《积累·运用三》教学设计

时间:2022-01-19 13:55:09 教学设计 我要投稿
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《积累·运用三》教学设计

  在教学工作者开展教学活动前,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编为大家收集的《积累·运用三》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《积累·运用三》教学设计

《积累·运用三》教学设计1

  【教学目标】

  1、读背成语,加深学生对本组课文所表达的人间真情的感悟,同时积累词汇。

  2、阅读短文《外婆家的石桥》,受到至爱亲情的熏陶感染,同时培养学生的阅读能力,在读懂文章的基础上,体会作者表达的情感。

  3、学习写读后感,写出自己的真实感想和体会。

  4、参加实践活动,搞小发明,写小发明论文。把学语文和现实生活联系起来,培养学生的动手能力、写作能力和创新能力。

  【教学过程】

  第一课时

  〖教学目标〗

  1、读读背背。

  2、阅读短文《外婆家的石桥》。

  〖教学过程〗

  一、读读背背

  1、自读,求学网解决不认识的字。读通16个词语。

  2、采用录音范读、集体读、分组读、自由读、开火车读等多种形式熟读词语。

  3、练习背诵。

  二、阅读《外婆家的石桥》

  1、提出自学要求,在小组内边阅读短文边思考:

  这篇短文主要讲了什么?石桥为什么会给“我留下美好的怀念?”“我”为什么又恼恨它?

  2、学生按要求自学,小组讨论,教师巡视。

  3、讨论交流

  ⑴ 朗读课文。

  ⑵ 回答自学要求中的问题。

  这篇短文主要讲了石桥景色的美丽让我想起了外婆对我的爱。

  石桥给“我”留下美好怀念的原因是看到了石桥,我就会想起曾经关怀过我的外婆,想到外婆对我的爱;在外婆送我去看病时,石阶把外婆绊倒了,所以我又恼恨它。

  ⑶ 通过回答自学要求中的问题,体验作者的思想感情。

  (作者对外婆给予的关怀,一直铭记在心,对外婆寄予了深切的思念。)

  第二、三课时

  〖教学目标〗

  学习写读后感。

  〖教学过程〗

  一、明确习作要求

  1、投影出示作文要求,同学自由读要求,一边读一边思考:

  ⑴ 这次作文要求写什么内容?

  ⑵ 作文的具体要求是什么?

  2、同学讨论交流:

  ⑴ 这次作文要求写什么内容?(板书,读后感)

  ⑵ 作文的`具体要求有哪些?(让学生充分发言)。

  二、指导习作

  1、引导学生回忆:以前读过的文章中,哪一篇留给你的印象最深?再想一想,为什么给你的印象深?结合现实中的事来写一写自己的感受。

  ⑴ 给学生充分的思考时间

  ⑵ 同学之间互相交流,说给对方听。教师巡视。

  ⑶ 教师分别找好、中、差学生板书,同学之间评论,教师适时点拨。

  2、教师提示应注意的3个问题

  ⑴ 读懂原文抓中心。读是基础,只要读得认真、仔细、得法,才能抓住要点,透彻理解文章中含着的意思,深刻理解作者的写作目的,才能体会得深,读后有感。

  ⑵ 联系实际谈感受。读书时要把自己,把自己的心摆进去,联系文章内容,联系思想实际,反复思考,想想这本书(或这篇文章)什么地方最感人,原因是什么;文章中什么最值得学习,怎样学习;读后自己明白了什么道理;有什么收获等等。这样,写起来才能,“有感而发”。

  ⑶ 读感结合有侧重。要处理好“读”与“感”的关系,着重写“感”。不能只读不感,一味地抄写原文,没有什么体会,也不能只感不读,离开文章意思去漫无边际地胡思乱想,通常情况下,应在“读”的基础上侧重于写自己的感受,且所谈的感受和体会不但对自己有教育意义,对别人也应该有启迪。

