【热门】教学设计方案集合6篇
为了确保工作或事情能有条不紊地开展,我们需要事先制定方案,方案的内容和形式都要围绕着主题来展开,最终达到预期的效果和意义。方案应该怎么制定才好呢?下面是小编收集整理的教学设计方案6篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
教学设计方案 篇1
教学目的
1.能对照图画用自己地话说出诗句的意思,懂得为什么说谜底是一幅画。
2.学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字,认识土字旁,掌握有--无,远--近等反义词。
3.会正确朗读、背诵、默写课文。
准备教具:生字卡片、挂图、录音
教学过程:共分两课时
第一课时
教学目标:
1.同上
2.学会七个生字
3.能正确朗读课文
教学过程:
一、观察图画导入新课
(课件)
1.教师范读诗歌猜谜,出示挂图,并揭课题。
a.上课之前,老师先让小朋友们猜个谜语,听仔细了(范读课文)
b.学生动脑筋猜
c.出示挂图(课件):好极了,就是画,今天这节课我们就来学习一首古诗《画》(板书课题)。
2.仔细看这幅画,画上画了些什么?
二、初读课文,自学字词
三、对照图画,再读课文
四、讲读课文,理解诗意
(一)讲读第一、二行
(二)讲读第三、四行
1.想一想,春天,许多花都怎么样了?可是课文里是怎么说的,为什么?
2.要是鸟停在树枝上,人来到鸟的面前,鸟会怎么样呢?
3.指名扮演诗人,走近画,做赶鸟的动作。问:有没有看到鸟儿飞走?课文是怎样说的?
4.教学惊:说说你是怎样记住惊的?惊是什么意思?(吃惊、害怕)
5.指导朗读第三、四行,用自己的`话说说意思。
五、朗读全文
六、小结:通过这节课的学习,我们知道这首诗写的是一幅画,而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢!
七、作业:在田字格中指导书写7个生字;画:先中间,后两边;声:强调上面是士;色:注意刀字头;远近:注意走字底。
第二课时
教学目标:
1.巩固字词,掌握“有--无”、“远--近”等反义词。
2.指导朗读,背诵,默写课文。
教学过程:
一、复习字词
1.认读生字卡片(开火车)
2.课堂作业本第一题
3.形近字比较,组词
远()近()京()声()
运()听()惊()色()
二、指导朗读和背诵课文,加深理解
1.自由朗读课文,说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。
2.指导朗读:
远看/山/有色,近听/水/无声......
范读-指读-引读-齐读
3.根据画面背诵课文
a.想一想,课文写了哪些景色?
b.课件(声画统一),试背-齐背-指背
三、作业指导
1.写出这首诗的几对反义词:远--近、有--无、去--来
2.默写课文/有色,近听/水/无声。
教学设计方案 篇2
一. 由电影《侏罗纪公园》导入
二. 放映一组关于虫鱼鸟兽的化石图片,激发学生的兴趣和求知欲望。
三. 研读课文
1. 教师范读 ,请学生思考诗中提出的问题
(情境设计:假设你现在就站在生物博物馆的门口,老师马上就要带你进去,你准备好了吗?看到这些奇异的生物化石,你会想到什么?)
2. 由学生自由提问,老师归纳出几个有价值的问题,全班讨论
如:1,沉睡亿年的'石头怎样说话?
2,科学家通过研究,得出什么观点?
3,皱纹和化石有什么关系?作者为什么要写皱纹?
3. 教师总结
(情境设计:当你参观完生物博物馆,面对复原的恐龙、猛犸,你有什么感想?)
四. 反复朗读,体会诗的音乐美
五. 作业
自己收集一些关于生物化石的图片、资料,全班办一个图片展。
教学设计方案 篇3
学习目标
1、认识“竟、匆”等几个生字,会写“渴、罐”等15个生字,正确读写“钻石、水罐,喜出望外”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容,在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐天奉献的美好情感。
教学过程
第二课时
一、复习
出示幻灯“我会读”读生字词。
二、设置情境,激发阅读兴趣
1、(播放课件)学生朗读课文第一段。
2、师:谁来说一说,此时的水意味着什么?(使学生认识到水的重要性,如,生命之水、希望之水、救命之水;有了水,人和万物才能继续生存下去,没有水,等待人和万物的只有死亡。)
师:3、一天夜里,一个小姑娘意外地得到了一罐水,她会怎样用掉这罐水呢?
4、同学们的猜想都有道理,今天我们要学的课文《七颗钻石》(板书课题)就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。让我们来读一读这篇课文吧!
