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教学设计方案

时间：2024-12-04 14:10:57 教学设计我要投稿

【必备】教学设计方案汇总5篇

　　为确保事情或工作顺利开展，常常需要预先准备方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。那么制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的教学设计方案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【必备】教学设计方案汇总5篇

教学设计方案篇1

　　教学目标

　　1、能在阅读过程中独立认识本课生字“卢、辗、篱”，理解并积累“亲情辗转亲生骨肉悲喜交集无家可归遗忘”等8个词语。

　　2、能正确流利的朗读课文，了解课文所讲的两个故事，并能用想象的方法复述文中第二个故事。

　　3、初步懂得有了亲情，有了爱，才有了真正的家。

　　教学重点和难点

　　1、能在语言环境中认识3个生字，8个词语。

　　2、、在反复朗读课文后，理解“没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人。”这句话的意思。

　　3、用想象的方法复述文中第二个故事。

　　教学媒体 生字卡片，相应的课件，课文朗读录音。

　　课前学生准备 预习课文，圈出生字

　　教学流程

　　（一）引入

　　1、（出示填空游戏）进行四字词语填空。

　　（）徒四壁万（）灯火（）境贫寒

　　重建（）园（）喻户晓（）（）户户

　　在这些词语中，我们不约而同的`填入了这个词“家”。

　　2、今天，我们就来学习16课。（出示课题）

　　（1）指名读（2）齐读

　　（二）学习课文

　　1、（出示第二节）家究竟是什么？书上向我们做了这样的解释。

　　（1）自由读正确。

　　（2）指名读

　　（3）齐读

　　（4）教师引读。

　　（5）男女对读。

　　2、这是一篇富有哲理且感人的文章，想不想来学一学？

　　小组学习菜单：（1）组内轮流读课文，读准字音，把课文读正确。

　　（2）用直线划出“家是什么？”的句子。

　　3、交流学习结果

　　（1）指名分节读课文。正音。

　　（2）你找到哪些句子？（根据学生回答出示第五节）

　　①指名说。出示“高堂华屋”“竹篱茅舍”的图片，帮助学生理解这两个词。

　　②自由准备。“竹篱茅舍”中“舍”是多音字，指导学生读准字音“shè”

　　③让我们合作来读这段话。

　　4、这段话究竟是什么含义呢？课文向我们讲述了两个故事，（出示词语：洛杉矶卢旺达）学习生字：卢

　　5、这究竟是两个怎样的故事呢？默读课文1~4节。用一句话概括分别写了什么？（1）第一个故事的主人公是富翁；第二个故事的主人公是热拉尔。

　　（2）出示填空：在洛杉矶，富翁。

　　在卢旺达，热拉尔。

　　（3）概括第一个故事。

　　（4）读读1、2节。

　　（5）联系第五节，完成填空：

　　富翁有别墅，却说自己没有家，是因为。

　　（6）出示：在卢旺达，热拉尔。

　　①概括第二个故事。

　　②（出示练习：热拉尔说自己又有了家，是因为。）

　　请你结合第五节内容说一说。

　　③一起朗读3、4两节。

　　6、展开想象复述课文

　　（1）今天我们要继续学习复述课文中的展开想象复述。复述时要把故事讲清楚，还要选择其中的一处展开想象，把故事说具体。

　　（2）自由准备

　　（3）指名说。

　　（4）教师指导

　　（5）再复述。

　　7、在这个世界上……（出示第五节）学生读

　　（1）学了刚才的两个故事，你对这两句话会有更深的理解。（出示）

　　（2）家究竟是什么？请你选择其中的一对关联词，谈谈你的体会。

　　（虽然……但是…… 不仅……而且……）

　　①小组准备

　　②指名4-6人。

　　8、再读第五节

　　（1）准备背诵。

　　（2）有感情地背诵。

　　（三）总结全文。

　　1、家是一个避风的港湾，我们可以在这个家里栖息。

　　家是一个温暖的小窝，我们可以在此享受天伦之乐。

　　家是一个倾诉的地方，我们可以把苦恼和喜悦诉说。

　　家不需要有多么华丽，只需要有许多火热的心在一起，只需要有亲情和爱！

　　2、今天同学们带来了许多充满亲情的照片，让我们欣赏这人世间最美最动人的精彩瞬间，让我们为亲情为爱，唱起那首熟悉的歌。

　　板书设计

　　16.家是什么

　　别墅≠家女儿=家

　　家=亲情、爱

　　本课小结在这节课上通过学习，学生从家是什么？这个文中提出的问题，给予了概括总结的答案：家是充满亲情的地方，家是避风港、加油站、心中的驿站、温暖的河，从家的概念到家庭亲情事例，从小家到国家，从美满的家庭谈到孤儿院，懂得有了亲情，有了爱，才有了真正的家。

