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可贵的沉默教案

时间：2022-02-21 08:18:33 教案我要投稿

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可贵的沉默教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的可贵的沉默教案，希望能够帮助到大家。

可贵的沉默教案

可贵的沉默教案1

　　【学习目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容, 感受父母对自己的爱，懂得关心父母, 关心别人。

　　【教学重点】

　　理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。

　　【学习难点】

　　体会沉默的可贵。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　一、课前互动

　　播放《生日歌》。

　　二、谈话导入，渲染气氛

　　过生日，这真是个令人兴奋的话题。昨天，老师请同学们把你们最喜欢的生日礼物和照片带来让老师欣赏，有吗?赶紧把它们拿出来吧!

　　谁来说说你过生日的情景?

　　三、观察插图，指导说话，学习与图相关的内容

　　刚才大家都说的真好，老师相信，我们班的同学一定都是善于观察，善于动脑、会学习的孩子。老师请大家来观察课文中的两幅插图：

　　(出示图一)

　　1、仔细观察，说说这两幅图有什么不同?

　　2、同学们观察的真仔细，下面先请看第一幅图(出示图一)说一说，这是在什么情况下发生的情景?

　　3、同学们打开书本第72页，在文中找出描写这幅图的内容，大声读一读。谁愿意来读给大家听?

　　1、⑴ 生读，师相机出示幻灯片，指导朗读：

　　“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”

　　“几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……”

　　⑵ 是啊，爸爸妈妈都十分重视我们的生日，又是请客，又是送礼，我们多么幸福啊!这时候的`孩子们感受到了什么?

　　板书：感受爱

　　⑶ 请同学们把这部分内容再有感情地朗读一遍。

　　⑷ 那我们呢?平常生活中，我们从哪些地方可以感受到爸爸妈妈的爱?

　　2、⑴ 爸爸妈妈为你们做的，可真多啊!老师想现场采访一下，你们知道爸爸妈妈的生日吗?知道的请站起来!

　　⑵ 你们真是懂事、孝顺而又有爱心的孩子，老师真替你们的父母感到骄傲和自豪。

　　⑶ 老师发现，坐着的同学都沉默了.老师也想来采访这些沉默的同学，你们刚才在想些什么呢?

　　让我们一起来读读课文中的这句话：“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们──他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”

　　为什么老师说他们犯了错还可爱?

　　是啊，知错能改的孩子就是可爱的。你们也是可爱的。

　　3、孩子们懂事了，他们怎样用实际行动来回报父母的爱?

　　⑴ 孩子们的礼物是稚拙的，但父母却感到骄傲和自豪，因为他们在乎的，不是礼物，而是孩子们的心意!

　　⑵ 讲到这里，老师不由得想起一句话。“懂得爱，回报爱是一个人的美德!”愿同学们都能做个这样的孩子。

　　⑶ 如果是你，你会用什么实际行动来回报父母的爱呢?

　　四、欣赏诗乐朗诵，升华情感，联系生活实际懂得回报

　　1、配乐诗朗诵!

　　2、同学们此时此刻，你想对爸爸妈妈啊说些什么，请写下来：“亲爱的爸爸妈妈，我想对您说……”

　　3、汇报交流。

　　4、小结：

　　是啊，爸爸妈妈这种无私的深情的爱，让老师和同学们感动，老师还想告诉大家，不仅有父母，我们身边还有许多人在关心我们、爱护我们，我们都应该懂得回报。课后，老师讲送给每位同学一张这样的爱心卡，爱的方式有很多，这些只是老师的建议，老师期待着大家的行动!

可贵的沉默教案2

　　教学目标：

　　1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容，三年级语文上册《可贵的沉默》教学设计。

　　2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

　　3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学课时：1课时。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，导入新课。

　　1、板书课题：可贵的'沉默。

　　2、引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话）

　　3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）

　　二、学生自学，解决疑惑。

　　1、课件出示自学要求：

　　（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

　　（2）读课文，标出自然段。

　　（3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。

　　（4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家

　　交流、讨论。

　　2、给一定的时间，让学生自学。

　　3、教师参与小组合作学习。

可贵的沉默教案3

　　教学目标

　　1、读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，学会回报父母的爱。

　　2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

　　3、积累课文中的优美词语，精彩句段，培养学生的语感，有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点

　　1、理解孩子们的情绪变化。

　　2、理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

　　课前准备

　　1.课文插图及歌曲《懂你》。

　　2.文字投影片。

　　3.学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。

　　课时安排两课时

　　教学过程

　　一、复习导入

　　认读本课文生字、词。(自由朗读、指名朗读、齐读)

　　二、自由朗读，整体感知

　　1、自由朗读课文，思考：

　　(1)这篇课文主要讲了一件发生在课堂上事，那么，这堂课上，老师的目的是什么?(我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。)

　　(出示：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的.、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。)

　　还没有意识到的极为珍贵的东西是什么?已经意识到的东西又是什么?

　　带着这样一个问题，我们来好好地学一学这篇课文。

　　三、深入学习，感悟情感

　　1、在老师的精心安排下，这堂课中，孩子们在情绪上有什么微妙的变化?课堂经历了那几种气氛?

　　(板书：热闹沉默热闹)

　　2、课堂出现了两次热闹的场面，他们所体现的情感是一样的吗?

　　3、课文中哪些地方重点描写了这两次看上去一样却蕴涵了不同情感的场面。

　　(第一至第九自然段和第十四自然段)

　　3、学习第一个热闹场面的相关内容。

　　(1)是什么让课堂产生了第一次热闹的场面?找出相关语句。 (“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?”“‘知道的’‘祝贺的’请举手!”)

　　(2)孩子们的情绪怎样?(兴奋不已)

　　(3)自由朗读，思考：从哪些词句中可以体会到孩子们此时的兴奋不已?

　　(词语：异口同声骄傲神气十足)

　　(句子：他们骄傲地举起了手，有的神奇十足地左顾右盼。

　　越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。

　　几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福。)

　　(4)朗读指导。读出孩子们急切回答和引以自豪的心情。过渡：多幸福的孩子们啊!在他们的课堂上，他们感受到了爸爸妈妈对他们的爱;(板书：感受爱)在我们的课堂上，我们被他们的情绪所深深地感染，不禁融入了他们的热闹之中。

　　4、学习第二个热闹场面的相关内容。

　　(1)课堂中有两次热闹，请你们找出描写第二次热闹场面的句子，自己读一读，发现了什么?(和第一次的热闹不一样。)

　　(2)是什么让这两次热闹的场面有不同之处的?(沉默)

　　5、学习沉默的相关内容。

　　(1)制造这沉默的是谁?她的目的是什么?(课文第十自然段：孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。)

　　(2)从刚才的学习中，我们知道了孩子们“已经意识到的东西”是——感受父母对自己的爱。但这“蕴藏在心灵深处的极为珍贵的东西”他们意识到了吗?(没有)从哪里可以看出来?(“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手!”霎时，教室里安静下来。)

　　(3)话音刚落，教室的气氛发生了变化，而且速度非常快。你从哪个词语能感到变化速度的快?(霎时)

　　(4)教室里安静下来。课文是怎样描写安静的场面的?

　　(5)(齐读至“我和孩子们一起沉默着……)(安静片刻)此时，我相信你的内心有个声音在问你自己：“他们在想些什么呀?”

