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中班科学纸教案

时间：2024-06-19 18:24:13 教案我要投稿

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中班科学纸教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的中班科学纸教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

中班科学纸教案

中班科学纸教案1

　　活动目标：

　　1、通过观察实验认识纸的种类和特性。

　　2、通过分组活动、加深对纸的认识，培养幼儿的动手能力。

　　3、教育幼儿爱惜纸张和书本。

　　活动准备：

　　1、用多种纸制成的纸娃娃一个。

　　2、 VCD、碟片《造纸的过程》

　　3、各种纸、固体胶

　　活动过程

　　一、简要了解纸的'制造过程，导入活动

　　1，出示数张纸，提问：这是什么？纸是用什么造出来的？怎么造的呢？你想不想知道？

　　2，放VCD，引导幼儿观察，通过提问，让幼儿了解纸用树皮、植物的根、茎、叶等加工成的。

　　二、认识纸的种类

　　1、出示纸娃娃，教师以纸娃娃的口吻说话：“小朋友好，我是一个特别的娃娃，请你猜一猜，我是用什么作成的？摸一摸我身体的各部分材料有什么不同？摸上去有什么感觉？找一找，你的盒子里有没有相同的材料。

　　2、请幼儿看一看，摸一摸，找一找纸娃娃的各部分材料，启发幼儿把自己的发现告诉大家。

　　3、幼儿讨论回答，师生小结，纸有多种多样的，它们颜色不同，厚薄不同，软硬不同。

　　三、通过实验，认识纸的特性

　　1、教师为幼儿提供材料

　　2、幼儿分组实验，并思考，你发现了纸可以怎么样？

　　3、引导幼儿运用多种方式，进行探索，轻声交流实验结果。

　　教师小结：纸具有易燃、易撕、易湿、易皱、可折、卷、体轻等特点。

　　四、观察纸制品，了解纸的用途

　　1、出示图书、扇子、包装盒等纸制品，告诉幼儿纸可以做成许许多多的物品。

　　2、我们的生活离不开纸，启发幼儿说一说生活中还有哪些物品是用纸做的？纸可以做什么？教育幼儿爱惜纸张和书本。

　　五、

　　幼儿分组操作

　　教师为幼儿提供各类纸，提问：“你想用什么样的纸发明什么？它对我们的生活有什么用处？请你做一做，说一说。”

中班科学纸教案2

　　活动目标：

　　1、通过实验初步了解纸的特性。

　　2、乐意探索纸的秘密，感受各种纸质地的不同。

　　活动准备：

　　1、PPT课件;面巾纸、白纸、蜡光纸、皱纹纸、硬纸箱纸、锡箔纸若干实物，每组一份用塑料筐装好。

　　2、做实验用的材料。

　　实验一：彩色白纸、胶水。

　　实验二：老爷爷图片若干，白纸若干。

　　实验三：透明的空瓶子、白纸若干。

　　活动过程：

　　(一)导入部分

　　用激发幼儿兴趣的谈话导入

　　教师出示各种纸实物，提问：“老师邀请了很多‘纸宝宝’来我们班做客，你们见过它们吗?你能说出它的`名称吗?”

　　(二)展开部分

　　1、幼儿自由辨别纸，交流感受。

　　请幼儿自己拿取塑料筐里的各种纸，摸一摸、看一看、说一说。

　　教师：“你刚才摸到的是什么纸?它是什么样的?”

　　2、比一比。

　　分组拿出面巾纸和锡箔纸、白纸和纸箱纸、蜡光纸和皱纹纸。让幼儿再来摸一摸、比一比，有什么不一样，巩固词语“硬、软厚、薄、光滑、粗糙”。

　　教师引导幼儿小结：我们生活中有各种各样的纸，这些纸有硬有软，有大有小，有厚有薄，有的光滑，有的粗糙。

　　3、通过实验初步了解纸的特性。

　　(1)实验一：天空中的飞机。

　　教师：“你们看，蓝蓝的天空中有太阳，有白云，如果有一架飞机在天空中飞就好了。请小朋友想想办法，用这些纸怎么来制作飞机?”

　　启发幼儿折飞机，请个别幼儿将折好的飞机粘到背景图上。

　　教师与幼儿小结：通过折飞机知道“纸宝宝”的第一个秘密—纸能折。

　　(3)实验三：“纸宝宝”变了。

　　教师出示一个透明的空瓶子和几张白纸。

　　教师：“‘纸宝宝’要到瓶子里玩一玩，怎么办?谁来帮帮它?”

