翠鸟教案8篇
作为一位杰出的老师,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编帮大家整理的翠鸟教案8篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
翠鸟教案 篇1
教学目标
1、学会本课生字,积累新词,有感情地朗读课文。
2、学习按顺序及抓住特点观察事物的方法。
3、了解翠鸟的外形和生活习性,树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。
教学重难点
抓重点词句,品读课文。
教学准备
幻灯、课件、影视、课件、FLASH、课件、图片、课件、声音、课件。
教学课时
二课时
第一课时(略)
第二课时
教学过程
1、谈话激趣,图片引题
介绍新朋友————翠鸟(板书、齐读课题)。出示翠鸟彩图,随机介绍。
播放录像,思考:你看到了什么?你觉得翠鸟的哪些方面你最感兴趣呢?
总结:
⑴翠鸟是什么样子的?
⑵翠鸟是怎样捉鱼的?
⑶翠鸟的家在哪里?
2、幻灯出示初读任务
3、声音。课件范读,学生自由读课文
4、学习第一自然段
⑴幻灯。课件出示学习任务。
①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?各方面有何特点?
②翠鸟的形状特点是什么?请用"~~~"划出,并理解"小巧玲珑"这个词。
③课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的,请用"——"划出。
⑵相互讨论,师生交流。
⑶有感情地朗读这段话。(齐读)
5、练习,巩固新知。
⑴出示翠鸟的FLASH。课件,请同学发言给它添色,其他同学检查发言。
⑵说话训练:观看FLASH。课件,展开想像说一说翠鸟美丽的.样子像什么?
6、学习第二、三两个自然段
①.学生自学。(投影出示阅读提示,学生按要求探究。)
②。师生议答。
⑴投影出示:作者是怎样描写翠鸟活动的?
①学生读出描写翠鸟活动的语句。
②引导学生体会这些词语用得准确恰当。
③放录有翠鸟叫声的。课件,FLASH演示翠鸟停在苇秆上的特写。
学生朗读第二自然段。
⑵投影出示:作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的?
①指读第三自然段,先让学生明确作者写翠鸟捕鱼是按“捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后”的
过程来写的。
②理解1、2句(捕鱼前)。
A通过“悄悄地”“露”“吹”等词语,让学生体会到小鱼的机灵。
B通过“难以逃脱”“锐利”等词语,让学生体会到文中写小鱼机灵,意在突出翠鸟更
机灵,目光特别锐利。
③理解第3句(捕鱼时)。
A找出翠鸟捕鱼时的动词。(蹬……飞……叼……贴……)
B引导学生体会翠鸟捕鱼动作的熟练连贯,迅速敏捷。
C出示翠鸟捕鱼的FLASH,让学生描述翠鸟捕鱼时的情景。
D齐读这句话。
④理解第4句话。(捕鱼后)
A指读第4句,通过。课件,让学生理解“摇晃”“荡漾”的意思。
B启发引导学生理解这句话的意思。
(3)启发学生了解翠鸟捕鱼的本领和它外形之间的关系。
7、有感情地朗读二、三两个自然段
8、学习第四自然段
①自由读,思考:这个自然段写我们观看翠鸟时,产生了哪些想法?
②我们想捉一只翠鸟来饲养的愿望为什么不能实现?
③同学们,即使翠鸟住的地方很好找,也很容易逮,你忍心捉它吗?
④我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?
⑤感情朗读第四自然段。
9、学生总结学习收获。
10、布置作业
(1)熟读课文,完成课后练习题。
(2)观察一种你最喜欢的鸟,或写一段话或画一幅画。
附板书设计
13、翠鸟
外形—————美
动作——————快
住处—————险
翠鸟教案 篇2
教学目标:
1、能正确认读13个生字,正确书写14个生字,能联系上下文理解“鲜艳、机灵”的意思,认识区分“橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色”。
2、能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、体会翠鸟的美丽、机灵,进而感受翠鸟的可爱。
4、激发学生热爱动物的思想感情,喜欢与动物交朋友。
教学重点:通过诵读重点句段体会翠鸟的美丽、机灵。
教学难点:体会翠鸟捉鱼时的机灵。
教学时间:2课时
第一课时
教学内容:感知课文内容,理清课文层次,学习字词。
快乐自学:
一、自学本课中的生字词,会看拼音写词语。
Cuiniao fubu chenshan shuipao douqiao siyang yuweng weigan qingcui
二、我知道下面句中带点词的近义词。
1、翠鸟的颜色非常鲜艳。( )
2、翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。( )
3、它一动不动地注视着泛着微波的水面。( )
三、文中的作者喜欢翠鸟吗?你是从知道的?
