金色的草地教学设计

时间:2021-07-06 14:59:36 教学设计 我要投稿

金色的草地教学设计

  在教学工作者实际的教学活动中,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编收集整理的金色的草地教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

金色的草地教学设计

金色的草地教学设计1

  一、教材分析:

  这篇课文意境优美,语言生动活泼,富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇、美丽和兄弟俩在窗前草地上自由自在快乐成长的情景。也让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐。结合本组课文的主题——丰富多彩的童年生活,选编本文的意图是让学生感受大自然带来的乐趣,感受生活的丰富多彩,同时也激发了学生对大自然的热爱之情。

  二、教学目标:

  1、会认2个生字, 会写13个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文

  3、理解课文内容,体会作者对草地和蒲公英的喜爱,感受大自然带来的乐趣,激发对大自然的热爱之情。

  三、教学重、难点:

  其中理解课文内容,体会作者对草地和蒲公英的喜爱之情,感受大自然带来的乐趣是重点;激发对大自然的热爱之情既是重点又是难点。

  四、教学准备:

  学生准备:查关于蒲公英的资料

  教师准备:PPT 生字卡片

  五、课时安排:

  2课时

  第一课时

  课时目标:

  1、学习生词,在句子和课文的朗读中复现生词,感知生词, 为课文阅读做准备。

  2、品读第一自然段,解决“为什么草地是金色的”这一问题,抓住“盛开”这一词语,为下一课时的教学做好铺垫。

  3、给学生知识迁移和查找资料能力的展示,共同分享“蒲公英”的常识。初步感受大自然的美好和生活的美好。

  教学过程

  一、设疑导入,激发兴趣

  导语:小朋友们,草地是什么颜色的?(绿色)还有金色的草地呢!大家一

  定很疑惑,草地怎么会是金色的呢?让我们一起认真地读课文,在课文中找找答案吧。

  二、学习生字、扫除障碍

  1、初读课文,读准字音,读通句子。

  【给学生充分的与文本对话的时间,拉近学生与文本的距离。】

  2、朗读词语、扫除障碍

  ·出示生词

  盛开 假装 朝着【多音字】

  玩耍 钓鱼 观察

  绒毛 手掌 花瓣

  使劲 有趣 这些

  合拢 【合和拢字义相同的字组成的词语。】

  一本正经 引人注目

  ·自读

  ·同桌互读

  ·开小火车朗读

  ·说说这些字中,哪些字容易写错。提醒大家。

  “耍”“绒”“瓣”三个字,需要注意。

  ·师生共写三个生字。

  ·完成课堂作业本上相关的内容。

  3、随句识字,巩固学习

  ·我装着一本正经的样子,喊:“谢廖沙!”他回过头来,我就使劲一吹,把蒲公英的绒毛吹到他脸上。

  ·就这样,这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐。

  ·花朵张开时,它是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了。

  三、再读课文,释疑照应

  1、指名朗读,相机正音,思考:为什么草地是金色的?

  2、交流朗读,品读第一段。

  交流:蒲公英盛开的时候,草地变成了金色。

  3、交流课前资料

  ·结合课文的插图,介绍一下蒲公英的外形特征、生长状况。【结合我们二年级所学过的《植物妈妈有办法》这篇课文,说说蒲公英】

  ·教师出示图片,蒲公英的资料:

  蒲公英,多年生本草植物,全株含白色乳状汁液,叶子倒披针形,羽状分裂,花黄色,头状花序,结瘦果,褐色,有白色软毛。根茎都可入药。

  4、朗读第一自然段。抓住重点词:盛开。想象情景,朗读第一段。为什么蒲公英盛开的时候,草地就会变成了金色的呢?我们下节课再来学习。

  5、抄写生字。

  第二课时

  课时目标:

  1、在品读文本中,复现生词,借助上下文、字典等方式理解一本正经、引人注目等词语,更好的品读文本。

  2、精读课文,通过朗读、想象、动作等方式,体会作者对草地和蒲公英的喜爱,感受大自然带来的乐趣,激发对大自然的热爱之情。

  3、通过换位思考,让学生进入作者的情境,感受大自然的乐趣。

  教学过程:

  一、读题导入、揭示目标

  导语:今天,我们继续学习第2课,我们不仅要一起努力读懂这篇课文,还

  要读出自己的体会,首先得掌握一种本领——读文字,想画面。

  二、回顾课文、整体感知

  1、回顾旧知:学生回顾为什么草地是金色的原因,通过朗读第一自然段体会草地的美丽。

  2、整体感知:学生自由读读课文,思考这片草地,这些蒲公英给自己留下了怎样的感受。

  【初步形成个性化的体验。】

  3、再回归文本,读课文中的“我”是怎样称赞这片草地、这些蒲公英的句子。

  三、精读课文,品味语言

  过渡语:这片并不引人注目的草地到底有什么魔法,能我们大家都感到可爱、有趣呢?带着这个问题我们再好好读读课文。

  【设疑的方法提高学生阅读的积极性。】

  (一)以读为本、回归生活——品味草地之趣

  1、自读感受

  学生自由读课文第二自然段,感受给我和弟弟带来的快乐。

  2、默读课文,圈出段落中能表现玩耍快乐的词语。

  一本正经、使劲一吹、吹到脸上、打哈欠

  3、结合圈出的词语,想象,说说想象到的快乐的情景。【你看到了什么,听到了什么,感觉到了什么】顺机解决:“一本正经、引人注目”等词语。

  4、熟读精思:

  (1)学生分角色朗读相应句子,配上动作。

  (2)引导读,入情入境:

  【此环节设计的目的是学生通过对重点词句的揣摩、通过动作表演,将眼前所读的语言文字与自己的生活经验相沟通,通过动作的桥梁,感受草地给我们带来的快乐。】

  (二)置疑问难,合作探究——探究草地的秘密

  置疑:在小作者的眼里可爱的不仅仅是这片金色的草地,还有那有趣的蒲公英。

  【课件出现草地颜色随时间变化的画面,启发学生思考,并通过合作探究的方式解决疑问。】

  合作探究分为三个小步骤进行

  (1)自读自悟:默读课文第三自然段思考“草地为什么会变颜色?”

  (2)小组讨论、全班交流

  【学生通过动作演示交流自己的想法,降低理解文本的难度,同时也体现了文本回归生活的原则。】

  (3)内化提升:课件出示填空题:( )花朵( ),草地就( )。学生通过填空这种形式深化了对课文的理解,同时将课文的理解内化为自己的语言,培养了学生的语文实践能力。

  (三)品读喜爱之情

  1、初读欣赏,整体感知:

  学生自由轻声朗读最后一个自然段,体会我们对这片草地的喜爱之情。

  2、朗读感悟、潜心品评:

  学生自由选择一句最能表达这种喜爱之情的句子,多次朗读,以读悟情,以情促读。教师相机予以指导

  如:从那时起,蒲公英成了我们最喜欢的一种花。

  从那时起,蒲公英成了我们( )。

  【让学生把作者的感情迁移到自己身上,更加深刻地体会对草地的喜爱之情。】

  四、小结

  一片金色的草地,一个难忘的金色的童年。让我们再来读一读课文的题目——金色的草地

  五、做练习册

  板书: 2 金色的草地

  新发现:蒲公英一天的变化

  新发现前:我和弟弟揪它们做游戏

  新发现后:我们不再揪它,蒲公英成了我们

金色的草地教学设计2

  教材简析:

  这是一篇精读课文,讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友(兄弟俩)的故事。课文先讲兄弟个人在住处窗前一大片草地上自由自在,无拘无束尽情玩耍的情景,他们所做的游戏就是趁对方不注意将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上,接着写了“我”(哥哥)无意中发现了草地的颜色,早晨是绿色的,中午是金色的,傍晚又变成了绿色的;再仔细观察,又发现了草地颜色变化的原因,最后作者总结全文:可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了欢乐,还给他们带来了探索发现的喜悦。

  课文描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动,读着课文描写孩子的天真和调皮的语句,使人不由自主的产生会心的微笑;课文结尾以孩子的眼光和心理用拟人的手法,形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情,课文第三自然段以吐泡泡的形式对阅读作了提示,目的是引导学生理解草地会变颜色的原因。

  《我们的民族小学》和《金色的草地》都是描写丰富多彩的儿童生活,但区别在于《我们的民族小学》描写了小学生欢乐幸福的学校生活,体现了我国各族儿童之间的友爱和团结;《金色的草地》讲的则是儿童在大自然的怀抱里自由自在,快乐地成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的。

  学情分析:

  爱玩儿是孩子们的天性。本文讲的是生活在俄罗斯乡下兄弟俩的故事。故事涉及小朋友在草地上无拘无束、自由自在、尽情玩耍的情景。可爱的草地,有趣的蒲公英这些内容一下子就能抓住孩子们的心。由于学习这篇课文的孩子都生长在城市,对“蒲公英的变色”理解起来会有难度。要想更好的理解课文,需要孩子们联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习这篇课文。

  教学目标:

  1、会认2个字,会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

  2、有感情地朗读课文。

  3、读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。

  4、初步体会课文中一些词句表情达意的作用。

  教学重点:

  文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱是本课的教学重点。

  教学难点:

  第四自然段草地颜色的变化及原因是本课教学难点。

  教法学法:

  1、美读感悟法: 文章语言优美,读起来琅琅上口,因此,“美读”是本课最重要,也是最主要的方法。

  2、多媒体情景法:形象直观的课件展示,有助于学生读懂课文,感悟到语言文字带来的美,体验到发现的乐趣,也有助于突出教学重点,突破教学难点。

  3、质疑问难法: 古人云:“学起于思,思源于疑。”课堂教学中,运用恰当的手段,引导学生质疑问难,能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。

  教学准备:

  1、学生预习课文。

  2、教师准备教学课件。

  教学时数:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、设疑激趣,导入课题。

  1、在你的心目中,草地是什么样子的?

