语文教案

语文教案5篇[优]

　　作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的语文教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案 篇1

　　一、教学目标：

　　1、初步懂得要取得战争的胜利，必须知己知彼，利用天时地利，扬长避短，充分发挥自己的优势。

　　2、读准“率”、“遣”、“惯”、“渡”、“策”、“盔”等字，认清它们的字形，能联系上下文理解“调兵遣将”、“自不量力”等词语的意思。

　　3、能正确流利地朗读课文，在反复地读中感悟“火攻”计策之妙。

　　二、教学重点、难点：

　　在反复地读中感悟“火攻”计策之妙。

　　三、教学过程：

　　（一）创设情境，激情导入。

　　教师板书：3万 80万 ，引导学生比较大小，师述：但是在特定的情况下，“3万”不仅不小于80万，甚至还大于“80”万，你们信吗？在我国古代四大名著之一《三国演义》中就有这么一个故事，板书：赤壁之战

　　（二）初读课文，整体感知。

　　1、按自己喜欢的方式自由地朗读的'课文，要求：

　　①读准生字新词，读通课文，遇到难读的句子请多读几遍，直到读通为止。

　　②边读边体会，自在读课文时有什么感受？

　　2、学生交流，教师点拨。

　　①教师出示几幅有关“赤壁之战”的图片，引导学生：看到这幅图画，你想到了课文中的哪些词语？教师重点引导学生立体感受。（听觉、视觉、心理的角度等）

　　②出示词语，教师引导学生认读：

　　率领、夺取、调兵遣将、相持、计策、定惊、兵营、不计其数、丢盔弃甲

　　③出示几个难读的句子引导学生朗读。

　　④读了这篇课文以后，你有何感受？

　　（三）研读课文，体悟“火攻”之妙。

　　1、赤壁之战，东吴只有3万，却打败了曹军80万，原因何在呢？不要说我们，就连东吴的许多士兵在战争胜利以后还迷惑不解？为此，周瑜打算让黄盖在庆功会上来点破迷津，假如你就是黄盖，你会怎样在庆功会上摆事实、讲理由，让大家心服口服呢？仔细研读课文，从课文里找依据。

　　（学生展开研读，教师参与其中，与学生对话。）

　　2、学生展开交流，教师点拨。

　　（可以用“记者招待会”的形式进行。）

　　例：

　　黄盖看准了敌人的强与弱，也分析了自己的强与弱，从而攻敌之弱，扬己之长。

　　引导学生读悟相关语段，重点是读中悟情，以情促读，达到读悟浑然一体——

　　1、“曹操的兵士都是北方人，……就下令渡江。”

　　2、“曹军80万，我军才3万，……像逃也逃不了。”

　　3、“东汉末年,……周瑜的兵在南岸。”

　　△从“隔江相对”的形势联系后文周瑜趁东南风向北火攻曹营体会火攻的可能性；

　　△从“曹军80万，我军才3万，相差太远了。”体会火攻的必要性；

　　△从“船尾接船头，船头接船尾，……想逃也逃不了。”体会“火攻”的合理性。

　　（四）存疑结课，保持研读热情。

　　东吴这方面在开庆功会，总结胜利的经验，曹军其实也在总结，你认为他们会总结什么？（失败的教训）他们又会怎样联系实际总结这次惨痛的教训呢？下节课我们再来研究。

　　（五）作业

　　1、完成作业本练习。

　　2、摘录课文中的好词佳句。

　　（板书随课堂动态生成）

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1.学会单韵母ɑ，能认清形，读准音。

　　2.体会书写汉语拼音的乐趣，会在四线格内正确抄写单韵母ɑ。

　　教学重点：

　　学会读单韵母ɑ。

　　学前准备：

　　1.制作拼音卡片。（师生）

　　2.制作多媒体课件。（教师）

　　教学过程：

　　一、谈话导入。（用时：5分钟）

　　1.课件出示：hàn yǔ

　　pīn yīn。小朋友，你们知道这是什么吗？你们知道学习拼音有哪些好处吗？

　　2.带领学生边拍手边读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助说好普通话，我们决心学好它。

　　二、情境揭题。（用时：5分钟）

　　1.课件出示图片，过渡：瞧，这里山清水秀，景色宜人。图上画了谁？它们在干什么呢？

　　2.引导学生读儿歌。其实，我们今天要学的拼音呀，就藏在这幅图和这首儿歌里呢！

　　3.板书课题。

　　三、学习“ɑ” 的读音 。（用时：15分钟）

　　1.出示阿姨的图片，说：这是我们今天要学的第一个韵母“ɑ”，只要把“阿姨”的.“阿”读得长一些，响一些就可以了。哪个聪明的小朋友来试着读一读？

　　2.出示字母“ɑ”的卡片，引导学生跟读。

　　3.指名读，相机点评。

　　4.组织学生开火车读——男女生赛读——小组赛读。

　　5.组织学生读儿歌：ɑɑɑ，阿姨的阿；嘴巴张大，ɑɑɑ。

　　6.出示“ɑ”的四声，引导学生自由读。

　　7.组织汇报展示读。

　　四、学习“ɑ”的字形。（用时：15分钟）

　　1.出示插图，引导学生再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 ɑ 的形状。

　　2.引导学生念儿歌。

　　3.教师范写。并强调书写要点：ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

　　4.过渡：四线格是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的ɑ就住在中格里。好，我们比一比，看谁写得好。

