有关翠鸟教案模板9篇
作为一名人民教师,通常会被要求编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么你有了解过教案吗?以下是小编为大家整理的翠鸟教案9篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
翠鸟教案 篇1
教学目标
1 、了解翠鸟的外形和活动的特点,进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系,初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的,教育学生懂得爱鸟、护鸟。
2 、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
3 、能联系上下文理解课文中的一些词语。
4 、利用多媒体技术激发学生学习兴趣,优化课堂结构。
5 、学会本课生字新词,朗读课文,背诵课文第1 3 自然段。
教学重点
抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句,引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。
课前准备:
多媒体(教学录像)、投影仪
课时安排:
3 课时
流程展示:
展示翠鸟标本、导言入课
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投影学习目标投影学习方法
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学生质疑
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据疑板书导学
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学生再读,找出课文从几方面写翠鸟可爱
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学生读文,找出翠鸟外形特点的段落学生读文,找出写翠鸟活动特点的段落
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投影翠鸟外形图VCD 翠鸟鸣叫、飞行、等鱼时画面
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学生看图、说图文字投影描写翠鸟飞行、等鱼的语句
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投影文字描写翠鸟外形特点读文、勾重点词,并联系图画及上下文理解
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读课文,勾句子,理解重点词VCD 翠鸟捉鱼时动作
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动画按作者描写顺序出现翠鸟身体各部分结合课文,理解重点词
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对比体会作者描写顺序与自我说图的顺序完成形成性习题2
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完成形成性练习题1 →查标,对照学习目标,总结课文
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结束
《翠鸟》教学设计简介
《翠鸟》一课的教学设计主要特点为:
开课即展示翠鸟标本,激发起学生学习的.浓厚兴趣。
该课的教学采用了目标教学法,课前定标,质疑导学中达标,总结课文时查标,使学生的学习目的明确,有据可依。
恰当地运用了多种媒体辅助教学,利用图画投影展现静态的翠鸟,VCD及电脑动画体现动态的翠鸟。鲜明的画面,动听的音响,迅速将学生带入教学情境中去,同时又利用文字投影出示重点句段,从而使感性认识与理性认识迅速结合。使得作者按顺序抓特点来描写翠鸟的教学重难点得以突破。
在该课的教学设计中,不仅注重教给学生抓住重点词语联系图画及上下文来理解课文的方法,还注重培养学生质疑问难,自读勾划的良好自学习惯,从而保证双基训练能落到实处。
教学过程
第一课时
一、形象感知,导入 新课。
播放关于翠鸟的教学录像,直观形象地认识翠鸟,进而导入 新课,板书课题。
二、初读课文,自学字词
1 、学生自读课文,自学生字新词。
2 、学生互相交流难点字词。
3 、分组分段朗读课文。
三、学习第一自然段
1 、投影翠鸟,学生自读,思考:这段写翠鸟的什么?(外形)
2 、提示:课文从三个方面描写了翠鸟的外形,是哪三个方面呢?
3 、四人小组自学。
4 、交流讨论,教师适时点拨。
(1 )第一句:写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点:红色的小爪子。
(2 )第二五句:写翠鸟的颜色。用一个词概括(鲜艳)。
重点理解:作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的?
头上:橄榄色头巾,翠绿色花纹。
背上:浅绿色的外衣
腹部:赤褐色的衬衫
联系上文,理解鲜艳的意思(形容颜色又鲜明又美丽)。
思考:为什么作者用头巾外衣衬衫来打比方?体现了作者怎样的一种感情?(对翠鸟的喜爱之情)
(3 )第六句
学生自读句子,找出能概括本句的词语(小巧玲珑)。
小巧玲珑是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲珑?
眼:透亮灵活
嘴:又尖又长
联系上文理解小巧玲珑(形容又小又灵巧精致)。
5 、结合板书,小结本段
6 、指导训练朗读。
板书设计 :
红色的小爪子
外形颜色鲜艳头上(头巾)背上(外衣)腹部(衬衫)
小巧玲珑眼(透亮灵活)嘴(又尖又长)
第二课时
一、试背第一自然段
二、学习第二、三自然段
1 、齐读课文,思考主要写了什么?(翠鸟的活动特点)
2 、学习第二自然段
自读,理解每句话写了翠鸟活动的特点。
第一句:动作敏捷
(1 )贴着水面疾飞说明翠鸟飞得低而快。重点理解贴和疾。
(2 )一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。
第二句:专心机警
抓重点词体会,如:一动不动注视等待
通过比较看着水面与注视着水面而理解注视(集中注意力看)。
播放翠鸟飞与停的慢镜头,让学生具体感知。
3 、学习第三自然段
播放翠鸟捉鱼的过程,学生自读课文,思考这段写了什么?(翠鸟捉鱼的过程)
提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。
第1 、2 句:锐利的眼睛
抓住悄悄露尽管还是体会。并理解锐利(尖锐锋利,指感觉灵敏)
第3 、4 句:行动迅速敏捷
勾出捉鱼的动作:蹬开像箭一样飞过去叼起贴着飞走。从捉鱼过程中体会到(1 )翠鸟的动作熟练连贯,不犹豫不落空。(2 )动作在一瞬间完成,连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。
只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。苇秆为什么摇晃?(翠鸟蹬开苇秆去叼鱼)水波为什么荡漾?(鱼儿被翠鸟叼出水面)
提示:摇晃和荡漾的时间都不可能太长,而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作,这说明(翠鸟的迅速敏捷)。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。
4、讨论:翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系?
