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快乐的小河教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的快乐的小河教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
快乐的小河教学设计1
一、教材分析：
这是一篇童话故事，课文写了小河从一开始无忧无虑的快乐，到遇到困难的不快乐，最终通过大山、泉水、瀑布的帮助得到了真正快乐的事。文章采用了多种描写手法，语言、神态、行动描写使人物的形象非常的生动。所以，在设计中，我主要抓住人物间的对话，来使同学们能在故事的发展中了解人物性格的变化过程。通过在小组中共同学习人物之间的对话，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
二、教学目标：
1.认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢和合作的品质。
3.学会与他人合作，体验合作的快乐。
三、教学准备：
多媒体课件
四、教学过程：
（一）激情导入
（课件配乐小河录像）同学们，请看这是一条弯弯的小河，远远望去就像一条玉带缠绕山间。瞧，哗哗流淌的小河多像一个调皮的小娃娃！它快乐的穿过丛林，越过山岗。这一路走来，也不知道会遇到什么困难。同学们，你们想知道吗？现在就让我们伴随着小河进行一次愉快的长途旅游吧！这节课，我们来学习14课——快活的小河（板书课题）齐读课题
（二）初读感知
1.请同学们借助拼音朗读课文，不认识的字多读两遍，注意读准字音，读通句子。（学生自由读文）
2.课文我们读完了，这些词你认识了吗？（出示词语）自由读、指名读、齐读。
3.指名分自然段朗读课文，想一想：你知道了什么？
（三）精读理解
1.这条快活的小河，唱着歌儿流呀流，他都遇到了谁？发生了什么事呢？请同学们快来读一读课文吧
2.学生带着问题，再次朗读课文。
3.学生汇报。
4.学习第一自然段。
指名读，理解“抱怨”。“抱怨”是什么意思？（心中不满，责怪别人；埋怨）小河为什么要抱怨？谁来把小河抱怨的口气学一学。（指导朗读）指名读，齐读。
5.小结：面对小河的责备和抱怨，大山宽容地笑了，他是怎样说的呢？（出示大山说的话，点击“多少、从来”变红） “多少”是几个？（无数个）泉水从山峰上跳下来，一路上摔了无数个跟头，可他们从来不叫苦，“从来”是什么意思？（从过去到现在）从这我们能看出什么？（泉水很坚强）
6.是啊！泉水从山上流淌下来，可不是一帆风顺的！一路上磕磕碰碰，一会儿遇到山石，一会儿撞到树根，溅起无数水花。泉水就是这样流淌着，奔向前方。
7.我们再来读这段话，要读出大山的慈爱和对泉水的.赞美。（练习读，指名读。）
8.学习3——6自然段
小河听了大山的话，他不哭了，小河又快活了起来。他对泉水说，（出示3.4自然段）
9.小河和泉水结伴而行，一起流进大河，推着船儿驶向前方。河水结识了泉水这个好朋友，小河是快活的。于是小河称赞泉水：你真勇敢！可泉水并没有听了小河的赞扬而洋洋得意，他是怎么说的呢？（重点理解第六自然段）
10.（出示：“瀑布比我更勇敢——还高声地笑哪！”）读了这段话你感受到了什么？（引导学生体会瀑布遇到的困难之大，而他却能高兴地面对，这种大无畏的乐观精神。说出瀑布的优点）从哪些词语能看出来？（理解重点词语）谁来读一读，试着读出瀑布的勇敢。（指名朗读）
老师觉得同学们还是没有读出瀑布的勇敢，那同学们想不想去看一看这勇敢的瀑布呢？（课件播放瀑布的录像）：这瀑布从高达数百米的岩壁上飞流直下，发出震耳欲聋的响声。瀑布激起的水花如雨雾般飘飞！太美了，难怪李白曾在诗中写到：飞流直下……（师引，生齐背） 看了录像，你有什么感受？（学生谈感受）
瀑布从高达数百米的岩壁上倾泻下来，却毫不畏惧，多么勇敢，多么了不起啊！让我们再来读泉水的话，感受瀑布的勇敢。（出示泉水的话，自由读，指名读）
11.学习7.8自然段
小河虚心地听取了泉水的意见和勇敢的瀑布成为朋友，他是多么的快活啊！他甚至高兴的叫了起来！（出示并齐读小河说的话）
12.就这样三个好朋友，手拉着手……（出示最后一段并齐读）
大家看文章的结尾是什么标点符号？（省略号）同学们发挥你丰富的想象力想一想，在这里省略号省略了什么呢？（他们可能还会遇到更多更多的困难；小河也许还会结识更多的朋友；小河也许还会用他的勇气和坚强去帮助别人……他们会互相鼓励，共同流入大海。）
（四）总结
