燕子教案

时间:2022-01-27 20:26:54 教案 我要投稿

有关燕子教案四篇

  作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢?下面是小编收集整理的燕子教案4篇,欢迎大家分享。

有关燕子教案四篇

燕子教案 篇1

  教学目标

  1.会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

  2.有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。

  4.学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。

  教学准备

  课前让学生注意观察身边春天的景物,想想你了解的春天是什么样的;搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料),诵读歌颂春天的诗歌和文章。

  教学安排

  3课时

  教学过程

  第 一 课 时

  (资料交流导入课题;初读课文,读准字音,了解文章脉络;学习课文第一自然段;学习7个生字)

  一、交流“我知道的春天”,导入课题

  1.展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

  2.师小结导入:从同学们介绍的.鸟语花香、潺潺流水中,我们感受到春天已经来临了,特别是小燕子,更是给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。今天,就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读)

  二、初读课文,读准字音,了解文章脉络

  1.学生自由读课文,要求读准字音

  2.小组合作学习生字词

  (1)读准字音:开火车读,个个过关。

  (2)讨论识记难记的生字、不懂的词语。

  (3)出示生字词集体点拨:“俏”读“qiào”,要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”,不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。

  3.再读课文,边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的?

  4.集体交流。(按由近及远的观察顺序来描写)

  三、学习课文第一自然段

  1.轻声读第一自然段,思考:这段话写什么?(燕子的外形特点)

  2.你想怎么读这段话?为什么?试着读读。

  “一身/乌黑光亮的/羽毛,一对/俊俏轻快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,凑成了/活,机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

  3.词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)

  4.采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

  四、巩固字、词,指导书写6个生字

  1.出示本课生词:燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了

  2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词

  3.自己观察识记,集体点拨:

  “燕”的上部分是“廿”,不要错写成“艹”;注意“聚”的下面不要写成“水”;“尖”,上小下大,“稻“右下部第一笔是撇,中间横没有连着。

  4.师根据需要范写,学生书写练习。

燕子教案 篇2

  一.解读教材:(即说教材)

  苏教版小学语文第八册第二单元共有四篇课文,分别为:《走,我们去植树》、《燕子》、《沙漠中的绿洲》及《江南春》、《春日偶成》两首古诗组成,是一组典型的春景美文,其中《燕子》为一篇经久不衰的优美散文,课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的情景。课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了,为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行的情景。第四自然段写燕子落在电线上休息。本文语言清新明快,描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面,都一一跃然纸上,动静结合、有声有色,字里行间流露出作者对春天及燕子这一春天使者的喜爱之情。

  依据《语文课程标准》提出的三个维度目标和文本特点、学生特征,我制定了如下的教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  3会用活泼偶尔造句。

  4。通过朗读,观察,想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。

  其中第一点和第四点是教学重点。教学难点确定为初步体会动静结合的写作方法的和谐美。共安排两个课时完成教学任务,第一课时重点扫除阅读障碍,读准读通,整体感知文本美,并学习燕子的外形,了解抓住主要特点描写的习作方法。第二课时也就是本节课,着重指导学生精读品悟课文的二、三、四自然段,在品味语言的精美时感受燕子的可爱和春天的美丽,激发学生热爱大自然、亲近大自然的感情。为更好提高教学效果,我安排了一些简单的教学辅助设施,如:幻灯片、mp3歌曲。

  二.理念指引(即说教法、说学法)

  1.情境创设:

  著名小学语文教学专家李吉林大力提倡情境教学,即是以生动形象的场境,激发学生的学习情绪,把教师的语言和情感,教学内容及课堂气氛作为一个广阔的心理场,作用于学生的意识,达到学生主动学习和整体、和谐发展的目的,其特点是形真、情深、意远。在本课的教学中,我以创设情境贯穿整个教学的始终,课始《小燕子》歌曲的播放,带给学生美妙的听觉享受,孩子们便在不知觉中随着音乐轻哼、跟唱,他们身心愉悦、主动投入,这便形成了一个和谐的学习氛围,拉近了学生与文本的距离。再如精读课文第二自然段,感受春天的美景时,将品味文字与欣赏图片相结合,学生兴致盎然,在优美的`视觉享受下更深、更好地体味了文本的语言,孩子们积极主动地投入到学习中,且学得轻松、记得牢固。再如感受电线杆之间的几痕细线,多么像五线谱哇这一抽象的情景时,借助于幻灯片的演示,孩子们便较轻松地享受到了这一意境美。