启发:
(1 )翠鸟为什么能停在苇秆上一动不动地注视着泛着微波的水面?(因为它有一双能紧紧抓住苇秆的小爪子。)
(2 )翠鸟为什么目光锐利,能发现机灵的小鱼?(因为它有一双透亮灵活的眼睛。)
(3 )翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼?(因为它有一张又尖又长的嘴。)
(4 )翠鸟的羽毛以绿色为主,这对它悄悄等待捉鱼有什么作用?(与草、树的颜色相近而有掩护的作用,不易被发现。)
总结:翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的,并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。
5 、结合板书,小结本段。
6 、训练朗读。
板书设计 :
活动
1 、迅速敏捷:疾飞
2 、专心机警:注视
捕鱼
1 、眼睛锐利:悄悄
2 、行动迅速:蹬、叼、飞
第三课时
一、朗读第1 3 自然段
二、指名简要概述已学内容
三、学习第四自然段
1 、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后,你会产生什么想法呢?引入学习第一句。
真想捉一只翠鸟来饲养强调真想,感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。
2 、但这种想法可能吗?引入学习第2 6 句
理解陡峭,板书打消想法。
3 、导读:于是,我们只能
从远远地看着希望它多停一会儿中感受对翠鸟的喜爱。板书希望。
4 、进行爱鸟、护鸟教育。
思考讨论:假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟,你该怎么办?
6 、齐读。
四、总结全文
五、指导背诵
板书设计 :
真想
打消想法 喜爱翠鸟
希望
翠鸟教案 篇2
教学内容:义务教育课程标准实验教科书第25课《翠鸟》。
教学目标:
1、知识目标:熟练地朗读课文,并能背诵喜欢的段落。
2、能力目标:提高对课文的理解及感悟能力,学会采用一定方法背诵喜欢的段落,体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写的。
3、情感目标:培养学生与动物和谐相处的意识。
教学重点:了解翠鸟外形和动作的特点。
教学难点:培养学生对语言文字的感悟能力。
课前准备:课文插图或翠鸟图片。
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入:
师:同学们,你们喜欢鸟吗?都喜欢哪些鸟?为什么?(学生饶有兴趣地自由说)
师:是呀!鸟是人类的好朋友,我们都喜欢它。今天这节课我们再来认识一位新的朋友——翠鸟(板书并出示“翠鸟”图)大家一起来叫一叫它的'名字好吗?哪位同学能用自己的话说说你看到的翠鸟?(生交流自己看到的翠鸟)能用一个词来形容翠鸟吗?(漂亮)
师:刚才大家对翠鸟进行了仔细地观察,看看课本上是怎样描写的?请打开课本P98,找出相关的内容读一读。(学生自由读)
二、学习课文:
文章通过哪几方面描写了翠鸟的美?(生交流)哪位同学想把翠鸟的美读出来呢?(指名读、评读、范读)
过渡语:翠鸟可不只是外表美,它捕鱼的本领也很高呢!文中哪一段写翠鸟捕鱼的情景?
快速浏览课文。
(1)指名回答。
(2)自学前二自然段,投影出示自学要求:默读第二自然段,想一想你了解翠鸟的什么特点?并用笔画出表现翠鸟动作敏捷的词句。
(1)指名回答。要求:先读后画,再谈谈自己的感受。
(2)顺势朗读,评读,适当范读。
过渡语:同学们,看着这小巧玲珑,动作敏捷的翠鸟,你们有什么想法?
(结合学生想捉一只翠鸟的想法)同学们,看来大家也同文章的小作者想法一致,你们觉得能不能捉一只翠鸟来饲养呢?(学生阐述自己的观点)
教师适时向学生进行保护鸟类的教育。
师:看来想捉一只翠鸟的愿望是不可能实现了,我们只好远远地看着它那美丽的羽毛,希望它在苇秆上多停一会儿,请带着自己的体会自由读后两个自然段。
三、抄写生字
1、主记忆字形,提出难写的字。
2、指导书写。
3、抄写生字。
四、板书设计;
外形:颜色鲜艳、小巧玲珑
翠鸟动作:迅速、敏捷
第二课时
一、复习导入:
上节课我们学习了《翠鸟》一课,知道了翠鸟的外形特点是(指名回答)颜色鲜艳,小巧玲珑;动作特点是(指名回答)动作敏捷。这节课我们重点学习作者是如何抓住翠鸟的外形特点及动作特点,把它描写那么美,那么可爱的?
二、学习描写翠鸟外形特点的段落:
1、先看第一段
A、学生自由朗读,把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来,并说出理由。
B、指名回答,重点抓住“颜色鲜艳”来体会,并感受运用比喻表达的好处。
C、生读第一段,师相机指导。
D、试背诵这一段。
2、学习描写翠鸟动作的段落,学生交流体会。
A找出描写动作的词语,体会其动作迅速、敏捷。
B练习朗读,读出翠鸟动作迅速敏捷。
C从哪儿看出翠鸟机灵?通过小鱼的机灵,突出翠鸟机灵。
D试着背一背。 《翠鸟》最新教案设计
三、回顾全文
课文学完了,谁能说一说作者是怎样把翠鸟写得那么美,那么可爱?
师生共同总结:
1、抓住事物特点。
2、细观察,按一定顺序写。
3、运用比喻句等生动的表达方式。
四、读写结合:
仿《翠鸟》写自己喜欢的小动物。
五、作业:
收集有关翠鸟的图片及资料。
翠鸟教案 篇3
教学目标
1.学习本课生字新词,积累优美词句。
2.有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。
3.学习作者抓住特点及按观察顺序描述的方法。
4.感受作者对翠鸟的喜爱之情,增强环保意识。
教学重点
1学习边读边想象画面,了解翠鸟的美丽、可爱、机敏,理解作者的观察、描写方法。
2翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。
教学准备
收集有关翠鸟的文字资料、图片。有关课件。
教学过程
(一)、默读课文,思考:
读了课文,你觉得翠鸟可爱吗?为什么?小组讨论回答。
学生交流、汇报。
☆1、如果回答我觉得翠鸟长得很漂亮,所以可爱。,就重点引导学生学习第一段。
a、读课文,思考:你从哪感受到翠鸟长得非常漂亮?(翠鸟的外形)
b.作者按什么顺序描写翠鸟的外的?边读边画出描写翠鸟外形的有关句子。随着学生的汇报,教师通过课件依次展示描写翠鸟外形的线描轮廓图,并让学生随课件的逐步演示说出翠鸟外形的描写顺序,培养学生的观察能力和表达能力。
c.细读描写外形的各个部分,弄清各个部分的特点,通过词语深入理解翠鸟外形的可爱。
d、比较下面两组句子:(屏幕显示)或小黑板出示
①它颜色非常鲜艳。头上的.羽毛是橄榄色的,并带有翠绿色的花纹,背上的羽毛是浅绿色的,腹部的羽毛是赤褐色的。
②它颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满翠绿色的花纹,背上的羽毛像浅绿色的的外衣,腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
你们认为哪组句子写的好?为什么?结合比喻句谈理解。体会作者用上比喻句像的好处。
e.下面请同学具体说说翠鸟的可爱。随学生的汇报,教师通过课件将翠鸟的轮廓图相应部分出示出来,加深学生的印象。并再次让学生操作这一过程,同时随之口述翠鸟的外形特点,培养学生的说话能力。
d.你从中体会到了作者怎样的感情?多么可爱的翠鸟阿!
