有关翠鸟教案合集七篇
作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的翠鸟教案7篇，希望对大家有所帮助。
翠鸟教案 篇1
一、学习目标：
1、让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的
2、让学生体会文中德关键词句在表达情意上的作用
3、培养学生爱护鸟类的意识，进行环保教育
二、学习重点：
1、认识翠鸟外形的特点。
2、学习翠鸟抓鱼时的动作特点。
三、教具准备：《翠鸟》课件
四、教学过程
（一）导言师问：
同学们，上一节课我们读过了《翠鸟》这篇课文，大概了解了它的主要内容，那么老师想问一下，翠鸟给你留下了什么印象？生1：可爱生2：美丽生3：我觉得它很机灵…（老师适时板书：美丽机灵）
（二）学习第一自然段师问：
哦，原来翠鸟给同学们留下了美丽的印象，老师也有同感，那有没有哪位同学可以告诉老师哪一个自然段是描写了翠鸟的美丽的？赶快找出来。生答：第一自然段描写了翠鸟的魅力。
师：很好，那同学们现在赶快读一下第一段，看是从那些方面进行描写的，自己自由读，大声地读！师问：请同学来告诉我们，翠鸟的哪些地方让你觉得美丽了？生1答：我觉得她那红色的.小爪子很美丽生2答：透亮灵活的眼睛生3答：鲜艳的羽毛生4答：又尖又长的嘴（老师适时板书：小爪子羽毛眼睛嘴）
师：好，现在选择你最喜欢的一句话仿佛地读，看看谁能通过朗读把翠鸟的美在哪里读出来。（学生自由朗读，反复读）师问：谁来把你喜欢的句子读给大家听生1：我喜欢这一句：“翠鸟喜欢停在水边的苇杆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。”师问：她读得怎么样？你听出了翠鸟美在哪里了吗？生答：挺不错的，我听出了小爪子的美。师问：你能不能想她一样读一读？（师适量找几位学生读一读，并进行评读）师问：还有喜欢其它句子的同学想读一读吗？生答：我喜欢的是这一句：“一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长得嘴。”师问：
哦，你喜欢的是这一句，同学们觉得这位同学读得怎么样？生答：我觉得不够好，听不出翠鸟的美在哪里师问：那你认为怎样读才能读出它的美呢？（师适时指导）师问：其实老师很喜欢描写翠鸟羽毛的这一句，有没有同学跟老师喜欢的是一样的？（句子在屏幕中显示出来）谁给大家读一读？（师适时指导：在读的时候要突出颜色的词语）师：同学们读得这么好，如果能把他背下来，那就更棒了，准备几分钟再合作背诵。
（三）学习第三自然段师：
我们知道，翠鸟不仅美丽而且还很机灵，课文里面哪些自然段描写了翠鸟的机灵的？快找一下。生：第二三自然段师：好，再自由读一下第二三自然段，在读的时候感受一下哪些句子让你感觉到翠鸟的机灵的生1：它一动不动，注视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。生2：尽管机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。生3：翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇杆上了。师引导：说到这里，老师有个问题出示句子：翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。
师：自己读一下，多读几遍，看哪一句让你读得更有感觉，读得更明白。生：我觉得“翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。”更好师：能说说原因吗？
生1：我觉得这一句中多了“贴着”和“疾飞”，让我更感觉到翠鸟飞得快。生2：我觉得这一句写得更具体更详细。师：同学们都理解得很好，但老师想问一下知道“贴”是什么意思吗？如果我们的手是翠鸟，桌面是水面的话，那翠鸟是怎么飞的？能模仿一下吗？（师生一起来做，从动作模仿中耕形象地了解“贴”和“疾”的含义）
师顺势引导：你看，正因为作者描写时用词用得如此准确，我们才能这么形象的看到翠鸟抓鱼时飞翔的样子，所以我们在平时的写作或说话的时候，就要学习作者的这种方法。师：还有其它让你感觉到翠鸟机灵的句子吗？生1：只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。生2：翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。
