语文教案

时间:2025-02-01 08:21:37 教案 我要投稿

语文教案常用9篇

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总归要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢?下面是小编收集整理的语文教案9篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

语文教案常用9篇

语文教案 篇1

  根据五年级语文教学的实际情况,也为了迎接期末考试,巩固学生的知识,搞好期末复习,培养学生的应试能力,我们制定了以下复习计划:

  一、复习目标:

  1.着眼于全面提高学生的语文素养,巩固所学知识,把知识条理化、系统化,形成知识网络,使学生在知识与知识之间、知识与能力之间建立新的联系,加强各知识点之间的联系,提高实际运用的能力,五年级第十册语文复习教案。

  2.使学生巩固学过的新知识,对所学的知识有全面、深刻的理解。

  3.教方法、抓规律,引导学生站在更高的层次上,从新的视野对知识和有关事物进行再认识,开展新的实践活动。

  二、复习重点:

  1.会正确、流利、有感情地朗读课文。能借助重点词句背诵课文。

  2.初步学会抓住重点句和重点段深入理解课文意思。

  3.初步学会有重点地观察图画和周围的事物,能比较清楚的记叙一件事。

  三、复习内容:

  1.基础知识方面。

  ①生字:要求学会的字,能读准字音,认清字形;能借助词句或其它方式了解字义;能正确书写并能区别形近字组词。

  ②词语:着重于积累,课文中的词语和积累与运用中的成语、谚语、名言等都要求会写,会讲,会用。

  ③对于句子的复习,重点是结合课文来做些训练,练习加标点等。这些训练可以在练习的时候进行侧重的巩固。

  ④课文:着重于阅读能力的提高。积累优美的句段。背诵并默写优美的段落。对于古诗的复习,重点是背诵和默写。对于个别字词的意思要让学生灵活掌握。课文中要求背诵的篇目以及《积累·运用》的读读背背。

  2.阅读、写作知识方面。

  ①听记练习。这样的训练可以更灵活的进行结合每一次练习题的样式在前面可以加上一篇短文,对学生进行听说训练。属于强化训练。

  ②课外阅读。积累的古诗要结合学生的实际,准备好诗歌。课外阅读可以结合每一组的重点训练项目进行有重点的测试和训练,小学五年级语文教案《五年级第十册语文复习教案》。

  3.习作训练。

  这些内容可以通过小练笔的形式加以巩固,让学生通过阅读学到的知识来获得方法进行训练。在写好八篇作文的同时开展多种形式的练笔活动,让每一位同学的写作水平得到提高。

  四、复习方法:

  以单元组为单位复习,注意总结积累复习的方法,训练学生的能力。

  1.多读:对课文的读要按复习目的中的要求靠齐,要求多读利用晨读、课前、课间一切可以利用的时间,发动小组间的竞争,把所有的课文都读熟,要求背诵的课文都背熟并能默写。多读相关的课外书,丰富自己的积累,能运用抓住课文的主要内容、从内容中体会出文章的思想的方法,体会作者怎样观察事物、积累材料、表达自己怎样的感受。学习平时测验积累词句的经验和方法,积累有效资料的方法,训练自己搜集资料的.能力。

  2.多写:充分运用学生课下的时间多写。包括读书笔记、日记、习作、书信、建议书,还包括生字、词语、需要默写的课文段落,并能按要求烂熟在心。对于各种作业要注意形式,激发学生的需要和动机,让所有的学生愿意做,乐于做。

  3.多练:复习过程就是重复练习的过程,但又不能简单的重复,要把握住学生学习中的盲点和平时教学中的未知领域,有的放矢的进行练习。可以综合学生掌握水平,按照各种题型进行综合性练习,也可以对每一单元的内容进行解剖,结合整册教材进行微观练习。练习要强化其目的,只要练习务必全部掌握。

  4.以测促练:复习过程要结合时间和进度对复习情况进行检测,及时反馈检测结果,总结复习情况,以利于更进一步的复习。

  5.重点突破:抓住差生不放松,促进他们的书写、练习、应试能力的提高首先从思想上引起他们的重视,重点突破双基。

  五、补差措施:

