小学教学反思

时间:2022-05-14 19:10:14 教学反思 我要投稿

小学教学反思

  身为一位优秀的老师,我们的任务之一就是课堂教学,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,那么教学反思应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的小学教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学教学反思

小学教学反思1

  首先,我认为自己在备课、授课的过程中做到了以下几点,基本达到了我的预期目标。

  一、重视学生语文学习方法的指导和学习习惯的培养。新课程标准非常强调“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”,在本课的教学中,我引导学生学会抓住文中的重点语句由表及里地探究人物的内心世界;并引导学生用完整的`恰当的句式表达自己的观点。同时,极其注重语文学习的人文性,采用多种方法让学生体会阮恒献血前的矛盾和献血时的坚强,感受朋友之间的真挚友谊,引导学生树立正确的友情观。

  二、做到教师主导,对重难点问题适时引导学生讨论探究。在学习阮恒献血之前的表情和动作的句子时,主要由老师引导进行,让学生深刻理解何为“讨论”,让他们真正围绕课文的关键句、段进行揣测、思考。其次,在学习阮恒献血时的表现时,是本课的重难点所在,我放手让学生依照刚才的讨论法进行自学,勾画出描写阮恒动作、神情的语句,通过“读——勾画——表达”这样的方式让学生自主探讨从关键语句中读懂了什么。并且教师适时质疑,引发学生思考,让学生充分理解阮恒献血时内心很复杂,然后交流汇报。这种由抓到放的过程让学生的思路清晰了,同时对学生进行了学法的指导,完成了教学任务,也突破了教学重难点。

小学教学反思2

  义务课程标准实验教科书语文三年级上册第一课是《我们的民族小学》。课文描写了西南边疆的一所民族小学,反映了孩子们幸福的学习生活,体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

  刚开学,放慢速度,让孩子们有一个适应的过程,收心工作之后,第一节课检查预习,学生读了课文后,思考:“课文中描写的民族小学给你留下了什么样的印象?”希望孩子们的回答积极向上的,预设“我觉得这所学校很美丽。”“我觉得这所学校里的同学很快乐。”……但现实和愿望总是有距离的,与我的想法有些背道而驰。

  郭翰聪站起来说:“我感觉那所学校有点古老。”他说得虽然有点偏。接下来,朱铭熙站起来回答:“我觉得那个学校很差的。”我一愣,再请一个学生,他说的话让我一惊:“老师,那个学校很穷。”……不行,这样任由他们说下去,我会被他们牵着鼻子转,越转越远,还能回到课文的意境中去吗?我略一思索,换了一种问法:“同学们,再读一读课文,你们一定能发现这所民族小学是很吸引人的,看看这所民族小学好在哪儿呢?”──这下,学生们的思路没有像脱缰的野马了,他们说出了这样的.感受:“民族小学的学生的服装很鲜艳。”“那里有很多美丽的植物,有绒球花和太阳花,还有凤尾竹。”“那么多不同民族的小朋友在一起学习,他们上课很专心。”

  不同的问法,不同的效果。在课堂教学中,不能跟着教案,适时调整教学设计。这关系到教学目标能否达成,关系到学生的学习是否有效。课堂是可以预设的,同时,课堂也是生成的灵动的多变的。许多时候,老师做不到先知先觉,学生也不可能亦步亦趋,时时处于被掌控中。这就要求教师在课前要精心设计问题,问得精问得巧,即有“一石激起千层浪”的广度,又有“心有灵犀一点通”的效度。教师得随机应变,灵活变通,不妨换一种问法,想办法引导学生进入有效学习状态,去感受去体验课堂学习的充实与快乐。

小学教学反思3

  本学期,我坚决落实学校的有关教育教学计划,严格执行学校的各项教育教学制度和要求,认真完成各项任务,狠抓教学常规,努力为学生的终身学习奠定良好的基础。

  一、运用新课标理念:

  在教学中,认真学习《小学语文新课标》理念,根据新课标精神和学生的年龄特点,认真制定“语文教学计划”,做到教学有目标,有方法,有反思。通过学习和实际教学,我了解到这个阶段的儿童感性多于理性,对于外界事物,侧重于主观认识。为此,在教学中,我一直用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学,让学生能迅速接受知识。把孩子当成朋友,当成相互学习的伙伴儿,让孩子们感受到老师的亲切和关怀,知道老师就是他们赖以信任的朋友。

  二、培养学生的学习习惯:

  低年级的学生可塑性强,有人说他们是“一张白纸”,看教师怎样在这张白纸上落墨。因此,培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。作为“新老师”,又担任二年级的班主任兼语数老师,我深感任重而道远。刚开学的几个星期里,我不断向学校资深教师学习,采用编儿歌、口令等形式,将学生学习习惯的培养融入情趣之中,让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。