四、仔细阅读课文,找出你感受最深的语段,做上记号,并把你的体会写在旁边。
如:第一自然段
(1)这句话是围绕哪句话来写的?
(2)描写翠鸟羽毛颜色的句子有哪些?你从中体会到什么?你是用什么方法又是从哪儿体会到的?
有如:第2、3自然段
(1)你感受最深的句子有哪些?从这些句子中你体会到什么?是怎样体会到的?
(2)第三自然段的最后一句话是写翠鸟的吗?谈谈你的看法。
教学过程:
课前交流:好词语。
一、 谈话激趣,导入新课。
1、老师知道同学们特别聪明。今天,老师就要给你们来个智力大考验,有信心吗?你知道动物世界中的“叼鱼郎”是谁?“小鱼狗”呢?对,它就是翠鸟,见过吗?
2、那你对翠鸟有哪些了解呢?(它是我国东南部常见的候鸟。头大体小,嘴长,有棱角,末端尖锐,常栖息水边的树枝或岩石上,有海渔业。)
过渡:看来大家对翠鸟的了解还真不少,今天我们一起学习《翠鸟》这篇文章,相信你们学了课文后,对翠鸟一定会有更加深入地了解,你也会更加喜欢翠鸟。(板书课题)
3、指导学生书写:翠 提醒上面不是“羽毛”的“羽”,没有下面的“勾”
过渡:翠鸟这篇文章主要讲了哪些内容呢?你喜欢翠鸟吗?作者呢?你是从哪儿怎么体会到的?
二、激励导学,研读内容。
1、小组交流:
要求:(1)请同学们用自己喜欢的方式自由读课文,要求:读准生字字音,读通课文。遇到特别难读的句子多读几遍;说说你学会了哪些生字新词,用什么方法记住的;课文讲了翠鸟的哪些内容?(小组自学交流,教师巡视指导)
2、班内交流。
(1)哪个小组愿意将你们的学习成果向同学们展示出来,和大家一起分享?(指名小组上台交流)
(2)其他小组针对发言小组交流的情况补充发言。
3、教师点拨:重点结合4、5自然段进行点拨,激发学生爱鸟的感情。
4、质疑探究:针对这节课老师提出的要求,你还有哪些不懂的地方可以提出来大家帮忙解决。
5、总结:本节课你学到了什么或有哪些收获?
三、轻松练测:
1、填一填
它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像( )的头巾,绣满了( )的花纹。背上的羽毛像( )的外衣。腹部的羽毛像( )的衬衫。
小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡。尽管它这样( ),还是难以逃脱翠鸟( )。翠鸟( )苇秆,像箭一样( ),( )小鱼,( )水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。
2、同桌相互听写生字。
3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
第二课时
教学内容:重点研究课文2、3自然段
教学过程:
课前交流:交流词语。
一、复习导入:
1、认读生字和词语。
2、课文主要讲了翠鸟哪些方面的内容?
过渡评价:真好,简短的几句话就把课文的主要内容概括出来了,这就是很好的学习方法。那么作者为什么那么喜欢翠鸟呢?你觉得课文的哪些自然段告诉了我们作者喜欢翠鸟的.原因?找找看。
二、激励导学,研读文本。
1、学生自学,小组交流。
要求:
(1)仔细阅读课文第1自然段,找出你感受最深的句子,说说你从中体会到翠鸟外形的哪些特点,你是用什么方法怎样体会到的。
(2)仔细阅读课文第2、3自然段,画出你感受最深的句子,谈谈你从中体会到翠鸟动作上的哪些特点,你是怎样体会的。
2、班内交流
(1)哪个小组愿意领先将你们的学习成果和同学们一起分享?