f、指导朗读,要读出喜爱之情来。
☆2、如果学生回答我觉得翠鸟的动作很快,捉鱼本领强,所以我喜欢它。,就重点引导学生读懂二、三自然段,并体会用词的准确。
a、课件出示二三自然段,让学生初读以上语段,思考翠鸟动作有什么特点。(迅速,灵敏)
b让学生默读这两个自然段,思考从那里可以看出翠鸟的迅速,并在书中画出有关的句子,标出重点词语,谈谈自己的感受。
根据学生的回答,幻灯片出示相应的句子,体会作者用词的准确。
幻灯片出示:①翠鸟叫声清脆,爱在水面飞。
②翠鸟叫声清脆,爱在水面疾飞。
①翠鸟登开苇秆,很快的飞过去。
②翠鸟登开苇秆,像箭一样射过来。
①一会儿,翠鸟又站在苇秆上了。
②一眨眼,翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。
除此之外,让学生结合只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。这句话理解翠鸟动作敏捷。
3、指导朗读。读二、三自然段,比一比,谁把翠鸟读活了?学生自由读二、三自然段,读出翠鸟动作的敏捷、灵活、神速。注意语速稍快一些。
4、你知道为什么翠鸟的动作非常敏捷吗?(结合翠鸟的外形指导学生理解二者的关系。)身体小,嘴又尖又长,眼睛透亮灵活,身体小巧玲珑。
5、读后大家评议,指导后再读。
(二)默读第四自然段,思考:
△翠鸟那么美丽可爱,你想捉一只来饲养吗?
△我们来看看作者是怎么想的,老渔翁怎么说的?幻灯片出示5、6自然段。
1.自由读最后两个自然段,边读边想,提出不懂的问题。
2.学生可能提出下列问题:
(Ⅰ)老渔翁怎么知道我们想捉翠鸟?
(Ⅱ)老渔翁的话是什么意思?
(Ⅲ)为什么我们听了老渔翁的话,脸有些发红,并打消了这个念头?
3.有的问题引导学生通过读来理解,有的问题引导学生展开讨论,各抒己见。
4.指名读最后两个自然段。思考:你能从中读懂什么?
教师可作如下引导:他们的愿望实现了吗?为什么?在作者失望以后,又产生了怎样的希望?为什么会产生这种新的希望?
小结:我们也要像作者那样,不但喜爱鸟,更要保护鸟,因为鸟类是我们的好朋友。
三、扩展运用:
对比读课后思考练习第2题,体会贴着、蹬开、像箭一样用词的贴切。
再找出几句类似的句子,边读边想象画面,体会用词的准确、形象、生动。如:
①一眨眼,翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。
②一会儿,翠鸟又站在苇秆上了。
①翠鸟叫声清脆,爱在水面飞。
②翠鸟叫声清脆,爱在水面疾飞。
①翠鸟登开苇秆,很快的飞过去。
②翠鸟登开苇秆,像箭一样飞过去。
①它一动不动,看着泛着微波的水面。
②它一动不动,注视着泛着微波的水面。
(指板书)
正是作者如此的喜爱翠鸟,才能细致观察,抓住翠鸟颜色鲜艳,小巧玲珑动作敏捷这一特点,写得这样的形象逼真。下面我们就来学习作者抓住事物特点进行描写的方法,仿说一种小动物。
(生练说、指说、评价,最后,写在读写本中的小练笔里)
四、积累好词佳句
1.指名读最后两个自然段。并说说为什么喜欢,然后抄下来。
2、可以把你喜欢的词语句子都抄下来。
3、指导学生有感情地朗读课文,背诵喜欢的自然段
五、总结深化,课后实践。
课件出示:同学们,我们的大自然是美丽的。而各种各样的鸟儿用它们的歌声,它们的色彩,它们的姿态,不仅为大自然增添了许多生趣,而且许多鸟还是我们人类的朋友。
课下请同学们收集有关鸟类的图片或资料。在下节语文实践课上,我们一起交流,并办一期以鸟类为专题的墙报。
板书设计:
头
(美) 背
外形 腹 颜色鲜艳
小巧玲珑 眼
13翠鸟 嘴 我们要爱护它
和所有的动物
行动 疾飞 注视 像箭 一样
(敏捷) 蹬开 叼起 贴着
陡
住处 小
深
翠鸟教案 篇4
一、学习目标:1、让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的2、让学生体会文中德关键词句在表达情意上的作用3、培养学生爱护鸟类的意识,进行环保教育
二、学习重点:1、认识翠鸟外形的特点,《翠鸟》教案。2、学习翠鸟抓鱼时的动作特点。
三、教具准备:《翠鸟》课件
四、教学过程
(一)导言师问: 同学们,上一节课我们读过了《翠鸟》这篇课文,大概了解了它的主要内容,那么老师想问一下,翠鸟给你留下了什么印象?生1:可爱生2:美丽生3:我觉得它很机灵… …(老师适时板书:美丽 机灵)
(二)学习第一自然段师问:哦,原来翠鸟给同学们留下了美丽的印象,老师也有同感,那有没有哪位同学可以告诉老师哪一个自然段是描写了翠鸟的美丽的?赶快找出来。生答:第一自然段描写了翠鸟的魅力。师:很好,那同学们现在赶快读一下第一段,看是从那些方面进行描写的,自己自由读,大声地读!师问:请同学来告诉我们,翠鸟的哪些地方让你觉得美丽了?生1答:我觉得她那红色的小爪子很美丽生2答:透亮灵活的眼睛生3答:鲜艳的羽毛生4答:又尖又长的嘴(老师适时板书:小爪子 羽毛 眼睛 嘴)师:好,现在选择你最喜欢的一句话仿佛地读,看看谁能通过朗读把翠鸟的美在哪里读出来。(学生自由朗读,反复读)师问:谁来把你喜欢的句子读给大家听生1:我喜欢这一句:“翠鸟喜欢停在水边的苇杆上,一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。”师问:她读得怎么样?你听出了翠鸟美在哪里了吗?生答:挺不错的,我听出了小爪子的美。师问:你能不能想她一样读一读?(师适量找几位学生读一读,并进行评读)师问:还有喜欢其它句子的同学想读一读吗?生答:我喜欢的是这一句:“一双透亮灵活的眼睛下面,长着一张又尖又长得嘴。”师问: 哦,你喜欢的是这一句,同学们觉得这位同学读得怎么样?生答:我觉得不够好,听不出翠鸟的美在哪里师问:那你认为怎样读才能读出它的美呢?(师适时指导)师问:其实老师很喜欢描写翠鸟羽毛的这一句,有没有同学跟老师喜欢的是一样的?(句子在屏幕中显示出来)谁给大家读一读?(师适时指导:在读的时候要突出颜色的词语)师:同学们读得这么好,如果能把他背下来,那就更棒了,准备几分钟再合作背诵,小学六年级语文教案《《翠鸟》教案》。