三、学习新课
1、自由读课文。
2、小组合作学习:
(1)画出你认为神奇的地方,并想一想为什么。
(2)小组小组讨论故事中的神奇之处及原因。
3、交流
小组汇报课文中神奇的地方及神奇的原因,其他小组可以进行补充或更正。
幻灯随答出示好下出句子:
A、“当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清澈新鲜的水。”(板书:孝心感天)
B、“她以为,水一定都洒了,但是没有,罐子端端正正地在地上放着,罐子里的水还是满满的.。”
C、“当小姑娘再拿水罐时,木头做的水罐竟变成了银的。“(板书:爱心如银)
D、“就在这一瞬间,水罐又变成了金的。”(板书:母爱似金)
E、“这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。那七颗钻石越升越高,升到了天上,变成了七颗星星。(板书:爱心感动天地)
四、总结:学了课文你懂得了什么?
五、练习
这个故事真神奇,我要讲讲这个故事。
1、同桌之间互相说一说。
2、指名学生讲故事。
六、课外作业:
读读童话故事,准备开个童话故事会。
教学设计方案 篇4
教学内容:教材第六单元《多位数乘一位数》的内容。
教学准备:小黑板
教学目标:
1、巩固多位数乘一位数的口算乘法、笔算乘法和估算乘法的计算方法,能正确地进行计算。
2、增强计算能力,养成良好的计算习惯,并能去解决实际问题。
教学过程:
一、激趣定标
1、复习多位数乘一位数的笔算方法。
2、出示教学目标。
二、自学互动,适时点拨
1、师生一起说说复习单元的.的内容:口算乘法、笔算乘法、估算乘法。
2、小组分工合作完成,并逐一展示,最后全体评议。
(1)先出示口算乘法算式,分小组指名回报,全体评议。
(2)请写出你自己喜欢的不进位的笔算乘法,并完成计算。
(3)请写出你自己喜欢的不连续进位的笔算乘法,并完成计算。
(4)请写出你自己喜欢的连续进位的笔算乘法,并完成计算。
(5)请写出你自己喜欢的一个乘数中间有0的笔算乘法,并完成计算。
(6)请写出你自己喜欢的一个乘数末尾有0的笔算乘法,并完成计算。
(7)请写出你自己喜欢的估算乘法的笔算乘法,并完成计算。
三、测评训练
1、列竖式计算
24×5=? 123×3=? 412×6=? 324×5=? 138×6=
108×6= 204×5=? 150×6= 300×3= 235×3=
39×5≈ 302×8≈ 599×6≈ 71×9≈? 108×4≈
2、解决问题
(1)小红每天上学骑7分钟自行车,他平均每分钟骑185米,小红家和学校距离多少米?
(2)老师把全班分成9组做实验,每组5人。后来有改成每组9人,这样可以分成几组?
教学设计方案 篇5
教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会本课6个生字,两条绿线内的8个字只识不写,认识2种笔画。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,认识秋天的一些特征,懂得朋友之间要互相关心的道理。
教学时间:二课时教学准备:教学图片;各种纸树叶;配乐朗诵音乐;生字卡片;田字格黑板等。
教学过程:
第一课时
一、创设情景,导入新课
1、小朋友,前几天我们一起去科大校园找秋天,你发现了什么?
2、小朋友们发现了许多秋天的秘密,秋姑娘可高兴了,你看,她来到我们班(贴出秋姑娘的图片)小朋友们跟秋姑娘打声招呼吧!(板书:秋姑娘)引出课题,指导正音:“娘”读轻声。大家可知道秋姑娘来做什么?(请学生有礼貌地提问)原来,秋天到了,秋姑娘给小朋友们送信来了。(板书:信)指导正音:“信”是前鼻音,第四声。(齐读课题)
3、秋姑娘知道小朋友们刚学过拼音,想通过音节词让小朋友们认一认汉字,这样就能读懂她写的信了,小朋友们愿不愿意试一试?
出示音节词:写信、摘下、片片、好朋友、小心、生病、山村、裹上、
(指名读、齐读,出示课后生字表和绿色通道的生字认读)
秋姑娘夸小朋友们真聪明,她邀请小朋友们一起去看她给好朋友们写的信呢!
