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《山茶花》教学设计
作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《山茶花》教学设计，希望能够帮助到大家。
《山茶花》教学设计1
学习目标：
知识与技能：
1、学会7个字及其组成的词语，认识7个字。
2、学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。
3、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。
过程与方法：
以独立探究为主，教师适时予以指导，在重点处组织学生合作探究学习，并辅以图片帮助学生理解课文，引导学生在读中感悟。
情感、态度与价值观：
通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲儿“中蕴含的坚忍、顽强的精神。
教学重难点：
体会山茶花的美，学习山茶花坚忍、顽强的精神。
教学重点：
引导学生体会山茶花的色彩、形态的美和坚韧、顽强的精神。
教学难点：
体会作者说的“一股特别劲儿“中蕴含的坚忍、顽强的精
教学时间：
2课时
教学准备：
多媒体课件。
第一课时
教学过程：
一、激趣导入
同学们，你们见过山茶花吗？大家一定想看看美丽的山茶花吧！今天，我们就来学习19课《山茶花》，一起领略山茶花的美丽吧！
板书课题：19、山茶花
齐读课题
二、初读课文，扫清学习障碍
1、自由读课文。
要求：读准字音，读正确课文。
2、指名分段朗读课文。
3、师生共同正音、纠错。
三、写字指导
1、独立观察生字表中的字，想一想应该如果记忆。
2、小组内交流。
3、将比较难记和易错的字在全班交流。
四、交流学习体会，初步感知课文
1、检查生字学习情况。
（1）指名分段朗读课文。
（2）师生共同评议。
2、默读课文。
思考：通过读课文你都知道了什么？并把不理解的地方做上记号。
3、小组交流学习体会：说说自己知道了什么，并把不理解的问题在小组内进行讨论，小组解决不了的问题做好记号。
4、全班交流。
5、教师整理学生提出的问题。（较简单的问题当场解决）
五、课堂练习
抄写生字词。
第二课时
教学过程：
一、复习导入
通过上节课的学习，我们初步感受到了山茶花的美丽，大家也提出了许多有价值的问题，今天这节课，我们就一起来寻求这些问题的答案，一起来探究山茶花到底美在哪？
二、自主学习、合作探究
1、自由读课文。
思考：山茶花美在哪里？
仔细阅读课文，把你找到的词语和句子划下来，并多读几遍。
2、教学课文2、3段。
（1）由学生回答导入。（教学第2段）
从这一段中你都收集到了哪些信息？
引导学生说出山茶花树枝上有许多种颜色，甚至一朵花上也颜色不同。
读了这一段，你能用一个词形容山茶花给你的感受吗？（姹紫嫣红、五彩缤纷）
说得真好，姹紫嫣红、五彩缤纷的山茶花多美啊！你能把这种感受读出来吗？
（2）教学第3段。
在众多颜色中作者为我们介绍了三种颜色，你最喜欢哪一种颜色呢？为什么？
小组交流，并把自己找到的句子读给组内的同学听一听。
①引导学生说出自己喜欢的原因，同时指导学生朗读。
师：从你们的朗读中我也感受到了山茶花的美丽，大家想看看美丽的山茶花吗？（出示图片）生齐读课文。
②出示三句话，这三句话有什么特点。（都是比喻句）你从哪里看出来的呢？（像、仿佛、是）你能用这种方法描写红色和紫色的山茶花吗？
③除了颜色，我们还能从哪里感受到山茶花的美？
引导学生找到描写山茶花花型的句子，让学生谈谈自己的感受，并指导学生把自己的感受通过朗读表达出来。
师：多美丽的山茶花啊！让我们再一次来感受它的美丽吧！（出示图片2遍）
第2遍让学生随着画面齐读课文2、3段。
3、教学课文4、5段。
多么美丽的山茶花啊！可它为什么会这么美丽呢？请大家默读课文4、5段，把你找到的句子或词语划下来，然后反复朗读几遍，仔细品位品位。