  2、大家见过金色的草地吗?老师今天就带大家去看一看那金色的草地到底是什么样子的?

  3、板书课题:金色的草地。

  二、初读课文,学习生字。

  1、想亲自在那金色的草地上走一走吗?,那可不能两手空空呀!那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看。

  (1)选择自己喜欢的方式自由读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的字、句就返回过去多读几遍。

  (2)利用生字卡片同桌互相合作学习,你指我认,互读互查生字掌握情况。

  (3)讲解两个多音字:朝 假

  三、感知课文,探究草地之谜。

  1、多种形式读课文第一自然段(指名读、男女生读、齐读)

  2、说说你读懂了什么?发现了草地的什么秘密呢?用笔把它画下来。

  3、草地为什么会变色呢?

  课件出示填空题:

  蒲公英的花就像( ),可以( ) 、( ) 。 早晨,花朵( ),草地就是( ) ; 中午,花朵( ),它是( ),草地也是( ); 傍晚,花朵又( ),草地就( )。

  4、同桌互相交流(指导朗读,配表情读、带上动作读等)

  5、作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢?

  教师总结:其实大自然中还有许多好玩有趣的现象,只有细心观察的小朋友才能发现他们的奥秘。老师相信你们一定会像文中的小男孩一样,不仅发现它们的神奇之处,还能找到其中的奥妙!

  四、写字指导。

  1、投影出示田字格中的“耍、劲”。

  2、在书写时,你有什么地方要特别提醒大家吗?教师随机范写,学生书空。

  3、学生练习书写生字。

  第二课时

  一、复习第一自然段。

  指名朗读第一自然段,说说大意。

  二、细读感悟第二、三、四自然段

  1、细读第二自然段。

  (1)“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了,“我们”是怎么玩的?请大家各自放声读一读,然后同桌间互相边说边演一演。

  (2)想象、描述。想象一下,当时草地上空会出现怎样的一幅情景?学生描述。

  (3)指导感情朗读。把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来。

  2、细读第三自然段。

  (1)草地为什么会变色呢!请大家各自轻声读课文,共同探究这个奥秘。

  (2)指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

  (3)探究草地会变色的原因。

  用课件出示句子:

  原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。花朵张开时,它是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了。

  a、加上自己的手势读句子,体会蒲公英花朵的变化。

  b、听配乐范读,想象画面。

  c、指导朗读。

  d、情境说话,转化语言。

  小作者通过自己的仔细观察,发现了这片草地的秘密,多么兴奋啊!他迫不及待地跑进家门,把这一切告诉弟弟——谢廖沙!

  你能学着哥哥的口吻,和弟弟说说你的发现吗?

  出示句式: 蒲公英的花就像---------,可以--------、----------。 早晨,花朵--------,是-------,草地是----------。 中午,花朵--------,是-------,草地是----------。 傍晚,花朵---------,是-------,草地是---------。

  把老师当作谢廖沙,说说自己的发现,相机结合说话语气、表情、姿态的引导。

  3、细读第四自然段。

  (1)自由轻声朗读最后一个自然段。体会体会你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢?

  (2)潜心品评,多元解读。

  你认为哪一句话最能表达这种爱,就请你好好地读一读。

  预设:

  a、多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!(这两个“!”,它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀!

  b、它和我们一起睡觉,一起起床。(把蒲公英当作人,当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最要好的伙伴……)

  c、从那时起,蒲公英成了我们最喜欢的一种花。

  三、总结升华。

  1、谈一谈:为什么这些并不引人注目的草地,在“我”的眼睛里却是那么可爱的、有趣的?仅仅是因为草地给“我和弟弟”带来了快乐吗?

  2、总结:是呀!正是因为“我”对草地这片爱,才能让“我”感受到草地给“我”带来的快乐,正因为这些快乐使“我”更爱这片草地。

  四、作业超市。

  1、如果你喜欢积累,请把课文中你喜欢的语句抄下来。

  2、如果你喜欢表演,请和你的小伙伴一起体验一番兄弟俩草地玩耍的乐趣。

  3、如果你喜欢创作,请选择一个或几个季节,续写这片草地带给兄弟俩的快乐。。

  板书设计:

  2、 金色的草地

  早 午 晚

  可爱(细心观察)

  绿 金 绿

金色的草地教学设计3

  〖教学目标〗

  1、通过阅读,理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情。

  2、学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  〖课前准备〗

  学生:让学生到大自然中去观察蒲公英,并制成蒲公英的标本。搜集有关蒲公英的文字资料和图片。

  教师:蒲公英的插图、投影片、录音机。

  〖教学过程〗

  (两课时)

  (一)谈话导入

  师:同学们,生活中的色彩是多种多样的,大家还记得上一堂课我们学过哪几种颜色的景物吗?

  众生(七嘴八舌):绿禾苗、绿小草、红太阳、蓝天……

  师:同学们回答得都非常好。那么大家知道色彩不仅是多种多样的,而且是千变万化的吗?并且有一种事物在不同的时辰颜色也不同吗?

  一生(小心翼翼):蒲公英。

  师(大声地鼓励):对!就是蒲公英!同学们在课前已经到田野中去观察了蒲公英,你们都观察到了什么?

  众生(七嘴八舌):蒲公英的花是黄的,叶是绿的,生长在路边;蒲公英的茸毛像降落伞,一吹就在空中飘呀飘;蒲公英的茎里含有像牛奶一样的汁水,有点粘……

  师:同学们的收获可真不少!到生活中去观察,在学习中去观察,你会有意想不到的收获。今天我们就来认识一下这个会变颜色的魔术师――蒲公英。(板书课题)

  (二)自读课文,初步理解课文内容

  1、学生自读课文,边读边画出生字新词,读准字音,学生在小组内分段朗读,注意互相评议、纠正。教师深入到学生中了解学生的朗读情况。

  2、指名读,师生共同评价,指出好在哪里。

  3、尝试理解词语,在语境中理解词语,老师并适时总结出理解词语的方法,如:查字典、联系上下文、联系生活实际。

  4、识记生字词。鼓励学生用多种方式识记,重点指导“蒲”是上下结构,瓣的中间是“瓜”。

  5、在正确流利、熟读课文的基础上,整体把握课文,完成以下练习:

  时间: 早晨 中午 傍晚

  草地颜色: ( ) ( ) ( )

  花的形状: ( ) ( ) ( )

  (三)协作探究,尝试解疑,揭示研读专题

  1、学生自读,自主解决以下问题:

  (1)想想你读懂了什么?学生在小组内交流自己的收获。

  (2)课文中描写的蒲公英的特点我们为什么没有观察到?

  生甲:因为我只是到野外观察了一会儿,没有坚持很长的时间。

  生乙:我平时虽然见过蒲公英,但是从未主动地用心去观察过。

  生丙:我虽然看得次数不少,但是太粗心,太马虎了。

  师:可见没有长时间的观察,没有养成自觉观察的习惯或者观察不够细心全面,都会使我们错过大自然中的许多美好的事物。只有善于观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。《金色的草地》教学设计 相关内容:习作6 介绍一种自己喜欢的文具32 夸父追日17、“你必须把这条鱼放掉!”第一课时教学设计《绝招》说课稿少年王勃练习设计《金子》第二课时教学设计《小摄影师》教学设计5《孙中山破陋习》第一课时课堂教学实录查看更多>> 小学三年级语文教案

  (3)分组读课文,想想还有哪些不懂的问题,提出来准备解决。

  学生在小组内提出自己的疑难,相互合作,尝试解答,并归纳出本小组同学都不能解决的问题。然后由小组代表质疑,全班同学合作解决。

  2、筛选提炼,明确重点,揭示研读专题。在学生交流、尝试解疑的基础上,从学生提出的问题中提炼出本文的重点研读专题:“我”有什么新发现?有了新发现后,“我们有什么变化?”

  3、总结:同学们很会学习,很会提问题,下面我们就通过读书解决同学们提出的重点问题。

  (四)围绕研读专题,引导自读探究

  1、进入情境,自主学习:“我”有什么新发现?

