥。
师：今天因为时间的关系，咱们只能让学习“十七孔桥”这部分的小组展示，请你们选出代表作导游，其他同学做游客好不好？
（小组代表上台）
师：作为一名导游，应该具有什么标准和要求呢？
生：态度温和、亲切、声音洪亮、语音优美。
师：这名导游是否称职，大家仔细听他的讲解。
（放“十七孔桥”录相，小组代表讲解。）
师：大家评议：他是称职的小导游吗？
（生评议）
师：从他的介绍中以及录相的画面中，你觉得十七孔桥特点是什么？
生：桥洞多、狮子多、姿态不一。
教师板书：
桥洞多、狮子多、姿态不一
师：刚才我们大家共同合作学习了“长廊”，小组合作学习了“佛香阁”、“昆明湖”和“十七孔桥”。感受到了颐和园中这些秀丽的景色，那么课文中作者又是怎样把这些不同的景点有机地连接在一起呢？快速地划一划连接上下文的句子。
（生读）
师：我们把这些句子叫做过渡句，使用过渡句能使文章更清楚，上下文联系紧密。在今后的写作中我们应恰当地运用，使文章更生动。
板书：
过渡句
五、总结全文，布置作业
师：我们重点学习了长廊、佛香阁、十七孔桥、昆明湖这几部分，了解了颐和园的美丽多姿。大家想一想，颐和园是不是就只有这几处景点？
生：不是
师：你是从哪儿知道的？
生：课文结尾说的“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽”可以体会到颐和园的景点很多，课文只重点介绍了几处。
师：好，我们今天的作业是：
１、背诵自己喜欢的段落。
２、选择课文中一处你喜欢的景点给小伙伴作讲解。
《颐和园》教学设计3
教学目标：
1、认识7个生字，会写11个生字，正确读写文中部分词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习1—3自然段，感受颐和园的美景和课文的优美语言。
3、学习作者移步换景、过渡连接的表达方式，仿写一段话。
教学难点：练习有感情读文，从语言文字中想象，体会颐和园的美景。
教学难点：体会文章按游览顺序抓住景物特点的写法。
教学准备：课件、生手机有关颐和园的资料
教学过程：
一、看图，引出课题，导入新课
1、出示颐和园风景的图片，问：你知道这是哪儿吗？你是怎么知道的？
2、板书课题，注意“颐”字里面是个扁扁的口。
是的，在我国首都北京西郊，有一个世界著名的'皇家园林，它就是颐和园，那里有令人陶醉的自然风光，又有梦幻神奇的建筑。今天，就让我们走进颐和园，去领略那里的风采。
二、初读课文，认识生字词，了解大意。
1、自由读文，要求把字音读准，句子读通顺。
2、指名分行读，重点提醒“堤、耸、舫”三字的读音。（开火车读）
3、这些词语你理解了哪个？
4、指名读文，想：颐和园给你留下了什么印象?(大、美)课文中有两处直接点明颐和园很美，在哪儿呢？（提示文章总分总的写法）
5、谁能用一两句话概括文章的主要内容？
三、交流资料，了解历史
1、课文的第一句话点明颐和园是个美丽的大公园，那么，你对颐和园有什么了解？（交流资料）
2、课件出示图片，师小结。
3、带着你的感受读一读第一自然段。
四、研读课文，领略美景
这么美的地方，我们赶快去瞧一瞧吧！
1、了解游览顺序
① 默读2－4自然段，划出表现游览顺序的句子。
② 指名说作者的游览顺序。（板书）
2、领略长廊之美
① 自由读文，同桌说说你感觉到长廊有什么特点？是从书中的哪些句子中知道的？
长 一眼望不到头（颜色美、形状美）
七百多米长273间这句话用了什么方法说明长廊的长？
读句子
美画 （内容多、题材多样）
花（品种多、数量多）
② 那么，文中的佛香阁和排云殿景色如何？选一处你最喜欢的景观自学，写批注。
3、领略建筑之美
①佛香阁高 耸立
美形状美八角宝塔形三层
颜色美 闪闪发光
②排云殿大一排排
亮金碧辉煌
③小结，练习背诵。
五、练习写话
选取自己印象最深的一次游览活动，回忆当时的游览顺序，写一段话。
六、颐和园的美景还有很多，让我们继续期待下节课昆明湖和十七孔桥之旅吧！
《颐和园》教学设计4
教材简析：
《颐和园》是“快乐读书屋”中的一篇写景状物的文章。文章采用随步移景的方法向我们介绍了颐和园中的长廊、佛香阁、万寿山、昆明湖等自然和人文景观，展现出皇家园林的风采。
设计理念：
本课设计，教给学生学习的方法，由扶到放，循序渐进，抓住重点词句进行品味、想象、朗读、感悟，使学生受到情感的熏陶。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解颐和园的美丽景色，培养学生爱美情趣，激发学生的民族自豪感。
3.学习按游览顺序写景物特点的方法。
4.认识“颐、麓、槛”等6个生字，自选和积累课文中的词语和优美的句子。
教学重点：
朗读课文，引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
教学难点：
体会课文的写作方法并运用到写作中去。
教学准备：
多媒体课件。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、欣赏图片，激发兴趣
1.播放颐和园的图片。
在我国首都北京西郊，有一座世界著名的皇家园林，它就是颐和园。那里有着令人陶醉的自然风光和雄伟壮观的建筑。今天我们就一起去游览一次颐和园。
2.板书课题，齐读。认识“颐”，提示“颐”字左半边的笔画笔顺，并书空两遍。
用生动形象的课件把学生带到美不胜收的颐和园内，激发学生学习探究的兴趣。
二、初读课文，整体感知
1.自读课文，遇到不认识的字可通过多种途径认识（查字典，问同学等）。把课文读通顺，读流利。
2.圈出不理解的词语或句子，并尽量想办法解决。
3.默读课文，思考课文主要写了颐和园哪几个地方的景色？画出表示作者游览路线的语句。
4.现在谁来做一下导游，把这一次的游览路线介绍给游客们？
小结：作者就是按照自己游览的'先后顺序来介绍颐和园的，这种方法就叫移步随景，也叫作转换地点顺序或游览顺序。如果你想把你到哪里游览的景点介绍给大家，也可以用这种方法。
5.游览颐和园后，你最想在哪里拍照留念呢？为什么？把你最喜欢的地方读一读。
自主勾画不懂的词语，并想办法解决，培养学生提出问题并主动解决问题的能力。转变角色，担任导游，不仅激发学生学习的兴趣，同时理清文章的思路，领会作者的写法，为迁移写作打下基础。
三、品味语言，读中悟情
1.导学第3自然段。
下面我们就用一双爱美的眼睛和一颗爱美的心，仔细地欣赏颐和园的美景吧。
（1）指名读第3自然段，思考：长廊给你留下了什么样的印象？你是从课文的哪些地方体会到的？
（2）交流
长：“一眼望不到头”、“这条长廊有700多米长，分成273间，是世界上长廊之最。”
①出示句子，比较：A：这条长廊有700多米长，分成273间。
B：这条长廊很长，分很多间。
②读句，说说哪句更好，为什么？
③指导朗读体会长廊的“长”。
美：找出文中描写美的成语。（美不胜收）
①说说成语的意思。
②长廊到底美在哪里？读出文中的句子。
③欣赏课件，领略长廊的美景。
④配乐有感情地朗读。
（3）小结学法：游览（读文）—谈感受—找重点词句—感情朗读。
引导学生透过语言文字，走进文本，抓住重点词句自读自悟，通过教师的及时点拨、启发、引导，使学生感受到颐和园长廊的壮丽。句子的比较让学生领悟到列数字的说明方法的妙处。在图片欣赏后，进行配乐朗读，让学生入情入境，受到美的熏陶。
2.自学4—6自然段。
（1）出示学习提示
①景物有什么特点？从哪些地方可以看出来？
②把自己最喜欢的地方有感情地读一读。
（2）学生自学。
（3）汇报交流
佛香阁：高，结构复杂。
“耸立”：出示本段最后两句，用具体的数字体会特点。
出示佛香阁图片，直观感受。
有感情朗读。
万寿山：出示比喻句。（体会湖的静与绿）
理解“隐隐约约”，并造句。
十七孔桥：造型优美。
想象：这么多的狮子，都有哪些姿态呢？
3.有感情地朗读课文。