  2.自主品悟:

  《语文课程标准》指出:学生是语文学习的主人,阅读教学是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。因此,在本课的教学中,我给予了充分的时间让学生自读体会,如学习第二自然段,自由读一读,春天带给你什么感受?再好好读一读,你是从哪儿感受春天的美?等,都力求通过一些粗略、宽松问题创设引领学生积极主动地读中品味。再如学习燕子的飞行、歇息时,同样让学生自由充分地读,让学生自主地感受和体验,体会文本语言文字的精妙及一动一静的美

  3.师生互动、生生互动:

  语文课堂应是一个开放而有活力的课堂,是一个宽松而又和谐的课堂,作为引领者的教师和作为学习主人的学生都应积极主动地参与、投入,是谓教学相长。在本节课中,师生、生生都很大程度地进行了互动,如教师的多次引导,学生的合作交流:和同桌说一说你感受到的美等,课堂明快、活泼。

  4.拓展延伸:

  《语文课程标准》提出语文教学依据教材走出教材、走向开放的大语文教学观,在这节课结束部分我设计了两条开放性的作业:1摘抄描写春天的诗句,这有助于拓展与文本关联的知识积累、紧密联系了本单元的另外几篇课文;创作歌词,这有助于学生运用积累、创新表达,深化体验。两种不同的作业设计,留给了学生较大的空间,便于他们自主选择更适合其个性特征和个体需求的方案,课内与课外交相互应,在实践中全面提高了学生的语文素养。

  三.教学设想(即说教学程度)

  本节课教学程度简明、朴素,共分为三大块:

  1.情境导入:

  即由复习燕子的外形切入到精读.

  2.精读品悟:

  即指导学生感受春景美和燕子美.着重引导学生多种形式地对文本进行朗读,可抓住一些重点词句品味,做到有感情朗诵,尝试背诵.这其中第二环节是本课的重点、难点和主线,应保证充足的时间.

  3.小结拓展.

  设计开放的作业,延伸深化.

燕子教案 篇3

  教材分析

  《燕子》是人教版小学语文三年级下册第一组课文第一篇,是一篇写景状物散文。主要描写春天里的燕子的外形特点,在空中、湖面飞翔,在天线停歇的画面,给春天带来几分生机的景象。

  自然界的美景多么迷人,在充满生机勃勃的春天里,燕子呓呢,小草发芽,桃花盛开,泉水丁冬流淌。让学生感受大自然的美好,我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中,感受春天的来临,倾听大自然的声音,欣赏大自然的美景,从而激发热爱大自然的感情。课前提示了观察家乡的景物,并记下自己的感受和发现,要反复诵读,联系上下文理解词句,体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法,积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、搜集的活动,扩大对大自然景物的`了解,感受家乡和大自然景物的美好。

  学情分析

  三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期,在成长中对身边的事物发生浓厚的兴趣,逐步养成学会一点一滴观察周围事物的习惯,随着他们社会生活范围的不断扩大,接触事物不断的增多,学会把所观察到的事物能运用能用语言清晰的表达出来与人分享自己的感受。因此,科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我准备采用的教法是讲授法,点拨法来突破本文的教学重点。讲授法教师可以系统的传授知识,充分发挥教师的主导作用。学法上,我贯彻的指导思想是把"学习的主动权还给学生",倡导"自主、合作、探究"的学习方式,具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

  教学目标

  知识与技能:

  1.掌握本课的生字、新词,摘录好词好句。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3.学生懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有顺序地看图和描述,培养学生的观察力和思象力,对大自然的热爱。

  过程与方法:

  1.通过拼读、练习、组词等形式,掌握本课生字新词。

  2.通过多读、有感情地朗读,达到理解本课内容的目的。

  3.通过学习课文、理解课文,体会作者的观察方法。

  情情、态度与价值观

  通过学习燕子在春天里飞翔的美景,对学生进行美的教育。培养学生的审美能力,激起他们对大自然的热爱。

  教学重点和难点

  1. 学生懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有顺序地看图和描述,培养学生的观察力和思象力。

  2. 学习作者观察事物的方法。

燕子教案 篇4

  指导思想:

  运用《音乐课程规范》中的新理念,以审美为核心,充沛调动同学多感官(听觉、视觉……)参与;引导同学欣赏美、表示美、感悟美、发明美,培养同学审美能力;突破学科边境,以大艺术教育观统领各个教学细节,提高同学综合艺术素质。

  教学过程 :

  一、创设情景,导入新课。

  师:看图片,说出图画中的景色发生在什么季节?

