语文教案必备10篇
作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的语文教案10篇，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
教学目标：
一、日积月累
（一）重点字词：
1.应会读字：
惟 肖 辕 辙 韩 姜截
2.易写错字：异 零 慌 葱
3.需要重点积累的词语：
七嘴八舌惟妙惟肖 郁郁葱葱 南辕北辙画龙点睛
（二）重点读背：能流畅地背诵“日积月累”
二、理解运用：
1、学会按一定的顺序把故事内容讲清楚。
2、积累四字词语及歇后语，并能在习作中运用。
3、通过学习“我的发现”，进一步养成留心观察、对比记忆的好习惯。
三、情感体验：
1、学习神话故事，感受古人的丰富想象力。
2、激发学生大胆想象，能不拘形式的自由表达。
教学重点：
1、激发学生大胆想象，能不拘形式的自由表达。
2、积累四字词语及歇后语，并能在习作中运用。
教学难点：
1、学习神话故事，感受古人的丰富想象力。
2、积累四字词语及歇后语，并能在习作中运用。
教学准备：
一、教师：
（一）预习提纲
三年级下册第八单元《语文园地八》预习提纲
学校： 班级： 姓名：
1.本单元的单元主题是 。
2.“语文园地八”中，口语交际内容是，根据“口语交际”的提示，想想：你会怎样真诚地对待每一个人、每一件事。
3.习作内容是，敞开心扉，把自己最想说的心里话写一写。
4.通过“我的发现”，你又认识了哪些生字，写一写。
_______________________________________ 。
5.日积月累安排的是四字词语和歇后语。你还知道哪些歇后语？
6.读读背背“歇后语“
7.积累成语故事等。
（二）课件。
（三）课前
检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生：
根据预习提纲认真预习。教学时间：4课时
教学过程：
第一课时
教学任务:口语交际
教学过程：
一、课堂导入
最近我们学习了哪些神话传说故事？（学生汇报）除了我们学到的这些，课外你还读过哪些，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二、自主练习
1.交代讲故事、听故事的要求。
⑴ 讲的同学要按一定的顺序把故事内容讲清楚、明白；要有感情。
⑵ 听的同学要认真倾听，听讲完后评一评。 2、小组练习
（1）下面以小组为单位，讲神话传说，看谁能按一定的顺序将故事表达的更清楚。
要求每组组员都要讲一个故事，组员要作出评点，最后评出最优秀的讲故事能手。
（2）同学针对讲的故事中没听清或觉得不够具体的地方进行提问。（这儿通过学生的提问，让大家了解在讲解过程中存在的不足，老师可结合具体的方法进行指导。）
3、总结把故事讲好的方法：
（1）故事最好比较有趣，情节完整生动。
（2）讲之前要做好准备。
（3）语速不能太快，声音要洪亮。学生讨论。
三、班级展示：
1、小组讨论，用一句最能吸引听众的话简要介绍获胜者所讲解的故事，谁的话最能吸引全班同学，谁将是全班的“故事大王”，将有幸在全班同学面前讲解他的故事。
2、小组代表发言。
3、全班评比。
4、公布小组获胜者，并给予精神奖励。
四.学生自读习作要求，课下在草稿本上完成作文
板书设计：
故事会
我会变
第二课时
教学任务： 我的发现日积月累 成语故事
教学过程：
（一）我的发现
１．谈话导入。
师：“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”今天，老师将和大家一起游览“成语乐园”。在这次游园中，如果你没有一双慧眼，可能就会走马观花，空手而返。所以在进入“成语乐园”之前，我们得先进行一项测试──看看谁具有一双慧眼。
２．教师出示学生日常习作中含有错别字的句子，激发学生的学习兴趣。例如，操场上正在进行拨（拔）河比赛。
３．引导学生发现句中的错别字，交流容易写错的原因。
师：这些字的字形非常相似，我们要仔细分辨，发现它们的特点，找到它们的规律，就能写正确了。
４．出示“我的.发现”板块的词语，读一读，注意比较带点字的字形，说说你有什么发现。
５．师生讨论交流：“导”与“异”，“旅”与“旋”，“科”与“料”，“载”与“截”，有的部首或偏旁相同，但读音不同，意思不同。其他的字在字形方面有细微不同，要特别注意区别。比如，“归”与“旧”。辨析形近字的主要方法，是了解汉字的意思，并在具体语言环境中去区别、分辨。
６．平时还有哪些形近字特别容易混淆，你有什么好方法区别它们吗？师生共同梳理本学期学过的生字中字形相近的生字，如，即—既；练—炼；洲—州；犁—梨；幅—副等，巩固辨析形近字的方法。
(二)读读记记
１．出示第一组成语，读一读，想一想，你发现了什么？读中引导学生发现：这一组是含有数字的成语。
２．交流：你还能说出一些含有数字的成语吗？
（五光十色、五颜六色、九死一生、千军万马、千变万化、七零八落、五湖四海等）
３．出示另外三组成语。引导学生发现它们分别是：ＡＢＡＣ式、ＡＡＢＢ式和含有反义词的成语。
４．齐读四组成语，读准字音。
过渡：其实，劳动人民真的很有智慧，他们还创造了许多具有民族特色的语言形式，如对联、谚语、歇后语等。接下来，我们一起去认识另一位好朋友──歇后语。出示“歇后语的自我介绍”
(三)读读背背
１．读一读，说说你的发现，可以是形式上的，也可以是内容上的。
２．交流歇后语的特点。（首先，歇后语由两部分组成。其次，前后的意思是有联系的。前面一部分是说事，类似谜面；后一部分是
语文教案 篇2
教学目标：
1、认识7个字，会写9个生字。