教给学生学习方法，培养学生自主学习的能力。在交流中，培养学生合作的能力。通过多媒体画面的展示，引导学生想象，让学生既感受景物的美，又感受语言文字的美。
四、认识生字，会读会用
1.自读生字，同桌互相说说识字方法。
2.出示卡片认读生字。
3.游戏巩固认读。
在自主—合作—探究中，学会生字，通过游戏，让学生快乐学习。
五、拓展延伸
颐和园到处都是美丽的景色，说也说不尽。请搜集颐和园的图片和文字资料，在班会课上我们再交流、欣赏。
文章言已尽而意无穷，文中描绘的只是颐和园的缩影，让学生的学习延伸到课外，拓展学习的领域。
《颐和园》教学设计5
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、抓住重点句段，朗读理解长廊建筑艺术及绘画艺术的精美，激发学生热爱祖国文化的思想感情。
教学重点：
抓住重点句段理解课文。
教学准备：
幻灯片 图片
教学过程：
一、创设情境，复习导入
1、教者出示图片，激情导入课题。
2、板书课题，学生跟着书空课题
3、动画形象喜羊羊引入复习生字、词。
二、学习课文，探究新知。
1、自读课文第一自然段，说说你读懂了什么？
2、知道学生朗读。（自豪、骄傲的语气）
3、提示这段是一个总起段。
4、学生快速读课文，整体感知建筑艺术和绘画艺术。
5、出示图片，学习建筑艺术。
6、抓住重点句子理解“三绝”
7、颐和园的长廊除了以上三绝的特点外，还有一个什么特点？理解中轴线。
8、认识过渡句
9、小组合作学习6—8自然段，理解绘画艺术的特点。
10、学生反馈汇报。
11、学习最后一个自然段。
三、思维拓展。
1、思考：颐和园的长廊是那么奇特，长廊上的画师那么精美，此时此刻，你想到谁？你想对他说点什么？
2、写作金钥匙。
四、课堂总结。
这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。学生预习比较充分，课堂上我充分借助多媒体课件，让学生欣赏了长廊、万寿山和昆明湖的'视频，学生被颐和园的美景所深深吸引，此时我让学生边读边理解，收到了较好的效果，很有效地激发了学生的爱国之情和自豪感。
课后，我让学生学习作者按游览顺序介绍景物的方法，再一次修改写游览街心公园的习作，大部分学生能按一定的顺利写，突出了重点，进步很大。 学习完这一课，我感到学习写作方法很重要，但是恰当地适时地给学生创设运用的机会更为关键。
《颐和园》教学设计6
教材分析：颐和园是人教课标版第七册第五单元“我国的世界遗产”为专题的一篇课文。课文描绘了北京颐和园的美丽景观，作者按照游览顺序，用生动的语言，恰当的比喻，再现了颐和园秀丽的景色，让学生领略颐和园的无穷魅力，为祖国有这样的历史文化感到骄傲和自豪。
设计创意：整堂课创设旅游情境，让学生当小导游结合课文内容进行介绍，培养学生的语言表达能力，达到深入理解课文的目的，为本单元的习作奠定基础。
教学目标：
知识与能力目标：
1、知道作者的游览顺序。
2、有感情地朗读课文，能抓住景物的特点。
3、通过学习，能当好小导游把景物特点介绍清楚，培养学生的语言表达能力。
方法与过程目标：
1、能在课文中找到作者移步换景的`句子。
2、在老师的引导下能自学课文的相关段落。
3、能学习作者的写作方法写一篇游览活动。
情感、态度与价值观目标：
1、学会欣赏颐和园的美景，受到美的熏陶。
2、感受颐和园美丽的景色和课文中优美的语言，激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣。
教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感熏陶。
教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、谈话引趣，导入新课。
1、同学们，老师相信你们一定都认真地预习了颐和园这篇课文，谁能说说这篇课文给你留下最深的印象是什么？这么美的景色，你们想去看一看吗？（出示课件）
2、我们看到的颐和园很美，作者写得也很美，这节课，我们还要比一比谁能当好小导游，把颐和园介绍得更美，有兴趣吗？可是，要当好一个称职的小导游并不容易，要求同学们一定要认真地去学习这篇课文，只有学懂了，才能做个好导游。比一比，看哪些同学能做一个合格的小导游。
二、初读课文，理清顺序。
1、配乐范读，创设情境。
提出要求：你如果要当好小导游，就一定要认真听，仔细看，想一想作者到过颐和园的哪些地方？
2、指名回答，教师根据学生的回答进行板书。
过渡；刚才不少同学表现得不错，弄清了作者的浏览顺序，是个初步称职的小导游，不过，还有更难的考验在等着你们呢？有信心吗？
3、分清段落，找出作者浏览时地点转移的句子。
a、启发：小导游们，你们是从课文中的哪些句子得知作者的游览顺序的呢？请你把笔拿出来，用横线在书上作上记号。
b、抽生回答。
c、小结：同学们真聪明，找得非常准，这些句子在自然段的开头点明了游览地点的变换，说清了游览顺序。
三、重点学习课文的第二自然段。
1、激趣：小导游们，我们先介绍长廊可以吗？
2、抽生朗读，其他同学认真听，边听边想：作者介绍了长廊的什么特点？
3、教师根据学生的回答进行板书。
4、你是从哪些地方知道长廊很长的？用笔作上记号。
5、哪些句子在写长廊的画和花的呢？
6、“几千幅画没有哪两幅是相同的”说明了什么？
7、美读课文第二自然段，通过读给人一种美的享受。
8、抽生上台当小导游。
提醒学生应该怎样去介绍，学生上台介绍时出示长廊的课件。
四、自学课文后面的内容，选择其中的一个景点进行介绍。
1、过渡激趣：你能把后面的介绍好吗？
2、总结学法。
3、学生自学。
4、小组汇报。
5、抽代表汇报。
（学生上台介绍相关内容时，教师就出示相应的课件，有没有听懂的可以提问）
6、学生当小导游介绍时，教师要相机出示重点句和字加深对课文的理解。
重点句：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
重点字：“滑”字用得好，好在哪里，要让学生多读去体会。
五、抓写作特点，促作文教学。
过渡语：同学们也到过不少的地方去游玩过，你能像作者一样把游玩的景点写出来吗？
师生共同回忆、归纳。
1、按一定的顺序写。
2、运用好过渡句，交待清楚游览顺序。
3、抓住景物的特点写。
4、选择有代表性的景物来写。
六、拓展。
仿照本课的写法写一篇游记。
七、全文总结。
今天，我们在一个个小导游的带领下作了一次免费的旅游，小导游们精彩的介绍让我们感受到了颐和园的无穷魅力，我们为有这样的历史文化感到骄傲和自豪。
板书设计
长廊（内—外）
18颐和园万寿山（上—下）美丽的大公园
昆明湖（堤—岛—桥）
《颐和园》教学设计7
教材分析
课文按照游览的顺序，记叙了颐和园的美丽景色。游览顺序大体是：长廊——万寿山——昆明湖及十七孔桥。
教学目标
学会本课14个生字。按照课文所记叙的游览顺序。理解课文内容，使学生了解颐和园美丽的景色；培养学生的爱美情趣和增强学生的民族自豪感。有感情地朗读课文。背诵第2、4自然段。
教学重点难点
理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育。作者是按怎样的顺序介绍颐和园的；课文的每个自然段主要讲的是什么；哪些自然段联系比较紧密。
学情分析
学生没有去过颐和园，对于颐和园的情况了解不多，但学习兴趣比较高。
教学构想
教学中，在学生对全文有一个大致了解后，再深入到描写每一景点的部分，通过读引导学生分析、理解课文,感受到祖国的美丽。
教学准备
图、投影片、录音机
教学时数
二课时
第一课时
教学内容
学习课文，了解颐和园美丽的景色，陶冶爱美情趣。
学生学习过程
一、启发谈话，导入新课。
同学们都知道颐和园吧，你们一定会很喜欢这个又大又美丽的公园。今天我们学习的这篇课文就像展开的一幅画卷，把园内的湖光山色，亭台阁榭、长廊石桥等景物生动地描绘出来。我们随着笔者一同前往中外闻名的颐和园，看看作者是按什么顺序介绍园内的美景？（教师板书课题。）
