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语文教案

时间：2024-12-12 08:19:01 教案我要投稿

语文教案(必备8篇)

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的语文教案8篇，希望对大家有所帮助。

语文教案(必备8篇)

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、教育学生热爱劳动，帮助大人做家务活。

　　2、初步培养看图说话的能力，学会用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式说一句。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、揭示课题，明确学习目标。

　　1、板书课题：21小燕在家里出示四幅放大的课文插图。

　　这节说话课，我们要看图说说小燕在家里干那些事。

　　说的时候要用上这样的句式：（出示卡片）什么时候谁在什么地方干什么。

　　二、看图说话。

　　1、安图的顺序，练习分别用一句话说出每幅图的图意。

　　（1）指名按照以上的句式，用一句话说出每一幅图的图意。

　　（放学后，小燕在家里扫地。）

　　（2）集体评议。（平要求中的时间、人物、地点、事情四要素是否说全、顺序有否点到。）

　　（3）各自准备，然后逐幅练说。

　　（第二幅图意：吃过饭，小燕在家里擦桌子。第三幅图意：扫完地，小燕在家旁边倒垃圾。第四幅图意：奶奶做针线活时，小燕帮奶奶穿针。）

　　2、变换词序，练习说说每一幅的图意。

　　移动卡片成：谁什么时候在什么地方干什么

　　（1）指名按照以上句式，用一句话说出每一幅图的图意。

　　（2）集体评议。

　　（3）各自准备，然后逐幅练说。

　　3、练习用一句话说说小燕在家里会干那些事。

　　移动卡片成：谁在什么地方会干什么

　　（1）各自准备，同桌互说。

　　（2）集体交流，共同评议。

　　4、过渡：钢材，我们按照一定的句式，看图说话，小朋友发言很积极，说的也很好。小燕在家里，很勤劳，有许多劳动的本领，是个好孩子。下面老师给你们讲个有趣的故事你们喜欢听吗？

