《狐狸找朋友》教案
作为一名教学工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的《狐狸找朋友》教案，希望对大家有所帮助。
《狐狸找朋友》教案1
教材简析：
《狐狸找朋友》这个故事是本单元的一篇简短阅读文章。故事采用了朴实自然的语言，让人意味深长。课文并没有明确地指出狐狸没有找到朋友的原因，但通过故事的叙述，读者会自然而然地领悟到其中的含义：人与人之间需要真诚的付出，自私和利己主义无法获得真正的朋友。
设计理念：
小学生自主阅读和个性化阅读的关键在于他们必须具备“独立阅读”的能力，因此，阅读教学课堂应该是引导学生独立阅读的课堂。在“快乐读书屋”的教学中，鼓励学生成为学习的主导者。教师应该抓住情感主线，引导学生通过积极的思维活动来学习语言，培养情感体验。
教学目标：
1、通过阅读狐狸找朋友的故事，使学生懂得对待朋友要真心诚意，否则只想占便宜是交不到朋友的。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识本课7个生字。
教学重、难点：理解狐狸为什么找不到朋友。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、激趣导入。
同学们，你们的生活中一定有很多朋友吧！能够和朋友一起学习、游戏真的会很开心呢！看到你们这样快乐的模样，狐狸也从森林中走出来寻找朋友了！它是否成功找到了朋友呢？今天我们要在《快乐读书屋九》这节课一起学习童话故事《狐狸找朋友》。请同学们跟着老师一起读题目。在这个题目中有两个字需要轻声读，现在跟着老师读一遍（狐狸、朋友），同学们再读一遍题目。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们轻轻打开书135页，看看这篇课文向我们提出了什么问题？（生读文前提示）
2、现在让我们一起来阅读课文，并思考以下问题。首先，请同学们使用拼音自由地阅读课文，同时将你们不认识的字圈出来，然后尽力去了解并与它们建立友谊。（可以寻求老师和同学的帮助）
3、同学们都非常用心地阅读了课文，我相信你们一定已经掌握了其中的要点。现在，请大家再次读一遍课文，并在阅读的过程中思考一个问题：狐狸是否找到了朋友？
生自由读文，回答问题。
4、白兔和狐狸的友谊不再存在，公鸡也选择与狐狸断绝联系。毫无办法，狐狸一直没有找到一个真正的朋友。
三、品读感悟。
（一）狐狸和白兔交朋友。
1、它们为什么都不跟狐狸做朋友了呢？请你们找到描写狐狸和白兔交朋友的有关段落，再读一读并找到答案。（生再自由读文）
2、我们看看当初狐狸是怎样和白兔说的？（读狐狸说的第一段话）
狐狸心生友善之情，渴望与白兔结为好友。于是，它微微一笑，用温柔的语气说道：「（轻声）我们可以成为朋友吗？」
（也许会带着微笑对白兔说，因为微笑可以赢得别人的信任。也可能以友善、亲切的口吻，虚伪地想取悦对方……请学生根据自己的个性和经历填写下面的空格）。请提供下面这段内容的修改后的版本：（也许会带着微笑对白兔说，因为微笑可以赢得别人的信任。也可能以友善、亲切的口吻，虚伪地想取悦对方……请学生根据自己的个性和经历填写下面的空格）。
3、指导学生通过表情和语气将狐狸说的话真实地表达出来。（可以进行生练读，指名读，赛读，齐读等形式）。