  师:我有什么新发现?这个问题,同学们用自己喜欢的方式来细读一下课文,一定会找到答案!同学们可以通过有感情地读来交流;能用自己的话描绘的,试着说一说;擅长画画的同学也可以画一画;愿意表演的,就演给大家看。

  学生自读,思考。

  2、学生用自己喜欢的方式合作交流。

  喜欢读的:

  (1)抽生读。(第四自然段)

  (2)集体评议。学生与教师评价相结合。教师重点指导怎样读出蒲公英一天的变化。

  (3)学生练习读。指一至二名同学,在音乐声中,有感情地读给大家听。

  喜欢说的:

  (1)师出示蒲公英早上、中午、傍晚的插图各一幅,对照插图,指生描述:蒲公英在一天中是有变化的。早上的时候还没有开放,是绿色的;中午的时候开放了,就变成了金黄色;傍晚的时候,花瓣合拢了,所以又变成了绿色。

  (2)刚才这位同学描述的好在哪儿?(强调用自己的语言,自然生动又创造性地描述)

  (3)谁还愿意说一说自己的想法?

  喜欢画的:

  (1)展示有创意的、能恰当描绘蒲公英一天变化的作品。

  (2)让学生对自己的作品进行解说,注意讲清各幅图画色彩的不同。

  (3)然后再让同学们拿出课前制作的标本和图画进行比照,说说各好在哪里。

  喜欢表演的:

  (1)指名到讲台上表演,用手掌的张与合来表示蒲公英的变化。

  (2)谁还能用其他的方式来表演?(不管学生用什么方式表演,合理即可,不能强调一致,充分体现学生的个性。)

  (五)品读感悟,体会“我”的心理变化

  师:接下来我们来共同体会一下小作者的心理变化。先请同学们读一遍全文,找出能体现小作者心理变化的句子,读给大家听一听。

  生甲:我们总是为了寻开心,揪掉这些不引人注目的小花。

  师:很好,找得非常准确。哪位同学再补充一下?

  生乙:还有“我们不再随意揪它,蒲公英成了我们最喜爱的一种花”。

  师:非常好。这两位同学都找得非常准确。请同学们读一下这两句,体会一下这两句中所蕴含的感情。同桌比赛,看谁读得好。

  ……

  师:现在请几位同学来说一下这两句读起来在感情上有什么不同。《金色的草地》教学设计 相关内容:习作6 介绍一种自己喜欢的文具32 夸父追日17、“你必须把这条鱼放掉!”第一课时教学设计《绝招》说课稿少年王勃练习设计《金子》第二课时教学设计《小摄影师》教学设计5《孙中山破陋习》第一课时课堂教学实录查看更多>> 小学三年级语文教案

  生丙:前一句读的时候应随随便便、漫不经心的。后一句是非常喜爱的口气。

  生丁:前一句应大大咧咧地读,后一句则应该轻轻地读。

  众生:让他们两个读一读!

  (生丙生丁读)

  师:好!大家说得都非常有道理,可见我们每个同学都和文中的小作者一样有童心、有爱心、尊重小生命。

  (六)突破教材限制,开放阅读通道,资源共享

  1、将课前预习过程中通过图书、网络等渠道搜集到的有关蒲公英的文字资料,图片资料在小组内交流阅读,以丰富语文学习资源。

  2、谈谈自己的感受。学生既可以谈学习本文前后对蒲公英的认识,也可以谈自己喜爱的花草。

  根据学生谈话的情况,教师总结:善于观察是一个非常好的习惯,它可以使自己有更多的认识,新的想法,新的收获,新的提高。

  (七)加强课外延伸,实现探究学习,转变学习方式

  1、利用一周时间,仔细观察一种花草,并搜集有关资料,写一写自己的新发现,可以图文并茂。

  2、由学习委员组织,以“我们的新发现”为题,将同学们的优秀课题作文汇编成书,放在班级图书角供大家交流阅读。

  〖课后反思〗

  我在教学上贯穿了知能并重、凸现主体、学以致用的教学原则。

  (一)知能并重,拓宽学生知识领域,提高学生观察能力

  教学本课时,我首先让学生在课前收集了有关蒲公英的文字资料和图片,并让学生到田野中亲自去观察,制成标本。这一环节的设计,激发了学生强烈的学习兴趣,很多学生在课前,就跑到我那儿告诉我观察的结果,让我看他们制成的标本好不好看。尽管他们观察得还不到位,制成的标本还显得很稚嫩,但他们的学习热情空前高涨。

  第一课时中,教师提出了这样一个问题:“课文中描写的蒲公英的特点我们为什么没有观察到呢?”学生马上意识到了自己观察得还很不够,或者是观察的时间不够长,或者是观察得太马虎。教师趁机渗透观察的重要性,有水到渠成的感觉。

  (二)凸现主体,教师宏观调控当导演,学生各显才能扮主角

  本课的高潮体现在第二课时,解决“我”有什么新发现这个问题时,我充分尊重学生的个性,选择自己喜欢的方式交流:同学们可以用有感情地读一读的方式来交流;能用自己的话描绘的,试着说一说;擅长绘画的同学也可以画一画;具有表演才能的,就演给大家看。总之,争取能让更多的学生感受到做学习主人翁的愉悦感。

  比如,让学生表演蒲公英一天的变化时,有的同学仿照课本上所说的用一只手掌的张与合来表示花的开放和合拢;有的同学用两只手并拢与张开来表现;还有的同学甚至用身体的弯曲与伸展来表现,创造性的想法获得了同学们热烈的掌声;更为值得赞叹的是,一组同学的集体表演,惟妙惟肖地展现出了蒲公英的变化;……表演中,许多学生发挥了自己的特长,得到了老师的充分肯定和同学们的赞扬,成功的体验让每个孩子脸上都焕发出了光彩。此阶段,通过生与生、师与生之间的交流互动,不仅突破了难点,更重的是让学生感受到了学习语文是有趣的。

  (三) 学以致用,迁移课堂知识,锻炼写作能力

  新课程标准明确要求:“留心周围事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想像写出来,内容具体,感情真实,语句通顺,会用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号。”因此我在教学设计中设计和穿插了观察和练笔的环节,特别把锻炼和提高学生的写作能力放到了一个至关重要的地位。让学生利用一周时间,仔细观察一种花草,并搜集有关资料,写一写自己的新发现;让学习委员组织,以“我们的新发现”为题,将同学们的优秀课题作文汇编成书,放在班级图书角供大家交流阅读。《金色的草地》教学设计 相关内容:习作6 介绍一种自己喜欢的文具32 夸父追日17、“你必须把这条鱼放掉!”第一课时教学设计《绝招》说课稿少年王勃练习设计《金子》第二课时教学设计《小摄影师》教学设计5《孙中山破陋习》第一课时课堂教学实录查看更多>> 小学三年级语文教案

  语文课堂教学是一个值得终生钻研的课题,这样一个小小的课例,只是对有关的部分问题做了一点尝试,却收到了意想不到的收获。学生的课堂表现使我深受启发:学生是学习的真正主人,他们的思维活跃性和创造力只有在一个融洽、和谐、民主的课堂里才能得以充分的体现。教学相长,我从学生身上也获益匪浅。学习要永远体现以人为本,在新教材的指导思想里终于得以体现,这是我们每个语文教育者所深感欣慰的!

  〖教案点评〗

  本课时的教学设计,能根据语文新课程标准的基本理念,精心设计学生的语文活动,努力改善学生的学习方式,其基本特点如下:

  1、利用学生身边熟悉的环境,营造浓厚的学习氛围。抓住学生大部分生活在农村的特点,把让学生介绍自己观察的蒲公英为切入点,从而激发起学生强烈的表达欲望,为学习新知识创设良好的学习情境。

  2、在教学形式上,重视学生动脑、动手能力的培养,给学生创造读、想、说、画、演等展现个性的机会。重视学生独立探究和合作交流的有机结合,重视学生知识吸纳和感情培养的巧妙融合,使每一个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。

  3、改变了以往语文教学中以讲代读的旧模式,学生诵读贯穿本课,让学生在读中观察,在读中思考,在读中感悟。这是语文本色教学的可贵尝试,是探索新的语文教学模式的一次成功的体验。

  4、充分贯彻“语文的外延等于生活的外延”语文理念,根据学生已有的生活经验和认知特点,将语文的课堂拓展到大自然中去,调动学生兴趣,搜集有关花草的知识,每人写一篇图文并茂的课题性作文,并将全体同学的作文汇编成书,让学生体验成功的愉悦。

  《金色的草地》教学设计 相关内容:习作6 介绍一种自己喜欢的文具32 夸父追日17、“你必须把这条鱼放掉!”第一课时教学设计《绝招》说课稿少年王勃练习设计《金子》第二课时教学设计《小摄影师》教学设计5《孙中山破陋习》第一课时课堂教学实录查看更多>> 小学三年级语文教案

金色的草地教学设计4

  教学目标

  1.会认2个生字, 会写13个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。

  2.有感情地朗读课文。

  3.读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然带来的乐趣。

  4.初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

  教学重难点

  初步体会课文中一些句子表情达意的作用,感受大自然带来的乐趣。

  课时安排:2课时

第一课时

  一、导入新课

  1.齐读课题:金色的草地

  2.课前置疑:读了课题,你想问什么问题吗?

  整理问题:草地怎么会是金色的呢?我们一起到课文中间去找答案吧!