  1.抓住课间和其他有利时机进行思想教育,从思想上改变懒惰和不求上进的毛病。

  2.对所学内容进行强化训练,务必人人对教学目标过关。

  六、复习安排:

  这学期的复习时间比较紧张,从本周算起复习时间只有两周的时间,分解到八个单元,时间比较紧张。这样来看,复习以宏观复习和微观复习为主比较好。宏观是以整册教材为一个整体,按照分类复习的原则:生字、词语、查字典、句子(课文中的句子、练习用词语造句)、段落(课文中的段落、课外书上的段落)、 听记等内容,按照一定顺序去复习。

  对于五年级来说,最重要的还是阅读和习作的训练,微观复习抓住重点训练项目或教学中学生的难点去复习。这就要求教师善于利用学生的特点,调动学生的积极性,进行各方面的强化训练。

语文教案 篇2

  一、教学目标:

  1、学会本课中的7个生字。

  2、通过学习课文,让孩子们知道:自然有自然的法则,人类应该顺应自然,尊重自然,与自然和睦相处,如果横加干涉(当然有时是善意的),企图去改变甚至征服自然,只会适得其反。

  二、教学重、难点:

  通过学习课文,让孩子们知道:自然有自然的法则,人类应该顺应自然,尊重自然,与自然和睦相处,如果横加干涉(当然有时是善意的),企图去改变甚至征服自然,只会适得其反。

  三、教学时间:一课时

  四、教学内容:

  1、导入新课:

  大自然有很多秘密,死海不死、猪笼草捉虫、光的反射、影子的形成……今天,我们再来学习关于大自然的一篇文章《大自然的秘密》。

  2、学习课文:

  (1)读课文,用自己的话说一说课文里讲了一个什么故事?

  (2)熟读课文,回答问题:

  A、你怎么样看待幼龟遭难这件事?

  B、用自己的.话说一说,作者所要表达的意思:人是万物之灵,然而,当人自作聪明时一切都可能走向反面。

  C、通过学习课文,你有什么感受?自然有自然的法则,人类应该顺应自然,尊重自然,与自然和睦相处,如果横加干涉(当然有时是善意的),企图去改变甚至征服自然,只会适得其反。

  3、课外拓展:

  在你的身边,有发现类似的情况吗?请你举例说说。

  4、学习生字:

  (1)小组合作,解决读音、字词,把最难的生字找出来,并说一说你是如何记它。

  (2)小组汇报,老师检查。

  5、作业布置:

  读课文,抄写你喜欢的词语

  写一篇关于本课文或其他人与自然的故事的读后感。

语文教案 篇3

  教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。慈母情深语文教学教案,我们来看看。

  【教学目标】

  1、认识3个生字,用联系上下文及词素分析法理解词语失魂落魄、震耳欲聋、龟裂。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  3、指导学生抓住母亲外貌、动作、语言的重点句段,体会母亲和儿子之间的深情。

  【教学重、难点】

  抓住母亲外貌、动作、语言的重点句段,体会母亲和儿子之间的深情。

  【教学过程】

  学案

  教案

  一、学习提纲

  第1、自学生字、新词,用联系上下文、联系生活实际及词素分析法理解下列词语:失魂落魄、震耳欲聋、龟裂。

  第2、读通读顺课文。

  第3、跳读课文,按事情发展先后顺序把课文分成三段,写段意。

  第一段:

  第二段:

  第三段:

  第4、默读课文第二段,勾画母亲外貌、动作、语言的重点句段,想一想,文中的母亲是一个( )的母亲。

  第5、默读课文第二段,勾画我行动、心理活动的.句子,我对母亲给钱让我买书有一种( )的深情。

  二、练习提纲

  第1、抄写、背诵母亲外貌、语言、动作的精美句子。

  第2、以母亲的爱为题,仿照课文的写法,写写母亲关心你的一件事。

  一、初读课文,自学生字、新词,初理作者思路

  第1、(1~4)想买《青年近卫军》

  第2、(5~33)妈妈给钱买书

  第3、(34~35)终于有了第一本长篇小说

  二、细读探究,体会母亲对我的深情

  第1、母亲的爱:

  ⑴ 外貌描写──瘦弱的母亲。

  ⑵ 行动描写──贫苦、辛劳的母亲。

  ⑶ 语言描写──通情达理的母亲。

  (勤劳、善良、慈祥、深爱儿子)

  第2、我的爱(反衬):

  ⑴ 行动描写。

  ⑵ 心理描写。

  (感动、心疼、崇敬、感激、热爱)

  三、自主评价学习收获

  四、转换迁移,训练运用

语文教案 篇4

  教学目标:

  1、回忆爸爸妈妈为自己的成长所付出的心血。

  2、想一想,自己能帮爸爸妈妈做些什么?