2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。
3、积累语言。
4、感受春天的美好与生机。
教学重点：认识7个生字，会写9个生字。
教学难点：朗读课文，背诵课文。
教学类型：精读课
教学准备：①挂图。②观察大自然中的小草。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
1、检查课前准备：请几个同学讲讲对小草的认识。
2、师归纳（板书课题：草）
二、师范读《草》。
三、生自由读诗，找出生字。
四、教学生字
1、出示生字，认读。
2、生读带局生字的句子。
五、学习古诗
1、自由读诗，画出朗读节奏。
2、再读诗歌，了解大致意思。
3、小组且讨论后汇报解决。
（1）理解“离离原上草”意思。
（2）“一岁一枯荣”出示春草、秋草图（生讲两幅图的不同）。
（3）“野火烧不尽，春风吹又生”可再看秋草图。
4、朗读全诗。
六、背诵诗歌。
七、读课本P7的.诗。
八、讲白居易的小故事。
九、写字。
1、出示生字认读。
2、说说怎样记住它。
3、师范写，生书写。
4、讲评。
十、作业：
背诵古诗《草》
第二课时
一、导入
1、复习、背诵《草》。
2、出示早春与晚春图进行比较。
3、描绘春天的景色。
4、板书课题。
二、自由读诗，找出生字。
三、学习生字。
1、出示生字认读。
2、用生字组词。
3、朗读带有生字的诗句。
四、学习古诗《宿新市徐公店》
1、自由读诗，画出节奏。
2、再读古诗，找出不理解的词语。
篱落：篱笆
疏疏：稀疏
急走：快跑
3、出示图画，找出以下景物。
4、自由讲诗意，师归纳。
5、小组表演诗歌。
6、表演后认识到晚春的景色很美。
7、朗读诗歌。
8、背诵诗歌。
9、读了《宿新制徐公店》，看了插图，你能编个故事吗？
五、写字
1、指名认读生字。
2、分析字形。
3、师范写、生书写。
六、课堂小结
七、作业布置
八、板书设计
九、课后反思
语文教案 篇3
第五单元
17、《古诗两首》教学设计
【设计理念】
古诗的教学，力求调动学生学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学效率。在当前的古诗教学中，首先要打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式，还给学生独立思考、发挥想象的空间。本节课的设计以学生为主体，重视学生的.情感、态度、价值观的培养。把学生带入诗情画意的世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。让学生在读、想、悟、背的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意蕴，品味古诗的物质，体会诗人的思想感情。
【教学目标】
1、能正确认读9个生字，正确书写12个生字。
2、有感情朗读、背诵两首古诗。
3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。
【教学重点】
通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
【教学难点】边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。
【课前准备】多媒体课件，古诗配画、有文字的资料。
【教学时间】2课时。
【教学流程】
第 一 课 时
一、揭题：理解诗题，知晓诗人。
1、谈话激趣：
师：同学们，大家肯定知道唐代不少大诗人的名字吧，你能说出几个？能把他们介绍给大家吗？（李白，他号称诗仙，五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。杜甫，盛唐大诗人，号称诗圣今天，我们要学习的《古诗两首》分别是李白、杜甫所写的名篇佳作。
2、揭题：认真看老师写课题，读课题，注意停顿
二、初读：疏通句读，初知诗意。
1、读准字音，认识生字
（1）导语：请同学们认认真真地看老师写课题，读课题，指导停顿。
（2）以多种形式读这首古诗，要求读正确，读通顺。读后借助课文注释，说说这首诗的大意。
请学生读诗（可以自由读、同桌一起读、互换读、对读）。教师巡视点拨。
（3）反馈：
检查生字：
a、学生运用自己制作的生字卡片，同桌互相检查生字的读音。
.b、全班交流识字的好方法：说一说你记住那个字了，是用什么办法记住的。教师鼓励学生用自己喜欢的办法记忆生字。如：在生活中识字，炉，火炉，冬天家里要生火炉。可用猜字谜，比较法，熟字换偏旁，加一加或减一减等来记等。
c、开火车读词语（多媒体出示生字，摘星星游戏）
·个读诗歌，要求读好节奏
望/庐山瀑布
李白
日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。
飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。
②请学生说诗的大意，疏通全文。
[设计意图1.教给学生学习方法；2.适时地安排自学环节，鼓励学生利用自制的生字卡片，自主识字，培养学生自学能力。]
③读了这首诗，你读仿佛看到了什么？
2、图文结合，画中会意
（1）读着读着，你仿佛看到了什么？
语文教案 篇4
教材分析
《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小船，后两行写我坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。
学情分析