  1.课前准备,要求学生上课前,要把上课的书、本、文具准备好,不要上课了再手忙脚乱的掏书包。课前,还要把铅笔削好,把铅笔屑扔到垃圾桶里,养成有备无患,讲究卫生的`好习惯。

  2、上课起立时,要整齐站好,一切服从指挥,落座时,要全心身地投入到学习中去,不要左顾右盼、交头接耳说话,培养学生遵守纪律的习惯。

  3、做到“三个一”,胸离桌一拳,眼离书一尺,笔尖离手指一寸。养成良好的读书、写字习惯。

  4、回答问题时,要大胆发言。声音要洪亮,要用普通话,用“因为、所以”把问题说明白、讲清楚。别人回答问题时,要注意听,当别人回答完毕时,可以补充自己的观点,不能打断别人的发言,更不能三心二意,好像与自己没有关系似的。

  5、老师讲课时,注意听讲,记住老师讲的知识和有关的学习方法,要能提出自己的不同见解,但要举手,获得老师的同意后,才能发言。

  6、认真完成老师布置的作业,书写要认真规范,不敷衍老师。

  7、课前要养成预习的习惯,老师要提前做好“预习提示”。

  8、每学完一课,要做好复习,有疑必问,要达到全知全解,不能留下不懂得问题。

  上面的要求看起来,对学生有点苛刻,过于严肃,但我认为这样对学生的习惯养成是大有裨益的。但我自己也注意要多接触学生,做他们的朋友,让学生知道老师严格要求他们是对他们的人生有好处。还感受到老师和蔼可亲,易于接近。我经常用李大钊的一句话教育学生“学就学个踏实,玩就玩个痛快!”。

  三、认真备课:

  明确备课不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的活动型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课做出总结,写好教学反思。

  四、抓好学生的基础知识教学:

  本学期,我主要在注重学生的写字、读书、课外阅读等方面作了努力。

  五、存在的问题与不足:

  作为一位新教师,我存在的不足有很多很多,经验不足,努力不够,教学基本功不够扎实。在教育教学中对学困生的关注不够。从朗读抽测到古诗背诵再到考试,我发现班上几名学生的基础知识掌握得不够扎实,这还需要在后半学期给予他们更多的关注与帮助。在今后的教育教学中我会不断学习努力提高自己的综合素质,积极向身边的老师学习,争取更大的进步。

小学教学反思4

  三年级学生的作文写不好,关键在于老师。老师要精心设计,悉心指导,激发他们表达的欲望,教会他们表达的方法。

  一、在教学实践中实行一套指导方法。

  第一步以本为据,总结写作方法。课本是范本,课文是范文,每次作文指导,细心的老师要从课文中寻找出切合学生实际的写作方法,作为科学依据,文本结合让学生效仿训练。第二步出示“下水”范文,进一步印证课文中的写作方法,让学生明白运用这种写作方法并不难,很容易掌握。第三步,点拔指导,让学生明确应用这种写作技能最容易出现的几种毛病,进一步加深印象,进而掌握这种写作方法。第四步,当堂作文,强调学生实际运用新的写作方法,这样就有效地避免了学生抄袭他人习作的现象。第五步,习作改评,紧扣指导重点,凡能正确运用新的写作方法作文的学生,尽可能给予满分鼓励。当然,这种教学模式不一定科学,大家可以根据各自的教学实际,总结出既结合学生实际,又有个性特点的教学规律来指导作文的实际教学。

  二、精心撰写下水作文,体验学生写作的甘苦。

  在学生看来,教科书是专家、名家的文章,太神秘,且高不可攀。如果教师能运用新授的写作方法写1——2篇下水文给学生以示范,那效果就大不一样了,定然会使学生产生一种新鲜感,感到运用新的写作技巧其实并不难。因此教师写下水文不但可以释除学生的神秘心理,激发学生的写作热情,同时也可以使教师体验写作的甘苦。还能使教师经常地练练笔,给学生以勤动笔的示范,还可以了解到学生习作实际,作文的重点、难点在哪里,学生最容易犯毛病的'地方又在哪里。这样就能在备课与指导时更能有的放矢地进行突破。

  三、批改作文紧扣重点,让学生收获成功的喜悦

  。批改学生作文是老师最感困惑的事情,要面面俱到,教师实在感到力不从心,也难做到;要么只阅不批,只阅不改,写上批阅日期了事,这种方式是不可取的。我以为,批改作文必须紧扣指导重点进行。每次作文训练都有一个训练点,翻开学生作文,便可一目了然。对运用得法的学生,老师尽可在“眉批”栏中用简短的语言予以肯定和赞许,在“尾批”处予以总结性褒扬,在评定等级与分数时尽可能往高处靠,让学生切实感受到“我行”、“我能”。至于对运用不得法的作文大可不必求全责怪,因为训练目标比较单一,一般学生稍加提示,便会明白,因而,只须予以巧妙的点拨与鼓励,便可矫正习作的问题。至于综合性的错误,如错别字、典型病句等可用少量时间集中加以解决。