(2)其他小组补充交流发言。
3、教师点拨:主要针对本节课的内容进行点拨,达到激发学生热爱动物的思想感情,喜欢与动物交朋友的目的。
(1)同学们交流得非常精彩。老师需要补充的是:作者在描写翠鸟外形和动作特点是,除了将其特点分为外形和动作之外,还注意到了描写的顺序,你们注意到了没?比如在介绍翠鸟的颜色时,先写头,后写背,在写腹部。
(2)再如:作者没有枯燥的介绍翠鸟动作上的特点,而是列举了一个具体的捕鱼的事例对它灵敏、迅速的特点作了生动的说明。
(3)最需要说明的是:翠鸟外形和动作上的关系非常密切,正是因为翠鸟具有上面的特点,他在抓鱼时才会那么迅速。你觉得作者为什么能把翠鸟的特点写得如此细致,如此生动呢?(养成留心观察的习惯)
4、质疑解惑:(在小组内你还有哪些不懂的问题一出来大家一起研讨)
5、总结拓展:
(1)学了这篇课文你有哪些体会和收获?和大家谈谈。
(2)同学们谈得很好,让我们行动起来吧,从我做起,从现在做起,保护鸟类,保护我们的生态环境
三、轻松练测:
1、抄下你认为写得美的句子。
2、看拼音写词语(见教材中)
3、比一比组词。
脱 锐 杆 秆 疾 急 泛 乏
4、写出带点词的近义词。
翠鸟的颜色非常鲜艳。鲜艳( )
翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。清脆( )
它一动不动地注视着泛着微波的水面。注视( )
我们想捉一只翠鸟来饲养。饲养( )
5、仔细阅读课文第2、3自然段,完成下面的作业。
(1)你感受最深的句子有哪些?从这些句子中你体会到什么?是怎样体会到的?
(2)第三自然段的最后一句话是写翠鸟的吗?谈谈你的看法。
板书设计:
25、翠鸟
外形 颜色 体态 眼睛 嘴巴
动作 鸣声清脆 反应迅速 保护鸟类
翠鸟教案 篇3
【内容简析】
课文介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段。第1自然段描述了翠鸟的外形;第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点,并且讲述了翠鸟捕捉小鱼的经过;第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。课文表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
【设计理念】
利用学生已有的生活经验和知识经验,调动学生学习的积极性,让学生自主地学习,在读中理解,读中感悟。
【教学目标】
1.了解翠鸟的外形和活动特点,知道鸟儿是人类的朋友。
2.学习作者的观察顺序和抓住特点进行观察的方法。
3.会认“苇、秆、绣”等生字,会写“苇、秆、颜”等字。
【重点难点】
重点:了解翠鸟的外形和活动特点。
难点:体会作者的观察顺序和抓住特点进行观察的方法。
【教具准备】
挂图或其他多媒体课件。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、激发兴趣,导入新课
1.这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟,它的名字叫翠鸟,又叫叼鱼郎。(板书课题。)
2.瞧,这就是翠鸟了。(出示挂图或用多媒体课件出示“翠鸟”图。)能用自己的话说说你看到的翠鸟是怎样的吗?
3.同学们观察得非常仔细,从你们专注的目光里,老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。从课题看,你想知道些什么呢?
二、初读课文,整体感知
1.自由读课文,注意读准字音,读通句子,把生字新词多读几遍。
2.同桌互读生字,互相帮助纠正读音。
3.教师检查:出示生字卡,指名认读。
4.重点指导“颜、绣、脆、箭、溪”等较难写的字的书写。
5.小组交流:读完了课文,你对翠鸟有了哪些了解?说一说自己理解了课文中的.哪些内容,还有什么不理解的地方。
6.根据学生的汇报,相机板书:外形、活动。
三、再读课文,感受美丽
1.自由读第1自然段,想想作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?各方面有何特点?请用“△”标出描述翠鸟各方面特点的词语。
2.课文第1段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。你们认为哪些句子写得最精彩?引导学生鉴赏、朗读。如:
①头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣,腹部的羽毛像赤褐的衬衫。
②头上的羽毛是橄榄色和翠绿的,背上的羽毛是浅绿色的,腹部的羽毛是赤褐色的。
(①句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点,从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。)
3.思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩。(①作者认真地进行了观察,并且对翠鸟有着深深的喜爱之情;②写作时,按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。)
4.出示彩色翠鸟图,让学生练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形。
5.让学生根据板书练习背诵第1自然段。
四、小结
可爱的翠鸟还有什么特点呢?我们下一节课再学。
五、作业
1.抄写生字词。
2.动手画一画翠鸟的样子并涂上颜色。
第二课时
一、复习导入
1.听写几个生词。
2.背诵第1自然段。
二、体会翠鸟捕鱼的敏捷
过渡:翠鸟不但外形美丽,而且是捕鱼高手。我们一起看看它是怎样捕鱼的。(播放录像或看图讲述。)
1.同学们,通过看录像,你们知道了翠鸟是怎样捉鱼的吗?