教学本课时，学生刚刚学汉语拼音，认识了部分生字，对阅读和识字也有了一定的方法。根据我班同学的特点，我把重点放在了识字、朗读和背诵课文上，学生们能够借助拼音准确的识字，采用自己喜欢的方式朗读课文
教学目标
知识目标：认识9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。
有感情地流利朗读课文。
能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。
情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
教学重点：
学习生字，有感情地流利朗读课文。
教学重点和难点
生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）
教具、学具的准备：
教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带（歌曲《小小的船》。
学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。
教学过程
一、创设情景
1、你喜欢晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的`？
2、引出课题。今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一（五）班小朋友你们好！”（互相问好）“能说说我长的什么样吗？”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）
3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）
4、学习“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。
5、读课题，想到了什么？
二、初读课文，认读生字
1、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。
2、自由读课文，圈出生字。
3、指名读课文，互相评价。
4、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”
5、情景中学习、检查生字（课件辅助）
（1）除掉课文中的熟字，集体认读词语。
（2）除掉词语中的辅助熟字，认读生字。
（3）集体讨论记字方法（小组合作学习），并全班交流。
（4）认读生字，和生字宝宝打招呼。
6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读熟练吗？
三、读读、想想、说说
1、听音乐《小小的船》说感受。
2、找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢？
3、背诵课文汇报，评出最佳表演奖。
4、词语训练。（ ）的船 （ ）的月儿
四、延伸活动
1、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里，你会看见什么？（启发谈话）
2、把你看到的东西画
板书设计
1、 小 小 的 船 2、画个小船
学生学习活动评价设计
1.导课环节:学生交流自己搜集的关于小小的船资料。如果学生没搜集，就由教师做简要介绍。
2.合作学习环节:学生可能会出现整段勾的情况，师要适时点拨：抓重点。
3.归纳总结大意环节：生可能答不全，这时，教师强调归纳事件的方法，或者有意识地评价学生归纳的情况，适时引导学生尽量说准确、说完整，多请学生表达，训练学生的口读表达能力。
语文教案 篇5
【教学目标】
1、认识七个生字，会写14个生字。正确读写“旅游 侦察 愚蠢”等词语。
2、有感情的朗读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情。从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3、丰富见闻，激发探究自然对人类的兴趣。
【教学重点】
了解课文主要内容，从中受到启示。
【教学难点】
理解向导话，体会文章表达思想感情。
【教学时间】
两课时。
第二课时
一、导语引入
上节课我们初读了课文，知道了作者一行人的目的，那么他们的目的达到了吗?又发生了什么事呢?
今天，我们继续来学习第九课《自然之道》(学生齐读课题)。
二、初读感知课文
1、谁愿意当小老师领读这些词。
(开火车复习词语)
2、把这些词带入课文中自由速读，想想作者一行人的目的是什么呢?
3、指名说。
4、说得真好，你们愿意看看可爱的.海龟吗?(师点幻灯片，边看边说)
5、看完后，你最想说的一句话是什么?
三、以演促读，感悟蠢事
1、是啊，如此可爱的小海龟却被我们不经意间深深地伤害了，看大屏幕，全班齐读“我们干了一件愚不可及的蠢事”。
(师出句子)
2、这是一件什么蠢事呢?
⑴ 学习三、四、五自然段：
① 请同学自由选择3、4、5自然段中的任一段，看看你读懂了什么?
② 四人小组讨论讨论。
③ 指名汇报，学生补充。
三段：表演 抓住 幼龟：欲出又止 侦察 踌躇
潮鸫：企图。
四段：指导读。
抓住重点词：焦急 若无其事 冷淡 极不情愿
解释：规律
④ 大屏出示并比较句子。
Ⅰ 我们干了一件蠢事。
Ⅱ 我们干了一件愚不可及的蠢事。
⑵ 学习六 七 八自然段：
① 这件蠢事造成了什么样的后果呢?自由读6-7自然段。
② 同桌讨论。
③ 指名说。
④ 向导由冷淡到不情愿到补救到不得不发出悲叹，齐读最后一句。
⑤ 同学们，当海滩上最后一只海龟艰难的爬进大海，看到那长长的沙滩足迹时，你最想说什么?