二、认真读文，理清脉络。
（一）学生小声自读课文，要求读准字音；划出不懂的词语；标出本文共有几个自然段。
（二）请6名同学分段朗读课文，注意读准字音。思考：作者游览的顺序是什么？
（三）说一说每个自然段的意思？这实际上也是作者游览的顺序。
（四）总结全文共分5段。本文是按游览的顺序写出颐和园的美丽。
三、朗读课文，划句欣赏。同学们，颐和园的风景美吗？你怎么知道的？
（一）以开火车的形式，每人读一段课文。其他同学边听边认真看书，注意描写景色的句子。
（二）自己快速默读，边读边找并划出描写美丽景色的句子。
（三）在学生发表意见的基础上，出示投影。齐读，欣赏颐和园景点之美。
四、逐段学习，理解内容。
（一）默读第1段。思考：颐和园的特点是什么？（又大又美）
（二）指名读第2段。
1、颐和园的'长廊是什么样儿的？
2、长廊的最大特点是什么？（三个意思）
（l）长是从哪儿看出？从整体和外部介绍。（出示投影片）
“这条长廊有700多米长，分成273间。”这一句用翔实的数字，突出长廊的长和间数多的特点。
长（一眼望不到头），具体数字700多米，273间（说明很长。）
（2）从内部介绍长廊，横槛上五彩的画。
（3）长廊两旁风景宜人。（这是昆明湖边的一处美景。）学生体会长廊彩画有什么特点？体现了什么？展开讨论。（内容丰富、体裁广泛。体现了我国古代文化的灿烂和能工巧匠的智慧。）
3.指导有感情地朗读。
（三）齐读第三段。思考：
1.佛香阁和排云殿的建筑有哪些特色？（出示图）
佛香阁：八角宝塔形、三层、黄色琉璃瓦。
排云殿：一排排、金碧辉煌、耸立。
2.耸立说明什么？（排云殿高）一排排说明什么？（占地面积大）
3.登上万寿山，眼前呈现怎样的景色？颐和园的景色大半收在眼底。（划出表示颜色的词）重点讲了昆明湖景色及特点。（出示投影片）
“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”
让学生体会：这句抓住了昆明湖的静和绿的特点。先用静物“镜子、碧玉”作比喻，说明昆明湖非常静，光洁照人；昆明湖水非常绿，如碧玉一般。然后又以动的画面进一步描述昆明湖的静。“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹”，说明湖面非常平静。一个“滑”字与上面的“镜子”一词相得益彰。
4.指导有感情地朗读。
（四）指名读第4段。
1.这段都介绍了什么景物？长长的堤岸湖中心小岛十七孔桥
2.重点介绍了什么？怎样介绍的？（出示投影片）
“这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。”这句让学生体会：句子是抓住桥洞多、石柱多、雕刻的小石狮子多的特点来描述十七孔桥。再次显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。
（五）齐读第5段。结尾一句表达了作者什么感情？师生讨论，畅所欲言。（表达了作者赞美的感情，与第1段相呼应。）
五.指导有感情地朗读、听录音
六.总结全文
（一）课文记叙的游览顺序是什么？（指板书）
（二）文章层次清楚，语言生动优美，如一幅展开的山水画卷，再现了颐和园的美丽景色。
（三）文中蕴含着对建造颐和园的古代劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族自豪感。
作业设计
1、有感情的朗读课文。
2、摘抄自己喜爱的句子。
板书设计
颐和园
顺序： 长廊------万寿山----昆明湖----十七孔桥
特点：（长、美）（建筑美）（静、绿） 桥洞多
石柱多
小石狮子多
课后小记
第二课时
教学内容
从课文入手，深入理解课文内容，在此基础上学会领会表达课文内容。
学生学习过程
一、再读课文，复习回顾。
1、自由读课文。
2、听写，检查生字词。
3、回顾课文主要内容。课文的每个自然段主要讲的是什么，作者是按怎样的顺序介绍颐和园的？
二、从课文内容入手，领会表达方法
1、启发学生通过具体词句，回顾颐和园的美丽景色。
出示投影片：
（1）这条长廊有700多米长，分成273间。
（2）一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。
（3）昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
先读一读句子，再说说这些句子是怎样描写景物特点的？
组织学生讨论，交流。
教师总结。
（1）作者用具体翔实的数字，写出了长廊的长和长廊间数的多的特点。
（2）作者从万寿山脚下，取仰视佛香阁的角度，用“八角宝塔形”“耸立”“黄色琉璃瓦”“闪闪发光”等词语，生动描写了佛香阁的高大、富丽和壮观。
（3）作者抓住昆明湖静和绿的特点，用“镜子”“碧玉”做比喻，把昆明湖水静和绿的特点，生动的展现在人们的面前。再联系下文的“游船、画舫在湖面慢慢的滑过，几乎不留一点儿痕迹”的动态描写，反衬昆明湖的静。
2、引导体会写作顺序及每个景点段之间的联系。把课文第二至第五自然段每段开头的第一个句子画下来，再读读课文，说说作者是按什么顺序介绍颐和园的。
三、扩展练习，指导背诵
1、指导背诵课文，重在方法指导。
2、检查背诵情况（2---4自然段）。
四、全文总结。
作业设计
把课文中优美的语句摘抄在作业本上。
板书设计
10 颐和园
长廊------万寿山----昆明湖----十七孔桥
《颐和园》教学设计8
教学要求：
1. 让学生了解颐和园美丽的景色，培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感。
2. 利用校园网、互联网络自主查寻收集资料拓宽学生的视野，进一步增强对颐和园的了解。逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的能力。
3. 培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。
4. 按课文记叙的游览顺序，练习给课文分段。理解课文重点词句，会用“耸
立”“隐隐约约”造句。
5. 有感情地朗读课文。背诵课文二、四自然段。
教学重点：
理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育；利用网络自主查寻，拓宽学生视野。
教学难点 ：
利用网络制作一份“电子小报”并能用流畅的语言表述出来。
教学准备：
网络 多媒体课件
教学课时：三课时。
第一课时
教学内容:
学习生字新词。朗读课文了解课文内容，给课文分段并概括段落大意。
教学过程 ：
一、 介绍颐和园的有关资料。
二、 朗读课文了解课文内容。
⑴自渎课文。思考：作者抓住颐和园那些景物来描写的？
⑵分自然段朗读课文。思考：每一自然段描写的是什么？（段意）
三、 学习生字新词。理解：耸立 、掩映、 神清气爽、 隐隐约约、葱郁等词的
含义。
四、 给课文分段并概括段意。（可分三段也可分六段）
五、 抄写生字词。
第二课时。（详）
教学内容：理解课文内容。网络查寻资料制作一份“电子小报”
教学过程 ：
一、 导入 ：颐和园是我国首都一处著名的景点那里历史悠久、景色怡人，是旅
游观光的好去处。昨天，同学们随老师走马观花初游了颐和园，已经领略到了颐和园的美。谁来回忆，昨天的游览路线？
二、出示游览图，复习课文描写顺序。
（学生复述，教师电脑演示）
提问：初游颐和园，你感觉怎样？（美）课文一开始是怎样写的？（读课文第一段）作者是怎样描写这些美丽的景色？
三、学生自读课文，摘抄优美词句，体会课文的美。
1. 学生自读课文勾划出优美词句，说出美在什么地方。
2. 电脑输入，感情朗读。
过渡：经过这样一番描写，再加上同学们有感情地朗读，这让我们感到颐和园更美了！
四、指导学法，明确学习目的，体现学生的自主性。
1、出示学习方法：