  二、初读课文,学习生字

  1.自由读课文,发现有不认识的字做上标记。

  2.读文后,不认识的字请教同学或老师。

  3.同桌相互认读生字,难记的生字反复认读,想办法认读。

  4.开火车读生字。

  5.小老师教读:多音字:“假”“朝”

  字形:“绒”“耍”

  6.交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。

  7.抽读课文。

  三、初读课文,感知全文

  课文主要写了两件事情,你能找出来吗?

  归纳总结:

  1.哥俩在草地上玩耍。

  2.草地会变色的原因。

  四、理解课文

  1.齐读一自然段:思考:我们窗前有一个什么样的草地?由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。

  2.朗读。

  五、课堂练习

  1.正确书写本课14个词语,每个词语认真书写2遍

  2.有感情地朗读课文。

第二课时

  一、复习导入:齐读第一自然段

  草地这么美,我和弟弟常去玩,他们怎么玩呢?

  二、感知第二自然段

  1.自读第二自然段。

  2.演一演:根据第二自然段的内容,同桌分角色进行表演。

  3.汇报表演。

  4.想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地, 说一说, 在这样一个地方, 你的感觉怎么样?

  5.朗读:读出欢乐的气氛。

  三、理解第三自然段

  1.自读第三自然段。思考:忽然有一天,我们发现了什么?对了, ]金色的草地在悄悄的变化,说一说,它是怎么变的?

  早上:绿色 白天:金色 晚上:绿色

  2.它变化的原因是什么?

  小组讨论,在书上勾出句子, 读一读, 再说一说, 自己读懂了什么。

  3.汇报。

  4.蒲公英的花瓣可以张开, 合上, 所以草地也就跟着变色了。

  5.朗读:体会草地的变化的原因.

  6.齐读4自然段:从这里,你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。

  五、课堂练习

  请同学们写一写自己的新发现。

  六、板书设计

  2金色的草地

  时 间:早 上——中午——傍晚——第二天早上

  草地颜色:绿 色——金色——绿色——绿色

  花的形状:合拢像拳头——张开像手掌——合拢———合拢

  课后反思:

  这一课的教学给了学生一个充足的空间,通过朗读谈谈自己的感受,学生既可以谈学前、学后对蒲公英的认识,也可以谈自己喜爱的花草,目的是引导学生明白善于观察是一个非常好的习惯,他可以使自己有更多新的认识、新的想法、新的收获、新的提高。然后让写一写自己的新发现。这样,把语文的学习与生活实际联系起来,从而感悟学习语文是有趣的。

金色的草地教学设计5

  教学目标:

  知识与技能:

  1、认识本课的9个生字,会正确书写11个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。

  过程与方法:

  1、通过多种方式理解文中的重点词语。

  2、让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字,理解课文内容。

  3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言,激发学习语文的兴趣。

  情感、态度与价值观:

  通过理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。

  教学准备:

  课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。

  教学过程:

  一、展示图片,设悬导入新课

  1、生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。

  2、用多媒体课件展示蒲公英,请学生们欣赏。

  3、师:小小的蒲公英每天有什么变化,你有没有细心观察过呢?今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩,看看他发现了什么。引出课题并板书。充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。多媒体展示蒲公英,可以使学生感受蒲公英的美丽。通过图片展示,设悬来引出课题,吸引学生的注意力,激起学生阅读文本的欲望。

  二、初读课文,识记生字。

  1、学生自由读课文,遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决,把课文读正确、读流利。

  2、出示文中的生词,指名学生读,开火车读。

  3、理解词语:

  对于像“收拢”、“徐徐”等词语可以让学生做一做动作来理解;对于“一步不落”、“一不留神”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解;对于“天擦黑”、“数不清”等词语可以联系学生的生活实际理解;还可以通过查字典理解词语……

  4、指名学生按自然段读课文,其他学生认真听,可以进行习惯性评价。

  5、朗读自己喜欢的段落,说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字,给学生自由识字的空间。

  理解词义是学生阅读文本的前提,多种形式的理解符合学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫。

  增强对文章内容的整体感知,培养学生的朗读、审美能力。

  三、研读课文,深入感知品味

  1、学生默读课文,边读边想,自己能读懂什么?还有哪些问题不懂,做上记号。

  2、教师引导学生进行汇报交流,根据学生的回答教师随机引导。

  3、生小组研讨:

  (1)小作者原先是怎样看待蒲公英的?

  (2)后来有了什么新发现?

  师:你是从文中的哪些地方找到答案的?并给我们大声的有感情朗读出来。

  朗读指导时,草地的美丽可以利用课件展示蒲公英的美丽,并配上优美的音乐进行朗读;兄弟两欢快玩耍时,可以利用课件衬托出情景进行朗读;读小作者的新发现时,引导学生读出蒲公英的可爱等。

  4、动作演示,理解花开、花合。

  让学生伸开五个手指变为手掌表示花开,收拢五个手指变为拳头表示花谢。

  5、师:从小作者对蒲公英的新发现,我们可以看出他是一个什么样的孩子?(善于观察、细心)

  6、你有没有细心观察过某些事物?与大家交流。

  7、有感情朗读理解最后一段。重点理解“它和我们一同睡觉,一同来迎接太阳。”引导学生体会,小作者对蒲公英的深深喜爱之情。

  8、学完课文后谈感受、收获、启示。学生再一次整体感知课文内容,结合自己的理解,发表观点,鼓励学生的独特见解,并回顾全文。

  小组研讨给学生创设充分自主的学习空间,增强学生的合作交流的意识,尊重学生不同的情感体验,充分肯定每一位学生的观点。

  朗读指导有助于学生深入体会文章内容,感受文章的美。

  动作演示有助于学生感受花开花谢,从而真正体会金色的草地的形成过程,增强了学生的学习兴趣。

  感情朗读,让学生在读中感悟、品位,抒发自己的情感。

  四、记忆字形,指导书写

  1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。

  2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

  指导重点字的书写。

  3、学生独立书写。

  自主识字,培养学生独立学习的习惯。

  五、拓展延伸、课外积累

  1、说说自己喜欢的事物是什么?它有什么特点?

  2、用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物,并把它写下来。引导学生进行课外阅读,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,语言积累,发展语感。

  附:板书设计

  金色的草地

  寻开心——新发现——感兴趣

  碧绿——金 黄——碧绿

  收拢——张 开——收拢

  启示:要善于观察,思考探究。

金色的草地教学设计6

  【教学目的】

  1、学会本课的生字新词;

  2、解释草地变颜色的原因。感受作者在草地上玩耍的欢快以及对草地的喜爱之情。

  3、有感情地朗读课文,摘抄自己喜欢的句子。

  【教学重难点】

  1、能够描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子时的情形,能够解释草地变颜色的原因。

  2、通过朗读课文,表达出作者在草地上玩耍的欢快及对草地的喜爱之情。

  课时安排:

  2课时

  第一课时

  【教学目的】

  1、学会本课生字、新词;

  2、初读课文,感受作者在草地上玩耍的欢快,体会作者对草地的喜爱之情。

  【教具准备】

  蒲公英的图片及生字、新词卡片。

  【教学过程】

  一、激发兴趣,导入新课

  1、同学们在草地上玩过吗?你见过的草地是什么样的?

  2、他们在草地上玩儿些什么呢?

  3、你们见过“金色的草地”吗?草地是金色的,这是为什么呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!

  二、自读课文

  1、轻声读课文,不认识的字要借助读音读。

  2、指名读课文,指导学习生字、新词。

  3、投影出示生字新词。

  (1)自读、抽读、指名读。

  (2)小组合作学习,讨论怎样记住这些生字。

  (3)指导学生读音,培养学生识字习惯。

  (4)指导书写。

  (5)学生书写,注意纠正。

  (6)巩固检查。

  三、初读感悟

  自读课文第一自然段。

  1、文中那片草地在哪里?为什么称这片草地为“金色的草地”?

  生思考、讨论后,全班交流。

  2、谁了解蒲公英?结合课文插图,介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

  第二课时

  【教学目的】

  1、了解草地变色的原因,感受在草地上玩耍的快乐。

  2、有感情地朗读课文。

  【教具准备】

  课件

  【教学过程】

  一、导入新课

  1、出示填空题,引导学生根据以前所学的知识口头填空。

  ( )的草地

  2、自然过渡:这道题有很多种填法,同学们看了课文就知道了。

  二、自读讨论

  1、各自轻声读课文。

  2、根据课文内容,讨论填空题答案。

  3、设疑:草地怎么会是金色的呢?为什么作者称它为可爱的草地?我们继续学习课文。

  三、精读解疑

  1、为什么草地是金色的呢?自读第一自然段,体会。

  (1)观看录像,生感受。

  (2)引导想象:蒲公英盛开的情景。

  2、朗读第二自然段。

  (1)思考:图中两个孩子分别是谁?

  (2)介绍有关蒲公英颜色变化的规律和原因。

  3、那一天,“我”去钓鱼,发现了一种有趣的现象,从而“我”对蒲公英地感情又有什么变化?