　　三、听录音练说。

　　录音内容：

　　最宝贵的东西

　　很久很久以前，有兄弟四个人去找仙人，清仙人给他们最宝贵的`东西。

　　仙人问他们要什么，老大说：“我要高楼大厦。”老二说：“我要绫罗绸缎”老三说：“我要山珍海味”老四说：“我要劳动的本领。”仙人答应了他们的要求。

　　到了最后，老大的高楼倒了，老二的零落绸缎破了，老三的山珍海味吃光了，只有老四学会的劳动的本领，能创造出各种财富，永远也永不完。

　　1、第一次放录音，要求边听边想：果实发生在什么时候，故事里有哪些人？（听后讨论）

　　2、第二次放录音，要求边听边想：

　　1、老大、老二、老三、老四各向神仙提出了什么要求，后来怎么样？

　　2、故事告诉我们最宝贵的东西是什么（听后讨论）

　　3、这个故事告诉我们，劳动本领是最宝贵的东西，因为劳动本领能创造出各种财富，永远也永不完。小朋友，那么，你有哪些劳动本领呢？你在家里会干什么呢？

　　四、按以上问题发言

　　五、。（略）

语文教案篇2

　　一、教学目标

　　1．掌握生字新词，初步学会用“只有......才......”“可是”写句子。

　　2．能根据提供的情节复述第一、二段课文。

　　3．感受竺可帧为科学事业呕心沥血。一丝不苟的精神。

　　二、教学重点与难点

　　读懂文中的四个事例，感受竺可帧为科学事业一丝不苟、。呕心沥血的精神。能按提供的情节复述第一、二段。

　　三、教学准备

　　课文录音、投影片。

　　（一）教学目标

　　1．掌握生字，理解部分词语意思。

　　2．读通课文，初步了解课文大意。

　　3．初步感受竺可桢对科学事业的献身精神。

　　（二）教学过程

　　1．揭示课题，简介生平。

　　（1）我们已学过的.课文中有哪些是介绍科学家的？

　　说说科学家茅以升、李四光的事迹。

　　（2）简介竺可桢生平。（见“背景知识”）

　　2．听录音，感知大意。

　　（1）听课文录音，思考：课文写了竺可枚的哪几件事？

　　（2）交流讨论。

　　3．自读课文，自学字词。（结合完成《作业本》第1题。）

　　（1）自由读文，划出生字词，

　　（2）自学字词。

　　（3）提出不理解的地方。

　　4．检查自学效果。

　　（1）认读生字词，说说易读错、写错的字。（篇一遍辨一辩）

　　支撑旋钮哆哆嗦嗦与世长辞巡逻

　　喧闹辨别从不间断车水马龙荣誉

　　（2）说说词语意思。（“哆哆嗦嗦”、“与世长辞”、“从不间断”、“车水马龙”）

　　（3）提出疑问，讨论解决其中一部分。与课文后续学习有联系的可存疑。

　　5、自由读课文。指名分自然段读文。评议

　　6．作业：

　　（1）《作业本》第2、3、4题。

　　（2）朗读课文。

语文教案篇3

　　学习目标：

　　1、会补充短句，体会“的、地、得”与词语搭配的特点。

　　2、积累有关读书、治学的四字成语。

　　3、看图说成语，积累带数字的或带“大”“小”等方面的成语。

　　【日积月累】

　　一、“我会填”

　　1、谈话：小朋友们，今天王老师给大家带来了三个朋友，想认识它们吗？这三个朋友分别是谁呢？我们来看看。（课件出示：“的、地、得”）学生齐说。

　　2、课件出示：“读一读”

　　珍贵的邮票、轻声地说、笑得很大声

　　洪亮的声音、专心得听、写得不清楚

　　可爱的小狗、拼命地奔跑、表演得很精彩

　　（1）自由读读，看看你有什么发现？

　　（2）汇报交流，找规律。小结。

　　3、课件出示：“我会填”

　　光彩夺目的（、）、清澈见底的（、）

　　弯弯曲曲地（、）、和颜悦色地（、）

　　鲜花开得（、）、时间过得（、）

　　（1）学生根据已有的语言感受自主填写。

　　（2）同桌交流。

　　（3）根据汇报情况，引导渗透“的”“地”“得”的使用，让学生通过练习丰富语言，形成语感。

　　光彩夺目的`（焰火）（宝石）

　　清澈见底的（小溪）（池塘）（湖水）

　　弯弯曲曲地（流淌）（伸展）（流向远方）

　　和颜悦色地（说）（讲）（批评）（点点头）（看着我）

　　鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）

　　时间过得（太快了）（真慢）（像闪电一样）

　　4、补充练习，课件出示：“我会选”。并说说为什么这样选？（让学生在感知大量的语言现象中发现规律，获得感性认识。）

　　的、地、得

　　1、叔叔跑（、）满身都是汗。

　　2、客人来了，我们很热情（、）招待他们。

　　3、婆婆自言自语（、）说：“我（、）钱包哪儿去了？”

　　4、他把桌子上（、）东西收拾（、）干干净净，然后才放心（、）离开。

　　二、“读读背背”。

　　课件出示：

　　博览群书、孜孜不倦、勤学好问、学而不厌

　　坚持不懈、业精于勤、专心致志、聚精会神

　　废寝忘食、竭尽全力、锲而不舍、脚踏实地

　　1、学生自由借助拼音读准字音。

　　2、分男女生读词。

　　3、说说你有什么发现？你理解哪个词语？

　　4、谁能用其中的一个词语说一句话？

　　5、齐读。

　　6、像这样关于勤奋学习的词语有很多，你还收集了哪些？老师也送几个给你们。课件出示词语：

　　凿壁借光、悬梁刺股、开卷有益、手不释卷

　　学生齐读。

　　7、背成语。自由背，同桌互背，比赛背。

　　谈话：小朋友们真棒！这么快就积累了许多成语。下面我们来做个游戏轻松一下。课件出示：

　　【趣味语文】

　　看图说成语

　　要求：仔细观察图画，看清图上画了些什么，再说成语。

　　课件出示图画。

　　1、引导学生仔细观察图画，了解图上画了些什么。

　　2、根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山，大材小用，一举两得，三长两短，小题大做，百发百中。