⑴读：找出描写颐和园的优美语句有感情地朗读。
⑵看：利用校园网、互联网查看相关图片、录象、文字资料。
⑶讲：自己来作导游把美丽的景色描述出来。
2、通过今天的学习你想解决些什么问题呢？
五、 聘请小导游。
1、分组：长廊 万寿山 昆明湖
2、推选“颐和园小园长”。
3、师：下面请小导游们到颐和园的网站上去收集资料，制作一份电子简报，
向游客解说！（电脑出示制作步骤）（请学生读）
制作步骤：
㈠网络浏览查寻相关资料。
㈡复制图片摘抄文本。
㈢利用收集到的资料制作演示文稿。
（要求：每一小组的同学分工合作共同完成，制作好以后推荐一名同学进行解说）
六、 网络浏览查寻，收集资料制作电子作品，理解课文内容。
（学生在颐和园网站上查阅收集相关资料，通过自主查阅协作交流共同制作一份“电子简报”理解课文内容。）（重点 难点）
七、 展示汇报，协作交流，演、讲结合，理解课文内容。
（重点：二、四自然段）
过渡：我们现在就跟随小导游，去“颐和园”领略无限的风光。
（一）团长介绍（历史等背景资料）
（二）学习第二自然段。（长廊）
1. 组长汇报。（边讲边演示）
2. 对导游的解说进行评价。
3. 组员补充。
4. 游客质疑，导游解答。
5. 理解课文内容：
① 通过导游的讲解，长廊给你印象最深的是什么？（长）
② 课文中是怎样来描写的？请用笔勾出来。怎样朗读才能体会到长廊的
长？（学生读）教师指正：哪些音要重读？（电脑出示语句品读）
③ 长廊还有哪些美丽的景色？（电脑演示帮助理解）“几千幅画没有哪两
幅是相同的”我们可以用什么词语来形容？(千姿百态、各不相同……)
④ 如果此时此刻你就站在长廊的一头，会看到什么？（向前看……向上
看……向两旁看……）
⑤ 通过第二自然段的学习，让我们感受到了长廊很美，为什么作者这样
描写就让我们感到长廊更美了呢？（写作方法：用词准确；抓住特点来描写；按一定的顺序来写：从下→上→两旁。还写出了感受。）
⑥ 过渡：在长廊参观真是美不胜收。我们不仅能看到五彩缤粉的彩画，
闻到淡淡的花香，还能享受微风的轻拂。
（三）第三自然段。（万寿山）
⒈导游解说。（山上景物）
2对导游的解说进行评价。
3通过导游的解说你知道万寿山上有哪些著名的景点？你觉得这些怎样？
怎样的美？请你用书上的语言回答。
4学生质疑。理解“耸立”的含义。（出示佛香阁图片帮助理解）
5过渡：那琉璃瓦光滑 透亮而且是黄的在阳光的照耀下，闪闪发光。那
排云殿，一排排宫殿富丽典雅，光彩夺目。真是雄伟壮丽！（结合图片演示）
（四）第四自然段。（在万寿山上鸟瞰）（学生分小组自主学习）
过渡：要是登上万寿山，在山上俯看整个颐和园的景色那将是怎样一番情
景呢？
1学生按照：读—看—讲的方法自主学习
（电脑出示学习方法）
⒉质疑品读。（电脑出示优美语句进行品读）
①品读：葱郁的树丛……………朱红的宫墙。
“葱郁”是什么意思！葱郁的树丛让你感受到了什么？（反复朗读）
②品读：昆明湖…………一块碧玉。
作者抓住了昆明湖的什么特点来写？用什么方法来描写的？（静、绿、比
喻）这样描写你觉得怎样？（美）现在我们就通过朗读来体会昆明湖 的美吧！（重点轻读：静、一镜子、绿、一碧玉）（电脑出示相关资料）
③品读：此时此刻……滑过，几乎不留一点痕迹。
体会“滑”的含义。（结合视频理解）
3师：在万寿上上能观赏到这么美的景色，真让我们大饱眼福。我们看看
小导游会怎样给我们解说呢！
4导游解说。
5 过渡：水平如镜的昆明湖倒映着翠绿的柳条，湖水显得更绿了。置身这样的环境中让我们感到如入仙镜，下面就请昆明湖的小导游们带我们去游览。
（四）学习第五段
⒈小导游解说。每位导游只抓一处景物来讲解：历史—17孔桥—和小岛……
⒉重点讲解17孔桥：
昆明湖上有著名的景点是什么？它有什么特点呢？学生读后回答，（洞多.柱子多.狮子多。）（结合视频理解）
（五）齐读第六自然段。（总结归纳：物多景美）
八、刚才我们随着导游在颐和园里细细地游览了一番。
那你最喜欢哪处景物呢？请你用几句话写出你的感受（学生在电脑中完成）
九、 总结：
今天我们在颐和园里作了一次免费旅游。颐和园那绚丽多姿的'美景让人留连忘返，小导游们精彩美妙的解说更让我们领略到了颐和园的无穷魅力。我们祖国有这样秀丽的景色瑰丽无比的历史文化，真让我们感到骄傲自豪。
第三课时（略）
教学过程 ：
一、 完成课后练习。二、朗读训练。三、指导背诵。四、听写。
附录：教学构想
《颐和园》教学设计
《颐和园》是人教版小学语文第七册第10课，这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。为了让学生对课文有较深刻全面的理解教学中我注意从以下方面进行教学。
一、 朗读入手，整体感知，体会文美。
本节课是第二课时，学生在初步了解课文内容的基础上，通过有感情地自读课文，摘抄课文中描写颐和园的优美词句，来体会颐和园的美丽。让学生在读中感知，读中感悟，从而激发学生的爱美情趣。为课文的进一步学习打下基础。
二、 创设情境，通过网络浏览查阅，制作电子作品，调动学生全
员参与，确立学生的主体地位。
这一节课中我充分利用信息技术的工具性，运用多媒体网络技术为学生的语文学习活动创设一种接近真实的学习环境，让学生在接近实际的仿真情境中学习，完成对问题的理解对知识的运用。教学中我让学生通过国际互联网，搜索查寻颐和园的相关资料，利用Internet中的丰富的教学资源，给学生提供大量的教学信息，扩大学生知识面。学生通过在颐和园的网站上查阅、收集颐和园各景点的相关资料，制作电子简报来理解课文内容。制作前，教师根据课文内容，把学生分成长廊、万寿山、昆明湖三大小组。教师教给学生制作简报的方法。各小组根据不同的分工查阅相关景点的资料。活动中，各小组的同学根据自己的任务自主查阅，在网站上复制有典型意义的图片，摘抄描写优美的文字，通过小组内的协作交流，把收集到的资料整合在一起，共同制作一份电子简报。这不仅培养了学生搜集整理信息的能力，也培养了学生团结协作的精神。电子简报制作好后，通过小组内的解说，学生的语言表达能力，也得到了充分的发展。这样学生在轻松愉悦的情景中理解了课文内容。
三、 加强自主、协作学习，培养学生的学习能力。
课文第四自然段是重点段落。学习这一段时我让学生按照读、看、讲的学习方法分组进行自主、协作学习。学生通过有感情地朗读，体会文章的美。让学生在读中感知，读中感悟；学生利用互联网、校园网查看相关资料，增加表象积累，这样学生对颐和园就有了真切的感性认识，更利于对课文的理解；学生以小组为单位进行说话训练，学生在理解课文内容的同时语言表达能力也得到了培养。
通过分小组自主、协作学习，学生在和谐民主的氛围中，讨论交流，自由发挥，自由想象，多种不同观点的碰撞与交流，更充分地体现了学生的主体作用。
总之这一节课学生在多媒体网络环境中运用先进的信息技术学得轻松而愉快，收到了很好的效果。
《颐和园》教学设计9
【学习目标】
１、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
２、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
【教学步骤】
一、导入
１、同学们，今天这节课我们继续学习课文《颐和园》。颐和园是中国现存最大的皇家园林，是个拥山抱水景色秀美的地方，它以无与伦比的园林艺术的魅丽，倾倒了无数的中外游客，被人们赞誉为人间天堂。
２、这节课通过观察图画，理解课文内容，学习作者按照游览的顺序，抓住景物的特点写好游记的方法。
二、整体感知
１、下面，我们就随作者一起去游览这又大又美的颐和园，大家仔细看，认真听，想一想录象主要介绍了颐和园哪些景点？
（播放录象）
２、交流：
颐和园给你留下了怎样的印象？
３、作者是怎么描写颐和园的景色的？谁能说说课文从哪儿到哪儿是具体描写颐和园的？
（第２～５自然段）
４、自己读读这个部分，思考：
作者是按什么顺序游览颐和园的？
填空练习：
