假如我会变教学设计

时间:2022-01-16 15:29:11 教学设计 我要投稿
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假如我会变教学设计

  作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要用到教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的假如我会变教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

假如我会变教学设计

假如我会变教学设计1

  教学目标

  1.培养学生具有丰富的想象能力,从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。

  2.通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望、写的兴趣,明确写作要求以及思路。

  3.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。

  教学重点

  1.激发学生写作的兴趣,培养学生写作的自信心。

  2.初步掌握写想象作文的方法,并能通过一定的课外阅读来丰富课堂写作。

  教学难点

  引导学生展开丰富的想象,指导学生能把想象具体化或在想象中编一个故事。

  教学过程

  △课前活动:播放《西游记》中孙悟空七十二变的画面,感受“变”的神奇。

  一、创设情境,激发“变”的兴趣

  1.看完这段视频,同学们想说些什么?

  2小结:孙悟空想变什么就变什么,太神奇了!你们想和孙悟空一决高下吗?我也想比一比呢?今天呢,有一位客人能满足

  我们的愿望,他就是想象天使。(课件出示:想象天使)看看我们能变成什么?谁最厉害?(板书:假如我会变)

  二、引导审题,明确“变”的要求

  1.教师创设情境:同学们,刚才想象天使给我们全班都施下了魔法,现在我们想变什么就能变什么,一会儿,他让我们变成了白云,一会儿,他让我们变成了小花,变成超人,变成机器人......你们喜欢变什么就变什么。(课件出示各种变换图片)

  2.在想象天使的帮助下,我们变成了自己喜欢的人或物,现在老师给你们几秒钟的时间,想想你最想变成什么?(课件出示句型:我变成了------!)(板书:想象)

  三、想象交流,体验“变”的乐趣。

  1.指名说:你变成什么了?高兴吗?能不能高兴的说?

  2.教师示范:各位新朋友,你们都变了,老师也想变。现在我也变了,你瞧我,我变成了熊二,你们一定喜欢我。现在我要带你们进行一次神奇的旅行,你们愿意吗?请大家轻轻地闭上眼睛,我们的旅行马上就要开始了。

  3.在音乐的烘托下,教师描述:“变身之后,也许你就是一只在丛林中快乐飞翔的小鸟,一条在蔚蓝大海中自由遨游的小鱼,一朵在天空中飘来飘去的白云?变身之后,现在你在哪呀??你看到了什么??又听到了什么??变成了它之后,你肯定拥有了神奇的本领,现在你最想做些什么事情呢?”

  4.分小组说说想象之旅的故事——变身采访:你想变成什么?

  我想变成。你为什么想变成他?变成他我可以做什么?(课件出示:我变成了----,我最想做---。)。提示:当一个人说的时候,其他同学要注意听。听清之后,你可以给他提问题,来帮助他把怎么做的过程丰富起来。

  四、呈例文,学写法

  1.经历了神奇的'旅行,老师也心有感触,请同学们一起朗读一遍我熊二的故事。

  2.学生点评交流,是怎样把想象的故事较完整地编写下来?

  3. 小结:像熊二这样把自己想变成什么,变身之后最想做什么写下来就是一个充满想象的神奇故事啦!

  五、独立习作,编写“变”的故事

  1.同学们,你们的故事一定也很精彩,拿起笔来,把你的想象之旅写下来吧!2.生独立作文,师巡视。

  六、分享故事,评说“变”的精彩

  1.选取部分习作,当场评说。指名点评:你喜欢他的故事吗?喜欢哪一点?你觉得有没有不足的地方?可以怎么办?2.总结评价,鼓励创编:今天,我们在想象天使的帮助下进行了神奇的想象之旅,用手中的笔编写出了一个个充满童趣的想象故事。同学们写好以后,记得要读给爸爸、妈妈听,根据他们的意见认真改一改!改好后,想象天使要帮我们评选出故事大王哟!板书设计