师：一听到这一句，老师又有问题了出示句子：翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。师：同学们可以读一读这两句，然后跟你的同位说说你更喜欢哪一句，并说说为什么。（给时间学生交流）师：好，现在谁觉得只告诉同位还不够，还想跟全班同学说说的？生1：我觉得第二句更好，因为第二句感觉更形象生2：我喜欢第二句，因为用到了比喻生3：我也喜欢第二句，好像已经看到了翠鸟飞的样子，飞得很快师引导：不错，我们在读着这句话时仿佛已经看到了翠鸟捕鱼时飞的样子，像箭一样飞过去，你看多形象啊！同学们再读几遍，再感受一下。
（三）延伸教育师：
同学们，翠鸟不仅美丽而且机灵，老师真想养一只，大家说老师这种做法对吗？为什么？（给时间四人小组讨论，让学生抒己见）
生1：不对，小鸟是我们的朋友，我们不应该把他关起来生2：小鸟是属于大自然的，我们不能剥夺它的自由，她会很可怜生3：小鸟跟我们一样需要自由，这样它才会幸福……师总结：同学们说得真好，不错，小鸟跟我们人类一样生活在地球上，它也有它自己生活的权利，她也需要自由，我们不能因为自己的自私而伤害它们，不仅如此还要好好地保护它们，跟他们和平相处，这样我们的地球才会越来越美丽……
翠鸟教案 篇2
教学目标
1．学习本课生字新词，积累优美词句。
2．有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。
3．学习作者抓住特点及按观察顺序描述的方法。
4．感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强环保意识。
教学重点
1学习边读边想象画面，了解翠鸟的美丽、可爱、机敏，理解作者的观察、描写方法。
2翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。
教学准备
收集有关翠鸟的文字资料、图片。有关课件。
教学过程
（一）、默读课文，思考：
读了课文，你觉得翠鸟可爱吗？为什么？小组讨论回答。
学生交流、汇报。
☆1、如果回答我觉得翠鸟长得很漂亮，所以可爱。，就重点引导学生学习第一段。
a、读课文，思考：你从哪感受到翠鸟长得非常漂亮？（翠鸟的外形）
b.作者按什么顺序描写翠鸟的外的？边读边画出描写翠鸟外形的有关句子。随着学生的汇报，教师通过课件依次展示描写翠鸟外形的线描轮廓图，并让学生随课件的逐步演示说出翠鸟外形的描写顺序，培养学生的观察能力和表达能力。
c.细读描写外形的各个部分，弄清各个部分的特点，通过词语深入理解翠鸟外形的可爱。
d、比较下面两组句子：（屏幕显示）或小黑板出示
①它颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。
②它颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
你们认为哪组句子写的好？为什么？结合比喻句谈理解。体会作者用上比喻句像的好处。
e.下面请同学具体说说翠鸟的可爱。随学生的汇报，教师通过课件将翠鸟的轮廓图相应部分出示出来，加深学生的印象。并再次让学生操作这一过程，同时随之口述翠鸟的外形特点，培养学生的说话能力。
d.你从中体会到了作者怎样的'感情？多么可爱的翠鸟阿！
f、指导朗读，要读出喜爱之情来。
☆2、如果学生回答我觉得翠鸟的动作很快，捉鱼本领强，所以我喜欢它。，就重点引导学生读懂二、三自然段，并体会用词的准确。
a、课件出示二三自然段，让学生初读以上语段，思考翠鸟动作有什么特点。（迅速，灵敏）
b让学生默读这两个自然段，思考从那里可以看出翠鸟的迅速，并在书中画出有关的句子，标出重点词语，谈谈自己的感受。
根据学生的回答，幻灯片出示相应的句子，体会作者用词的准确。
幻灯片出示：①翠鸟叫声清脆，爱在水面飞。
②翠鸟叫声清脆，爱在水面疾飞。
①翠鸟登开苇秆，很快的飞过去。
②翠鸟登开苇秆，像箭一样射过来。
①一会儿，翠鸟又站在苇秆上了。
②一眨眼，翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。
除此之外，让学生结合只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。这句话理解翠鸟动作敏捷。
3、指导朗读。读二、三自然段，比一比，谁把翠鸟读活了?学生自由读二、三自然段，读出翠鸟动作的敏捷、灵活、神速。注意语速稍快一些。
4、你知道为什么翠鸟的动作非常敏捷吗？（结合翠鸟的外形指导学生理解二者的关系。）身体小，嘴又尖又长，眼睛透亮灵活，身体小巧玲珑。
5、读后大家评议，指导后再读。
（二）默读第四自然段，思考：
△翠鸟那么美丽可爱，你想捉一只来饲养吗?
△我们来看看作者是怎么想的，老渔翁怎么说的?幻灯片出示5、6自然段。
1．自由读最后两个自然段，边读边想，提出不懂的问题。
2．学生可能提出下列问题：
（Ⅰ）老渔翁怎么知道我们想捉翠鸟？
（Ⅱ）老渔翁的话是什么意思?
(Ⅲ)为什么我们听了老渔翁的话，脸有些发红，并打消了这个念头?