⑥ 指名说。
师引导：万事皆规律，有法天下和。(板书)
四、小结
1、出大屏，布置自选作业，生写师巡并指导。
2、指名读。
五、布置作业
1、完成本课练习册。
2、推荐读课外书。
【课后反思】
本节课我能紧紧抓住教学重点，以读，演 悟等多种形式突破教学难点，让学生明白向导最后的悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”理解了自然之道即“万事皆规律，有法天下和”。学生说的积极性很高，最后小练笔，学生便水到渠成了。
本节课也有不足：
1、课题中的“道”还应在课尾小结时再点一下就好了。
2、学生的语言表达能力还应在平时的课堂教学中有所加强。
我想在今后的教学中还应不断钻研，严格要求自己，才能做一名合格的教师。
语文教案 篇6
教学要求
1．展开拓展阅读，了解“看”的学问；从布鲁诺和柏波罗的做法和结果对比中得到启示。
2．学会快速阅读，提高阅读的速度和质量。
3．对爱迪生的故事展开讨论，积累学习方法和生活的小窍门。
重难点，关键
1．学会快速阅读，提高阅读的速度和质量。
2．针对爱迪生的故事展开讨论，积累学习方法和生活的小窍门。
课时划分
三课时
第一课时
教具准备
课件。（出示学习要求）
教学过程
一．揭示任务，导入新课
教师导入：今天我们完成两项学习任务，阅读《“看”的学问》和《管道》。
二．学习《“看”的学问》
1．轻声读文，思考“看”有哪些学问。
2．讨论：“看”都有哪些学问？
3．交流：结合生活实际，说说你在生活中是怎么样观察事物的.？
三．学习《管道》
1．提出要求，引导速读。
2．学生自由速读，教师巡视指导。
3．汇报速读的体会。
4．引导全班交流，理解文意。
第二课时
教学过程
一．揭示任务，导入新课
二．开展《畅所欲言》的话题交流
1．默读故事，理解内容
这则故事主要讲了件什么事？
2．针对故事，开展讨论。
3．教师小结。
三．完成《初显身手》
1．引导学生汇报自己的学习方法和生活小窍门。
2．课件出示学生所汇报的内容，引导评议。
3．评选班级“智多星”。
4．课外延伸：毛遂自荐当主编将全班同学提供的好方法，好窍门编成小册子，名曰《智慧万花筒》。
第三课时
教学过程
学生将上节课讨论的学习方法和生活小窍门写下来，教师巡视指导。
第三课时作业设计
继续习作
语文教案 篇7
教学目标：
1、通过识字加油站让学生认识：津、溜、辣、乎、喷、油、腻、绵、脆、邦，积累“甜津津”类的词语，学会用这些词语说话。
2、学会通过辨别生字的偏旁，选择适当的字填入恰当的句子中。
3、复习查字典的方法，了解相似的字在查字典时有什么相同的方法。
4、通过对比生字的偏旁，了解字的意思，以及与他有关的物体。
5、了解并积累十二生肖的相关知识。
6、我爱阅读《小柳树和小枣树》，学会阅读，养成爱阅读的好习惯。
教学重点：
字词句的运用。
教学难点：
查字典的方法复习。
教学课时：
3课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、通过识字加油站让学生认识：津、溜、辣、乎、喷、油、腻、绵、脆、邦，积累“甜津津”类的词语，学会用这些词语说话。
2、学会通过辨别生字的偏旁，选择适当的字填入恰当的句子中。
3、复习查字典的方法，了解相似的字在查字典时有什么相同的方法。
一、识字加油站。
1、出示ABB类的词语。
甜津津酸溜溜辣乎乎香喷喷
油腻腻软绵绵脆生生硬邦邦
2、让学生观察，这些词语有什么特点。
3、学生交流汇报。
（1）这些词语都是ABB式的。
（2）这些词语都与食物有关。
4、说说这些词语的意思。
5、你会说这样的词语吗？
（1）学生讨论。
（2）学生汇报交流。
（3）补充这一类的词语。
甜丝丝臭烘烘苦涩涩咸津津
6、学习运用这些词语。
（1）这个桔子（）的，我不喜欢吃。
（2）我吃过（）的话梅。
（3）川味的辣子鸡（）的，可好吃了。
（4）今天妈妈蒸的馒头（）的，一点也不好吃。
（5）棉花糖（）的，吃着可甜了。
（6）粉蒸肉吃着（）的，我不太喜欢。
（7）吃着妈妈做的（）的饭菜，我感觉自己幸福极了。
（8）油炸薯条（）的，可好吃了。
二、字词句运用。
1、观察“堵、睹、赌”这3个字，对比它们的偏旁，看看它们分别与什么有关。
2、根据它们不同的偏旁，选词填空。
（1）耳闻目（），与眼睛有关，所以应该选“睹”
（2）（）塞，用土来堵塞，所以选“堵”。
（3）打（），打赌与钱有关，所以选“赌”。
3、观察“盯、钉、叮”这3个字，对比选择。
4、根据它们不同的偏旁，选词填空。
（1）（）防要用眼睛，所以选“盯”。
（2）（）咬要用嘴，所以选“叮”。