2.默读课文2、3自然段,划出翠鸟捕鱼的句子。
3.出示句子,自由读;谈谈从翠鸟捕鱼的句子你体会到什么。
4.引导学生抓住重点词句体会翠鸟捕鱼的敏捷。如:
翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。
(经过朗读、讨论,要让学生弄懂这句话活灵活现地写出了翠鸟捕捉小鱼的经过。从带点的词语可以看出翠鸟动作熟练、连贯、非常迅速,都是在瞬间进行的。这时,教师可引导学生联系下文“只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾”,进一步体会翠鸟动作的迅捷。)
5.指导朗读,体会作者表达的情感。
6.分小组讨论:翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?
教学过程中,教师可采用句式训练的方法,引导学生联系上下文弄清句间联系。
例:
(1)翠鸟停在苇秆上一动不动地注视着水面是因为它有。
(2)翠鸟目光锐利是因为它有。
(3)翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是因为它有。
通过练习让学生认识到翠鸟捕鱼本领高超,不只是因为身体某一部分的特点,而是由于它外形各部分特点整体发挥作用的结果。
三、体会作者的爱鸟之情
过渡:翠鸟这么可爱,我真想捉一只来饲养。这个愿望实现了吗?为什么?请默读第4、第5自然段。
1.学生汇报,教师归纳。
翠鸟的家在陡峭的石壁上,很难捉到。
我们爱翠鸟,打消了捉它的念头。
2.指导读句子,要读出对翠鸟的喜爱之情。
“我们真想捉一只翠鸟来饲养。”
“在翠鸟飞来的时候,我们远远地看着它那美丽的羽毛,希望它在苇秆上多停一会儿。”
四、总结全文
师述:在大自然里,因为有了翠鸟,有了各种各样的鸟,它们的歌声,它们的色彩,它们的羽毛,它们的姿态,为大自然增添了许多美感和生趣,就让这些可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生息吧!(多媒体课件播放:各种各样的鸟儿。)
说话练习:人们应该怎样保护鸟儿,怎样和动物做朋友呢?
五、巩固练习
1.摘抄自己喜欢的词句。
2.选择“词语花篮”中的词语练习造句。
六、迁移拓展
课外作业:把自己喜爱的一种小动物的外形写出来。
要求:
①写前要认真观察。
②写作时要按一定的顺序,抓住动物的特点。
③语句通顺,表达出自己的喜爱之情。
翠鸟教案 篇4
【教学目标】
1、会认“秆、绣”等11个生字,会写“翠、秆”等13个字。能正确读写本课词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自身喜欢的局部。
3、了解翠鸟的特点,体会作者对鸟的喜爱之情。
【教学准备】
多媒体课件“小小解说员”牌若干。
【教学过程】
一、初设情境,激趣导入
1、今天,老师给大家带来了一些新朋友,想认识它们吗?(依次出示:燕子、猫头鹰、天鹅、老鹰、孔雀……)
谁认识,老师就把它送给谁,让你和它交上好朋友。
你们认识的鸟真多!看得出,你们都是爱鸟的好小朋友。
2、你们看,谁又飞来了?(示课件:翠鸟飞来。)对,它就是以翠鸟。(课件打出:翠鸟)谁能读好它的名字?(生认读,正音。)
3、让俺们一起来写一写“翠”字吧。(师在黑板上写,同学跟着书空。)
4、你们写这个字时,发现了什么?(“翠”字上面是个不带钩的羽字头。)
5、你们愿意和翠鸟交朋友吗? 完成板书:翠鸟 那俺们先要了解翠鸟。好,俺们一起来看《新动物世界》。本期《新动物世界》要介绍的就是翠鸟。
二、再设情境,解说课文
1、(播放课件:《新动物世界》片头,播放到翠鸟图片时停止下来。)
2、师(故作惊讶)咦,怎么没了?到底要介绍翠鸟的什么?
别心急,解说词就在咱们书上。赶紧读读课文吧,遇到生字多读几遍,再把自然段的序号标好。
3、谁想读给大家听?(指名分段读,正音。)
4、读得真棒!同学们对翠鸟了解了多少呢?