  3、点评两篇范文:读《赶花》有感、《一本叫人大开眼界的书》。

  三、学生习作

  学生写作,教师巡视指导。

  附:板书设计

  第四、五课时

  〖教学目标〗

  参加实践活动,搞小发明,写小发明论文。

  〖教学过程〗

  一、指导学生搞小发明或进行观察、实验

  1、大家说说小发明的范围。

  2、鼓励学生之间的合作。

  3、争取多学科教师和家长的支持、帮助。

  二、指导撰写小论文

  1、写清发明制作的原理、制作的过程、能给人们学习和生活带来的好处,以及自己制作后的体会。

  2、附上小发明或小实验的示意图。

  3、注意文章要写得清楚明白、文通句顺。

  以上步骤放在课外进行。

  三、展示交流

  1、展示成果。

  2、宣读小论文。

  3、评选优秀小论文

《积累·运用三》教学设计2

  教学目标

  1. 体会在一个句子里恰当运用反义词的效果。

  2. 能主动地积累《声律启蒙》中的对偶句,感受汉语语言文字的音韵格律美。

  3. 能积极参与集体讨论,围绕主题大胆发表意见。

  4. 用心感受身边的凡人小事,体会蕴涵的真情,写一篇记叙文。

  教学准备

  学生:1. 课外阅读、了解《声律启蒙》。

  2. 留心观察身边的凡人小事,感受身边的真情。

  教学课时

  3~4课时。

  教学过程

  一、(比一比)温故知新

  1. 读一读:你发现了什么?

  2. 说一说:交流自己的发现。

  教师引导学生仔细读句子,深入体会句子中反义词的表达效果。

  3. 赛一赛:进一步体会句子的表达效果。

  4. 找一找: 在文中再找找这样的句子,边读边体会。

  二、(对一对)语海拾贝

  1. 自由读读这两组对偶句。

  2. 各种形式对一对,在字数等方面感受对偶的规律,感受句子的节奏、声律美,鼓励学生积累。

  3. 展示其他对偶句,激励学生课外阅读。

  4. 练一练:全班共同练习写写对偶句。

  三、(说一说)互动平台

  1. 默读互动平台中的对话,也可以分角色朗读。

  2. 集体讨论:从同学和老师的对话中,你了解了什么?

  3. 回忆总结本单元的另外两篇课文《在急流中》和《把耳朵叫醒》,小组讨论这两篇课文的主要内容和作者的思想感情。

  4. 勾画并再读老师的话:“很多小事都可以成为我们习作的材料,只要我们多留意、细思考,就不会为习作时找不到材料而犯愁了。”结合平时的习作实践举例谈谈自己平常是如何找到习作素材的。

  四、(议一议)口语交际:应该录取谁

  1. 活动目标。

  (1)能围绕中心议题作出自己的`判断,并有条理地讲述理由。

  (2)乐于参与讨论,敢于发表自己的意见,用语文明。

  (3)认真倾听同学的发言,有不同的意见能与人交流商讨。

  2. 教学准备。

  (1)课前了解职场应聘的一些故事,为这次的口语交际做好准备。

  (2)课前让学生准备口语交际中招聘故事的情境表演。

  3. 活动过程。

  (1)情境表演,引出课题

  ①指名学生上台表演口语交际中的应聘故事。

  ②引出口语交际的主题:应该录取谁?

  (2)合作学习,辩论交流

  ①独立思考,形成自己的观点。

  ②在小组内发表自己的见解,寻找观点相同的同学,丰富自己的认识。

  (3)集体学习,开展辩论。

  ①以“召开董事会”的情境激发学生的辩论兴趣。

  ②观点相同的同学组成一方,双方辩论。要求:大胆发言,声音响亮,有自己的观点,辩驳有理有据,用语文明。

  ③看看谁的支持者比较多。学生推举出的“董事长”进行总结,老师根据学情以“人力资源部顾问”的身份进行总结,总结时以幽默的语言肯定学生在辩论中的突发表现,指出不足之处。要将学生的注意点引向辩论的态度、语言的组织等方面。对辩论双方都要有客观的评价。

