《识字三》教案

《识字三》教案

　　作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的《识字三》教案，希望能够帮助到大家。

《识字三》教案1

　　一、教学目标

　　1、认识13个生字和1个多音字，读准字音，会写6个字。自主积累词语。

　　2、有感情地朗读课文，做到适当停顿，大致了解意思。

　　二、教学重点

　　1、识好字，写好字。自主积累词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，做到停顿恰当。

　　三、教学难点

　　用不同的方法记忆生字，提高识字效率。

　　四、学准备

　　1、字词卡片。

　　2、实物投影、录像。

　　五、教学时数

　　2课时。

　　六、教学过程

　　第一课时

　　（一）导入。

　　1、（老师放一段《西游记》的录像，以激发学生的学习热情。）同学们，刚才我们看的是什么呀？

　　2、你还知道《西游记》中的哪些故事？讲给同学听。

　　（二）记忆“除、妖”的字形。

　　1、《西游记》讲的是，唐僧师徒四人去西天取经的故事，你最喜欢其中的谁？（板书：孙悟空）

　　2、为什么喜欢他？（板书：除妖）

　　3、“除、妖”是生字，看老师是怎么样写的？你有什么好方法记住字形？

　　除：用熟字加偏旁组成新字的办法来记忆。

　　妖：左右结构，左边一个女子旁，右边是把“天”的第一笔横改成了撇。

　　（鼓励学生用不同的方法记忆生字，提高识字效率。）

　　4、今天，我们就来学习识字三《孙悟空除妖》。齐读课题。

　　（三）初读课文，读准字音。

　　1、先听老师把课文读一遍，请同学们看书听读。

　　2、把自己不认识的生字圈起来，再读一读。

　　3、两人互读课文，读准字音。

　　4、指名读课文，纠正字音。

　　5、读生字词：除妖、和尚、消灭、多亏（个人读集体读交替进行）

　　6、读识字卡片。

　　7、书上的生字表，同桌互相检查读生字，再口头组词。（可以一人读完另一人再读。也可以交叉读，每人读一个。）

　　（四）精读课文，理解感悟。

　　1、自读课文找出不理解的'词语，然后小组共同学习讨论。在同学的帮助下解疑，如果还有不明白的词语，全班交流反馈。

　　2、再读课文思考：课文中向我们介绍了谁？他们有什么特点？

　　3、你最喜欢谁？为什么？从文中找找句子读一读。

　　指导朗读，读出孙悟空的火眼金睛，降妖除魔的勇敢、威武。

　　4、再读课文，读出自己的感受。

　　（五）指导规范书写。

　　除：左窄右宽，“余”的下半部分不是“示”。

　　（老师让学生自己说一说应该注意的笔顺）

　　（六）小结。

　　通过这节课的学习，你知道了什么？

　　板书设计

　　识字三

　　孙悟空除妖

　　除妖

　　第二课时

　　（一）检查朗读。

　　1、朗读课文，注意停顿。

　　2、小组内互读课文，读后小组内评价。

　　（二）复习字词。

　　上节课我们学习了《孙悟空除妖》这篇课文和两个生字，还记得吗？一起写一写。

　　（三）识字。

　　1、对照生字表，看一看今天我们还要学的生字，用小手指着读一读。

　　2、集体认读生字卡片。

　　3、“当”是本课出现的一个多音字。

　　在课文中它读什么？找到句子读一读。除了dànɡ这个读音你还知道它读什么？

　　当dànɡ(上当)（当做）

　　dānɡ（当然）（当前）

　　指导学生用组词法，区分当字的不同读音的用法。

　　4、其余六个要写的字，在小组长的带领下，说一说你有什么好办法记住它们。

　　5、分类指导写字。

　　（1）左窄右宽的字有：孙除消

　　左宽右窄的字有：取（左边是耳字旁，耳字旁的最后一笔是提。）

　　上窄下宽的字有：灭

　　上宽下窄的字有：举

　　（2）教师重点指导“取”的写法，学生在写字本上先描后写。

　　（3）用实物投影展示学生的写字本，师生一起进行评价，学生修改。

　　6、检查反馈。

　　看拼音写词语。

　　ｃｈú ｙāｏ（ ） ｘｉāｏ ｍｉè（ ） ｑǔ ｊīｎｇ（ ）

　　ｃｈī ｋｕī（ ） ｓｈàｎｇ ｄàｎｇ（ ）

《识字三》教案2

　　一、谈话导入。

　　1、神州大地，山河壮美;中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧!

　　2、板书：识字三，边板书边让学生书空。

　　二、自主探究，学习生字。

　　1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。

　　2、去掉拼音读词语。

　　3、调动学生的生活积累识字。比如，各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如，通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。

　　4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。

　　5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。

　　6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如：

　　神州大地，山川壮丽;黄河长江，奔涌不息;宝岛台湾，隔海相望;中华民族，奋发图强。

　　7、教师抽查学生自学情况：

　　换偏旁：伸——神勇—涌减一减：写—与眠—民

　　加一加：夹—峡猜谜语：海中一座山鸟儿好家园

　　三、写字指导。

　　(1)巩固音、形。

　　本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。

　　(2)观察发现。

　　相似的字：川、州。

　　难写的字：民、族。

　　(3)重点讲解。

　　夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。

　　川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。

　　民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。

　　第二课时

　　一、导入：

　　1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。

　　2、今天我们就来了解一下我们的祖国。

　　二、朗读感悟。

　　1、自读课文，注意读准字音。

　　2、朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的'姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。

　　在反复诵读的基础上，可让学生自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。比如，从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画;从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一;从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。课文的内容只需让学生用自己的话大致说说，不要一句一句地讲解。中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，可让学生在课前了解一下，教学时调动学生的已有知识，让他们自己说说，教师也可以适当予以点拨。

　　3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。

　　4、可能提出的问题有：

　　(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”？

　　(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿？是什么样的？

　　(3)台湾在哪儿？为什么说台湾和大陆是一家？

　　(4)“各民族”指哪些民族？我们自己是什么民族的？

　　以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢？

　　5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会：“我来说说我们的祖国”。

　　在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。

　　三、实践活动

　　少数民族知识知多少

　　搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。

《识字三》教案3

　　教学目标

　　1.借助插图和拼音学会14个生字，8个词语。

　　2.通过看图和读儿歌，初步认识8种树木，了解这些树木的特点。

　　3.通过字形分析，初步掌握形声字形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。

　　4.通过本课的学习，培养学生爱护树木、保护环境的意识。

　　教学重点

　　学会本课的生字新词，认识8种树木。

　　教学难点

　　掌握汉字规律，了解形声字特点，培养识字能力。

　　教学准备

　　植物园图片若干，本课8种树木的教学挂图及树叶标本，生字卡片和词语卡片。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、启发谈话：同学们去过北京植物园吗？前几天，老师去北京学习，参观了北京植物园。带回了几张照片，请同学们玩赏。