　　启发幼儿把纸卷起来或把纸团起来。

　　教师小结：纸团起来之后，你们发现纸怎么了?(变皱了)，又发现了“纸宝宝”的一个秘密—纸能卷，能团，能变皱。

　　(三)结束部分

　　出示PPT，说一说各种纸的用途。(纸巾、信封、邮票、奖状、报纸、纸盒、纸袋、纸杯、图书)

　　教师：“你们看到了什么?和旁边的小朋友说一说，它们是什么纸制成的。”

　　教师小结：纸在我们生活中用处特别大，不同的纸有不同的用处，给我们的生活带来了很大的便利。

中班科学纸教案3

　　活动目标：

　　1、初步感知纸团绽开的变化和洗洁精之间的关系。

　　2、能积极动手操作并表达自己的发现。

　　3、乐意积极探索并大胆表述。

　　活动准备：

　　物质准备：洗洁精、筷子、装入适量水的两只水杯

　　经验准备：知道纸会吸水，绽开。

　　活动过程：

　　一、故事导入，激发幼儿的兴趣。

　　师：小朋友们，今天小纸团可不开心了，你们知道为什么吗？原来呀，它特别想喝水，你们有什么办法可以让掉进水里的'纸快速张开然后喝饱水吗？

　　二、教师鼓励幼儿进行大胆猜想，教师记录利用现有材料可执行的实验。

　　三、设计实验表格，指导幼儿对猜想进行验证。

　　1、与幼儿一起设计实验表格，鼓励幼儿富有创造性的想法，规定符号的含义。

　　2、教师巡回指导幼儿进行操作、记录。

　　四、出示洗洁精，进行洗洁精绽开纸团实验操作。

　　五、小组合作进行实验。

　　六、教师小结。

　　师：水的表面本身就有一种张力，它会阻止小纸团去吸水，当挤入洗洁精后，洗洁精会破坏水的张力，这时候小纸团就会轻轻松松地喝饱水啦！

　　活动延伸：

　　提供相关材料，请幼儿在科学区进行探索，看看往水里加什么，纸团能更快地喝饱水。

中班科学纸教案4

　　教学理论依据：

　　纸是我们生活中常见的物品。各种各样的纸对于幼儿来说既熟悉又陌生，他们随时随地能看到、用到纸，但这些纸的真正用途和特性，他们却是不了解的。《纲要》中指出：幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的食物与现象作为科学探索的对象。所以本次活动通过各种形式让幼儿对各种常见的纸的用途及特性有一定的了解。

　　实施策略：

　　1创设活动情景，通过参观展览会，激发幼儿探究活动的兴趣根据中班幼儿直观形象思维的特点。教师创设情景，通过提问、幼儿讨论、组织参观等活动，引导幼儿对纸产生兴趣，同时激发幼儿探究纸的愿望。

　　2创设良好的探究环境和氛围，充分调动幼儿思考及主动参与探索的积极性。幼儿的年龄特点决定了幼儿以具体形象思维为主，所以教师鼓励幼儿动手操作，胆猜想和尝试，鼓励幼儿的探索热情。

　　3形象的课件游戏，感受获取知识的乐趣，通过感知、观察、操作、亲身体验、实验等方式，获得丰富的'知识体验。

　　活动目标：

　　1了解生活中常见的纸及纸制品，初步了解纸的特性和给人们带来的方便。

　　2探索纸的秘密，了解纸易折，易撕碎，易揉皱，易吸水，易燃烧等特点。

　　3知道珍惜节约用纸。

　　4充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　5激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　　活动重难点：

　　重点：认识常见的纸，了解纸在生活中的多种用途。激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　难点：能积极探索纸的秘密了解纸的特性。

　　活动准备：

　　1经验准备：幼儿生活中有接触纸制品的经验。

　　2物质准备：1各种各样的纸

　　2操作框折纸、画好树叶的纸

　　3PPT课件，节约用纸的小视频活动过程：

　　一、情景导入活动，引导幼儿感知纸的多样性。

　　1、运用原有经验讲述各种各样的纸及用途。

　　提问你认识这些纸吗它们可以用来干什么

　　幼儿自由观察讨论，鼓励幼儿根据已有经验讲述，教师注意总结。2、引导幼儿运用多种感官看一看、摸一摸等，感知纸制品的质地。教师小结：纸是各种各样的，有不同的颜色，有有小，有厚有薄，

　　有的光滑，有的粗糙，有的有光泽，有的暗淡一些。

　　课后思：

　　本次科学活动一开始我设置了一个纸展览活动，让幼儿通过摸一摸、看一看、比一比等活动来发现各种各样纸的不同特征，如有些纸是厚的、薄的有些纸殊滑的、粗糙的还有些纸的颜色是不同的。课前我还让幼儿收集了各种材料，如铜板纸、宣纸、牛皮纸、皱纹纸等，以便让幼儿们认识生活中随处可见的纸，有意识地加幼儿对周围事物的探索欲望。在整个活动中，我始终能以问题去引导孩子，给孩子自主探索的空间，让幼儿通过自身主动的观察、发现、感知、探索，从而在实践的过程中转化为自身的知识经验。但整个活动下来，我也发现幼儿对纸的用途还不是很了解，有些材料的准备也没有让幼儿得到有效利用。如各环节联系紧密，但各环节我对幼儿的自主活动时间控制的紧，幼儿在说纸的用途时，由于他们生活经验不丰富，对于纸的用途说的少，我没有进行强化，就草草收场，使幼儿对纸的用途的知识面没有延伸，还停留在原有经验。通过这次活动，使我认识到：在组织科学活动时，我还应该多锻炼自己的应变能力及课堂整体把握的能力，尽量做到授课不慌不忙，沉着稳重。同时还要充分了解幼儿的年龄特点和经验水平，重视幼儿的探究兴趣和积极性。

