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语文园地三年级下册教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的语文园地三年级下册教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文园地三年级下册教案1
【学习目标】
1、在口语交际中锻炼交际能力。
2、学会抓住人物特点来描写人物的写作方法，完成习作。
3、积累描写人物的神态、动作的四字成语，并能恰当地运用。
4、学会抓住句子中的重点词语品尝句子意思，积累好词好句。
5、背诵古诗。
【学习重难点】
1、口语交际：我的暑假生活。
2、习作：抓住人物特点来描写。
3、积累并背诵古诗。
【学前准备】
1、收集暑假生活的事例、图片。(学生)
2、相关的多媒体课件。(教师)
【课时安排】
3课时
【教学过程】
第一课时
(口语交际：我的暑假生活)
一、图片导入。
1、课件出示文中的图片，学生观察，说一说图片内容。
图片一：我和爷爷奶奶干农活。
图片二：爸爸带我去游乐场。
2、教师小结，引出口语交际内容。
(1)以上是同学们放暑假后做的事情，很快乐，很新鲜的暑假生活，今天口语交际的任务就是“我的暑假生活”(板书)。
(2)同学们回忆：暑假你是怎样度过的?经历了哪些新鲜事呢?和同学们分享一下吧。
二、学生交流。
1、想好要讲的内容，在小组内交流。
2、要把自己的经历讲清楚，讲的时候可以恰当地使用图片或实物等。
3、小组推荐一名讲得好，暑假生活丰富多彩的学生上台交流。
三、评价总结。
第二课时
(习作：猜猜他是谁)
一、激趣导入。
1、教师朗读一段话，学生猜一猜他(她)是谁?
他喜欢踢足球，也酷爱跑步，经常在操场上看到他奔跑的身影。他是谁?
2、学生根据教师的描述，猜一猜是我们班的哪个同学呢?
3、教师小结：这个游戏是让同学们抓住人的某些特点来写，也是今天的习作内容。
二、学生活动。
1、一个同学说一个同学猜。
2、收集写作素材，班上的同学你最熟悉谁?你知道他(她)的哪些特点?
3、同桌相互交流，补充素材。
三、引导写作。
1、你选的'是谁?他(她)有哪些特别的地方让你印象深刻?选择一两点写下来。
2、写时注意格式，不可以写出他(她)的名字。
四、学生习作。
1、学生开始习作，教师巡视。
2、写好后大声读给同学们听一听，看看他们能不能猜出你写的是谁。
3、师生提出补充意见。
第三课时
(语文园地)
一、交流平台。
1、回忆本单元的课文，你积累了哪些句子?这些句子好在哪里?
2、齐读题中两句话，说说这两句好在哪里。
二、词句段运用。
1、我的发现：
(1)齐读下面成语，交流你的发现。
(这八个成语中都含有人体的一部分)
(2)学生列举同类的词语。
七嘴八舌狼心狗肺心灵手巧耳聪目明昂首挺胸。
(3)学生熟读成语。
2、我会读。
(1)学生自读课本上的三句话，想一想怎样才能更好地表达句子的意思?
(2)同桌交流。
(3)教师点拨：朗读时，注意抓住重点词语，如：第一句中的“真的、上学”这几个词语要重读;第二句中的“笑了笑、就是、值得”这几个词语需要重读;第三句中的
“一点儿”需要重读。
(4)自读，指名读句子。
3、展示台。
(1)为了培养同学们的各种兴趣，开学初，班级就划分了兴趣小组，你能给这些兴趣小组取个响亮又有个性的名字吗?
(2)学生交流。
(3)展示最响亮，最有个性的兴趣小组名字。
三、日积月累。
1、自读古诗《所见》，读通顺，读流利。
2、简介古诗的作者及诗意。
3、学生背诵。
语文园地三年级下册教案2
【教学目标】
1、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。
2、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。
3、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。
4、认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。
5、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。
【课前准备】
1、介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。
2、多音字注音卡片。
3、引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。
【教学过程】
第一课时
口语交际
一、谈话导入，激发兴趣
1、同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情;有的可以潜入深海，寻找宝藏;有的可以进入人体，查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。
(板书课题：我想发明的机器人)
2、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。
二、创设情境，明确交际要求
1、机器人协会要举办“未来的机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。你们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人?
2、我们不能打无准备的'仗。要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢?大家讨论一下。
3、通过讨论明确：
第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理;
第二，要说得清楚明白。
三、示范引路，感悟要领
1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢?请大家来看一看。
(播放课件)
2、你们受到了什么启发?
(学生自由发言)
四、展开交际，多向互动
1、学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。
2、教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。
3、小组内互相说一说，并评选出组内“最佳创意奖”。
4、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。
5、全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评：
第一，想象奇特合理;
第二，说得清楚明白;
第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。
五、总结拓展
1、随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。
2、展出优胜者设计的图纸。
语文园地三年级下册教案3
教学目标：
1、能和别人交流自己拿手的本领。在交流中，能清楚地告诉对方拿手本领好在哪里?如何做?