  (1)齐读第四自然段。

  (2)文中的小朋友说蒲公英和“我们”一起“睡觉”,和“我们”一起“起床”,你觉得这样说恰当吗?为什么?

  四、汇报成果

  1、分小组汇报。

  2、全班汇报。

  3、拓展活动。(双休日活动)

  五、总结课文。

  1、朗读课文。

  2、小结引申。

  【板书设计】

  2 金色的草地

  绿色的草地

  快乐

  开 合

  金 绿

  色 色

  蒲公英

金色的草地教学设计7

  四、回顾总结

  1、引导学生总结本课学了哪些知识,并带领学生复习一下重点的内容。

  板书设计: 2金色的草地

  蒲 耍 绒 假 朝 些 钓 察 瓣 拢 掌 趣

  第二课时

  一、回顾课文,整体感知

  1、读过课文之后,哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的?

  2、 把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

  课件出示蒲公英的图片(蒲公英开放,学生描述。)

  二、理解课文

  学习第一自然段:

  1、让我们带跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。(出示课件)

  2、指名读。老师请一位同学来读读课文的第一自然段,看看文中的小朋友有什么感受?

  3、大家是怎么赞美这片草地的?

  4、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的,让我们一起来赞美这片草地,请大家齐读。

  学习第三自然:

  1、指名读。老师请一位同学来读读课文的第三自然段,其他同学认真听,思考:我有什么新发现?颜色:板书:(绿、金、绿)

  ⑴ 这个发现你是从哪些语句知道的?你来读一读

  ⑵ 你注意了颜色的变化跟什么有关?

  ⑶ 按时间的顺序说说草地颜色的变化?

  2、我还有什么新发现?

  形状:板书(合拢 张开)

  ⑴ 从哪些语句知道的?你来读一读。

  ⑵ 花瓣到底是怎么动的,你想亲眼去看一看吗?

  出示课件,音乐渐起,教师范读:“原来,蒲公英的花瓣就像我们的手掌,可以张开、合上。花朵张开时,它是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了。”

  ⑶ 花瓣是怎么动的,我们再来默读这几句话,把表示花瓣动的词语画下来。

  ⑷ (出示课件)指名说一说画的词语。

  ⑸ 谁能看着这几句话加上动作来读一读,请同学们注意他的动作。

  ⑹ 我们伸出手来,加上动作再来一起读读这几句话。

  一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多,不引人注目,可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现,此时此刻你的心情怎样?

  1、指导朗读:同学们请你们就带着这种感情来练习朗读,先自己练着读一读。

  2、指名读。

  学习二、四自然段:

  有了这个新发现,“我们”有了什么变化?先在小组里说一说。

  1、指名说我们有了什么变化?

  2、联系课文说一说我们一开始是怎么玩的?

  3、现在呢?最喜爱

  4、发散:你会怎么爱?(会说点什么?会做点什么?)

  5、指名读、齐读第五自然段。

  三、总结全文

  1、看板书,全班交流

  2、发散:

  其实自然界还有许多花草也有这个特点,有没有发现的,谁来说说你知道的?

  3、总结:

  同学们,大自然就是那么神奇美妙,大自然的花花草草其实就在我们身边,时时处处和我们一起生活,一起成长。课下请观察你喜欢的花草,下节课说说你的新发现,好吗?

  板书设计:

  2 金色的草

  绿 金 绿

  合拢 张开 合拢

  新发现:蒲公英一天的变化

  新发现前:我和弟弟揪它们做游戏

  新发现后:蒲公英成了我们最喜爱的花。

金色的草地教学设计8

  《金色的草地》是前苏联作家普里什文的作品,文章生趣盎然,充满了儿童气息,通篇极力体现人与大自然互动的和谐美,是一篇不可多得的好课文。前一阵我参加课程研讨,再看数篇这一课的设计,也结合自己的实践,我认为在教学中有几点细节处理得当,会使课堂更添生趣,达到好的教学效果。

  一、点题明旨,确定学习目标

  首先,教师要备好课文的题目。教给学生预习的方法是本学期的要求之一,在开始培养学生预习习惯的基础上,上课伊始,针对课题,让学生辨析,即不但明白“金色的草地”是什么意思,还要读出体会到的情感,思考文章意图和立意。做到在领会题意、感受意境的基础上,读好课题,达到铺垫情感、渗透文意的效果。这种铺垫,是整节课的内容基础,是教学情感总的领起,起到“点睛”的效果。

  二、注意细节,人文性和工具性并重

  这篇课文浅显易懂,所以可以少或者不在突破疑难句、知识点上花费太多时间。同时,如果能让学生做到一边读好一边理解课文内容,就能完成释疑解惑,并同时传递课文中的人文情感。所以读好课文中几处关键的句段,是本课的突破方法之一。在指导学生读书的过程中,进行适当地引导和评价很重要。教师应该力求做到把握细节、语言规范,做到描述准确、到位。

  比如“他假装打呵欠似的也把蒲公英的茸毛朝我脸上吹”等长句子,充满情趣,但又比较难读。教师指导时,也要尽量使阅读练习具体到细节。比如:不能只要求学生“三到”──眼到、心到、口到,我认为根据心理学的认知规律,这是有先后顺序的。所以要教给学生读书的细节,教学生眼睛先看到文字,然后用心思考怎么读,最后脱口而出。在实践中这个过程很短暂,但是必须反复训练,尤其是针对总不能把课文读通顺的中低年级的学生。学生只有在真正学会方法后,经常使用这些方法,才能读好书。这个过程中教师的耐心和爱心就显然是最珍贵的。

  又如:“读清楚”、“仔细读”、“读出感情”这一类的语言太概括,学生难以在学习的过程中执行,对读书的行为就没有有效指导,所以应该避免使用。教师应该多教给学生:先一个字一个字地读准确,再把词和词连接起来多读几遍,然后在适当的地方做停顿,最后要尽量表达出词的意思,读出音调的高低变化来。这其实就是把句子读准确、通顺、有感情的过程。也是教学语文工具性的最好体现。

  如果工具性的步骤可以细细指导,那么本课的人文性则更多需要在授课细节中引导和渗透。如:对“我”开始观察到的和后来的新发现,进行前后态度的对比。通过让学生体会“我”对蒲公英的情感变化,实现亲近自然、和谐相处的审美教育。以“我”的榜样力量感染学生,这是平常我们“说教”所达不到的。所以结尾的处理就显得至关重要,并且可以锦上添花。所谓“知其然”,更要知其“所以然”。让学生谈自己如何理解蒲公英“和我们一起睡觉,也和我们一起起床”这句话所包含的情感,让学生的心灵在交流中感悟、提升。

  三、写练结合,力求扎实

  特别要提到的是:我曾经听过几堂这篇课文的公开课,看到一部分精美的课件,但有一件遗憾的事情,就是有的教师在课件中出示的文字资料,选用了其他字体,而不是正规楷体。我认为这是遗憾:在小学,尤其中低年级阶段,是学生领悟汉字的笔画和结构的奠基时期,让学生读、识、写规范的楷体字,有助于学生学习准确、美观的汉字。所以我们给学生展示的课件及辅助材料等,一定要用楷体字,就像我们的语文课本一样,让学生在扎实的学习过程中成长起来。

金色的草地教学设计9

  教学要求:

  1、 在自主学习和教师的引导下理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。

  2、 学会本课生字、新词。

  3、 正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点:

  1、 学习课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、生命的尊重、热爱之情。

  2、学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。

  教学难点:

  抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。

  教学课时:两课时

  教学进程:

  第一课时

  教学目标:

  1、 学习本课生字、新词。

  2、 读课文,初步了解课文内容。

  教具准备:

  生字卡片、搜集的资料。

  教学进程:

  (一) 利用图画激发学生的兴趣,导入新课。

  1、 出示图片:蒲公英

  同学们,见过这种植物吗?对,它就是蒲公英。

  板书:蒲公英

  2、 交流收集到的资料。

  蒲公英,别名“黄花地丁”,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,叶莲座状平铺,匙形或狭长倒卵形,羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。

  3、 板书课题:金黄的草地

  (1) 质疑:读了课题,你有什么疑问?

  疏疑:草地是绿色的,为什么说是金色的?

  (2) 联系对蒲公英的介绍,请你把蒲公英和金色的草地连起来,说一句话。

  (二) 学习生字、新词。

  1、 读准生字字音,在课文中圈划出生字,再读读由生字组成的词语,理解词义。

  2、 检查,重点指导。

  读准字音:呵欠傍晚一本正经

  记住字形:弟:中间的长竖不出头。

  返:“反”字的最后一笔注意变化。

  3、 在生字本上书写本课生字,老师巡回指导。

  (三)初读课文,了解内容。

  1、 自由读课文,标画自然段,思考每一个自然段讲了什么内容。

  2、 给课文分段。

  全文共五个自然段,可分两部分。

  第一段(第1、2自然段):每当蒲公英开放时,草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。

  第二段(第3至5自然段):蒲公英白天开,晚上合,草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。

  板书设计:

  蒲公英

  (早晨) (中午) (傍晚)

  绿 金色的草地 绿

  第二课时

  教学目标:

  1、 学习课文,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、对生命的尊重、热爱之情。

  2、 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性。

  3、 有感情地朗读课文。

  教具准备:课件。

  教学过程:

  一、 导入新课。

  1、 播放课件或观察挂图:在草地上盛开着一片蒲公英,他们金黄金黄的,太美了!