　　(6)孩子们一直沉默着，沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一眼这些可爱地孩子们——他们地可爱恰恰在那满脸地犯了错误似的神色之中。

可贵的沉默教案4

　　一、关于教材

　　这是一篇关于爱的。它讲的是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。

　　课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述，是本课一个突出的特点。理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人是本课的教学重点；体会沉默的可贵是本课的教学难点。通过学习，使学生受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人；积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感；同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

　　二、关于学习目标

　　1在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

　　2抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情3、受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人的教育。

　　三、关于教学设计

　　（一）学会质疑，为体会“爱”埋下伏笔。

　　清人唐彪的话：“凡理不疑必不过悟，唯疑而后悟也。小疑则小悟，大疑则大悟。故学者非悟之难，乃疑之难也。”学生在课堂上能主动质疑，他们泛起的是思考的涟漪。我在板书课题后，再启发学生：读了课题后，你有什么问题要问？师生共同筛选两个值得探究的问题：（1）同学们为什么而沉默？（2）沉默为什么是可贵的？再让学生带着问题读课文。问题1，在学生初读课文后，就可以解决。而所有的孩子都把疑惑集中到沉默为什么是可贵的。有孩子说，平时老师请我们回答问题时，我说不出来，只好表示沉默，但这样的沉默却一点儿也不可贵。于是在第二课时，我就抓住这个问题，“一发而动全身”为体会“爱”埋下伏笔。

　　（二）图文结合，初知课文大意。

　　本课的两幅插图，学生的神态、动作形成了强烈对比，比较好地体现了课文的主要内容。于是在上课伊始，我就出示这两幅画，先让学生观察画，找出描绘学生沉默的画，再让学生通过初读课文，用笔画出写这幅画的句子读一读，孩子们了解到：当老师问：“向爸爸、妈妈祝贺生日的，请举手！”时，教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着……以及“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中”等这些内容时，知道了沉默的画面上应该是没有人举手的，而且孩子们的脸上充满了犯了错误的神情；又通过观察两幅画面上人物神态与动作的不同，学生比较容易地了解到第二幅画面描绘的是同学们沉默的场景。这一环节的设计，既借助画面激发了情趣，又实现了图文的有机结合。

　　（三）以形象为径，用感情作舟，架设起对话的通道。

　　中老师的独具匠心的用意作为引领整个教学过程的线索，通过老师的

　　话语激起的是学生无限的想像，课堂上始终洋溢着浓浓的感性气息。我把写老师的部分设计为整堂课的过渡语，或是教师喃喃自语，或是师生共咏。

　　四、抓住语言的`空白处，放飞学生想像的翅膀

　　“孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……此时此刻，孩子们会想些什么呢？我适时地抓住语言的空白处，给足孩子们想象的时间，于是，在孩子的心灵深处涌起的是因为大家认识到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日，多么后悔啊！同样的运用还在课文的最后，理解：“这一片沉默给了我多大的享受啊！”通过三个不同梯度地句式练习，引发学生从多角度、多方面去体验沉默的可贵。那就是孩子们能够自我反思了，懂得要回报父母的爱，同时也爸爸、妈妈、老师带来了快乐、幸福。

　　五、基于备课的几点体会

　　（一）关于课堂生成。其一，每一堂课，我们都很期待有亮点，期待学生有精彩的表现。但是，我想课堂中最出彩的是基于学生的需求的生成。比如课堂质疑，教师要善于引导学生从异彩纷呈的学生提问中筛选出有价值的问题，并能在课堂教学中清晰地看到你是在围绕这些有价值的问题展开的。而不是置学生的问题不顾，质疑和教学“两条腿走路。”其二，要真正地深入文本，通过反复与文本对话中的生成，才富有生命的活力。有人把文本比作“水”，那师生就是鱼，鱼只有全身心地投入水中，才有生命的光彩。我们只有与文本这样的亲密接触中，去期待学生对文本的多元解读。

　　（二）关于研读文本。案例一：在第一次试教时，我问学生：孩子们沉默着，他们会想些什么呢？为了让学生展开想象，在孩子们沉思时，我配上了一段音乐。结果令人大倒胃口。不仅没能激发学生的想像力，还为他们铺上了一块绊脚石。再细读课文，不禁扪心自问：为何不让孩子在寂然无声的氛围中静心想像呢？案例二：为了让自己的第二课时上得轻松、实在一些，想把兴奋、沉默的两部分，硬生生地割开。结果没有前者的铺垫，学生在研读沉默这一部分时，显得十分苍白、虚假。再去研读文本，发现这两个部分中截然不同的神情戏剧性地出现在同一课堂中，读者的思绪有一个跌宕起伏的过程，这个爱字才会在孩子们的心中写下浓浓的一笔，这恰是本文的精妙之处。上课前后想法不少，每上一次都有新的收获。不足之处，请老师们校正。

可贵的沉默教案5

　　《可贵的沉默》是一篇反映孩子与父母之间真挚情感的文章，语句优美，富有内涵，亲切感人。《语文课程标准》指出，阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。这一节课主要通过：营造气氛，激发感情;抓住重点词语学习，教给学习方法，联系生活实际，感悟真情;在读通课文，理清脉络的基础上让学生自读自悟。课堂上注重体现教师的精心、有效的导，发挥学生的主体性，让学生主动地、富有个性地学习，使其“循其形，入其境，体其情”。

　　教学目标：

　　知识与能力：认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静”等词语。读懂课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：

　　抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感;结合课文插图，根据生活经验表演、想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

　　教学重点：

　　1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，感受父母对自己的爱。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　在学习词语中感受爱。

　　教具准备：

　　1、课文插图及关于爱的视频。

　　2、文字投影片。

　　3、学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。

　　教学流程：

　　一、情境导入，课题质疑。

　　1、播放关于爱的视频，激发切身感受。板书课题。

　　2、、齐读课题，质疑。师：看到题目你想知道什么?

　　二、检查预习，初读感知。

　　1、课文预习过了吗?老师要检查你们的预习情况了。你预习得怎么样了?

　　2、自由大声初读课文，老师给你们提几个小建议：

　　(1)读准生字新词，读通课文，遇到难读的停下来多读几遍。

　　(2)同桌互相说说课文先讲了什么，再讲什么，最后讲什么?

　　三、检查初读，理清脉络。

　　1、交流课文先讲什么，再讲了什么，最后讲了什么吗?

　　2、生字新词是读通课文的拦路虎，看看认真的你们把这只老虎赶跑了吗?

　　(1)自由大声地读读这些词语吧。

　　(2)开动车读：提示注意字音

　　(课件出示词语：)

　　祝贺异口同声神气十足左顾右盼瞥了一下迅速索性蕴藏霎时

　　寂然无声恰恰缓和犯错误赦免稚拙烦恼享受

　　四、借词入境，初识沉默。

　　1、老师现在把刚才屏幕上的一个新词请到黑板上，你还认识吗?(贴出“寂然无声”词卡)

　　(1)说一说它什么意思?你怎么知道的?

　　(2)学习语文有很多方法，其中有一个非常重要的方法就是联系上下文。

　　请同学们轻声读读12、13自然段，找找“寂然无声”所在的那一句话和它后面那句话，用括号括出来。把它多读几遍，体会体会。

　　(3)谁来读读你划出来的句子。你对“寂然无声”的理解是——你可以用课文中的语句说吗?

　　(4)也可以用找近义词的方法来理解词语。14课《检阅》中哪个词和“寂然无声”的意思相近?

　　2、学法小结：在课外阅读中也可以用这样的方法来理解词语。

　　3、认识沉默图。霎时，教室里安静下来。静得快吗?哪个词语可以看出?你能用“霎时”说一句话吗?

　　4、指导朗读：

　　(1)安静到什么程度?有翻书的声音吗，有咳嗽的声音吗，有动笔盒的声音吗?

　　此时仿佛只能听到----------(心跳的声音，呼吸的声音)

　　(2)(个别读)孩子们，读书是走进情境的重要的'方法，让我们通过读来表达这种安静吧。你能读出这种安静来吗?谁愿意试试?

　　(3)(配合齐读)让我们带着这份安静投入到课文中去配合读一读吧。

　　五、体会热闹，感受父母情。

　　1、教室里的这个场景你想到了哪个词语来概括?(板书热闹)

　　2、自由读1—9自然段，边读边用--------划出孩子们回答的话，用波浪线划出描写孩子们神态动作的词语，还要特别关注孩子语言当中的标点符号。为表演热闹做准备。

　　2、表演要求：不仅要说出你的台词，还要演出动作神态来。学生表演后：

　　A、你表演得这么好，说说你特别注意到了哪些词语?你为什么特别注意这些词语?你能读读这个句子吗?