（3）铁（）与金属有关，所以选“钉”。
三、查字典。
1、查字典，完成表格。
2、观察所填的表格，说说你的发现。
3、老师总结。
四、总结。
五、布置作业。
第二课时
教学目标：
1、通过对比生字的偏旁，了解字的意思，以及与他有关的物体。
2、了解并积累十二生肖的相关知识。
一、我的发现。
1、以“贝”的故事引入。
（1）师讲“贝的故事”。
（2）学生说说贝演变了哪些字。
（3）说说你还知道哪些字的演变的故事。如：水、火等。
2、我的发现。
（1）出示生字：
炒、烤、烧、煎、蒸、煮
怒、恋、感、慌、惊、愣
刺、剑、割、分、剪、切
（2）观察这三组字的偏旁，看看有什么不同。
（3）说说这三组字分别有什么相同的地方。
（4）学生汇报。
（5）根据学生的汇报小结：
A带“火”和“灬”偏旁的字都与“火”有关。
B带“心”和“忄”偏旁的字都与“心情”有关。
C带“刂”和“刀”偏旁的字都与“刀”有关。
（6）你能再写出这样的生字吗？试试吧。
二、日积月累。
1、出示日积月累的内容。
子鼠丑牛寅虎卯兔
辰龙巳蛇午马未羊
申猴酉鸡戌狗亥猪
2、学生观察：这是什么？
3、学生认读词语，不认识的字看看拼音。
4、了解十二生肖：
⑴让学生懂得十二生肖，这是我国的传统文化之一。
⑵交流一些有关十二生肖的传说。
⑶交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。
⑷学生说说自己属什么。
5、读读与背背：
⑴学生读词语，注意按一定的顺序。
⑵学生试背十二生肖。
三、作业。
1、写词语。
2、背诵日积月累。
第三课时
教学目标：
我爱阅读《小柳树和小枣树》，让学生学会阅读，并养成爱阅读的`好习惯。
一、激趣导入。
1、师：孩子们，你们喜欢交朋友吗？
生：喜欢。
师：今天，老师就给孩子们带来了两位新朋友：小柳树和小枣树。
2、揭示课题：小柳树和小枣树
二、初读课文，字词过关。
1、自由读课文，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。
2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌同学在生字条里相互指认生字。
3、出示课件检测生字认记情况。
（1）带拼音读；指名读，小老师领读。（2）去掉拼音齐读，
4、开火车认读词语。（课件出示）
三、朗读感悟。
1、认真地读读课文，找出描写小柳树和小枣树的句子。
2、集体交流。
3、评评小柳树。
（1）你能说出小柳树长什么样子吗？你从哪里看出来的？
（2）春天到了，小柳树身上发生了什么变化？
（3）小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？
（4）春天来了，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！
（5）对比两次说的话，小柳树第二次说话时要比第一次显得更加骄傲得意（表情和语气）。
4、评评小枣树。
（1）你能说出小枣树长什么样子吗？你从哪里看出来的？
（2）春天到了，小枣树身上发生了什么变化？
（3）小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢？秋天不知不觉来临了，关注一下小枣树什么样了？读课文（板书：结果实）指导读有关句子。
（4）小柳树会结果实吗？这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧？到底有没有？在课文中找到它们的对话读了就明白了。
5、看到小枣树结了满树枣子，又受到人们的喜爱，小柳树想些什么？说些什么？
四、拓展延伸。
1、想象：如果你是小柳树，你觉得此时小枣树会说她什么？
2、小枣树没有这样说，看到小柳树能及时地认识到自己的缺点，小枣树会怎样说呢？
五、总结。
小柳树和小枣树虽然不是人，但如果赋予它们人的言行和思想，那又是多么的奇妙。像这样有趣的文章还有很多，我们可以多读读。同学们，让我们都这上阅读吧！
语文教案 篇8
教学目标
1．结合课文注释及工具书读通全文，增加文言积累，训练理清思路、把握文旨的能力。
2．初步了解庄子的哲学思想及其形象化说理的风格。领略庄子散文想象丰富、思路纵横、气势非凡、汪洋恣肆的特点，欣赏其浑莽开阔的意境和独具特色的气韵美。
3．能一分为二地恰当评价庄子的思想，培养学生积极进取的人生态度。
4．理解本文的主旨，文章为了强调“无所待”的观点，从反面提出问题，紧紧扣住“有所待”论证，最后给以否定，提出正面主张。
课时安排
2课时
教学步骤
第一课时
一、导入新课