3．有的问题引导学生通过读来理解，有的问题引导学生展开讨论，各抒己见。
4．指名读最后两个自然段。思考：你能从中读懂什么？
教师可作如下引导：他们的愿望实现了吗？为什么？在作者失望以后，又产生了怎样的希望？为什么会产生这种新的希望？
小结：我们也要像作者那样，不但喜爱鸟，更要保护鸟，因为鸟类是我们的好朋友。
三、扩展运用：
对比读课后思考练习第2题，体会贴着、蹬开、像箭一样用词的贴切。
再找出几句类似的句子，边读边想象画面，体会用词的准确、形象、生动。如：
①一眨眼，翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。
②一会儿，翠鸟又站在苇秆上了。
①翠鸟叫声清脆，爱在水面飞。
②翠鸟叫声清脆，爱在水面疾飞。
①翠鸟登开苇秆，很快的飞过去。
②翠鸟登开苇秆，像箭一样飞过去。
①它一动不动，看着泛着微波的水面。
②它一动不动，注视着泛着微波的水面。
（指板书）
正是作者如此的喜爱翠鸟，才能细致观察，抓住翠鸟颜色鲜艳，小巧玲珑动作敏捷这一特点，写得这样的形象逼真。下面我们就来学习作者抓住事物特点进行描写的方法，仿说一种小动物。
（生练说、指说、评价，最后，写在读写本中的小练笔里）
四、积累好词佳句
1．指名读最后两个自然段。并说说为什么喜欢，然后抄下来。
2、可以把你喜欢的词语句子都抄下来。
3、指导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的自然段
五、总结深化，课后实践。
课件出示：同学们，我们的大自然是美丽的。而各种各样的鸟儿用它们的歌声，它们的色彩，它们的姿态，不仅为大自然增添了许多生趣，而且许多鸟还是我们人类的朋友。
课下请同学们收集有关鸟类的图片或资料。在下节语文实践课上，我们一起交流，并办一期以鸟类为专题的墙报。
板书设计:
头
（美） 背
外形 腹 颜色鲜艳
小巧玲珑 眼
13翠鸟 嘴 我们要爱护它
和所有的动物
行动 疾飞 注视 像箭 一样
（敏捷） 蹬开 叼起 贴着
陡
住处 小
深
翠鸟教案 篇3
一、教学要求
（一）引导学生认识翠鸟的外形，了解翠鸟的生活习性及捉鱼的本领，体验翠鸟静立、飞翔的美感，懂得爱鸟、护鸟。
（二）认识本课14个生字；理解“疾风、注视、逃脱、锐利、荡漾”等词语，并能逐步运用；初步理解准确运用动词的表达效果。
（三）能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点
感受翠鸟的美；抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，学习作者观察事物的方法。
三、教具准备
翠鸟挂图。
四、课时安排
2课时
第一课时
（一）导入
新课。
你们喜欢小鸟吗？你们认识哪些鸟？你们知道有一种会捉鱼而又长得非常漂亮的鸟吗？它的名字叫翠鸟。（板书课题；教学“翠(cuì)鸟”）
（二）范读课文。
（三）自读课文，画出描写翠鸟颜色鲜艳的句子。
（四）教学第一部分。（第一自然段）
1.翠鸟长得非常美，这就是翠鸟。（揭示图画）
2.你们觉得翠鸟什么美？（红色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美）
说翠鸟的.色彩美用了一个什么词？（教学“鲜艳(yàn)”：色彩非常鲜明好看。）
3.翠鸟的颜色非常鲜艳。怎么鲜艳？（结合教学橄榄(gǎn
lǎn)色；赤褐(chìhè)色）
第一自然段写翠鸟的外形美，一共有几句？每句说的是什么？从哪些词句可以看出来？
第一句：讲翠鸟站立的姿态。
第二～五句：讲翠鸟鲜艳的色彩。
第六句：讲翠鸟的眼睛和嘴巴。
指点：这一自然段叙述有一定的顺序。讲翠鸟的色彩，先总的说一下色彩鲜艳，接着按什么顺序介绍？（头上——背上——腹部。结合教学“腹(fù)部”。）
4.朗读第一自然段。
5.讲翠鸟的色彩，不说“头上橄榄色，背上浅绿色，腹部赤褐色”，而说“像……色的头巾”，“像……色的外衣”，“像……色的衬衫”。这样写，让我们觉得翠鸟怎么样？（结合教学“衬衫”）
6.写翠鸟的眼睛美，用了一个什么词？（结合教学“灵(líng)活”）
7.翠鸟这么美，可以用哪些词来形容？
语言训练：（______）的翠鸟
结合理解“小巧玲珑”（形体小而精巧，这里说翠鸟很灵巧、灵活。）
说说翠鸟的外形怎么美。
语言训练：翠鸟______。
（五）集中复习分散教学的生字词。
翠(cuì)鸟特别指出“翠”字下边的“卒”一竖不超过“从”。
鲜艳(yàn)：色彩很鲜美、很明亮。
腹(f))部特别指出右半边的“复”中间是“曰”。
的“衤”最后两笔是撇、点。）
衬(chèn)衫（突出是“衤”）
灵(líng)活（引导学生举例理解）
（六）教学另一部分生字。出示带有生字的句子：
翠鸟在水面上疾(jí)飞，等待(dài)游到水面的小鱼，小鱼悄悄吹着水泡(pào)也逃脱不了翠(ruì)鸟锐利的眼睛。