  (4)总结自己的收获。

  五、(写一写)习作百花园

  1. 读习作提示,明确要求。

  2. 小组交流,介绍自己身边最感人的真实故事。

  3. 由小组推荐学生全班集体交流。

  4. 自由表达,完成作文草稿。

  5. 自己修改或相互修改,教师评价。

  6. 展示交流学生的优秀作品。举办“我身边的事”优秀习作展。

  六、(学一学)自主阅读园地

  1. 自读短文,勾画出自己感受最深的地方。

  2. 同桌或小组交流自己感受最深的地方,解决疑难的问题。

  3. 再读短文,体会文章情感。

  4. 将这篇短文讲给别人听。

《积累·运用三》教学设计3

  教学目标

  1、练习用学过的偏旁进行归类写字。

  2、复习巩固本单元学过的生字,积累用这些字组成的新词语,提高自主识字的能力。

  3、练习用字拓展组词语,学习用词语写句子。

  4、自读关于环保的古诗和有关科技的小诗;感受动物母子情深,提高保护鸟类的自觉性;感受上网的乐趣,培养自己对科学的兴趣。

  教学准备

  教师:相关的偏旁卡片、词语卡片。《鸟》、《上网》的CD。

  教学设计

  一、写出带有下面偏旁的字

  1、学生自己独立写字。

  2、学生写的时候,教师可以巡视,表扬写得多的同学。

  3、教师可以在黑板上收集一下大家组的字,再读一读。

  二、你还认识我吗

  1、自己读一读这些词语。

  2、同桌互相读一读,听一听。

  3、找一找,哪些字是个单元学过的。

  4、大家一起读一读。

  5、教师鼓励同学们会用这些词语说话、写话。

  三、读一读,涂一涂。

  1、读一读,不一定要记住。

  2、把积累词语、认识事物与培养学生良好行为习惯紧密结合。做得多的同学应该得到表扬,但是要注意避免不真实的填涂,鼓励同学们要实事求是。

  四、照样子组词语

  1、自己用“话”和“爱”字组词语。

  2、教师可以让学生先口头说一说,打开思路,再写。

  3、如果有不会写的字可以用拼音代替,关键是学会运用这些字。

  4、用“爱”字组词语时,不应限制儿童的思维,如果出现“爱情”、“爱人”等词,不应否定或指责。

  五、照样子写一写

  1、先读一读句子。

  2、照样子自己组词语组句子。

  3、同桌互相批改、交流。

  4、鼓励学生把自己认为写得好的`句子念给大家听。

  5、也可以鼓励学生口头组词造句。比一比谁说得多,说得好。

  六、读读背背

  1、根据拼音自己学习生字。

  2、把不明白的地方做上记号,自己去问同学或向老师请教。

  3、和自己寻找的学习伙伴一起读这首诗。

  4、说一说这首诗的意思。

  5、和学习伙伴一起背一背这首诗。

  6、也可以采取和爸爸妈妈一起学习和方式来学习这首古诗。

  七、读读玩玩

  1、利用拼音自己识字。

  2、自由读儿歌。

  3、教师可以简单介绍一下“互联网”及“冲浪”的含义,可以形象地说明,不宜说得太专业。

  4、读这首儿歌可以用同桌击掌的方式,增强情趣。

  八、自主识字园地

  1、自己认一认这些字。

  2、同桌互相认一认。

  3、数一数自己认识多少个,如实填在括号里。

  4、学生能认多少是多少,不要拔高要求。

《积累·运用三》教学设计4

  教学目标:

  1、引导学生读背成语或熟语,积累语言。

  2、阅读短文,在读懂内容的基础上体会表达的思想感情。

  3、学习写读后感。

  4、在实践活动中培养学生创新精神和实践能力,练习写小发明论文。

  教学准备:

  学生准备 :

  1、课外注意读书,准备写读后感;

  2、意观察周围的事物,为改进、发明做准备。

  教师准备:一篇适合学生多角度思维,易于写读后感的文章。

  教学时间:5课时

  教学过程:

  第一课时

  (读读背背)

  一、完成“读读背背”。

  1、自由读词语,注意读准确。

  2、小组接读、接背。

  3、比赛:看看谁记住的词语多。

  二、完成“阅读”。

  1、自由读短文,了解大意。

  2、仔细读短文,边读边思考文后练习题,可以在文中圈点标画。

  3、小组内合作学习。

  (1)自由读短文,边读边思考文后练习题,可以在文中圈点标画。

  (2)交流文后练习题的答案。

  4、全班交流。

  (1)流下美好的怀念,是因为大桥下的`景色很美;引起我的恼恨,是、因为石阶造得多而陡,让外婆因背我过桥而“遭罪”,其实是含蓄地表达作者对外婆的爱。

  (2)短文表达的是作者对家乡的眷恋,对外婆的怀念之情。

  (3)朗读比赛:评选小小朗诵家。

《积累·运用三》教学设计5

  教案教学设计:积累运用三

  【本学期总第 课时】

  【本单 元 第 课时】

  【课 题】:积累运用三

  【课 型】:积累课

  【主 备 人】:

  【教 学 目 标 】:

  1、引导学生读背成语或熟语,积累语言。

  2、阅读短文,在读懂内容的基础上体会表达的思想感情。

  【重 难 点关 键】:

  【教 具 准 备 】:

  【教 学 内 容 】:

  一、完成读读背背

  1、学生自由读词语,注意读准字音。

  2、同桌互读。

  3、小组内交流自己对词语的`理解。

  4、小组开火车接读、接背。

  5、比赛:看谁在一分钟内记住的词语多。

  6、鼓励学生对不理解的词语可以课后、词典。

  二、完成阅读

  1、自由读短文,通过或商量的方式读准字音,了解文章大意。

  2、仔细读短文,边读边思考文后的思考题,在文中圈点标画。

  3、小组内合作学习。

  (1)先读课文,检查读得是否正确、流利。

  (2)交流文后练习题的答案。

  4、全班交流。

  5、体会作者的感情,怀着对家乡的眷恋,对外婆的怀念之情,有感情地朗读短文。

  6、选择自己喜欢的自然段进行朗读比赛。

  7、拓展延伸:

  课下自找一篇描写人间亲情的感人之作,阅读交流

  【教学反思】:

《积累·运用三》教学设计6

  教学目标 :

  1.引导学生读背成语,积累语言。

  2阅读短文,在读懂内容的基础上,体会表达的思想感情。

  3.学习写读后感情。

  4.在实践活动中培养学生创新精神和实践能力,练习写小发明论文。

  教学重点:

   1、学习写读后感情。

  2、在实践活动中培养学生创新精神和实践能力,练习写小发明论文。

  教学安排:五课时

  第一课时

  教学内容:读读背背和阅读

  教学目标 :

  1.引导学生读背成语,积累语言。

  2阅读短文,在读懂内容的基础上,体会表达的 思想感情。

  教学过程 :

  一、完成读读背背:

  1、自读成语和熟语,注意读准字音。

  2、小组内轮读,互相纠正读音。

  3、全班赛读、接背。

  (对较难的词语,交流理解意思)

  二、完成阅读:

   1、自读《外婆家的石桥》,读准字音,初知大意。

  理解词义:

  趔趄:身体歪斜,脚步不稳。

  匍匐:匍匐就是爬行的意思。

  2、根据问题再读短文,并理解:

  (1)外婆家的石桥是什么样子的?

  (2)外婆家的石桥为什么会给我留下美好的怀念,又能为什么引起我的恼恨?

  (3)课文表达了作者怎样的思想感情?

  3、组成小组交流。

  4、小结:

  (1)石桥很高,很陡,桥身很宽。石阶平贴光滑。

  (2)怀念:伏在桥栏上,可以贪婪地眺望大桥下的景色。绿水、白帆。。。。

  恼恨:一个……

  5、选择自己段落有感情地朗读。比一比。

  三、作业 :

   1、读记成语。

  2、完成同步中的作业 。

  第二课时

  教学内容:学习写读后感

  教学目标 :

  1.练习写读后感,知道什么是读后感。

  2培养学生良好的阅读习惯。

  教学过程 :

  一、读题目,明确习作的内容。

  二、习作指导:

  以《秋天的怀念》为例结合指导。

  1、课文写了一件什么事?

  课文主要讲了著名作家史铁生双腿瘫痪后,对生活完全失去了信心。而生命垂危的母亲却无微不至地关心他、鼓励他要对生活充满信心。终于,在母亲的鼓励下,他又重新振作起来了,但曾经鼓励他、安慰过他的母亲却因患严重的肝病而离开了人间。文章赞美了伟大而无私的母爱。

  2、作者想通过这篇文章告诉我们什么?