庄子临死前，他的心情很平静。弟子们想厚葬老师，庄子倒觉得难过了：弟子们在这关键时刻并没有勘破生死关。于是他说：“我以天地为棺椁，以日月为（陪葬的）美玉，以星辰为珍珠，天地用万物来为我送行，我的葬物还不齐备吗？”弟子们不觉垂泪，说：“我们怕乌鸦和老鹰吃您的遗体。”庄子笑道：“天上有乌鸦和老鹰来吃，地上也有蝼蚁来吃啊，要是夺了前者的食物给后者享用，不是太偏颇了吗？”（《列御寇》）
二、简介作者及背景
庄子(约公元前369一前286)，名周，字子休，蒙城县城东郊人(今城关镇东城路)。曾为漆园吏，战国时期著名思想家、文学家。
庄周一生著书十余万言，书名《庄子》。这部文献的出现，标志着在战国时代，我国的哲学思想和文学语言，已经发展到非常玄远、高深的水平，是我国古代典籍中的瑰宝。因此，庄子不但是我国哲学史上一位著名的思想家，同时也是我国文学史上一位杰出的文学家。无论在哲学思想方面，还是文学语言方面，他都给予了我国历代的思想家和文学家以深刻的，巨大的影响，在我国思想吏、文学史上都有极重要的地位。
《庄子》今存三十三篇，其中内篇七，外篇十五，杂篇十一。内篇一般认定为庄子自撰，外篇、杂篇出于庄子门人及后学之手。
《逍遥游》是《庄子内篇》的首篇，是庄子的代表作，比较集中地表现了庄子追求绝对自由的人生观。《逍遥游》全文分两大部分。第一部分是总论，论证世间万物都是“有所待”而不自由的，自己追求的是“无所待”的最高境界。第二部分通过一系列的寓言故事，论证第一部分提出的“至人无己”“神人无功”“圣人无名”的.境界，以及通过“无为”达到这一境界的主张。全篇集中表现庄子哲学思想的一个重要方面，即虚无主义与绝对自由。课文选的是第一部分，共三段。
什么是“逍遥”？从语义学意义上说，这是个联绵词，联绵词往往表达一种难以言传的行动和悠远舒长的意境。此外，它还是个叠韵词，因为韵母相同，逍遥就是徜徉、漫步、翱翔，反正试想一下安适自得优游岁月的情景，那就是逍遥。《逍遥游》是《庄子》第一篇，是庄子的代表作。逍遥游即“独与天地精神往来，而不傲倪于物，不谴是非，以与世俗处。”(《天下》)即“游心于谈，合气于漠，顺物自然，而无容私焉，而天下治矣。”《庄子》的“无为”主义，也可以叫作“逍遥”主义。
三、朗读课文，粗通文意。
1、听录音，注意字音与节奏。
2、指名朗读，集体正音正句。
鲲（ｋūｎ）抟（ｔｕáｎ）坳（àｏ）蜩（ｔｉáｏ）
决（ｘｕè）起而飞抢（ｑｉāｎｇ） 小知（ｚｈì）
斥鴳（ｙàｎ） 数数（ｓｈｕò）然泠（ｌíｎｇ）然、
3、疏通、积累
通假字：
冥——溟反——返知——智已——矣
辩——辨而——耐有——又
重点实词（单音词）：
怒而飞志怪抟扶摇六月息负大舟覆杯培风决起枪榆枋控于地适千里小年知其修绝云气斯已矣天地之正
重点实词（双音词及短语）
海运扶摇野马坳堂夭阏莽苍果然泠然数数然羊角
重点生字
抟坳蜩舂蟪蛄斥鴳
四、整体感知
《逍遥游》“汪洋辟阖，仪态万方”，文笔汪洋恣肆。诵读时，针对不同描述对象，应读出不同情感。诵读大鹏怒飞一层，要读出气势和力量；读“蜩与学鸠”一层，要读出其渺小；读“小年与大年”一层，要读出鲜明的对比；读“汤之问棘”一段，要读出对鲲鹏的赞美，读出对斥鴳渺小、短视的蔑视。第三段举例论证，对“知效一官……而征一国扩，读时要带不屑——顾的态度；对宋荣子、列子，要有赞美之情，又要强调他们“犹有未树”、“犹有所待”。结尾“故曰”——句是结论，要读得十分肯定。
五、分析、理解第一段
1、这一段中写了哪几种事物？请选取其中感兴趣的一个作介绍。
鲲、鹏、野马、尘埃、大舟、杯、芥、蜩、学鸠等
2、作者对这些事物的感情倾向是否一致？
对鲲鹏作者抱赞美态度；对蜩与学鸠则明显表示嘲讽、贬斥。
3、作者写这些事物的目的是什么？
阐明世间万物，大至鹏鸟，小至尘埃，它们的活动都“有所待”，都是不自由的。
六、布置作业
找出第一段中所描写的事物的“所待”。
附：板书设计
（大）（小）
鲲鹏海运水击三千里野马、尘埃以息相吹
持扶摇培风芥覆杯水于坳堂
大舟水之积蜩学鸠（适莽苍、百里、
千里具粮各别）
皆“有所待”
第二课时
一、检查作业。
1、鲲鹏上九万里，非逍遥，有所待。有所待的是什么？
明确：是海运时的六月巨风。
2、蜩与学鸠“枪榆伤而止，时则不至，而控于地”说明什么？
明确；照样讲明它们也不逍遥，是有所待，都是不自由的。
二、分析、理解第二段
1．这一段可分几层？