  3、把自己做事的感受写下来,读给爸爸妈妈听。

  教学重难点:

  能用书面语言表达自己的感情。

  教具准备:

  投影幻灯、卡片

  教学过程:

  一请大家说说爸爸妈妈都为自己的成长付出了哪些心血

  学生发言。

  教师:爸爸妈妈为了孩子的成长的.确付出了很多很多。我们应该怎样关心、帮助自己的爸爸妈妈呢?请分小组讨论。

  学生发言。

  教师:说得好。我们应该关心爸爸妈妈,帮助他们做些事情。

  二全班开展一项活动,交流帮助爸爸妈妈做事的体会(把自己做的事写在卡片上,教师用投影幻灯打出来,以达到开拓思路、互相启发的目的)

  三写己做这件事的感受,写好后读给爸爸妈妈听听

  教师讲:“感受”的意思是:接触外界事物得到的影响、体会。这次“实践活动”,就是让我们做一、两件关心、帮助爸爸妈妈的事。做事的过程中肯定有些体会、想法,把它们写下来就是自己的感受。谈感受,一定要真实,合情合理,不能瞎编。写好后读给爸爸妈妈听听,请他们提提意见,给予指导。

语文教案 篇5

  一、教学目标

  1.知识与技能

  (1)正确读写“尊严、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。会写“尊”字。

  (2)理解课文重点词句,读懂课文内容。

  2.过程与方法

  (1)通过自学、合作学习,掌握生字词,理解课文内容。

  (2)抓住人物的语言、神态和动作描写,了解人物内心活动,初步感知尊

  严的具体含义和现实价值。

  3.情感态度与价值观

  正确理解尊严的含义,初步领会做人要有尊严的人生哲理,树立自尊、

  自强、自立的精神。

  二、教学重难点

  1.教学重点:引导学生从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,懂得什么是尊严。

  2.教学难点:理解“别看他现在什么都没有,但他百分之百是个富翁,因为他有尊严。” 这句话的深刻含义。

  三、课时安排:1课时

  四、教学过程:

  (一)学生谈话,导入新课

  1.以谈话的方式引出课题。

  师:生活中假如你是一个饥肠辘辘、筋疲力尽的人,有人将食物送到你面前,你会怎么做?(生作答)

  师:有一个年轻人,面临这样的问题,他是这样做的。

  2.板书课题,学生齐读课题(第七课 尊严)。

  3.写一个本课的字:尊(相机指导“尊”字的写法及易漏笔画)

  (1)生观察,会写的字交流、提醒。

  (2)师范写,生在写字卡上写2个。

  (3)展示评价,夸一夸。

  (4)再写1个。

  (二)检查预习情况

  1.读生词:尊严 逃难 善良 朴实 款待 例外 喉结 赞赏 捶背 僵硬 许配 面呈菜色 疲惫不堪 狼吞虎咽 骨瘦如柴

  齐读;开火车读

  2. 多音字“难”教学

  (三)初读课文,整体感知

  1.提出自读建议:一边读一边想,课文围绕“尊严”讲了一件什么事情?

  2.学生独立默读。

  3.反馈自读情况。

  (1)找生简述故事主要内容,师评价。

  (2)师强调事件的六要素:时间、地点、人物、起因、经过、结果。

  (3)出示课文的主要内容。

  (四)小组合作探究学习,深入理解课文

  1.引导质疑。

  (1)故事中的哈默只是一个穷困潦倒的逃难人,可沃尔逊小镇的镇长杰克逊却是怎样评价他的呢?

  (生回答,屏幕出示句子)

  “别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!”