中班科学纸教案5

　　活动目标：

　　1.幼儿有观察各种桥的经验，幼儿对各种各样的桥有搭建和观察的兴趣。

　　2.通过与材料的互动感知纸桥桥面的弯曲变化与桥的承重力之间的关系。

　　3.尝试用表征的方式记录实验结果。

　　活动重难点：

　　重点：对搭建纸桥有兴趣，并能够用自己喜欢的方式记录实验结果。

　　难点：通过实际操作感知纸桥桥面弯曲变化与纸桥承重力之间的关系。

　　活动准备：

　　十套实验材料，每套分别为：纸杯2个、长方形卡纸2片、石子10个、实验记录表一张。

　　活动过程：

　　一、图片导入，激起兴趣

　　1.师幼互动话题：生活中，小朋友们见过什么样的桥呢？他们的桥是什么样的呢？

　　幼儿讨论并回忆生活中见过的各种桥。

　　2.这些桥的桥面是什么样的呢？

　　幼儿表述自己见过的桥的样子。

　　二、引出实验，介绍实验材料，并猜想实验过程

　　1.师：我们今天要做的'实验叫做“小纸桥大力量”，我们一起来看看实验材料吧！

　　幼儿观察并自主介绍实验材料。

　　2.进行实验猜想。

　　3.介绍实验记录表

　　三、幼儿进行实验，教师巡回观察、指导

　　1.幼儿进行小组实验并记录实验结果。

　　2.教师巡回观察、指导。

　　四、总结实验过程、总结经验性的实验结果

　　1.个别幼儿介绍自己的实验结果。

　　2.对比各组的实验结果得出经验性的实验结果。

　　五、延伸活动

　　鼓励幼儿在区域活动中继续在科学区进行纸桥承重力的探究实验。

中班科学纸教案6

　　活动目标：

　　1、了解纸易皱、易撕、怕水、怕火等多种特性。（重点）

　　2、能大胆猜想与实验，积极与同伴交流自己的新发现。（难点）

　　3、喜欢探究纸的秘密，知道要爱惜和节约用纸。

　　活动准备：

　　1、摸箱，内放各种有特点的纸若干。

　　2、废报纸若干，空瓶子每人一个。

　　3、小纸人一个，课件。

　　活动过程：

　　一、采用摸箱的游戏，让幼儿感知、回忆各种纸的外部特点。教师引导语：小朋友们好，今天老师来和你们一起玩一个摸箱的.游戏。1、请幼儿上前摸纸箱中的纸，猜出名称，并说出理由。2、请幼儿说说还知道哪些纸。

　　二、通过竞赛让幼儿了解纸易折、易皱、易撕、易卷等特点。

　　1、教师介绍竞赛规则：每个人眼前有一个空瓶子和一张旧报纸，看谁能用各种办法快速地把这张废报纸快速地放到瓶子里。（幼儿操作时，教师强调平常做纸的实验时也要用废旧纸，因为纸很宝贵，同时鼓励幼儿发散性地想出各种办法）

　　2、请有代表性的幼儿演示方法，得出纸的各种特点，同时随机教育要爱护纸。教师小结：现在我们知道了纸有易折、易皱、易撕、易卷的特点，再以后使用纸制品的时候可千万要小心、仔细，不要把它们弄折、弄皱、弄撕、弄卷了。

　　三、通过小游戏让幼儿了解纸的其他特性。

　　1、纸宝宝迷路回不了家了，这儿有四条路，帮帮它看走哪条路能最快最安全的回家？

　　2、教师演示课件教具让幼儿知道纸怕火、怕水、怕划，同时进一步教育幼儿爱惜用纸。（出示课件：有四条路同向小纸人的家，长短不一，其中路上分别有火堆、水坑、碎玻璃、小草，请幼儿预测小纸人走这四条路会发生什么事情，同时演示课件、现场演示）教师小结：现在我们知道了纸还怕火、怕水、怕划再以后使用纸制品的时候可千万要小心、仔细，离火、水、刀子远一点。

　　四、谈话：让幼儿了解一些特殊的纸。教师设疑：不是说纸怕水吗？那我们平常喝水用的纸杯为什么不怕水呢？（原来这些纸是经过特殊处理过的，已经不怕水了）那你还知道哪些特殊的纸呢？（教师介绍一些特殊的纸：不怕高温的纸，可放在微波炉里烤；可以吃的纸等）请幼儿一起品尝可以吃的纸。