　　反馈教学效果的作业看一看，比一比组词。

　　公（）日（）展（）

　　翁（）旦（）辗（）

教学设计方案篇2

　　【教学目标】

　　1、学会十二个生字，读准字音识记字形。

　　2、了解科学技创造的奇迹及威力。

　　3、感受科学技术发展的惊人速度及变化。

　　4、能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话引入发散思维

　　1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和

　　同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的`时候你是否感到科学技术的神奇威力。

　　2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便?

　　3、根据学生回答，教师小结，出示课题：

　　呼风唤雨的世纪

　　二、自主学习点拨指导

　　1、理解词语：

　　呼风唤雨世纪，是谁来呼风唤雨?

　　2、分组讨论：

　　区别发现与发明，举例说明，哪些是发现哪些发明。

　　3、自主学习生字：

　　你用什么方法读准赖、耕、潜、舶、哲。

　　写字的时候，注意赖、耕、幻、核的笔画。

　　4、检查自学情况：

　　抽生认读，开火车组词。

　　5、熟读课文，勾出不懂的词句。

　　第二课时

　　一、细读课文理解内容

　　1、全文围绕哪一段来写的，勾出中心段(第一段)齐读。

　　2、抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：

　　人类靠现代科学技术呼风唤雨

　　3、自读第3段，回忆历史，千里眼顺风耳指什么?说明什么?

　　师板书：

　　过去用千里眼顺风耳寄托愿望

　　4、理解忽如一夜春风来，千树万树梨花开(说明科学技术发展之迅速、之

　　奇、之美好)。

　　5、默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书：

　　登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘

　　电视电话因特网飞机火车远洋船

　　6、齐读第5段，师总结板书：

　　回顾历程科学创造神话美化生活

　　展望未来科技创造奇迹改善生活

　　二、联系实际讨论感受

　　设问：

　　1、想想自己家里都有哪些科技产品?

　　2、科学技术给我们带来了哪些舒适和方便?

　　3、人们的精神生活，物质生活有哪些改善?

　　三、畅谈收获总结提高

　　总结：

　　1、齐读全文，感受呼风唤雨的世纪。

　　2、通过今天的学习，你最大的收获是什么?

　　3、20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来?

　　四、布置作业(选做)

　　1、练笔：

　　未来的。

　　2、绘画：

　　科幻画。

　　3、办小报：

　　科技之光。

教学设计方案篇3

　　【教材简析】

　　人教版小学语文第十册课文《黄河象》是一篇科学小品文。文章介绍了由骨骼化石安装起来的黄河象的骨架的形态，及这具大象化石的发掘过程，并从科学家假想的角度说明了黄河象化石的来历。文中假想的大象化石的形成故事，想象细致合理，描写生动形象，读后可以使我们思接千古，不仅增长关于化石的科学知识，而且激发起热爱科学探索的兴趣。

　　【设计理念】

　　新课程改革特别强调学生参与，强调活动，实践，探究，经历。在教学时要鼓励学生对教科书的自我解读，自我理解，尊重学生个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性的过程。因此，本课教学主要目标并非在于教教材让学生去弄清一个科学假想故事，接受书本知识，而是以教材作为一种凭借，引领学生通过图文结合，发现化石特点大胆实践，创编故事--文我比较，产生新的感受--发展改造原有知识经验的过程，让学生在语言实践活动中去亲历，去发现，去探究，去完善他们自己的知识建构。

　　【教学目标】

　　⒈以教材为凭借，引领学生观察大象化石，了解发掘经过，在现实基础上大胆推测，合理想象，培养创新精神与想象能力。

　　⒉在把自编故事与课文故事对比赏评中，领悟科学假想的一般方法，感受作者的.想象合理﹑严密，描写生动形象，培养批判意识和怀疑精神。

　　【教学流程及设计意图】

　　㈠谈话导入，激发兴趣

　　许多同学对现已灭绝的古生物挺感兴趣，特别是恐龙，因而对一年前去过的中华恐龙园是念念不忘，说说那次游园最令你难忘的，你最感兴趣的是什么。

　　（设计意图：学习兴趣是学生的内在需要之一，有了兴趣，学习就成为一种享受，一种愉快的体验，从学生最感兴趣的话题切入，又紧接下面环节古生物化石及相关知识介绍，激发学生内需。）