  (齐读)

  (2)通过读这句话,提出质疑。学贵有疑,会提问就会学习。

  (预设:为什么说他有尊严?为什么他什么都没有,却百分之百是个富翁?为什么只要有尊严就是富翁?……)

  2.自主、合作学习,走进课文,走进哈默。

  课件出示:

  导学提纲

  ①自主研读:默读课文,用“——”划出描写哈默外貌的句子,用“===”划出描写哈默动作的句子,用“~~~”划出描写哈默语言的句子,把画出的句子认真读一读,在旁边做批注,写出自己的体会;

  ②小组合作:根据自己勾画和批注的内容进行探讨,并选择感受最深的一处,准备在全班展示交流学习成果。

  3.小组展示学习成果

  预设:教师相机点拨。

  (1)外貌描写:

  屏幕出示:

  句子一:他们面呈菜色,疲惫不堪。

  句子二:只有一个人例外,这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。

  A.读句子;

  B.交流体会;

  C.用心地再读句子:你仿佛看到一个什么样的人出现在我们面前?

  你看他-------------------------------------------------

  D. 就是这样一个年轻人,此时此刻他最需要什么?可是当食物摆在面前时,他却拒绝了,为什么?

  (2)语言描写:

  屏幕逐句出示对话:

  “先生,吃您这么多东西,您有什么活儿需要我做吗?”

  “先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!”

  “不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!”

  A.小组交流句子

  B.同学们自由读读三次对话,想一想,年轻人给你留下了什么印象?

  C.师生对话

  第一句:有礼貌;

  第二句:态度坚定;

  第三句:坚持先劳动,再吃食物。

  D.分角色朗读

  (3)动作描写

  逐句出示课件:

  1.当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时,他仰起头,问:

  2.这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动,说:

  3.年轻人站起来说。

  4.年轻人也蹲下来,轻轻地给杰克逊大叔捶背。

  5.年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。

  A.读句子,说体会:

  B.理解“喉结上下动了动”“狼吞虎咽”,说体会;

  C.引导质疑,总结主题。

  哈默已经饥饿到了极点,但他仍然坚持干完活再吃饭。哈默得到的食物与其他逃难者得到的一样吗?

  哈默仅仅得到了食物吗?他还得到了什么?(别人的尊重;尊严)

  4.深化主题,推向高潮。

  好一个有尊严的哈默,他用自己的劳动换来了食物,以自己的尊严赢得了人们的尊重,怪不得杰克逊大叔这样对女儿说,(出示课件)

  (“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!”)

  A、杰克逊大叔激动地对女儿说,读―――

  B、杰克逊大叔赞叹不已地对女儿说,读―――

  C、杰克逊大叔感慨万千地对女儿说,一起再读―――

  5.全面把握文章内容。

  杰克逊大叔虽然没有像哈默那样取得巨大的成就,但是他也有着独特的人格魅力。快速浏览课文,说说杰克逊大叔是个怎样的人?

  总结:他是一个会尊重他人的人。

  (五)拓展延伸

  阅读《弯腰拾起的尊严》

  (六)总结全文、布置作业

  是杰克逊大叔成就了哈默的`尊严。如果说没有杰克逊大叔,就没有后来的哈默。更没有哈默所取得的巨大成就。所以我们说,文中有尊严的人不止是哈默,还有杰克逊大叔。一个既自尊自强又尊重他人的人,才是真正的有尊严的人。

  作业:

  1.抄写描写年轻人哈默外貌、动作和语言的句子。

  2.有兴趣的收集哈默的资料,了解哈默的生平。

  3.收集身边人维护尊严的小故事,准备交流。

  板书设计:

  7.尊严

  哈默 自尊自强 获得成功

  杰克逊大叔 尊重他人 看重人品

语文教案 篇6

  教学要求:

  1、学习课文《我的家》

  2、认识生字,会写人、个、大三个生字。

  3、使学生笼统地认识:能够享受别人给予的爱,自己也爱别人,就是幸福、温暖。

  教学流程:

  一、激趣导入

  1、小朋友们,我们每个人都有一个温暖、幸福的家,在这个家里,每个人互敬互爱,充满温馨。出示卡片家,谁认识这个字,大声读出来。(创设情景,让学处进入温馨的气氛,有利于下面的课堂教学。)

  2、能介绍一下你的家吗?(指导学生用完整的句子说话,培养学生的语言表达能力,并尊重学生的个体差异,说得好的,给予表扬,说得不够完整的,给予适当的补充、激励。调动他们的积极性。)

  3、揭题,板书《我的家》

  二、采取多种形式阅读课文,在读中感悟

  1、听录音读

  2、老师范读,找出你认识的字,在下面划--线,边听边思考:课文中的家是一个什么样的家?家中都有谁?