抓住“下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎么能不美呢？”引导学生体会山茶花坚忍、顽强的精神
根据学生回答相机指导朗读，引导学生在读中体会。板书：坚忍、顽强
出示“果真特别！”强调感叹号的用法。这里为什么要用感叹号呢？（引导学生体会，指导朗读）
教师小结：山茶花骨朵果真特别，无论是寒冬酷暑，还是风吹雨打，它总是那样一个月又一个月，一季又一季的准备着，多么可贵的精神啊！让我们再一次拿起课本，一起来感受山茶花那股特别的劲儿吧！
4、畅谈感受。
你认为山茶花最美的是什么？
师小结：山茶花美，山茶花的精神更美，山茶花正是凭着坚忍、顽强的精神才能开出如此神奇、美绝的`花。我们忍不住要赞叹：啊，山茶花骨朵，好一股特别劲儿！生齐读。
三、拓展练习
1、教学两种不同的问句。
山茶呢？几乎是花一谢就又冒出了来年新花的骨朵。
下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎么能不美呢？
引导学生比较两者的不同。
师小结：像第一句这样自问自答的句式叫做“设问句”，像第二种这样不需要回答，答案已经在问句中的句式叫做“反问句”。同学们在今后学习中要注意两者的区别，学会正确地使用这两种句式。
2、学了这篇课文，大家一定都很喜欢山茶花吧！谁能来夸夸咱们的山茶花！
小组交流后指名回答。
四、教师总结
今天这节课，我们一起感受了山茶花的美丽，更被山茶花那坚忍、顽强的精神深深折服，让我们以山茶花为榜样，学习它坚忍、顽强的精神，力争在今后的日子取得更大的成绩，让我们的人生更加美丽吧！
《山茶花》教学设计2
学习目标：
知识与技能：
１、学会７个字及其组成的词语，认识７个字。
２、学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。
３、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。
过程与方法：
以独立探究为主，教师适时予以指导，在重点处组织学生合作探究学习，并辅以图片帮助学生理解课文，引导学生在读中感悟。
情感、态度与价值观：
通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲儿“中蕴含的坚忍、顽强的精神。
教学重难点：体会山茶花的美，学习山茶花坚忍、顽强的精神。
教学重点：
引导学生体会山茶花的色彩、形态的美和坚韧、顽强的精神。
教学难点：体会作者说的“一股特别劲儿“中蕴含的坚忍、顽强的精
教学时间：２课时
教学准备：多媒体课件。
第一课时
教学过程：
一、激趣导入
同学们，你们见过山茶花吗？大家一定想看看美丽的山茶花吧！今天，我们就来学习１９课《山茶花》，一起领略山茶花的美丽吧！
板书课题：１９、山茶花
齐读课题
二、初读课文，扫清学习障碍
１、自由读课文。
要求：读准字音，读正确课文。
２、指名分段朗读课文。
３、师生共同正音、纠错。
三、写字指导
１、独立观察生字表中的字，想一想应该如果记忆。
２、小组内交流。
３、将比较难记和易错的字在全班交流。
四、交流学习体会，初步感知课文
１、检查生字学习情况。
（１）指名分段朗读课文。
（２）师生共同评议。
２、默读课文。
思考：通过读课文你都知道了什么？并把不理解的地方做上记号。
３、小组交流学习体会：说说自己知道了什么，并把不理解的问题在小组内进行讨论，小组解决不了的问题做好记号。
４、全班交流。
５、教师整理学生提出的问题。（较简单的问题当场解决）
五、课堂练习
抄写生字词。
第二课时
教学过程：
一、复习导入：
通过上节课的学习，我们初步感受到了山茶花的美丽，大家也提出了许多有价值的问题，今天这节课，我们就一起来寻求这些问题的答案，一起来探究山茶花到底美在哪？
二、自主学习、合作探究
１、自由读课文。
思考：山茶花美在哪里？
仔细阅读课文，把你找到的词语和句子划下来，并多读几遍。
２、教学课文２、３段。
（１）由学生回答导入。（教学第２段）
从这一段中你都收集到了哪些信息？
引导学生说出山茶花树枝上有许多种颜色，甚至一朵花上也颜色不同。