二、初读课文,感悟整体
1、秋姑娘给哪些好朋友写了信?信中说了些什么?我们来读读课文,听清楚老师的要求:
(1)自己读课文,要求读准字音,读通句子,遇到不认识的字多读几遍,标出自然段序号。(2)秋姑娘给哪些好朋友写了信? 请你用“─”划出它们的名字。 秋姑娘给好朋友的信中分别说了些什么?请你用“~~”划出来。 2、 学生汇报自学成果,老师相机贴图,随后,出示“秋姑娘给 、 、 和 写了信。”指导学生把它们并成一句话来说。(根据学生的回答,相机出示带拼音词大雁、青蛙、松鼠。)(指名读这一句话。)三、细读课文 感悟重点 1、创设情境,引导自学(1)秋姑娘给大雁写了什么?谁愿意把第2自然段读给大家听? (2)大雁是候鸟,秋天到了,它们就开始往很远很远的南方飞,整个冬天它们在温暖的南方度过。你能帮秋姑娘读读写给大雁的信吗? (大雁好朋友,路上要多加小心啊!)(3)秋姑娘对自己的'好朋友大雁多么关心、多么爱护,我们一起来读读第2自然段。 (4)指导看图背诵: 看,大雁们听懂了秋姑娘的话,队伍排得多整齐。 师引: 一封写给——…… 让它们——…… 谁能不看书,把这段话全部说出来? (5)小结学法: 我们学习第2自然段,是先读一读,然后帮助秋姑娘读信,再练习把这一段话读好,读得多了,自然而然便会背了。 2、自读自悟,朗读交流
课文哪几段跟第二自然段很相近?按刚才的学习方法,请你学习秋姑娘给松鼠、青蛙、山村孩子的信。听清老师的要求:(1)你喜欢读写给谁的信就读谁的信。(2)你读懂了什么?
(3)不懂的地方画上“?”(播放音乐,让学生在音乐声中自读自学)
(回答问题时尽量放开让学生自由说,读懂一点说一点,学懂哪里说哪里。文中的重点词“别、冬眠、快、充足、裹上”,老师给于适当的点拨、引导。通过分角色读、表演读、竞赛读等方法,再次感悟秋姑娘对好朋友无微不至的关心和体贴,从而也了解秋天的一些特征:大雁“南去”,青蛙“冬眠”,松树“准备食品”,小树穿“冬衣”等,感受大自然充满了无限的情趣。)
3、学习课文最后两自然段。
老师引读:秋姑娘写呀写呀---
学生跟读:咦,……?……,……!(指导朗读,读出疑问的语气,读出高兴的语气)
4、回归整体,表情朗读,指导背诵。
(1)师生合作朗读,老师读给谁写信,学生读信的内容。
(2)练习背诵课全文。看图听配乐朗诵,学生看图把信的内容介绍给大家,还可以加上动作。
四、说写结合 培养能力
1、 秋姑娘用枫树的树叶写信,把枫叶全写完了。老师带小朋友们出去找秋天的时候,收集了一些落叶,小朋友们认识吗?(请学生说说它们的形状和颜色。)
2、 秋姑娘还有许多好朋友,她也想给他们写信,不过,秋姑娘太忙了,想请我们一(3)班的小朋友帮帮忙,代表她写信。小朋友们愿不愿意?老师这里有许多纸树叶,请小朋友们小组讨论一下信的内容,再把信写下来,不会的字可以用拼音代替。
3、 汇报,评价。
五、布置作业
1、 课后背诵课文,熟读生字。
2、 收集落叶,办一个“落叶展览”。
3、 课后按秋姑娘的口气给爸爸或妈妈写一封信,提醒爸爸妈妈在秋天注意身体。
教学设计方案 篇6
第一部分:教学模式设计与解读
教学模式名称:信息化教学模式 学科: 语文姓名:
第二部分:信息技术支持的课堂教学案例模板
说明:信息技术支持的课堂教学案例包括导入、讲授、评价等环节。应该把同一主题的三个环节部分进行有效设计。 作者信息
NO.1 信息技术支持的导入环节设计
第一步:设计前的分析
第二步:技术支持的导入设计
NO.2 信息技术支持的讲授环节设计
第一步:设计前的分析
NO.3信息技术支持的评价设计
第一步:设计前的`分析
说明:请根据本节课的教学过程,针对一至两个具体的教学活动进行评价设计,在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。(注:两个评
第二步:技术支持的评价设计
说明:在这一步里,请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中,除量规外,其他均需信息技术的支持(请具体说明如何利用
第三步:技术支持的教学设计反思
NO.3信息技术支持的评价设计
第一步:设计前的分析
说明:请根据本节课的教学过程,针对一至两个具体的教学活动进行评价设计,在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。(注:两个评
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