中班科学纸教案7

　　活动目标：

　　1、初步认识各种各样的纸，了解纸的制作过程，感知纸的不同用途，知道纸是中国人最先发明的。

　　2、结合生活经验和探索操作活动，感知认识不同质地的纸张。

　　3、有初步的环保节约意识，懂得要节约用纸。

　　活动准备：

　　1、各种纸张，如宣纸、皱纹纸、复印纸、餐巾纸等废旧材料、各种工具如蜡笔、透明胶带、双面胶带等。

　　2、《幼儿用书》人手一册。

　　活动过程：

　　一、幼儿自主探索

　　1、交代任务：我们要用各种纸做些东西送给小朋友，你们愿意吗？先想想，准备做什么，用怎么纸做，为什么？

　　2、幼儿用纸操作。（装苹果、写毛笔字、做印染、绘画、做红花、折纸船、球、纸棒、扇等）

　　二、交流自主探索结果，知道不同的纸有不同的特征。

　　1、教师：你今天做了什么，用什么纸做的，为什么用这种纸做？

　　2、教师小结：纸是各种各样的`，有的厚、有的薄、有的软、有的硬、有的吸水块，有的吸水慢。

　　三、引导幼儿打开幼儿用书，观察各种各样的纸制品。

　　1、教师：造纸需要什么材料？纸是怎么造出来的？

　　2、教师：如果没有纸我们的生活会是怎样的？

　　四、讨论活动：

　　1、教师：造纸需要这么多材料，而且还需要这么复杂的工序才能制作出来，我们应该怎样爱惜纸张和节约用纸呢？

　　2、启发幼儿结合自己的生活经验，从点滴做起，节约用纸，帮助幼儿树立环保节约意识。

中班科学纸教案8

　　教材简解：

　　纸是日常生活中最普遍的一种生活用品，中班幼儿对纸的认识也积累了比较多的经验，尽管如此，但平时的生活中幼儿很少会去留意关注纸的特性，其实在纸身上有着非常多的奥秘，这些奥秘与它们的用途也息息相关。中班幼儿有在小班学习的基础他们可以用眼睛观察颜色的不同并用手触摸感觉光滑与粗糙。更愿意喜欢以其它的活动形式来探索及发现纸在生活中的趣味性。《纲要》中也指出："教育内容应贴近幼儿的生活，符合幼儿的兴趣，爱好。"相符，这样幼儿通过亲身体验、观察，积累经验利于教学。

　　活动目标：

　　1、感知比较3种常见的纸，发现它们的不同。

　　2、乐于用语言和符号表述自己的发现和感受。

　　3、通过实验活动，初步发现3种纸具有不同的吸水性。

　　4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

　　活动重点：

　　了解常见纸制品的特征，感受它们与人们生活的关系。

　　活动难点：

　　让幼儿发现纸的硬软及厚薄不同。

　　设计理念：

　　生活中离不开纸，我们每个人天天都要用到纸，纸是我国伟大的四大发明之一。至今，纸仍被广泛的运用着，人们的生活离不开纸，孩子们时时处处也都能接触到纸。但是他们对之缺少系统的了解，本次课，通过让幼儿去看一看，摸一摸，揉一揉，比一比，讲一讲，动手实验的过程，自己去发现纸的不同质地，不同功能，在探究中孩子们发现纸的`不同特质。

　　设计思路：

　　在认识纸的特性过程中，充分调动了幼儿视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官，且对触觉的探索又进行了细致的剖析，深入了解了纸的软度和厚度，层层递进地引导幼儿挖掘各种特性。

　　活动过程：

　　1、感知3种纸的不同

　　（1）教师出示3种纸，并问孩子："这是什么纸（了解名称）？"

　　（2）提出问题："每人都有3种纸，大家看一看、摸一摸、揉一揉，它们有什么不同？"

　　（3）幼儿自己取3种纸进行感知比较，发现纸的软硬、厚薄、颜色、光滑度等的不同。

　　（4）鼓励幼儿相互交流，用语言表达自己的发现和感受。

　　（5）在幼儿表达基础上，利用表格形成集体记录。

　　2、操作实验

　　（1）教师介绍纸宝宝开花的实验方法及操作的注意事项。

　　（2）幼儿操作，教师巡回指导。

　　（3）相互交流并记录。

　　提问："你们看到这3种花宝宝哪种花宝宝开得最快，为什么？

　　小结：

　　皱纹纸的花宝宝开得最快，它吸水多。把这一结果记录在集体记录表中。利用记录表，梳理3种纸的不同。

　　3、提出问题，引出新活动"今天是用这3种纸来做的花宝宝，然后比较哪朵花宝宝开得快。请小朋友回去再找出三种不同的纸叠成花宝宝，放在水里会怎样？"