　　2、图片显示：茫茫林海，树木丛生。

　　3、描述画面：这里是北京植物园，在这里生长着各个地域的不同树木：有北方的云松、塔柏、大叶杨；有南方的樟树、榕树、椰子树；有法国梧桐；有日本樱花应有尽有、数不胜数。今天，老师想和同学们一块认识几种树木，好吗？

　　二、看图识字，认识树名

　　1、看图读拼音，读准字音，记住树名。

　　2、分别出示8种树木的'图片，请学生逐一说出每种树木的名称。

　　3、抽读生字卡片，组词识记树名。

　　三、分析字形，把握特点

　　1、板书生字，观察字形。

　　2、区别异同，把握特点。

　　四、自主探究，掌握规律

　　1、小组合作学习，讨论三个问题。

　　①为什么这些字都是木字旁？

　　②你用什么方法记住这些字形、

　　③你用什么方法记住这些字的读音、

　　2、小结：总结形声字的特点和识记规律。

　　五、识记字形，指导书写

　　1、利用形声字规律记忆字形。（同桌合作）

　　2、观察课后生字表或课后练习，想一想：这些字在书写时应该注意哪几点？（小组讨论）

　　3、小结。

　　4、重点指导杨、榕、棉的书写。

　　5、独立完成课后练习2前8个字的写字练习。

　　六、复习巩固，尝试运用

　　1、分组读词语。

　　2、做游戏：找朋友。（把词语卡片贴在相应的挂图下面）

　　3、运用形声字规律自学生字椿、柚。

　　七、课堂小结，环保教育

　　1、小组讨论：树木的作用。

　　2、总结谈话。

　　3、赠送格言：爱护树木，从我做起，保护环境，人人有责。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、指名认读上节所学的生字和词语。

　　2、出示树木图片，请学生口述树名，其他学生书空写词语。

　　二、读儿歌，学生字

　　1、轻声自由地读儿歌，借助拼音读准字音，用笔圈出本课要学会的生字，画出不理解的词语。

　　2、请个别学生试读儿歌，要求读准字音，读通句子。

　　3、学习生字壮、装、掌、像、季、披。

　　①读准字音。重点指导壮、装、披。

　　②认清字形。鼓励学生自己想办法识记字形，如：利用壮记装，利用歌诀掌中有一口，小心盖住不松手记掌等。

　　③理解字义。联系儿歌及相关插图理解壮，借助手势动作理解掌、装、披，联系生活实际，口语组词理解像、季。

　　④指导书写。强调：上下结构的字装、掌、季不要写得太长，左右结构的字壮、像、披不要写得太宽。

　　⑤独立完成课练习2的写字练习。

　　三、再读儿歌，了解树木的不同特点

　　1、熟读儿歌。

　　2、讨论：儿歌所介绍的几种树木都是什么样子？结合相关插图和树木标本说说每种树的特点。

　　3、联系生活实际说说：你还认识哪些树木？他们的外形或树叶有什么特点？

　　四、再读儿歌，体会感情

　　五、看图作画，抒发感受

　　1、谈话激发作画兴趣。

　　2、学生自由画画，要求写上树名，注明作者。

　　3、评画。（以鼓励为主，培养兴趣。）

　　六、巩固练习

　　1、复习生字、词语。

　　2、背诵儿歌。

　　3、口语交际训练。每个人把自己比作一种树木向大家介绍自己。

　　扩展性实践

　　1、办画展，让学生把自己的画作配上一点文字，在班上展出。

　　2、组织郊游。带学生去郊外认识一些课文中没有介绍的树木，以丰富知识，扩大视野。

《识字三》教案4

　　教学目标：

　　1认识11个生字，会写8个字。

　　2正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

　　3有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

　　课时：2

　　第一课时

　　教学目标：

　　1朗读课文，对三字经这种语言形式感兴趣。

　　2认识11个生字。

　　3指导写好4个生字，养成良好的写字习惯。

　　教学准备：

　　（1）制作生字、风景课件（祖国地图、山川、黄河、长江、长城、珠峰、台湾岛、海峡、民族）

　　（2）生字卡。

　　教学过程：

　　一激趣导入

　　祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子。我们都爱伟大的.祖国。我们的祖国，山河壮丽，景色优美。

　　学生说说所见的旅游景色。

　　师投影4幅风景图。

　　2师：我们的祖国，山川美，语言文字也很有意思呢！短短的三字经，就把祖国的许多美景概括出来了。

　　我们一起来欣赏吧!

　　板书：识字3

　　二初读课文

　　1师范读。

　　2生初读。

　　要求：读三次，读准每个字音，读流利。

　　3开火车朗读，检查字音。

　　三学词识字

　　（一）游戏：旅游识词，买门票

　　电脑课件投影：

　　1 “小眼睛”旅游团欢迎你

　　师：“小眼睛”旅游团要带同学们到祖国著名的风景区去游览。大家想参加吗？

　　旅游团给我们买了几张门票，如果你把门票上的字读准了，老师就送一张门票给你。再带同学去看风景。

　　2投影带拼音生字词：

　　shenzhou shanchuan huanghe changjiang zhufeng tai wan dao hai xia min zu

　　神州山川黄河长江珠峰台湾岛海峡民族

　　3投影不带拼音词语，读对了出示相应图片。（奖励自制“门票”一张）

　　神州山川黄河长江珠峰台湾岛海峡民族

　　指名读，正音。

　　（二）识字

　　（白板贴出生字卡:：神州川涌岛隔峡与陆民族）

　　门票上出现的这些生字，你有办法记住吗？

　　同桌合作讨论识字方法。（同时投影提示：识字方法：加一加减一减……）

　　学生说方法。

　　开飞机给生字组词。

　　齐读卡片：“shen，神州的神，示字旁，左右结构。”，“……”

　　四写字指导

　　写好字，要先观察，看清结构写字才漂亮。

　　（一）投影字卡：川州（两兄弟）

　　1生观察字在田字格的位置，说说怎么把字写好。

　　2电脑老师教写字方法。

　　3师板书，学生齐教方法。

　　4生仿写。选一选，你写的哪个字写得最美。打上△号。

　　（二）投影字卡：民族

　　1问：你知道哪些少数民族？我们班那些同学是少数民族？

　　2投影书上43页少数民族图，齐读。

　　3看字卡，你要提醒大家写好哪个笔画？注意什么？

　　4师写字，生书空。

　　5生书写。

　　6展示，评价（自我评价、他人评价）。

　　（三）最佳化妆师

　　找出自己或同桌写得不够好的字，给它化化妆，参加二次选美，打上△ 号

《识字三》教案5

　　教材简析

　　本课内容由3部分构成。第1部分由4组词语组成，写了阳光、月光、星光、灯光。第2部分由图标指引，引导学生认识“跳、着、游、闪、灯”5个汉字；认识、会写“光、月、星、向、笑”5个汉字和偏旁竹字头，了解书写要求、笔顺规则。第3部分是通过插图表现龙龙和文文在进行组词游戏，可借此引导学生组词练习。