先读句子，在句子中了解由生字组成的词的意思，结合教生字的音和形。
疾(jí)飞：“疾”是“快”的意思，即很快地飞。
等待(dài)：“待”是守候，即等着。
水泡(pào)（可举例解释；注意读准字音，是第四声。）
锐(ruì)利：“锐”是尖利。这里是说眼睛很尖，一眼就看到。
饲(sì)养：喂养。
逮(dǎi)，注意“隶”的写法。
希(xī)望（可用造句的方法理解。）
（七）指导写字。
（八）作业：
写字，朗读课文。
第二课时
（一）复习生字，在括号里填上适当的词语。
翠鸟（）；（）鲜艳；（）灵活；（）锐利；（）疾飞；等待（）
（二）教学第二部分。（第二、三自然段）
1.自读课文。
2.说说翠鸟叼鱼的最大特点是什么。（又轻又快；敏捷；迅速）
3.从哪些句子可以看出翠鸟叼鱼的速度极快？把这些句子画下来。
4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系。
5.你觉得这些句子中哪些词语用得好，好像让你看到了翠鸟叼鱼的生动情景？
6.翠鸟贴着水面疾飞，是怎么飞？用手势做做。这和在水面上飞有什么不同？
比较推敲：
为什么翠鸟要贴着水面飞？
这一段最后一句是“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”。写这一句和不写这一句有什么不同？
写了这一句更感到翠鸟飞得快。翠鸟已经飞远了，“苇杆还在摇晃”“水波还在荡漾”，可见翠鸟飞得极快。这句描绘了一幅动态的画面。
朗读全段。
（三）教学第三部分。（第四自然段）
1.学到这儿，你喜欢翠鸟吗？为什么？
你会产生什么想法？课文中的小朋友为什么希望翠鸟在苇杆上多停一会儿？
2.指名读。
3.翠鸟的家在哪儿？即使翠鸟住的地方很好找，你肯捉它吗？
4.在大自然里，因为有了翠鸟，有了各种各样的鸟，它们的歌声，它们的色彩，它们的羽毛，它们的姿态，为大自然增添了多少美感和生趣，而且许多鸟为我们人类做了很多好事。我们一定要保护鸟类，你们准备怎样保护鸟类？
（四）完成课后练习2、3。
（五）作业。
写字，朗读课文，背诵课文第—～三自然段。
翠鸟教案 篇4
教学内容：义务教育课程标准实验教科书第25课《翠鸟》。
教学目标：
1、知识目标：熟练地朗读课文，并能背诵喜欢的段落。
2、能力目标：提高对课文的理解及感悟能力，学会采用一定方法背诵喜欢的段落，体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写的。
3、情感目标：培养学生与动物和谐相处的意识。
教学重点：了解翠鸟外形和动作的特点。
教学难点：培养学生对语言文字的感悟能力。
课前准备：课文插图或翠鸟图片。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入：
师：同学们，你们喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？（学生饶有兴趣地自由说）
师：是呀！鸟是人类的好朋友，我们都喜欢它。今天这节课我们再来认识一位新的朋友——翠鸟（板书并出示“翠鸟”图）大家一起来叫一叫它的名字好吗？哪位同学能用自己的话说说你看到的翠鸟？（生交流自己看到的翠鸟）能用一个词来形容翠鸟吗？（漂亮）
师：刚才大家对翠鸟进行了仔细地观察，看看课本上是怎样描写的？请打开课本P98，找出相关的内容读一读。（学生自由读）
二、学习课文：
文章通过哪几方面描写了翠鸟的美？（生交流）哪位同学想把翠鸟的美读出来呢？（指名读、评读、范读）
过渡语：翠鸟可不只是外表美，它捕鱼的`本领也很高呢！文中哪一段写翠鸟捕鱼的情景？
快速浏览课文。
（1）指名回答。
（2）自学前二自然段，投影出示自学要求：默读第二自然段，想一想你了解翠鸟的什么特点？并用笔画出表现翠鸟动作敏捷的词句。
（1）指名回答。要求：先读后画，再谈谈自己的感受。
（2）顺势朗读，评读，适当范读。
过渡语：同学们，看着这小巧玲珑，动作敏捷的翠鸟，你们有什么想法？
（结合学生想捉一只翠鸟的想法）同学们，看来大家也同文章的小作者想法一致，你们觉得能不能捉一只翠鸟来饲养呢？（学生阐述自己的观点）
教师适时向学生进行保护鸟类的教育。
师：看来想捉一只翠鸟的愿望是不可能实现了，我们只好远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿，请带着自己的体会自由读后两个自然段。
三、抄写生字
1、主记忆字形，提出难写的字。
2、指导书写。
3、抄写生字。
四、板书设计；
外形：颜色鲜艳、小巧玲珑
翠鸟动作：迅速、敏捷
第二课时
一、复习导入：
上节课我们学习了《翠鸟》一课，知道了翠鸟的外形特点是（指名回答）颜色鲜艳，小巧玲珑；动作特点是（指名回答）动作敏捷。这节课我们重点学习作者是如何抓住翠鸟的外形特点及动作特点，把它描写那么美，那么可爱的？
二、学习描写翠鸟外形特点的段落：
1、先看第一段