　　B、咱们一起猜猜他心里可能在想什么 ?我估计他的心像一壶刚烧开的沸腾的水一样，兴奋得要溢出来。

　　C、要是你，你这个时候会骄傲地说什么?你也骄傲的读读吧。

　　D、你此时的心情是怎样的?你能把你的高兴劲读出来吗?

　　E、你从这些词语体会到什么?用读表达你的体会吧。

　　相机理解;左顾右盼为什么要左顾右盼?

　　3、学法小结：作者就是抓住了这些语言、神态、动作的词语，让我们体会到孩子的快乐，可见语言、神态、动作这些细节描写的魅力有多大啊，同学们在以后的作

　　文中一定也要注重这样的细节描写。

　　4、学生交流带来的生日礼物。

　　5、指导朗读：谁愿意用你的朗读来展现这热闹的气氛。

　　6、结合情境理解“索性”

　　7、师生配合读读第九自然段吧!

　　六、课堂总结。

　　当老师问同学们知道父母的生日时，教室里寂然无声，在沉默的同时，他们在想些什么呢?下节课我们继续探讨。

　　七、生字指导

　　1、老师研究了一下这篇课文中会写的字，发现这一个字特别容易写错，顾(出示生字)，你觉得哪里最容易写错?其中左边厂下面的一笔是竖提，不要写成竖弯钩;范写“顾”，学生书空。

　　2、书写生字。

　　八、布置作业。

　　1、写一写：抄写生字新词。

　　2、问一问：向亲人或者邻居了解你小时侯父母是怎么疼爱你的。

　　板书设计：

　　可贵的沉默

　　热闹寂然无声

　　感受爱

可贵的沉默教案6

　　【教学目标】：

　　1、知识与能力：

　　在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

　　2、过程与方法：

　　抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

　　3、情感态度价值观：

　　受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。

　　【教学重难点】：

　　1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母。

　　2、关心他人是本课的重点。

　　3、体会沉默的可贵是本课的难点。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学课时：1课时。

　　教学过程：

　　一、情景导入。

　　1、出示图片，问：你们看到这漂亮的生日蛋糕图会想到什么呢？

　　板书课题：17 可贵的沉默

　　（1）沉默是什么意思？

　　（2）为什么说沉默是可贵的？

　　二、学习课文，体味情感

　　1．课件出示两幅图。进行对照比较，图中同学们表情和动作怎么样？

　　2、试着用合适的词语形容两幅图。

　　3．学习课文1—9自然段。

　　（1）提问：从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？划出相关段落、语句读一读。

　　（2）指导朗读。

　　重点指导第7自然段：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

　　课件出示句子：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

　　读出孩子们“神奇十足”、“左顾右盼”的样子，体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。

　　（3）还能找出表达孩子们特别兴奋的词、句吗？

　　课件出示句子：（几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……

　　（4）联系学生实际，引起共鸣

　　老师问：同学们，你们的生日爸爸、妈妈知道吗？生日那天，爸爸、妈妈为你祝贺吗？知道的，祝贺的，也请你举起手来。

　　板书：感受

　　↓

　　父母的爱

　　4、出示课件：沉默的插图，让同学们观察，画面上的同学们此时的心情怎么样了？

　　5、学习课文10—15自然段

　　（1）找出相关的句、段读一读。

　　（2）小组读课文，边读边想，此时课堂上的气氛发生了怎样的变化？

　　重点体会句子：“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。”

　　a.出示课件：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。

　　（3）老师情感导入：小组讨论交流，孩子们沉默着，他们会想些什么呢？

　　（4）抽生回答：你猜到了孩子们此时都想了些什么？

　　（5）老师导入：孩子们会感受爱了，但这还不够……我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

　　课件出示句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

　　（6）结束这堂课时，老师给孩子们提了个什么建议？提的这个建议，起作用了吗？从课文中的哪儿看出来呢？

　　（7）自由读第15、16自然段，看看孩子们是否采纳了老师的建议？

　　（8）指导朗读：读出家长们感受到了从未体验过的来自儿女的那种欣喜的心情。

　　板书：回报父母的爱

　　6、学习第17自然段

　　（1）自读，抽生读，齐读。

　　（2）小组交流：为什么说“这一片沉默给了我多大的享受啊”？

　　（3）重点指导理解句子：

　　课件出示：这一片沉默给了我多大的享受啊！

　　（4）“享受”是什么意思？文中的“我”指的是谁？

　　（5）你能联系上文，试着填填这三句话吗？

　　出示句子：

　　这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了————————。

　　这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到————————。

　　这一片沉默给了我多大的享受啊！我————————————。

　　三、老师总结，点明主题

　　这句话既是对全文的总结，同时又点明了课题。这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的.行动为他人带来快乐；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱；这一分钟的沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这一片沉默难道不可贵吗？

　　四、同学们，学习了《可贵的沉默》这篇课文后你受到什么启发呢？是不是发现自己也与课文中的同学犯了同样的错误，此时此刻你想对爸爸妈妈说些什么呢？

　　听一首歌《烛光里的妈妈》，这首歌表达了一个女儿对妈妈的爱。你们边听边把想对爸爸妈妈说的话写下来，我们来比赛，看谁写的好。

　　板书设计：

　　17可贵的沉默

　　感受关爱他人

　　↓

　　父母的爱给父母享受

　　↑

　　回报给老师喜悦

可贵的沉默教案7

　　《可贵的沉默》主要讲的是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的关爱的事。结合教材特点及本班学生实际，设计如下第二课时的教学设计。

　　【教学目标】：

　　1、知识与能力：

　　在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

　　2、过程与方法：

　　3、情感态度价值观：

　　受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。

　　【教学重难点】：

　　引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。

　　【教学过程】：

　　㈠导入新课

　　1．上节课我们在初读课文时，同学们提出了几个问题：①为什么沉默？②沉默什么？③为什么说这种沉默是可贵的？

　　2．今天，就让我们带着这几个问题，继续来学习课文。

　　㈡初读课文，整体感知

　　1．课件出示两幅画面。

　　2．先读读课文，再仔细观察画面，想一想：哪幅画面描绘的是同学们沉默的场景？为什么？

　　学生通过初步感知课文的语言文字后了解到：当老师问，“向爸爸、妈妈祝贺生日的，请举手！”时，教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着……以及“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中”等这些内容时，知道了沉默的画面上应该是没有人举手的，而且孩子们的脸上充满了犯了错误的神情；又通过观察两幅画面上人物神态与动作的不同，学生比较容易地了解到第二幅画面描绘的是同学们沉默的场景。本课的两幅插图，人物神情对比强烈，比较好地体现了课文的'主要内容，这一环节的设计，既借助画面激发了情趣，又实现了图文的有机结合，达到了初步感知课文内容的目的。

　　㈢细读课文，体味情感

　　1．学习课文1__9自然段

　　①什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢？让我们快来读读课文的

　　1__9自然段吧。

　　（学生会回答：上课时，老师问同学们，你们的爸爸妈妈知道你们的生日并向你们表示祝贺吗？几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；）

　　②老师接着问：从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？划出相关语句读一读。

　　③指导朗读。

　　重点指导第7自然段：

　　他们骄傲地举起了手，有的还神奇十足地左顾右盼。

　　读出孩子们“神奇十足”、“左顾右盼”的样子，体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。

　　④联系学生实际，引起共鸣

　　老师问：同学们，你们的生日爸爸、妈妈知道吗？生日那天，爸爸、妈妈为你祝贺吗？知道的，祝贺的，也请你举起手来。（学生当中肯定举手的人占多数。）

　　⑤过渡：看来我们每个同学都和文中的小同学一样，爸爸、妈妈都知道你们的生日，并为你们祝贺生日，这的确是件令人兴奋的事。那么，又是什么原因使同学们变得沉默了呢？让我们一起来看看课文的10__13自然段吧！