  3、以小组为单位自由读课文,互帮互学。

  4、大声看书指读。

  5、同桌互相检查读,熟读成诵。

  《语文课程标准》强调,阅读是个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此,我采用多读少讲的策略,引导学生随文识字,让学生充分、自由地朗读,在读中整体感知课文内容,在读中感受语言文字的美,结合多种形式的读让学生在脑海里浮想具体画面,从而形成语感。

  三、结合实际,展开想象

  小朋友们,爸爸妈妈爱不爱你们呢?你们爱不爱爸爸妈妈?怎样爱的呢?请同学说说自己身上的实际例子,再结合图画说说,图中的小朋友是怎样爱自己的爸爸**的,爸爸妈妈又是怎样爱他的`。(让学生畅所欲言,自由想象画面情景,注意回答问题时声音的响亮及说完整话。)

  四、识字部分

  本课要求认识12个生字,会写3个生字,我采用随文识字的方法,让学生在课文中识词,再在识词中学字,以学生自主学习为主要方式,从小培养学生的自主、合作、探究的精神。

  `1、识字

  (1)出示要求会读的字

  小组合作学习,互帮、互学、互考,能读懂的字,在课文中的认字栏下打勾。

  (2)以小组为单位进行比赛。

  (3)较难的字拿到班上来,全班同学讨论:怎样记住它?

  2、写字

  本课要求会写两种笔划及三个字人、个、大。写的时候,应注意笔顺先后及每一笔在田字格中的位置。充分发挥教师的示范作用,并不断提醒书写姿势,注意培养学生良好的写字习惯。

语文教案 篇7

  教学目标:

  1、通过改写,发挥学生的想象力、创造力,培养文字表达能力。

  2、理清事情的起因、经过、结果。

  3、通过对人物的外貌、语言、动作、心理活动的描写,体现不同人物的性格特点。

  重点、难点:1、读懂原作,先列提纲,理清起因、经过、结果,将剧本改写成故事。

  2、了解人物性格,引导通过人物的外貌、语言等描写人物的方法来突出人物的性格。

  教学准备

  《负荆请罪》的剧本及相关资料。

  课时安排

  1课时。

  主教案

  教学过程

  第一课时

  一、阅读习作提示,明确要求。

  1、学生自读习作提示,明确要求。

  2、集体交流,明确要求。

  将《负荆请罪》改写为故事。

  二、指导。

  1、了解什么是改写。

  2、回顾剧本《负荆请罪》内容,了解人物性格特点,事情的起因、经过、结果。

  3、引导改写。

  (1)先列一个提纲,理清事情的起因、经过、结果。

  (2)刻画人物,体现人物性格特点。

  A可以通过对人物语言、外貌、动作、心理活动的描写来体现人物性格特点。

  B引导学生将原作内容进行揣摩,如何表达出来。

  C可调动自己的生活经验,补充原作中省略的没有表现的内容,使人物丰满起来。

  三、学生讨论交流。

  1、事情的起因、经过、结果如何?

  2、人物各有什么样的性格特点?

  3、如何从人物的'外貌、语言、动作、心理活动来刻画人物?

  四、学生自由习作。

  第二课时

  一、学生交流习作。

  1、学生朗读习作。

  2、学生欣赏习作:习作有哪些优点?存在哪些不足?

  3、找出习作的精彩之处,说说是怎样写具体的?