　　教师小结：纸在我们的生活中有这么多的用处，我们生活学习工作离不开纸，所以我们要养成节约用纸的好习惯。

　　活动反思：

　　科学教育活动，尤其是环保活动相对其他活动来说知识性较强，较枯燥乏味，有些内容离幼儿的生活还比较远，要上好很难。综观平时对信息技术的实践应用，由于其是形、声、色、知、情、意相统一的产物，并运用了声音、图片、文本等多种技术手段，更直观、具体、生动、形象地展示了认知对象，更符合幼儿的年龄特征和认知规律，有着其他传统教育手段无法比拟的优点，因此将其应用到幼儿园环保教育活动中，对优化环保教育过程、提高环保教育的有效性能起很大的作用。

中班科学纸教案9

　　活动目标：

　　1、探索并尝试让纸立起来的多种方法

　　2、能用准确的语言表达自己让纸立起来的方法

　　3、增强探索精神，感受成功让纸立起来的喜悦

　　活动准备：纸、积木、盒子、胶水

　　活动过程：

　　一、引入

　　1、老师想问小朋友们一个问题，我们人为什么能站起来？

　　2、那小狗是靠什么站起来的？

　　3、我们的桌子、椅子是怎么站起来的？

　　4、这个盒子没有脚，它为什么能站起来？

　　5、老师这里有一张纸，纸能不能站起来？（教师将纸放在地上检验纸是否能立起来）

　　6、你们有没有办法让纸站起来？请你们来试一试。

　　二、操作探索

　　1、我请小朋友来说一说，你是怎么样让纸站起来的？（请幼儿上来展示让纸站起来的方法，展示过程中用语言进行表述）

　　2、还有没有小朋友用的方法是不一样的？

　　3、（教师作一个小结，总结幼儿让纸站起来的各种方法）

　　三、再次探索

　　1、刚刚我们没有用到工具就让纸站起来了，你们都很能干，老师还给你们准备了一些工具，我们请这些工具来帮帮忙，让纸站起来。

　　2、现在我请小朋友来说一说，你用了什么工具？是怎么样让纸站起来的？（请几个幼儿上来展示让纸站起来的方法）

　　四、总结 教师总结幼儿在活动过程中让纸站起来的各种方法

　　指导老师建议：

　　1、缺少幼儿的主动性。引入部分“人为什么能站起来”、“桌子、椅子为什么能站起来”实际上已经给幼儿提供方法。可以直接引入纸，请幼儿来想办法让纸站起来。让幼儿在探索之后来总结道理，而不是由教师来告诉他们这个道理。这个活动还可以将团队合作加进去。

　　2、活动顺序方面：第一次和第二次的探索可以换一下，有工具帮忙相对于没有工具要简单一点，最后可以再加上一个环节，我们的生活中有很多东西能够站得稳稳的，请幼儿来说一说这些东西站起来的理由，最后作个总结。科学活动最终的价值或意义要与幼儿的生活相关联。

　　3、材料准备上：盒子这个工具不是很好，盒子的可塑性不强，如果用胶水把纸粘在盒子上的话，就用到了两个工具，弄不清楚到底是哪个工具起到了作用。

　　4、教学点的问题：在幼儿把纸立起来的.时候，可以让他们来比一比哪个更牢固，再来找一找牢固的原因是什么，使教学内容更深入一点。

　　教学反思：

　　整个活动下来，感觉自己的思路不是很清晰，面对幼儿各种各样让纸站起来的方法的时候，没有进行很好的总结，可能是事先在设计教案的时候，没有对可能存在的方法进行分类，考虑得还不够周全，导致在上课的时候觉得思路不清晰。在活动过程中，没有对“纸怎样才算是站起来”这个概念没有跟幼儿交代清楚，事先自己有在思考纸应该是不离开地面的立才算是站起来，脱离地面就是悬空的，不算站起来。但是在活动进行的时候，看到有些小朋友是用积木将纸撑起来，这张纸是横躺在积木上的。看到这个现象后我还是没有将这个问题提出来。设计教案的时候，我在考虑到底应该是先提供工具还是先徒手操作，在听了指导老师的讲评之后，这个问题迎刃而解了。

中班科学纸教案10

　　一、活动目标：

　　1、认识多种纸并知道它们的名称和用途。

　　2、通过操作实验，运用多种方法体验不同纸质发出的声音。

　　3、激发探索兴趣，享受用纸伴奏带来的乐趣。

　　二、活动准备：

　　每组准备一份：打印纸、卡纸、瓦楞纸、玻璃纸、报纸、皱纹纸。

　　音乐：《蜗牛与黄鹂鸟》

　　三、活动过程：

　　（一）导入活动，认识教师提供的纸。

　　师：“小朋友们，桌上有许多的纸，你们都认识吗？”“它是什么纸？”