读了这一段，你能用一个词形容山茶花给你的感受吗？（姹紫嫣红、五彩缤纷）
说得真好，姹紫嫣红、五彩缤纷的山茶花多美啊！你能把这种感受读出来吗？
（２）教学第３段。
在众多颜色中作者为我们介绍了三种颜色，你最喜欢哪一种颜色呢？为什么？
小组交流，并把自己找到的句子读给组内的同学听一听。
①引导学生说出自己喜欢的原因，同时指导学生朗读。
师：从你们的朗读中我也感受到了山茶花的美丽，大家想看看美丽的山茶花吗？（出示图片）生齐读课文。
②出示三句话，这三句话有什么特点。（都是比喻句）你从哪里看出来的呢？（像、仿佛、是）你能用这种方法描写红色和紫色的山茶花吗？
③除了颜色，我们还能从哪里感受到山茶花的美？
引导学生找到描写山茶花花型的句子，让学生谈谈自己的感受，并指导学生把自己的感受通过朗读表达出来。
师：多美丽的山茶花啊！让我们再一次来感受它的美丽吧！（出示图片２遍）
第２遍让学生随着画面齐读课文２、３段。
３、教学课文４、５段。
多么美丽的'山茶花啊！可它为什么会这么美丽呢？请大家默读课文4、5段，把你找到的句子或词语划下来，然后反复朗读几遍，仔细品位品位。
抓住“下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎么能不美呢？”引导学生体会山茶花坚忍、顽强的精神
根据学生回答相机指导朗读，引导学生在读中体会。板书：坚忍、顽强
出示“果真特别！”强调感叹号的用法。这里为什么要用感叹号呢？（引导学生体会，指导朗读）
教师小结：山茶花骨朵果真特别，无论是寒冬酷暑，还是风吹雨打，它总是那样一个月又一个月，一季又一季的准备着，多么可贵的精神啊！让我们再一次拿起课本，一起来感受山茶花那股特别的劲儿吧！
４、畅谈感受。
你认为山茶花最美的是什么？
师小结：山茶花美，山茶花的精神更美，山茶花正是凭着坚忍、顽强的精神才能开出如此神奇、美绝的花。我们忍不住要赞叹：啊，山茶花骨朵，好一股特别劲儿！生齐读。
三、拓展练习
1、教学两种不同的问句。
山茶呢？几乎是花一谢就又冒出了来年新花的骨朵。
下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎么能不美呢？
引导学生比较两者的不同。
师小结：像第一句这样自问自答的句式叫做“设问句”，像第二种这样不需要回答，答案已经在问句中的句式叫做“反问句”。同学们在今后学习中要注意两者的区别，学会正确地使用这两种句式。
2、学了这篇课文，大家一定都很喜欢山茶花吧！谁能来夸夸咱们的山茶花！
小组交流后指名回答。
四、教师总结。
今天这节课，我们一起感受了山茶花的美丽，更被山茶花那坚忍、顽强的精神深深折服，让我们以山茶花为榜样，学习它坚忍、顽强的精神，力争在今后的日子取得更大的成绩，让我们的人生更加美丽吧！
板书设计：
《山茶花》教学设计3
教学目标：
（一）、知识目标：
⒈学会7个字及其组成的词语，认识7个字。
⒉通过理解课文，体会山茶花的美丽。
⒊学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。
⒋有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
（二）、能力目标：
⒈结合文中的比喻句，引导学生体会如何把事物的特点写具体。
⒉学写比喻句。
（三）、情感目标：
⒈通过理解课文，体会山茶花的美丽。
⒉通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲”中蕴含的坚忍、顽强的精神。
教学重点：
通过理解课文，体会山茶花的美丽。
教学难点：
通过理解课文，体会山茶花的美丽。
通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲”中蕴含的坚忍、顽强的精神。
教具准备：
多媒体
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
（一）、知识目标：