(三)学习第三自然段师:我们知道,翠鸟不仅美丽而且还很机灵,课文里面哪些自然段描写了翠鸟的机灵的?快找一下。生:第二三自然段师:好,再自由读一下第二三自然段,在读的时候感受一下哪些句子让你感觉到翠鸟的机灵的生1:它一动不动,注视着泛着微波的'水面,等待着小鱼游到水面上来。生2:尽管机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。生3:翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地落在苇杆上了。师引导:说到这里,老师有个问题出示句子:翠鸟叫声清脆,爱在水面上飞。翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞。师:自己读一下,多读几遍,看哪一句让你读得更有感觉,读得更明白。生:我觉得“翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞。”更好师:能说说原因吗? 生1:我觉得这一句中多了“贴着”和“疾飞”,让我更感觉到翠鸟飞得快。生2:我觉得这一句写得更具体更详细。师:同学们都理解得很好,但老师想问一下知道“贴”是什么意思吗?如果我们的手是翠鸟,桌面是水面的话,那翠鸟是怎么飞的?能模仿一下吗?(师生一起来做,从动作模仿中耕形象地了解“贴”和“疾”的含义)师顺势引导:你看,正因为作者描写时用词用得如此准确,我们才能这么形象的看到翠鸟抓鱼时飞翔的样子,所以我们在平时的写作或说话的时候,就要学习作者的这种方法。师:还有其它让你感觉到翠鸟机灵的句子吗?生1:只有苇杆还在摇晃,水波还在荡漾。生2:翠鸟蹬开苇杆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面一下子飞远了。师:一听到这一句,老师又有问题了出示句子:翠鸟离开苇秆,很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去。师:同学们可以读一读这两句,然后跟你的同位说说你更喜欢哪一句,并说说为什么。(给时间学生交流)师:好,现在谁觉得只告诉同位还不够,还想跟全班同学说说的?生1:我觉得第二句更好,因为第二句感觉更形象生2:我喜欢第二句,因为用到了比喻生3:我也喜欢第二句,好像已经看到了翠鸟飞的样子,飞得很快师引导:不错,我们在读着这句话时仿佛已经看到了翠鸟捕鱼时飞的样子,像箭一样飞过去,你看多形象啊!同学们再读几遍,再感受一下。
(四)延伸教育师:同学们,翠鸟不仅美丽而且机灵,老师真想养一只,大家说老师这种做法对吗?为什么?(给时间四人小组讨论,让学生抒己见)生1:不对,小鸟是我们的朋友,我们不应该把他关起来生2:小鸟是属于大自然的,我们不能剥夺它的自由,她会很可怜生3:小鸟跟我们一样需要自由,这样它才会幸福……师总结:同学们说得真好,不错,小鸟跟我们人类一样生活在地球上,它也有它自己生活的权利,她也需要自由,我们不能因为自己的自私而伤害它们,不仅如此还要好好地保护它们,跟他们和平相处,这样我们的地球才会越来越美丽……
《翠鸟》教案
一、学习目标:1、让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的2、让学生体会文中德关键词句在表达情意上的作用3、培养学生爱护鸟类的意识,进行环保教育
二、学习重点:1、认识翠鸟外形的特点,《翠鸟》教案。2、学习翠鸟抓鱼时的动作特点。
三、教具准备:《翠鸟》课件
四、教学过程
(一)导言师问: 同学们,上一节课我们读过了《翠鸟》这篇课文,大概了解了它的主要内容,那么老师想问一下,翠鸟给你留下了什么印象?生1:可爱生2:美丽生3:我觉得它很机灵… …(老师适时板书:美丽 机灵)
(二)学习第一自然段师问:哦,原来翠鸟给同学们留下了美丽的印象,老师也有同感,那有没有哪位同学可以告诉老师哪一个自然段是描写了翠鸟的美丽的?赶快找出来。生答:第一自然段描写了翠鸟的魅力。师:很好,那同学们现在赶快读一下第一段,看是从那些方面进行描写的,自己自由读,大声地读!师问:请同学来告诉我们,翠鸟的哪些地方让你觉得美丽了?生1答:我觉得她那红色的小爪子很美丽生2答:透亮灵活的眼睛生3答:鲜艳的羽毛生4答:又尖又长的嘴(老师适时板书:小爪子 羽毛 眼睛 嘴)师:好,现在选择你最喜欢的一句话仿佛地读,看看谁能通过朗读把翠鸟的美在哪里读出来。(学生自由朗读,反复读)师问:谁来把你喜欢的句子读给大家听生1:我喜欢这一句:“翠鸟喜欢停在水边的苇杆上,一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。”师问:她读得怎么样?你听出了翠鸟美在哪里了吗?生答:挺不错的,我听出了小爪子的美。师问:你能不能想她一样读一读?(师适量找几位学生读一读,并进行评读)师问:还有喜欢其它句子的同学想读一读吗?生答:我喜欢的是这一句:“一双透亮灵活的眼睛下面,长着一张又尖又长得嘴。”师问: 哦,你喜欢的是这一句,同学们觉得这位同学读得怎么样?生答:我觉得不够好,听不出翠鸟的美在哪里师问:那你认为怎样读才能读出它的美呢?(师适时指导)师问:其实老师很喜欢描写翠鸟羽毛的这一句,有没有同学跟老师喜欢的是一样的?(句子在屏幕中显示出来)谁给大家读一读?(师适时指导:在读的时候要突出颜色的词语)师:同学们读得这么好,如果能把他背下来,那就更棒了,准备几分钟再合作背诵,小学六年级语文教案《《翠鸟》教案》。