　　设计理念

　　《语文课程标准》第1学段关于识字的教学目标是：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”在教学建议中又指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”为此，本设计侧重“将儿童熟识的语言因素作为主要材料”，引导学生感受文学语言的魅力，激发学生的学习热情，对熟悉的“阳光、月光、星光、灯光”等语言因素加深认识，从而掌握所要学习的`生字。

　　教学目标

　　1．通过学习本课的词串，理解画面意境，熏陶学生的情感，培养学生热爱生活、热爱学习的思想感情。

　　2．认识“跳、着”等5个生字，会写“星、笑”等5个生字。

　　教学重、难点

　　1．学会按“先上后下、先外后内”等笔顺规则书写“光、月、星、向、笑”5个字；学习竹字头和日字头。

　　2．“光”的笔顺；“向”在田字格的位置；“笑”的关键笔画。

　　教学准备

　　多媒体课件等。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、谈话激趣

　　早上太阳从东方升起，照耀着大地，阳光在花上跳着；夜晚来临,月光、星光、灯光它们会在哪呢？请同学们轻轻地翻开书第71页找一找。（板书课题）同学们，今天我们要学习《识字三（1）》，大家刚才看到的就是今天我们要学习的内容。

　　二、初读感知

　　1．现在，请同学们自读书上的词语，注意要借助拼音读准字音，不要丢字、落字。

　　2．请同学们在课文中画出本课要求我们认识的字，重点读一读。

　　3．（出示课件）请大家看屏幕，谁愿意给同学们大声朗读？（指两三名学生读）

　　4．教师范读。

　　5敝傅祭识粒褐囟“花、水、天、孩子”；体会动词“跳、游、闪、笑”。让学生感受阳光、月光、星光给我们带来的喜悦和惬意，以及小男孩在灯下学习的快乐。

　　6．生自由练读。

　　7．分组读文。

　　8．全班齐读。

　　9．（课件出示：“跳、着、游、闪、灯、光、月、星、向、笑”）拼音宝宝去休息了，你们还认识这些字吗？

　　10．开火车读。

　　11.组词游戏。

　　龙龙和文文能把“星、光、月、向、笑”组成词。我们和龙龙、文文比一比吧。

　　三、指导书写

　　1．（课件出示要求会写的字）同学们，这节课中的这5个字不仅要求我们会认，还要求我们会写。同学们有信心把它们写好吗？好！那么我们先来读一读。（师领读几遍，再指名领读。）

　　2．小组讨论。

　　让学生按以下问题来讨论要写的5个字：(1)怎样记字形？(2)哪一笔是主笔，笔顺又是怎么样的？(3)写的时候应该注意什么？

　　3．指名汇报。

　　(1)上下结构的字。

　　光：上小下大，字形稍长，笔顺规则：先中间后两边。（引导学生说，师范写，然后让学生在写字本上描两个，再写3～5个，同桌检查，最后组词。）

　　星：上小下大。发现新部首扁日字头。（开火车读；向生说明写扁日字头时的要求———要稍扁。让生在写字书上练写几个，再找两三名学生到黑板上表演写，然后全班评价，再练习写，同桌检查。）

　　笑：重点指导竹字头写法：右边撇起笔稍高些，要上紧下松，上窄下宽。（要清楚地强调“笑”的第7笔是撇。师范写，指导生试写，再放手让生自己练习写两个，然后抽样展示评价，再让生练习写3～5个，同桌检查。）

　　(2)半包围结构。

　　向：字形稍扁，撇的位置不要超出竖。（生自己练写，师巡视指导，抽样评价，再让生自己练习写，然后同桌检查。）

　　(3)独体字。

　　月。（学生自己练习写，同桌检查。）

　　四、总结

《识字三》教案6

　　教学目标：

　　1． 学会本课的9个生字，其中田字格上是1个只识不写，并理解由生字组成的词语。

　　2． 认识本课所介绍的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是丰收的季节，感受秋天景色的美好,激发学生热爱大自然的感情。