A、学生自由朗读，把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来，并说出理由。
B、指名回答，重点抓住“颜色鲜艳”来体会，并感受运用比喻表达的好处。
C、生读第一段，师相机指导。
D、试背诵这一段。
2、学习描写翠鸟动作的段落，学生交流体会。
A找出描写动作的词语，体会其动作迅速、敏捷。
B练习朗读，读出翠鸟动作迅速敏捷。
C从哪儿看出翠鸟机灵？通过小鱼的机灵，突出翠鸟机灵。
D试着背一背。 《翠鸟》最新教案设计
三、回顾全文
课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写得那么美，那么可爱？
师生共同总结：
1、抓住事物特点。
2、细观察，按一定顺序写。
3、运用比喻句等生动的表达方式。
四、读写结合：
仿《翠鸟》写自己喜欢的小动物。
五、作业：
收集有关翠鸟的图片及资料。
翠鸟教案 篇5
教学目标
1、学会本课的14个生字，理解18个新词的意思。
2、能读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。并能背诵这一段。
3、了解翠鸟的外形和活动特点，培养观察兴趣，爱护小动物。
教学重点
1.抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生课文内容。
2.学习作者按一定顺序及抓特点进行观察的方法。
3.学习理解词语的方法。
教学难点
在指导学生进行阅读训练的同时，有效渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力融为一体，综合培养学生多方面的素质。
教学准备
多媒体课件
教学过程
（第1课时）
一、谈话激趣，导入新课
1、出示课题，同学们，今天我们来学习一篇新的课文，一起读课题。
2、提问：那么，你对翠鸟有哪些了解呢？（翠鸟亦称叼鱼郎、鱼狗，是我国东南部常见的候鸟。头大体小，嘴长，有棱角，末端尖锐，常栖息水边的树枝或岩石上，有海渔业。）
（1、学生不知道，老师可说小朋友那么你们想不想认识翠鸟，和它交朋友呢？）
（2、看来大家对翠鸟的了解还真不少，我相信你们学了《翠鸟》这篇课文后，对翠鸟一定会有更加深入地了解，你也会更加喜欢翠鸟。）
二、初读课文，感知大意。
1、自由读课文，要求：
读准生字字音，读通课文。
遇到特别难读的句子多读几遍，然后读给同桌同学听一听。
2、检查：刚才你认为比较难读的句子，现在已经读通顺了，谁愿意读给大家听。
3、再去读读课文，你认为课文的哪一句话最能表现作者喜爱翠鸟的感情？用----划出来。
（我们真想捉一只翠鸟来喂养。）
自己读读这句话，谁能把小作者喜爱翠鸟的语气读出来。
谁自告奋勇愿意来读？一起读。
是呀！小作者那么喜欢翠鸟，真想捉一只来喂养，可他为什么这么喜欢翠鸟呢？
就让我们一起去看一段录像，听一听录音，想一想小作者为什么会这么喜欢翠鸟？
谁来说一说？
二、细读课文，挖掘含义。
1、好，这节课我们就重点来研究翠鸟的美丽，课文的哪几自然段描写了翠鸟的美丽？（1、2）
2、找得真准，我们就仔仔细细来读读这两节，
想一想哪些句子写出了翠鸟的美丽？
在这些句子中你最喜欢读哪几个句子，为什么？你能不能读好它。
A、它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张细长的嘴。
你为什么喜欢读这句话？（写出了翠鸟的小巧、可爱。）
你从什么地方看出来的？（板书：小巧玲珑）
读读这一节，哪些地方描写了翠鸟的小巧玲珑，找出有关词语。（板书：红色的小爪透亮灵活的眼睛细长的嘴）
你能不能把翠鸟的小巧玲珑，可爱的样子读出来呢？自己读一读。
谁来读？我们一起试一试。
过渡：你还喜欢读哪几个句子？或翠鸟的美丽除了他的颜色鲜艳，还表现在哪里？
B、头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
你为什么喜欢读这句话？（颜色美、写成人一样）（板书：头上橄榄色）
这一节中像这样的句子还有吗？
你能说说这两句话好在哪里吗？（板书：背上浅绿色腹部赤褐色）
是呀！运用恰当的比喻句使原来的句子更加生动形象，下面老师来考考大家，看谁能把这几个句子说得生动形象。
孔雀那长长的尾巴像，真！
这头象的身子像，腿像。
小白兔的眼睛像，多。
谁能读好这三句话呢？四人小组读一读，选出读得最好的同学。
一起读。
再看看第2节，你还发现了什么？（先总起后分述）
（板书：颜色鲜艳）
像这样总分结构的段落，我们该怎样学习呢？一起来单元提示。（出示单元提示）
自己读单元提示，同桌之间讨论一下，像这样的段落该怎样学？
谁来说？（划出句子）
一起读这句话。
小结：课文的第2自然段，就是先总说翠鸟的颜色鲜艳，然后从头上、背上、腹部的羽毛进行具体描写怎样鲜艳。
现在，你能不能看着板书来说一说翠鸟的颜色非常鲜艳。
同桌之间试试看。指名说。一起说。