  生:春天

  师:你眼中的春天是什么样的?

  生:春风吹,吹绿了柳树,吹出了小草,吹来了燕子,吹醒了青蛙。(师生一起边做动作,边诵读歌谣)

  师:大家想不想听《小燕子》的音乐,象小燕子那样自由自在的飞一飞呀?

  生:想,同学随〈小燕子〉歌曲的伴奏音乐,模仿燕子飞的动作。

  (形象是情感的载体,教师抓住同学已有的生活经验,采用边听音乐边扮演的形式进行歌曲的`导入,调动了同学的兴趣,同学兴致很浓。)

  二、感知与鉴赏歌曲

  1、闭上眼睛,展开想象的翅膀听一遍〈小燕子〉这首歌曲。

  2、欣赏歌曲:[播放CAI课件]听赏3遍同学依次了解歌曲的内容、情绪、拍号,和其延长记号。

  3、学习情况汇报

  自身会唱哪几句?哪几句不会唱?哪几句比较难?

  [音乐是听觉的艺术,从感觉到知觉,不只感受歌曲,而且知道表示的内容和其音乐形象。让同学自身去发现,调动学习的主动性、积极性。]

  三、体验与学习歌曲

  1、熟悉歌词,相邻的同学一起读。

  2、根据自身对歌词的理解,一起体验歌词带来的快乐。

  3、随琴填唱歌曲。

  4、师:看见大家唱的这么好,我也想唱一遍,但请大家说出老师和你唱的有什么不同?

  生:老师能面带微笑,感情好。

  5、同学体会歌曲的情感,再次演唱歌曲一遍。

  [通过引导,培养自学能力,借助老师的范唱,调动同学情感,从而用歌声表示歌曲内在情感。]

  四、拓展延伸,深化主题

  师:通过歌声,听出大家特别喜欢小燕子,那除了喜欢小燕子,你还喜欢那些动物?

  生:小白兔、小蜜蜂……

  师:你能把它编进第一段歌里唱一唱吗?

  生:能

  [同学讨论后,大胆的 进行演唱]

  师:刚才大家的歌很有创意,唱出了小燕子的优点是什么?

  生:捉害虫。

  师:你知道它一年能捕获多少害虫吗?

  生:大胆发言。

  师:一对燕子,一年能捕获150—200万害虫,我们应该怎样对待小燕子?

  生:保护它。

  师:同学们真有爱心,老师希望大家都能做一名爱鸟护鸟的小能手,让大自然中有更多的益鸟在蓝天中飞翔。

  师:另外,老师还发现大家多才多艺,现在让我们来个才艺大展现好吗?

  生:好

  师:各小组的组长到老师这儿领头饰,各组同学根据自身选择的头饰,大胆的进行创编。

  生:自由创编。(各小组进行展示)

  [该环节诱发同学展开思维,展示自我,培养他们的创新意识和创新能力,有效地将课堂气氛推向高潮。]

  五、小结:

  今天我们学习了歌曲《小燕子》,也了解了小燕子。小朋友们,你们喜欢小燕子吗?喜欢。我们应该维护小燕子。随着音乐扮演唱小燕子,结束新课。

  教学反思:

  本课运用《音乐课程规范》中的新理念,以审美为核心,充沛调动同学多感官(听觉、视觉……)参与;引导同学欣赏美、表示美、感悟美、发明美,培养同学审美能力。而音乐是听觉的艺术,本课在教学中让同学从感觉到知觉,不只感受歌曲,而且知道表示的内容和其音乐形象。让同学自身去发现,调动学习的主动性、积极性。教师通过引导,培养自学能力,并且能借助老师的范唱,调动同学情感,从而用歌声表示歌曲内在情感。总之, 本课不只让同学学会了演唱歌曲《小燕子》, 也让同学懂得保护小动物。

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