  4、提出修改建议。

  二、学生修改习作。

  1、对照欣赏的习作,找自己习作的精彩之处、不足之处。

  2、检查自己的习作是否符合改写要求。

  3、进行修改。

  4、小组内交流、评议。

  5、再次自行修改。

  三、抄写习作。

  将自己的习作抄写在本山。

  第三课时

  一、组内交流,品评习作

  1、小组内交流,品评习作。

  2、推荐小组优秀文章。

  二、全班交流优秀文章

  1、学生朗读优秀文章。

  2、学生点评,教师点拨。

  3、师生共同推荐优秀文章,共同欣赏。

语文教案 篇8

  [教材简说]

  秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果,有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画,它是山野对人们辛勤劳

  [教学目标]

  1、会认8个生字,会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和人们对秋天的喜爱、赞美之情。

  3、愿意用自己喜欢的方式表达对秋天的喜爱。

  [教学重难点]

  有感情地朗读课文,体会秋天的美,感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

  [教学过程]

  一、创设情景,揭示课题

  1、小朋友,不知不觉地秋姑娘踩着厚厚的落叶来到了每个小朋友的身边,你发现大自然有什么变化吗?今天,老师给大家带来了一幅美丽的秋天的图画,(板书:秋天的图画)我们来欣赏一下吧!

  2、(出示秋天的图画)告诉老师,你都看到了什么?

  有个小朋友特别喜欢这幅美丽的图画,还把它写成了一段很美的话呢。你们想听吗?就让老师读给大家听吧!(师配乐范读)

  二、初读课文,整体感知

  1、小朋友,你想读吗?这段话就放在每个小朋友的桌子里,把它打开,我们一起来欣赏欣赏!要想读好这段话,得先把每个字读正确了,把每个句子读通顺了。如果碰到难念的词和句就请你多读几遍,直到把课文读通顺了为止,开始。

  2、交流学习情况

  (1)小朋友,课文中有一些词语朋友急着想和大家见面了,来认识一下它们吧。

  (课件展示)图画波浪高粱燃烧脸颊勤劳火把翻起大雁排成

  (2)哪个小朋友想先跟他们交朋友?(指名读)告诉老师你最喜欢跟哪几个词语交朋友?小朋友也一起读读这几个词语。

  点拨:波浪——你见过大海的波浪吗?它是什么样子的?

  脸颊——小朋友,跟老师一块摸摸自己的脸颊,小朋友的脸颊圆圆的,真像是一个个红彤彤的苹果。太可爱了!

  火把——见过火把吗?看看老师给大家带来的火把吧!(图示)

  (3)(去掉拼音打乱次序)这些词语朋友跟我们玩起了捉迷藏,小朋友你现在能认出它们了吗?

  波浪燃烧翻起勤劳大雁图画火把高梁脸颊排成

  (4)大家都想读,这样吧,我们来开小火车,你们这么喜欢开小火车,那我们男孩子和女孩子一起来开火车。

  (5)好样的,我们已经和这些词语交上朋友了。老师相信你们现在读起课文来就更方便了。不相信,同桌小朋友互相来读读!注意,一个小朋友读,另一个小朋友可要听仔细了!读好了,请用举手告诉老师。

  三、研读课文,朗读感悟

  1、读了这段话,你最喜欢哪一句呢?(随机指导朗读第一句)(想知道老师喜欢哪一句吗?)

  2、(出示课文第二句)读读这个句子,你有什么不懂的,请告诉老师。

  3、理解“稻海”

  (1)什么是“稻海”呢?

  (2)小朋友,就请跟老师一块去看看那一望无际的稻海吧!

  (3)(出示翻滚的稻海)你看到了什么?(秋天一到,田野里的稻子结满了沉甸甸的稻穗,金灿灿的一片,一眼望不到边。远远看去,多像是金色的海洋!那就是——(稻海)一阵阵凉爽的秋风吹过了稻田,一大片稻子高低起伏,真像大海翻起--金色的波浪。看到如此的景象,你觉得--?带着你的感受来读读这句话吧!(给“稻海翻起金色的波浪”划线)

  (4)小朋友,我们已经知道什么是稻海,那么,天上的云很多很多,望也望不到头,就叫——,人很多很多,挤都挤不进去?——是呀,很多同样的东西聚在一起,我们可以加上“海”来称呼,你看,“海”字的作用可真大!

  4、理解“高粱举起燃烧的火把”

  (1)(出示图画)谁能从图画中找找“高梁”在哪里?为什么它就是?能说说理由吗?