　　教学重点难点：

　　识字、写字；臼笔顺。

　　教具学具准备：

　　投影、生字卡、田字格黑板。

　　主要板书：识字一

　　作业安排：

　　课内：抄写字词、口头组词、说话。

　　课外：默写词语、朗读字词。

　　教学时间：

　　两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一． 复习旧知，揭示课题

　　1． 上学期，我们已经学过了关于春天、夏天的归类识字，韵文还记得么？谁来背给同学听。

　　2． 今天我们来学习关于秋天的归类识字。板书课题，齐读。

　　二．初步看图，读课文

　　1． 观察书上的图，看一看图上画了哪些具有秋天特征的景物。

　　2． 自由读课文。要求：看清音节，读准字音。

　　三．指导看图，出示部分生字。

　　出示挂图，观察说话：

　　1． 小朋友，这是一幅秋天的美景图。我们首先来看看天空中有什么。

　　2． 秋天到了，天气凉了，早晨起来，我们常常会看到地上落了一层白白的东西，你知道那是什么吗？（秋霜）

　　3． 秋天到了，地里哪些庄稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）

　　4． 果园里，果农们正在做什么？（柿子、苹果）

　　5． 看图引导说话，相机贴出丰收，领悟意思。

　　秋天到了，一望无际的农田里棉花（ ），稻子（ ），高粱（ ），庄稼丰收了。果园里，果树上挂满了（ ）的柿子，（ ）的苹果，水果也丰收了。

　　四．学生自学出示的.生字词

　　五．教师检查自学情况，并加以指导

　　1.认读生字，正音。

　　2.用霜、稻、丰、收扩词。

　　六．小结

　　刚才我们学习了三组词语，第一组词语与秋天的什么有关？第二组词语属于哪一类？第三组呢？

　　七． 指导书写

　　1.学生看清笔顺，记忆笔顺。

　　2.重点强化梁、稻的笔顺。

　　3.学生描红。

　　4.说说你是怎样记住这些生字的。

　　5.在习字册上练写生字。

　　第二课时

　　一． 复习检查

　　1. 抽读生字、新词卡片。

　　2. 按梁、稻的笔顺书空。

　　二．继续看图，学习生字词

　　1. 秋天到了，什么花开了？是什么颜色，什么样子的？（菊花、桂花）

　　2. 体会飘香的意思。

　　3. 学生借助拼音自读以上生字词。

　　4. 指名认读。正音。

　　5. 小结；这些词和什么有关系？

　　三．指导读韵文。

　　1. 按要求归类读。

　　2. 各种形式练读，读出秋天景色的美好。

　　四．指导学生运用课文中的词语看图说话。

　　五．指导书写，检测效果。

　　1. 先说一说桂、飘的笔顺，然后在书上描红。

　　2. 在习字册上练写。

　　3. 认读课后词语。听写词语，检测效果。

《识字三》教案7

　　听记训练：请你跟我学。

　　1、早晨，小鸟在树林中欢快的歌唱。

　　2、野鸭自由自在的漂浮在水面上。

　　3、小猪在房前懒洋洋的晒太阳。

　　一图中识词

　　1.引入名称。

　　师：同学们真了不起，记得这么准、说得这么对。奖励大家，今天老师特意邀请了几位特殊的客人与大家一起上课。看，是谁？（出示：蜻蜓图）

　　师：你知道蜻蜓的名字是哪两个字吗？认真看，电脑老师教你了，这就是它的名字。谁来读读？

　　指名读，齐读，板书：蜻蜓

　　师：第二位客人是谁呢？（出示：蝴蝶）

　　一起叫叫它的名字。板书：蝴蝶

　　师：第三位客人平时难得见一面，但今天下雨他出来了，是谁？（出示：蚯蚓）

　　它的名字很不常见。板书：蚯蚓

　　出示词卡：认识“蚓”字：你用什么方法记住这个字呢？

　　生：替换、加法、“引”与蚯蚓的形状比较来识记。

　　师：看到这三位客人这么受欢迎，剩下的三位可坐不住了，一块儿挤进来了，是谁呢？（出示：蚂蚁蝌蚪蜘蛛）

　　他们太激动了一不小心与自己的名字走散了，谁能连一连，帮他们找回自己的名字？

　　（生看屏幕连线）

　　师：青阳领读吧，男女生各读一遍（女生先来）。板书：蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛

　　2.认读词语

　　（1）带图画读

　　师：六位客人聚在了一起，请同学们再一齐叫叫他们的名字。

　　指名读

　　（2）去掉图画读

　　师：这些客人刚刚跟安老师请了个假走了，说该去工作了。但它们都把自己的名字留下来，还说，一会儿谁能记住它们的名字，课后它们就跟谁回家。现在谁来读读它们的名字呢？（黑板：指名读齐读）

　　师：（出示词卡）打乱顺序你还认识他们吗？请抢读开火车

　　二发现形声字规律

　　1.利用以前学过的汉字发现规律。

　　师：请大家看看这些字，你有什么发现？（都有虫子旁）

　　我们的.祖先可聪明了，因为它们都属于昆虫类，所以造字的时候把它们都造成了“虫字旁”，让我们一看见这些字就知道它们和昆虫有关。

　　师：这些名字中有几个调皮的字宝宝跑了出来，你还认识吗？

　　（出示：蜻蝴蚂蜘蛛）

　　师：去掉虫字旁再读读，看看你又发现了什么？（读音和原来的字都一样）

　　师：你太了不起了！每个字的右边都表示这个字的读音。像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。在汉字中有许多形声字，我们可以利用这个特点记住好些生字。

　　师：安老师这儿还有几个形声字宝宝，请你叫叫他们的名字吧。

　　出示：蝌蚁蚓蜓蚪蚯

　　师：真棒！你们的聪明又吸引来了几个形声字朋友，来认识认识他们。

　　出示：蜈蚣蚜蚊蝈指名读。

　　2.我们一下子认识了这么多新朋友，千万别弄混了，再自由读两遍吧。

　　开火车读，齐读

　　三、书写

　　1、观察生字，交流发现

　　师：休息一下嘴巴，活动活动小手，写几个带有虫字旁的字吧。

　　师：首先看这三个字，都是什么结构？写时应该注意什么问题？

　　生：左右结构。左窄右宽，左小右大。

　　师：你观察得很仔细，还应该注意什么？

　　生：四个最，最高一笔，最低一笔，最左一笔，最右一笔。

　　师：这最后一个字有些特殊，（出示：蝌）“蝌蚪”的“蝌”，是“左中右”结构，写的时候一定请中间的“禾”收紧他的左右胳膊，否则他就交不到朋友了。看老师写“蝌”。

　　师：请同学们打开课本56页找到这四个字，先描红，再补空。

　　注意写字姿势

　　四读短文

　　1.、小组合作、预习展示

　　1）师：这些小昆虫都喜欢做哪些事情呢？请2人小组合作，互读课文，标出等级。

　　2）我请****看大屏幕读。指名读2个。（读得好了，当小老师领读；读得不好，请人教）

　　3）大家还想读，那就开火车，一人读一行。

　　2、多种形式读文、背诵

　　1）小游戏：（词卡）看名字，说句子

　　师：我们来做个小游戏，我请谁出来，同学们就用文中的话一起说出他会做的事情？好吗？

　　2）大家学得这么认真，一定能够背下来了。让我们一起拍手齐背吧。

　　（师拍手拍腿，领背）

　　师：还可以怎么背？

　　生：做动作。

　　师：我再教你一种：唱背。

　　师：选一种你喜欢的方式给你的学习伙伴背背吧。

　　五拓展延伸

　　师：除了今天我们认识的这6种小动物以外，你还了解哪些动物呀？你能不能学着儿歌中的句子，说说谁在哪里做什么？比如，白兔地上蹦蹦跳。（边说边做动作）

　　（生说，师打在电脑上）

　　师：同学们真了不起，也能写儿歌了。让我们一齐读读我们自己写的儿歌吧。

　　六巩固生字

　　师：今天学的生字你都记住了吗？现在请大家拿出你做的字卡，读一张，然后把它摆在你的桌子上。如果遇到不会的字该怎么办？

　　生读

　　师：我们玩个游戏吧！我问你答。

　　师：请你拿出“蜻蜓”的“蜻”。

　　生：我就拿出“蜻蜓”的“蜻”。

　　师：2人小组互打字卡牌

　　七小结：这节课你有哪些收获？

《识字三》教案8

　　一年级教案:识字三

　　教学目标：

　　1 认识“雾”“霜”等13个生字。

　　2 正确，流利地朗读课文。

　　教学重点：识字

　　教学难点：理解课文中的一些词语

　　教学准备：

　　教具：生字卡片，词语图片

　　教学过程：

　　一 谈话导入，揭题

　　1 我们生活在这个美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个美丽的家园里，有许多风景优美的自然景观，有许多可爱的小动物，我们大家都爱他。 通过这组课文的`学习，我们将会对他有新的认识。