  假如我会变想象变什么

  做什么

假如我会变教学设计2

  一、教学目标

  1、享受大胆想象、自由表达的乐趣,按一定顺序,用比较通顺的语句把想象写下来。

  2、学习运用排比、比喻、拟人等写作修辞手法,使句子更生动形象。

  3、愿意将自己的习作读给别人听。在交流中,学会欣赏写的成功的地方,学习修改习作的不足之处。

  二、教学重、难点

  学习运用排比、比喻、拟人等写作修辞手法,描写得更生动形象。

  三、教学方法

  示范 引导 想像 交流 讨论

  四、教学准备

  课件、稿纸

  五、教学过程

  (一)交流导入:

  1、假如给你一次变的机会,你想变成谁?为什么?(板书:假如我会变)

  2、师:假如我会变,我一定要变成孙悟空,你知道为什么吗?

  (二)创情境,说变化

  1、师:同学们,你们都变了,你瞧我,我也变成了齐天大圣孙悟空,踏上筋斗云,带大家一起飞到天上,请大家轻轻地闭上眼睛。我们和小鸟一起飞翔,和白云说说话,去蟠桃园摘仙桃?咦,远处那个山村怎么了?。

  2、出示山的图片,让学生说说和自己想像中的山有什么不同。用“山上到处光秃秃的',没有?没?也没有?只剩下?”的句式说说。

  3、依次出现小河断流、农田干裂的图,让学生运用拟人、比喻

  的修辞手法描述。老师总结方法并板书。

  4、把三幅图连起来说,注意按一定的顺序。

  5、师:看到这样的情景,我的心都揪了起来,于是,我轻轻地吹了一口气,大喊一声:“变!”。眨眼间,奇迹出现了。

  想一想:山村会出现什么样的变化。根据我们刚才总结的方法,按一定的顺序、用上恰当的修辞手法,说说你变化后的山村会是什么样!

  学生用一分钟自己说,再和同桌说,并评价同桌说得怎么样。指名说说自己想想中的山村,师生共评。

  6、看图,结合刚才的描述把原来的山村和现在的山村进行对比描写。

  (三)呈例文,学写法

  指名优生读自己的文章,其他同学说说好在哪里,还有什么需要修改的地方。

  (四)激想像,享乐趣

  1、假如你变成孙悟空,你还想去哪里?做些什么?

  2、用“假如我变成孙悟空,我会来到?我看见?于是,我?”的格式说一说。

  3、今天,我们用手中的笔,给心中的想像插上了翅膀,在梦想的王国里自由地翱翔。来说说你“变”的感受吧。

  提示:开头写变的原因,结尾写变的感受。

  4、谁来拟一个合适又新奇的题目?

  5、假如你会变,你还想变成谁?

  6、提示写作方法。

  六、板书设计

  假如我会变

  开头:变成什么,原因

  中间:看到?想做?变化

  结尾:变的感受

假如我会变教学设计3

  【说教材】

  本次习作是人教版小学语文第六册第八单元的习作。要求写想象内容,围绕“假如我会变”,展示学生的童心、童趣和梦想。教师要鼓励学生大胆想象,展开想象的翅膀,在幻想的天空中自由翱翔。孩子们的想象是他们聪明才智的表现。中年级的学生习作就是要不拘形式,自由表达。习作要求是:

  1、展开想象的翅膀,编一个故事。

  (要求把故事写清楚,写明白)

  2、在故事里,可以变成任何人、任何物。

  (自由表达,大胆想象)

  3、写好以后,读给爸爸、妈妈听,根据他们的意见认真改一改。

  【教学重点】

  1、激发学生写作的兴趣,培养学生写作的自信心。

  2、初步掌握写想象作文的方法,并能通过一定的课外阅读来丰富课堂写作。

  【教学难点】

  引导学生展开丰富的想象,指导学生在想象中能够编一个故事。

  【说学生】

  三年级的学生并不知道什么是想象作文,但是他们的想象力很丰富。在一定的意义上说,想象作文的过程无疑是创造思维的过程。因而,在作文教学中,要注意鼓励学生大胆幻想,善于联系,敢于质疑。要重视学生的创造劳动;在想象作文的过程中,对有突破性见解的学生要给予恰如其分的表扬,