(三)学习第三自然段师:我们知道,翠鸟不仅美丽而且还很机灵,课文里面哪些自然段描写了翠鸟的机灵的?快找一下。生:第二三自然段师:好,再自由读一下第二三自然段,在读的时候感受一下哪些句子让你感觉到翠鸟的机灵的生1:它一动不动,注视着泛着微波的水面,等待着小鱼游到水面上来。生2:尽管机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。生3:翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地落在苇杆上了。师引导:说到这里,老师有个问题出示句子:翠鸟叫声清脆,爱在水面上飞。翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞。师:自己读一下,多读几遍,看哪一句让你读得更有感觉,读得更明白。生:我觉得“翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞。”更好师:能说说原因吗? 生1:我觉得这一句中多了“贴着”和“疾飞”,让我更感觉到翠鸟飞得快。生2:我觉得这一句写得更具体更详细。师:同学们都理解得很好,但老师想问一下知道“贴”是什么意思吗?如果我们的手是翠鸟,桌面是水面的话,那翠鸟是怎么飞的?能模仿一下吗?(师生一起来做,从动作模仿中耕形象地了解“贴”和“疾”的含义)师顺势引导:你看,正因为作者描写时用词用得如此准确,我们才能这么形象的看到翠鸟抓鱼时飞翔的样子,所以我们在平时的写作或说话的时候,就要学习作者的这种方法。师:还有其它让你感觉到翠鸟机灵的句子吗?生1:只有苇杆还在摇晃,水波还在荡漾。生2:翠鸟蹬开苇杆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面一下子飞远了。师:一听到这一句,老师又有问题了出示句子:翠鸟离开苇秆,很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去。师:同学们可以读一读这两句,然后跟你的同位说说你更喜欢哪一句,并说说为什么。(给时间学生交流)师:好,现在谁觉得只告诉同位还不够,还想跟全班同学说说的?生1:我觉得第二句更好,因为第二句感觉更形象生2:我喜欢第二句,因为用到了比喻生3:我也喜欢第二句,好像已经看到了翠鸟飞的样子,飞得很快师引导:不错,我们在读着这句话时仿佛已经看到了翠鸟捕鱼时飞的样子,像箭一样飞过去,你看多形象啊!同学们再读几遍,再感受一下。
(四)延伸教育师:同学们,翠鸟不仅美丽而且机灵,老师真想养一只,大家说老师这种做法对吗?为什么?(给时间四人小组讨论,让学生抒己见)生1:不对,小鸟是我们的朋友,我们不应该把他关起来生2:小鸟是属于大自然的,我们不能剥夺它的自由,她会很可怜生3:小鸟跟我们一样需要自由,这样它才会幸福……师总结:同学们说得真好,不错,小鸟跟我们人类一样生活在地球上,它也有它自己生活的权利,她也需要自由,我们不能因为自己的自私而伤害它们,不仅如此还要好好地保护它们,跟他们和平相处,这样我们的地球才会越来越美丽……
翠鸟教案 篇5
课文说明:
课文生动形象的介绍了翠鸟的外形和生活习性,字里行间流露出我们对翠鸟的喜爱之情。
教学目标:
1、通过学习课文,使学生了解翠鸟的外形特点和生活习性,激发学生喜爱动物,热爱大自然的思想感情。
2、在读清每句话的意思的基础上,理解一段话讲了几层意思,抓住段的主要内容。
3、学习用总
分的方法写一段话的方法。
4、练习背诵第二段。
教学重点:分清主次,找出段的主要内容。
教学难点:理解第二段话讲了几层意思,抓住段的主要内容。
教学过程:
一、导人新课:
板书课题:18翠鸟
齐读课题。
你想知道什么?学生质疑。
我们就带着大家的问提,深入学习课文。
二、出示教学目标。
三、学习第一自然段。
1、默读思考:这一段有几句话?讲了翠鸟外形几方面特点?
2、课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的?
3、读一读有鲜艳一词的句予,联系上下文理解鲜艳一。词的意思。课文是怎样把翠鸟颜色非常鲜艳讲具体的?
4、课文描述翠鸟羽毛的颜色的'几个比喻句表达了作者什么样的感情?
5、这一自然段讲了哪几层意思,主要告诉我们什么?
6、指导有语气朗读课文。
四、学习第二自然段:
1、自由朗读,思考,这一段有几甸话?
2、指名读一读,说一说,每句话讲的什么意思?
(1)疾飞、一眨眼、又、轻轻地停说明什么?
(2)尽管可还是说明什么?
(3)苇秆摇晃,水波荡漾都与翠鸟的哪些动作有关?这句话说明了什么?
3、分组讨论:(投影)
(1)这一段讲了几层意思?
(2)这一段主要讲了什么内容?