　　2 今天我们就学习第一篇课文。板书：《识字三》

　　二 初读课文

　　1 自由朗读课文，划出生字，互相问问。

　　2 指名分节读，评议。

　　初步感知课文内容，自学生字。纠正字音，能够读通课文。

　　三 逐句赏析

　　（一） 第一节

　　1、 指名读第一句，正音。（雾、霜）

　　2、 随学生的回答进行学习：

　　生字：雾 霜

　　词语： 晨雾 秋霜（结合图片理解）

　　3、通过看一组图片，让引出第二句。（指名读）

　　4、在学习这句时有没有遇上不懂的词。随学生的回答学习

　　生字： 朝 霞 夕

　　词语：和风细雨 晚霞 朝阳（结合图片理解 晚霞 朝阳）

　　（二）第二节

　　1、指名读第一句。

　　2、强调生字，再读。

　　3、读第二句，去掉“对”字读，引出成语：万紫千红

　　4、理解“万紫千红”（当你看到一个什么景象的时候可以用“万紫千红”）

　　5、学习生字“碧”

　　a、 组词

　　b、 理解“碧野”（出示图片）

　　6、再次齐读

　　（三）第三节

　　1、指名读。

　　2、理解：桃、李、杨、柳（这里的“桃、李、杨、柳”指的是什么？）

　　3、齐读这一句。

　　4、生字“李、杨”还用在什么地方？ 请姓李、姓杨的小朋友读这句话。

　　5、齐读最后一句，去掉“对”字读（出示山清水秀、鸟语花香）

　　6、看图片（假如你就来到了一个山清水秀、鸟语花香的地方，你想说什么呢？）

　　7、海盐有没有风景特别美丽，就是山清水秀、鸟语花香的地方？

　　四、字词复习

　　1、 读词语

　　2、 读生字，找相似。

　　3、 同桌互读生字，再指名读。

　　五、朗读课文

　　1、 自由读。

　　2、 男女对读

　　3、 随节奏读。

　　六 书写指导（机动）

　　1 出示“和”“语”两个生字，读一读

　　2 同桌互说左右结构的字怎样写才好看

　　3 范写

　　4 练写

　　七、小结

　　今天的课堂上，我们的收获真大，不但会读这篇小课文，有的小朋友还会背了，而且还学会了13个生字，还写了2个，小朋友们的表现都很棒。

　　两只鸟蛋

　　教学目标

　　1、 认识“蛋、取”等12个生字。会写“听、唱”等6个字。

　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文。并能背诵课文。

　　3、 知道保护环境，爱护小动物。

　　教学时间 ： 2课时

　　教学流程

　　一、 导入揭题

　　导入一： 看图导入

　　1．出示插图：两只蛋，旁边画有一只小鸟。

　　看见这些你会想到什么？

　　2．教师板书课题：两只鸟蛋

　　学生齐读课题。识记“蛋”字。（给“蛋”组词。）

　　课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？

　　导入二：组词揭题

　　教师板书：蛋。用“蛋”字组词。

　　二、初读感知

　　1． 自由读课文，注意本课所要学的生字。要求：借助拼音读正确、读流利。

　　2． 指名当小老师领读生字。

　　3． 自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。

　　例：捧 连 忙

　　（1） 读第三小节。

　　（2） 用动作表示“捧”。

　　（3） 用“连忙”说一句话。

　　定、向：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。

　　取、凉：练习 “鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”两种短语形式。

　　4． 除了课文，你还在哪些地方见到过这些字？

　　5． 分小组出示学生收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等，念给小组的成员听。

　　6． 全班交流：将自己收集的资料分别粘在小黑板上，并读给老师和同学听。

　　[结合生活实际认字。]

　　7． 自由读课文。把课文读正确、读通顺。

　　8． 指名分节读课文。

《识字三》教案9

　　教学内容：

　　人教版《语文》第三册

　　教材分析：

　　本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

　　学习目标

　　1、认识10个生字，会写8个生字。

　　2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。

　　教学重点、难点

　　识记10个生字是本课的重点。

　　对5条谚语的理解是本课的难点。

　　教学课时 全课时

　　教学理念

　　语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。

　　教学过程

　　一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课。

　　今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。

　　团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。

　　师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。

　　二、整体感知，读准字音。

　　1、自由读课文

　　师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。

　　2、配乐范读课文。

　　师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。

　　3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。

　　师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！

　　4、读全文。

　　三、学中发现，积极探究。

　　1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。

　　2、组内说自己对每一句谚语的'理解，也可以提出不懂的地方。

　　如：

　　(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。

　　(2)“人多计谋 广 ，柴多火焰高。

　　出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。

　　(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。

　　指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。

　　(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。

　　出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）

　　再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。

　　(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面

　　师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面

　　3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。

　　四、有趣游戏，巩固字形。

　　1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文

　　2、小组学习，让小组与组对口令。

　　3、背5句谚语。

　　4、与动物交朋友。

　　出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。

　　师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。

　　五、拓展训练，穿插写字。

　　1、我会读，读出生字。

　　2、我会记，记住自己用什么办法记住了。（用熟字去换加偏旁识字）

　　3、我会写，指导书写。

　　六、总结

　　今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。

　　七、实践活动，收集起来的谚语读读。

　　(1) 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

　　(2) 众人划浆开大船。

　　(3)宁可做过，不可错过。

　　(4)让人一寸，行理一尺。

　　(5)两虎相斗，必有一伤。

　　(6)风大就凉，人多就强。

　　(7)一争两丑，一让两有。

《识字三》教案10

　　教学目的：

　　1、认识10个生字,会写7个字，学会本课生词。

　　2、学习用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的热爱之情。

　　教学重点：

　　1、认识10个生字,会写7个字，学会本课生词。

　　2、能用普通话正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、背诵课文。

　　2、了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的热爱之情。

　　课时安排：

　　二课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，会写3个字，学会本课生词。

　　2、能熟练朗读课文。

　　教学重点：

　　认识10个生字，会写3个字，学会本课生词。

　　教学难点：

　　能熟练朗读课文。

　　教具准备：

　　生字卡片

　　教学过程：

　　一、导入。

　　1、同学们，你们喜欢花吗?

　　2、你认识哪些花，他们各自有什么特点，你最喜欢的花是什么?

　　二、初读诗歌。

　　1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。

　　2、出示生字卡片，检查生字读音。

　　(1)自由认读。

　　(2)请“小老师”来带读生字。

　　(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

　　(4)去掉拼音，随机抽读。

　　3、记忆生字。

　　你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

　　还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

　　4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利。

　　5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

　　6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)。

　　7、读书的同学也给台下的`小朋友提出听的要求(认真听，不说话)。

　　8、读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么?

　　三、学习儿歌。

　　1、分句指名读儿歌。

　　思考：你知道了什么?

　　2、质疑。

　　3、分组讨论。

　　4、指名回答。

　　四、全读儿歌。

　　五、学写生字。

　　1、观察，读记生字。

　　2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

　　3、范写“霜”。

　　4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

　　5、对比观察，品字。

　　要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

　　6、评析。

　　你的哪一个字写得最好?好在哪里?

　　六、作业设计。

　　朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、复习巩固10个生字，会写4个字。

　　2、了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的热爱之情。

　　教学重点：

　　复习巩固10个生字，会写4个字。

　　教学难点：

　　了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的热爱之情。

　　教具准备：

　　生字卡片

　　教学过程：

　　一、复习巩固。

　　1、开火车读生字。

　　2、一字开花。

　　3、指名读词。

　　二、指导有感情读儿歌。

　　1、自由读。

　　2、思考：你最喜欢什么花?为什么?