　　3、教师补充图画，学生猜谜。猜出谜底：悬崖勒马、指鹿为马、藕断丝连、鹤立鸡群、八仙过海、杯弓蛇影。

　　4、学生展示课前收集、编制的此类谜语，开展猜谜活动。

　　5、顺势引导学生说说自己知道的带数字的或带“大”“小”的成语。如，五彩缤纷，三头六臂，九牛一毛，千钧一发，万紫千红；大同小异，小巫见大巫，小心翼翼，大快人心，大风大浪，大吃一惊，大吹大擂，大摇大摆，大失所望。

语文教案篇4

　　一、导入揭题

　　1.出示黄叶：同学们请看，今早老师在上班的路上，玄武湖边捡了两片――黄叶，我为什么要悄悄珍藏这两片黄叶呢？因为在我的心目中，“黄叶”是秋天的象征，那么在你们的心目中，秋天是什么颜色的呢？（生各自发表自己的看法）

　　2.你们眼中的秋天色彩斑斓，转眼间，有到秋天了。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，是成熟的季节，是收获的季节。让我们跟随诗人王宜振的脚步一起到大自然去感受明丽的秋天吧！（板书：秋天王宜振）

　　3.简介王宜振：王宜振是中国作家协会会员，是山东人，今年60岁了，和我们学校的王校长、卢校长、卢老、耿老崔老师（正好在听课）他们是同辈人。他主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事等，是我们少年儿童的知心朋友。（指读名字，注意“振”的发音）