　　2．学习课文10__13自然段

　　①学生通过自读课文，回答出，当老师问孩子们，有谁知道爸爸、妈妈的生日，并向爸爸、妈妈祝贺时，孩子们沉默了。

　　②此时课堂上的气氛发生了怎样的变化？找出相关语句，读一读。

　　重点体会句子：“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。”

　　a.出示对比句：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。

　　教室里，没有人举手。

　　b.读读这两句话，想一想：它们表达的意思有什么不同？

　　体会出：热闹的教室，一下子安静下来，没有人举手，是因为他们中间的确没有人向爸爸、妈妈祝贺生日；然而，没有人说话，是因为大家认识到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸、妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸、妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日，心里真是惭愧不安，因此谁也没说话。

　　c.指导朗读，读出孩子们当时的惭愧与不安。

　　③轻声播放歌曲《懂你》，老师情感导入：孩子们沉默着，他们会想些什么呢？

　　伴随着音乐，给时间让学生展开想象，然后，指名发言。

　　因为课文描写的就是孩子们生活中的情景，适时地展开想象，学生很自然地揣摩到当时的心理状态，学生可能会想：“是啊，我怎么就没想到要为爸爸、妈妈祝贺生日呢？”或“爸爸、妈妈平时总记着给我过生日，我怎么这么不关心他们呢？真惭愧！”或“我知道应该为爸爸、妈妈祝贺生日了，可我该怎么做呢？”……

　　④老师导入：孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

　　出示句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

　　提要求：

　　a.先自己读读句子。

　　b.再联系上下文的内容，试着给这句话填填空：

　　他们已经意识到的是，他们还没有意识到的极为珍贵的东西是。

　　c.同桌同学说一说。

　　d.指名填空。

　　e.指导朗读。

　　通过联系上文，我们知道几乎所有的爸爸、妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此感到骄傲和快乐，他们已经意识到的是父母对自己的关爱；通过联系下文我们知道，他们还没有意识到应该去主动关爱父母，学会关心他人。

　　3．学习第14、15自然段

　　①老师语言过渡：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们____他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”这时，沉默之后的教室里又热闹起来了，只是与沉默之前的热闹已经不一样了。

　　②自由读第14自然段，看看有什么不一样呢？你能通过读表达出来吗？

　　③指导朗读：读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，那种如释重负的语气，以及积极、主动的想办法时，那欢快、欣喜的心情。

　　④联系生活实际，展开想象。

　　a.老师导入：结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：为了给父母一份特别的惊喜，你们最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。

　　b.如果你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎样做？

　　⑤过渡：真会像老师说的那样，再稚拙的礼物爸爸、妈妈也会觉得珍贵无比？学习最后两个自然段。

　　4．学习第16、17自然段

　　①自读，联系前文想一想：你读懂了什么？还有什么不懂之处？

　　②小组交流，把不懂的问题提出来。（可能会提出：为什么说“这一片沉默给了我多大的享受”？）

　　③重点指导理解句子：

　　出示：这一片沉默给了我多大的享受啊！

　　a.“享受”是什么意思？文中的“我”指的是谁？

　　b.你能联系上文，试着填填这三句话吗？

　　出示句子：

　　这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了________________。

　　这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到________________。

　　这一片沉默给了我多大的享受啊！我________________________。

　　c.小组交流。

　　d.指名发言。

　　㈣老师总结，点明主题

　　1．这句话既是对全文的总结，同时又点明了课题。这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱；这一分钟的沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这正是沉默的可贵之处。

　　2．齐读课题，升华情感。

　　㈤拓展与延伸

　　1．学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多少，有多深，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情吧！

　　出示提示：

　　a.询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。

　　b.观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。

　　c.回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己走路、陪着游戏……的记录。

　　2．

　　同学们，学习了《可贵的沉默》这篇课文后你有什么感悟吗？是不是发现自己也与文中的同学犯了同样的错误，不过没关系，现在补过，快行动起来吧，我这里有个小小的建议提供给你考虑。请你制作一个爱心卡，把要祝贺的人物、时间及自己的打算列出来便于实施献爱心行动。

　　爱心卡

　　人物时间祝贺

　　父亲父亲节（6月的第三个星期日）生日（）

　　母亲母亲节（5月的第二个星期日）生日（）妇女节（3月8日）买一束花

　　爷爷

　　奶奶送一句祝福话

　　老师教师节（9月10日）送一张贺卡

　　同学新年生日（）自制小礼物

　　表格也可按时间顺序排列。如：一月有谁、具体什么时间需要何等方式祝贺；二月……

　　除上述内容外，还可以设计其他的爱心行动。如：几月几日为班集体做XX事；几月几日帮XX同学做XX事等。

可贵的沉默教案8

　　教学目标：

　　1、认识本课的3个生字。了解课文主要内容。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。

　　教学重点：

　　体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。

　　教学难点：

　　孩子们的沉默意味着什么？

　　教学准备：

　　布置学生预习课文。

　　课时安排：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、揭题激趣

　　引导学生读题探疑：通过预习，你知道“沉默”是什么意思？为什么说孩子们的沉默是可贵的？

　　二、初读感知

　　1、学生借助拼音自由读课文。要求读得正确、流利。读后，让学生把自己喜欢的词语摘抄下来。

　　2、检查朗读情况。

　　（1）小组轮读。

　　（2）指名轮读。

　　（3）读后思考：为什么说孩子们的沉默是可贵的？请几位同学说说。一起把最后一句话读读，并用笔圈画下来。（中心句：在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。）

　　3、第二次读书，要求画出自己不懂的地方，在小组内讨论，释疑解惑。

　　4、在讨论的基础上，各组再归纳共同的疑惑，师生共同释疑。

　　三、细读感悟

　　1、一读父母对孩子们的爱。读出孩子们欢乐、骄傲的情绪。同学评议，谁读得好，好在哪儿？

　　2、二读孩子们沉默时的句子。读出孩子们内疚、后悔的心情。同学评议，谁读得好，好在哪儿？

　　3、三读孩子们回报父母的句子。读出欢快、赞赏、欣喜的语气。同学评议，谁读得好，好在哪儿？

　　4、通过三个层次的读、评、议，让孩子们明白，不仅要感受到父母的爱，还应当去了解、关心、爱自己的父母。

　　四、总结延伸

　　1、入情入境地朗读自己喜欢的句子、段落。

　　2、总结，激发情感。今天，我们学习《可贵的'沉默》这篇课文，我们每个人都从内心深处感受到父母对孩子那比山高比海深的亲情！我们可以用实际行动感激父母的爱！为了给父母一份特别的惊喜，可以用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，向他们表示祝贺：可以送一枝花；可以写一封信；可以做贺片；也可以帮爸爸妈妈做点事；也可以……

　　3、课后，组织中队主题活动：“架起理解的桥梁。”可邀请父母参加。通过歌舞、朗诵、讲故事等形式向父母汇报。

可贵的沉默教案9

　　【教学目标】

　　１、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

　　２、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

　　３、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　【教学重点、难点】

　　理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学课时】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题，导入新课

　　１、板书课题：可贵的沉默。

　　２、引导学生说说什么是“沉默”？

　　（沉默就是不说话）

　　３、齐读课题，质疑：

　　师：看到题目你有哪些问题？

　　（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）

　　二、学生自学，解决疑惑

　　１、课件出示自学要求：

　　⑴ 借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

　　⑵ 读课文，标出自然段。

　　⑶ 思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。

　　⑷ 小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流、讨论。

　　２、给一定的时间，让学生自学。

　　３、教师参与小组合作学习。

　　三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情

　　１、读准生字、新词的字音。

　　２、理解词义：

　　异口同声：形容很多人说同样的话。

　　骄傲：本文是自豪的.意思。

　　神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。

　　左顾右盼：向左右两边看。

　　情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

　　索性：直截了当，干脆。

　　阻止：使停止行动。

　　蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

　　依然：依旧。

　　寂然无声：非常安静，没有声音。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追赶。

　　沉默不语：不说话。

　　瞥了一下：很快地看了一下。

　　赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

　　四面八方：泛指周围各个方面。

　　继而：接着。

　　稚拙：幼稚笨拙。

　　３、读课文，理清条理：

　　⑴ 课文讲了一件什么事？

　　（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）

　　⑵ 哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？

　　（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：

　　第一段：（１～１６自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。

　　第二段：（１７自然段）：写家长会上，家长们的反映。

　　第三段：（１８自然段）：写“我”的感受。

　　４、学习内容，理解重难点：

　　⑴ 请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。

　　（也可引导学生回忆自己过生日的情景）

　　从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。

　　⑵ “我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”