3、同学们，小作者喜欢翠鸟不但因为翠鸟长得美丽，更重要的.是翠鸟的捕鱼本领很大。我们下节课再来学习。
三、拓展延伸，进行说话训练。
仿照第2自然段的样子，按照总分结构写
网
一段话。选择其中的一个总起句，四人小组说一说。指名说。
我们的校园真美丽啊！
我的玩具娃娃真可爱！
我们的教室真干净呀！
板书：7、翠鸟
红色的小爪
小巧玲珑透亮灵活的眼睛
细长的嘴
头上橄榄色
颜色鲜艳背上浅绿色
腹部赤褐色
教学过程（第2课时）
一、复习检查。
通过昨天的学习，你已知道了些什么？
（词语的理解、翠鸟的外形……）
二、学习第二自然段，读懂总分结构的段落。
1、自读第二然段
（1）给句子标上序号。（2）在自己读懂的地方打上“”，有问题的地方打上“”。
2、交流汇报。
（1）学习总分结构的段落。
（2）翠鸟的颜色非常鲜艳。
（3）课文是怎样描写翠鸟的颜色鲜艳的？
（4）小结：像这样的段落是按总起后分述的方法写的，就叫总分段式。
（5）学习“阅读提示”懂得方法。
（6）学习比喻句。（运用这些比喻句，把翠鸟的颜色写得更美了，那我们能不能也来美美地读一读呢？
（7）“橄榄绿、翠绿色、浅绿色、赤褐色”都是表示颜色的词。
（8）看板书背诵，。
（9）学到这儿，你还有什么问题吗？
三、学习三、四自然段。
导入：我知道同学们已经喜欢上了翠鸟，那你们喜欢当一回翠鸟吗？
如果要你向我用一个词或两个词来介绍你自己。你准备用什么词呢？（灵活、敏捷）你的理由又是什么呢？
我先给你一段时间的准备。资料就是课文的三、四自然段。
1、学生读课文。
2、交流汇报。
（敏捷、灵活）
你的理由是什么？
学习句子：
（1）翠鸟爱贴着水面疾飞。一眨眼，它又轻轻地停在苇秆上了。
（2）它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
（3）有时，小鱼刚刚隐约可见，翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去。刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面飞走了。
停在苇秆上，一动不动，等待小鱼露出头，像箭一样飞过去，叼起小鱼。
3、有感情的朗读3、4自然段。
4、读了这两个自然段，你还有什么不明白的地方吗？
（1）翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？
翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴；翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。
（2）写小鱼的机灵是为了说明翠鸟的敏捷、灵活。
四、课后小结。
1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅外形美，而且有本领。（会捕鱼会隐蔽保护自己）。
2.在这节课上还学会怎样读懂总分结构的段落。
翠鸟教案 篇6
一、学习目标：
1、让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的
2、让学生体会文中德关键词句在表达情意上的作用3、培养学生爱护鸟类的意识，进行环保教育
二、学习重点：
1、认识翠鸟外形的特点。
2、学习翠鸟抓鱼时的动作特点。
三、教具准备：《翠鸟》课件
四、教学过程
（一）导言师问：
同学们，上一节课我们读过了《翠鸟》这篇课文，大概了解了它的主要内容，那么老师想问一下，翠鸟给你留下了什么印象？生1：可爱生2：美丽生3：我觉得它很机灵（老师适时板书：美丽机灵）
（二）学习第一自然段师问：哦，原来翠鸟给同学们留下了美丽的印象，老师也有同感，那有没有哪位同学可以告诉老师哪一个自然段是描写了翠鸟的美丽的？赶快找出来。
生答：第一自然段描写了翠鸟的魅力。
师：很好，那同学们现在赶快读一下第一段，看是从那些方面进行描写的，自己自由读，大声地读！
师问：请同学来告诉我们，翠鸟的哪些地方让你觉得美丽了？
生1答：我觉得她那红色的小爪子很美丽生2答：透亮灵活的眼睛
生3答：鲜艳的羽毛
生4答：又尖又长的嘴（老师适时板书：小爪子羽毛眼睛嘴）
师：好，现在选择你最喜欢的一句话仿佛地读，看看谁能通过朗读把翠鸟的美在哪里读出来。（学生自由朗读，反复读）
师问：谁来把你喜欢的句子读给大家听
生1：我喜欢这一句：翠鸟喜欢停在水边的苇杆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。
师问：她读得怎么样？你听出了翠鸟美在哪里了吗？
生答：挺不错的，我听出了小爪子的美。
师问：你能不能想她一样读一读？（师适量找几位学生读一读，并进行评读）
师问：还有喜欢其它句子的同学想读一读吗？
生答：我喜欢的是这一句：一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长得嘴。