  四、及时反馈评讲,让学生再生写作冲动。农民种地有“三分种,七分管”之说,指导学生作文也应该是“三分导,七分评”,有效地评讲作文对提高学生作文水平,激发学生写作兴趣是至关重要的一环。

  总之,小学作文教学是培养小学生综合素质的一个重要内容,加强作文教学有效性的研究,必须引起我们每个语文老师的高度重视。我坚信,只要我们主动地去探究,不断地去实践,认真地去反思,就不难从中总结出带规律性的作文教学法则来。

小学教学反思5

  六年级第一课《青春放歌》中有一首《拉起手》就是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。《拉起手》是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲,歌词非常简介,歌曲为两段体结构,旋律以跳进和级进为主。对于学生来说,旋律演唱起来还有一定难度的。小学音乐课教学不能过多地讲述乐理知识,于是我让学生跟着音乐的范唱在听见附点节奏时用身势动作表现,起到一个提示作用。确实,一个小小的`简单动作帮助学生准确地唱好了附点节奏。

  对于弱起小节,学生往往都在跟进的时候不是快就是慢,所以我让学生仔细聆听伴奏,用无声进入的方式掌握弱起小节的进入。其歌词非常简洁,鲜明的表达了和平、友谊、团结的主题,这个主题正是当今世界各国人民的共同愿望,它符合今后世界发展的趋势和潮流。由于歌曲采用了二部合唱的形式,特别是两个声部间多使用三度、六度和声关系,更显得和谐、爽朗、充满朝气。

  在教学过程中,通过启发引导学生分析歌词、旋律及音符等,不仅培养了学生音乐欣赏的能力,也提高了学生的审美情趣和良好的社会心理素质,加强了学生对音乐美的体验。更激励学生珍惜青春年华!当那清脆欢快的乐曲响起,孩子们感受、体验着青春的气息,感受是那么的真实。这便是音乐为孩子们提供的情感和意境的体验。在情感体验中,能使学生们正确的认识客观世界。

小学教学反思6

  《我们的民族小学》是一篇抒情散文,描述西南边疆一所美丽而充满欢乐的民族小学,反映孩子们幸福的学习生活,体现了祖国各民族之间的友爱和团结。本文的学习,我先让学生了解我们各族儿童的团结友爱和他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪、赞美之情。在教学过程中,我经过以下方法来吸引学生的注意力。

  一、拓展资源,引发兴趣

  本篇课文主要介绍西南边疆各民族学生的学习生活,少数民族风情浓郁,绝大多数地方的学生与之生活距离较远,缺少相应的知识、经验的背景。根据这一情景,我设计了“民族风情展示会”的综合性学习活动这一环节。由于我们农村学生受条件限制,课外收集资料的途径能够说几乎没有,所以,我自我根据活动主题上网搜集了不少少数民族服饰和生活习俗的图片、实物、文字资料等材料,利用教室外墙开辟了一个资料展示台,以供学生看阅,选择自我感兴趣的来记一记。

  上课伊始,我导出:“少数民族风情展示会”,学生们把经过资料展示台所获得的信息在课堂上加以整合反馈,兴趣高昂。展示完后,以“在我国西南边疆地区,有许多民族聚居在一齐,共同生活,和睦相处。不一样民族的孩子们也在一所学校共同学习。此刻就有这样的一所民族小学,大家愿意不愿意去参观一下”

  假想参加的形式导入,学生学习新课的'热情很高,注意力也相比较较集中。

  二、以想促悟,激发兴趣

  教育目标的实现不是知识的搬运过程,而是对学生心灵的唤醒,潜能的开发。语言文字作为表情达意的符号,蕴含着丰富的信息,语言作品中也存在一些空白,这些都需要学生在阅读中转换、补充、生成,这转换补充生成的过程,正是学生的发展过程。所以,在教学时,充分利用文本的空白部分来唤起学生的想象以激发兴趣从而到达坚持学生注意力以理解文本的目的。

  例如对于民族小学学生上课的情景,课文中并没有具体写,只写了他们好听的读书声,留下了想象的空间。我抓住这一点,让学生用自我的话来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们各抒己见,十分踊跃,有的说:“他们听得目不转睛。”有的说:“他们进取举手发言,还受到了教师的表扬。”有的说:“他们把课文读得又整齐又动听。”。

  整堂课总体感觉教学环节还是比较清晰的,重点也挺突出。一些教学设计比较贴合孩子的年龄特点,很能抓住他们的注意力。但自我感觉自我在课堂上的语言还是显得有些繁琐。其实,在教学过程中,教师的提问语言、过渡语言、激励语言都是十分重要的,需要教师细心斟酌,多加锤炼,精心准备。这样,才能在课堂上调动起每个学生的学习进取性,让他们在课堂上欢乐地学有所得!

