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新疆是个好地方教案

时间：2024-10-08 13:40:04 教案我要投稿

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新疆是个好地方教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的新疆是个好地方教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

新疆是个好地方教案

新疆是个好地方教案1

　　教学目标：

　　1、能用活泼、自然而有xx的声音演唱歌曲《新疆是和好地方》和《我爱雪莲花》，并能用简单的维吾尔舞蹈动作进行歌表演，表现出乐观积极、开朗的歌曲情绪。

　　2、能用合适的动作表现《新疆好》三个不同乐段的音乐。

　　3、认识反复记号，并能在实践中合适运用。

　　教学内容：

　　第一课时

　　一．学唱歌曲《新疆是个好地方》

　　1、拍击铃鼓模仿切分节奏直接进入主题，初步聆听歌曲。

　　2、轻声按节奏朗读歌词，掌握歌曲较快的节奏和字词的难点。

　　3、跟琴自学第一段歌词，注意歌词吐词清晰。

　　4、跟琴完整演唱第一段歌词，感受歌曲热情、自豪的情绪和欢快的速度。

　　5、跟琴学唱二三两段。

　　6、完整跟伴奏演唱。

　　7、拍击节奏为歌曲伴奏。

　　二．欣赏歌曲《新疆是个好地方》

　　1、完整聆听歌曲，感受歌曲浓郁的民族风格和地域特，说说歌曲唱到了哪些美丽景。

　　2、分段聆听，体会音乐的节奏、速度、力度等特点。

　　3、教跳简单的新疆舞动作。

　　4、模仿冬不拉的`演奏动作，参与歌曲主题表演。

　　5、复听全曲，结合视频了解新疆民风民俗，介绍演唱者和作曲。

　　课后反思：在欣赏歌曲《新疆是个好地方》这首歌时，以参观新疆的风光，特产及宝藏为线，渗透歌词教学，让学生不断熟悉旋律，从无意的注意中形成有意的记忆。当提问“你要用什么方式表达你的心情”时，同学们不由自主的随着音乐载歌载舞，谢准一同学很有创意的拿了一张椅子的面抱在怀里当琴，让人忍俊不禁。这节课从欣赏歌曲到节奏律动的层层深入，在扩展学生知识面的同时增强了他们的求知欲，大大增强了学习效果，结束本课的学习时，学生似乎意犹未尽……