  (2)是呀!你看,高粱把腰杆子挺得直直的,举起它那红艳艳的果实,多神气呀!你们能挺直了腰杆子神气地来读读这句话吗?(给句子划线)齐读。

  (3)老师太开心了,大家读得真有精神!相信你们一定也能把整个句子读得棒棒的!行吗?好,先自己练习练习。

  指名读

  (配乐)齐读,(老师很想能看到那美丽的景色,小朋友,能用你们的朗读帮帮老师吗?)

  (出示句子)梨树()起()的'灯笼,苹果()出()的脸颊,稻海()起()的波浪,高粱()起()的火把。

  工这句话中有几个词儿走丢了,小朋友能把它们找回来吗?(一起读读,

  是不是还是原来的句子?)

  5、背诵句子。

  (1)小朋友,这么美的句子我们是不是应该把它收藏在心里,怎么样?好,开始。

  (2)(出示图画)谁来?

  能背的孩子请闭上眼睛,还不能背的看大屏幕,咱们一起来。

  6、谁使秋天这样美丽?小朋友再读读课文,你能从课文中找到答案吗?(勤劳的人们使秋天这样美丽。)

  (出示大雁图)小朋友们,看,蓝天上的大雁作出了回答,它们——(学生接读)

  7、齐读课文。好,现在我们已经和句子也交上朋友了,老师相信这下子大家一定也能把课文读得美美的了!是不是?

  四、启发想像,练习表达

  1、秋天的图画里还有许多美丽的景色等着小朋友画上去呢!你想画上什么?

  2、(出示课文第二句和石榴),你能学着课文中的句子来说说石榴吗?

  3、(出示图画)这些美丽的景色你能用笔把它写下来吗?(出示作业纸)好,小朋友你可以从上面的景物中选择四样来写,也可以自己另选几样来写。

  4、(展示学生作品)老师选了几张小朋友的作品,我们一起来欣赏一下。(把自己的大作美美地读给大家听。)

  5、老师要给大家布置一个有趣的作业,中午回家给自己写的文章配上美丽的插图,可以把它贴在教室的展览园地上,让大家一起欣赏,好吗?

  五、学写生字

  1、课文中有几个生字比较难写,看看它们是谁呀?

  2、仔细看看这三个生字,你有什么要提醒大家的吗?

  举颊

  勤(看老师来写写“勤”字,小朋友伸出手指跟我一起写。)在作业纸上写一个。

  3、好,请小朋友仔细观察一下每个字在田字格中的位置,在空格中认真书写两个。

语文教案 篇9

  教学目标

  1.学会本课10个生字,会写9个字。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文,完成能读、会读和读好的过程。并会背诵课文。

  3.理解课文内容,体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快的心情。

  教学建议

  这首诗描写了雨后嬉戏玩耍的景象。先是写广场上赤脚的孩子“快乐的好像神仙一样”,然后集中写兄妹俩。小哥哥拍泥裤子的动作,小妹妹跟着哥哥跑的'动作,都写得惟妙惟肖,极有儿童特点。后者的节拍与儿童的行为切合,读起来琅琅上口,在教学时可以要求学生多读、大声读,直到背下来。

  这首诗写的是孩子们的心理,孩子们很容易接受。教学时不应该站在在人的角度分析,把这首诗分析的味同嚼蜡。可以要求学生把这首诗读给家长听,请家长对自己的孩子放一放手,让孩子充分展示儿童的天性,体会一下赤脚走路、赤脚在水中走路、赤脚在水中走路滑一脚的乐趣。

  在教学本课生字时,可以要求学生独立识字然后教师检查,小组检查等方式。

  对于字的书写,可以先让学生在小组内讨论,然后提出字的笔顺、笔画不会的字大家共同解决。教师重点指导:“傲、奋、裙、咬”的书写。

  拓展练习

  一、看拼音写词语

  nenlvchijiaojiaoaoqunzi

  ()()()()

  shenxiankuxingfen

  ()()()

  二、多音字组词

  xing()le()

  兴乐

  xing()yue()

  三、把下面的句子补充完整。

  ⑴学校里有。

  ⑵星期天,我们。

  四、把这首儿歌背给你的好朋友听,让他给你打个分。

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