第一层，归纳上文，阐明“小知不及大知，小年不及大年”的道理。“不及”，包含不可达到和不能了解两重意思。作者举出“朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋”；冥灵“以五百岁为春，五百岁为秋”；大椿“以八千岁为春，八千岁为秋”；彭祖以长寿闻名于世为例，说明小知不能了解大知，寿命短的不能了解寿命长的。“小知”与“大知”，“大年”与“小年”的不同，实际上强调的是人的认识上的大小区别。在庄子看来，万物既有所待，又要人为地以小及大，是非常可悲的。
第二层，引“汤之问棘”的一段话对前文补充印证，并点明“小大之辩”。“汤之问棘”一段话与第1段“北冥有鱼”内容好像重复，其实不然。今人刘武《庄子集解内篇补正》对这两段话有很好的解释：“前语近怪，且出《齐谐》，恐人疑其不典，故引汤棘问答以实之。且前后详略各异，足以明之。前言鹏背几千里，当指其修也，此则以泰山形其高与大。扶摇不知其状也，此则以羊角形之。野马等不知其实也，此则以云气二字释之。腾跃而上，明枪之势也。数仞而下，明枪之高也。非此，则前语未了，前意未申，且不足征，故复而非复也。”由此可见，这段文字不是第1段的重复。在论证上，它与篇首的内容相照应，并归结前文所述种种现象，点明为“小大之辩”。
2、作者为了说明“小知不及大知，小年不及大年”这个道理，举了哪些例子？
明确：“朝菌不知晦朔，编站不知春秋，此小年也。楚之南有冥灵者，以五百岁为春，
五百岁为秋，上古有大椿者，以八千岁为春，八千岁为秋，此大年也。而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎！”
3、根据本段中的“小”“大”观点，第一段中的事物哪些是“小”哪些是“大”？
从时间上说，朝菌、蟪蛄是“小年”，冥灵、大椿是“大年”。与众人比，彭祖是“大年”，但他与冥灵、大椿比，又是“小年”。鲲鹏是“大智”，蜩、学鸠、斥鴳等见识浅陋，只能算是“小智”。
总结：在五彩缤纷，变幻无穷的大千世界里，有动物、有植物、有云气、有人类。其物种形状，其所占时间，所占空间，大者大，小老小，绝不相同。自然界如此，社会亦然。作者以上写的都是物，它们都不是自由的，即非逍遥的。
三、分析、理解第三段
1、这一段写了哪些人？可分为几类？
心系功名的“知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者”
宋荣子、列子
至人无己，神人无功，圣人无名
2、作者对这几类人的看法是怎样的？
心系功名的“知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者”
（自视甚高，但只不过是斥鴳之类）
宋荣子、列子
（远胜于第一种人，但“犹有未树”“犹有所待”）
至人无己，神人无功，圣人无名
（顺应万物的本性，达到物我一体，才能无所待，才是逍遥游。）
3、庄子所说的逍遥是什么？
“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？”-----绝对的精神自由。
四、总结
这篇文章采用先述后议、先破后立的写法，运用对比与想象由物及人，最后推出结论，气势阔大而思路严谨，夸张、虚幻的描述中隐藏着炽烈的情感，堪称一篇奇文。
本文开头以背负青天，具有奇伟力量的大鹏和纤细微小、能在空中任意游荡的“野马”为喻，论证世间万物都“有所待”，因而算不上逍遥游。可谓想像奇特。论证时，首先指出大鹏南飞，有待“海运”，有待六月的巨风；而“野马”“尘埃”的任意游荡有待于“以息相吹”。为了强调大鹏“有所待”，作者以“水之积也不厚，则其负大舟也无力”作比喻，论证“风之积也不厚，则其负大翼也无力”。为了使人们对结论深信不疑，作者又以“覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟，置杯焉则胶，水浅而舟大也”这个生活常识为喻，证明“水之积也不厚，则其负大舟也无力”。可谓说理透彻。
庄子渴望“逍遥游”，即无所依赖、绝对自由地遨游永恒的精神世界。而要达到这一境界，就要“无为”，做“无己”、“无功”、“无名”的至人、神人、圣人。其实，庄子并非生来就无入世之心，但一方面“窃钩者诛，窃国者为诸侯”的腐败社会使他不屑与之为伍；另一方面，“王公大人不能器之”（《史记老子韩非列传》）的现实处境又使他无法一层抱负。人世如此污浊，他的心灵就只好在幻想的天地里翱翔了。因此，《逍遥游》其实是庄子苦闷心灵的追求之歌。
而且，庄子自己也很难达到他所主张的“无己”、“无功”、“无名”的境界。所以，他一方面强调大至鲲鹏小至尘埃都“有所待”因而不自由，另一方面又反复强调“小大之辩”。只有把庄子放到他所处的时代和环境中去审视，才能更好地认识庄子其人及其文。
五、鉴赏