“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的（ ）。走完长廊，就到了（ ）脚下。从万寿山下来，就是（ ）。”
明确：
作者描写了长廊、万寿山、昆明湖这三个景点。
教师板书：
长廊、万寿山、昆明湖
三、学习课文第二自然段
１、课文哪个自然段写长廊？请同学们自由读课文，想一想课文是按怎样的顺序介绍长廊的？
２、交流，教师相机板书：
廊内──廊两旁
３、默读课文，一边读一边想：
长廊给你留下的印象是怎样的，它有什么特点？
交流明确：
长廊又长又美。
⑴ 感觉到长廊的长，你是从哪些句子中体会出来的？
⑵ 那么，你又从哪些句子体会到长廊的美？
⑶ 长廊不仅又长又美，而且连它周围的环境也怎么样？
⑷ 在这么美的长廊游览，游人的心情怎样？
４、看长廊图片。
５、出示句子：
每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
指读，思考：
这句话中哪儿写得好？为什么？画多而美，作者描写具体生动，用词准确。
６、欣赏着精美的画面，感受着周围美好的环境，现在我们仿佛就在游览长廊。让我们把长廊又长又美的特点读出来，好吗？
（齐读第二自然段）
７、小结：
长廊真美啊，１９９０年它以其独特的建筑形式，丰富多彩的绘画，被评为世界上最长的画廊。
四、学习课文第三、四自然段
１、接下来我们学习写万寿山的这部分内容，请大家默读三、四自然段，边读边想：
作者是按什么顺序来描写万寿山的景色的？
交流板书：
山上、山下
２、那么作者在山下看到了什么景色呢？
指读第三自然段，读后交流：
佛香阁、排云殿。
３、谁来读读描写佛香阁和描写排云殿的句子？其他同学想想佛香阁和排云殿有什么特点？
指读，出示句子，自读谈体会。
４、谁再来带着感情读读这一自然段，让同学们通过你的朗读，体会到万寿山的雄伟壮丽。
５、接下来我们看看作者登上了万寿山，又看到了怎样的景象？请大家边读边划出描写颜色的`词语，想想它们在句子中的作用。
读后交流。
６、这段中还有哪些景物也写得很美？
⑴ “正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”
指导朗读句子。
⑵ 出示句子：
颐和园的景色大半收在眼底。
葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。
向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。
７、万寿山的景色特别美，你能把这种美的感受、美的心情表达出来吗？
齐读第四自然段。
五、学习课文第五自然段
１、过渡：
课文第三、四自然段描写了作者在万寿山脚下和登上半山腰所见的景物，突出了万寿山雄伟壮丽的特点。从万寿山下来，作者又来到了哪里？
２、指读，思考：
作者描写了哪些景点？重点描写了哪个景点？
结合学生回答板书：
堤岸──湖心岛──十七孔桥 重点写了十七孔
３、那么十七孔桥有什么特点呢？你能不能从文中的语句中体会出它的特点？
桥洞多，狮子姿态不一。
４、出示句子：
这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。
指读，从“姿态不一”体会到古代雕刻艺术的伟大。
齐读句子。
六、总结全文
１、刚才我们学习了课文２～５自然段，领略了颐和园的秀美风光，请大家找一找课文中哪一句话概括了颐和园的特色？
第一句。
板书：
美丽的大公园
２、在颐和园中除了精美的长廊，壮美的万寿山，秀美的昆明湖，还有知春亭、玉带桥、石舫……正像大家所说的那样……
学生齐读。
出示最后一节：
颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
板书：
说也说不尽
“说也说不尽”是什么意思？
３、课文最后一段在全文起什么作用？
４、根据板书总结全文：
作者按游览的顺序，抓住景物的特点，运用准确生动的语言，描写了长廊、万寿山、昆明湖几处景物的美丽景色，使我们感受到了了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。
七、学了课文，你有什么收获
八、布置作业
观察一处景点（如学校、公园、游乐场等），按地点转换的顺序把它写下来。
《颐和园》教学设计10
教学目标：
1、认识本文的10个生字，会写8个生字，有感情地朗读课文，参照“我的词语库”自助积累好词好句。
2、通过有感情地朗读课文，让学生抓住长廊的造型、位置、结构三个方面的独特之处，让学生感受颐和园之美，并让学生自主选择方法搜集相关资料和图片，加深对课文的理解。
3、朗读理解长廊建筑之美，激发学生热爱祖国文明的思想感情。
教学重点：
识字与写字，朗读课文。
教学难点：
对长廊建筑精美的体会，激发热爱祖国文明的思想感情。
教学准备：
有关颐和园的长廊的资料和图片
教学步骤：
第一课时
一、回忆联想，激趣引入：
1、你知道北京有哪些名胜古迹吗？
2、
在中国有很多美丽的园林，其中一处保存最完整，就是举世罕见的颐和园，而颐和园里最著名的景致就是长廊，今天我们学习《颐和园的廊与画》。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字：
1、细读课文。
2、放录音，对照课文朗读，纠正自己的读音，识记生字。
3、小组合作认识生字。
4、检查本课生字的'学习情况，重点理解四字成语。
三、朗读评比：
1、好朋友合作朗读课文。
2、邀请同学上台合作朗读课文。
3、评价朗读情况。
四、学写生字：
1、出示要写的8个字，观察这些字哪些地方要特别注意。
2、重点指导其中一些字的书写：
“置”下面的“直”里面有三横。
“寿”的字头不能写成“春”字头。
3、学生上台范写，学生自由评价。
4、展示学生写字作业。
五、课堂小结：
这一课抓住了长廊的特点来写，哪些景物给你留下了深刻的印象？
六、作业设计：
1、有感情地朗读课文。
2、搜集长廊的资料与图片。
第二课时
一、复习生字导入：
1、复习生字。
2、出示本课学习任务，明确学习目标。
二、精读课文：
1、默读课文，看哪些自然段写了长廊建筑艺术的美，哪些自然段写了绘画艺术的美。
2、指名读2-5自然段，找出长廊建筑的“三绝”。
3、自读6-8自然段。长廊的画有多少幅，来历及类型各有哪些？
4、想象长廊上的画有哪些内容。
三、指导朗读：
1、选择自己感兴趣的自然段进行朗读。
2、评价学生朗读情况。
3、重点引读“三绝”部分。
四、展示资料：
1、展示自己搜集的颐和园的资料。
2、读读信息窗，介绍颐和园。
五、课堂小结：
颐和园的廊和画举世闻名，集中体现在建筑艺术和绘画艺术方面，体现了我国古代工匠卓越的技艺。
六、作业设计：
1、张贴搜集的资料。
2、搜集其他世界文化遗产资料。
板书设计：
造型绝数量多
建筑位置绝绘画有由来
结构绝类型多
举世罕见艺术杰作
《颐和园》教学设计11
学习目标
１、学习生字词，认识１５个生字，学会其中的１３个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、玩赏”等词语。
２、正确、流利和较有感情地朗读课文。
３、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
４、初步感知作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点：
1、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园的美丽。
2、了解课文的叙述顺序。
教学难点：感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，体会作者的情感，并充分领略作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学准备：收集颐和园有关的资料及图片