  (母爱的伟大,母爱持无私。)

  3、表达了作者什么样的思想感情?

  三、讨论弄清什么是读后感。

   1、阅读《秋天的怀念》我们知道主要讲了什么,作者通过文章表达了怎样的`思想感情,这就是为写读后感做准备。读后感是在读文章中产生的情感,写时要从所回忆的内容中去体会思想感情。

  2、讨论:

  (1)结合课文中的有关句子说说自己的体会。

  (2)读了这篇文章后你想到了什么?心里有什么体会?

  四、学生习作,教师相机指导。

  第三课时

  教学内容:

   修改讲评习作。

  教学过程 :

  一、讲评怎样修改:

  1.根据下面要求讨论检查自己的习作。

  (1)是否由读而产生感想。

  (2)感受是否真实。

  2、集体讨论修改一个学生习作。

  二、学生自己修改习作,并抄写。

  教学后记:

  第四课时

  教学内容:

  1、动手搞小发明,培养学生的动脑动手能力。

  2、写小论文,激发学生绘画、习作的兴趣。

  教学过程 :

  一、课前准备:

  1、结合课内外所学的知识,生活经验,大胆想象,做好设计。

  (1)可以制作、改进一些简单的工具、文具、玩具或工艺品。

  (2)仔细观察周围事物或生活中的不便之处,进行改进。

  2、在家长或其他人的指导下完成制作。

  二、进行写作:

   1、将自己的发明或发现写成一篇文章。要求:

  (1)将自己的发明或发现写清楚。

  (2)可以附上示意图,说明操作或使用方法。

  2、分小组进行展示,全班交流。

  三、评选小发明小发现优秀论文:

   (1)发明实用,简单易行。

  (2)文章写得清楚明白。

  第五课时

  教学内容:

   作业 练习

  教学过程 :

  一、复习本单元生字词。

  二、总结积累运用三的内容。

   1、什么是读后感及写法。

  2、如何写小发明论文。

  三、学生作业 :

  写一篇小发明论文

《积累·运用三》教学设计7

  第一课时

  一、读一读,背一背

  1、简单介绍有关《三字经》的知识。

  (1)学生介绍《三字经》的知识。

  (2)根据学生的回答作补充:《三字经》,作于宋代,作者王应麟。它是当时非常流行的蒙学教材(相当于现在的小学课本),与《百家姓》、《千字文》统称“三百千”。明代理学家吕昆说:“凡儿童,8岁以下者,皆习《三字经》。

  2、指名读《三字经》选段。

  要求:读准字音,流畅。

  3、讨论《三字经》选段的意思。

  4、朗读,练习背诵。

  5、检查背诵。

  二、阅读:给予的.故事

  1、自读短文,你读懂了什么?是怎样读懂的?

  2、学生分组讨论、交流。

  (1)为什么说这个人面临的选择是艰难的?

  (2)为什么“只有把生死置度外,才能尝到甘美的泉水”?

  3、有感情地朗读课文。

  第二课时(口语交际)

  一、激发兴趣,导入新课

  同学们都爱读书,读书是增长知识的最佳途径。今天,我们就开展一次读书收获交流会,把你读书的快乐说出来,让大家共同分享吧!

  二、小组交流与研讨

  1、要求:先说自己读了哪些文章,介绍文章内容,然后谈自己读后的体会和感想。

  2、分组交流,教师深入某些小组中倾听并指导。

  3、各小组民主选出最佳人选准备参加全班汇报。

  三、班上汇报

  1、小组代表依次上台汇报自己的收获,老师给每位代表录音,并做适当点评。

  2、师生共同投票,评选出讲得最好的同学。

  3、颁发“最佳口语交际奖”。

  第三课时(习作训练)

  一、启发谈话

  人人都有好朋友。你的好朋友是个什么样的人?你为什么愿意和他在一起?能给大家介绍介绍吗?

  二、小组内自主介绍与交流

  三、指名在班上说一说

  师生共同评价,纠正语病,并鼓励学生的闪光之处,引导准确用词。

  四、写前提示

  1、外貌描写抓特点,不可面面俱到。

  2、把事情的经过写具体,要突出细节描,借助语言、动作、神态的描写展示人物的个性。

  五、练习写作。

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