⒈学会7个字及其组成的词语，认识7个字。
⒉通过理解课文，体会山茶花的美丽。
⒊学习文中出现的比喻句。
⒋有感情地朗读课文1－3自然段。
(二）、能力目标：
⒈结合文中的比喻句，引导学生体会如何把事物的特点写具体。
⒉学写比喻句。
（三）、情感目标：
1通过理解课文，体会山茶花的美丽。
教学重点：
通过理解课文，体会山茶花的美丽。
教学难点：
通过理解课文，体会山茶花的美丽。
结合文中的比喻句，引导学生体会如何把事物的特点写具体。
教具准备：
多媒体
课前准备：
山茶花图片
教学过程：
（一）、揭示课题，激发学习兴趣。
师：我们的大自然美丽无比，而花则赋予了大自然美的灵魂。同学们，你们见过山茶花吗？现在，我们来欣赏欣赏。（看课件）怎么样，美不美？今天，我们就来学习山茶花这篇课文（出示课题），让我们从课文的语言文字中来感受它的美丽吧！
（二）、初读课文，引导整体感知。
⒈提出自学要求，引导整体感知。
⑴自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，朗读的地方多读几遍。
⑵再读课文，边读边思考，想想：这篇课文主要写了什么？
⒉生自学。
⒊汇报自学情况：
生在汇报生字的学习时，师相机解决生字中的多音字“骨”。
生在汇报本课的主要内容，教师应相机的指导概括主要内容的方法：能不能说的更简洁一点；谁能将这几点连起来并完整的说一说。
（三）、明确学习方向，学习课文的1－3自然段
⒈明确学习方向。
师：同学们很会读书，那山茶花到底美在哪里？今天，我们就来学习课文的1－3自然段。
⒉学习1－3自然段
读1－3自然段，边读边勾画出：你觉得描写山茶花最美的句子。
生读书，勾画。
生汇报：
“白的，红的，紫的，墨色的，粉红的……一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝！”
1、学生谈感受
2、这句话讲的山茶花什么？（颜色）
山茶花的颜色到底有什么特别的地方？同学们再仔细地读一读这句话，体会体会。
预设1：
生：体会到山茶花颜色多。
师：课文为我们说了哪几种颜色？
生：有白的，红的，紫的，墨色的，粉红的。
师：难道山茶花只有五种颜色吗？
生：不是
师：从哪里读出来的？
生：从“……”看出来的，说明还有其它的颜色，有金的、绿的…….
师：是啊！山茶花可是颜色众多，缤纷好看呀！谁能为我们读一读！
生：读
师：（让学生体会山茶花的.“绝”）：颜色多还不足为奇，还有什么更绝的地方？同学们再读一读这一句话。
生：（读，交流）：我从“一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同”这句话体会到山茶花很奇妙。一株树上有好多种颜色这已经很难得一见了，现在一朵花上甚至也颜色不同。
师：是啊！世上有这样的花吗？（看课件）果真有，这真是太----
生：绝、神奇、不可思议、美、绝妙……
师：带着这种感情读一读。
“山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。”
1、这几句话是写哪几种山茶花的？（白的、墨茶的、粉红的）
2、首先我们一起来体会白山茶花的美丽。读读描写白山茶花的句子。想想：在我们的生活中，见到过哪些白色？和山茶花的白一样吗？(不一样）读这句话，体会体会怎么不一样？
生交流：它和水一样，所以白得应该轻盈、晶亮、透明
师：对呀！白得如水花一样轻盈、晶亮、透明，多美呀！带着体会读一读。
生：读
师：想目睹一下白山茶花的魅力吗？（播放课件）怎么样，美吗？带着感情读
3、师（过渡）：白山茶花如水花一样晶莹，那墨茶和粉红的又是怎样的美呢？同学们好好的读读这句话，联系生活体会体会，然后四人小组讨论讨论：墨茶和粉红的美在哪里？
学生交流讨论。
教师相机指导：
⑴墨茶：
生：墨茶很美。因为它如一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。说明它肯定是绿得仿佛，翠绿欲滴，很夺目。