师问：哦，你喜欢的是这一句，同学们觉得这位同学读得怎么样？
生答：我觉得不够好，听不出翠鸟的美在哪里师问：那你认为怎样读才能读出它的美呢？（师适时指导）
师问：其实老师很喜欢描写翠鸟羽毛的这一句，有没有同学跟老师喜欢的是一样的？（句子在屏幕中显示出来）谁给大家读一读？（师适时指导：在读的'时候要突出颜色的词语）
师：同学们读得这么好，如果能把他背下来，那就更棒了，准备几分钟再合作背诵。
（三）学习第三自然段师：我们知道，翠鸟不仅美丽而且还很机灵，课文里面哪些自然段描写了翠鸟的机灵的？快找一下。生：第二三自然段师：好，再自由读一下第二三自然段，在读的时候感受一下哪些句子让你感觉到翠鸟的机灵的生1：它一动不动，注视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。生2：尽管机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。生3：翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇杆上了。师引导：说到这里，老师有个问题出示句子：翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。
师：自己读一下，多读几遍，看哪一句让你读得更有感觉，读得更明白。
生：我觉得翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。更好师：能说说原因吗？
生1：我觉得这一句中多了贴着和疾飞，让我更感觉到翠鸟飞得快。
生2：我觉得这一句写得更具体更详细。
师：同学们都理解得很好，但老师想问一下知道贴是什么意思吗？如果我们的手是翠鸟，桌面是水面的话，那翠鸟是怎么飞的？能模仿一下吗？（师生一起来做，从动作模仿中耕形象地了解贴和疾的含义）
师顺势引导：你看，正因为作者描写时用词用得如此准确，我们才能这么形象的看到翠鸟抓鱼时飞翔的样子，所以我们在平时的写作或说话的时候，就要学习作者的这种方法。
师：还有其它让你感觉到翠鸟机灵的句子吗？生1：只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。
生2：翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。
师：一听到这一句，老师又有问题了出示句子：翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
师：同学们可以读一读这两句，然后跟你的同位说说你更喜欢哪一句，并说说为什么。（给时间学生交流）
师：好，现在谁觉得只告诉同位还不够，还想跟全班同学说说的？
生1：我觉得第二句更好，因为第二句感觉更形象
生2：我喜欢第二句，因为用到了比喻
生3：我也喜欢第二句，好像已经看到了翠鸟飞的样子，飞得很快师引导：不错，我们在读着这句话时仿佛已经看到了翠鸟捕鱼时飞的样子，像箭一样飞过去，你看多形象啊！同学们再读几遍，再感受一下。
（三）延伸教育
师：同学们，翠鸟不仅美丽而且机灵，老师真想养一只，大家说老师这种做法对吗？为什么？（给时间四人小组讨论，让学生抒己见）
生1：不对，小鸟是我们的朋友，我们不应该把他关起来
生2：小鸟是属于大自然的，我们不能剥夺它的自由，她会很可怜
生3：小鸟跟我们一样需要自由，这样它才会幸福
师总结：同学们说得真好，不错，小鸟跟我们人类一样生活在地球上，它也有它自己生活的权利，她也需要自由，我们不能因为自己的自私而伤害它们，不仅如此还要好好地保护它们，跟他们和平相处，这样我们的地球才会越来越美丽。
翠鸟教案 篇7
一、导入
1、板书课题
2、投影出示开头
无端地想起了翠鸟。
我没有亲见过翠鸟，印象中只是有一种鸟，一身葱绿的羽毛，像箭一般从梦境中掠过。我认同它便是翠鸟，在我十岁时读书的课本里飞起的鸟。近二十年了，经常会想起，没有什么理由。
3、这是当代青年作家程福康的散文《翠鸟》开头的一段。文章叙述了他从十岁学过《翠鸟》这篇课文后，(你们今年几岁)渴望看一眼翠鸟，却始终没能如愿的心理感受。近二十年了，他会常常想起翠鸟，翠鸟有时还会出现在他的梦中。你们看今天咱们学习的这篇课文，曾经给一个人留下了多么深刻的印象。由此可见，课文
所描写的翠鸟一定很有特点或者很可爱。同学们已经预习过课文了，现在咱们在把课文认认真真地读一遍，看看课文那个地方描写的翠鸟最有特点或最可爱，一会你站起来给大家读读，可以是一句话，可以是两句话，也可以是一段话。
二、学文
第一段
1、第一句：①小爪子抓地紧不紧?②把红色突出一下再读。
2、第二句：①它长得漂亮吗?总起句该怎么读?要读出赞叹的语气。
②它哪儿长得漂亮?你用赞美的语气接着往下读。师引读：“它长得可真漂亮……”
3、想象：大家闭眼睛，你来根据我的描述，想象翠鸟的样子。(师描述)投影轮廓你看这只翠鸟是多么漂亮啊!它漂亮吗?