小学教学反思7

  《郊游》是一首曲调简单、节奏紧凑的儿童歌曲,整个旋律欢快、乐段清晰,适合开展乐器演奏活动,针对开展此活动的调控策略,我简单反思如下。

  首先,当预设问题不当时。我觉得自己有些问题设计不合理,如活动中我预设问题:这是《郊游》的节奏图,仔细看看,你有没有发现哪儿是一样的?孩子们只能说出具体的节奏型,并不能发现两段是一样的。我及时进行了语言调控,直接介绍,如:仔细看看,第一段和第三段是一模一样的节奏型,中间一段是跟这两段不一样的。我预设的目的是期望幼儿自己观察发现,但缺忽视了这些单调符号对中班的孩子来说还是有一定难度的,所以我临时改换策略,让幼儿初步感受整个乐曲的节奏特点。

  其次,当幼儿情绪兴奋时根据预设计划按部就班组织课堂教学活动的过程中,我们还免不了遇到幼儿情绪兴奋的时候。如《郊游》开展中有一个环节认识乐器,讨论配器方法。当孩子们观看圆舞板、铃两种乐器,听过声音后,都迫不及待的拿起它们,自由的敲打起来,乐器声、说话声、嬉笑声顿时掩盖了我接下来的活动要求。我清醒地认识到断然呵斥会对幼儿产生无形的伤害,而听之任之无法继续开展活动,所以我综合采用了情绪感染法、暗示法、趣味激励法等,如:“乐器宝宝真好玩,现在它们玩累了,让他们休息一会儿吧!瞧…的`乐器宝宝已经休息好了,真棒!”很快幼儿手里的乐器安静下来。在运用调控策略的时候我们除了要完成我们的教学目标,也不能忽视幼儿心理需求,满足幼儿正常需求的同时以幼儿能接受的方法接纳老师的建议。

小学教学反思8

  《荷花》这篇课文主要通过让学生反复朗读来感受作者对荷花的感情,从体味优美的语言中来感受荷花的美,来感悟对荷花的喜爱之情。

  在上课之初,我先以猜谜语来导入,这样做事为了激发学生的兴趣,然后通过多媒体展示荷花的图片,让学生自己欣赏,激发学生对荷花的喜爱。在学生情感调动起来以后,我先范读课文,让学生注意老师的朗读语气及停顿。然后,我再让学生自己去读课文,指导学生理清课文记叙的顺序:闻荷花——看荷花——变荷花(想到的)。

  课后我仔细回顾了这节课的过程,学生之所以能够很快走进文本把自己的收获展示出来,在这几点上做得比较好。

  1.丰富的想象必须以鲜明的表象为前提。我在“看荷花”一节的教学上花较多的`精力,是为了让学生对荷花的美有所感知,从而在他们的脑海里留下鲜明的表象。这样,才能运用这些表象展开想象,创造出新的形象。

  2.丰富的想象还必须以深切的感受为基础。鲜明的表象为想象提供了材料,但光有材料还不能张开想象的翅膀。只有学生对这事物有了深切的感受,才能给这材料注入生命的活力,才能使鲜明的表象在强烈的感情催化下活跃起来,升腾起来。所以,在学生学习“看荷花”时我采用老师范读学生表演的形式引导学生理解。这样学生真正走进课文,了解课文。最后在“赞荷花”上下功夫,用赞美之情把美好的形象和丰富的想象联系起来。这样引导学生想象,便瓜熟蒂落,水到渠成。

  3.指导学生有感情地朗读。因为朗读能把内部感受转化为外部语言,是把学生引入情境,激起他们感情的共鸣,过渡到想象的重要手段。所以,只有在学生充分了解了课文内容后,才会把自己的情感通过朗读表现出来。

  不足之处在于,我在引导学生方面还要不断加强,而且还出现很多细节问题,如把过多的时间花在第二自然段(看荷花)上,不断地纠缠在这个问题上。今后在类似的教学中,要注意这个问题。该简洁的环节就简洁,该具体的就具体。

小学教学反思9

  《我们的民族小学》是一篇精读课文,课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活,体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰、段落分明。先写上学的路上和来学校的情景;再写上课时和下课后的情景,最后以自豪赞美的文字点题。学习本课时我引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪和赞美之情。