4、指导有语气地朗读裸文。
5、按等待、发现、叼走的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。
(投影)填课文内容填空:
五、学习第三自然殷。
1、齐读第三段。
2、这段讲了几层意思?主要告诉我们什么?
3、从哪些地方可以看出我们喜爱翠鸟?
4、指导有语气朗读课文。
五、放录象。进一步体会翠鸟的外形和活动特点。
六、齐读全文。
七、小结。
板书设计:
颜色鲜艳 小巧玲拢
18 翠鸟 目光锐利 动作敏捷
住在石壁上 不容易捉
习题:
一、根据意思写词语。
又鲜明又美丽 ( )
飞得很快 ( )
眼睛感觉灵敏 ( )
只可以看到,但看起来不很清楚 ( )
形容时间极短 ( )
二、在括号里填上合适的词语。
颜色( ) 羽毛( ) 眼睛( ) 水波( )
翠鸟教案 篇6
教学目标:
1、会认11个生字,会写13个生字、正确读写"翠鸟,苇秆,腹部"等词语、
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分、
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物,与动物和谐相处的意识、
4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用、
教学重点:
了解翠鸟外形和动作上的特点、
教学难点:
体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系,透过具体的'语句感受作者对翠鸟的喜爱之情、
课前准备:
1、生字卡片
2、课文插图或翠鸟图片
3、搜集有关翠鸟的资料
第一课时
一、导入新课,明确目标
同学们,你们喜欢鸟吗 为什么
今天,我们再来认识一种鸟,它有一个很好听的名字,叫翠鸟、
二、学习课文
1、引导学生自学、
(1)投影出示阅读提示:
①自由读课文,读准字音,把句子读通顺、
②画出文中生字新词,运用查字典或联系上下文的方法理解词义、
③标出自然段序号,初步了解课文的主要内容、
④找出不懂的问题、
(2)学生按阅读提示,自学课文、
(方法揭示:可先让学生独立思考,然后以小组为单位互相交流自学情况、)
(3)检查学生自学情况、
①分节指读课文、(检查学生读课文的情况,注意纠正读错的字音、)
②学生汇报自学成果、方法提示:学生理解词语的情况,待讲课文时再充分交流、让学生重点谈谈对课文主要内容的了解、
③启发学生质疑问题、
2、学习课文第一自然段、
(1)指读并思考:这个自然段共有几句话 每句话都讲的什么意思
(2)引导学生逐句理解课文、
①理解第1句、
指读,启发学生说出:通过读这句话知道了什么 (板书:小爪:鲜红)然后齐读第一句话、
②理解2—5句、
A、指读、
B、启发学生说一说,课文是怎样具体写翠鸟羽毛鲜艳的 并理解"鲜艳"的意思、(板书:羽毛:鲜艳)再引导学生说一说先写了什么 又写了什么 最后写了什么
C、投影出示文字及翠鸟外形的彩图,引导学生仔细观察,齐读投影片上的文字、
D、教师提示:作者在写翠鸟羽毛时,运用了打比方的方法,启发学生说出分别把什么比作了什么、
③理解第6句、
A、指读,启发学生说出这句话写了翠鸟的什么 (板书:眼睛:透亮灵活 嘴:又尖又长)
B、引导学生联系上下文理解"小巧玲珑"的意思、(板书:小巧玲珑)
C、齐读第6句、
(3)小结、
①启发学生说出这一自然段主要讲的是什么 (板书:外形)
②启发学生说出对翠鸟外形的看法、(板书:美)
③启发学生思考回答:作者是怎样进行观察的、(抓住特点,按照从下到上的顺序进行观察的、)
(4)指导背诵、
3、布置作业:熟读,背诵第一自然段。
翠鸟教案 篇7
【学习目标】
1、读中体会翠鸟的外形特点和活动特点,感悟作者孕育在字里行间的真挚感情,并从中受到感染。
2、体会用词的准确、生动;能联系上下文和生活实际理解以下词语:鲜艳、绣满、疾飞、锐利、小巧玲珑、注视、陡峭。
3、朗读课文,背诵课文1~3自然段。
【学习重点、难点】
学习课文1、3自然段了解翠鸟的外形和活动特点。
【教学过程】
一、情境导入,整体感知
1、用最响亮的声音说今天我们要学习哪篇课文?(板书:翠鸟)教师边板书边提示“翠”字的写法。
2、让我们悄悄地走进一片芦苇地,去看看可爱的小翠鸟:
请大家闭上眼睛,听,溪水还哗哗哗地响着呢!溪边长满了茂密的芦苇,芦苇上停着一只小翠鸟……(师配乐朗渎课文)
3、放映图像让学生说说看到的小翠鸟是什么样的:
综合同学们的述说,请你们用一个词来概括翠鸟的外形和活动特点。(教师结合学生发言板书:外形美丽 活动敏捷)
4、赶快读书吧,课文中的小翠鸟更美:
初读想象,我们从课文中提取了最重要的语言材料,知道了小翠鸟外形美丽,活动敏捷。但这只是最概括的印象,翠鸟的外形究竟怎么漂亮,它的活动是怎样的敏捷,我们还需要到课文中去读去体会。大家在读书的过程中看看哪些字、词、句子可以说明翠鸟的美丽和敏捷的特点。
评点:通过创设情境、听读想象初步感知课文内容,捕捉课文最重要的语言信息──外形美丽,活动敏捷,培养了学生的概括能力。
二、朗读体会,品读词句
1、分发读书卡,选择其中的一个特点,读一读相关的段落,并完成以下任务:
⑴ 把最能突出特点的词摘记下来。
⑵ 找出最能突出特点的句子反复读一读,看能读出什么。
⑶ 把不理解的词句或不懂的问题摘记在卡片上。
2、学生选择其中的任一段落,边读边画边摘记:
要求学生对不懂的问题互相请教,从中获取信息。对仍不懂的问题可在全班交流时解决。
评点:让学生进行有选择的学习,是新课程尊重学生学习需求的重要体现。一是自主选择学习内容,二是自主选择学刁方法,三是自主选择学习伙伴,四是自主进行学习交流,实现同伴互勘。
3、交流品读,体会特点:
⑴ 为了把大家的学习收获充分地展示出来,我们来举办一个小小读书赛。为了给老师和同学一个惊喜,我再给大家两分钟的练读时间,这一次读书可以在以下两个内容中任选其一:
① 翠鸟的外形中最美的是哪一部分?
