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《淘气的作息时间》教学设计
作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的《淘气的作息时间》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《淘气的作息时间》教学设计1
教学理念与方法简介
本节课是北师大二年级下册教材七单元《时分秒》第三课《淘气的作息时间》重点是经过时间的计算方法。
教材说明
1、学生已有的知识基础：
（1）初步认识钟面上的时刻。
（2）认识了钟面上时分秒三个常用的计时单位。
（3）学习了“时分秒”三个单位之间的'换算。
2、设计这节课的原因：
（1）时间单位不像长度单位那样容易用具体物体表示出来，比较抽象，学生不容易理解。
（2）钟表的认读和学生生活密切相关，可以将它放大到生活中，让学生通过观察与记录以达到更深入理解的目的。
（3）借助智慧教室可以充分实现学生互动，提升学习兴趣，从而降低抽象思考带给学生的困扰
教法说明
本课采用“混合学习模式”，即：学生开课前通过微课进行个性化学习，通过平台完成初步数据收集，课上翻转课堂。学生提前观看微课并完成预习练习，教师获得数据。
协作分享。通过相互分享构建学习共同体，实现学习者不断从“我——同伴——新我”的循环提升过程。
数据监测。借助智慧教室，实现课前与课后学生知识掌握情况的监测。做到教学有的放矢，更加提升课堂效率，提升学习品质。
科技应用说明
1、全面关注：运用智慧教室的抽人、抢权等功能实现对学生的全面关注。
2、互动不停歇：在智慧教室环境下，主要利用HiTeach电子白板批注功能及时生成学生课堂资源，随机抽取功能、抢答功能、助教、推送、拍照、飞递、评量、二次选择、飞讯等机制，让师生互动与小组合作，更高效进行。
3、思维可视化：运用智慧教室的数据分析统计功能，使学生思维可视化
有效利用数据，并运用数据决策，创造改变教学。
教学模式
教学环节分为以下几个步骤：个性自学——疑难分享——快问快答——巩固提升——自我评价
1、个性自学。学生课前观看微课完成预习作业。
2、突破疑难。通过独立思考，相互协作突破预习作业中的疑难点。
3、快问快答。利用智慧教室环境对学生进行快速选择问答了解学生学情变化情况。
《淘气的作息时间》教学设计2
教学目标：
1、结合生活情境，体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系，会根据钟面得出简单的经过时间。
2、结合作息时间和各项活动的.经过时间，发展时间观念，逐步形成遵守作息时间的好习惯。
3、可以用时、分、秒描述一些生活现象，感受时间与生活的密切联系。
教学重点：
根据钟面得出简单的经过时间。
教学难点：
体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系
教学过程：
一、谈话引入
师：我们每个人都有自己的作息时间，良好的作息习惯有利于我们的身心健康，今天这节课我们一起来看看淘气的作息时间。
二、新知探究
1、观看主题图(课件出示)
师：上节课我们认识了钟表，下面请同学们把书翻到80页，把钟面所表示的时间填在方框里。（汇报对照）
2、看一看，想一想。你知道淘气什么时间，做了什么事吗？
3、提问：淘气从起床到吃早饭，用了多长时间？
师：要解决这个问题，我们必须知道淘气什么时间起床？什么时间开始吃早餐？你能找到这两条信息吗？
全班：能！
师：谁来说一说?
生1：6时30分起床，6：55吃早餐（板书：6：30——6：55）
《淘气的作息时间》教学设计3
教学内容：
北师大版教材P80-81
教学目标：
1、 结合生活情境，体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系，会根据钟面得出简单的经过时间。
2、 结合作息时间和各项活动的经过时间，发展时间观念，逐步形成遵守作息时间的好习惯。
教学重点：
根据钟面得出简单的经过时间。
教学难点：
体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系。
教学准备：
师：PPT课件、钟面图
教学过程：
一、谈话引入
师：我们每个人都有自己的作息时间。养成良好的作息习惯有利于我们的身心健康。
师：我们一起来看看淘气的作息时间。
（揭示课题）
二、新知探究
师：（出示主题图）看一看，想一想。你知道淘气什么时间，做了什么事吗？
师：谁来说一说。
预设：生1：淘气6：30起床。生2：淘气6：55开始吃早餐。全班齐说：7:15收拾盘子；7：30出门上学。
师：刚才全班都很认真，所以每人都加1分。还想加分的同学，请好好珍惜接下来的时间。
师：那你能根据这些信息，提一个数学问题吗？
预设生1：淘气从起床到开始吃早餐，用了多长时间？
师边评价边板书问题一：能干！你还能提出别的数学问题吗？
生2：淘气从吃早饭到收拾盘子，用了多长时间？
师边规范语言边板书问题二：也就是淘气吃早餐用了多长时间？
生3：淘气从收拾盘子到上学，用了多长时间？
师评价：这个问题也提得好！
师：我们提出了这么多的数学问题，想解决它吗？
师：那我们先来解决第一个问题。淘气从起床到吃早饭，用了多长时间？
师：要解决这个问题，我们必须知道淘气什么时间起床？什么时间开始吃早餐？你能找到这两条信息吗？
师：谁来说一说?