　　（二）探究纸是如何唱歌的。

　　探究让纸发出声音

　　1、纸怎样可以让它发出声音。

　　2、不同的纸它们发出的声音一样吗？

　　请个别幼儿上来讲述自己拿的是什么纸，是怎样让它发出声音来的。

　　（三）探索相同的一张纸可以发出不同的声音

　　1、你是用什么方法让白纸发出不同声音的`？

　　2、为什么同样的纸会发出不同的声音？

　　教师小结：可以运用拍、弹、抖、撕、拉等方法让相同的一张纸发出多种不同的声音。

　　（四）游戏

　　师：“现在老师想请小朋友一起随着音乐的节奏发出更好听的声音，好吗？”

　　教师拿一张纸，随音乐拍出某种节奏。

　　师：“刚才老师发出了什么样的节奏？现在请你们自己选择一张纸，试着用不同的方法让手中的纸发出有节奏的声音，让我们一起做。”

中班科学纸教案11

　　活动目标

　　1、引导幼儿猜想、实际操作、总结，训练幼儿的逻辑思维能力。

　　2、培养幼儿善于思考的品质，鼓励幼儿大胆表达与操作，发展幼儿对科学探索的兴趣。

　　3、鼓励幼儿与他人交流，分享探索和发现的快乐。

　　活动准备

　　1.材料准备：大小一致的报纸，实验记录表（大表、小表），已经做好的蛇头。

　　2.经验准备：幼儿有撕纸的实践经验。

　　活动过程

　　1、直接引入

　　师：上次在活动区，丫丫和点点比赛做长纸蛇谁赢了？（丫丫）

　　师：你们想不想挑战一下，看看能不能做出更长的纸蛇？（想）

　　分析：通过游戏比赛的形式引入，激发幼儿的兴趣。

　　2、介绍材料

　　师：看！老师为你们准备了报纸。（出示报纸，有正常报纸的1/4大小）这时孩子们发出了呼声——啊？！这么小呀？这能撕多长呀？！

　　对！今天我们要撕纸蛇的报纸就这么小！教师肯定地说。

　　分析：规范材料，统一标准，并将报纸缩小，增加难度，激发幼儿思考。

　　3、介绍规则

　　师：要求：只能用一张纸撕，不能断，断了按照断了的长度计算，不能用胶连接。

　　幼儿又发出一片声音：啊？那能怎么撕呀？那就短了！我得好好想想！

　　教师借此机会出示幼儿记录表。

　　师：是不是有点难呀？需要设计一下了吧？

　　老师这里有个记录表，你可以把你想好的方法先记录在这张表上，然后再尝试！

　　你可以多想几种方法，然后找出最好的方法再比赛！

　　分析：介绍规则的同时，引出记录表，帮助幼儿建立科学活动的常规。

　　4、开阔思路进行讨论

　　师：请小朋友想一想用这样的一张小纸，怎样撕才能把蛇的身体撕得更长？

　　幼：可以撕细点。

　　幼：可以斜着撕。

　　幼：可以撕好多条粘在一起！

　　教师重申：嗯？刚才我们的要求是……

　　幼：老师说了不能粘！

　　教师继续引导：那有没有办法不用粘，也能将这一张报纸都变成一条条的还不断呢？

　　幼：老师我知道了，可以来回撕！

　　幼：来回撕？……啊！我也知道了！

　　教师给予肯定：龙龙想出好办法了！看看有没有小朋友还能想出其他方法将这一张报纸都用上，撕成长长的纸条。

　　幼：转着圈撕行不行呀？

　　教师微笑着回答：你可以试试呀！

　　分析：讨论能使孩子们开动脑筋积极思考，互相启发借鉴，进行“头脑风暴”。在思考遇到困难时教师适时引导，帮助幼儿顺利找出了解决问题的线索，起到了支持者的作用。

　　5、进行分组操作

　　师：刚才我们小朋友都想出了很多好办法，你们是不是急着想试试了？

　　幼：是！

　　师：那好，现在我们就要来撕“纸蛇”了，看看一会儿谁撕得最长！小朋友可别忘了把你想用的方法画在记录表上呀！

　　分析：重申科学活动常规，帮助幼儿进一步建立实验记录的良好习惯，为今后的科学活动打下基础。

　　6、进行实际操作

　　教师巡回指导，同时在心中记住哪名幼儿用了好方法。

　　在大部分幼儿撕完的时候，教师说：小朋友们，如果你的纸蛇撕完了，可以和你旁边的小朋友比一比，看看谁的“纸蛇”长，看看他用的方法和你的一样不一样，哪种方法好?