4、白兔被狐狸的话所感动，看到它欣喜的表情，狐狸继续开口说道：“我觉得你是一个非常特别的兔子，你的`美丽和纯真让我心动不已。希望我们能成为朋友，共同探索这个广阔的世界。”
5、（引导学生与文本对话，进行换位思考）如果你是白兔，狐狸对你这样说你会同意吗？谁能把你的想法说给同学们听一听？（学生展开想象，按照自己的理解回答，明白狐狸这是在骗白兔，因为只有萝卜的地下部分才是可以食用的。）。
6、从这一段中我们可以看出狐狸寻找朋友的意图，它显得非常虚伪和狡猾。在阅读过程中，我感受到了狐狸的假象和欺骗性。让我通过朗读来表达狐狸的狡猾和虚伪吧。
（生试读，指名读，男女生赛读）
（二）狐狸和公鸡交朋友。
1、白兔被狐狸欺骗后，对它失去了信任，不再与它交朋友。然而，狐狸以同样的伎俩欺骗了公鸡，公鸡也因此对它产生了怀疑，不再愿意与它交往。这次，狐狸又迷惑了公鸡，成功地骗去了公鸡的小麦。
2、同学们请看，这是一张小麦的照片。如果狼对你这样说，你同意吗？为什么？（引导学生回答：狼可能会想要吃掉露出地面的小麦，因为它可以当作食物，而地下的小麦则没有食用价值。）
3、狐狸心里想得多美呀，不但能找到朋友还能得到许多麦子。于是它说得更动情了，“十分亲热”也是狐狸装出来的。我们再来读一读。体会一下狐狸对公鸡说的话。
生读文，生练读，指名读，小组赛读。
四、总结升华。
1、公鸡也被狐狸欺骗了，没和狐狸做朋友。如果你是公鸡或白兔你心里会怎样想，以后会怎样做？
预设：
（1）狡猾的狐狸依旧保持着他的本性，我太天真地相信了他，从此以后无论狐狸说什么，我都不会再轻易相信。
（2）它和我交朋友，就为的是骗我的粮食，这样的朋友要不得；
（3）我要告诉其他小动物都不要再上狐狸的当；
（4）学习更多的知识，就不会上狐狸的当。
2、狐狸找白兔、公鸡交朋友但始终没有找到一个好朋友，这是为什么呢？
狐狸总喜欢与他人交朋友，但在实际行动中却总是企图捞取私利，导致最终无法真正找到一个真诚的朋友。
3、现在让我们一起探讨提出的第二个问题：你认为通过什么方式可以找到真正的朋友呢？（根据学生的回答，板书：诚实待人是交友的基础。）
五、识字。
1、刚刚大家课文都听得很专注，现在让我们一起来认识本课要求掌握的字宝宝（屏幕展示），你们是否对它们有所了解呢？请你们轮流指出字宝宝并朗读，然后大家一起齐声读出来。
2、这些字真是调皮，又躲在这段话里面了（把需要辨认的字组成一段话）。你还记得它们吗？谁能来读一下这段话？指名读——齐读。
六、扩展阅读。
通过学习这篇课文，我们深刻理解了如何交友的重要性。接下来，让我们共同阅读《小学语文阅读资源（注音版）》中的一篇名为《狼来了》的文章吧！
读了这篇文章你又能明白什么道理呢？
1、自由读文。
2、交流收获。
七、总结。
同学们，今天真开心，在快乐读书屋中，我们不仅学会了一些新的单词，还明白了交朋友应该真诚对待他人的重要性。在拓展阅读中，我们也认识到了谎言所带来的坏处。老师希望我们班的每个学生都能以真诚相待，互相信任。让真诚和真实始终伴随着我们。
《狐狸找朋友》教案2
活动目标：
1、主动、准确地使用礼貌用语：请、谢谢、对不起、没关系等。
2、愿意尝试用适当的方法与他人交往。
活动准备：
教学挂图
活动过程：
一、出示教学挂图，引导幼儿读图。
1、教师：猜猜刘老师的手里拿着什么宝贝？我们一起来看看。（出示挂图）原来是一幅挂图，我们一起来看看图上都有谁？说了些什么事情？