  2、 看完画面,给你留下了什么印象?

  3、 板书:金色的草地

  把你看到的感受印在脑海里,与同学们读课题。

  二、细读课文,体会情感。

  1、 学习第一、第二自然段。

  (1) 自由读第一、二自然段,找出与你感受相同的句子,然后再读一读。

  (2) 指名读,评读。

  (3) 看到这片金色的草地,“我们”的心情如何?

  (4) 你想感受一下吹蒲公英的感觉吗?

  出示实物,让学生参与进来感受。

  (5) 练习读第一、二自然段,体会童趣。

  2、 学习第三至五自然段。

  过度:蒲公英一直是金色的吗?“我”有了一个什么新发现呢?

  (1) 自由读第三至五自然段,思考:“我”有什么新发现?

  (2) 总结:蒲公英的花瓣是可以合拢的,它随着时间变化而一张一合,张开就是金色的;合拢就是绿色的。

  (3) 这个发现令“我”非常惊讶,大家再来读读第四自然段。

  (4) 有了新发现后,“我们”有什么变化?

  (5) 为什么“我们”不再揪它了?

  (6) 从“我”的变化看,你有什么感受?

  (三) 升华情感。

  1、 学习本课后,你有什么感受?相互交流。

  板书设计:

  揪 发现 不揪 喜爱

  早晨 中午 傍晚

  绿色 金色 绿色

  合 张 合

  蒲公英会合拢

  教学后记:

金色的草地教学设计10

  学习目标:

  1。正确、流利、有感情地朗读课文。

  2。读懂课文内容,感受大自然给我们生活带来的乐趣。

  3。 体会课文中一些句子在表达情意方面的作用。

  教学过程

  一、谈话引入

  2。学生齐读课题,教师指导读好题目。

  二、读中质疑,读中感悟

  (一)读中悟美。

  1。在上节课开始的时候,有小朋友提出了这样的问题:草为什么是金色的?金色的草地在哪里?请大家快速浏览课文,看看能在哪个自然段能够找到答案。(第一自然段)好,就请大家仔细地读第一自然段吧!

  2。谁来给大伙说说,你找到的这两个问题的答案吗?(指名回答。)

  3。谁能用朗读向我们展示你所看到的金色的草地。(教师随机评价指导朗读,引导语如下:a。我听出来了,是一大片草地;b。噢,蒲公英已经长满了;c。草地真的变成金色的了!)学生齐读第一自然段。

  (二)演读寻趣。

  过渡语:听了你们的朗读,金黄色的蒲公英甜甜地笑了,草地变成金色的了。(课件演示:一大片金色的草地)看到这片金灿灿的草地,我真想在上面痛痛快快地打几个滚,玩一玩。

  1。(面对学生)小朋友,你们想怎么玩呢?(学生自由回答)

  “2。 我”和弟弟是怎样玩的呢?请用自己喜欢的方式认真地读第二自然段,然后和同桌商量试着演一演。要想演得好,就要把课文读懂、读好。老师要仔细地看你们的表情,听你们的声音,谁演得好,我就请谁上到讲台前面来表演。(学生和同桌合作,读课文,表演。教师巡视)

  3。请一组同桌上台来

  表演吧!请大家当评委,给他们打分,要说出打分的理由。(在观看同学表演的过程中,提醒学生做文明观众,要正确、客观地评价别人。可以多请两组来表演。引导学生评价别人的导语如下:a你很会发现同学的闪光点,评得好!b。为什么是!"分呢?分扣在哪里?说说看。c。你认为他的表情不是“一本正经”的,那你能做出这种表情吗?你真了不起。)

  4。小朋友们,在金色的草地上玩的时候,你心里是怎样想的或者你想说什么呢?(此时需要尊重、珍视学生内心的独特感受和体验,同他们一起享受快乐)

  5。(课件出示句子,引读:教师“读是啊,就这样”,学生接着往下读)就这样,这些公英,给我们带来了并?不少不?快引?乐人??注?目的蒲(此引读可以在每一个学生说出内心的快乐后就读一次,让学生用朗读这个句子来表达他们的快乐。)

  6。小朋友们,你读懂了这个句子吗?(引导学生联系前文读懂“ 并”和“ 引人注目”)是呀,原来快乐这么容易找到,它就在这可爱的蒲公英身上,就在这可爱的草地上!

  (三)研读释疑、朗读表达。

  1。这金色的草地除了给我们带来了快乐,还给我们带来了什么呢?请大家默读第三自然段,遇到读不懂的地方,就用自己喜欢的符号勾画出来。(学生默读第三自然段,质疑)

  2。有问题的同学请举手。来,把你的问题说说看。

  (随机评价学生提问的角度,指导学生提问的表述要准确,引导学生用联系上下文的方法读懂词、句)预计提问及部分引导如下:a。为什么这里要“说我起得很早去钓鱼”?引导:如果不去很早会怎么样呢?我们联系上下文来理解。

  b。为什么说“ 发现草地并不是金色的”?这里为什么要“用 并”?引导:我们不用“ 并”来试试,读读看。谁弄明白了?“c。蒲公英花就像我们的手掌,可以张开、合上。”引导:蒲公英花怎么张开、合上的?谁来做给大家看?我们再来读读这个句子。d。草地为什么会变颜色?也许学生还提有自然方面的问题,教师可这样引导:看到你们对大自然的一切都很感兴趣,我仿佛又回到了童年,因为那时的我也像你们这样对大自然充满了好奇,这些问题怎么解决呢?你们肯定能在下课后找到好方法。

  3。(如果学生没有提出,则由教师提出)这个自然段中有一个词连续出现了两次,引起了我的注意,你们发现了吗?(发现)这两“次 发现”有什么不一样?你从中受到了什么启示呢?(学生思考,回答)

  4。请你再读读这段文字,把这句话补充完整,再说说你的理由。

  就这样,这些并不引人注目的蒲公英,这金色的草地给我们带来了欢乐,带来了(! " )。

  5。这就是你们的内心感悟,简直精彩极了!你们的朗读一定也很精彩。请你把在蒲公英、草地上所感受到的快乐、通过朗读与大家一起分享吧!(括号中空白的字眼为学生刚才所补充的内容。学生自己练读,教师指名朗读。指导朗读的预设导语如下:“a。 你读的是句号吧?再试试,你能读成问号的。b。你发现什么啦?读吧!c。你这朵蒲公英没张开,来,再读一次,你肯定行!d。来,把草地变色的秘密告诉我们吧!e。老师也想读,愿意给我这个机会吗?请你们给老师的朗读评评分吧!)

  三、读中升华

  “1。 多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!从那时起,蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉,和我们一起起床。”这是作者想告诉我们的。请你细细地去品一品这些话,你能听出作者想说什么吗?如果

  你听出来了,可以在旁边做上批注,就写一句话。(学生默读、批注,有感情地朗读自己写的话)

  2。小朋友们,今天通过学习,我们和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友,只要你们留心观察,还能发现大自然更多的秘密。在这里,老师请大家课后阅读《 十万个为什么》一定能找到更多的快乐。

金色的草地教学设计11

  学习目标

  1.认识生字“钓、拢”,会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形,解释草地变色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快,对草地的喜爱。

  3.抄写自己喜欢的句子。

  课前准备

  1.课前发动学生寻找蒲公英的图片及资料。

  2.生字词语卡片。

  教学过程

  一、激趣导入

  1.小朋友们,大家去草地上玩过吗?展现在你眼前的草地是怎样的?在草地上你玩些什么?

  2.你见过“金色的草地”吗?(板书课题)草地是金色的这是怎么回事呢?我们一起来读课文。

  二、自读课文

  1.请各自轻声试读课文,不认识的字拼读一下括号里的注音,读不顺的句子反复多读几遍。

  2.分段指名读课文,检查朗读情况。

  教师相机出示卡片,检查巩固生字、新词。

  玩耍、一本正经、绒毛、假装、钓鱼、观察、花瓣、手掌、有趣

  三、读书感悟

  1.第1自然段

  a.文中这片草地出现在哪里?为什么称这片草地为金色的草地?

  学生思考讨论后指名朗读相关的课文(第一自然段)

  b.谁了解蒲公英?结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

  蒲公英,草本植物,全株含白色乳状汁液,叶子倒披针形,羽状分裂,花黄色,头状花序,结瘦果,褐色,有白色软毛。根茎都可人药。

  2.第2自然段

  a.二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文,它告诉我们蒲公英妈妈是怎么样传播种子的?

  b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的?请大家各自放声读一读,然后同桌之间边说边演一演。

  c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后,再推选一对学生表演。

  d.想象一下,当时草地上空会出现怎样的一幅情景?