  在揭示课题后,我问首先提出了疑问,问孩子们看过课题后有什么想了解的,应该用什么样的语气读?刚刚进入三年级的孩子们还不懂得什么是质疑课题,答案不尽如人意。于是,我便换了一种方式,问孩子们如果是“我们的天华小学”你会怎么读呢?孩子们纷纷表示可以用自豪的、骄傲的、赞美的、喜爱的语气,我马上乘胜追击,让孩子带着感情来齐读课题,效果明显好了不少。

  紧接着,通过课件让孩子们了解各个民族的风情和习俗,并适时地让孩子们补充。学生们兴趣很高,了解到了在我国西南边疆地区,有许多民族聚居在一起,和睦相处,共同生活,了解了不同民族的风俗人情。不同民族的孩子们也在一所美丽的学校共同学习,这所独特的学校也让孩子们无限向往。

  在教学时,我尽量做到唤起学生的想象以激发兴趣从而达到保持学生注意力以理解文本的目的.。例如对于边疆的民族小学学生上课的情况,课文中并没有写具体,只写了他们动听的读书声,给我们留下了想象的空间。我抓住这一空白点,让学生来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们有的说:他们听得目不转睛。有的说:他们听得津津有味。有的说:他们读的书声朗朗。有的说:他们积极举手发言,还受到了老师的表扬。接着,我继续让孩子观察课文插图上小动物的神态、动作,适时进行拓展。

  整个课堂轻松活跃,但在想象这一环节上因时间问题,没有放手给予充分的时间让孩子自由发挥,因此学生在表达时仍存在语言苍白、想象力不够丰富,留下了遗憾。考虑在今后的教学中一定要落实以生为本,不过多在意时间,在朗读以及写作上多进行训练,打牢基础。

小学教学反思10

  在上课前,我认真研读了《小毛虫》这篇课文,当自己沉下心来读,再联系曾经的经验,我觉得这篇文章非常感人,小毛虫那种不悲观、不失望,尽心竭力做好自己该做的事情的精神多么值得我们所有的孩子,甚至大人们学习啊!所以,我想在这堂课上,一定要把这种精神在孩子们心中深深扎根。

  但是在继续研读课文时,结合以前受到过的专家的指点“在教课文前除了自己读通读懂课文外,还要思考一下,作者为什么写这篇文章,编者又为什么把这边文章放在这一单元”,我又查了资料,我了解到《小毛虫》这篇课文是达芬奇在文艺复兴时写的一篇科学童话,在当时那个背景下,作者可能更多的是向世人宣传蝴蝶生长的过程是:小毛虫吐丝——结茧——蜕化成蝶这一科学知识。再看语文配套的`教参,教参上的老师建议读了课文以后,让孩子们初步了解世界上的一切事物都将按其自己的规律发展的道理。看到这里,我有点糊涂了,虽然结合作者意图,结合教参资料,蝴蝶生长的过程所揭示的哲学道理——一切事物都将按其自己的规律发展,是应该讲给孩子们听的,但是对于两年级的孩子来说,渗透这一哲学观点,我觉得有点牵强,而且他们的体会肯定也不深。那么我让孩子们学了课文后,最主要需要掌握的道理究竟该是什么呢?

  后来,我们教研组老师一起和我讨论这一课,老师们指点迷津,让我的思路更加清晰,我原来的那种想法比较合适,但是教学的重点如果只是在课文第2、3小节,让孩子们反复读小毛虫的精神的描写,不是很合适。虽然感悟其“精神”是重点,但是结合二年级孩子的自身特点以及单元目标“理解词句”,那么在教学不妨多花时间在第1、2及5节,重点理解一些难懂或者优美的词句,认识到小毛虫前后的变化,再回过头来思考,在这一变化过程中,小毛虫是怎么做的?他做了哪些努力?

  课上完后,教研组老师对我的课作了比较高的评价,我自己也感觉上得挺顺利的。但是每节课总有需要总结和提高的地方,通过这一节课,我感觉自己在这些方面还得加强:

  1、教态的自然。我希望自己能够像赵老师和张老师一样,始终保持一种沉稳的教态。把握好激情的度,尤其是在课堂中,不要因为有的孩子的不专心而使自己不专心。

  2、语文基本功还得好好打磨。包括板书、课堂语言等等。

  教研课是一种磨练,让我能够及时发现自己的问题,让我对教材、对学生有更周密的思考,每上完一节教研课,教研组老师在赵老师的带领下都能给我非常有益的评价,我感觉自己很幸运。

小学教学反思11

  素质教学需要老师情感和思想的投入,要付出极大的精力,是复杂、长远的工程。而应试教学精力和时间投入少、形式单一:讲题目、做题目,背答案。教育方式很简单,那就是骂、打、罚。老年教师固守着“师道尊严”,年轻教师是在题海中长大的,新课标的真正实施还任重道远。