教学步骤
一、检查预习导入
１、颐和园在什么地方？（在北京西郊）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？（学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充）。
２、用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音（栽zāi，葱cōng）翘舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng葱cōng）。
３、开火车朗读课文，每人读一自然段。读后适当评议，重点纠正读错字的地方。
二、初步理解课文内容
１、默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？
２、学生自学，师生交流。
３、讨论分段，并指导概括段意。
明确：按“总——分——总”的结构方式把全文分三段。
第一段（第１自然段）：写作者对颐和园总的印象。
第二段（第２至５自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。
第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。
三、学习词语
１、指导分段朗读
２、提出词语，讨论词义
⑴ 讲解词义
琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。
⑵ 联系上下文，理解词义
清爽：清洁，凉爽。
隐隐约约：看起来或听起来不清楚。
举目远眺：抬头向远处看。
葱绿：（草木）青翠。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
形态各异：形状各不相同。
（四）布置作业
１、抄写生字词。
２、正确、流利和较有感情地朗读课文。
第二课时
教学目标
１、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
２、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学难点：学习随着观察位置的变化有顺序地观察和抓住景物特点描绘的写作方法。
教学重点：
１、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。
２、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。
教学准备： 教科书、多媒体课件、相关补充材料
教学步骤
（一）、理清脉络，把握顺序
１、欣赏颐和园课件填空：颐和园是一个（ ）的公园。
２、今天作者会带我们去游览公园的哪些景点呢？默读课文（2—5）小节，用————————画出表示作者游览路线的句子，并把线路用自己喜欢的方式画出来。
３、生上台交流游览线路图。并完成板画。
（１）长廊──万寿山──昆明湖——十七孔桥
（２）通过线路图你知道作者是按什么顺序来介绍颐和园的吗？
小结：作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的，这种方法就叫移步换景，也叫作地点转换顺序或游览顺序。
（二）、讲练结合，细品韵味
1、作者是如何把这些地方的景物描写具体的呢？在听读课文、欣赏画面的基础上，你对哪个景点最感兴趣？自己再去细细品味。
（用“ ”画出景物，抓住景物特点）
▲长廊
（1）小导游讲解长廊。（边讲边演示图片）
（2）其他学生对导游的解说进行评价。
（3）长廊的长和美你是怎么体会出来的？（通过绿漆的柱子，红漆的栏杆……分成273间。）学习作者用数字说明事物的方法，理解这种方法的'用处。
（4）你能用不同的方法来描写长廊的长吗？（……）
（5）如果此时此刻你就站在长廊的一头，会看到什么？（用向前看……向上看……向两旁看……的句式说一说）
（6）漫步长廊，欣赏着五彩的廊画，闻着微风送来的淡淡花香，你会说：
长廊真是世界上最 廊
▲佛香阁和排云殿
（1）请学生介绍佛香阁和排云殿。
（2）听完讲解你能感受到佛香阁和排云殿的特点吗 （雄伟高大，金壁辉煌）
（3）这些特点是从那些词句中体会出来的？ （耸立、金壁辉煌、一排排）
（4）指导朗读，读出气势。
▲昆明湖
（1）导游讲解昆明湖。
（2）昆明湖可是镶嵌在颐和园的一块碧玉呀！作者是如何用语言表现的
呢 （打比方）出示句子：
正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿的像一块碧玉。游船，画舫，在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
（3）品读句子，理解运用打比方的方法。句式练习：
昆明湖真美呀， 。
昆明湖的水真绿呀， 。
（4）换词法体会“滑”字。（通过滑——划的互换，体会昆明湖的静，游船，画舫的慢，间接表现昆明湖的美）
（5）背一背这句话。
▲十七孔桥
（1）导游讲解十七孔桥。
（2）发散思维：十七孔桥上的狮子有哪些形态呢？（出示练习题：桥栏杆上有上百根石柱子，柱子都雕刻着小狮子，它们有的（ ）、有的（）、有的（ ）……这么多的狮子姿态不一，没有哪两只是相同的。 这17孔桥真（ ）！
（３）师小结：抓住特点描写景物的表达方法。
（三）读写结合，临摹章法
１、一篇文章先讲什么，再讲什么，最后讲什么，叫叙述顺序。
２、分男女生朗读课文第一自然段和最后一个自然段，联系刚才我们学过
的内容，想想这篇文章的叙述顺序。（指名答，归纳小结板书）
３、学习《颐和园》这篇文章我们最重要的是学会作者按地点变换的顺序叙述、抓住特点写景状物的表达方法。
（四）布置作业
观察一处景点（如学校、公园、游乐场等），模仿《颐和园》的描写手法进行小练笔，按地点转换的顺序把它写下来。
《颐和园》教学设计12
第一课时
目的：
熟读课文，理解课文内容,体会颐和园的大和美，增强学生的民族自豪感。
一、引入
同学们，今天老师给你们带来几幅画，你们想看吗？请你仔细观察，看看图上画了什么？你想到了什么？你知道这图上画的是哪里的美丽景色吗？这是颐和园里的美景。（板书：颐和园）指导读音和写法，请你看老师写颐字，写这个字的时候应该注意什么？学习其它生字时，你也应该这样，想想应该怎样记着它。今天，我们就来学习第十课，看到这个课题，你有什么问题要问吗？你想从文中了解什么呢？？好，就让我们一起读书，讨论，弄懂这些问题，看看从哪里可以看出颐和园是个美丽的大公园。
二、学习课文，通过读书，感受颐和园是个美丽的大公园，
1．请同学们自由读书，拿着笔，可以边读边标出自然段号，画出生字词，你喜欢的词语，读懂的和不懂的地方。通过读书，你读懂了什么？（颐和园是个美丽的大公园）
2．颐和园的大和美表现在什么地方呢？请你再次读书，把作者带大家游览的地方画出来。（板书：长廊，万寿山，昆明湖）
3．同学们，下面就让我们一起到长廊，万寿山和昆明湖去细细游赏吧。你喜欢哪一处景物就来读那一段，想想你从哪些句子中体会出颐和园的大和美？你就把这些句子画出来。
4．你喜欢哪一处景物？为什么喜欢？你从哪里读出了大和美呢？
5．指名发言，读出句子，说说从哪里体会出来的，（相机理解词语意思，换词体会用词的准确：滑过，游过。点明作者使用的说明方法。）你能读出来吗？应该怎么读？为什么这么读？（指导读书）
总结：这节课，我们通过读书，知道了到长廊，万寿山，昆明湖处处有美景，让我们感受到颐和园的确是个—————美丽的大公园。可作者为什么先写长廊，再写万寿山，最后写昆明湖呢？他为什么这么写呢？我们下节课来讨论。
三、布置作业：
同学们，颐和园那么美丽，可还有许多中外朋友不知道，我们国家在开拓旅游产业，旅游局希望能在电视上做做这方面的广告，请你们课下帮忙设计个广告词，能吸引广大游客，说出颐和园的特点。你们愿意吗？好，比比看谁的广告词写的好。
