(精品)实用的初中生作文
在我们平凡的日常里,大家一定都接触过作文吧,借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。写起作文来就毫无头绪?下面是小编收集整理的初中生作文4篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
初中生作文 篇1
“教语文最难改作文”,多年以来,作文评改一直是语文教师最头痛的问题。作文,学生写得辛苦,教师改得更苦,最终换来的只是学生看分了事、收效甚微的结果。如何打破常规“精批细改粗评低效”的作文评改教学怪圈,走出一条变苦为乐、轻松高效提升学生作文水平的创新之路一直是笔者上下求索、认真实践的问题。现结合日常教学实际与积累的经验,就初中作文评改教学提出一些切实有效的评改措施与策略,以期与同行商讨。
策略一:真正把作文评改的主动权还给学生
教育家叶圣陶说:“‘改’与‘作’关系密切,‘改’的优先权应该属于作文的本人,作文教学要着重在培养学生自改的能力。”“文章要自己改,学生学会了自改的本领,才能把文章写好。”“学生须能作文,故特设语文课以训练之。最终目的……自能作文,不待教师改……乃为教学之成功。”
正是基于上述理论思考,我们提出了学生自主合作作文评改教学范式。在这一方式下,教师从知识的给予者变为学习的促进者、合作者,学生从知识的接受者变为主动学习的探究者、合作者。而目前作文教学恰恰忽略了通过评改提高作文能力,注重评定而不是注重对话,师生之间缺少沟通,教师没有真正了解学生的内心需求,其结果是越俎代庖。虽然教师颇下苦功,但学生只能被动地了解自己的作文情况,仅注重教师所给的分数或等第,既不主动探究,更谈不上自我修改,其结果自然是教师费神费力,学生无动于衷,作文教学效率低下。大胆改变传统的教师“精批细改”的做法,把作文批改的主动权还给学生,逐步提高学生独立修改的能力。强调学生在作文评改中的主体参与,就是要以学生自主评改为中心,以改促读,以改促写,使阅读、写作、评改成为一个有机的整体,进而打破学生只写不改,缺少借鉴、反思、改正、提升的“高耗低效”的怪圈。主体参与还有助于激发和培养学生的创新精神,并使之学会思考,学会合作,学会探究,激发学生的写作冲动,使学生能够乐于“倾吐”,从而获得“解放”。
策略二:指导学生自主合作评改的具体方法、步骤
“授之以鱼,不如授之以渔。”通过多年摸索与实践,笔者认为只要依据《全日制义务教育语文课程标准》中对作文评价的基本要求,并主动融合各地中高考作文详细评分标准,选定“内容、语言、结构、书写等”作为学生自主合作评改的切入点,就能成功指导学生积极参与,成为作文评改的真正“主人”。具体可以分为以下六个步骤。
1.学生自改。教师指导学生运用“常用的修改符号”,认真阅读自己的习作,进行自改自评。在评改过程中不妨借鉴魏书生教给学生作文批改的十个方面的方法:①格式是否正确;②卷面是否整洁;③错别字几个;④有几处病句;⑤标点符号有几处明显错误;⑥看文章的中心是否鲜明、集中;⑦看文章的选材;⑧看文章的结构;⑨看表达方式;(语文教学论文 )⑩看语言是否简练、通顺、准确。
2.同学互改。自改作文后可以同桌或前后桌同学互相批改。但必须按学生作文水平高低搭配。当遇到不理解、不明白的地方时,可以立刻与写作者商量,研究其写作的初衷、意图,达到更有利的批改目的。对于语文基础较差的`学生,教师可从旁多加指导,并给他们参考样文。
3.教师初改。在学生作文上交后,教师抽取上、中、下三个层次的作文若干篇,进行仔细的预批改,主要是梳理本次作文中存在的问题,然后教师设计本次作文评改导引,把梳理出来的问题融合在修改导引中。
4.集体(小组)互评。下发作文,教师对照修改导引进行指导,学生用红笔按照导引的步骤修改,教师巡视作个别指导。第一,帮助对方纠正自评中尚存在的问题,并进行统计、更正,填写在作文评改记录里。第二,针对对方作文进行局部赏析,对优美的句子或段落评价,要善于发现别人的优点,不吹毛求疵,并在旁边写出体会、理由。第三,依据品评的经验及标准进行互批,写出评语,评出具体等级(满分100分,分甲乙丙丁四个等级评分)。同学们都想让自己写的评语最中肯,等级最合乎实际,因而,态度十分认真,批阅格外仔细。由此,品评文章的能力又一次得到训练和提高。集体评改是作文评改的关键一步,充分体现了学生的“主体”地位和教师的“主导”作用。