1．借用寓言说理。鲁迅《汉文学史纲要》评论庄子散文的特点说：“著书十余万言，大抵寓言，人物土地，皆空无事实，而其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”《逍遥游》运用大量的寓言把“无所待”的思想寄托于生动的形象之中。例如本篇中的鲲、鹏、蜩、学鸠、斥，有的是根据神话故事加工的，有的是杜撰的，但都纳入他的寓言中，寄托他的思想，使人不知不觉进入他所创造的意境，接受感染。
2．想像丰富，意境开阔。如文章开头写鲲的神奇变化，鹏的遨游太空，想像十分奇特。写鹏的南徙，一“击”，一“抟”，“三千里”，“九万里”，“扶摇”直上，意境何等壮阔。丰富的想像使文章汪洋恣肆，充满浪漫主义色彩。看来荒诞无稽，却是作者真实感情的流露。
3．运用比喻、夸张、拟人等多种修辞手法。如第1段，写积水负舟是以水比风，以大舟比鹏鸟；写鹏鸟南飞“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”是夸张；描写学鸠，赋与人的情性，是拟人。这些都增强了文章的表达效果。
六、作业：搜集庄子有关资料，写一篇读书笔记
语文教案 篇9
教学目标
1。会认15个生字，会写8个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3。通过重音、停顿和语调来表达自己读文所体会到的感情。
4。了解蝶蛾的样子、聚集在家里壮观的景象。
教学重点
学习作者留心观察周围的事物，并抓住事物特点进行叙述的方法。
教学难点
阅读教学时要注意引导学生由文字所描绘的画面展开丰富的联想，体会各种说明事物的方法的好处，并学习在表达中加以运用。
教学准备
幻灯片
课时安排
2课时
授课时间： 累计节数：
教学过程
第一课时
一、检查学生预习情况，进一步学习生字新词
二、检查学生对生字、生词的自学情况，直到学生进一步认读、理解
1．随即指读生字，找到它在文中的位置，并能说出它在这样的语言环境中的`作用。
2．快速默读，形成一定的默读能力，快速找到生字、生词，并在语言环境中加以理解，也可以借助字典等工具书。
三、读课文，了解文章的主要内容，画出自己不懂得问题。
四、教师检查自学情况，学生汇报。
教学反思：
授课时间： 累计节数：
第二课时
一、由题入手，了解大孔雀蛾这种昆虫
1．由文题中的“晚会”这一学生感兴趣的问题入手，为学生创设主动思考、想象的情境，引领学生自然地进入到课文的学习。
2．认真思考展开丰富的想象，感受大孔雀蛾汇集在一起是怎样的情景的阅读兴趣。
二、通读全文，找到文章的中心句，并理清文章层次
三、逐段来深入学习课文内容
1．指导学生抓住文章概括文章的主要内容，抓住文章各部分的重点。解本文写作结构上的特点，能抓住文章的重点，并能根据这些依据理清文章的层次。
2．全文抓住重点词语“难忘”“晚会”来学习，先设想什么样的情景可以称之为晚会。引导学生在由此问题引入下文的深入学习。
3．引导学生体会，文中哪些内容是对“大孔雀蛾晚会”的直接描写？哪些是侧面的衬托？
4．在学生对这部分内容完全理解的基础上再指导学生学习这部分描写事物的方法，并体会这样的方法的好处。
5．倒数第二段指导学生自己阅读发现问题，能用一段话说出自己由这段介绍所能想象到的画面，指导学生朗读这段，通过重音和停顿的变化，感受这一情景的神奇和自己由衷的赞叹。
6．引导学生关注文章最后一部分与第一段形成了首尾呼应，文章浑然一体。紧扣“难忘”。
四、总结全文
通过这节课的学习，你学到了哪些知识！让学生自主梳理总结。
板书设计
大孔雀蛾的晚会
大孔雀蛾的外形特点
大孔雀蛾晚会发生的起因、经过、结果
语文教案 篇10
教学目标：
1、能根据内容写请假条。
2、能看懂图意，写一段通顺、连贯的话。
教学过程：
一、根据内容写请假条。
1、复习第九课的`内容，怎样写请假条。
2、练习写请假条。（总复习六第1题）
3、教师讲评，指出错误的地方。
4、再练习写一张请假条。
3月25日，王洪生病了，感冒发烧，不能去上学，要向周老师请假一天。
二、看图写话。（总复习六第2题）
1、看看图，读一读提示，想一想图上讲了一件什么事情。
2、自己看图编故事。
3、小组讨论，看图说话。
4、抽生说一说，集体评议。
5、写下来，注意格式、标点符号，不写错别字。写好后自己读一读。
6、批改订正。
三、看图写话。（总复习六第3题）
1、看看图，想一想图上讲了一件什么事情。
2、自己看图自言自语地说一说。
3、写下来。
4、交流评议。
5、看看由哪些写得不够好的地方，修改一下。
6、讨论一下，怎样才能把看图写话写得更好。
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