② 最能证明翠鸟捕鱼本领高的句子有哪些?
学生选择句子,反复地、有滋有味地进行练读。
评点:在通读课文的基础上,引导学生捕捉最能证阳翠鸟外形荚和捕鱼本领高的'句子进行重点朗读,由面到点,层层推进,读得有层次。
⑵ 用读来展示翠鸟的美:
① 学生读出写翠鸟外形美的句子,通过朗读展示小翠鸟的美。
② 屏幕显示脱色翠鸟图。师述:为了考考大家是不是真正读懂了句子,我这里有一只小翠鸟,你们看它脱去了美丽的外衣一点也不好看,你们能帮老师打扮一下它吗?
③ 学生依次说出每—部分的颜色,教师结合学生所说,屏幕分步显示翠鸟每一部分的色彩,并结合理解橄榄色、绣满、赤褐色、鲜艳等词。
④ 再读体会语言美:
闭上眼睛,再一次听一听写羽毛的句子,看有什么新感受。
(教师绘声绘色地读)
说说现在浮现在你们眼前的还是一只可爱的小鸟吗?(是一个围着花绿头巾,穿着浅绿外衣、红色衬衫的小姑娘了。)
你们是从课文哪些语言材料获得这一印象的?(围巾、绣满、外衣、衬衫)
我不明白,作者为什么要赋予这只普通的小鸟这身打扮?(字里行间渗透着对翠鸟的喜爱)
⑤ 背读喜欢的句子。自由背读后再分小组比赛背诵。
⑶ 比一比,看一看,哪一只“翠鸟”捕鱼本领高:
① 读出写翠鸟捕鱼的句子,评价哪一只“翠鸟”捕鱼本领大。
② 屏幕显示句子:有时小鱼刚刚隐约可见,翠乌就蹬开桅杆,像箭一样飞过去……
找出句中的四个动词:蹬开、飞过去、叼起、飞走了,并根据这四个动词提出几个问题。估计会有以下几个问题:
A、在什么时候蹬开?
B、怎么样飞过去?
C、叼起小鱼用了多长的时间?
D、翠鸟已经飞走了为什么还要写苇杆还在摇晃,水波还在动荡?
③ 学生交流提出的问题,并在交流中体会一系列用词的准确、生动。
A、在什么时候蹬开?(小鱼隐约可见时。发现这么快的原因有:a、有一双锐利的眼睛或透亮灵活的眼睛,结合理解“锐利”“透亮灵活”;b、等鱼时十分专注,一动不动地注视,结合理解“注视”一词。)
B、怎样飞过去?(像箭一样飞过去,有如此高的飞行本领,主要是翠鸟爱贴着水面疾飞,结合理解“疾飞”一词。)
C、叼起小鱼用了多长的时间?(“刹那间”,指时间很短。为什么能叼得这样准?因为它有一张细长的嘴和一双透亮灵活的眼腈,把外形和活动特点结合起来理解。)
D、为什么苇杆还在摇晃,水波还在动荡?(烘托翠鸟飞得快。动画演示,辅助理解。)
④ 再读句子,背诵。
评点:目前课堂教学追求师生互动和学生学习方式的转变,而淡化了语言的有效训练。在这里,教师紧紧抓住写羽毛和捕鱼的句子,让学生进行重点朗读比赛,把读引向了深入。在读中体会用词的准确、生动,注重词句积累和感悟,扎扎实实地进行语言文字的训练。
三、一起去看看小翠鸟的家
1、以小记者的身份采访小翠鸟的家在哪里。(结合理解“陡峭”一词,体会“住处隐蔽”的特点)
2、通过“愿望”“失望”“希望”三个词语的比较运用,体会用词的准确。
3、朗读体会。
四、总结语
这节课我们仔细学习研究了翠鸟,知道了翠鸟有美丽的外形,有敏捷的行动,连翠鸟住的地方我们都知道了。你们想想看,作者是怎么观察的?(板书:细观察)作者十分喜爱翠鸟,对它进行了长时间的仔细观察,又注意了抓住特点写具体的写法,还注意运用富于变化的表达方式。希望大家要认真学习这—写法,并且养成认真观察事物的好习惯。
翠鸟教案 篇8
一、学习目标:
1、让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的
2、让学生体会文中德关键词句在表达情意上的作用3、培养学生爱护鸟类的意识,进行环保教育
二、学习重点:
1、认识翠鸟外形的特点。
2、学习翠鸟抓鱼时的动作特点。
三、教具准备:《翠鸟》课件
四、教学过程
(一)导言师问:
同学们,上一节课我们读过了《翠鸟》这篇课文,大概了解了它的主要内容,那么老师想问一下,翠鸟给你留下了什么印象?生1:可爱生2:美丽生3:我觉得它很机灵(老师适时板书:美丽机灵)
(二)学习第一自然段师问:哦,原来翠鸟给同学们留下了美丽的印象,老师也有同感,那有没有哪位同学可以告诉老师哪一个自然段是描写了翠鸟的美丽的?赶快找出来。
生答:第一自然段描写了翠鸟的魅力。
师:很好,那同学们现在赶快读一下第一段,看是从那些方面进行描写的,自己自由读,大声地读!
师问:请同学来告诉我们,翠鸟的哪些地方让你觉得美丽了?
生1答:我觉得她那红色的小爪子很美丽生2答:透亮灵活的眼睛
生3答:鲜艳的羽毛
生4答:又尖又长的嘴(老师适时板书:小爪子羽毛眼睛嘴)
师:好,现在选择你最喜欢的一句话仿佛地读,看看谁能通过朗读把翠鸟的美在哪里读出来。(学生自由朗读,反复读)
师问:谁来把你喜欢的句子读给大家听
生1:我喜欢这一句:翠鸟喜欢停在水边的苇杆上,一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。
师问:她读得怎么样?你听出了翠鸟美在哪里了吗?