第二课时
目的：
体会中心，学习写法
体会中心，学习作者按游览顺序介绍景物的.方法。
1．同学们，颐和园是个大公园，为什么作者只带我们游览这些地方呢？（生自由发言，能说出这些景物有代表性，能突出颐和园的大和美）作者怎样写出颐和园的大和美呢？
2．作者是按什么顺序向我们介绍这些景物？你觉得这样介绍好在哪里呢？你能当一个小导游，来带领大家游览颐和园吗？
3．想开去：和作者一起游览了颐和园，你有怎样的感受呢？用上书中的词语说说自己的感受。
作业：你能这样来介绍我们的校园吗？
《颐和园》教学设计13
教材简析：
《颐和园》是一篇写景的游记，作者按照游览的顺序，移步换景，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻、贴切的过渡，展现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，表达了作者对颐和园的赞美之情。《颐和园》作为本组文的一篇精读课文，其编排的意图如下：一是使学生了解颐和园美丽的景色，进一步激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。
教学目标：
1、知识与技能：有感情地朗读课文，了解颐和园的美丽景色：万寿山、昆明湖。
2、过程与方法：让学生感受颐和园的美丽景色，学习作者按照观察顺序，抓住每处景物特点描写景物的方法。
3、情感态度与价值观：培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。
教学重点：感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，培养学生审美爱美的情趣，增强民族自豪感。
教学难点：抓住课文中表示地点转换的'词语，体会并学习课文抓住景物特点描写景物的方法。
教学方法：讲解、朗读、提问法
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入：
上节课，我们跟随作者来到了美丽的大公园——颐和园，初读课文后，我们知道了作者的游览顺序是：（先游览长廊，然后来到万寿山，从万寿山下来，就是昆明湖 板书：【长廊 万寿山 昆明湖】
我们还领略了长廊的长而美（板书）
走完长廊后，就来到万寿山脚下，抬头一看，好雄伟啊，到底看到什么呢？今天，我们就继续学习第18课——《颐和园》，我们赶快翻开书第88页，自由读读第3自然段吧。
二、领略“佛香阁”壮观美
1、抬头一看，我们看到了什么？（板书：佛香阁、排云殿）
2、佛香阁是什么样的？哪位同学能找出有关句子跟我们读一读？
3、幻灯片出示：一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。指读——再指读——谁再来读一读（你读得真流利）
5、你能向我们介绍一下佛香阁的特点吗？
佛香阁：
八角宝塔形 三层建筑 很高的宝塔（耸立） 闪闪发光
6、幻灯片出示：一座（八角宝塔形）的（三层建筑耸立）在半山腰上，黄色的琉璃瓦（闪闪发光）。（带括号的词显示不同颜色）
从“耸立”一词，我们感受到了佛香阁的壮观，整个佛香阁是多么壮美呀！（板书：耸立）
7、那排云殿是怎么样的？
幻灯片出示：下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。
8、这排云殿留给你最深的印象是什么，请自己再读读。
一排排，金碧辉煌。（板书：金碧辉煌） “一排排”，可见排云殿的占地面积之大。“金碧辉煌”可见排云殿是那么的华丽，那么的光彩夺目。请带着你的感受，再把这句读一读。
9、幻灯片出示：一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。
佛香阁是一座八角宝塔形的三层建筑，它耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。排云殿是一排排金碧辉煌的宫殿。
同学们请看，这两句话在写法上有什么不同吗？书上那样写有什么好处？（让人产生悬念，很想知道是什么，感兴趣。也突出了佛香阁、排云殿的美。）
10、想象我们此刻正在万寿山脚下，让我们把佛香阁和排云殿的美读出来吧。（师生合作读）
三、对话文本，细品语言
佛香阁、排云殿可真美呀，那登上万寿山，又将会有什么样的美景呈现在眼前呢？请同学们闭上眼睛，听老师朗读课文第4自然段，一起感受一下吧。
1、师配乐朗读课文第4自然段。
2、你看到了什么景色？把你看到的景色用“——”画出来。
（树丛，琉璃瓦屋顶、宫墙、昆明湖、游船、画舫、城楼和白塔。）
3、作者从不同的角度望，看到了这么多的美景，你最喜欢哪一处的景色？重点品读第2、3、4句。
4、幻灯片出示：（1）、葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。
（1）、还有谁喜欢这句，请你读一读。
（2）、你觉得这句话美在哪里？
（葱郁的）树丛，掩映着（黄的绿的）琉璃瓦屋顶和（朱红的）宫墙。（带括号的词显示不同颜色）
（葱郁：说明树木茂盛，很绿。有黄色、绿色的屋顶，朱红的宫墙，五彩缤纷，色彩斑斓，很美。）
（3）、请带着你的感受，再把这句话读一读。
幻灯片出示：
师小结：要把句子读出美感来，我们应该在朗读时一边想象画面，一边注意“美”的词语。语速和语调还要有快慢、高低之分。
（4）、请同学们带着自己的感受，再把这句话读一读吧。
5、还有喜欢的景色吗？
正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
6、幻灯片出示：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
（1）、谁再来读读这句话？
从这个比喻句中，你感受到昆明湖的什么特点？（静、绿、）（字体显示不同颜色）
（2）、还有哪一句话也体现了昆明湖静的特点？
游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。（你找得真准确）
（3）、静是怎么样的？你能想象读一读吗？
（4）、谁能感受到昆明湖静静的美？请你读一读。
（5）、谁还能带我们再次欣赏这静静的美？
听了同学们的朗读，老师仿佛来到了静静的昆明湖。书上的黄色泡泡提示我们，“滑”字用得好，能把它改为“划”吗？（同桌讨论）
（滑：游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，速度非常慢，使湖面保持平静。突出了昆明湖的静。划：用力挥浆使船前进，水漾起波纹，打破了昆明湖的平静。）
（6）、指读课文。（配乐）
谁能带领我们欣赏这样的美景，伴着音乐，把第4自然段读一读？
7、从万寿山下来，我们就来到了昆明湖，在湖上，我们看到了一座特别的石桥，这石桥是什么样的呢？请同学们同桌合作读第5自然段，把有关句子用“——”画出来。
（1）、幻灯片出示：这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。
指读——再指读
（2）、这座桥有什么特点？
柱子多——上百根 狮子的形态多——姿态不一，没有哪两只是相同的。
幻灯片出示：这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有（上百根）石柱，柱子上（都雕刻着）小狮子。（这么多的）狮子，姿态不一，（没有哪两只）是相同的。（带括号的字体显示不同颜色）
（3）、读了这两句话，你有什么感受？（这座桥很美，古代劳动人民非常伟大，充满着智慧和才干）
（4）、请带着对古代劳动人民的赞叹之情，把这两句话再读一读吧。
（5）、现在，让我们欣赏一下各种姿态不一的狮子图片吧。
你能够想象出这些石狮子各种不同的姿态吗?