　　二、初读课文

　　4.请看（出示课件秋景图，《秋日私语》音乐响起），老师朗诵全诗。

　　5.看了秋景，听了描写秋天的诗，你对秋天又有什么新的感受呢？（生自由发言）

　　6.秋天是美丽的，秋天是迷人的，而诗人笔下的秋天更令人陶醉。你一定也很想读读这首诗吧？请同学们打开书到17页。

　　注意听要求：（1）边读边标出小节数；（2）读准字音，圈出生字；（3）读顺句子，注意长句子中间的停顿。

　　放声地朗读这首诗吧。（生自由读书，圈点）

　　7.这么美的诗，我们要想读好，首先要读准（字词）。

　　（1）出示词语：桂子、香气、苹果、红袄、葡萄、紫袍、（后面是书后3词语）；

　　（2）注意读音（这些读音和写法也要看仔细）：脚印、柔韧、珍藏、红缨、嚷着。

　　8.全诗共有几小节？想不想读给大家听听？（指名分节读课文）其他同学注意听好，看看他们字音读准了没有，语句读通顺了没有，听上去是不是很美？

　　（指名读每一节，注意正音评析；重要的诗节，正音后全班齐读或男女生分读）

　　9.这首诗写得这么美，你最喜欢哪些部分呢？把你最喜欢的地方读给你的同桌听一听。（然后，再指名读，喜欢这部分的同学一起读）（老师注意引导每一节的`熟读）

　　10.我们读了自己最喜欢的诗节，跟着诗人走进秋天，看到了秋天，那么你能告诉大家这首诗主要写了秋天的哪些美丽的景色和丰收的景象呢？（板书：美景――红色笔）

　　快速默读课文，边读边做记号。（生自由读画）

　　11.把你的发现告诉大家。（老师顺势引导归类、板书：秋阳、秋风、秋色、秋实、秋香）

　　12.风景如画的秋天，秋阳娇艳，秋风飒爽，秋实累累，秋色怡人，秋香飘溢（师指板书），让我们伴随《秋日私语》的优美乐曲，再次轻轻齐读这首诗。

　　三、教师小结

　　13.读到这里，你有哪些收获呢？还有哪些不理解的地方呢？（生自由说）

　　下节课我们继续品读，继续欣赏。

　　四、练习写字

　　14.现在来看看这一课的生字，你认为哪些字读写时要特别当心的。

　　15.老师范写“柔”、“肠”。（边写边将注意点，生跟着书空）

　　16.学生完成书后2描红练习。

　　五、板书设计

　　4 秋天

　　zhen

　　王宜振

　　美景

　　秋阳秋风秋色秋实秋香

语文教案篇5

　　教材分析：题目是一个主谓短语，主语是“小乌龟“而谓语是”笑了“，可以看出这是一用拟人的手法写的童话。那么小乌龟为什么笑了呢？这是题目给我们的悬念，这童话讲了发生在小乌龟身上的两件事。所以学习时要抓住事件的来龙去脉和事件过程中人物的表现。这样才能很好地领悟课文的主要内容。并从中学到做人的道理。

　　教学理念：1、尊重学生的主体地位，创设交流合作的机会与氛围。

　　2、让学生在交流与合作中学习语文，提高语文能力。

　　教学目标：

　　1、认识本课9个生字

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。能分角色朗读课文。读出对话的不同语气。

　　3、通过阅读、领悟课文的主要内容，从中学习做人的道理。

　　教学重点：认识９个生字，领会课文的主要内容。

　　教学难点：体会小乌龟为什么笑了。

　　教具准备：课件、动物头饰

　　课时按排：一课时

　　教学过程：

　　一、题目质疑，激发兴趣

　　出示多媒体课件，请同学们看看图中都有谁？发生了什么事？小乌龟为什么笑了？让我们一起走入“快乐读书屋”看看。

　　二、初读感知，自悟解题。

　　１、自由读课文，圈画生字。

　　２、小组同学合作识字。

　　３、默读课文，说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了？

　　４、小组内交流，小乌龟为什么笑了？小乌龟是怎条一个人？（全班汇报）

　　５、说说你从课文中学到了什么？

　　三、分角色朗读、表演，体会人物个性特点。

　　１、同桌对话练习。

　　在全班分角色读。（学生体会叹号所表述的.语气，例如：小乌龟难过说：“唉，我爬得太慢了！”引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责。又如：小公鸡感谢地说：“谢谢！”“谢谢！”用急切、感动的语气来表现小公鸡的感受激之情。）

　　２、学生戴头饰分角色表演，大家。

　　四、拓展延伸

　　小乌龟被人误解了，该怎么办？说说你在生活中听到的，看到的或者是亲身经历的别人误解你的事，你会怎么办？

　　能说会写。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1. 掌握生字词

　　2. 图文结合,找出描写图画内容的句子

　　3. 理解课文是怎样把“大蜻蜓”上天的过程写具体的。

　　4. 积累描写风筝颜色、姿态的词句。

　　5. 朗读课文，能用自己的话说一说风筝随风飘荡的情景

　　重难点、关键：

　　1．图文结合,找出描写图画内容的句子.