师：你抓住了句子体会，真不错。是的，如清潭，还带着波光，又带着阳光，绿得一定是透明生动。你们看（看课件）带着感情读。
⑵粉红的
生：我觉得粉红的很美。因为生活中，我们看到的朝霞和白云都是美的，而粉红的山茶花却用两者织成的，那一定是颜色特别的好看
师：你看，你联系了生活中所看到的朝霞和白云进行想象，然后体会句子，这是一种很好的读书方法，坚持用下去。是啊！用朝霞和白云织成的，怎能不美呢？你们看（看课件）可真是
粉得柔和、粉得让人喜爱。谁带着感情读。
生：读
“山茶花的花形也很美。有单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，潇洒而舒展。”
1、这句话是写山茶花什么的？（花形）
2、同学们再读这句话。课文介绍了哪几种花形？
3、（出示课前准备的茶花图）老师这里有许多的茶花，这是单瓣的，这是重瓣的，这是六角形的，这是八角形的，（教师用简笔画画山茶图，没有花。然后摆上三四朵茶花挤在一块）问：这是大小疏密排列有致吗？（不是）谁愿意上来和老师一起摆一摆，怎样才叫大小疏密排列有致。
4、（摆图）师解释：山茶花它有的地方稀疏，花儿独自开放；有的地方密集，花儿三朵四朵，五朵六朵的挤在一块。（师生共同参与下摆好了大小疏密排列有致的山茶花）问：这是大小疏密排列有致吗？
谁愿意读一读，其他同学看图。
齐读，边读边想象画面。
（四）、有感情地朗读1－3自然段。
山茶花颜色多而特别，花形丰富，潇洒而舒展。即使闭上眼，也会感受到美啊，美啊……现在你觉得哪一句美就美美地读哪一句给大家听。（配乐）
（五）、学写比喻句
师：刚才我们领略到了山茶花的美丽，那么作者如何将山茶花描写的惟妙惟肖呢？你们看
（出示颜色的三句话）
作者就是运用了打比方的方法，将山茶花的白比作了水花一样晶莹；把墨茶比作了碧绿的清潭；把粉红的比作了轻纱。让我们深深地感受到山茶花白得与众不同，绿得生动，粉得柔和。同学们，老师这还有两种颜色的山茶花，（课件出示大红的、金黄的）你们能选择其中一种，学习作者打比方的方法说一说吗？
生交流
（六）、小结
这节课，我们领略了山茶花的美丽，同学们还学会了打比方的方法，姚老师期望同学们以后在自己的作文里多运用这种方法，作文一定会更加生动具体。
《山茶花》教学设计4
教学目标：
1、学会7个字及其组成的词语，认识7个字。
2、学习文中的比喻句，感受山茶花的美丽。
3、有感情地朗读课文，通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚韧、顽强的精神，感悟山茶花的品格美。
教学重难点：
1、学习课文中的比喻句，感受文本语言文字的美。
2、通过体会比喻句，感受山茶花的色彩、形状与精神品格的美。
教学过程：
课前准备：
出示一组描写春夏秋冬的花的诗歌。学生读，告诉学生写作文时，加进这些古诗，文章更生动。
第一课时
学习目标
1、揭示课题，导入新课。
2、自由读书，圈点生字新词。
3、自学或互学生字新词。
4、再读课文，检查生字新词掌握情况。
5、品读1、2自然段，感受山茶花的奇特美丽。
6、作业：读书，抄写生字新词以及优美的句子。
第二课时
一、回顾导入，整体感知文本。
1、老师深情吟颂陆游的《山茶》诗，导入新课。
东园三月雨兼风，桃李飘零扫地空。
唯有山茶偏耐久，绿丛又放数枝红。
你们知道这首古诗写的是什么花吗？板书课题。
2、昨天我们初步学习了课文，同学们回家又反复读了课文，山茶花留给你最深的感受是什么？能说说吗？板书：美。
3、学生齐读课题。（1、读美一点，2、读艳一点。）
总结：不同的山茶花有着不同的颜色，同一株树上有好多种颜色，甚至同一朵花上颜色也不同，所以，山茶花不仅美，而且美得令人惊叹，美得让人叫绝。
过渡：这节课我们继续走近山茶花，去欣赏品味山茶花带给我们的那份惊艳之美吧！
二、品读第三自然段，具体感受山茶花的美。
1、请学生轻声朗读课文的第三自然段，用“——”画出山茶花美的句子，读给自己的同桌听一听。
2、学生交流自己画出的句子。
过渡：我们仅仅找到这些句子还不够，还要仔细品味一番，看看它们是怎样表现山茶花的美丽的。