  我们的老师要改变教育观念,坚守职业道德,勇于牺牲眼前的利益,敢于同旧体制作斗争。为了拯救孩子,振兴民族。我们老师不下地狱,谁下地狱。

  小学是为了孩子未来的发展而教学,不是为了分数而教学。

  让教学过程穿行在思维、情感、快乐、自主、交谈和活动中。讲读课文最重要的.一点是要服务于学生的思维、情感和表达。教学课文的目的是通过文字来理解别人的情感和思想,而不是为了考试来背诵别人的情感和思想。

  毫无情感、毫无尊重、毫无倾听,听话听话再听话,做题做题再做题,考到高分就是我关心你。这样的教育观念和方式,学生会感恩吗?小学生自强不息的精神和个性比分数更重要。孩子的生命让孩子做主,别剥夺一个生命的意义。相信孩子,给孩子做出榜样,给孩子爱,给孩子正气,他们才会会感谢我们老师。

小学教学反思12

  教学反思又称反思性教学,是指教师在教学实践中,在先进的教学理论指导下,批判地观察自我的主体行为表现及其行为依据。通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,对教学实践进行思考、反馈、评价、探索,解决教学中的的实际问题,针对教学中的“教”与“学”两方面活动的过程及效果,对它们的合理性做出准确的判断,查摆自己缺陷,扬长避短,不断改进教学。新课程背景下小学科学教育的责任和目的是:注重培养学生良好的科学素养,通过科学教育使学生逐步领会科学的本质,乐于探究、热爱科学,并树立社会责任感;学会用科学的思维方式,解决自身学习、19常生活中遇到的问题。在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手进行具体操作。这一时期是培养科学兴趣,体验科学过程,发展科学精神的重要时期。

  古人曾这样说过: “穷则变、变则通、通则久。”Jlr5女a何才能变呢?变首先要反思,而且要善于反思,如何反思?作为一个从事科学教学的老师,不仅要具有精湛的专业知识和高超的教学艺术,更重要的是要善于进行教学后的反思,只有在不断的反思过程中才能不断地提高自身的素质,推进素质教育。全面提高教学质量。小学科学教材已经走进了我们的课堂,现在明显地感受到观念需要更新,角色需要变化,学生的主体地位重在凸现,但如果我们对现在的科学课教学现状进行仔细观察和冷静地分析后会发现,在小学科学教学中仍存在着一些不容忽视的问题,归纳起来,主要有以下几个方面:在探究开始。注重培养学生的问题意识,但往往忽视引导学生对问题的整理发现和提出问题是进行探究的前提,学生如果不能提出有价值的问题,就不能进入探究活动。在当前的课堂教学中,启发、引导学生提出问题的意识明显增强,如在引导学生进入探究活动之前最常说的话就是“对于这个现象,你都有什么问题”、“针对这个现象,你还有什么问题”等等。能够引导学生自主地提出自己的问题,但往往没有注意引导学生对提出的问题进行整理,导致常常抱怨学生不会提问题,在课堂上“乱想”、“瞎问”。

  这样做的结果直接会导致学生提出的问题中可能有相当一部分探究价值不大的问题。例如在教这节课时,出示了一段潜水艇在水中沉浮的录像,然后对学生说: “对于水中的潜水艇,你都有什么问题?”话音刚落,学生们纷纷举手要求发言。生1:潜水艇在水中为什么能沉下去生2:潜水艇在水中为什么会浮起来生3:水中的潜水艇为什么能浮起来,也能沉下去师:这节课我们就来研究这些问题。从上面这个例子可以看出。学生提出的这几个问题都属于同一类。如果对学生提出的问题不置可否,不注意引导学生加以分析整理的话,那么让学生继续再提,学生也只有“乱提瞎问”了。其实。组织学生对问题进行分析整理,这不仅有利于让学生提出更多有价值的问题,同时也是对学生乐于提问这一行为的肯定和鼓励,从而也能进一步激发学生提问题的积极性,一举三得。作为教师何乐而不为。

  对教学过程中难点处理的反思。作为教师,每节教案都是经过精心设计后得出的,但是在实际授课时,有的觉得得心应手,效果颇佳;但也有的则觉得另1111扭扭,死板教条。如果及时记下当堂课的心得,在下一轮教学中吸取其教训或借鉴其经验,这样若干年后,一定会提高课堂效率,改善教学方法。例如在上科学三年级下这课时,第一节课我在班上,就直接跟学生说水的三种形态可以相互转换,但是仅仅用语言解释形态问的转换是受热还是受冷,学生很难接受。听了迷迷糊糊,就算当场记住了,过会就会忘记。我想如果继续这样教,其他学生肯定也接受不了,于是在上302班时,我就先准备了一些材料如一杯冰,一些食盐和水。用常见的材料作为例子来说明,学生结合生活经验就快就理解了。将抽象变为直观。增强了学生对抽象理论的理解。有效地解决了教材中的难点,同时培养了学生的形象思维能力,收到事半功倍的效果。把本节课的反思及时写到教案中,到下次教学时继续采用此方法,大大节约了备课时间。这样既有利于教学经验的积累,又提高了自己的教学技艺。