　　2．理解课文是怎样把放“大蜻蜓”上天的过程写具体的。

　　3．积累好词好句。

　　课时划分：

　　两课时

　　第一课时

　　教学要求：

　　1．掌握生字词

　　2．图文结合，找出描写图画内容的句子

　　3．学习第1、2自然段

　　4．积累好词好句

　　教具准备：

　　教学挂图、风筝

　　教学过程：

　　一、导入

　　1．猜谜语

　　2．风筝

　　3．出示一实物风筝

　　二、学习生字词

　　三、学习课文

　　1．看图，说图画内容。

　　（1）学生自由说图。

　　（2）老师归纳 ——《放风筝》一文描绘了几个小朋友们放风筝的快乐过程。

　　2．现在大家读课文，找出哪些自然段是刚才大家说过的内容。（也就是图上画的内容）

　　（1）学生自由读课文

　　（2）汇报

　　（3）老师引导找出描写图画内容的句子

　　a) 空中的风筝有哪些？

　　b) 空中有没有飞机、鸟儿？

　　c) 我的大蜻蜓还在哪？

　　描写图画的句子有：第2自然段，第3自然段第一句

　　3．学习课文的1、2自然段。

　　（1）自由读1、2自然段

　　（2）说说读懂了什么内容。

　　引导学生说出以下内容：

　　“我”和哥哥在星期天的早晨去体育场放风筝。

　　这一天的天气十分晴朗。

　　来体育场放风筝的人很多。

　　空中的风筝有各种各样的。

　　我催哥哥快点放风筝。

　　（3）看图完成填空。

　　a) 星期天的`早晨，天气晴朗，阳光明媚。我和哥哥来到体育场，准备放风筝。

　　b）体育场上的风筝各式各样，有老鹰、鹦鹉、仙鹤、蜈蚣，我催哥哥快点放大蜻蜓

　　（4）找出喜欢的词、句读背（老师相机引导）

　　（5）说说文中的省略号后还会写哪几种风筝？

　　（6）朗读1、2自然段。

　　四、小结

　　美丽的风筝满天飞，我的心也快飞上天，我们明天再学作者是怎样把大蜻蜓放飞的。

　　五、作业

　　抄写词语。背、写好词好句。

语文教案篇7

　　学情分析：

　　学生通过对本单元《世界无烟日》、《能源短缺体验日》两个主题活动的学习，已经知道设置特殊节日的意义，这时，恰逢植树节来临了，对于六年级的学生来说，要知道植树种花的价值所在，培养学生要从我做起，爱护花草树木，做“保护环境小卫士”的意识是十分必要的。花草树木是人类的朋友，爱护花草树木是每个人的责任，教育学生从小爱护花草树木，遵守社会公德是十分重要的。

　　活动目标：

　　1．了解植树节的来历和意义，树木对环境的作用

　　2．了解保护树木的途径、爱惜树木。。

　　3．培养学生的环保意识和爱国情怀。

　　活动准备：

　　1．请搜集树的资料或图片。

　　2．关于我国林木资源缺乏或森林火灾的新闻片断。

　　活动过程：

　　一、欣赏和理解儿歌《留住小鸟》。

　　1、教师朗诵儿歌《留住小鸟》。

　　2、讨论：小猫和小狗用什么办法留鸟儿？为什么没有留住鸟儿？小兔子用什么办法留鸟儿？为什么留住鸟儿了？鸟儿为什么喜欢树？

　　3．教师：你喜欢树吗？你为什么喜欢树？你喜欢什么树？

　　二、分享和讨论植树节的资料

　　1、教师请小朋友展示和分享自己搜集的树的资料或图片。

　　2、学生讨论树的作用、好处。

　　3、教师介绍植树节的来历，意义，分享林木资源缺乏或者森林火灾的新闻片断。

　　植树节的由来

　　植树节是由内布拉斯加州发起的。19世纪以前，内布拉斯加州是一片光秃秃的荒原，那里树木稀少，土地干燥，大风一起，满天黄沙，人民深受其苦。1872年，美国著名农学家朱利叶斯〃斯特林〃莫尔顿提议在内布拉斯加州规定植树节，动员人民有计划地植树造林。当时州农业局通过决议采纳了这一提议，并由州长亲自规定今后每年4月份的第三个星期三为植树节。这一决定做出后，当年就植树上百万棵。此后的16年间，又先后植树6亿棵，终于使内布拉斯加州10万公顷的荒野变成了茂密的森林。为了表彰莫尔顿的功绩，1885年州议会正式规定以莫尔领先生的生日4 月22日为每年的植树节，并放假一天。