有的（ ），有的（ ），有的（ ）……
11、同学们，在颐和园里，除了精美的长廊、壮美的万寿山、秀美的昆明湖外，还有许多的景色，正如作者所说的那样：“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”
三、拓展延伸
现在，我们就一起去游赏一下颐和园其他美丽的景色吧。（图片欣赏）
1、看完颐和园这么美的风景，此时此刻，你想说些什么？（颐和园真是太美了，作为中国人，我感到骄傲、自豪……）
2、小导游展示。
这么美的风景，我们要一起分享，谁愿意做个小导游，带领大家欣赏美丽的景色并作介绍呢？你可以选书上的几个景点：长廊、万寿山、昆明湖或者是你自己在课后搜集到的颐和园的景点。（请2位同学展示，一个讲课内景点，一个讲课外景点。）
各位游客，你们好，欢迎来到北京颐和园游览。今天由我 为大家做导游，希望大家玩得开心。
……
四、总结：
今天，我们在颐和园里作了一次免费旅游。颐和园那绚丽多姿的美景让人流连忘返，小导游们精彩美妙的解说更让我们领略到了颐和园的无穷魅力。我们祖国有这样秀丽的景色、瑰丽无比的历史文化，真让我们感到骄傲自豪。希望大家有机会，能真正去颐和园游赏一番。这节课上到这里，下课。
五：附：板书设计：
18、颐和园
图 图 图
长廊 万寿山 佛香阁 图 昆明湖
长 美 排云殿 图 静、绿
《颐和园》教学设计14
教学目标：
1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
4、学习按游览顺序，抓住景物特点写的方法。
教学重点：
1、让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。
2、学习本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。
教学难点：
1、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
课前准备：
1、颐和园风光图和视频。
2、学生课前查阅有关颐和园的资料。
课时安排：
两课时
教学过程：
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、了解颐和园的美景，激发民族自豪感，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学过程：
一、复习引入新课
同学们，上节课我们初读了课文，颐和园给你们留下最深刻的印象是什么呢?(大、美)
作者是按什么顺序描写颐和园的，重点游览了哪些景点呢?(板书)(ppt演示)
你是从课文的哪些语句看出来的?(ppt演示)
今天，我们再次跟随作者走进颐和园，继续去领略它的美吧!
二、学习课文
(1)长廊
1、师：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到了有名的长廊。(ppt)请同学们默读第二自然段，看看作者抓住了长廊的什么特点来进行描写?
2、学生汇报。
师：说说你从哪些语句体会到它的长。(绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。)(板书：长)
作者在描写长廊的时候运用了什么方法来写出它的长呢?(列数字)
指名读句子，读出长廊的长;齐读句子，感受长廊的长。
师：作者还写出了长廊的什么特点呢?(板书：美)
文中哪些地方写出了它的美呢?(每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。)
“几千幅画没有哪两幅是相同的”说明了画的内容十分……(丰富多彩)
师：作者除了写出了长廊内部的`美，还描写了长廊两旁，又是怎样的呢?(长廊两旁栽满了花木，这一种话还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。)
长廊两旁的花儿，这边的谢了，那边的又开了，一年四季鲜花盛开，景色宜人。
师：作者在描写长廊的时候，是按什么顺序来写的?(板书：由内到外)
3、师：让我们一起来读读第二自然段，感受一下这么长、这么美的长廊吧。
4、小结：作者描写长廊时，抓住它的特点来进行描写。而且，作者是按一定的顺序来进行观察和描写的。这些是我们要学习的写作方法。(ppt)
(2)小组合作学习
1、师：接下来，作者还去到了万寿山脚、万寿山上和昆明湖游览，作者又是按照怎样的顺序，抓住哪些景物的什么特点来进行描写的呢?
下面请同学们在小组里面合作学习第三、四、五自然段，完成以下的表格。(ppt)
2、学生在小组里交流讨论，合作填写表格，师巡视指导。
3、学生用实物投影汇报，师板书，随机指导朗读。
4、重点指导(ppt)
比较：游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
游船、画舫在湖面慢慢地划过，几乎不留一点儿痕迹。
师：课文当中为何不用“划船”的“划”字，而用了“滑动”的“滑”字呢?
因为昆明湖和万寿山的景色太美了，所以游船、画舫行驶得很慢，只有这样，游人才能既尽情地欣赏优美的风景，又不会破坏湖面的平静。给人的感觉不是在水上行驶，倒像在冰上慢慢滑动似的。这句话运用动态描写，反衬出昆明湖水的静。
(3)有感情地朗读全文。
颐和园的美景，说也说不尽，让我们一起来读一读这美丽的大公园吧!
三、拓展阅读，打写练习
1、这节课，我们跟随作者领略了颐和园的美，我们国家其实还有不少名胜古迹同样美不胜收，我们现在就一起去读一读吧!
2、(ppt出示冰壶洞的图片)师介绍：这是全国最大溶洞瀑布，位于浙江省金华市北山的冰壶洞内，冰壶洞的洞口小、肚大、洞深，形似冰壶，又凉气袭人，而得名的。
师：观察一下这溶洞瀑布，说说它有什么特点。
我们来读读短文，看看作者是如何抓住景物特点来描写冰壶洞的溶洞瀑布的。
3、请同学们再去读读其它几篇文章。
4、同学们看了这么多好文章，现在一定也很想把自己游览过的一处景点介绍给大家吧，下面就请同学们去练练笔吧!
5、小练笔要求：抓住特点，按一定的顺序描写一处景物。
6、师生共同评议。
《颐和园》教学设计15
【教学内容】
这篇讲读课文具体描写了颐和园的美丽景色，赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。
在教学中，应引导学生首先弄清游览颐和园的顺序和文中所写的几个景色的方位。然后，着重理解几个主要景色的特点，抓住最能表现特点的重点词句，展开想象，产生身临其境的感觉。
【学习目标】
1、了解颐和园的'美丽景色，受到热爱祖国的思想教育和爱美情趣的陶冶。
2、体会作者表达的情感，了解作者是怎样围绕中心进行表达的。
3、学会本课新字新词。
4、有感情地朗读课文。
【教学重难点】
1、了解颐和园的美丽景色，受到热爱祖国的思想教育和爱美情趣的陶冶。
2、体会作者表达的情感，了解作者是怎样围绕中心进行表达的。
【教具准备】
课件。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
请同学们看课件，你想说什么呢？
二、学生自学
1、初读课文，了解大意。
2、查字典解决生字词。
3、小组交流自学情况。
4、小组代表汇报，集体纠正问题。
5、自己读课文，要求正确。
6、两人一组互相检查，要求正确流利。
三、理清脉络，概括段意
1、轻声读课文思考。
2、小组讨论。
3、代表发言，阐明理由：
第一部分：（1）北京的颐和园是个美丽的大公园。
第二部分：（2～5）分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。
第三部分：（6）颐和园到处有美丽的景色，说也说不清。
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