　　3、你能读出喜爱之情吗?

　　4、自由练读。

　　5、同桌对读。

　　6、指名读、评议。

　　7、男女分读。

　　三、指导背诵。

　　1、自由练习背诵。

　　2、指名背诵。

　　3、会背的同学关上课本，不会的可以看看书，一起试一试。

　　四、学习生字。

　　1、观察，读记生字。

　　2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

　　3、范写“菊”。

　　4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

　　5、对比观察，品字。

　　要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

　　6、评析。

　　你的哪一个字写得最好?好在哪里?

　　五、布置作业。

　　1、回答把诗歌背给父母听。

　　2、给生字找朋友。

　　3、预习18课。

《识字三》教案11

　　教学内容：三年级下册第二单元要求认识的生字。

　　教学目标：认识本单元38个生字。

　　教学重点、难点：利用已学识字方法和在情境中重复出现识记生字。

　　教学过程:

　　一、导入

　　这节课，我们共同学习第二单元的要求认识的生字。大家想一想，我们以前学过了哪些识字方法？出示课件。

　　二、 文中识字

　　下面大家自由读课文，圈出生字，借助拼音自由学习生字。

　　三、 读带生字课文片段及句子

　　请大家坐好，下面老师要检查一下大家的'自学情况。

　　多种方式读。

　　指名读

　　开火车读，学生跟读。

　　男女赛读

　　齐读

　　四、 读词语

　　大家读得很认真，现在这些淘气的生字娃娃藏在词语里面，看看你还认识他们吗？

　　小组赛读。看看哪个小组既能做到声音洪亮，又能把词语读正确。

　　齐读。

　　五、 小组内考生字

　　这节课大家学得特别认真，相信你的收获一定很多，下面大家四人一小组，互相考一考本单元的生字，一人读，其他组员认真听，把他不认识的生字圈出来。

　　六、 交流难记的生字

　　展台出示生字，全班交流识字方法。

　　七、 总结识字情况

　　在这节课的学习中，大家通过自己的努力，认识了很多生字，继续努力，老师相信你们每个人都能成为识字小能手。

《识字三》教案12

　　一、教学目标

　　1、认识10个生字，会写8个生字。

　　2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

　　3、有保护动物的意愿。

　　二、教学重点认字写字，熟读课文。

　　三、教学难点培养保护动物的意愿。

　　四、教具准备

　　1、贴画：一棵大树，十片生字树叶，八只小动物（老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡）、课题。

　　2、CAI 课件。

　　3、各种动物头饰，每人一个。

　　五、教学设计：

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、导语：好，小朋友，我看谁最精神。老师想对你们说两句话，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。老师说的不对，就摇摇头。师：第一句。我是你们的好朋友！（掌声）第二句。你们是我的好朋友。（掌声）师：老师真高兴，一下子有这么多好朋友，我还有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法国人，从小生活在非洲，有许多非洲的朋友。让我们一起去认识一下吧！（CAI 课件展示蒂皮和各种动物的合影。）问：你们想不想成为蒂皮的好朋友呢？蒂皮对我说，谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。你们喜欢动物吗？师：今天，我们就一起去认识一些动物吧！

　　二、我会认。

　　师：（贴课题：识字七）在这首儿歌里就藏着几只动物，现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。师：美丽的大森林一下子来了这么多小动物，多热闹啊！森林里还有一棵神奇的树，树上的叶子里藏着一个秘密，我想请一个小朋友上来翻开这些树叶，看看有什么秘密？师：动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文，读生字了，谁会认？（指名认读）师：现在，动物们要把生字上的音节蒙起来了，看看还有谁认识它们，把认识的'字读给同桌的小伙伴听，不会读的去请教一下小伙伴。（师巡视）

　　三、我会说。

　　问：谁愿意说一说，你是用什么方法认识这些字的？谁会说？（指名说）师小结：小朋友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来认识生字，你们想的方法真多，真了不起。

　　四、我会写。

　　师：我出两个字谜，你们猜一猜，两个人走在独木桥上。（生：丛）房顶上拴了一头牛。（生：牢）问：你们会写这两个字吗？谁会写？师：我发现有两个小朋友的字写的特别棒，我们欣赏一下。（展示作业，师评价，并给予表扬）

　　五、我会读。

　　师：我们认识了这么多的树叶生字，动物们可有点寂寞了，它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。我们能让他们走吗？师：自由地把课文读一读，留住他们。（生读课文，师巡视）师：喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。然后读给周围的小朋友听，让别人也喜欢它。（四人小组读课文，师个别辅导）师：动物们想听听小朋友们读的怎么样了。（指名读，师生共评）问：老师也喜欢一些动物，我想读一读，可以吗？问：还有谁愿意读？（多请教几位同学读，师生共评）问：除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗？为什么？（让学生自述，畅所欲言。）师：小朋友都把动物当成了自己的好伙伴，好朋友。把你们喜欢的动物头饰戴起来，一起来读课文的最后三句。（生齐读。）师：为小朋友们鼓鼓掌。（生鼓掌）

　　六、我会演。

　　师：掌声真好听。那我们边鼓掌拍手边读儿歌。看谁的掌声最热烈！（生边拍手边读儿歌。）师：我发现有些同学不仅拍手读儿歌，而且还加上了动作，表演的真好，其他小朋友想演一演吗？师：去找小伙伴，大家一起演一演。（生互相拍手表演，自由发挥。）

　　七、全文总结师：

　　你们演的真好，森林里的动物们想邀请你们做客了，我们一起轻轻的，静静的走入它们的家。（CAI 课件展示动物们在大自然自由生活的画面。）生看录像，师话外音，将学生带入一种意境：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园。师：小朋友们，领着你们的动物伙伴一起出去玩吧！（学生戴着动物头饰走出教室。）

《识字三》教案13

　　教学主题：

　　义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社s版）

　　建议学时数：

　　2学时

　　教学设计：

　　一、教学目标

　　1、指导学生读流利课文。

　　2、认识13个生字，会写9个字。

　　二、内容分析

　　本篇课文是一个有趣的小故事。这个故事讲了明朝的一位财主送了一筐枇杷给袁知县，却因为识字少，把“枇杷”写成了“琵琶”，闹了笑话的事。重点难点：认识13个生字，会写9个生字。

　　三、学生分析

　　区分同音字对二年级学生来说，也是识字的一大难点。如果单纯讲授同音字的区分方法，课文就会显得枯燥，学生的兴趣提不上来。课文通过一个很有意思的小故事，告诉学生同音字搞混容易闹笑话的道理，让学生树立正确区分同音字的意识，学生既觉得生动有趣，又从中受到了启发和教育，一举两得。