　　今日的美国，树木成行，林荫载道。据统计。美国有1/3的地区为森林树木所覆盖。这样惊人的绿化规模同值树节是分不开的。

　　4、教师请小朋友讨论保护树木的办法。

　　三、表演：我爱花，我爱草

　　请几名分别当花朵、小树和小草进行情境表演。

　　四、以植树为主题分组绘画

　　1、教师请一组学生把讨论的'保护树木的办法用绘画的形式表现出来。

　　2、教师请一组学生设计宣传植树节、植树造林的宣传画。实践活动：做一件爱护花草树木的事情

　　附：儿歌：留住鸟儿

　　鸟儿飞进小狗的院子里，

　　小狗想留住鸟儿，为它搭了一间漂亮的积木房子。

　　鸟儿看见了，扑扇着翅膀飞走了。

　　鸟儿飞进小猫的院子里，

　　小猫想留住鸟儿，为它编了一只精美的小笼子。

　　鸟儿看见了，扑扇着翅膀又飞走了。

　　鸟儿飞进小兔的院子里。

　　小兔想留住鸟儿，为它栽了一棵小树苗。

　　小树苗慢慢的长大了，长出了许多绿叶。

　　鸟儿扑扇着翅膀说：“谢谢！谢谢！”

　　小狗和小猫明白了：树是鸟儿的家，有树才能留住鸟儿。瞧，他们拿起铁锹去种树啦！

语文教案篇8

　　一、教学目标

　　1.认识12个字，会写6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，体会它们高兴的心情。

　　3.读中体验、感悟课文内容，了解竹笋的生活环境，感受笋娃娃顽强的生命力，学习它们互相鼓励，克服困难的品质。

　　二、教学重点

　　1.认识12个字，会写6个字。

　　2.感悟、朗读课文，体会它们高兴的心情。

　　三、教学准备

　　1.识字、词语卡片。

　　2.竹笋生长的教学课件。

　　3.笋娃娃和竹子妈妈的头饰。

　　四、教学时数：2课时。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　(一)由图导入，随文题识字。

　　1.(电脑课件展示“竹子”)你们认识它吗?你觉得竹子长得怎样?你知道它小时候什么样?

　　2.随教师板书认读—— 笋娃娃。

　　(二)初读课文，正确流利。

　　1.听老师配乐范读，激发学生读书愿望。

　　2.你们愿意读课文吗?快打开书，自由地读课文，注意借助拼音把字音读正确，特别要把生字宝宝找到，多读几遍。

　　3.同桌的小朋友互相轮读课文，帮助对方把课文读正确，流利。

　　4.再读课文，标出自然段序号。

　　5.分自然段读课文。

　　6.在读书过程中，你有哪些词语不理解?提出你的疑问。

　　(三)随文识字。

　　1.把生字宝宝请出来，请同学们再来读一读。

　　带拼音——去拼音——组词语

　　2.自主识字我最棒。

　　(1)我会读：个人读、小组读、开火车读

　　(2)我会分：左右结构——泥、呢

　　上下结构——声、哭、是

　　独体字——身

　　(3)我会组：“组词我最棒”比赛

　　(4)我会记，记字我最巧，鼓励学生多种方法记字。

　　3.重点指导写：

　　(1)呢、泥、身。观察这三个字在田字格中的位置。

　　(2)电脑演示，我跟随。

　　(3)书写练习，注意写字姿势。

　　第二课时

　　(一)创设情境，激趣引入。

　　随着春雨沙沙的声音，万物复苏的春天来了，你们看：(课件展示春天欣欣向荣的景象。)这时候，充满生机的笋娃娃也争着为春天添彩。

　　(二)复习巩固。

　　1.词娃娃要和你们见面，看谁认识他们?

　　笋娃娃泥土草丛喊着身子

　　数哇数哇哭啦努力到处都是挺直

　　2.字宝宝着急了，也急着要来。你们欢迎吗?(出示字卡)

　　3.快把他们送到课文中吧，再来读读课文，边读边思考：课文中介绍了几个笋娃娃?