新疆是个好地方教案2

　　教学目标：

　　一、情感目标：

　　1、通过欣赏乐曲《新疆舞曲》，感受音乐奔放跳跃的情绪，激发“走进新疆”的学习兴趣。

　　2、通过学唱歌曲《新疆是个好地方》，感受歌曲欢快活泼的情绪，体验新疆人民的热情好客。

　　3、在有关“新疆”的信息传递中了解秀丽的风景和丰富的物产，抒发对新疆的赞美之情和喜爱之情。

　　二、行为与能力目标：

　　1、初步掌握新疆音乐的基本节奏。

　　2、初步学习新疆舞蹈的基本动作。

　　3、能用欢快活泼的旋律感愉悦地学唱新疆民歌。

　　三、拓展目标：

　　1、在音乐活动中交流和展示有关“新疆”的信息，使学生初步了解新疆的风土人情。

　　2、小组合作即兴创编音乐情境，用各种方式和艺术手段渲染、表现主题“新疆是个好地方”。

　　教学重点：

　　在不断感受音乐文化的氛围中掌握新疆音乐的基本要素，积淀音乐情感，进而准确、动情地学唱、表演歌曲。

　　突破口：

　　通过生生、师生动态的互学、交流、共享信息，来激发歌唱的`情绪，解决歌唱的重点难点。

　　教学过程：

　　一、欣赏新疆音乐。

　　1、聆听一段《新疆舞曲》。

　　师：听了这段音乐，你觉得到了什么地方？你是怎样从音乐中知道的？

　　2、学生自由回答，揭示地名和节奏型。

　　二、节奏舞蹈律动。

　　1、学拍节奏型。

　　（1）学生感知、认识节奏后进行视拍。

　　（2）在乐曲伴奏下，学生富有动感地拍击节奏，教师则用铃鼓的敲击来带动情绪。

　　2、学跳新疆舞。

　　（1）欣赏同学的新疆舞。

　　师：我们班有谁会跳新疆舞吗？能否在我们的节奏伴奏中舞一段。

　　（2）表演时，其余学生把身边可以发出声音的物品当作鼓面为她伴奏。

　　（3）请表演的同学以邀请舞的形式教其他同学几个简单的新疆舞动作。

　　（4）全体学生自由结队、自由组合跟着音乐尽情舞蹈。

　　三、了解风土人情。

　　1、师用“亚克西”表扬学生跳得好，同时过渡：那你知道新疆的什么呢？。

　　2、学生畅所欲言，交流对新疆的认识

　　3、媒体播放进行小结，背景音乐是《新疆是个好地方》的伴奏。

　　4、学生用一句话赞美新疆。

　　四、学唱新疆民歌《新疆是个好地方》。

　　1、师范唱。

　　师：你们说得太好了，我想用歌声唱出新疆的好。

　　师：你听出来新疆好在哪里？

　　2、出示地形图及分布的特产，学生跟着录音范唱轻轻哼唱以熟悉歌词。

　　3、出示乐谱第一段，学生在钢琴伴奏下填词唱一唱。

　　4、相互间讨论：怎样唱好这首歌？

　　（1）请学生自己尝试处理歌曲。

　　（2）反馈与评价：个人、小组。

　　（3）老师从中指导唱法，并渗透乐理知识（节奏、五线谱等）。

　　5、跟电子琴伴奏音乐动情地演唱。

　　6、获取完整的音乐形象，跟录音范唱初步演唱三段歌词。

　　五、创设音乐情境。

　　1、分组创编音乐情景：在葡萄架下。

　　2、小组排练，教师巡视指导。

　　3、汇报表演。

新疆是个好地方教案3

　　一、教学目标

　　1、通过聆听，学唱《新疆是个好地方》，使学生感受新疆风格的音乐，让学生自信、自豪、愉悦地演唱歌曲。

　　2、通过新疆之旅，让学生了解新疆的风光及其特产，从而让学生更加喜爱新疆。

　　3、学习用热烈欢快的情绪，活泼而有弹性的声音演唱歌曲。

　　4、让学生欢快体验xx|x|和xx|xx|的新疆基本节奏型。

　　二、教学重点和难点：

　　1、歌词的读法及演唱技巧

　　2、附点节奏、一字多音及新疆的基本节奏。

　　3、歌曲的情感教学

　　三、教学过程：

　　一、创设情境，引入新疆：

　　1、组织学生进教室

　　2、听《新疆是个好地方》的演唱这首歌好象把我们带到了一个什么地方?(引导学生主动运用音乐主体(节奏、速度、情绪等)进行想象，感受新疆的音乐风格。)

　　二、体验新疆的基本节奏：

　　1、教师的节奏舞蹈律动：(引出新疆节奏)老师给你们一段新疆舞，怎样?掌声鼓励我呀!但你们必须听好，看好老师的舞蹈节奏有什么变化?学生说出示xx|x|和xx|xx|要让学生明确切分音的重音。

　　2、拍念新疆节奏：——师生接拍：(师)xx|(生)x|(师)xx|(生)xx|——生生接拍：用自己身边能发出声响的东西来拍拍，但要用你的耳朵去听——听音乐对拍：(放《新疆是个好地方》的音乐伴奏一段)

　　3、节奏填词

　　1)、——老师表扬：xx|x|小朋友真棒

　　学生编词：各自编

　　老师送词：xx|x|富饶的`花园咱们的新疆

　　2)、老师又表扬了：xx|xx|x—|x0小朋友真呀真棒

　　——老师送词：xx|xx|x—|x0|肥沃的草原放牛羊黑压压森林满山岗

　　3)、引出新疆朋友表扬的话语：xx|xx|小朋友亚西(用节奏舞蹈律动来体验节奏，通过师生合作，生生合作，节奏填词来轻松解决节奏难点，歌词难点，是用基本节奏来贯穿整个新疆之旅。

　　三、走进新疆，唱新疆

　　谈话：人人都说新疆诗歌好地方，想去吗?但有个条件，必须要带点新疆的味道才能出发，你们有吗?