　　四、设计思路

　　喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。听故事、讲故事可以丰富儿童的知识，发展他们的.语言，也能够有效地激发起儿童识字的兴趣。本课教学设计以“听故事——读故事——认汉字——说故事”等语言实践活动为主，让孩子在反复读三五遍故事中与生字见面。这样可以强化刺激，帮助记忆生字，又可训练朗读，还有利于语言的内化。并让学生在自主、合作、探究、游戏中认识生字，书写生字，巩固生字。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家讲一个有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。齐读课题。同学们一边听一边想一想：题目中的两个词语有什么相同的和不同的地方呢？

　　2、让学生说说“枇杷”和“琵琶”这两个词语相同和不同的地方。

　　二、读故事，认生字

　　1、学生一边读故事，一边圈出生字词语，遇到不会读的字借助拼音多拼几次。

　　2、同桌互读课文，互相做小老师，帮同学纠正读得不准确的读音。

　　3、认读生字。

　　（1）小组内交流：你自己认识了课文中的哪些生字？你有什么好办法帮大家记住这些字？

　　（2）汇报成果。（教师根据学生所说相机让学生当小老师带大家认读。）

　　（3）你还教同学认识了哪些生字？

　　（4）开火车认读生字。

　　（5）出示带有生字的生词，先自由读，再齐读。

　　三、读课文，熟悉故事内容

　　1、读课文，要求不添字，不丢字。

　　2、指名读故事，学生互评。

　　四、讲故事，内化语言

　　1、在小组内用自己的语言把这个故事讲一讲，再互相评一评。

　　2、推选代表讲这个故事。

　　3、说说这个故事的主要内容。

　　第二课时

　　一、游戏复习认字

　　1、“找朋友”认字：让学生把带有本课生字部件的卡片拿出来，自由找伙伴组合认字。

　　2、把字卡拿出来，老师读一个，学生摆一个在桌面上。（学生跟着边读边摆）

　　3、给生字找“家”；黑板上贴上写有“左右结构”、“上下结构”、“半包围结构”的“小房子”卡片，让学生按结构将字归类。

　　二、组词说句

　　1、挑选自己最喜欢的生字，用它来组几个词，看谁说得又多又好。

　　2、小组内交流组词情况。

　　3、全班交流组词情况。

　　4、用“枇杷”、“琵琶”、“特别”这三个词语分别练习说话。

　　三、指导写字

　　1、观察要写的字，找出共同点，说说还有什么发现。

　　2、半扶半放指导写字，特别是写好“候”、“县”这两个字。

　　3、学生描红，并练写一个。

　　4、展示学生写的字，师生共同评议。

　　5、评议后继续练写。

　　四、完成课后练习2、3题

　　1、练习课后第2题。

　　2、让学生读一读，然后比一比“人身”、“人参”以及“珍惜”、“珍稀”这两组词语的异同。

　　3、举例说说还知道哪些词语是读音一样但意义完全不同的词。

　　4、全班交流。

　　5、练习课后第3题。

　　教学反思：

　　1、本课设计上能够根据孩子们对故事比较感兴趣的特点，用听故事——读故事——识汉字——讲故事的方式，激发了孩子们的学习兴趣。

　　2、在设计上体现了让孩子自主学习的特点，步步深入地引导孩子自主学习。

　　3、在让孩子感兴趣的前提下，较好落实了教学目标，提高了他们识字的兴趣。

《识字三》教案14

　　教学目标

　　1、学会本课生字、词语

　　2、了解汉字的演变过程，交流识字方法，培养独立识字的能力

　　3、激发学生对祖国文字的热爱之情。

　　教学重点

　　1、学会本课生字，新词

　　2、了解汉字的演变过程，培养学生独立识字的能力。

　　教学准备

　　1、多媒体课件，马字的由来。

　　2、师生惧有关汉字的其他知识。

　　第一课时

　　一、导入

　　小朋友，你们去过博物馆吗?都去过什么博物馆，能给大家介绍一下吗，好，今天老师带领大家到汉字博物馆去看一看。

　　二、新课

　　(一)自学

　　创设情境，激发兴趣。

　　1、来到汉字博物馆，我们首先要买票入内，请同学们自读课文，画出生字，再给大家读一读，读对了，就请进去参观吧!

　　2、学生以掌握的识字方法独立自学。

　　(二)诵读

　　正确读文，互检互查。

　　1、读出本课自己画出的生字，请别帮助自己检查。

　　2、学生互读课文，互相正音，共同进入汉字博物馆学习。

　　(三)交流

　　理解内容，拓展知识。

　　1、读文，师：参观了汉字博物馆后，你还有哪些不明白的地方，有什么问题要问吗?

　　2、你还知道哪些关于汉字的知识，组织学生交流课前收集的资料。

　　3、谁想当汉字博物馆的讲解员，向大家介绍这节课你所获得的有关汉字的知识。

　　(四)写字

　　以人为本，激发写字兴趣。

　　1、参观了汉字博物馆同学们的收获一定很大，博物馆的馆长也来到这里，要给同学们发纪念口，前提是同学们必须把本课的生字写得正确、美观，有信心吗?

　　2、巩固识字，正确书写。

　　3、观察老师范写过程，认真书写。

　　4、评价书写，为态度认真，写得有进步或有示范作用的同学颁发纪念品。

　　(五)练习

　　1、找朋友

　　汉gu 铸tong

　　距gui 需xu

　　似ju 范hua

　　龟si 统biao

　　兽shou 标zhu

　　骨han 化fan

　　2、本课的生字里，哪几个字能组合成词?

　　如：容易

　　第二课时

　　(一)、导入

　　同学们，上节课我们成立了探究识字小秘密研究小组，并首次在校园里进行了活动，这节课我们就把各小组通过的活动所发现的'识字小秘密在全班进行交流汇报，你们愿意吗?

　　(1)研究小组的建立采取自愿、自由、自主的原则，即学生自原参加，自由结队，自主活动。

　　(2)老师作适当调整，使不同能力的学生合理搭配。

　　(3)每个小组选一名组长。

　　(4)研究小组每周活动一至二次，地点可以在学校里，同学家里，草地上，每一个阶段，各小组在班上根据交流所发现的识字小秘密，并打印在稿纸上贴在学习园地里。

　　(二)交流

　　各小组汇报探究结果。老师筛选其中有价值的写在黑板上，并对学生学习的态度、过程、方法、结果等进行多方面的评价。

　　(三)完善

　　学生对照教材上的识字四步法完善自己的识字方法。

　　1、读书，根据提示弄清识字四步法的含义。把不懂的地方画出来，大家结合识字实践，结合具体的字讨论解决。

　　2、学生自己把识字新法补充在黑板上。

　　(四)实践

　　1、师述：看来，只要有探究的精神，就会知道很多识字的奥秘，同学们想不想试一试，看看这些识字方法自己窨掌握没有呢，请自读短文《一个字》，看谁自选与本课的生字交上朋友。

　　2、交流自学所得

　　包括：本课生字读音;识字方法。在交流中进一步巩固识字四步;流利、有感情地读课文;理解程度，交流故事谜底以及猜的方法，并引导学生也为这个字编一个谜语。

　　(五)写字

　　酒里的短横不要丢掉。猜字犭的第二个不出头。者字的第二横要写长些。

　　第三课时

　　一、谈话激趣。

　　主持人：同学们好，幸运53节目又与您见面了，我是主持人李小勇，今天，我们要去字谜城一游，途中要闯过五个关卡，优胜者得到丰厚的奖品，快随我一起闯关吧!