　　(三)精读课文，品读感悟。

　　1.你们想当笋娃娃吗?选你最喜欢的.笋娃娃，现在你就是他了。

　　2.师生进入文本，体验角色。

　　老师现在就是你们的竹子妈妈，你们都是我的笋娃娃。(师生对读)

　　师：孩子你是哪个娃娃?

　　生：(选读课文来回答)

　　师：孩子，别哭，勇敢些，努力向上吧!

　　众生：加油!加油!

　　3.学习小组分角色表演课文，再深入进入文本，体验教材。

　　4.汇报分角色读书，教师引导读的过程中，帮助学生理解感悟。

　　师：这是谁在哭?发生了什么事?这个笋娃娃还是出不来，怎么办?这个笋娃娃真高兴，谁再来表演读出来。

　　5.课件：

　　一个笋娃娃从泥土里钻出来。

　　一个笋娃娃从草丛中冒出来。

　　一个笋娃娃从石块下探出头来。

　　同学们读一读，你觉得哪写得好?你还觉得书上哪些词语用得特别好?

　　6.竹林里到处都是向上窜的笋娃娃，娃娃们，咱们这片竹林该是什么样的景象呢?(孩子们边读边表演)

　　7.让我们再一次读读课文吧!(播放音乐)

　　(四)积累好词佳句。

　　你喜欢这篇课文吗?你可以选背一段;也可以找喜欢的句子背下来。

　　板书设计

　　3、笋娃娃

　　(三张笋娃娃图)

　　钻冒探

　　叫喊嚷

　　篇二：《春笋》公开课教学设计

　　教学目标：

　　1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。学会本课的9个生字，7个二类字，1个多音字，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　2. 了解春笋冲破重重困难，不断向上生长的情景，学习春笋不怕困难，顽强向上的精神。

　　教学重点：

　　学会本课的9个生字，认识1个多音字，有感情地朗读和背诵课文。教学难点：

　　通过朗读和理解重点词语来体会春笋的顽强生长的品质。

　　教学准备：

　　多媒体课件，春笋实物。

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、出示生字词，指名读。

　　2、出示生字词的拼音，指名学生做小老师领读，齐读。

　　二、精读体会

　　（一）学习第一自然段

　　1．指名读第一自然段。思考：谁唤醒了春笋娃娃？你从哪句话知道的？

　　2．相机出示“一声春雷，唤醒了春笋”。提问：“唤醒”什么意思？指名说一说。春雷公公是怎样唤醒春笋宝宝的？你能演一演吗？除了春笋娃娃，春雷公公还唤醒了谁？相机出示句式：一声春雷，唤醒了（）。指名说一说。

　　3．在春雷公公的呼唤声中，春笋娃娃张开了眼睛，然后它们是怎么做的？指名读第二句话。

　　4．小朋友们，你们觉得春笋娃娃要从地里冒出来，容易吗？你从哪些词语感受到春笋娃娃冒出地面的不容易？（冲破泥土，掀翻石块）

　　5．指名表演。（教师用手演示泥土）指导表演时用手做成尖角状慢慢往上升，而且要有力度，引导学生理解“冲破”一词。再指名表演，（教师用手演示石块）引导学生理解“掀翻”一词，通过表演感受泥土之厚和石块之重，体会春笋的勇敢、坚强。从“一个一个”中并体会春笋之多。

　　6．我们来演一演，现在你们这群睡着的小春笋可要被春雷唤醒了。指导学生边读边表演，然后相机出示：一声春雷，（）了春笋。它们（）泥土，（）石块，（）从地里（）出来。接着边表演边背诵，通过表演水到渠成地完成了背诵这一教学目标。

　　（二）学习第二自然段

　　1. 春笋顽强地冲破了泥土，现在我们终于看到了小春笋，它是什么样子的呢？指导读第二自然段，然后指名回答。

　　2. 出示春笋实物，引导学生理解“裹”的意思，知道“裹”就是缠得很紧的意思。对照实物，理解“浅褐色”的外衣。

　　3. 春笋像嫩生生的娃娃，到底是什么样子的呢？剥去春笋的外壳，让学生体会春笋之嫩。指导读出喜爱的语气。

　　4. 这一个个嫩生生的娃娃又冒出地面，它们看到了什么？它们会说些什么呢？引导学生感受和煦的春风，温暖的阳光和滋润的'春雨，体会春笋的快乐，相机出示“它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长”，指导读出春笋的快乐。