5.教师查评。学生集体评改后,教师再从每班抽出五分之一检查一下,看同学们的评定是否合乎客观实际,评定的等级能否让被评者心服口服。对于评定优秀者,给予表扬;对于评定有出入者,找其面谈,指出问题所在。这种点评,教师初期抽查本数可以多些,待训练成型后,可减到每班十分之一。
6.升格示范。这是一种深受学生喜爱的评改方式。学生根据这节课的收获,写好升格作文,要求必须拿出自己的最高水平。教师利用多媒体、讲义、张贴、Q空间、个人博客或装订成册等形式来展示升格前后的文章,让学生在比较中领悟修改作文的要领,促使学生重视批改,提高批改的效果。学生通过再次咀嚼品味,真正做到写一次成功一次。个别基础差韵同学可以让他仿写或再次学习进行三次作文,直到满意为止。
策略三:指导和推动学生自主合作、体验探究的评改习惯养成
《全日制义务教育语文课程标准》明确指出:“学生是学习和发展的主体,……能独立修改自己的文章,结合所学语文知识,多写多改,养成切磋交流的习惯。……学生修改作文的方式,一般有自改和互改两种方式。作文互改中要注意评价学生合作学习的态度和协作精神。”
1.教师要积极创设愉快、友爱、和谐的班级学习情境。在教师主导、学生自主合作评改作文过程中,学生不仅是评改的对象,而且是评改的主体、主人,充分发挥了学生的自主性。这样,不仅启发了思维,开阔了视野,掌握了技巧,提高了鉴赏能力和写作水平,而且还学会了合作共处,学会了帮助他人,学会了认识自己和他人等等,创设了愉快、友爱、和谐的学习情境。自主合作型作文评改法智商、情商、德商并重,是现行作文教学实施素质教育的有效途径。
2.教师要积极创建“因材施教”的新模式,实现多元化的教学评价,真正做到“教学相长”。自主合作型作文评改法为在班级授课中实施“因材施教”提供了一种课堂教学模式,并以“三人行,必有我师”的教育理念丰富了课堂“教师”(包含学生互为人师)的含义。课堂教学应以学生为主体,让其“善者”教其“不善者”,互通有无,实现教学相长、学学相长,这样既利用了身边的教育资源,又优化了教学过程,大大地提高了作文教学的实效。同时,也使课堂教学评价实现了多元化,即由传统的教师单方面评价向学生自我评价、小组内外互相评价、教师评价相结合的多元评价转换,由单纯的分数评价向学习态度、学习方法、合作效果的评价相结合的多元评价转换;使评价更加具有科学性、民主性、灵活性、导向性、激励性、主动性和发展性。
总之,实实在在开展好学生自主合作互评作文训练活动,是落实语文新课标精神,探索作文教学改革的有效途径,这不仅大大减轻了语文教师在作文评价过程中繁重的自批自改的工作负担,而且能更好地提高学生的作文水平和语文综合素质。经过几年的实践探索,笔者感觉学生非常喜欢这种自主互助评改的方式,将“苦写”变成了“乐写”!
初中生作文 篇2
在科技化的现在,口号“城市让生活更美好”可谓是越打越响,可是收益却没有多大,环境却叫人揪心。从长江的白鳍豚,到日本的杀人蟹。各种各样的`动物变化越来越大。环境的污染,时至今日各种各样的就新词层出不穷,地沟油、染色馒头、毒奶粉、则哪一个不是在与自然做“斗争”
这场斗争谁会赢?这样对地球进行“毁灭”有和意义?
我们来试想一下,地球已经没有植物,干净的水时,人类灭绝了。只剩下残喘的动物。这些动物的生命已经开始了进化,开始适应这个环境。海中的生物又开始重新的对地球进行大换血,地球也适应了这个新的自己。
人类被遗忘了。
就这样简单么?
如果还有新的智慧生命的话,呵呵,也许他们会对我们地“黑历史”感兴趣吧。人类的自大令自己走上了绝路。
可见只有敬畏自然,才能生存;只有敬畏自然,才能尊重生命;只有敬畏自然,才能敬畏自然。
在自然面前,人类只是高贵的附庸。
人类的自大与聪慧,是一种矛盾。正是自大让我们不知自然的伟大。正是聪慧然我们从自大中走出意识到了自己的可笑!