出示填空:
翠鸟喜欢停在________,它长得________;以翠鸟叫声________,爱________;翠鸟捕鱼的动作________,住在________。)
谁会填?先自由说一说,也可以和同桌商量商量。(指名说。)
5、看来同学们对翠鸟有了些了解。好,现在俺们来听解说员的介绍:
放录音:翠鸟喜欢停在水边的'苇秆上,它长得可真漂亮;翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞;翠鸟捕鱼的动作非常迅速,住在陡峭的石壁上。
6、听了这样的解说,你们满意吗?哪里不满意?(对,翠鸟的样子怎么漂亮,捕鱼的动作怎么迅速还没介绍清楚。)板书:样子 动作
7、那老师提议,俺们小朋友自身来当解说员,为《新动物世界》翠鸟专辑配上解说词怎么样?
那赶紧读读课文,然后在小组里说一说,练一练,(示“小小解说员”牌)看谁能成为本期翠鸟专辑的特约解说员。
8、读了课文,你们最想介绍翠鸟的什么?以下步骤据同学的回答相机进行:
▲ 如生介绍“样子”:
⑴ 指名一生介绍。
⑵ 他介绍得怎么样?(同学评议)
⑶ (将“小小解说员”牌挂在介绍得好的同学身上。)俺郑重宣布,你成为了翠鸟专辑的第一名解说员,恭喜你!给大家说说,你是怎么介绍的?
⑷ 还有谁来介绍翠鸟的样子?指名介绍,评议。奖励“小小解说员”牌,师:又一名“小小解说员”诞生了!请你说说自身是按什么顺序介绍的?(师配合同学的发言,利用课件依次打出翠鸟的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴图片,待同学介绍完,一只完整的可爱的翠鸟便出现出来。)据生介绍相机出示词语、图片:橄榄色、翠绿色、浅绿色、咖啡色。
现在知道是按什么顺序介绍的吗?(从下到上)
师:听你这么一介绍,这只翠鸟更显活泼可爱了。看来,你确实是一名名副其实的“小小解说员”,还有谁能介绍好? 好,那全班一起来介绍。(师配合同学的介绍依次出示翠鸟分解图片。)
⑸ 能不能变个顺序,从上到下地介绍?指名说。
⑹ 翠鸟长得这么漂亮,想把它的样子留在脑海里吗?那快背一背第一段吧。
自由背,齐背。给背得好的同学发“小小解说员”牌。
▲ 如生介绍“动作”:
⑴ 指名一生介绍。
⑵ 结合同学的介绍,相机指导朗读:
重点指导以下句子的朗读:
① 翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面,一下子飞远了。只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。
(出示课件:翠鸟叼鱼动态图)
看了刚才的画面,你想说什么?是呀,翠鸟真是动作神速。谁能通过朗读让人感觉到翠鸟动作神速?指名读,齐读。
② 翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地落在苇秆上了。
老师这儿还有一句解说词,示句子:翠鸟叫声清脆,爱在水面飞。和书上的相比,你更喜欢哪句解说词?为什么?
好,那谁再来读读书上的解说词?(提示:“轻轻”要读得轻一点,慢一点。)你读得真好确实让人感觉翠鸟动作又快又轻。相机奖励“小小解说员”牌。
9、同学们介绍得棒极了!看来,你们已经和翠鸟真正交上了朋友,都是小小解说员。好,让俺们一起来为《新动物世界》翠鸟专辑配上解说词吧!(播放课件,同学朗读字幕,配上解说词。)
【作业】
制作一张翠鸟的知识卡片。
翠鸟教案 篇5
教学目标:
1、会认11个生字,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语,摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上的作用。
教学重难点:
抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句,引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。
教学设计思路:
本文在描写翠鸟外形和动作特点的同时,表达了人们对它的喜爱之情。在教学过程中,可以围绕这两个方面展开。本文语言浅显、生动,学生初读课文,大致理解的主要内容。在此基础上,引导学生细读课文,找出相关语句体会作者是如何抓住翠鸟的特点、怎样将 其表达清楚的。这一问题可以分为以下几个层次:
第一,首先是翠鸟外形上的特点。
第二,翠鸟动作上的特点。
翠鸟在外形和动作上的特点关系密切,正是由于翠鸟在外形上具有上述的`特点,它在抓鱼时才会如此的敏捷、迅速。这一点需要在教学的过程中格外注意。作者之所以将翠鸟的特点写得如此细致,是与其日常的认真观察分不开的,进而引导学生养成留心观察的习惯。作者在仔细认真的观察基础之上,运用生动、形象、活泼的语言描写翠鸟的特点,从一个侧面反映出了作者对翠鸟的喜爱之情。把朗读和理解结合起来,在正确领会课文内容的基础上,通过朗读表达出作者的感情,通过朗读加深对课文的理解。 教师准备:相关 学生准备:搜集有关翠鸟的资料。
板书设计:
翠鸟 爪子----------小、红
头-------橄榄色、翠绿色
翠鸟羽毛背-------浅绿色颜色鲜艳
腹-------赤褐色小巧玲珑
眼睛-------------透亮灵活
嘴巴-------------尖、长
翠鸟教案 篇6
教学目标:
1.了解翠鸟的外形和活动特点,理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系,北师大版小学语文第五册《翠鸟》教案3。