　　二、猜字谜

　　读一读：女字多变化

　　女和马字在一起，我有一个好妈妈;女和古在一起我姑是个科学家;

　　女和老字在一起，我和姥姥在乡下;女和且字在一志，我和姐姐上学啦;

　　女和未字在一起，我的小妹真听话。

　　三、填一填：女和丑字组成();我们都是小()()。

　　女和乔字组成()，我们从来不撒()。

　　女和生字组成()，人人都有一个()。

　　女和息字组成()，敲锣打鼓娶()妇。

　　答案：妞，娇，姓，媳

　　四、我问你答：

　　例：问：什么字，四笔八个头，中间有水不外流?

　　答：井字四笔八个头，中间有水不外流。

　　什么字，一边绿，一边红，一边喜雨，一边怕风，

　　秋字一边绿，一边红，一边喜雨，一边怕风。

　　什么字，有心走快，遇食就可餐?

　　()字，有心走快，遇食就可餐。

　　什么字，有马行千里，有水能养鱼?

　　()字，有马行千里，有水能养鱼。

　　什么字，一个白天跑，一个夜里行?

　　()字，一个白天跑，一个夜里行。

　　什么字兄弟十个力量大，什么困难都不怕?

　　()字兄弟十个力量大，什么困难都不怕。

　　什么字，去一人还有口，去一口还有人?

　　()字，去一人还有口，去一口还有人。

　　答案：慢、也、明、克、合。

　　你又学会了什么识字方法?

　　五、巧识汉字：

　　一条小河，两岸杨柳。这是()字。

　　两口相连，空中高悬。这是()字。

　　又进村来，鸟语花香，这是()字。

　　和自己家人做生意。这是()字。

　　你能自己编个字谜吗?

　　六、听话猜字：

　　老师在卡片上写8个字：大乙心二公飞义六。请同学们读一读，全部记住。然后他说一句话，请同学们立猜一个字

　　1、两根棍儿横着放，上棍短来下棍长

　　2、又伸胳膊又*腿儿

　　3、两根树枝打*儿，*内有个鸟蛋儿

　　4、像只鸭了游，又像弯弯钩

　　5、三条小鱼游，围住弯弯钩

　　6、一根树枝往下弯，两只鸟儿边上站

　　7、胡子两边分，嘴巴撅成三角形

　　8、两个小不点称，抬根长棍棍儿。一个小不点儿，棍上跳着玩儿

《识字三》教案15

　　一、教学目标

　　1、认识10个生字，会写8个生字。

　　2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

　　3、有保护动物的意愿。

　　二、教学重点

　　认字写字，熟读课文。

　　三、教学难点

　　培养保护动物的意愿。

　　四、教具准备

　　1、贴画：一棵大树，十片生字树叶，八只小动物(老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡)、课题。[

　　2、CAI课件。

　　3、各种动物头饰，每人一个。

　　一课时

　　一、导入：

　　1、导语：好，小朋友，我看谁最精神。老师想对你们说两句话，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。老师说的不对，就摇摇头。

　　师：第一句。我是你们的好朋友!(掌声)

　　第二句。你们是我的好朋友。(掌声)

　　师：老师真高兴，一下子有这么多好朋友，我还有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法国人，从小生活在非洲，有许多非洲的朋友。让我们一起去认识一下吧!

　　(CAI课件展示蒂皮和各种动物的合影。)

　　问：你们想不想成为蒂皮的好朋友呢?

　　蒂皮对我说，谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。你们喜欢动物吗?

　　师：今天，我们就一起去认识一些动物吧!

　　二、我会认。

　　师：(贴课题：识字七)在这首儿歌里就藏着几只动物，现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的.小桃子和小树叶。

　　师：美丽的大森林一下子来了这么多小动物，多热闹啊!森林里还有一棵神奇的树，树上的叶子里藏着一个秘密，我想请一个小朋友上来翻开这些树叶，看看有什么秘密?

　　师：动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文，读生字了，谁会认?(指名认读)

　　师：现在，动物们要把生字上的音节蒙起来了，看看还有谁认识它们，把认识的字读给同桌的小伙伴听，不会读的去请教一下小伙伴。

　　三、我会说。

　　问：谁愿意说一说，你是用什么方法认识这些字的?谁会说?(指名说)

　　师小结：小朋友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来认识生字，你们想的方法真多，真了不起。

　　四、我会写。

　　师：我出两个字谜，你们猜一猜，两个人走在独木桥上。(生：丛)

　　房顶上拴了一头牛。(生：牢)

　　问：你们会写这两个字吗?谁会写?

　　师：我发现有两个小朋友的字写的特别棒，我们欣赏一下。

　　展示作业，师评价，并给予表扬)

　　五、我会读

　　师：我们认识了这么多的树叶生字，动物们可有点寂寞了，它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。我们能让他们走吗?

　　师：自由地把课文读一读，留住他们。

　　(生读课文，师巡视)

　　师：喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。然后读给周围的小朋友听，让别人也喜欢它。

　　(四人小组读课文，师个别辅导)

　　师：动物们想听听小朋友们读的怎么样了。

　　(指名读，师生共评)

　　问：老师也喜欢一些动物，我想读一读，可以吗?

　　问：还有谁愿意读?

　　(多请教几位同学读，师生共评)

　　问：除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗?为什么?

　　(让学生自述，畅所欲言。)

　　师：小朋友都把动物当成了自己的好伙伴，好朋友。把你们喜欢的动物头饰戴起来，一起来读课文的最后三句。(生齐读。)[

　　师：为小朋友们鼓鼓掌。(生鼓掌)

　　六、我会演。

　　师：掌声真好听。那我们边鼓掌拍手边读儿歌。看谁的掌声最热烈!(生边拍手边读儿歌。)

　　师：我发现有些同学不仅拍手读儿歌，而且还加上了动作，表演的真好，其他小朋友想演一演吗?

　　师：去找小伙伴，大家一起演一演。

　　(生互相拍手表演，自由发挥。)

　　七、全文总结

　　师：你们演的真好，森林里的动物们想邀请你们做客了，我们一起轻轻的，静静的走入它们的家。(CAI)

　　课件展示动物们在大自然自由生活的画面。)

　　生看录像，师话外音，将学生带入一种意境：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习;可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园。

　　师：小朋友们，领着你们的动物伙伴一起出去玩吧!

　　教学板书：

　　识字7

　　动物人类的朋友(保护他们)

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