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《松花江上》教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师,就有可能用到教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编精心整理的《松花江上》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
《松花江上》教学设计1
教学目标
1、理解歌词内容。
2、体会当时日本侵略者给中国人民造成的苦难和抗日军民高昂的斗志。培养爱国主义情感。
3、感受东北人民无家可归、流亡关内的痛苦,教育学生不忘国耻,振兴中华。
4、正确流利有感情的朗读课文。背诵课文内容。
5、学会并掌握文中的生字。
教学重、难点
1、了解歌词中发生事件的时代背景。
2、理解歌词内容,感受东北人民无家可归、流亡关内的痛苦,教育学生不忘国耻,振兴中华。
教学过程
一、导入
同学们,1931年,在我中华大地上发生了震惊中外的大事。你知道是什么事吗?(九一八事变)
谁能简单介绍一下九一八事变?(学生介绍九一八事变)
我们再来一起看看一部纪录片。(播放纪录片《多事之秋》的片段。)
日本侵略的铁蹄随意践踏我国领土,政府提出不抵抗政策。实在可气可恨!(教师握紧拳头,气愤至极。)
在日本铁蹄的践踏下,东三省很快沦陷。中国东北三省的劳苦大众携老带子,被迫离开自己的家乡流亡关内。东北是他们的家乡,可此刻,他们有家不能归,有仇不能报,从心头都郁结着悲苦怨愤。这种情绪要倾吐,要爆发。在这样的情况下,许多爱国志士勇敢的站出来,号召、组织大家要拿起武器和敌人进行坚强的战斗,把日本侵略者打回老家去。张寒晖也拿起了特殊的武器——笔,谱写了一首感人肺腑的独唱曲。这首歌曲以含着热泪的哭泣似的音调,唱出了悲愤交加的声音。他把自己的这首歌教给学生、群众演唱,然后,他带领群众到城墙上,街头中去演唱,悲怨壮烈的歌声深深打动了每一位中华儿女,这首痛哭流亡、渴望回家。
同学们看看那几行写的是第一层次?那几行写的是第二层次呢?第三层次又是那几行?学生分层次。
我们先来学习第一层次。
1、指一名女同学读第一部分。
(1)这一层次主要写什么了?(家乡的美丽富饶。)
(2)可以用什么词语来形容我的家乡?(估计学生会说出“美丽富饶”“物产丰富”等)
师介绍:东北是个好地方。那里有大兴安岭、小兴安岭、长白山等自然林区,还有抚顺煤矿、大庆油田等自然资源,肥沃的黑土地是我国粮食的主要产区。是勤劳而善良的东北人民祖祖辈辈的艰苦奋斗,才创造了美丽的东北。
再找一名男生读这几行,说说你体会到了什么?(对家乡的热爱,对亲人的思念)。
再找一名学生带着这样的感情读这部分。
(3)“同胞”本义是什么?这里指什么?引导学生体会千千万万流亡在外的人民对自己家乡父老、对所有中国人民命运的担忧。)
可现在,东北劳苦大众却被日本侵略者无情的'逼离自己的家乡。所以对家乡的感情应该是怀念的、留恋的。
过渡:生活在这快黑土地上的东北人民应该是幸福的,但是,他们却无法和亲人在一起安居乐业,因为——
2、1931年9月18日,这是个黑色的日子。是每个东北人,每个中国人都难以忘怀的日子。
默读7—14行。你知道什么?
(1)抓住“抛弃”体会(抛弃本意是什么?东北人民真的不想要这些宝藏了吗?是不能要,因为他们自身难保啊!这“抛弃”两字透着多少无奈!多少辛酸!)
(2)成千上万的东北人民背井离乡,来到遥远的中原地区,开始了漫长的?板书;流浪!流浪!流浪!
从这三个“流浪”中,你仿佛看到了什么?重复使用三个“流浪”有什么作用?(强调了流浪的苦难,表达了对政府的控诉,对日本侵略者的强烈控诉。)
教师介绍:像这样重复使用一个词、一个句子两次或多次的写法,是一种修此方法,叫反复。
同学们还能在第一部分找到这样的修辞吗,有什么作用?(学生分析)流浪的队伍中,有xx,有xx,有xx,还有xx。
小结:他们有家不能回,有仇不能报,只能眼睁睁地看着日本军在他们的土地上横行霸道,眼睁睁地看着他们的家变成一片废墟?
(3)再读这几行。指导三个流浪的读法:第一、二个逐渐加重语气,读出流浪的苦,第三个慢而轻,读出无奈和苍凉。
流浪!流浪!流浪!
教师范读,学生有感情练读,再指名学生朗读。
过度:这流浪的日子何时才能结束?何时才能结束?一年又一年,他们就这样遥望着北方的天空,等待着,等待着,?
3、分组读最后几行
这几句体现了作者什么想法?修辞方面有什么发现?(“爹娘啊”反复、“哪年哪月”重复)有什么作用?
这是对远方亲人的呼唤,这是对政府的控诉。它激励国人拿起武器,勇敢走上战场,为中华民族的解放,不怕流血牺牲。
再分组读第三部分。
二、总结全文
在当时,作者写这首歌,他想告诉大家什么?(唤起大家勇敢战斗的意识。)我们现在处于和平年代,编者把这首歌词选入课文,他想让我们知道什么?(告诉我们勿忘国耻,从现在开始努力学习,学好本领,将来才能是我们的国家更加富强昌盛。)
《松花江上》教学设计2
教材说明:《松花江上》是张寒晖写的一首歌的歌词。
《松花江上》是一支震撼人心的抗战歌曲。歌曲用悲怆的旋律诉说了故土沦丧的悲惨遭遇,控诉了日本侵略者的野蛮暴行,表达了抗击日寇的决心与早日收复失地的期望。发表后,强烈地触动了中国人的亡国之痛,歌声所至,莫不唏嘘。此歌迅速在全国传唱,悲怆的旋律震撼人的心灵,也唤人猛醒。
教学目标:
1、理解歌词内容。
2、体会当时日本侵略者给中国人民造成的苦难和抗日军民高昂的斗志。培养爱国主义情感。
3、正确、流利、有感情地朗诵课文。背诵课文内容。
4、学会并掌握文中的生字。
教学重难点 :
1、了解歌词中发生事件的时代背景。
2、理解歌词内容。
教学过程:
1、读书指导。由于本首歌词,与学生生活经验距离远。所以教学时先要将歌词所涉及到的.时代背景将清楚。让学生先了解“九一八”事变发生后日本侵略军如何践踏中国大地,使人民流离失所的情况,在体会歌词中所表达的情感。
首先要引导学生回顾历史。课上汇报搜集来的有关“九一八”事变的材料。了解当时的中国人民遭受到的苦难。可指名介绍,也可展示材料。
然后让学生熟读课文。让学生先将歌词读通读顺,在指名读、齐读等多种形式进行。
在此基础上,引导学生理解歌词的内容。让学生说说读后体会到了什么,作者是如何将这种情感表达出来的。(作者通过三部分进行表达的,先叙述家乡是如何美好,在说苦难的来临。最后是人民盼望早日回到家乡。)
2、积累内化。朗读并背诵这首歌词。
3 写字指导:“衰”字不要丢掉中间的横。
4、作业
这首歌中的“我”指的是什么人,他的心情怎么样?歌中唱的事情发生在什么时候?
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