2、能将自己学习本领的过程写具体，并能表达自己的真情实感。
3、会补充短句，体会“的、地、得”与词语搭配的特点。
4、积累有关读书、治学的四字成语。
5、看图说成语，积累带数字的或带“大”“小”等方面的成语。
教学过程：
第一课时(口语交际)
一、谈话揭题：
小朋友，我们已经是三年级的学生了，从小到大，我们学会了许多本领，说说看，你有什么本领?你最拿手的本领是什么呢?
总结：小朋友们真棒，听你们说着自己的拿手本领，我的心都痒痒，我也真想学一学。今天，我们就将来说说自己最拿手的`本领，教教别人你的拿手本领。
二、创设情境，示范引路
1、今天，我们学校的记者团也要举行一个“比一比，谁的本领最拿手”评选活动。来，我们去看看比赛现场吧!
2、教师扮演记者，请另一个同学接受采访。
3、小朋友们，如果让你来当裁判，你认为刚才同学的表现如何?
4、在评议中小结并明确本次口语交际的中心内容：你准备教别人哪一招?这一招好在哪里，是怎么练成的?明确交际时应该注意的地方：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地解答。
5、同学们，比赛还在进行，你们想报名参加吗?不过，要想取得好成绩，充分准备很重要哦!让我们来练习一下吧!
6、学生自由组合，互教互学。
选一个代表来参加比赛(展示)，大家评议。
评出谁的本领最拿手!颁发“能手奖”!
三、总结谈话
看来，我们班个个是小能手，而且是个爱学习的好孩子，只有爱学习，我们才会学到更多的知识和本领。今天，我们又学到了新的本领，回家后可以向父母展示一下，好吗?
语文园地三年级下册教案4
【学习目标】
1.写一个身边熟悉的人，要抓住人物的特点。
2.通过交流平台，学会结合生活经验、联系上下文、查找资料或向别人请教等方法理解难懂的句子。
3.通过识字加油站，学习读词语想象画面，从而认识生字。
4.通过词句段运用理解相同的词语在不同的语言环境中的不同意思。
5.学会围绕一个意思来写一段话。
6.积累关于改过的名言警句。
【学习重难点】
1.学会抓住特点写人物。
2.学会围绕一个意思写一段话。
【学前准备】
制作多媒体课件和生字卡片。(教师)
【课时安排】
3课时
【教学过程】
第一课时
(习作：身边那些有特点的人)
一、谈话导入，引出文题。
1.出示表示人物特点的词语：热心肠、智多星、乐天派、昆虫迷、小问号、小书虫、幽默王子、故事大王、运动健将……
2.引导学生了解这些描写人物特点的词语。
二、议一议，拓展思维。
1.再读上面的词语，说一说这些词语让你想到了谁?为什么会想到他?
2.小组议一议，说一说。
3.你还想到了哪些表示人物特点的词语?这些词语可以形容谁?
三、明确主题。
1.其实，在我们的生活中，也有不少人给我们留下了深刻的印象。
课件出示：亲人、同学、朋友……
2.你最想说谁?他哪一方面的特点让你难以忘记?(性格、特长、品质、爱好……)
3.课堂交流。
四、指导习作。
1.引导学生回忆发生在某个人身上的能体现人物特点的事。
2.引导观察，发现特点。
(1)回顾本单元课文中描写人物的语句，感悟描写人物的方法。
(2)教师小结：可见，我们在描写人物时，恰当地运用这些描写方法，才能将人物的特点展现出来，语言才会生动。每个人的特点不同，描写人物的时候不可能把语言、神态、动作等都写到，所以要针对每个人的不同特点选择不同的表达方法。
3.教师出示范例，学生读一读。
(1)指名反馈：写的是谁?写了他的一件什么事?体现了他的什么特点?
(2)品读例文中的语句，学习小作者出色的表达。
4.学生习作，教师巡视辅导。
五、作业。
完善习作。
第二课时
(习作讲评)
一、欣赏佳作。
1.教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示优秀习作，请小作者朗读自己的文章。
我的“花迷”爷爷
有人迷棋，有人迷戏，还有人迷球，而我爷爷迷的是花，他是一个地地道道、不折不扣的花迷。爷爷爱花，可真爱到“顶”了。为了得到奇花名花，他四处买花种，每次去书店也总不忘买几本有关养花的书。
记得有一天，天还没有亮，我正甜甜地睡着，突然耳边传来爷爷的声音：“伊可，快起来，昙花开了。”我迷迷糊糊地来到桌前，果然一朵美丽的昙花正徐徐开放着，那粉白的花瓣真令人喜爱。再看看爷爷，一边满脸兴奋地欣赏，一边不住地说：“昙花一现难得一见啊!”过了一会儿，他的神情变得严肃起来，拿起放大镜专注地盯着昙花，仿佛要看清每根叶脉的颤动，每片花瓣的舒展。后来我才知道，爷爷为了观察昙花开放，一整夜没睡。奇怪的是，爷爷第二天还是那么精神。
我问爷爷为什么能把花养得那么好，爷爷对我说：“做一件事，一定要全身心地投入。人要有所成就，就必须专心，必须付出代价。”
听了爷爷的话，我受到了很大的启发。“人要有所成就，就必须专心，必须付出代价。”这句话在我的人生道路上留下了深深的痕迹。
点评：小作者重点抓住爷爷为了观察“昙花一现”而整夜不眠的典型事例做文章，并从中领悟到人生的哲理，使人深受启迪。全文叙议结合，结尾使主题得到升华。
2.全班同学听后进行评议，交流哪些方面值得学习。
二、教师引导学生从以下几个方面评议。
1.是否写出了人物的特点。
2.选材是否恰当，对人物的描写是否生动细致，事情是否写清楚了。
3.用词造句是否妥帖、顺畅。
三、评析习作，交流真情。
1.小组评析。
教师：请同学们写好后读给小组内的同学听，让同学们评一评。
2.集体评析。
实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议
四、小结延伸。
教师：同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，将带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评。然后根据别人的意见自己改一改，抄一抄，把习作贴在教室的学习园地里，互相交流，互相学习，好吗?