　　(一)、感受歌曲，提示学生拍着节奏，哼哼小曲，听着音乐出发。

　　(二)、学唱第一段：

　　1、结合图片说词唱歌“天山“：现在我们来到了“天山”，天山南北坡的风光如何?(生)好风光。唱天山：听琴第一句旋律—师生接唱(用琴带)“富饶的花园”：告别了天山，我们来到了(点击)富饶的花园结瓜果。

　　唱：253|231|结瓜果“肥沃的草原”：走出了美丽的花园，我们来到了(点击)肥沃的草原有什么呢

　　唱：肥沃的草原放牛羊。

　　过图片介绍，解决附点的节奏和一字多音唱法及xx的节奏

　　说图时激发学生的情感，产生对去新疆的渴望之情和想唱新疆歌曲的欲望)

　　2、听音乐第一段新疆小朋友要放声歌唱了，你们听。她们是怎么唱的?速度、情绪是怎样的?

　　3、师生合作接唱老师也想唱，想请你们合作一下，怎样?

　　4、完整投入的唱第一段新疆小朋友说了，如果你们歌声很美的话，她们就邀请你们去参观新疆的其它地方。(通过聆听，合作接唱激发学生用情去演唱，让他们逐渐喜欢新疆)

　　(三)、学唱第二、三段

　　1、听着音乐，拍着新疆节奏，哼着小曲儿去参观另外的风景了。

　　2、点击图片：(边看边说，结合歌词教学)逐渐说出“伊犁河的苹果、吐鲁番的葡萄、果子沟的风景、阿勒泰的金子、和田的玉石”

　　3、师生有节奏的问答式念歌词

　　4、师生问答式接唱(根据歌曲的旋律)(师)啥地方的苹果甜又大乃?(生)伊犁河的苹果甜又大乃……..师：现在老师来检查一下，你们是不是很熟悉新疆了?

　　个别生问答

　　小组问答

　　全体问答

　　5、赞美新疆的话看了这么多的特产、风光及宝藏，你们会发出怎样的感叹啊?师生唱：咱们的新疆样样有，新疆是个好地方。

　　(通过分层教学，运用不同的教学方式把歌词教学的难点轻松解决。在教学过程中，教师兼顾个体，让每个学生都参与到音乐活动之中)

　　(四)、完整学唱整首歌曲

　　1、完整聆听：(出示大歌片)

　　听音乐原唱：新疆朋友是怎么唱的?速度、情绪怎样?

　　听老师范唱：老师的声音、表情如何?你认为老师唱的好吗?为什么好?(引导学生从音色、呼吸、表情上加以处理)

　　2、学生来比较：谁和老师来比一比?(个别生唱后再加以处理)

　　3、引导学生用自豪、自信、愉悦地情绪来演唱整个歌曲。(完整的聆听歌曲时，教师要适当提些要求，让学生有事可做，带着问题去听，层层深入，更好地演唱歌曲，让学生自己来评价唱的如何，发挥学生的主体作用)

　　四、表现新疆。

　　1、让学生讨论：你能把这首歌的形式改变一下吗?为什么这样变?

　　2、说唱的形式第一、三段唱，第二段听着音乐有节奏的念歌词。

　　3、边唱边舞边拍节奏(通过让学生自己讨论、合作，体现学生的合作精神)

　　五、再现新疆，拓展新疆

　　1、师：新疆好吗?新疆可真是个好地方啊!新疆还有许多好听的曲子，优美的舞蹈，神奇的乐器那!他们那么热情好客，我们下次还来吗?

　　2、放《新疆是个好地方》的音乐，高兴的走出教室。(拓展延伸让学生更多地去了解新疆的风土人情，从而更加喜爱新疆)

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