　　㈡化石资料交流，丰富感性认识

　　课前搜集了不少有关化石的图片和文字资料，来和大家分享一下你的所获所得。

　　（设计意图：资料搜集交流是开放式教育下对信息处理的一种学习，亦通过感性材料的积淀，丰富对化石这一科学知识的感知，拓展学生视野，培养对科学的兴趣和探究欲。）

　　㈢图文结合，发现化石特点

　　⒈观察化石图片。

　　老师也带来一张古生物化石的图片，想看看吗？（出示）这是陈列在北京自然博物馆古生物大厅里的古代黄河象骨骼的化石，仔细观察一下。

　　⒉感知化石特点。

　　怎么样，看了有什么感觉，跟大家来说说。

　　⒊引导读文，加深感受。

　　陈列馆旁边还竖着一展牌，上面写的正是这具化石的介绍，你们读读看，有什么新的感觉。

　　⒋读中感悟，感情朗读，表现化石特点。

　　指名读，齐读，通过多种形式的朗读，读中感受化石的大和保存完整。

　　⒌了解发掘经过。

　　师引述过渡：这具化石在地底下沉睡了200万年，直到1973年的春天，甘肃省的一些农民在黄河边挖掘沙土，忽然发现沙土中有一段洁白的象牙，便向当地政府报告，这具化石终于得以重见天日。让我们再去挖掘现场看看，又了解了哪些情况。自读课文最后一段。

　　（了解化石出土姿势：脚踩石头，斜斜插入土里）

　　⒍引发生疑。

　　了解了有关黄河象化石的这么多内容，接下去你最想了解些什么。

　　⒎过渡引导。

　　我们也来做做小科学家，假想一个有关黄河象来历的故事，你们说怎么样。

　　㈣想象来历，自编假想故事

　　⒈指导假想。

　　⑴科学假想我们还是第一次。首先让我们来策划一下，看这个假想该怎么个想法。

　　⑵学生讨论，引导归纳科学假想的要点：以现实为依据，大胆推测，展开科学合理想象。

　　⒉小组合作，自编故事。

　　⒊交流自编故事，学生评议。

　　评评：①故事创意，②现实为依，③科学合理。

　　（设计意图：学生自己观察，自己读书，自己感受事物，感知化石的特点，自己分析，思考，推断，自编故事，通过自己亲历、实践，体验科学家假想的一般过程，逐步发展完善了对科学假想的认知。）

　　㈤赏评课文故事，交流感悟

　　⒈读中充分感知课文故事。

　　⑴用自己喜欢的方式读读课文，喜欢的段落可以多读几遍。

　　⑵指名分段读，进一步感知。

　　（设计意图：多层次的读，充分感知，让文字内容在头脑中逐渐清晰明朗起来，为后面对文本故事的分析，比较，赏评奠定基础。）

　　⒉比较故事，细细品味。

　　⑴小组学习，把刚才自编的故事和课文故事比一比，谁编得好，好在哪里。

　　⑵交流感受。

　　①故事发展的背景环境：气候干燥炎热，动物们干渴难忍，为后文急于喝水，忘了危险埋下伏笔。（细致形象）

　　②老象陷入淤泥的经过，环环紧扣，故事想象合理、

　　③地质变化的过程，具有科学性。

　　（鼓励学生有自己的见解，只要言之有理即可，可欣赏书本故事的优点，亦可评其不足，也应肯定自编故事的独特创意，细腻周密之处，学会用辩证的眼光看待书本）

　　（设计意图：转变学习方式，以培养创新精神和实践能力为主要目的。赏评文本故事，鼓励学生对书本的质疑，超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解，表达，旨在培养学生的思辩能力和批判意识。）

　　⒊小结亲历感悟。

　　说说通过自编科学假想，再与课文故事对比，你们有什么收获。

　　（设计意图：传统教学重结论，而新课程强调过程，强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。起初，学生凭着已有的对科学假想粗浅的认知进行自编故事实践，再经历生生互评，与文本故事进行比较，分析，选择，经历了多种观点的碰撞论争和比较，不仅探究获得新知，发展了已有的知识经验，也培养了学生的创新精神，尊重每个学生的独特个性和具体生活，为学生个性化发展创造空间。）

　　附：板书设计：

　　个头大，保存完整

　　以现实为依据

　　脚踩石头，斜插土里

　　科学

　　假想

　　大胆推测，合理想象

　　严密

　　科学

　　细致

教学设计方案篇4

　　教学内容：义务教育课程标准教科书第三册80页例5

　　教学目标：

　　1.让学生经历编制8的乘法口诀的过程,了解8的乘法口诀的来源.