对自然心中敬畏无用,体现在生活中才是重要的。
初中生作文 篇3
父爱如山,母爱如水。爸爸在我们心中,永远都是像山一样,顶天立地。同时也像牛一样,好像做什么都不会累。其实,爸爸不是不累,只是不想在我们的眼中表现累的样子而已。在这里,我想说一句,爸爸,您辛苦了。
我是父母的'小棉袄。从小到大,我一直都是家中的乖孩子,其实,不是我乖,我只是不调皮,不惹祸,不想给父母多一份担心而已。每当自己看到爸爸大汗淋漓的回家喝水,然后又去干活儿,我就想,要是给爸爸能揩一下汗水,那该多好。但那也是想想,并没有实际行动。
当你真正了解爸爸和你一样累时,所有的苦与委屈都似乎没那么重要。高三毕业,暑假时间挺长的。我想着自己去找一份工作,给爸爸减少一点负担。但是,天公不作美,我一去就是站着上班,一站就是10小时。刚开始,脚都肿了。爸爸打电话问我,“还习惯吗”?我就只说脚痛。爸爸说:“习惯了就好,刚开始脚会痛,我都是和你一样站着上班的”。看到爸爸这么说,好像一切都没有那么累了,同时也体会了爸爸真的好累。多想给他揩一下汗水,让他不要再累了。
20xx.11.29。这天,我三姐出嫁了。我竟然看到爸爸慌忙脚乱的,我一直想不明白。第二天,三姐要去北方了。妈妈哭得稀里哗啦,我抬头一看,原来爸爸也哭过。可能是开心,可能是舍不得闺女。但是,爸爸,我们永远是你的女儿,即使是以后出嫁了,我们也会经常回来,带着你去看望大千世界,因为我知道,那是你一直的梦想。
过几天就是清明节了,在学校的我也要回家了。那时,我一定会给你一张卫生纸,替你揩下了一滴滴的泪水。爸爸,希望你身体健健康康,我爱你。
初中生作文 篇4
时间飞逝,转眼间我已走过了十三个年头。仰望星空,我翻阅着记忆的篇章,岁月中的那些感动,那些快乐,如璀璨的晨星一般点缀着我生命的长河。在那之中,最难忘的记忆非你莫属——我的初中生活。
20xx年9月3日 多云转晴
记得刚刚开学不久,或许是由于对新环境的不熟悉,或许是因为对老朋友的恋恋不舍,我总觉得像是有块大石头压在胸口一般,总是闷闷不乐的,提不起半分精神。
坐在教室里,我挑眉向窗外望去,大片大片的云朵遮住了太阳的光,阴沉得有些吓人。
“嘶——”突然,我狠狠地倒吸了一口凉气,面色惨白,肚子绞痛得厉害。
“喂,你怎么了?”身旁坐着的人关切地推了我一把,我不由一愣,竟没有想到最先发现我不舒服的人会是那个刚刚和我大吵一架的同桌冤家。顿时,似乎有一股暖流在我心间趟过。
“没事。”我强压下心中的感动,佯装倔强,可忽然听不到她说话的声音,心中又不由添了几分失落。我将头扭向窗外,金色的太阳光被层层云朵包裹着,羁绊着,一片混沌之色,仅能模糊的`看到个影儿……
“没事吧!”
猛地扭回头去,我看到了在我身边的那双大眼睛,它的主人似乎比我还要倔强,却又那么善良,不经意间,我的眼睛一酸,眼前多了一层雾。
“谢谢。”
我小声地说道,还有一点不好意思,那时,我看见她的嘴角绽放了一个大大的微笑,如阳光般温暖人心。
窗外,云开了,雾散了。太阳又发出万丈光芒,阳光下的我们四目相对,露出会心的微笑。那一刻,我好像听见了花开的声音。我知道,心中的雾也该散了。
20xx年9月10日 晴
尽管刚刚来到了这个大家庭不久,但我早已把自己当成了这个家里的一员。班主任老师的幽默,语文老师的慈爱,数学老师的严格和同桌冤家的善良……无一不像春雨一般滋润着我的心灵,令我蓬勃生长;如春风一样抚慰着我的情感,令我终身难忘。他们将一颗颗感恩的种子播种在我心底。
今天是教师节,我虽然没有送出任何礼物。但是,今夜,我对着这漫天的繁星许愿,祝愿我敬爱的老师、亲爱的同学——愿,时光静好,你易不老。
初中的这段生活,为我带来了多少感动,多少快乐。他教会了我开朗,教会了我宽容。初中的生活,如一颗星,一弯月一样镶嵌在我的人生之中,永不褪色!
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