　　（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）

　　⑶ 老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？

　　课件出示：

　　“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：

　　⑷ “沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们──他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”

　　（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）

　　⑸ “像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

　　（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）

　　⑹ 老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？

　　（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）

　　⑺ 有感情地朗读，体现两种不同的热闹。

　　⑻ “啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”

　　（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。）

可贵的沉默教案10

　　教材分析：

　　这是一篇略读课文，讲述了一个故事：所有的家长都知道自己孩子的生日，并向他们祝贺。而孩子呢，只有几个知道父母的生日，而没有一个向父母祝贺。通过这么一问，孩子沉默了，经过点拨，他们愿意通过不被父母察觉的方式知道父母的爱。这一转变，是在课堂上，这堂课由兴奋到沉默，又由沉默变得热闹。正是这一沉默，开启了孩子爱父母的心灵之窗，因而叫可贵的沉默。

　　教学目标：

　　1、认读三个字

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、教育学生有意识的体会父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人。

　　教学重点：

　　理解课文内容，体会为什么是可贵的沉默。

　　教学时数：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　看到这个题目，你会想些什么？

　　引导说出须探讨的问题：在什么情况下沉默？为什么又是可贵的沉默？

　　二、学生自学

　　1、要求：一遍读一边想本课的.事发生在那里，是一件什么事，同时在难懂的地方画“？”。

　　2、自读课文，完成以上两个问题。

　　三、检查读书情况

　　1、朗读，每人一段。纠正错误。

　　2、读划得词，解决词语难题。

　　3、总结事件：课堂上，老师问--------孩子---------不久，家长会-------，我明白------

　　四、再读课文

　　争取能叙述故事。

　　五、作业

　　查字典，整理词语意思。

　　第二课时

　　一、朗读课文

　　1、读热闹场面（1—9）

　　你体会到了什么？看图想象热闹场面。

　　2、读（10--16）段，思考：孩子是在什么情况下沉默的？

　　看图，体会为什么沉默。

　　你有何想法？

　　3、读17、18段，齐读

　　回答：你明白为什么是可贵的沉默吗？

　　二、谈体会

　　学了这课，你有何感想？

　　三、作业

　　写学习体会。

可贵的沉默教案11

　　教学目标：

　　1、抓住重点句段，结合生活实际理解含义深刻的词句、感受“沉默”的可贵之处。

　　2、理清课文的写作顺序，有感情地朗读课文。

　　3、从文中得到启示，做孝敬父母，关爱他人的好孩子。

　　重难点：

　　抓住重点句段，结合生活实际理解含义深刻的词句，体会“沉默”的含义及可贵之处。

　　教学程序：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　同学们，爸爸妈妈爱你们吗?从哪些事情中可以看出来?

　　那你爱他(她)们吗?你又为父母做过些什么呢?

　　今天，我们就共同来学习24课——“可贵的沉默”。

　　提问：

　　1、“沉默”是什么意思?

　　2、看到课题，你能提出什么问题?

　　二、初读课文，理清层次

　　1、带着课后第2题，默读课文

　　2、回答：课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么?用符号把这三部分内容划分出来再说说课文主要讲了一件什么事?

　　三、精读课文，深入理解蕴含的道理

　　(一)阅读第一部分

　　1、划出你感受较深的句子，谈谈体会

　　2、理解“神气十足”、“左顾右盼”等词的意思。

　　3、分角色朗读，读出孩子们的兴奋之情。

　　(二)过渡语：同学们感受到了父母的爱，这是不够的，老师还想寻找一种埋藏在学生们心底的一种极为珍贵的东西，这种东西是什么呢?

　　1、请同学阅读第二部分，思考：孩子们是在什么情况下沉默的?从哪些语句看出来?

　　2、想想这个时候，孩子们心里会想些什么?

　　3、结合插图，对比孩子们的'两种不同表现。

　　(三)同学们说得真好！在这可贵的沉默之后孩子们懂得了什么呢?请大家继续读后面的内容

　　1、从哪些句子你看到孩子们懂得回报父母的爱了?

　　2、老师仿佛真的听到你们父母在由衷地夸赞你们，作为老师的我也为你们而高兴，我也想读一读，同学们想听吗?师范读最后一自然段。

　　四、总结

　　读了这篇课文，你懂得了什么?想对父母说些什么，做些什么呢?

　　板书：父母→爱→孩子

　　(自然、伟大)

　　孩子→爱→父母

　　(真诚、可贵)

　　小学三年级下册语文《可贵的沉默》知识点

　　字：瞥、享

　　词：祝贺、骄傲、索性、蕴藏、沉静、沉默、赦免、建议、懂事

　　重点句子：

　　1、我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。

　　2、结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：“为了给父母一份特别的惊喜，你用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”

　　3、不久，学校召开家长会，那些爸爸妈妈不约而同地说道：“我那小家伙真懂事了呢！”“他祝我生日快乐！”“他送了我礼物！”“他给我写信叫我不要烦恼！”“他会体贴人了！”……

　　主要内容：

　　上课时，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺;知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子为爸爸妈妈祝贺生日。在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。

可贵的沉默教案12

　　教学目标：

　　1、正确流利，有感情地朗读课文。

　　2、培养学生边读课文，边思考和提出问题并能联系上下文理解问题的能力。

　　3、理解孩子们的情绪变化，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

　　4、体会抓住人物的神态，动作进行生动描写的方法。

　　教学重点：

　　理解孩子们的情绪变化的原因，从中感知去关心父母和别人。

　　教学难点：

　　体会为什么说沉默是可贵的。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　同学们，这节课我们一起来上一节语文课。有信心吗?你们的信心感染了老师，也给老师带来了力量。好，让我们再一次走进第17课，齐读课题!回想一下，这篇课文写了一件什么事?(根据学生回答，适时评价，适时点拨)

　　根据孩子们的情绪变化，课文中描写了几个场景呢?(热闹--沉默--热闹适时板书)想不想去重温那令人兴奋的热闹场面呀?好，老师这就带你们去。(课件出示第一幅插图加上背景音乐，祝你生日快乐)这么热闹的场面课文是怎样描述的呢?(引导学生说出书中的句子或者词语，适时评价)师：多么开心的场面呀，多么幸福的笑脸呀，再加上你们的描述，老师知道了，孩子们已经感受到爱了(板书：感受爱)。然而老师却觉得这还不够?为什么?(因为老师想去寻找蕴藏在孩子们心灵深处的最珍贵的东西)

　　师：哦，珍贵的东西，让人向往，那究竟是什么呢?(课件出示第二幅插图)请同学们看这幅画面，你发现了什么?(孩子们的表情变了，她们不说话了)看着这幅画面，你有什么问题?(孩子们为什么沉默了?、、、、、、)(适时评价：你真会提问题，学问学问，学贵在问，会问才会有所学呀)

　　就让我们带着这些有价值的问题一同走进沉默篇

　　二、入情入境，想象理解沉默图。

　　师：请同学们默读课文(11、12、13)自然段，看看课文是怎样描述这场沉默的?在读文前老师有一个温馨提示，读书法有三到，心眼口信皆要，老师再加一个手到，边读边圈画出表示安静沉默的词语来。我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。开始吧!