初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。
2.学会本课14个生字和生字组成的新词,理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。
读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。
3.学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。
教学重点难点:
抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句,引导学生理解课文内容,学习作者的观察顺序和观察方法。
教学思路:
针对本单元的重点训练项目“怎样理解词语”,在本课教学时应力求落实此项目的训练,在教学环节安排上要有意识地教给学生理解词语的'两种方法:查字典、联系上下文。教学时以翠鸟的外形和活动特点为线来理解课文内容。
教学时应注意启发学生弄清翠鸟捉鱼的本领和它的外形是有关系的。如翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面?那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪;翠鸟为什么目光“锐利”?那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛;翠鸟为什么在疾飞中能叼起小鱼?与翠鸟长着一张“又尖又长”的嘴有直接关系。同时也要告诉学生,翠鸟的捉鱼本领不只是因为身体某一部分有特点,而是由于它身体各部分整体发挥作用的结果。
教学时间:三课时。
教学过程:
第一课时
一、指导学生预习课文,查字典理解词语。
1.初读课文,介绍翠鸟的生长环境。
(1)翠鸟又叫“叼鱼郎”,在我国东部和南部许多地方都能见到。
(2)查字典理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。
2.让学生找出不理解的字词句,教师重点指导查字典,学习生字,小学三年级语文教案《北师大版小学语文第五册《翠鸟》教案3》。
(1)读课文有关句段,找出生字的词语和句子,指导查字典理解字义。
(2)查字典理解不懂的词语。同时告诉学生这是理解词语的第一种方法:读一读,查一查(查字典)
(3)找出词语所在的句子,读一读,加深理解。指导学法:联系句子理解词语。
二、读课文,了解内容。
1.自读课文,划分自然段。
2.按自然段读课文,注意读准字音。
三、作业。
熟读课文,自学生字词。
第二课时
一、导入新课。
从“上节课”中我们知道不理解的词语可以怎么办?(查字典)除了查字典以外还可以怎么办呢?这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。
二、理解课文内容,了解翠鸟的外形和活动特点。1.学习第一自然段,了解翠鸟的外形特点。
1)读第一自然段,思考:有几句话?
完成填空练习:
一双()的爪子;一双()的眼睛;一张()的嘴
(2)说一说翠鸟的外形(联系图画和课文)
(1)爪子、眼睛和嘴;
(2)翠鸟的颜色:(头上、背上、腹部)
(3)齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。
(4)从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。
理解词语“鲜艳”的意思(通过联系上下文来理解,并告诉学生这种方法叫做:联一联,想一想)。
(5)提示第一自然段写了什么,从几个方面写的?(喜爱、习性、颜色、形状)
(6)指导朗读。
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2.学习第二自然段,了解翠鸟活动特点。
(1)读第二自然段,想想这一段有几句话。
(2)画出表现翠鸟活动特点的词语。
理解“疾飞”的意思:先查字典,然后联系上下文来理解,这也是理解词语的方法。
(3)指导第二自然段的内容。
(4)指导朗读。
3.学习第三自然段,了解翠鸟的捉鱼本领。
(1)读读课文,想想翠鸟怎样捉鱼。
按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。
(2)翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?
翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆;翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛;翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。
(3)指导理解:“尽管……还是……”、“像……一样”、“只有……还在……还在……”的句式,加深理解课文内容。
(4)读第二、三自然段。
翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。
(5)从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样?(美、快)
4.学习第四自然段,重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?
(1)“我们”为什么想捉一只翠鸟?又为什么要打消了这个念头?