  对课堂教学时间安排的反思。小学科学课看起来每册每个单元是独立的,但是仔细一看,实际上有很多的联系。我们每次上课的导入部分,很多就是利用复习来导入。利用学生以前所学的.知识再加深新的知识。但备课过程中,我们可能会出现~些失误或缺漏,如学生对相隔时间较长的知识的掌握和记忆情况,及相关学科的知识的学习情况等。教lil女n果了解的不太全面,肯定会影响教学过程的顺利进行。通过对教学过程的反思,找出失误和缺漏,把这些相关情况记录下来,完善自己的教案,就可成为以后教学中的借鉴。如教这课中,我刚开始想从学生那知道一些关于日食和月食的神化传话,以致提高学生学习的热忱。但是结果出乎我的意料,竟然没有学生知道,看到这方面的空白,我马上对教案进行了补充。在课前自己准备了一些关于日食和月食的传说,也布置学生去收集资料。最后学生从资料中学习到了科学家们为了研究日食和月食,他们不惜千里奔波,甚至冒者生命危险去探测的精神。为后续的学习有了更大的动力和兴趣。

  对教材中细节问题处理的反思。教材中有些知识内容并不是重点和难点,但对重点和难点的理解和掌握很有帮助。有时教师往往会忽略学生的认知水平,想当然地认为有些知识学生很容易掌握或早应该掌握,但事实并非如此。在教日食包括日全食、El偏食和日环食时,我觉得学生应该根据字面意思很容易理解,但最后一问,竟然连几个优秀的学生都不是很理解,这使我意识到先解释这几个名词是很有必要的。在讲清了这几个概念以后,学生在日食的模拟实验中,很快就可以模拟出了。这样就很好的解决了日食发生的全过程。学生可以通过自己的实验解释天文现象,这着实让他非常高兴。

小学教学反思13

  本文词串所展示的是美丽的海滩图,作为生活在江南水乡的孩子亲眼见过大海的并不多,要让学生产生身临其境的感觉必须借助现代化的教育手段,听一听大海的'歌,看一看大海的景,才能真正感受大海的美丽和富饶。同时在朗读中要注意引导读出美的意境,使人入情入境,这不仅是朗读能力的训练,更是对孩子情感上的陶冶。

  生字教学方面,要求随机认识“贝”,画一画这字的来历图。让学生明白汉字的起源及其发展演变,使得学生更好地理解这一字的写法和意思。

  港湾这个词孩子不太理解。老师直接形象地告诉:船晚上休息的地方。本文出现较多左窄右宽的字,注重安排好两部分的结构是一个重点。同时“沙浪渔”都是带有三点水的字,可让学生进行归类学习,这样能更好得加强记忆。“鱼”和“渔”虽然读音相同,但字形不同,字义也不同,为了能让学生准确运用,必须在初次接触时就加以辨析,加强选字填空的练习。

小学教学反思14

  记得这篇作文在两年前的一次考试中考过,自己也辅导过,加上孩子们每天在学校生活近九个小时,对学校的一草一木都非常熟悉,所以感觉这篇作文对学生来说应该是很简单的,也因此我在进行习作指导时我讲得很简单,只强调了写景的作文要按一定的顺序,要对印象深刻的景物进行详细地描述。

  两节课,留给学生动笔的时间很多。不到四十分钟,第一篇习作送到我的眼前。这篇习作像一根针,刺破了我幻想的气球,让它一下跌落在地上——习作介绍了学校的方位,紧接着就是“走进校门就能看到漂亮、气派的操场”,于是“春天到来时,操场四围的花草……;夏天来临……金秋时……;冬天……”结尾“我的校园可真美呀!”语言很是优美,也按了一定的顺序,结尾还表达了自己的情感,都是按照我的要求来写的。可是它让我如此沮丧!习作题目为“美丽的校园”,可是如果把开头换掉,它可以是“美丽的小区”、“美丽的.田野”、“美丽的…”

  为什么会出现这样的情况?在两节课之间的空隙,我迅速反思。反思的结论是指导太粗糙:我仅仅只是提示了写景作文的要点,却没有具体到“校园”,没有明确在写校园时要扣住“校园”这个要点,于是不少孩子把写景文章中的句子拿来堆砌一番了事!明白了问题所在,我在第二节课,马上进行了补充指导,即“写景还要抓住景物特点”。

  就像工厂做产品一样,一次成型的产品才能成为优等品,经过二次加工的,或多或少总有着这样那样的问题,只能成为次品。这次习作,虽然经过了后来的加工,但是很多孩子的习作仍然保留着第一次作文时的痕迹。我的忽略,让我如此遗憾!

