蝴蝶泉教案

蝴蝶泉教案

　　作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的蝴蝶泉教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

蝴蝶泉教案1

　　一、故事导入，激发兴趣。

　　1.讲述蝴蝶泉的传说，引出课题。

　　出示课题：蝴蝶泉

　　2.简单介绍“蝴蝶泉”

　　【设计意图】：故事导入，引人入胜。

　　二、初读课文，读通课文。

　　1.自由读短文。（要求：读准字音，读通短文。）

　　2.同桌互相检查朗读情况。

　　3.指名朗读。

　　4.齐读。

　　【设计意图】：读准字音，读通短文，是理解课文的基础。

　　三、读懂句子，理解句意。

　　1.自读短文，借助下面注释和译文，自己解决重点字的意思，不理解的字用笔圈出来。

　　【设计意图】：“不动笔墨不读书”，边读边圈圈画画，有助于学生养成良好的读书习惯，帮助学生积累。

　　2.小组学习，共同解决难题。

　　【设计意图】：有效的小组合作学习是语文学习的有效途径之一。通过合作学习、同学间的互补加以消化，让学生做学习的主人。学生掌握根据注释学习古文的方法。

　　3.通过学习，你们知道这篇古文的大体意思吗？

　　4.集体交流，然后教师帮助学生理解每句话的'意思，最后让学生明白短文一共有四句话。（1合欢树下的清泉。2花奇。3蝶美。4游人多。）

　　5.读短文，进一步理解句意。

　　四、拓展练习。

　　1.简单介绍本文的作者——徐霞客。

　　2.让学生展开联想，根据古文的内容，把它改编成白话文。

　　【设计意图】：让学生对作者的深入了解以及用语言表述古文的内容后，对短文留下深刻的印象。

蝴蝶泉教案2

　　教学目标：

　　1.学习生字新词，有感情朗读课文。

　　2.抓住重点词语，体会作者对弱小生命的关爱之情。（难点）

　　3.积累好词好句，体会文章生动优美的语言。（重点）

　　一、设置情境，引出课题

　　1.课件出示蝴蝶的图片，让学生观察，并说一说看到这些美丽的蝴蝶之后，你脑海里想到了哪些词语来描绘它们。

　　（美丽、五彩斑斓、翩翩起舞、五颜六色……）

　　2.我们知道小鸟的家、小狗的家、青蛙的家，那么你知道蝴蝶的家在哪里吗？

　　引出课题，板书课题 8 蝴蝶的家

　　二、初读课文

　　1.学生自读课文，并借助拼音及资料书认读生字新词。

　　（让学生在自主学习的过程中自学生字，整体感知课文的主要内容。）

　　2.读读课文，想一想课文主要写了什么？

　　（课文主要写了作者在大雨天心系蝴蝶，为蝴蝶在何处避雨而操心和担忧的事。）

　　三、阅读理解，探究新知

　　1.学生自由朗读课文第一自然段，并说一说自己对这段话的理解与体会。

　　我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？

　　赏析：“我”看到下雨，就想到了蝴蝶应该怎样去避雨，表现了“我”对蝴蝶特殊的感情。

　　这不是难为蝴蝶吗？

　　作者为什么会发出这样的感叹？表达了他什么感情？

　　因为作者心里时时挂念着蝴蝶，同时雨天环境的恶劣和蝴蝶的柔弱形成对比，作者由此自然地发出感叹。表达了作者对蝴蝶深深的爱怜之情。

　　2.朗读第2自然段，找出描写蝴蝶特点的句子。

　　它们的身体是那样轻盈，在不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么经得起这猛烈的风雨呢？

　　这句话运用了排比和拟人的修辞手法，写出了蝴蝶的特点：轻盈、斑斓、柔弱

　　3.教师引导：一位小朋友说蝴蝶下雨时，会回到家里，你们觉着蝴蝶的家在哪里呢？

　　（1）请同学们说一说自己的看法。

　　（2）说一说作者想到了哪些地方。

　　（屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶。）

　　作者并没有找到蝴蝶的'家，那蝴蝶到底有没有家？

　　4.一个小女孩告诉作者说蝴蝶有家，而且它的家既美丽又香甜，听了小女孩的话，作者又是怎样想的？

　　虽然没有找到蝴蝶的家，但作者坚信蝴蝶是有家的，他这种对小动物的关爱之情，真令人感动，我们也要向他学习，关爱小动物，热爱每一个生命。

　　选文语言生动形象，细腻的描写，勾勒了秀美奇异的图画

　　泉清，树奇，蝶美，游客多

　　我们老师说，窍的意思是缝隙，窟窿。

　　水清澈见底，树非常奇特，花朵如蝴蝶一般，又有非常多的蝴蝶来来往往，在那儿，又有许许多多的游客从四月到五月一直来观看