4、练读：老师和同学们听说翠鸟很漂亮，都慕名来观赏，可是太远看不清楚，大家听说你知道翠鸟是什么样的`，都想听你来介绍，但不能拿着课本，你赶快再读读这段，一会可别给大家介绍错了。(生读)
5、点鼠标，根据叙述填颜色。(生介绍)不知从哪儿又飞来一只。(生介绍)现在又飞来一只，咱们一块来介绍吧，老师做提示。
第二段：
1、第一句：①这一句写了什么?还写了什么?怎么读才能突出它飞得快?怎么读才能突出它叫得清脆?怎么读才能突出它飞得轻?(清脆、贴、疾、一眨眼、轻轻地)(个别读、齐读)
2、第二句：这段的第一句写翠鸟的飞，突出了一个“动”字，这句写翠鸟一动不动，好像雕塑一样，突出了一个“静”字，现在谁试着把翠鸟捕鱼前的沉着，冷静读出来。②③
3、这段的两句话，一句写动，一句写静，很有特色，现在咱们比较着把这两句再读一下，女生读第一句，男生读第二句。
提示语：它(像雕塑一样)一动不动，(精力高度集中)注意着泛着微波的水面，(它有足够的耐心)等待着小鱼游到水面上来。
4、(投影)咱看看它飞得快不快，落得轻不轻?我一说“飞”，大家就眨一下眼。这次眨眼眨快点。你再眨它又落下了，这次可别眨了。
再看一遍，咱们试着给配一下音。(待续)
第三段：
1、第一句读出小鱼的机灵，突出“悄悄地”
2、第二句是个过渡句，点出它的作用，强调翠鸟机灵。
3、第三句这句写了什么?怎样读才能突出捕鱼的迅速。(蹬、箭、叼、一下子)语速稍快，个别读、齐读。
4、第四句这句话有没有用?在读这句时，语速要稍慢些，突出捕鱼后的那种宁静。
5、投影①现在咱欣赏一下翠鸟捕鱼的过程。②试着配一下音。
第四段：
1、看到这么可爱的翠鸟，我们真想捉一只来饲养，老渔翁看了看我们说了几句话，咱们一起来读。
2、老渔翁说了这么多话，他最想说的是哪一句?
3、他教育我们不要捉鸟，所以这句应读得语重心长。(男生、女生、齐读、反复读)
第五段：(此段视时间情况可省略)
听了老渔翁的话，我们又是怎么做的，咱们齐读最后一段。
总结：
1、这翠鸟真是太可爱了。现在假设我就是那位十岁学过这篇课文，近20年了，还对翠鸟念念不忘的程叔叔，今天他也来到了我们的课堂上，他想和翠鸟说说话，大家配合一下，你们就演翠鸟，现在大家闭眼把自己想象成一只翠鸟。睁眼，我看看你们进入角色没有，指一生，你是谁?
①小翠鸟，这么多年了，我从没见过你，可还是经常想起你，你告诉我这是为什么?
②你长得怎么个漂亮法?给我说说吧!(头、背、腹)可一块说
③在我的印象中，你有一双小红爪子紧紧地抓住了苇秆，你抓得这么紧干什么?
④你的眼睛长得这么透亮灵活有什么用吗?像我戴副眼镜不也挺好吗?
⑤你的嘴又尖又长，有什么好处吗?
⑥你喜欢怎么飞?你飞得这么快，怎么还落得那么轻?
⑦你是怎么捉鱼的?(齐：我蹬开苇秆……)捉鱼之前，你像雕塑一样一动不动这是为什么?
⑧小翠鸟，你太可爱了，我太喜欢你了，你跟我回家吧!我天天给你买新鲜的小鱼吃。
1、小翠鸟们，谢谢!谢谢你们帮我重温了20年来的翠鸟梦，为了表示对你们的感谢，我把这篇课文概括成几句话，可以帮助你们更好的理解课文，现在就让给你们上课的王老师领你们读读吧!
2、要不，现在我就领大家读读?
3、翠鸟是我们的朋友，我们需要加以爱护。其实，除了翠鸟之外，还有很多动物，也都是我们的朋友。正是有了他们的存在，我们的生活才会如此丰富多彩，就让我们从现在开始，更加关心他们，爱护他们，让这些可爱的小精灵在大自然中快乐、自由地生活吧!
附：
翠鸟
翠鸟又唤钓鱼郎，捕鱼美名响四方。
平日爱停苇杆上，彩羽鲜艳真漂亮。
玲珑身材宜飞行，小红爪子有担当。
尖长嘴巴不留情，眼睛灵透闪光芒。
静如雕塑盯微波，疾似利箭鱼奈何。
转瞬之间影无踪，苇杆还晃水空漾。
喜极欲捉来饲养，但闻翁言念头藏。
翠鸟是友远方来，护之方显情谊长。
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