预设生1：6时30分起床，6：55吃早餐（板书：6：30——6：55）
师：实际上我们就是要解决6时55分到6时30分经过了多长时间？
学生先独立思考，再在小组内交流运用什么方法解决这个问题，小组派代表汇报。
预设生1：我用的是数钟面的方法。在钟面上用数格子的方法，分针从6到11，走了5大格，是25分。
师：到前边来数一数。
预设生1：从6:30起，5分钟、5分钟地数到6:55，5、10、15、20、25
师：数得真好！谁还想来数一数？
预设生2：5、10、15、20、25.
预设生3：5、10、15、20、25.
师：这种方法叫数一数。（板书数一数）
师：那还有别的方法吗？
预设生4：我是画线段的。
师：把你的图拿上来，大家一起看看。（投影）
师：很多小朋友能看懂这幅图是不是？谁想说？
预设生5：从6：30到6：35经过5分钟；从6：35到6：40又经过5分钟；这样一直到6：55分一共5个5分钟，五五二十五。
师：谁还想说？你一边说，老师一边把它画在黑板上。
预设生7：……
师：这种方法叫画一画。（板书：画一画）还有别的方法吗？
预设生8：55-30=25。（板书：6时55分—6时30分=25分）
师：你是用什么时间去减什么时间的？
预设生8：淘气吃早餐的时间减起床的时间。
师：回答得很好，也就是结束的时间减开始的时间。这种方法叫算一算的方法。（板书：算一算）
8、小结
师：我们不但可以利用种面数一数，还可以把数的.过程画在旁边。（老师演示）全班一起数一数。所以6：30——6：55，经过了25分钟。（25分钟）也就是……（淘气从起床到吃早饭，用了25分钟）
师：刚才我们想到了哪些方法来解决这个问题的？
预设生1：数一数，画一画，算一算。
师：在什么地方数？怎样数？画什么图？什么时间减什么时间？
预设生1：在钟面上5分5分的数；可以画线段图，也可以在钟面上画；用结束时间减开始时间。
师：总结的很好。
三、巩固新知
师：那淘气吃早餐，用了多长时间？
师：要解决这个问题必须知道什么？
预设生1：几时开始吃；几时吃完的
师：你知道吗？
预设生2：6时55开始吃，7时15吃完。（师板书：6：55——7：15）
师：那就是要解决6时55分到7时15分，经过了多长时间？
学生独立思考，选择用自己喜欢的方法来解决它，再在小组内做交流。
师：你的结果是？
预设生1：20分。
师：你用的什么方法？（投影）
预设生1：数一数。
师：你能数给全班同学听听吗？
预设生1：……
预设生2：我用的是画线段的方法，
师：他画的图，你们看得懂吗？谁来说一说
预设生：……
师：你是这样想的吗？
预设生2：是！
师：如果我们算一算的话，应该用什么时间减什么时间？
预设生3：7时15分减6时55分。
师：你会算吗？
预设生3：不会
师：没关系，这个以后我们再学。
师：其实我们的线段图还可以这样画，<<书>>P80全班翻书观察。
师：谁来说一说
预设生4：从6：55到7时整过了5分钟，从7时整到7：15分过了15分钟，合起来就是20分钟。
师提示：也就是说7时前……（经过5分钟），7时后……（经过15分），然后把前面的5跟后面的15……（加起来）；这样分段算更……（简单）板书5 15=20
四、全课总结
师：今天你学会了什么？
板书设计：
淘气的作息时间
淘气从起床到吃早饭，用了多长时间？ 淘气吃早餐用了多长时间？
6：30————6：55 6：55————7：15
数一数 画一画 算一算
6时55分—6时30分=25分
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