　　分析：教师的巡回指导为一会儿将要进行的总结作了准备，教师做到心中有数。同时也可以观察幼儿的操作水平，看看完成起来有没有困难。

　　7、统计小组比赛结果

　　师：刚才小朋友都和自己旁边的小朋友比过了，下面请各组撕得最长的小朋友上前面来说说你用的是什么撕纸方法。

　　幼：我用的是来回撕的方法。

　　幼：我用的是转圈撕的方法。

　　幼：我也用的是来回撕的方法。

　　教师请上来的小朋友将他使用的方法画在集体记录表上。

　　师：刚才这些小朋友都将自己的方法介绍给大家了，有谁跟龙龙一样用的是来回撕的方法？请举手。

　　教师将统计数字记录在集体记录表上。

　　师：谁和小雅一样用的是转着圈螺旋着撕的方法？请举手。教师将统计数字记录在集体记录表上。

　　师：还有没有用其他方法的？

　　老师，我用的是斜着撕的方法。明明说。

　　师：哦，那我们来看看他的纸蛇长不长。

　　幼：不长！

　　师：那你觉得龙龙、小雅的方法和其他方法比哪个更好些呢？

　　幼：来回撕最好！

　　这时配班教师说：我觉得螺旋转着撕得也挺长的。同时出示一条自己螺旋撕的“长蛇”。

　　教师将配班教师撕的和龙龙撕的进行比较，结果配班教师的更长些。

　　师：咦？这是怎么回事呢？

　　老师撕得细。这时小朋友发现了秘密。

　　师：哦，原来纸蛇的长短不光和撕纸的方法有关系，还和粗细、宽窄也有关系。

　　分析：通过请较成功的幼儿展示，总结出几种好的方法，是对小朋友思路的一个拓展，同时也是教师了解孩子水平的必要过程。与此同时，保教配合，提出了：除了撕的方法以外还有其他因素会影响撕纸蛇的结果。