1.（对照板书）这条快活的小河，在流向大海的途中，认识了慈祥的大山，他是快活的；结识了坚强的泉水，他是快活的；能和勇敢的瀑布成为好朋友，他更是快活的。他能虚心的接受别人提出的建议，他是快活的。因此我们说——这是一条快活的小河。三个小伙伴团结合作，手挽着手，快活地奔向大海。（板书：合作 快乐）
2.下面就让我们师生合作分角色朗读课文，共同体验合作的快乐。
好，这节课我们就上到这。
板书设计：
14.快活的小河
泉水 坚强 合作 快乐
瀑布 勇敢
快乐的小河教学设计2
教学目标：
知识目标：
认读7个字。
能力目标：
1。选择合作伙伴，分角色朗读课文。
2。能用冒号，引号写一句或几句话。
情感目标：
懂得遇到困难要坚强，勇敢。
教学重点：
选择合作伙伴，分角色朗读课文。
教学难点：
懂得遇到困难要坚强，勇敢。
教学过程：
一、课题质疑，谈话导入。
“今天我们学习一篇课文《*快乐的小河》这是一篇略读课文。同学们还记得学习略读课文的要求吗？”
“看到这个课题你有什么问题吗”
生：为什么说是一条快乐的小河？
“是呀，这到底是怎么回事呢让我们一起来把课文读正确。”
二、初读课文，整体感知。
1．请你自己读一遍课文，注意读准字音，不认识的字先看看书后生字表或者借助字典。
2．在课文中有我们今天要认识的生字朋友，让我们把它们请出来。
哎呦抱怨慈祥跌跟头
呜呜松软滑溜摔跟头
（1）对于这些词，你有不懂的吗仿说词：翻跟头，折跟头，跳皮筋……
（2）在课文中找一找：
“松软”的反义词：（）“滑溜”的近义词：（）
3。请你自己再读一遍课文，这回要读正确，读完标出自然段序号。
三、师生共同探讨，了解课文内容。
请你默读课文，看看你们自己提出的问题能解答了吗？
这两个伙伴是谁呢？
质疑：小河怎么会交上这样两个伙伴呢？
突出重点段。
能给我们读读大山说的话吗？
出示第2自然段。
“不平静的水才有力量，跌几个跟头怕什么这可以使你身上长劲儿呢！”
请你读读这一段，你能从中体会到什么？
什么叫“不平静的水才有力量”
见过“虎跳峡”吗见过发电站吗就是这个道理。（出示录像）
水遇到困难而能克服困难它就会有力量，人也是一样的。
在这里大山还给小河说了一个勇敢的榜样，是谁
想像一下泉水的流淌，是不是这样
谁愿意再读读。
这样，小河和泉水成了伙伴，它们……
过渡：这时候，泉水又给小河介绍了另外一个勇敢的伙伴瀑布。听听泉水是怎么说的。
最后，小河有了两位好伙伴，它快活的唱着……
它也变得勇敢而坚强了。
四、分角色朗读全文：
“课文中的人物对话比较多。请你自己读一遍全文，想想每一个对话应该怎么读。”
1．小组分角色串读。
2．独立练习读好自己的内容。
3．指名，小组表演。评议。
主要评议他们那里演得到位，为什么？
五、解决课前质疑的问题——为什么说是一条快乐的'小河。
1．请表演“小河”的同学说一说此时自己的心情。
2．观众说一说自己的理解：
（1）因为小河结交了两个新朋友，所以……
（2）因为小河变得身强力壮了，所以……
（3）因为小河勇敢坚强了，所以……
（4）因为小河知道了不平静的水才有力量的道理，所以……
练笔练习。
“它们流哇流哇，流到了大海。请你展开想象，小河见到了大海会说些什么呢？”
教师出示
小河快活地唱着：“有你们做我的好朋友，我一定会变得身强力壮，勇敢坚强。让我们一起流向前方！”
小河说：“你真勇敢！”
小河高兴地叫起来：“勇敢的瀑布，咱们做好朋友吧！手拉着手，一块儿向前流。”
请你认真的读读小河说的三句话，注意冒号和引号的用法。
我们什么时候用冒号和引号？
你能不能仿照例子，自己说一句话，用上冒号和引号。
把你想好的，写下来。注意不要丢标点特别是后引号。
七、板书设计。
快乐的小河
不平静的水才有力量，跌几个跟头可以使你长劲儿。
遇到困难坚强，勇敢。
练笔：
1．“大海，我们一起流过田野，给大地穿上美丽的衣裳；我们一起流进海洋，一起推着船儿驶向前方。我们一起快乐的向前流吧！”
2．小河说：“咱们做好朋友吧”大海说：“好吧，我带你们流向远方。咱们天天在一起。”四个好朋友一起漂流在海里，永远不分离。
3．大海说：“你好，我是大海。你竟然到了我的世界，那咱们就做一对最好的朋友吧！”
4．小河带着泉水，瀑布来到大海，对大海哥哥说：“我给你带来了新朋友，你欢迎吗”大海高兴地说：“欢迎，我非常欢迎你们。”“大海带着小河它们一起到沙滩上快快乐乐地玩，像一群顽皮的孩子。它们玩得十分高兴，跳啊，蹦啊……跳跃不止。大海对小河说：“我们就是一家人了！”
5．小河说：“你能跟我们一起流向远方玛”大海说：“不行啊！”小河问：“为什么啊”大海说：“如果我走了，这里会缺水，鱼儿也会死的。”小河说：“好吧！那我们就走了，你多保重啊！”
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