　　生：(默读，圈画)

　　课文是这样描述这场沉默的?

　　根据学生的汇报出示课件(12、13)自然段的相关文本句子。

　　你圈出了哪些描写这场沉默的词语呢?

　　生1：“安静、依然安静、沉静、寂然无声”。

　　师：在安静的教室里，有几位女生沉静的举起了手。沉静的举起了手，这是一个怎样的动作?谁来试一试?为什么要沉静的举起了手呢?谁能说说“寂然无声”是什么意思?

　　生：就是一点声音也没有。

　　师：你能说它的近义词吗?(评价，同学们的积累还真不少呢，让这些词语也去丰富你的词语库吧)

　　师：那课文里又是怎样描写寂然无声的?(没有人举手，没有人说话)

　　师：现在我们班级中能出现这样寂然无声的情景吗?(教师范读)让我们一起来感受这份安静和沉默吧!(生读)

　　师：刚刚还是幸福的高谈阔论，还是快乐的回忆往事?为什么一下子会变得如此沉默呢?(学生汇报出我说的问题)

　　师：面对老师提出的问题，为什么没有人举手?为什么没有人说话呢?(课件)看来在这寂然无声的.教师里，孩子们的心却是不平静的，而老师发现你们已经走进了这群孩子。

　　师：现在就让我们一同置身于这个班级中同他们一起沉默吧，看看在这篇沉默中我们会想些什么呢?(课件沉默图播放懂你)

　　(师朗读：想想平日里，是谁为你的起居忙碌?生病时，是谁在你的身边悉心照顾?取得成绩的时候，是谁高兴的脸上乐开了花?犯错误时，又是谁心痛不已的捶胸顿足呢?从你呱呱坠地的那一刻起，他们就把所有的爱给予了你;你咿呀学语第一次叫出爸爸妈妈的时候，他们激动不已、热泪盈眶;你蹒跚学步跌跌撞撞的时候，又是他们用坚强的臂膀给你依靠……伴随着一个个快乐的幸福的生日，你们在渐渐长大，而他们却在慢慢变老。孩子们，想起他们每天劳碌的身影你们是否有所感悟呢?)(学生回答，教师适时评价)

　　师：看哪，你们是多么会反思的孩子呀，在这一分钟的沉默里有了这么多的收获。那文中的孩子也和我们一样吗?你们是从哪看出来的?(根据回答课件出示：他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中)能说说你的理解吗?(生答)是呀，孩子们都认识到了他们做的还很不够，感到很惭愧、自责、内疚、后悔。而且在那沉默的表情中更让我们看到了他们毫不掩饰的那深深的惭愧、内疚、自责和后悔，让我们一起来读一读吧!(课件)

　　在这一分钟的沉默里，孩子们感受到了父母的爱很多很多;

　　在这一分钟的沉默里，孩子们反省了自己只知道被爱而没想到回报;

　　在这一分钟的沉默里，孩子们思索着应该用怎样的方式去回报父母的爱;

　　在这一分钟的沉默里，孩子们懂得了在接受爱的同时更要回报爱的道理。

　　师：看着他们的样子，品着他们的感受，这让我们怎能不说他们可爱呢?让我们再读这句话，读出他们的可爱吧!(读)

　　这么可爱的孩子，我怎么忍心再让他们沉默下去呀，更何况过能改归于无呀，所以我轻轻地问了一句：怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢?这时孩子们又是什么表现?(课件出示句子：像获得赦免一样，孩子们的目光又从四面八方慢慢地回来啦。学生读)你读懂了什么?你此时的心情怎样?把你的这种理解读出来好吗?(指导朗读：读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，那种如释重负的语气，以及积极、主动的想办法时，那欢快、欣喜的心情。)

　　师：孩子们的目光从四面八方回来了，目的就是一个，都要回报父母的爱了，此时的教室又是什么样的场面?

　　三、感悟再次的热闹升华主题

　　你从哪看出来是热闹的呢?(引导学生说出七嘴八舌，等词感受，)沉默前的热闹和沉默后的热闹一样吗?(引导学生体会)

　　师：俗话说：“好书不厌百遍读，遍遍都有新收获。”让我们快速读文1-9自然段和第14自然段，想想为什么说此时的热闹与沉默前的热闹已经不一样了?(生：沉默前的热闹是是感受到父母爱的兴奋和快乐，而现在的热闹是在讨论怎么知道父母的生日，怎么回报父母的爱。学生知道回报父母了。边板书边说学生们知道回报爱了)真的要感谢这沉默的一分钟呀，它不但使我们更深刻的感受了父母的爱，还让我们懂得了要去回报爱的道理呀!看，这就是我要找的那极为珍贵的东西呀，一颗会感受爱又懂得回报爱的感恩之心呀，所以我们说，这沉默是---可贵的。

　　师：孩子们有了回报父母的想法，他们是否付出行动了呢?能从哪里看出来的?(根据回答出示家长的话)现在你们就是这些孩子的家长，你们来夸夸自己的小家伙吧!这位家长，此时你的心情是这样的?(高兴、欣慰、激动)孩子们送给你们贵重的礼物了吗?(没有)那你们为什么这么高兴呢?(孩子也关心我们爱我们)是呀，正像你们说的那样，爸爸、妈妈在乎的并不是你们礼物的多少和好坏，他们在乎的是你们的关心和爱呀，所以孩子们对于爸爸妈妈来说，不管你用哪一种方式，哪怕只是一个很微不足道的礼物，或是一个甜甜的微笑，再或者是一句简简单单的问候，都会让父母感到很温馨、很满足。所以老师说：(课件出示再稚拙的礼物，他们也会觉得珍贵无比的。)那孩子们的这一行动、父母的这一欣慰都源于那一场沉默，所以这沉默是---可贵的。

　　当老师听见家长的这些话时，应该是什么心情呢?请各位小老师来体会体会。(生想想老师的心情是开心的、快乐的。)

　　所以，课文的结尾说，(课件出示：这一片沉默给了我多大的享受呀)

　　我享受到了什么呢?(验到了教育的成功和快乐。)

　　这一片沉默仅仅给老师带来享受吗?还给谁带来了享受?(孩子，家长，我们)是呀，请看大屏幕，同桌互相交流，带着你的理解和感受把句子补充完整。

　　这一片沉默给了孩子们多大的享受啊!他们懂得了———————

　　这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊!他们感受到———————

　　这一片沉默，给了老师多大的享受啊，使老师感到了__________

　　这一片沉默给了我们多大的享受啊!因为我们—————————

　　指名发言。同学们说的真好，可见你们感受的有多深刻。让我们一起来读一读吧!

　　看哪，这一片沉默给了这么多人这么大的享受，你们说这篇沉默的价值大不大?(大)所以说，这沉默是----可贵的，带着你对这篇课文深深的理解再读一遍课题。(升华情感。)

　　四、拓展与延伸

　　师：在这片沉默里，我们学会了感恩，知道了接受爱的同时还要回报爱的道理。然而父母对我们的爱有多少有多深，我们对父母的情有多浓却是无法衡量的。让我们一起走进冰心的《纸船》，去感受那远行在外的女儿冰心对母亲的那种深深的依恋和刻骨铭心的思念吧!

　　(配乐朗诵)《纸船》

　　孩子们，此时此刻你是不是有千言万语想对爸爸妈妈说呢?请在这音乐声中让我成为你的爸爸妈妈，和我说说你的心里话吧!

　　师小结：你们的一番话给了我多大的享受呀!从你们只言片语里，我们总结了一个真理，那就是齐读(课件：父母的爱永远是我们最宝贵的财富，)所以我们要珍惜拥有。孝在心不在貌，孝在行不在言，让我们用行动去尽一份孝心吧!不要说等长大了，更不要说等我们有出息了，就让我们从现在做起，从点滴小事做起，让父母因为有我们而感到欣慰和自豪，有信心吗? 好，在今晚就让我们用行动表孝心：用你那稚嫩而柔软的小手为父母洗去一天的疲劳。(课件为父母洗一次脚)好不好?