  四、学生描述

  1.谁来有感情地朗读一下第2自然段,把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来?指名朗读,师生共同评价。

  2开满黄花的草地多美啊,在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊!让我们再去经历一回,齐读1.2自然段。

金色的草地教学设计12

  一、教材分析

  《金色的草地》这篇课文意境优美,语言生动活泼,富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽,让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐,而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。

  二、教学目标

  1.认识生字"钓、拢",会写"耍、装"等13个生字。能正确读写"盛开、玩耍、一本正经"等14个词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,能描述"我"和弟弟在草地上吹蒲公英的`种子玩乐的情形,解释草地变颜色的原因。

  3、通过朗读表达在草地上玩乐的快乐,对草地的喜爱。

  三、教学重难点

  蒲公英花朵的张开与合拢,造成草地颜色不同的原因。

  四、教学准备

  多媒体课件。

  五、教学过程

  (一)揭题质疑

  同学们,平时我们见到的草地是怎样的,能用一个形容词来形容吗?()的草地,今天老师要带领大家走进一片:金色的草地。出示课题,齐读,质疑。

  (二)初读感知

  1、请自由朗读课文,读准字音,读通句子。标出自然段序号。

  2、思考:为什么这片草地是金色的?

  (三)检查初读

  1、读词语

  2、为什么这片草地是金色的?

  草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候,这片草地就变成金色的了。

  出示图片。指导朗读。(谁能用朗读带着大家美美地去欣赏这片金色的草地?)听着你们的朗读,老师仿佛也来到了一望无际的草地上。放眼望去,金色的蒲公英,在阳光的照耀下闪闪发亮。指读。小鸟飞来了,蝴蝶飞来了,空中弥漫着青草的香气飘飞着蒲公英柔嫩的绒毛。指读。……这片草地、这些蒲公英给你留下了怎样的感受?

  (四)再读

  作者又是怎样称赞这片草地、这些蒲公英的呢?请找出来读一读。

  多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!

  虽然,同学们的感受各不相同,可和作者的感受却又多么相似啊,这片并不引人注目的草地到底有什么魔法,能让我们大家感到可爱、有趣呢?(板书:可爱有趣)

  (五)精读

  主线:课文哪些语句写出了草地的可爱和蒲公英的有趣?

  A、草地给"我们"带来快乐

  我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次,弟弟跑在我前面,我装着一本正经的样子,喊:"谢廖沙!"他回过头来,我就使劲一吹,把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠,把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。

  (1)你觉得这一幕很有趣,为什么?(理解"一本正经",大家都"一本正经"地演一演。)(理解"假装"、"哈欠",演一演。)请同学们先读读这些语句,等会咱们把这有趣的情景演出来怎么样?

  (2)同桌合作表演读。

  (3)全班齐读,读时想像下当时的情景,也可加上自己的表情动作。

  (4)从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话,一起读读吧!就这样,这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐。这金色的草地在作者眼里是那么可爱、有趣,因为它能给我们带来快乐。(板书:带来快乐)

  B、会变颜色

  有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。中午回家的时候,我看见草地是金色的。傍晚的时候,草地又变绿了。你知道这是为什么吗?

  原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。花朵张开时,它是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了。

  (1)谁能看着这几句话加上动作来读一读,请同学们注意他的动作。

  (2)我们伸出手来,加上动作再来一起读读这几句话。

  你能用概括的语言来说说这段话吗?

  蒲公英的花就像__________,可以__________、__________。

  早晨,花朵__________,__________,草地就__________;中午,花朵__________,它是__________,草地就__________;傍晚,花朵又__________,草地就又__________。

  一棵小小的蒲公英并不引人注目,可是今天我们却有了这样一个奇特的发现,它会变颜色(板书:会变颜色),此时此刻你的心情怎样?让我们带着这样的感情再来读读这段话。

  C、小结

  这片金色的草地不仅能给我们带来快乐,还会变颜色,让我们再次来赞美一下它吧!

  多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!

  (1)从这句话中你看出兄弟俩对这片金色的草地的感情是深还是浅?是浓还是淡?为什么?(2个"!")是呀,可别小看了这两个"!",这分明在向我们表达"我和弟弟"对这片草地浓浓的爱呀!谁再来读读。

  (2)此时,作者仅仅把蒲公英当作一种花来爱吗?他把蒲公英当作了什么?(朋友)是呀!作者分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱!把这份爱读出来吧!多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!从那时起,蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉,和我们一起起床。

  (六)拓展

  同学们,大自然就是那么神奇美妙,其实在大自然中像蒲公英这样神奇的植物还有很多,你还知道哪些呢?(太阳花、含羞草、向日葵等)它们就在我们身边,和我们一起生活,一起成长。课后请观察你喜欢的花草,下节课说说你的发现,好吗?

金色的草地教学设计13

  一、教材分析:

  本文写了一个有趣的故事。“我”家窗前的草地上有许多蒲公英,每当它开放时,草地就变成了金黄色。“我”和弟弟常在这片草地上玩耍,这些蒲公英给我们带来了不少快乐。在一个偶然的机会里,“我”发现蒲公英早晚是合拢的,只有中午才张开黄色的花,草地也因此而变成金色的,从那时起,蒲公英成了“我们”最喜爱的花。

  可爱的草地和有趣的蒲公英给“我们”的生活带来了快乐,还给“我们”带来了探索发现的喜悦。文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情,对大自然的热爱之情。

  二、教学目标

  知能目标:

  1、认识“钓、拢”两个生字,写会课后“耍、装、劲、绒”等13个生字,正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

  2、读懂课文内容,体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形,能用自己的话解释草地变色的原因。

  3、培养热爱大自然的感情,感受大自然给生活带来的乐趣,增强观察自然、了解自然的意识。

  4、体会课文中一些句子表情达意的作用。

  情感目标:

  通过本课的学习,结合学生自己走进大自然时经历的有趣事情或独特感受,激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望,在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年,养成积极的生活态度。

  方法习惯:

  学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。

  三、教学重点:

  通过对内容的理解,学生能够增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们生活带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。

  四、教学难点:

  抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。

  五、教学准备:

  课件、蒲公英的图片

  六、教学课时:两课时

  第一课时

  教学目标:

  1、认识11个生字,写会10个生字。积累部分好词句。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、读懂课文,能用自己的话解释草地变色的原因。

  教学过程:

  一、激趣导入:

  1、同学们,今天有个小朋友问我“金色的草地”可不可以说,你们说可以吗?

  2、草地为什么会是金色的呢?请同学到文中去找一找答案好吗?

  二、初读课文,学习生字、新词。

  1、自由朗读课文,标出自然段,读准字音,读通课文,难读的地方多读几遍。

  2、反馈:

  检查生字词:玩耍谢寥沙绒毛假装钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣使劲引人注目一本正经

  (1)检查读音

  (2)检查字形

  三、再读课文,了解大意

  师:咱们现在带着生字朋友一起去一片金色的草地上玩,请同学们再来读读课文,思考一下:草地为什么会是金色的?

  1、自由朗读

  2、交流

  预设答案:上面长满了蒲公英,草地才变成金色的。

  蒲公英的资料:谁了解蒲公英?

  课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢?

  三、精读课文,理解草地的颜色变化与蒲公英的关系

  1、自读课文,提出问题:

  ⑴ 学生质疑:

  老师估计学生的问题有:

  ① 乡下是什么地方?

  ② 为什么蒲公英开花的时候,是我和弟弟最开心的日子?

  ③ 什么叫不引人注目?

  ④ 我的新发现是什么?

  ⑤ 草地的颜色是做梦变化的?

  ⑥ 为什么会有这样的变化?

  ⑦ 蒲公英为什么成了我们最喜爱的花?

  能解决的问题,学生提出后当时就解决。

  ⑧ 把学生的问题归纳为:草地的颜色变化与蒲公英有什么关系?

  2、自主探究,解决问题

  让学生采取自己喜欢的方式(读书、画画、动手实验、查资料等)来解决问题。

  出示上面两幅图,让学生观察,直观上的不同。

  (1)自由组合,分小组谈论。老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。

  (2)小组汇报学习成果:

  结合学生的小组汇报,看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。

  设计意图:老师引导学生提出问题,和小伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。

  四、指导识字、写字

  1.投影出示田字格中的生字自读

  2.学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。

  例:“而”下加“女”,耍耍耍

  “扰”添一撇,拢拢拢

  “衣”服长肥,装装装

  “取”字会“走”真有趣

  3.指导写字

  a、让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。

  b、说说哪些是上下结构,哪些是左右结构,哪些是左中右结构。

  c、小老师讲经验:各类字该怎么写。

  d、学生描红,教师巡视,注意纠正学生的写字姿势。

  e、巩固检查。

  五、作业

  1、完成生字抄写本

  2、练习有感情地朗读课文,并读给家里人听。

  3、从课文中找出描写颜色的词语,积累下来。

  4、请用你学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木。

  六、板书设计

  2 金色的草地

  早 晨 中 午 傍 晚

  蒲公英的花朵 (合拢)绿 色 (张开)金 色 (合拢)绿 色

  草地的颜色 绿 色 金 色 绿 色

  第二课时

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,感受蒲公英给“我们”带来的快乐,增强热爱大自然的感情。

  2、激发学生观察身边事物的兴趣,学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。

  教学过程:

  一、复习导入:

  1、出示生字词加以巩固

  2、师:同学们,通过上节课的学习,我们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。早上,蒲公英的花朵是合拢的,草地是绿色的,中午,蒲公英的花朵是张开的,草地是金色的,傍晚,花朵又合拢了,草地又成了绿色的。这草地是多么的(生接:可爱),这蒲公英是多么的(生接:有趣啊)。

  二、精读课文第二、四自然段。

  1、引入学习第四自然段。

  师:从那时起——

  生:接读下面的句子

  师:蒲公英成了我们最喜爱的一种花,除了因为它的花朵能张开、合拢,使草地变颜色外,还因为什么?

