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《难忘的八个字》教学设计精品
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编为大家整理的《难忘的八个字》教学设计精品,仅供参考,欢迎大家阅读。
《难忘的八个字》教学设计精品1
教材分析:
《难忘的八个字》这是一篇弘扬人文的文章。课文写“我”是个模样令人讨厌、生来残疾的小女孩,只有家里人喜欢我,经常被别人嘲笑,产生了自卑心理。二年级时候的一次耳语测试,我听见了伦纳德老师在我耳边说的八个字,改变了我对人生的看法,从此鼓起了我生活的勇气。
教学目标:
知识与技能
1、会认本课的四个生字,继续学习联系上下文理解句子的方法。
2、培养学生有感情地朗读课文的能力、理解能力和概括能力。
过程与方法
1、反复诵读理解课文内容,在读中品味文本的语言。
2、品读课文,体会伦纳德老师伟大的人格魅力,以及“我”对老师的敬爱之情。
情感、态度与价值观
1、教育学生要学习伦纳德老师善待、关心残疾人的优秀品质。
2、体会伦纳德老师对小女孩的关怀,使学生受到爱的熏陶。
教学重点:
深入理解文本内容,了解小女孩是一个身体有缺陷,自卑又聪明的人,理解“我希望你是我女儿!”这八个字的深刻含义。
教学难点:
伦纳德老师对“我”说的八个字为什么令我难忘;体会伦纳德老师对我母亲般的关怀,让小学生受到爱的教育。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、创设和谐情境,激发探究欲望
1、情境导入,烘托情感。
5·12 汶川8.0级大地震时,一位普通的母亲失去了宝贵的生命,抢救人员却发现她的身体下面躺着一位3、4个月大的婴儿,由于母亲用身体庇护着,婴儿安然无恙,抱出来的时候,婴儿竟然安静地睡着了。人们在母亲身边发现了一部手机,屏幕上写好了一封短信“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你”。同学们,这感人至深的母爱,已深深地印在每一个人的'心里。今天有这样一位老师,她用八个字鼓励自己的学生,她不是母亲却胜似母亲。她向我们讲述了一个充满母爱的故事。(板书课题)
2、质疑问题,诱发兴趣。
师:读了这个题目,你有什么想说的么?
生:我想知道是哪八个字?谁对谁说的这八个字?这八个字背后有什么故事啊?这八个字为什么是令人难忘的?
师:好,现在就请大家打开书自己去认真地读文,找到问题的答案吧。
(设计意图:运用生活中的素材创设情境导入新课,激发小学生的探究欲望,唤起学生体会母爱的情感。读文题引导质疑,吸引学生的注意力,调动学生学习的积极性,为新课的探究做了良好的铺垫。)
二、整体感知课文,激活探究欲望
1、自由读文,读通句子。
(1)难忘的八个字是什么?这八个字中的“我”指谁?“你”有是指谁?
(2)这八个字有什么意义?给学生充足的时间,同桌交流。(学生自由)
(设计意图)让学生自由读文,拓展小学生的思维空间。通过回答问题,使学生初步读懂课文内容,掌握了读书的要领。
2、默读课文,了解内容。
(1)你读懂了哪些问题?那些句子还没读懂?
(2)课堂交流,说说课文主要内容。
(因为小女孩的先天缺陷,她很自卑。她撒谎、弄虚作假,怕同学们嘲笑她。伦纳德老师对着她的耳朵说“八个字”以后,改变了她对人生的看法。)
(3)把没有读懂的语句,联系上下文多读几遍,还不懂的,同桌交流一下,实在弄不懂的画批做记号,把问题写在旁边。
(设计意图:让学生到读书的方法,鼓励学生自主学习。学生能够说出文本的主要内容,初步读懂了课文内容。)
三、研读文本内容,感悟语文魅力
小女孩外貌“与众不同”,缺少关爱。
1、指名读第一自然段,思考:“我”是一个什么样的小女孩?从哪里看出来的?
2、课件出示小女孩的图片,引导看图:她是怎么与众不同的?
一个小女孩,长着天生的裂唇,弯曲的鼻子,不整齐的牙齿,左耳先天失聪,说起话来还结巴。
3、如果你是小女孩,此时此刻你最渴望得到的是什么?
(关爱、尊重、理解、帮助……)
小女孩“耳语测验”作假,需要关爱
4、默读第三段,想一想:小女孩“耳语测验”为什么要做假呀?小组交流
(“耳语测验”)
5、“假装”说明了什么?我为什么要最后一个测验?
出示:我是一个 的小女孩。
伦纳德老师说的八个字,得到关爱
6、体会最后一自然段:我等待时心里会想些什么?
(我只想赶紧把它复述下来就好,别让我再次受到别人的嘲笑、讥讽、挖苦了。)
7、为什么伦纳德老师说的八个字会对小女孩产生那么大影响?
8、听到伦纳德夫人说的这八个字后,你会有什么感受?