  【说目标】

  〖知识与技能〗

  1、培养学生具有丰富的想象能力,从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。

  2、能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。

  〖过程与方法〗

  通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望,写的兴趣,明确写作要求以及思路。

  〖情感态度价值观〗

  通过想象激发学生的习作兴趣,并表达出自己的一个美好心愿。

  【说过程】

  (教学思路、教学策略、板书设计)

  一、激发学生习作兴趣

  1、同学们,你最大的心愿是什么?指名回答。

  2、师:我的心愿可多了。我想穿越时空去会古人,揭开古老的历史的谜底”;我想登上时光穿梭机,到未来去看一看;我真想帮助学习困难的同学,钻到他的脑子里瞧一瞧,我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人……

  (学生作文的运思过程已不再是审题──立意──选材──组材的习惯套路,而变成了发现问题(表达心愿)──联想──解决问题的研究性学习过程。同时,本课的教学理念,即让孩子说自己关注的问题并展开想象,表达自己想表达的内容,不约束学生。让孩子易于动笔,乐于表达。)

  3、同桌说说自己的心愿。

  4、这么多心愿能实现吗?(不能)谁说不行,看看,谁来了。大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断:

  同学们,还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的'故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧!

  (创设情境激发学生的学习兴趣,借助多媒体手段引发学生展开想象。)

  二、学生自由想象,教师引导学生口头作文

  1、想想:

  同学们,你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢!咱们也来变一变呢?想一想,你也在变,你可以把自己想像成一只鸟,一条鱼,一只老鹰,一粒药丸,福尔摩斯……为了实现我们心中的美好愿望,你变成了什么?(拓宽写作的思路)

  2、指名说说:

  我的愿望是什么?我变成了什么?

  教师随机点拨:变的人可以是现实中的风云人物(国家领导、运动员、歌星等)、身边的人(亲人、同学)社会上的(清洁工)、童话里的(白雪公主)、历史的(伽利略、毛泽东)科幻人物(蓝猫、外星人)、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。

  (在习作教学的过程中,我们不但要给学生一双善于发现的眼睛,还有一双想象的翅膀。写想象习作,就是鼓励学生大胆合理的想象、联想甚至是幻想。小学生心理学的研究表明:善于想象和幻想,是小学生最宝贵的思维品质。激发学生展开想象和幻想,大千世界在他们眼中将变得斑斓多彩,同时也可以使他们不受任何限制,无拘无束地表达自己的思想。)

  3、想想:

  我变成了以后,干了什么事情。

  (加深立意的深度)

  4、请4个人为一个学习小组,你们在小组中交流交流,自己变成了什么?当一个人说的时候,其他同学要注意听。听清之后,你也可以给他提问题,来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来,好吗?

  (小组合作学习,在交流中拓宽思维的深度,丰富“变”的过程。在口语交际中使学生感悟到习作的思路。“说清楚”,为“写明白”奠定基础。)

  5、小组选代表交流:

  同学们交流得非常愉快,谁愿意把你的故事和大家分享分享呀?

  6、其他同学倾听──生生评价、师生评价:

  教师注意点评:学生思维的广度及深度。

  7、教师小结:

  其实,说出你的心愿,你变成了什么,然后干了什么,把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。

  (渗透习作思路。)

  三、写作

  (学生在乐曲中完全放松,展开想象,沉浸其中。)

  同学们,大家想象丰富多彩,各有千秋。拿起笔来,千万不要让我们的灵感稍纵即逝,把你想到的快写下来吧!你可以给文章,自己加个小题目。

  四、写完后,读给爸爸或妈妈听,听听他们的意见,修改一下

  (改和写同样重要,养成自己修改作文的习惯)

  【板书】

  (教师根据学生的述说,随机板书)

  我想变

  想象丰富

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