　　让我们的感恩之心、孝德之心在今天的这节课中生根发芽，长成参天大树，结出丰硕的果实。

可贵的沉默教案13

　　学习目标：

　　1、认识14个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。

　　教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。

　　学习难点：孩子们的沉默意味着什么？

　　课时安排：第1课时

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入课文

　　大家认真听！（放生日快乐歌）。知道这是什么歌吗？再听，什么歌？（生日快乐歌）。熟悉吗？那么听到这首<<生日快乐>>，你想到了什么？

　　（指名说：过生日，我想到了爸爸妈妈带我去过生日，生日礼物，切蛋糕…。。）的确，关于生日这个话题，每个人都有自己的感受，这其中也有许多感人的故事，这节课我们就一起来学习一篇课文。（板书课题：17。可贵的沉默）第十七课，可贵的沉默。老师特别希望同学们用心地，认真地来学习这篇文章。请大家打开书到72页。

　　二、出示学习提示，指导学习，认读生字

　　1。先请同学们自己来学习这篇课文，请大家看屏幕，这是老师给大家提的自学提示。一共有3点，我来读一下，大家认真看：第一点：认真默读课文，想一想，你读懂了什么？把不理解的词语画下来。第二点：借助字典学习理解生字，新词。第三点：同学之间互相检查生字，提出自己不理解的词语，请同学帮助解答。同学们自学之后，老师再来检查，听明白了吗？（听明白了）开始吧！

　　2。学生按自学提示进行自学

　　3。同学们，如果左右两边同学都已经查完了，两个同学之间互相检查一下，看同学掌握得怎么样？

　　4。指导学生认生字

　　（1）指名读

　　好啦！坐好，老师来检查一下，同学们刚才互相学习的情况怎么样？大家请看屏幕，下面的字呀！要求同学们能够认识这些字，我们看第一个字（出示：迅）谁认识？指名起来读！分别出示：蕴，霎，寂，恰，犯，稚，拙，烦

　　（2）跟师读

　　下面跟着老师读一遍！（迅速的讯……）

　　（3）出示要求会写会认的字

　　下面这些词谁认识，把它读一读。（屏幕出示下面的词语）

　　祝贺左顾右盼迅速重复恰恰犯错误缓和

　　外婆建议表达稚拙烦恼享受

　　这样，我们以一个小组按顺序读好吗？每个人读一遍，如果读得正确，大家就跟着他读，你开始！

　　（4）练习书写生字（出示下面生字）

　　祝贺迅速重复安静沉静恰恰缓和外婆

　　建议惊奇表达烦恼享受神气十足左顾右盼

　　好！同学们真不错，这些词语都会读了，这些词语都是我们课文中，要求同学们会读会写的词语，请同学们打开抄写本，拿出铅笔。写之前，自己先读一读，读完后，有那些词语不好写或难写，老师帮你在黑板上写出来。（生自由读）

　　先不要着急写，看哪个字难写，老师帮你写。指名说。老师在黑板上板书。

　　请同学们将词语认认真真地写一遍！注意写字的姿势。（生开始写）

　　师总结：好！同学们请停笔，我们就写在这里，刚才同学们写得特别认真，特别棒，这些词语是我们要求会写会认的，今后在阅读，写作中能用的上，同学们回家后，再在作业本上写好吗？字词写完了，下面我们一齐来把课文读一遍，同学们请打开书，好开始吧，自己读自己的！（生自由读课文）

　　三、自由朗读，整体感知

　　1、好！同学们读完了吗？下面我们请几位同学把课文读一遍，其他同学边听边想，这些同学的字音是不是读的很正确，这篇课文你读懂了什么？读完后我们一起来交流一下，好吗？

　　指名分段读，师并进行指导

　　师小结：老师希望同学们在今后的朗读中，把词语读准，把字读准，把句子读正确，在以后的朗读中，同学们的朗读水平一定会有所提高。

　　2、检查自读情况：你读懂了什么？还有什么问题没能解决？

　　（学生自由说，教师小结：为什么课文中的老师觉得同学们的沉默是可贵的？这个问题的确有点难，我们一起来学习课文，共同来弄懂它。）

　　四、借助插图，导读感悟

　　1、指导看图：出示两幅图

　　①第一幅图中同学们表现怎么样？而第二幅图呢？

　　（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）

　　②课文中哪些地方写了两幅图的内容，快速地找出来。

　　（指名学生说出起止）

　　2、引导学生用自己喜欢的方法练读。

　　我们已经找出两幅图的有关内容，你喜欢这里边的哪些句子或段落，把它找出来，读一读，看谁读得认真，读得好。读后还可以跟同学交流。

　　3、指导朗读（第一幅图的相关内容）

　　出示第一幅图：同学们读得很认真，谁先来读一读跟这幅图有关的句子。

　　（1）、他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（个别读，齐读）

　　（2）、前排的孩子回过头往后看……父母祝福。（个别读）

　　引读：把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊！

　　老师点起数来，同学们跟老师一起大声点数，1、2、3……15、16、17，同学们看书，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的.孩子怎么样？接读……

　　小结：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。

　　板：感受父母的爱

　　4、指导朗读（第二幅图的相关内容）

　　孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

　　那蕴藏在孩子们心灵深处的极为珍贵的东西是什么呢？我们接着看课文。

　　（1）出示第二幅图，读有关句子，学生评读。

　　（你喜欢读哪句话就读哪句话，其他同学认真听，听听他读得怎么样，待会大家评一评。）

　　霎时……沉静地举起了手

　　（重点抓住：安静依然安静、沉静个别读）

　　教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……

　　（指名读然后体验情景：这位同学读的时候，大家感到教室里寂然无声吗？教师导：没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。请同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。）

　　他们感到了我的期待……所有人都沉默不语

　　（教师导读前半部分，直到有的就让学生接读：有的……有的……，都沉默不语）

　　（2）、在读中感悟孩子们的内心：

　　下面这句话，哪位同学来试一试。（个别读，齐读）

　　沉默了足足一分钟……可爱恰恰在那……神色之中

　　看图说话，展开想象的翅膀，同学们沉默了，在这一分钟里，他们可能在想什么？

　　（可能想：回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们）

　　（3）、是啊，老师又问了爸爸妈妈的生日，还问了有没有向爸爸妈妈祝贺生日。这时，孩子们沉默了。在沉默中，同学们懂得了什么？

　　出示句子：在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。

　　板：回报（抓终于懂得、个别读、齐读）

　　5、对了，同学们已经懂得要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的。现在请同学们说说为什么沉默是可贵的。

　　（在沉默中，孩子们知道错了，孩子们在思考，在想办法弥补）

　　沉默后孩子们有没有以实际行动来回报父母的爱，从家长的谈话中可以了解到。请同学们齐读不久……体贴人了

　　五、总结：

　　通过读文，我们知道了同学们不但懂得要回报父母的爱，重要的是用实际行动回报父母的爱。

　　亲人就在我们身边，读到这里，你想说些什么？准备做些什么？请同学们认真思考，下节课我们来交流一下。

　　（帮助父母做一些力所能及的事情，努力学习，取得好成绩等）

　　可贵的沉默

　　感受

　　父母的爱

　　回报

可贵的沉默教案14

　　教学目标：

　　1．认识本课的3个生字。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．要有意识地感受父母对自己的爱护，学习如何去关心和爱护别人。

　　教学过程：

　　第一课时

　　学习目标：

　　1．学习生字词。

　　2．整体感知课文内容。

　　教学步骤：

　　（一）导入

　　1．出示沉默一词，提问：沉默是什么意思？（不说话）

　　今天我们学习第18课，《可贵的沉默》。

　　2．看了课题后，你想知道什么？

　　（是因为什么沉默？为什么说这可贵的沉默？）

　　（二）学生自学

　　1．出示自学提示。

　　①读课文，标出自然段。

　　②一边读，一边思考：本课讲的是一件什么事？

　　③在不懂的地方做上记号，和大家交流。

　　2．学生自学

　　（三）反馈

　　1．指名朗读课文，纠正字音。

　　2．交流：

　　①本课讲的是一件什么事？

　　这篇课文讲述了这样一个故事：上课时，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子为爸爸妈妈祝贺生日。在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。