3、引导学生体会四句话。
句子1：山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。
① 指名读。
② 你从哪里感受到山茶花很美？
（由“晶莹”想到了些什么？出示：山茶花的白，那是怎样的白啊！像 晶莹。为什么不说“山茶花的白像玉石一样晶莹”呢？“高山飞瀑溅出的水花”是怎样的情形？洁白、亮丽的水珠形成一个巨大的花束，在阳光的照射下，发出夺目的光彩。比喻多么形象多么贴切，告诉我们：山茶花白得纯洁，白得鲜亮，白得晶莹。）
③ 这是怎样的白啊！当这样的一朵山茶花开放在你的眼前时，你会产生怎样的想法？（赞美它，端详它，想摘下来捧在手里……都表示了你们对山茶花的喜爱）
④ 你们能把自己的真切感受读出来吗？先指名1个学生朗读，问：你刚才朗读时，注意了什么？指导：读书时，如果加上自己的想象，书会读得更有感情。再找第二个学生读。肯定表扬学生。最后齐读这句话。
强调：运用理解重点词，发挥想象的方法，学习后面的几句话。
句子2：那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。
（清新透明，富有光泽。我们仿佛看见墨茶在阳光下向我们微笑，多么美丽可爱！）
句子3：粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。
（当火红的朝霞和洁白的云彩揉在一起的时候，多么轻柔多么美丽！指导学生读出柔美的语气。）
总结：我们刚才紧紧抓住课文中三个打比方的句子，通过品味和想象，感受到了山茶花的色彩美（板书：色彩美）。你从下面的句子中，又能感受到山茶花怎样的美呢？
出示句子4：有单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，潇洒而舒展。
① 这句话说的是山茶花的什么美？（板书：花形）
② 播放课件：告诉学生哪是单瓣的，哪是重瓣的，哪是叠成六角形的、哪是八角形的山茶花。然后小结：单看一朵山茶花，姿态优美，放眼整片山茶花，气势更美。
③ 读出山茶花的美丽，读出山茶花的气势。
4、问：同学们想不想看看这些色彩斑斓，潇洒舒展的山茶花？
5、播放课件，欣赏山茶花，再读这四句话。
6、出示四句话，配乐朗读。
过渡——老师意味深长、自我陶醉地说：“是呀！山茶花怎么这样美呢？即使闭上眼，你也会感受到美啊，美啊……”你们想知道山茶花这样美的.原因吗？
三、请大家读课文后面的内容，体会山茶花的特别劲。
1、一边读，一边用“ ”画出表示山茶花特别美的原因的句子。
2、学生汇报交流。
3、引导学生体会：
原来山茶花的骨朵是这样一个月又一个月，一季又一季地准备着。下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎能不美呢？
引导学生感受：在一个月又一个月，一季又一季地准备过程中，山茶花会经历什么呢？
它们经历了狂风暴雨的洗礼，它们经受了寒霜白雪的考验，它们忍受了害虫屡次的侵蚀，却将自己最美丽的面容展现在我们的眼前，多不容易呀！这是山茶花的又一种美！这又是怎样的美，你们知道吗？——山茶花的精神美 品格美（板书：品格）
③总结：花费了这样大的功夫，付出了这么多的力气，才让我们能观赏到这样绚丽无比的花，多不容易啊！这是山茶花的又一种美，什么美？学生说，板书：品格美
四、总结全文，升华情感。
1、小结：山茶花的美丽给我们的生活带来了愉悦，山茶花的品格给我们以心灵的启迪。
山茶花不仅——盛开在我们的眼里，也——绽放在我们的心中。（老师边说边板书）
2、同学们，你们聪明机灵，活泼可爱，不正像一个个含苞待放、充满生机的花骨朵吗？只要你们努力付出，辛勤耕耘，你们也一定会像这一朵朵激情绽放的山茶花，秀出灿烂无比的美妙生活！
3、让我们再读一遍课题（同时播放歌曲《山茶花》）。
五、作业
1、感情朗读课文并背诵自己喜欢的段落。
2、写一首小诗，赞颂山茶花的美丽。
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