　　8、进行第二次操作

　　师：我们找到了能让“纸蛇”变长的好方法，你们想不想自己动手试试？

　　每个小朋友再发一张报纸，进行第二次操作，教师巡回指导。

　　分析：第二次操作，可以让刚才没有尝试的小朋友有机会尝试，让刚才成功的小朋友开动脑筋再探索。

　　9、进行比赛

　　师：小朋友，你们的`纸蛇都做好了吗？

　　幼：做好了！

　　师：现在请你先和旁边同一组的小朋友比一比，选出你们组最长的来，然后我们让每组最长的小朋友来比赛！

　　教师和小朋友一起抻着纸蛇将每组最长的纸蛇放在一起比较。

　　师：看看哪条纸蛇最长呀？

　　幼：佳佳的！

　　师：佳佳用的什么方法呀？

　　幼：我用的来回撕。

　　师：那么，实践证明来回撕的方法是一种非常好的方法，它能将整张报纸都利用到，能将纸蛇做到最长！

　　师：微微你怎么不高兴呀？

　　幼：我也是用的来回撕的方法，而且我也撕得很窄，但是我的纸蛇老是断，所以就不长了。

　　师：那说明什么呢？

　　幼：不能撕断！要小心些。

　　师：以后你要多练习，让自己的小手更灵巧，这样就不会断了。

　　分析：通过刚才的巡回观察，找到影响撕纸蛇成功与否的要素，根据需要找合适的小朋友提问，为最后的总结作准备。

　　师：小朋友要想做出最长的纸蛇都需要什么条件呀？

　　幼：有好的方法。

　　幼：撕得要认真，要细一点。

　　幼：不能断。

　　师：对！小朋友们说得真好！今天我们通过游戏比赛锻炼了我们的头脑和小手，让纸蛇变得这么长！真是太棒了，这说明只要肯动脑多动手，事情会做得更好。

中班科学纸教案12

　　一、活动目标

　　1、探究发现不同的纸在水中的变化，感知纸的吸水性。

　　2、学习耐心、细致的观察实验中发生的'现象。

　　二、活动准备

　　1、教具：四种纸的展板、大记录表、塑料纸、纽扣面膜纸。

　　2、学具：纸娃娃若干、幼儿记录表、透明水盆、笔。

　　三、活动过程

　　1、谈话导入，引出主题。

　　（1）出示四种纸的展板，认识纸。

　　教师提问：我们每天都会碰到各种纸，看看这里有些什么纸？哪些地方可以找到这些纸？

　　（2）：这是我们生活中常见的：餐巾纸、报纸、绘画纸和牛奶盒纸。

　　过渡：我用这四种纸做了四个纸娃娃。你们看！今天纸娃娃们要做潜水运动员。

　　教师提问：你们猜谁会"潜水"？为什么？

　　2、动手实验。

　　（1）介绍材料：每桌有一个透明塑料箱，四个不同材质的纸娃娃，一份小记录表。

　　（2）幼儿做实验，教师观察。

　　3、分享交流实验结果。

　　（1）提问：纸娃娃放在水中有什么变化？

　　（2）各组幼儿分享自己的实验结果。

　　原来不同的纸吸水性也不同，餐巾纸最容易吸水最会潜水，牛奶盒纸最不容易吸水最不会潜水，报纸和绘画纸也会吸水，但是吸水的时间会长一点。

　　4、延伸活动，了解不同纸的作用和好处。

　　（1）由纸娃娃吵架引出面膜纸和塑料纸的对比实验。

　　（2）不管是吸水性强的纸还是吸水性弱的纸，它们各有各的好处，也给我们的生活带来了很多好处。

　　5、延伸结束。

　　请幼儿再找找不同的纸，拿到活动室来做实验。

中班科学纸教案13

　　活动目标：

　　1、通过游戏让幼儿初步了解“纸球反弹”是由于空气的流动产生的。

　　2、培养幼儿关注周围生活中的科学现象，并有积极探索的欲望。

　　3、主动参与实验探索。

　　4、让幼儿学会初步的记录方法。

　　活动准备：

　　1、长颈瓶若干只、纸球若干。

　　2、使用大型积木和图书搭建“资料室”一间。

　　活动过程：

　　一、玩游戏“吹纸团”引出课题。

　　指导语：小朋友，老师手上有许多的小纸团，想与小朋友来玩“吹纸团”的游戏，想玩吗？让我们每个人拿一个纸团吹吹试试看，有什么发现？

　　（幼儿操作吹纸团，得出结论：被吹的纸团是向前跑的。）

　　二、教师提出进一步的疑问，出示细颈瓶，幼儿再次操作。

　　1、讨论：纸团会永远向前跑吗？（结论：如果前方有障碍，纸团会停留在原位）

　　2、幼儿用细颈瓶和小纸团进行第二次操作。

　　指导语：如果把小纸团放在瓶口用力吹，你猜它会怎样？请你们再来试一试。

　　三、确立纸球反弹的现象。

　　指导语：有答案了吗？小纸团会向前跑吗？会跑进瓶子里去吗？

　　（结论：如果不倾斜瓶子，小纸团怎么也吹不进瓶子里。）

　　四、查询资料，寻找纸球反弹的秘密。

　　指导语：这是什么原因呢？我们一起去资料室找资料好吗？

　　（查询资料，寻找答案）

　　五、延伸活动、绘制小实验。

　　指导语：这个小实验好玩吗？我们一起把它用图示的方法画下来，告诉所有的小朋友好吗？

　　教学反思：

　　引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的.空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。

　　小百科：纸，用植物纤维制造，能任意折叠用来书写的片状物。纸是书写、印刷的载体，也可以作为包装、卫生等其他用途，如打印纸、复写纸、卫生纸、面纸等等。纤维无规则交叉排列的纸发明源于中国。

中班科学纸教案14

　　活动目标：

　　1、初步认识各种各样的纸，了解纸的制作过程，感知纸的不同用途，知道纸是中国人最先发明的。

　　2、结合生活经验和探索操作活动，感知认识不同质地的纸张。

　　3、有初步的环保节约意识，懂得要节约用纸。

　　活动准备：

　　各种纸张，如：宣纸、复印纸，餐巾纸等废旧材料，各种工具如蜡笔、透明胶带等。

　　活动过程：

　　一、幼儿自主探索：

　　交代任务：我们要用各种纸做些东西送给XX班的小朋友，你们愿意吗？先想想，准备做什么，用什么纸做，为什么？

　　幼儿用纸操作。

　　二、交流自主探索结果，知道不同的纸有不同的特性。

　　理事会：今天你做了什么，用什么纸做的，为什么用这种纸做？

　　小结：纸是各种各样的，有的厚、有的薄、有的软、有的硬、有的吸水快、有的吸水慢。

　　三、引导幼儿打开幼儿用书，观察各种各样的纸制品。

　　老师：图上有哪些纸？这些纸有哪些特性？它们有什么用处？想一想，你还见过哪些纸，它们有什么用？

　　迁移知识经验：平时我们生活中还有哪些东西是用纸做的？

　　重点介绍：

　　书、杯子、人民币

　　一、观看录象，帮助幼儿了解纸是中国人发明的，初步知道纸的'制作步骤。

　　老师：造纸需要什么材料：纸是怎么造出来的？

　　如果没有纸我们的生活会怎样的？

　　二、讨论活动

　　老师：造纸需要这么多材料，而且还需要这么多复杂的工序才能制作出来，我们应该怎样爱惜纸张和节约纸张呢？

　　这是幼儿本学期初次参与活动，孩子们显得特开心。当看到不同的纸张时，孩子们很快说出了认识的纸张名称，只是对蜡光纸比较陌生。在实验操作中，孩子们都能自己独立进行尝试，最终，通过实验，孩子们发现了餐巾纸吸水最快，其次是报纸，最后一名的是蜡光纸。

　　活动反思：

　　通过活动，幼儿的观察力，实验能力提高了。我也发现，只要给幼儿提供了充分的探索空间，孩子们的发现是无穷的，他们想到的问题老师幼儿都想不到。所以教师应给予幼儿机会，让他们在探索中发现，去获得知识、积累经验，此时教师应是材料的提供者，活动的支持者和学习伙伴。幼儿只有在亲自实践中去探索去发现，才能对获得的知识掌握扎实。