　　②理解下列词语。

　　异口同声：形容很多人说同样的话。

　　骄傲：自豪。

　　神气十足：很得意。

　　左顾右盼：向左右两边看。

　　迅速：非常快。

　　索性：干脆。

　　依然：依旧。

　　寂然无声：非常安静，没有声音。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追赶。

　　沉默不语：不说话。

　　四面八方：泛指周围各个方面。

　　（四）再读课文

　　一边读，一边思考：孩子们是在什么情况下沉默的'？为什么说这种沉默是可贵的？

　　第二课时

　　学习目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．要有意识地感受父母对自己的爱护，学习如何去关心和爱护别人。

　　教学步骤：

　　（一）指名有感情地朗读1～9自然段

　　1．其他学生一边听一边想象当时热闹的场面。

　　2．老师再读第9自然段，提问：在你们过生日的时候，你们的爸爸、妈妈一定会给你买生日礼物，向你祝贺，或带你去郊游，从中你们体会到了什么？

　　小结：孩子的生日，父母总会记得，他们会祝福自己的孩子幸福、健康、快乐、学习进步把爱倾注在你们的身上。

　　（二）学习10～16自然段

　　1．学生自由读，一边读一边思考：

　　孩子们是在什么情况下沉默的？

　　2．刚才孩子们热情高涨，积极踊跃，怎么变成这种样子了呢？老师在期待他们回答，可是他们此时，目光躲开了老师的眼睛，好像犯了什么错误似的，他们在想什么呢？

　　3．教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。谈谈对这句话的理解。

　　孩子们沉默时自责自己的疏忽，老师轻轻地问：怎样才能知道爸爸妈妈的生日呢？孩子们积极地交流着自己的办法。他们要补救自己的疏忽。没有了骄傲的样子，没有了当时的神气。

　　4．指导有感情地朗读10～15自然段。

　　5．教师有感情地朗读16自然段。

　　（三）学习17、18两个自然段

　　1．自由读17、18两个自然段，一边读，一边想：你读懂了什么？

　　2．谈一谈你对这句话的理解。这一片沉默给了我多大的享受啊！。

　　因为老师想让同学们体会到父母对自己的爱，同时更希望让同学们懂得回报父母对自己的爱。这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂的要回报父母对自己的爱了。而且他们用各种方式回报了父母对自己的爱。

　　3．为什么这种沉默是可贵的？你们理解了吗？是怎么理解的？

　　（四）再读课文，加深体会

　　（五）总结

　　学完这篇课文后，对你有什么启发？

　　教案点评：

　　通过谈话导入课文的学习，以提问沉默是什么意思？沉默前加可贵又是什么意思？来引导学生看课题后想知道什么激趣。

　　以学生自学、讨论、交流、感情朗读为主，培养学生边读边想象边思考。孩子们是在什么情况下沉默的。尤其对17、18两个自然段的理解。如这一片沉默给了我多大的享受啊！为什么这种沉默是可贵的。学习这一课对学生的启发：使学生知道尊敬父母、爱自己的长辈是一种美德。

　　探究活动

　　同学们，学习了《可贵的沉默》这篇课文后你有什么感悟吗？是不是发现自己也与文中的同学犯了同样的错误，不过没关系，现在补过，马上行动还来得及。你们不是刚学过一则寓言故事，大意是亡羊补牢，为时不晚吗？对了，快行动起来，我这里有个小小的建议提供给你考虑。请你制作一个爱心卡，把要祝贺的人物、时间及自己的打算列出来便于实施献爱心行动。

　　爱心卡

　　人物

　　时间

　　祝贺

　　父亲

　　父亲节（6月的第三个星期日）生日（）

　　写一封信

　　母亲

　　母亲节（5月的第二个星期日）生日（）三八妇女节

　　买一束花

　　爷爷

　　送一张贺卡

　　奶奶

　　送一勺祝福话

　　老师

　　教师节（9月10日）生日（）

　　送一包茶

　　同学

　　新年生日（）

　　自制小礼物

　　表格也可按时间顺序排列。如：一月有谁、具体什么时间需要何等方式祝贺；二月

　　除上述内容外，还可以设计其他的爱心行动。如：几月几日为班集体做XX事；几月几日帮XX同学做XX事；

可贵的沉默教案15

　　教学目标

　　1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、云彩、重复、安静、沉静、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

　　4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

　　教学重点

　　教学难点

　　课前准备

　　预习课

　　主要任务

　　教学过程

　　精读课

　　主要任务

　　教学过程

　　一、复习引入

　　这节课，我们继续学习第17课《可贵的沉默》。上节课，我们初读了课文，认读了生字，学习了课文前9个自然段。看课文第一幅插图（大屏幕出示第一幅插图），在课堂上，当老师问孩子们有谁的爸爸妈妈向他们祝贺生日时，孩子们都骄傲地举起了手，有的还索性站起来，教室里非常热闹，大家都在快乐地谈着父母给他们的生日聚会，生日礼物，生日祝福，孩子们都在感受着父母的爱。

　　二、学习10—14自然段

　　1、过渡：看课文第二幅插图（大屏出示），这时，教室里还热闹吗？（安静）。为什么安静了呢？自由读10—12段。读后明确，没有人知道自己爸爸妈妈生日，教室里安静了。

　　2、讨论：是不是所有的孩子都不知道自己父母的.生日？（不是，过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手）。她们为什么“沉静”地举手，而不像刚才那样“热闹”地举手呢？（大家认为自己做得不够好，感到很惭愧。）

　　3、这三个自然段我们读懂了，看能不能读好呢？请大家自由练习朗读，一会儿老师找同学读（指导有感情朗读10—12自然段。注意指导学生读好老师说的那句话—后面是叹号，语调较高。“霎时”一句，要有点停顿。“依然安静”要有较长停顿。注意读出“静”的气氛。）导读后自由读，感受当时气氛。

　　4、过渡：当老师又问孩子们：向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！孩子们又怎样了呢？

　　5、自由读第13自然段，看你知道了什么？

　　6、看课文第2幅插图，谁能说说当时情景。

　　三、学习第14自然段

　　1、过渡：沉默足足一分钟，接下来又发生什么事了呢？

　　2、默读第14自然段，看能读懂什么，有不懂的地方，可以用笔标注。

　　3、汇报读懂了什么，结合学生实际再提问讨论。主要明确：犯了错的孩子怎么还可爱？我的语气为什么“缓和”“轻轻”了？“赦免”是什么意思？（罪人、犯错的人获得原谅，免除惩罚）。把“像……回来了”一句这样写：“孩子们得到了原谅，那一双目光又回来了”好不好？教室里这时的热闹与沉默前的热闹有什么不同？（孩子们思考回报父母的爱）这时，孩子们会说什么？（拓展）

　　4、这一片沉默可贵在什么地方？（孩子们懂得了回报父母的爱）

　　四、学习第15—17自然段

　　1、过渡：课文中的孩子也象你们一样懂得了怎样回报父母的爱。

　　2、自由读第15自然段，看你能懂得什么？（了解“稚”“拙”字义，并让学生举一些类似礼物的例子）。

　　3、不久，学校开家长会，让我们一起去看看吧！谁能读第16自然段？老师相信你们做得也一定会更好。孩子们真正地在回报父母对自己的爱（板书：回报→）。

　　4、学了课文，你懂得了什么？今后想怎样做？

　　5、老师也象课文最后一段所说的那样，学习了这一课，我真快活！你们的发言给了我很大享受。

　　五、作业

　　1、摘抄喜欢的词句。

　　2、做一件让父母高兴的事。

　　练习课（20分钟）

　　主要任务