  生:我们总是在这片草地上寻开心,这片草地为我们带来了无穷的乐趣。

  师:请同学们好好地读读课文相关段落,看看从哪里可以看出蒲公英为我们带来了无穷的快乐。

  2、学习课文第二段。

  看大家读得笑眯眯的,肯定发现了不少快乐的地方,谁愿意来读一读?

  (1)学生读

  (2)理解“一本正经”

  师:谁来装着“我”一本正经的样子来喊一喊。

  生:谢廖沙师:叫我吗?有什么事?(听到你喊弟弟,好象真的有什么事跟弟弟说似的,连老师都被你骗了等在情景中指导学生朗读)

  师:好象真的有什么事要说,没事却装着有事的样子用课文中的一个词语来说,那就是“一本正经”。(指导朗读)

  师:听了你们的朗读,我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看,他们笑得多灿烂呀!他们玩得多开心,多有意思啊!(出示课件或课文的插图)你能根据课文的内容演一演吗?

  (3).演一演:根据第二自然段的内容,同桌分角色进行表演。

  (4).汇报表演。

  师:真开心呀!我们和草地连在了一起,我们和蒲公英连在了一起。这里的蒲公英不只一株、两株,而是——

  生:齐读第一自然段。

  这些并不引人注目的蒲公英,这片金色的草地给我们带来了不少快乐。想象一下,它还给我们带来了哪些快乐?(想象说话)

  (5)这片草地带给我们无穷的乐趣。真是——

  学生接读:多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!

  师:从此——

  生接:蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉,和我们一起起床。

  (6)理解“一起睡觉,一起起床”的含义。

  3、引导、教育学生要爱护植物,爱护大自然。

  师:蒲公英不仅是孩子的好朋友,而且它还是药材呢。虽然它看起来是那么的不起眼。同学们,自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见,不被人们重视,可是它们对人类却非常有用。你知道哪些东西吗?能向大家介绍一下吗?

  总结:大自然有许多好玩有趣的现象,只有细心观察的小朋友才能知道。

  三、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  四、拓展延伸,实践探索

  1、你特别喜欢课文中的哪一部分?大声地读出来。

  2、请你用学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木,说一说你发现了什么。

  五、作业小超市

  1、写一写:你的身边有没有这么有意思的地方或者东西呢?写下来和同学交流一下。

  2、演一演:和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。

  3、说一说:把这么可爱的草地,这么有趣的蒲公英介绍给你周围的人。

  六、板书设计:

金色的草地教学设计14

  教材内容:

  《金色的草地》人教版新教材 三年级 语文 第五册第一单元 第2课 (需二个课时)

  教材分析:

  课文讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友的故事。他们所做的游戏就是趁对方不备,将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑的游戏虽然简单,却充满童真童趣,使兄弟两个真切地感受到大自然带给他们的快乐。并在这种快乐中无意发现了草地颜色变化的原因。通过对内容的理解,学生能够增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。

  学情分析:

  通过读懂课文内容,培养学生热爱大自然,感受大自然给我们的生活带来的乐趣。使学生能够增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。

  教学目标:

  1、认识2个生字。会写13个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

  2、有感情地朗读课文。

  3、读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。

  4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

  教学理念:

  在本课教学设计中,以学生“个性化阅读”为核心。让学生在充分诵读、熟读精思、切己体察、潜心品评、多元解读,甚至在修改文本等“读书”活动中,与文本对话,与他人交流。通过引导学生“读自己的书”——读出自己的感受,读出自己的疑惑,读出自己的体会,读出自己的理解,并在此基础上引导学生生生交流、师生交流,共通有无、互相启迪。力求使阅读成为学生、教师、文本之间的对话过程。让学生在对话中、合作中、交流中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想的启迪。

  教学重、难点:

  蒲公英开花与合拢,造成草地颜色不同的原因。

  教学过程:

  (第一课时)

  一、谈话导入。

  1、大家一定见过草地吧,你见过的草地是什么颜色的?你在草地上玩过吗?都玩什么游戏呢?

  2、你见过金色的草地吗?

  板书:金色的草地

  二、初读课文。

  1、读准字音,读通句子。

  2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决,解决不了的提出来。

  3、检查自读情况。

  4、解决不理解的字词。

  5、你见过蒲公英吗?

  三、理解感悟,朗读指导。

  1、再读课文。

  作者为什么说蒲公英成了我们最喜爱的一种花?这篇文章表达了作者怎样的思想感情?

  2、交流汇报。

  交流重点:

  1)、哥俩在草地上玩耍,互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛;

  2)、“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。

  (a)“我”先发现了什么?又发现了什么?有了新发现后我们有哪些变化?

  (b)这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好,令人回味,可引导学生理解和体会。比如:“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢?可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早,所以一直误认为蒲公英的花是金色的。“发现草地并不是金色的”,“并”在这里有哪些含义呢?用上这个“并” 字,给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的,不是现在才这样认为,并强调了对过去错误认识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上”,用手掌最简单的动作打比方,就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。

  3)、蒲公英和我们一起睡觉,一起起床。

  3、作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢?

  通过对内容的理解,要引导学生体会课文表达的情感。激发起学生热爱大自然、观察大自然,了解大自然的感情和兴趣。懂得只有细心观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。

  4、你平时喜欢花草吗?有什么新的发现吗?

  三、你最喜欢课文的哪个自然段?把它美美地读一读。

  (第二课时)

  一、检查复习

  1、“摘蒲公英”游戏:把蒲公英状的生字卡片认读后,贴在黑板上,师读词语,指名学生上台取卡片,并领读2遍。这朵“蒲公英”就作为学生的奖励。

  2、有感情地朗诵课文的第一至第三自然段。

  3、指名演一演:兄弟俩玩耍的情景。

  4、指名述说草地变色的原因。

  二、总结课文,升华情感

  1、读第四自然段。

  2、说说我们为什么会爱上“蒲公英”?蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花?

  3、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床?你怎么理解?

  4、有感情地朗读课文。

  三、拓展延伸

  1、你心中的草地是什么颜色的?快画一画,与同学交流一下吧!

  2、学生画画。

  3、成果汇报。

  四、写字指导

  1、默读田字格中的生字,想象用什么办法记住。

  2、全班交流。

  3、教师着重指导“耍、绒、瓣、察、假”。

  4、学生练习写字。

金色的草地教学设计15

  教学目标:

  1、认识本课生字,包括12个要求会写的生字。

  2、学习课文,理解课文内容,体会作者的感情,认识蒲公英一天的变化。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。

  教学重点:

  1、学会本课的生字新词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会作者的感情,认识蒲公英一天的变化。

  教学难点:

  1、 有感情地朗读并背诵课文中自己喜欢的句段。

  2、学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。

  教学准备:

  蒲公英的资料生词卡片、多媒体课件

  教学方法:小组合作学习 朗读法

  课时安排:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、提出问题激发兴趣

  1、同学们,草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗?

  2、出示课题:金色的草地

  看到课题想到了什么?(生:草地为什么是金色的?)

  3、 好,带着你心中的疑问来读课文,并找出不认识的生字朋友,跟它交朋友。

  二、分小组自学,初步了解课文内容

  1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障碍。

  2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读:

  一读:扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文,把课文中的字音读准,把不认识的字或不懂的词做上记号,查字典解决。

  二读:连读。小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。

  三读:想读。小声自由读课文,边读边想课文写了什么?

  四读:选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

  3、在小组长的带领下,学生自学课文。(教师巡回指导)

  三、检查自学情况

  1、(板书生字)在自学生字时,你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难)在自学生字时,你还有哪些好的方法要告诉同学们?

  2、师生共同解决困难,教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢",可让学生做一做相应的动作,重点理解"合拢"。

  重点指导学生区别“近和进”、“反和返”

  3、指名分自然段朗读课文,检查读得是否正确、流利。

  4、课文主要写了什么?并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文,你解决了哪些问题。

  5、检查学生课前搜集有关蒲公英的资料,先让他们说一说,然后对照课文的描写和课文中的插图,让学生进行比较、观察,蒲公英是什么样子的?花是什么颜色的?有什么不同之处。

  6、教师出示课件简单介绍蒲公英:别名黄花地丁、婆婆丁,外皮黄棕色,叶根生,花为头状花序。

  7、本课生字较多,你是用哪些方法进行记忆的。(要指导读准字音,如“蒲、傍”,识字要与词语的学习结合。)

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