生答:挺不错的,我听出了小爪子的美。
师问:你能不能想她一样读一读?(师适量找几位学生读一读,并进行评读)
师问:还有喜欢其它句子的同学想读一读吗?
生答:我喜欢的是这一句:一双透亮灵活的眼睛下面,长着一张又尖又长得嘴。
师问:哦,你喜欢的是这一句,同学们觉得这位同学读得怎么样?
生答:我觉得不够好,听不出翠鸟的美在哪里师问:那你认为怎样读才能读出它的美呢?(师适时指导)
师问:其实老师很喜欢描写翠鸟羽毛的这一句,有没有同学跟老师喜欢的是一样的?(句子在屏幕中显示出来)谁给大家读一读?(师适时指导:在读的时候要突出颜色的词语)
师:同学们读得这么好,如果能把他背下来,那就更棒了,准备几分钟再合作背诵。
(三)学习第三自然段师:我们知道,翠鸟不仅美丽而且还很机灵,课文里面哪些自然段描写了翠鸟的机灵的`?快找一下。生:第二三自然段师:好,再自由读一下第二三自然段,在读的时候感受一下哪些句子让你感觉到翠鸟的机灵的生1:它一动不动,注视着泛着微波的水面,等待着小鱼游到水面上来。生2:尽管机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。生3:翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地落在苇杆上了。师引导:说到这里,老师有个问题出示句子:翠鸟叫声清脆,爱在水面上飞。翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞。
师:自己读一下,多读几遍,看哪一句让你读得更有感觉,读得更明白。
生:我觉得翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞。更好师:能说说原因吗?
生1:我觉得这一句中多了贴着和疾飞,让我更感觉到翠鸟飞得快。
生2:我觉得这一句写得更具体更详细。
师:同学们都理解得很好,但老师想问一下知道贴是什么意思吗?如果我们的手是翠鸟,桌面是水面的话,那翠鸟是怎么飞的?能模仿一下吗?(师生一起来做,从动作模仿中耕形象地了解贴和疾的含义)
师顺势引导:你看,正因为作者描写时用词用得如此准确,我们才能这么形象的看到翠鸟抓鱼时飞翔的样子,所以我们在平时的写作或说话的时候,就要学习作者的这种方法。
师:还有其它让你感觉到翠鸟机灵的句子吗?生1:只有苇杆还在摇晃,水波还在荡漾。
生2:翠鸟蹬开苇杆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面一下子飞远了。
师:一听到这一句,老师又有问题了出示句子:翠鸟离开苇秆,很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去。
师:同学们可以读一读这两句,然后跟你的同位说说你更喜欢哪一句,并说说为什么。(给时间学生交流)
师:好,现在谁觉得只告诉同位还不够,还想跟全班同学说说的?
生1:我觉得第二句更好,因为第二句感觉更形象
生2:我喜欢第二句,因为用到了比喻
生3:我也喜欢第二句,好像已经看到了翠鸟飞的样子,飞得很快师引导:不错,我们在读着这句话时仿佛已经看到了翠鸟捕鱼时飞的样子,像箭一样飞过去,你看多形象啊!同学们再读几遍,再感受一下。
(三)延伸教育
师:同学们,翠鸟不仅美丽而且机灵,老师真想养一只,大家说老师这种做法对吗?为什么?(给时间四人小组讨论,让学生抒己见)
生1:不对,小鸟是我们的朋友,我们不应该把他关起来
生2:小鸟是属于大自然的,我们不能剥夺它的自由,她会很可怜
生3:小鸟跟我们一样需要自由,这样它才会幸福
师总结:同学们说得真好,不错,小鸟跟我们人类一样生活在地球上,它也有它自己生活的权利,她也需要自由,我们不能因为自己的自私而伤害它们,不仅如此还要好好地保护它们,跟他们和平相处,这样我们的地球才会越来越美丽。
翠鸟教案 篇9
学习目标:
1.会认11个生字,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用。
教学重难点:
1、了解翠鸟外形和动作上的特点。
2、体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
课时安排:两课时
第 二 课 时
一、复习引入
这节课我们继续学习《翠鸟》这篇课文,通过上节课的学习,我们知道翠鸟的外形特点是(指名回答)颜色鲜艳、小巧玲珑,动作上的特点是(指名回答)迅速敏捷,它给我们的总体感觉是很美,很可爱。
这节课我们就重点学习作者是怎样抓住翠鸟外形和动作上的特点,把它写得那么美那么可爱的。
二、品读体验
1.我们先来看描写翠鸟外形的那一段。请同学们自由朗读这一段,把你认为最能表现翠鸟外形特点的`好词、好句画出来,并想一想你认为好的理由。
(1)指名谈一谈。重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会,并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的,并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下,觉得哪个写得更好一些。
(2)你还觉得哪些词语用得好,说一说理由。
(3)带着刚才的体会把这一段美美地读出来。
(指名练习朗读,教师相机指导)
(4)配乐朗读这段,其他同学闭上眼睛想象画面。
(5)借助图或者板书上的重点词语试着背诵这一段。
2、想一想我们刚才是怎么学习这段的?
师生共同总结学法。
(1)先读课文;(2)找出好词好句并画下来;交流认为写得好的理由;(3)有感情地朗读;(4)练习背诵。
3.运用总结的方法,学习描写翠鸟动作的段落,学生交流体会。
(1)抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。
(2)练习朗读,读出翠鸟动作的迅速敏捷。
(3)从那些词语看出翠鸟的机灵?读出小鱼的机灵,突出翠鸟的机灵。
(4)试着背一背。
4、课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟,和鸟类做朋友的道理外,也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。学生找句子并有感情地朗读。
5、课文学完了,谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的?
教师和学生一起总结写法:1、抓住事物的特点;2、仔细观察,按一定顺序写;3、运用比喻、拟人等生动的表达方式。
三、巩固延伸
读写结合:(任选一题)
1、用连续的动词写几句话。
2、仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。
课外实践:
收集有关鸟类的图片和资料,办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。
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