森林里有许多小动物在开心的玩耍，有一只浑身脏兮兮的小狐狸也想加入它们的游戏中，它走到小动物的.身边大声的说：我要和你们一起玩！可是小动物都躲开了，有的捏住了鼻子，有的干脆用手扇着臭味，“快走快走，你脏死了，我们不要和你玩！”一只穿的干干净净的小白兔也来了，小动物都和喜欢它，邀请它一起加入玩游戏，小狐狸低着头看着自己脏脏的身体，难过地躲到一边，它觉得很孤独。
教师：为什么小动物都不愿意和小狐狸做好朋友呢？你要是小狐狸你会怎么做？
教师小结：只有讲卫生的别人才乐意和你做朋友。
2、教师：我们再来看看下一幅图又发生什么事情？
这一次小狐狸穿的特别干净整洁，它找到了小松鼠，粗鲁的对小松鼠说：“喂，快下来和我一起玩。”小松鼠摆摆手，没有下来。小兔一蹦一跳的来了，笑眯眯的对小松鼠说：“你好，小松鼠，你可以下来和我一起玩吗？”小松鼠跳了下来，很高兴的说：“好啊！”小狐狸伤心的问大象伯伯：“为什么我讲卫生了小动物还不跟我一起玩？”
教师：为什么这一次小狐狸讲卫生了，还是没有人愿意和它做朋友呢？
教师小结：因为小狐狸和别人交谈的时候不礼貌，所以大家都不喜欢它。
二、鼓励幼儿进行讨论怎样准确的使用礼貌用语。
教师：你们知道哪些是礼貌用语吗？都是用在什么场合？（让幼儿讨论交流）
教师小结：当我们要麻烦别人、需要别人帮忙时候要说“请”，别人帮助我们之后，要表示感谢“谢谢你”，做错了事的时候，及时承认错误“对不起”，原谅别人要说“没关系”。
三、鼓励幼儿交流与朋友相处时会遇到的问题，大家商讨怎样合理解决。
教师：当你和朋友遇到争执时怎么办？要和好朋友的意见不同的时候，你会怎么做？你希望对方怎么样？
教师：我们怎么样才能交到好朋友？
教师小结：每个人都需要朋友，当我们讲卫生、懂礼貌了，别人才愿意和你做朋友，当我们在生活中和朋友遇到了争执，我们要好好的商量解决问题，这样我们才会开心快乐。
活动延伸：当小狐狸讲卫生了想和小动物玩，可是为什么没有小动物和它一起玩？小狐狸找到大象伯伯帮忙，如果你是大象伯伯，你会怎么对小狐狸说呢？（引导孩子说）你们觉得这个故事好听吗？我们一起来表演这个故事吧！
《狐狸找朋友》教案3
教学目标
1.通过阅读狐狸找朋友的故事，使学生懂得对待朋友要真心诚意，否则只想占便宜是交不到朋友的。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识本课7个生字。
重难点
理解狐狸为什么找不到朋友。
乐学善思办法
采用多种朗读形式调动学生多种感官参与学习活动，在读中受启发。
教学流程
一、激趣导入。
同学们，你们在生活中有许多朋友吧！能和朋友一起学习、游戏该多高兴啊！看到你们这么高兴的样子，狐狸也从森林里出来找朋友了！他找到朋友了吗？这节课我们就到“快乐读书屋九”中学习《狐狸找朋友》这篇童话故事。请同学们跟老师书空课题，齐读课题。在这个课题中有两个字要读轻声，现在跟老师读一读（狐狸、朋友），同学们再读一遍课题。
二、初读课文，整体感知。
1.请同学们轻轻打开书，看看这篇课文向我们提出了什么问题？（生读文前提示）
2.现在就让我们带着问题来读课文，首先请同学们看着拼音自由读课文，边读边圈出你不认识的字，并争取和它交上朋友。（可求助老师、同学）
3.同学们读得很认真，相信你们一定把课文读通顺了。现在请同学们再读课文，边读边思考：狐狸找到朋友了吗？
生自由读文，回答问题。
4.你是怎么知道的？找到有关语句读一读。（白兔不跟狐狸做朋友了。公鸡也不跟狐狸做朋友了。狐狸始终没有找到一个朋友）。[贴白兔、公鸡的图片]
三、品读感悟。