第三课时
(语文园地)
一、交流平台。
1.回忆理解难懂的词语的方法。
(1)让学生回忆自己遇到一些难以理解的词语时是用什么方法理解的。
(2)学生交流探讨。
(3)总结理解难懂的词语的方法。
2.总结理解难懂的句子的方法。
(1)结合生活经验理解句子。
(2)联系上下文理解句子。
(3)查找资料。
(4)向别人请教。
二、识字加油站。
1.课件出示词语：
旭日岛屿海滨沙滩
瞭望巡航缆绳铁锚
(1)学生自读词语，边读边画出生字。
(2)指名认一认，读一读。
2.认读生字“旭、屿、瞭、巡、缆、锚”。
3.再读词语，说一说你看到了一幅怎样的画面。
(1)学生自由交流。
(2)指名说，预设：
生1：我仿佛看到旭日东升，一望无际的大海上，海防战士开着巡逻艇警惕地瞭望着广阔的.海面,注视着海面上的动静。
生2：我仿佛看到海中的岛屿在旭日下是那么美，沙滩上的沙子金黄金黄的，战士们解开缆绳，开始了一天的巡航。
4.检查生字认读情况，并用生字组词。
5.小结：今天我们将这些生字词组成了一幅美丽的图画，又通过想象画面认识了不少生字，大家课后还要抓紧复习巩固，加深记忆。
三、词句段运用。
(一)读一读，体会两组加点词语意思的不同。
1.出示句子：
米饭没熟，还要再蒸一会儿。
平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。
(1)说一说“熟”分别在两个句子中的意思。
(2)全班交流：第一句中“熟”的意思是食物烧煮到可吃得程度;第二句中的“熟”是指熟练。
2.出示句子：
我很喜欢苹果的味道。
这本书越看越有味道。
(1)结合句子说一说“味道”的不同意思。
(2)选一选“味道”在词典中有三种意思，你认为上面两句话中“味道”的意思分别是哪一种?
A.舌头接触东西时所得到的感觉。B.气味。
C.比喻某种感受、情趣、意味。
(3)全班交流，选出答案。(A、C)
3.练一练。
“骄傲”有两种意思：①不谦虚;②自豪。请你分别用这两种意思说一句话。
(二)下面的例句是围绕一个意思来写的。读一读，再选一个开头照样子写一写。
1.课件展示课本第84页的两个例句。
(1)读一读这两句话。
(2)这两句话是怎样围绕一个意思展开描写的?
(3)全班交流。
2.你能围绕一个事物具体写一写吗?请从下面选择一个开头写一写。
小丽多才多艺……
雨下得真大……
(1)小组讨论怎样写“小丽多才多艺”或“雨下得真大”。
(2)推荐代表交流。
(3)自己动笔写一写，可以借鉴别人的优点。
(4)展示示例：小丽多才多艺，不但能歌善舞，还会弹钢琴，毛笔字也写得特别好。
四、日积月累。
1.学生自由读名句，读准读通。
2.指名读，集体读。
3.引导观察发现：这些语句都是关于改过的名言警句。
4.学生说一说这些句子的大概意思，并说说这些句子告诉了我们什么。
5.拓展：你还知道哪些关于勇于改过的名言警句?
6.师指导背诵，指名背诵。
语文园地三年级下册教案5
教学目标：
1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。
2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。
3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。
4、积累意思相反的.几组词及优美的诗句。会认7个生字。
5、积极参加综合实践活动成果展示。
教学准备：
1、词语卡片。
2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
教学安排：
四课时
第一课时
一、导入：
师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢?这我们就来交流一下。
二、在小组交流：
1、交流自己了解到的情况。
推举代表，准备在班组汇报。
三、全班交流：
各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导讨论
1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。
2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢?
如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止;做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍;亲手种花种树等。
3、评出合理化的建议。
五、延伸拓展：
希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。
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