出示:我是一个 的小女孩。
9、你想对伦纳德老师说些什么吗?动笔在纸上写下来。
(设计意图:激发学生兴趣盎然地探究新知,开阔学生的思维。)
四、总结全文,拓展升华
1、本课以小女孩儿的心路历程贯穿全文,说说读了这篇短文后最大的收获是什么?
2、拓展延伸:在我们身边生活着很多残疾人,他们心中最渴望的是什么?
(要像伦纳德老师那样,奉献爱心,关爱有缺陷的人。)
(设计意图:提升语文学习的能力,活跃了学生的创新思维。)
板书设计:
难忘的八个字
伦纳德老师 小女孩
我希望你是我女儿 → 安慰我受伤的心
教学反思:
在本节课教学成功之处有。
1、情境导入,激发探究欲望。激发小学生阅读的期待,引导学生带着问题读文,让学生读书有目的。
2、研读课文,体现了自主探究的精神。引导学生读中品味,找出描写小女孩的句子感受体会小女孩的悲伤与难过心理;然后引导学生换位思考,理解这八个字的意义,渗透了德育教育。
在教学中存在的问题。
学生自主读文时,教师参与过多,学生课前准备不足。课堂上给学生讨论的时间不充分。如果再让学生汇报一下感受,教学效果会更好。
《难忘的八个字》教学设计精品2
知识能力目标:
1、会认19个生字,学会其中的15个。能联系上下理解“气恼”、“讥笑”“畸形”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、多读多想,读懂课文内容。
4、了解课文中人物的外貌有什么不同。
人文目标:
学会关爱他人,要有爱心。
重点、难点:体会老师对我的爱和这八个字给我产生的深刻影响。
教学准备:观察身边有困难或需要帮助的人的生活。
课时安排:2课时
教学过程 :
第一课时
一、谈话,导入 新课
同学们,在我们的周围,有不少残疾人,你注意过他们吗?你了解他们吗?你帮助过他们吗?
(学生自由谈)教师总结后谈:今天,让我们一起走近一位残疾人,来感受一下她的内心世界,体会师生之间的美好的感情。
二、初读课文,整体感知:
1、学生自由读,读准字音,结合上下文理解以下词语:气恼 裂唇、畸形 倾斜 温馨 抚慰等。
2、解决下列问题:
(1)“难忘的八个字”是哪八个字?
(2)为什么这八个字让“我”难忘?
三、检查读书效果
(1)出示生字卡片,练读。
(2)分自然段读课文。
(3)再读课文,思考:你读明白了什么?还有哪些问题不明白?交流,互相释疑。
四、重点引导理解:
描写“我”和“伦纳德”夫人相貌的语句。
(引导学生体会伦纳德夫人的美丽和因我的相貌而自卑的`心理)读一读,说说你感受到什么?能把这种感受读出来吗?
a) 指导书写个别生字如:
“龄 试 幼 鼻 摔 ”等。引导学生仔细观察,认真书写。
三、布置作业 :
1、感情朗读课文。
2、抄写生字。
第二课时
一、检查第一课时的学习情况:
1、学生朗读课文。
2、说说课文讲了一件什么事情。
二、精读课文,体会人与人之间的美好情感。
在初读的基础上,回答下面的问题:
1、讨论:你怎样看待“我”对同学撒谎和耳语测试时作弊?
可小组讨论。让学生各抒己见。(引导学生明白,我撒谎并非品质问题,而是为了维护自尊)
2、找出课文中体现“我”自卑的语句,谈自己的理解,并通过感情朗读表达出“我”的感受。
“我气恼,我…… 说起话来还结巴”
“我觉得这样说……甚至没有人喜欢我”
“可我先天失聪……同学们回更加嘲笑我”
(练读是重点引导学生体会由相貌引起的自卑,体会“我”的心情)
3、讨论:试想当有人对你说“我希望你是我女儿”时,你有什么感受?为什么“我”听到是反应这么强烈?这么难忘。
4、引导学生体会出我的感受强烈的原因:即老师的爱的强大力量。
5、弄懂为什么“我”觉得这八个字像一束温暖的阳光,改变“我”人生的看法。
引导学生有感情的朗读全文,从中体会描写“我”自卑、喜爱、激动等感受的句子。
三、拓展活动
学了这篇课文。你有什么感受或收获。
四、布置作业 :
抄写本课的词语。
再读课文,写一写自己喜欢的句子。
板书设计
4、难忘的八个字
相貌丑自卑-——“我希望你是我女儿
改变我对人生的看法。
教后小结:
“你喜欢这位老师吗?”一个问题抛出去,大家异口同声地说:“喜欢!”为什么?“因为她有爱心!”
那么,你喜欢你的老师吗?学生的声音弱下去。难道你们的老师没有爱心吗?“不是。有的老师虽然对我们也很好,但是我们感受不到温暖阳光的感觉。”是呀!我们都爱孩子,这就如泉水,孩子们需要的是滋润,而不是浇灌。
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