(2)为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?(结合前后内容,指导理解。)
三、课后小结。
1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么?翠鸟不仅外形美,而且有本领。(会捕鱼会隐蔽保护自己)。
2.在这节课上还学会怎样理解词语。
附:板书
6.翠鸟
第三课时
一、有感情地朗读课文。
二、指导背诵课文第一至第三自然段。
1.指导背诵第一自然段。
按三层意思去背诵。第一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上,第二层意思讲翠鸟身上羽毛颜色非常鲜艳。先总说,再一步步就头部、背部、腹部分别具体说。第三层意思讲翠鸟小巧玲珑。
2.指导背诵第二、三自然段。抓住“贴着、疾飞、停在、注视、等待”指导理解背诵第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡;锐利、眼睛、蹬开、飞过去、叼起、贴着、摇晃、荡漾”等词句,指导背诵第三自然段。
三、再读课文学习生字词。
1.本课生字较多,可归类学习。
(1)旧字带新字(部件法)。
艳、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮。
(2)重点指导
翠:上边“羽”和“羽”进行区分。
翠鸟教案 篇7
翠鸟
教学目标
1.会认11个生字,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。体会关键词在表情达意上的作用。
4.感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学重点 学习作者的观察顺序和观察方法,体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。
教学难点 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上的作用。
教具准备 生字卡片,搜集有关翠鸟的资料
导 学 过 程 二 次 备 课
预习提纲
1.收集有关翠鸟的资料。
2.自由读课文,找出自己印象深刻的部分,并记下不懂的地方。
第一课时
一、谈话激趣,导入新课。
1.同学们,你们喜欢鸟吗?都喜欢那些鸟?今天我们再来认识一位新朋友——翠鸟。(师生共同板题,借机提示“翠”的写法。)
2.你对这种鸟有哪些了解?(交流资料)
二、自读自悟。
1.认读生字。把课文读正确、流利。
2.边读边思考:课文主要讲了翠鸟的什么特点?从中你体会到了什么?
三、全班汇报交流
1.指名认读生字,注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音;“苇秆”不要读成wéi gān
2.认读词语:
浅绿 衬衫 疾飞 等待 逃脱
锐利 蹬开 一眨眼 腹部 饲养
3.把这些词语放回课文中再读一遍,注意把句子读通。
4.指名分自然段读课文,教师相机指导朗读。
四、学习第一段
过渡语:你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子?翠鸟给你留下了什么样的印象?
板书 : 色彩鲜艳或美丽 、小巧玲珑
1.那么,课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢?读第一自然段,边读边看插图,想象翠鸟的样子。(自由读,指名读,说说自己的理解。)
2.(出示翠鸟图片)翠鸟长得什么样?你能像课文中那样为大家介绍一下吗?
(1)重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会,并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的,并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下,觉得哪个写得更好一些。
(2)你还觉得哪些词语用得好,说一说理由。
(3)带着刚才的体会把这一段美美地读出来。
3.总结:课文对翠鸟的描写,是按照从上到下的顺序,言之有序地描写的。
五、抄写生字
1.自主记忆字形。提出难写的字。
2.指导书写。
3.抄写生词。
六、作业
1.练写生字。
2.有顺序的观察一种动物或植物,并做记录。
第二课时
一、复习导入
1.指名背诵课文第一自然段。
2.齐背第一段。如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子,想一想,怎样说比较合适?
二、学习课文内容
过渡语:看来,翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象,不过,翠鸟可不只是外表漂亮,它捕鱼的本领也很高呢!课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景?
1.自学第二自然段,出示自学要求:
(1)默读第二自然段,想一想你了解了翠鸟的.什么特点?
(2)画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。
2.指名说,要求:先读所画的词句,再谈自己的感受。顺势朗读,评读,适当范读。
(1)抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。
(2)练习朗读,读出翠鸟动作的迅速敏捷。
(3)从那些词语看出翠鸟的机灵?读出小鱼的机灵,突出翠鸟的机灵。
(4)试着背一背。
三、学习课文最后两段
1.课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟,和鸟类做朋友的道理外,也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。
2.学生找句子并有感情地朗读。
四、回顾全文
课文学完了,谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的?