　　5. 春笋娃娃们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。日子一天天过去了，它们长得怎么样啊？你从哪里看出来的？相机出示“一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。”“一节，一节，又一节”说明了什么？（春笋不是一下子长出来的）“向上，向上，再向上”说明了什么？（春笋不停地向上生长，没有停息。）

　　6. 春笋一节一节地长大了，长成了（）。相机出示竹林图。小朋友们，春笋从一个个嫩生生的娃娃，长成坚忍不拔的竹子，容易吗？你想对春笋娃娃说些什么？

　　7. 相机出示“春笋裹着（）的外衣，像（）的娃娃。它们迎着（），在（）中笑，在（）里长。一节，一节，（）。向上，向上，（）”，指导学生表演读背。

　　（三）指导有感情地朗读与背诵

　　三、教学生字

　　1．观察生字笑、节、再在田字格中的位置，指名说一说书写时要注意的地方。

　　2．教师范写，学生描红并书写。

　　3．给生字找朋友。

　　四、布置作业

　　1．完成《习字册》。

　　2．课后收集有关春笋的诗句，小组内交流讨论。

　　篇三：一年级语文下册笋娃娃教学设计语文A版

　　教学目标：

　　1、通过学习课文，让学生懂得克服困难，领略春天的勃勃生机。

　　2、学会本课生字，渗透性识字。

　　3、通过课文的认读，培养学生的合作意识，创造性思维。

　　教学准备：自制课件、春笋实物、后面有生字的笋娃娃图片和小礼物

　　教学过程：

　　出示实物春笋导入新课

　　同学们，老师今天给你们带来了一样东西，看看它是什么?摸一摸有什么感觉?瞧瞧，它长什么样?它叫笋(板书课题在田字格中)看老师怎么写课题，并齐读。

　　问：你怎么记“笋”字?对了，它的偏旁和竹子有关，它是竹子妈妈的孩子。现在是什么季节?是呀，春天来了，万物生长，竹子妈妈的小宝宝也长出来了(投影)让我们一起去看看书上的笋娃娃长出来了没有?(补充板书，)评析：看实物导课直接了当，指导观察“笋”这个字，并由学生说出发现，适时渗透了形声字这一特性。读课文，学生字

　　笋娃娃听说同学们读书很棒，它想听听咱们读书呢!赶快翻开课文读吧!

　　自读课文，要求：把不认识的字圈出来，同桌互帮互助

　　教师范读，注意不认识或不熟悉的.字

　　还有不会读的字吗?请谁来解决?

　　评析：这一环节中，倡导自主、合作、探究的学习方式，让他们从小具备合作意识

　　好，现在有一些词语宝宝想考考你们，看看你们有多聪明，愿不愿接受挑战?有没有信心?

　　(投影)先自读，再指名比赛读，大家当评委，奖励优胜者

　　以“泥”字为例，指导书写，并提示写字姿势：牢记三个“一”

　　看同学们写得这么好，笋娃娃们也一个个从地下钻出来，来到我们中间，瞧!(贴图片)你们想要它吗?不过要想取得任何东西都要靠自己的劳动获得——这些笋娃娃的身后都藏着一个字宝宝，认对了，它就会跟你回去，有信心吗?想要哪个摘哪个

　　评析：根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同学习需求，激发学生求知欲，充分发挥学生的主动意识，利用灵活多样的识字方法，提高学生的识字兴趣和识字效率

　　理解课文，指导朗读

　　笋娃娃们高高兴兴地找到了自己的新主人，现在把字宝宝们放回课文你还认识吗?再读课文，并用手势告诉老师，全文共有几个自然段