小学教学反思15

  《和时间赛跑》是人教版小学语文三年级下册第四单元的一篇精读课文。这是台湾著名散文家林清玄笔下的一篇清新、淡雅又略带忧伤的文章。课文给我们以深深的启示:虽然“光阴似箭、日月如梭”,虽然“所有时间里的事物,都永远不会再回来了。”但是,“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。”

  学习本文的目的:

  一、体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度,这是本文的教学难点;

  二、使学生从学习中获得启示:“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。”也是本文的教学难点所在。

  对于三年级学生来说,时间是个比较模糊的概念,学生较难理解。我是这样进行教学的:

  一、导入。我的导语是这样设计的:时间就像小马车一样快速奔跑,今天过去,还有明天,好像时间是永远过不完的。真的是这样吗?我们应该怎样对待时间呢?相信同学在学完这篇课文之后你会有更多收获。板书课题。边读边思考:文中哪句话最能表达出作者和时间赛跑的体会?抓住中心句:“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。”展开教学。

  二、“所有时间里的事物,都永远不会回来了。”这句话是学生理解的难点。我从以下几个方面引导学生体会,层层深入。在理解这句话的时候,首先引导学生先读爸爸的这句话,初步感悟。看看爸爸是怎么理解的:昨天永远变成昨天,爸爸永远回不到童年。如果不是一个人的亲身体验,感受就不会那么深刻。所以我觉得爸爸像是给我说了一个谜。此时再次引导回读这句话,从外祖母的去世感受时间的无情流逝,体会“可怕”的心情,进一步体会爸爸的话。最后引读6-7段,结合“我”的生活体验,从“太阳落山,小鸟飞翔”真切地感受到时间的一去不复返。在教学中,我让学生结合生活实际,说说自己身边哪些事物随着时间的流逝再也回不来了,第三次深刻领会爸爸话里的.意味深长。从而也明白了“我”为什么要和时间赛跑。

  三、、“我”是怎样和时间赛跑,不断取得成功的,这部分内容是教学的又一个重点.引导学生读书思考,文中写了作者和时间赛跑的哪几件事?从中体会为什么“着急、悲伤”,又为什么“高兴、快乐”呢?指导学生在体验到时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上,读出自己的感受。使学生明白,生活中无时不刻可以和时间赛跑。找出自己感触最深的句子。此时,我请学生结合自己生活中的实例来理解这个问题。在学生发言过程中及时引导,使学生明白珍惜时间,不因自己碌碌无为而后悔终生。再结合作者的经历感悟这句话:“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。”

  通过这一课的学习,学生认识到了珍惜时间的重要性。语文教学是一个延续的过程,对于一个教师来说,一节课的结束往往是自己教学理念完善的开始。教师只有在不断地探索中获得提升,使自己不断获得润色和磨练。反思我的教学,有几处较为惋惜,不足之处特记录如下:

  1、《语文课程标准》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练,不但要从朗读技巧上指导,而且要引导学生入情入境,表达出思想感情。我虽然出示了很多重点的句子引导学生学习,但教法过于老套,随着探究问题、理解内容的深入,我应该引导学生进行多层次、多角度、多形式的个性朗读——发现问题时读,理解内容时读,体会情感时读。学生在理解和感受中读出“我”因外祖母去世的哀痛,读出“我”体验时间流逝的哀愁,读出“我”跑在时间前面的喜悦。通过这些丰富多采,个性鲜明的朗读,在朗朗的读书声中明理、悟情。

  2、“以教师为主导,以学生为主体。”的新课改要求还是停留在理论上,这要求教师不仅备教材,更要认真备学生。对于偏离预设的问题,该怎样灵活的应对,这就考验了为师者驾驭课堂的能力。在让学生感悟与时间赛跑的意义这个环节上处理得欠缺点,有位学生发言:有一次帮妈妈去买盐,以为要用五分钟,没想到三分钟就买回来了。余下的二分钟可以做什么?如果此时能再深入一下,例如一分钟可以做多少口算题卡,一分钟可以写多少个字,让学生可以更直观的认识一分一秒的重要性。让学生更深刻地理解和时间赛跑就是在相同的时间里做更多的有意义的事,才会取得成功,而不是提高了速度就是和时间赛跑。

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