教师和学生一起总结写法:
1.抓住事物的特点;
2.仔细观察,按一定顺序写;
3.运用比喻、拟人等生动的表达方式。
五、读写结合:(任选一题)
a) 用连续的动词写几句话。
b) 仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。
六、课外实践:
收集有关鸟类的图片和资料,办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。
板书设计
翠 鸟
外形: 颜色鲜艳 小巧玲珑
疾飞……一眨眼……
动作: 蹬开……像箭一样…叼起…贴着
只有……还……还
翠鸟教案 篇8
【教学目标】
1.学习作者抓特点观察、描写的方法,体会用词的贴切、生动,养成积累好词佳句的习惯。
2.感受作者对翠鸟的喜爱之情,增强爱护野生动物的意识。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】
课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。
【教学难点】
翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。
【教学准备】
多媒体。
【教学过程】
一、激趣导入,走进翠鸟世界
1.在大自然中有许多美丽的小鸟,像孔雀、画眉、黄莺……下面请大家看看这是什么鸟?(出示“翠鸟”图片),对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”,它生活在靠近水边的树枝上或岩石上,有着高超的捕鱼本领。我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。
2.出示课题(齐读)
3.上一节课我们初读了课文,知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点,谁能告诉老师,是哪三个方面呢?(指名回答,师板书:外形活动住处)
4.下面请同学们欣赏一段有关翠鸟的录像,看看翠鸟的外形和活动有什么特点?
5. 小结过渡。
二、细读课文第一自然段,认识翠鸟的外形特点
1.出示图片,看图说说翠鸟的外形特点。
2.课文是怎样描写的.?默读第一自然段,按要求把有关的词语找出来。
()的眼睛()的嘴()的爪子
()的头巾()的花纹()的外衣
()的衬衫
3.指名说说你找到的词语,读一读。
4.作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形?
(爪子──羽毛──眼睛──嘴)
5.板书:爪子(红色)羽毛(漂亮)眼睛(透亮灵活)嘴(尖长)
6.重点理解描写翠鸟羽毛的三个比喻句。
7.用喜欢、赞美的语气,有感情地朗读第一自然段。
8.小结过渡。
三、品读课文第二、三自然段,了解翠鸟的活动特点
1.指名读第二、三自然段,思考:
⑴翠鸟的动作怎样?
⑵课文第二自然段写翠鸟的什么动作?
⑶课文第三自然段写翠鸟的什么动作?
2.分析课文第二自然段:
⑴翠鸟的叫声有什么特点?它喜欢怎样的活动?(指名回答)
⑵比较句子:
翠鸟叫声清脆,爱贴着水面飞。
翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞
⑶课文第二自然段还写了翠鸟的什么动作?(等鱼)
⑷板书:等鱼:一动不动注视(静)
⑸指导朗读。
3.分析课文第三自然段:
⑴欣赏翠鸟捕鱼的录像。
⑵课文是怎样描写的?自由读翠鸟捕鱼的句子,用“△△”划出有关词语。
⑶板书:捕鱼:蹬飞叼飞(动)
⑷分小组讨论:翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?
⑸汇报讨论情况。
⑹比较句子:
翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去。
翠鸟蹬开苇秆,很快地飞过去。
⑺还可以从哪些地方看出翠鸟动作敏捷?
理解句子:只有苇杆还在摇晃,水波还在荡漾。
⑻指导朗读。
4.小结:翠鸟不但外形美丽,而且是捕鱼高手,作者用词准确、生动、具体地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。
四、自学课文第四、五自然段,体会作者的思想感情
1.自由读。
2.谈理解,你读懂了什么?
3.板书:峭壁上
4.师归纳:
渔翁告诉我们翠鸟的家在小溪尽头的峭壁上,翠鸟来这里是和我们做朋友的,我们打消了捉它的念头,只是希望翠鸟在茂秆上多停留一会儿。
5.表达了作者对翠鸟怎样的情感?(板书:喜爱)
五、总结全文,学习作者抓住事物特点来写
1.作者写了翠鸟美丽的外形,并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手敏捷的特点,分别从静到动两方面表现出来,使人们不禁对翠鸟产生喜爱之情。
2.说话练习:
请你学学作者,用最美丽的语言赞赞你所喜欢的动物。
六、课外延伸
1.欣赏鸟类的图片。
2.课外延伸:
⑴读一读描写翠鸟羽毛颜色、外形、捉鱼动作的句子,再把你喜欢的词句抄下来。
⑵自选课文中的一部分内容,如,“苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。”用彩色笔画一幅画。
⑶请你以“我喜爱的鸟”为题,仿照《翠鸟》抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟。
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