　　2.理解8的乘法口诀的意义,能记住8的乘法口诀,并能用乘法口诀进行简单的计算.

　　3.会用8的乘法口诀解决简单的实际问题.

　　4.通过编制口诀,培养学生运用类推的方法学习新知识.

　　5.让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的`兴趣.

　　教具、学具准备：多媒体课件,实物图,口算卡片.

　　教学过程:

　　一、复习准备。

　　1.背6、7的乘法口诀.

　　2.师生对口令.如三七( ),( )十二.

　　抢答;并抽问算式的意思.（电脑演示）

　　3╳6 6╳5 7╳2 1╳7

　　二、学习新课.

　　教师谈话:我们已经学习了2-7的乘法口诀,今天我们要根据以前学习口诀的经验.自己来学习8的乘法口诀.(板书课题:8的乘法口诀)

　　1.准备题(学生制作卡片)

　　拿出8张卡片,在第一张上写8,然后8个8个地加,一直加到64,把每加得的数分别写在一张卡片上,按顺序摆好.(课件演示)

　　2.观察、并回答.

　　你能用乘法算式表示吗?

　　根据卡片的排列顺序,你能编几句口诀吗?先想想,并把你编的口诀写到练习本上,然后在同桌交流.(根据学生回答,师板书,其余学生进行较对) （电脑演示）

　　1╳8 =8 8╳1=8 一八得八

　　2╳8=16 8╳2=16 二八十六

　　3╳8=24 8╳3=24 三八二十四

　　4╳8=32 8╳4=32 四八三十二

　　5╳8=40 8╳5=40 五八四十

　　6╳8=48 8╳6=48 六八四十八

　　7╳8=56 8╳7=56 七八五十六

　　8╳8=64 八八六十四

　　3.课件出示：

　　提问:24是几个8相加得来的?

　　五八四十是什么意思?

　　56是由几个8相加得来的?

　　4.揭题.齐读口诀.点题-今天我们学习的就是8的乘法口诀.(板题)

　　三、观察实践,巩固新知.

　　1.学生列式,主题图.看第一组有几个人,这是几个8?怎样列式?(学生回答)

　　并让学生独立列出2个8,3个88个8的乘法算式.

　　2.找8的乘法口诀的规律.指算式,这组题有什么特点?(被乘数都是8,乘数一道比一道多1,积一道比一道多8)

　　(课件)记住这个规律,可以帮助我们记口诀.比如,忘了四八三十二这句口诀,谁知道可以怎么办?(想相邻的口诀,三八二十四,24+8=32;或者想五八四十,40-8=32)

　　3.记口诀.看卡片口算,说出用哪句乘法口诀（课件出示）

　　8╳5= 8╳4= 8╳2 = 8╳7 =

　　8╳1 = 8╳3= 8╳8= 8╳6=

　　4.背口诀,体会一下哪几句最难背.自己重点记这几句.

　　5.对口令.师生之间对,学生之间对.

　　6.填适当的数.(课件出示)

　　7╳( )=56 8╳( )=32 8╳( )=

　　( ) ╳( )=24

　　(最后一题鼓励学生用想出多种答案)

　　7.数学游戏:摘苹果(课件演示)

　　春天到了，我们给果树浇水、施肥，秋天苹果获得大丰收，哪个同学愿意帮助摘苹果。 (可以画一棵苹果树，结满了苹果，苹果上面写得数，以8的乘法口诀得数为主，也可以有前面学过的题。有6个筐，每个筐上有四道乘法算式，没有得数。每组派一个代表，摘一筐苹果，即算出算式的得数去摘苹果，贴在等号后面，本组同学可以帮助，看哪组摘得又对又快)

　　四、课堂小结

　　这节课你学到了什么?怎样学到的,学得高兴吗?