（一）狐狸和白兔交朋友。
1.它们为什么都不跟狐狸做朋友了呢？请你们找到描写狐狸和白兔交朋友的有关段落，再读一读并找到答案。（生再自由读文）
2.我们看看当初狐狸是怎样和白兔说的？（读狐狸说的第一段话）
狐狸想和白兔交朋友，骗取白兔对它的信任，你认为狐狸会用怎样的表情和语气来说这句话呢？[出示填空：（）地说]
（可能会微笑着对白兔说，因为微笑会赢得别人对你的信任。还可能讨好地，故作亲热地，虚伪地……让学生根据自己的个性体验来填空）
3.指导学生带着自己体会的表情、语气读一读狐狸说的话。（生练读，指名读，赛读，齐读。）
4.狐狸的这番话打动了白兔，它看到白兔高兴的样子便又说了这样一段话。（出示狐狸说的话）指名读文。
5.（引导学生与文本对话，进行换位思考）如果你是白兔，狐狸对你这样说你会同意吗？谁能把你的想法说给同学们听一听？（学生展开想象，按照自己的理解回答，明白狐狸这是在骗白兔，因为萝卜是要吃埋在地下的部分。）
6.从这儿我们是不是就可以看出狐狸找朋友的用意了，它可太虚伪和狡猾了。请你带着自己的体会，通过朗读把狐狸的狡猾、虚伪表达出来吧！
（生试读，指名读，男女生赛读）
（二）狐狸和公鸡交朋友。
1.白兔被狐狸骗了，不跟它做朋友了。狐狸又用同样的做法骗取了公鸡的信任，那公鸡为什么也不跟它做朋友了呢？（出示图片）狐狸又骗走了公鸡的小麦。
2.同学们请看，这就是小麦（出示小麦图片）。如果狐狸对你这样说，你同意吗，为什么？（引导学生回答：狐狸就是想拿走露出地面的麦穗，因为它可以磨面粉，地下的则没有食用价值。）
3.狐狸心里想得多美呀，不但能找到朋友还能得到许多麦子。于是它说得更动情了，“十分亲热”也是狐狸装出来的。我们再来读一读。体会一下狐狸对公鸡说的话。
生读文，生练读，指名读，小组赛读。
四、总结升华。
1.公鸡也被狐狸欺骗了，没和狐狸做朋友。如果你是公鸡或白兔你心里会怎样想，以后会怎样做？
预设：
（1）狐狸狡猾的本性还是没有变，怪我太相信他了，以后狐狸跟我说什么我都不相信了；
（2）它和我交朋友，就为的是骗我的粮食，这样的朋友要不得；
（3）我要告诉其他小动物都不要再上狐狸的当；
（4）学习更多的知识，就不会上狐狸的当。
2.狐狸找白兔、公鸡交朋友但始终没有找到一个好朋友，这是为什么呢？
狐狸嘴上要和别人交朋友，行动上却总想占便宜，所以最后一个朋友也没找到。
3.现在我们再来看文前提出的第2个问题，你认为怎样做才能找到朋友呢？（结合学生的.回答，板书：朋友应以诚相待。）
五、识字。
1.刚才同学们的课文学得很认真，现在我们看看本课要求认识的字宝宝（屏幕出示），你们认识它们吗？指名读——开火车读——齐读。
2..这些字宝宝可淘气了，又藏到这段话中（把要认的字，编写一段话），你还认识它们吗？谁来读一读这段话？指名读——齐读。
六、扩展阅读。
通过这篇课文的学习，你们明白了怎样交朋友的道理。下面，让我们再来读《小学语文阅读资源（注音版）》里的一篇文章《狼来了》的故事吧！
读了这篇文章你又能明白什么道理呢？
1.自由读文。
2.交流收获。
七、总结。
同学们，你们今天的收获可真大呀，在快乐读书屋中，你们不但认识了生字，还明白了交朋友应该以诚相待的道理。在拓展阅读中，又认识到谎言的害处。老师希望咱班每个学生对人都能真诚相待，彼此信任。让真诚、真实永远与你们相伴。
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