　　5.教师巡视，纠正。

　　教学反思：

　　本节课，在字形教学时，我让学生找出图与字母的相同点，而后，再引导学生联系生活想象字形，说说什么东西的形状像字母的形体，再编顺口溜帮助记忆字音、巩固字形。字母教学过程以“观察—想象—巩固”的层次性来体现。学生在自主学习中寻找新发现，主动的意识和进取的精神得到了培养。

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。掌握了这个多音字的两种读音。认识新偏旁。

　　2．观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

　　3．了解夏季的特点，积累词语。

　　教学时间： 两课时。 识字5精品教案教学设计

　　第一课时

　　一、创设情景，知道看图

　　1．同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？（或让学生联系生活经验说说）

　　2．播放台风的录象资料，说说台风、雷雨和春风、春雨有什么不同，什么季节会有这样的景象。

　　3．夏天还有许多好吃的水果呢？出示挂图，观察说话，图上画了哪些人？在干什么？你还看见了什么？

　　二、初读课文，认读词语生字

　　1．自读词语，读准字音。

　　2．四人小组读。

　　3．教师出示词卡，检查正音。

　　4．用夏、台、桃、瓜口头扩词。

　　三、指导诵读

　　1．教师范读韵文。

　　老师读得怎样？你们也能这样读吗？

　　2．四人小组读。

　　3．指名读。

　　4．注意让学生边读边想象实物的样子，读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。

　　四、指导书写

　　1．学生看笔顺图，记忆生字笔顺

　　2．请说说夏、梅的笔顺。

　　3．说说你是怎样记注生字的。

　　4．指导写字，重点指导夏、瓜。

　　5．学生描红，完成《习字册》。

　　课外延伸：

　　一、填空：

　　1、春天到了，_________开了，___________从南方飞回来了。

　　2、夏天到了，_________开了，___________忙着捉蚊子。

　　3、秋天到了，_________开了，___________熟了，__________在唱着动听的歌。

　　4、冬天到了，_________、_________开了，___________冬眠。

　　二、你还知道与夏天有关的词语吗？写下来。

　　教学后记：学生对夏天的了解颇多，喜欢夏天。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、认识7个生字，其中5个只识不写，学会多音字了的两种读音，认识1个偏旁。

　　2、按一定顺序观察图画，认识常见的动植物。

　　教具准备：

　　多媒体课件、生字卡片

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、归类背韵文。

　　夏天的天气特征。

　　夏天的水果。

　　2、口头扩词

　　夏（）（）（） 瓜（）（）（）

　　二、看图学词语。

　　1、夏天，不仅仅是小朋友喜欢的'季节，连动物们也欢快地唱呀、跳呀、谁来说说图上画了哪些动物？

　　2、学习新偏旁。

　　认识虫字旁和雨字头，找出带有虫和雨这两个偏旁的字，读一读。

　　3、学生看笔顺图记忆生字笔顺。

　　3、重点反馈桃、蛙、荷的笔顺。

　　4、学生描红书空生字，播放轻音乐。

　　三、教学后记：

　　1．学会了本课生字，掌握了这个多音字的两种读音。认识了新偏旁。

　　2．通过观察图画，能够借助图画上描绘的事物去理解字词。

　　3．学习完后了解了夏季的特点，积累了词语。

　　内容概括：这篇介绍了关于识字5,识字5精品教案教学设计，希望对你有帮助！

语文教案 篇4

　　一、谈话激趣，揭题导入

　　板书：

　　石 石头

　　你们都知道吧?

　　板书：

　　搭

　　(齐读。)

　　搭石，你们知道吗?看这个课题，你们想从课文里面了解些什么呢?

　　二、初读课文，整体感知

　　好，请同学们打开课文，请大家自由读，去了解你们想知道的，同时要读准生字、新词。

　　1、学生自由读课文。

　　2、反馈：

　　⑴ 检查生字、新词：

　　我们来看看，这一次读课文，大家的效果怎么样，本课有7个生字，会读吗?小组内互相交流一下，哪些字容易读错，哪些字容易混，互相交流，提醒一下，如果你哪个字把握不住，不太认识，你可以请教别的同学，等会儿我们看小组的整体识字效果，都会读的小组就举手。

　　小组读──小组读，跟读(这样，如果他们读对了，咱们一起来，如果读不对，咱们都不作声，好不好。)真了不起。

　　这些生字你们在哪些词语中见过他?

　　接下来，我们看，这些是课文的词语，会读吗?一起来。真好，真的很了不起。我想，经过三年多的语文学习，请同学们说说，你都有哪此理解词语的好方法。(用工具书，理解;联系上下文来理解;可以问老师或同学等。)那本课出现的词语，哪些词，你已经知道了大概的意思。

　　⑵ 读了课文后，你知道了什么是搭石，说说你对搭石的理解。

　　(略学每一段。)

　　三、研读课文，感悟风景

　　好，那什么是搭石大家都知道了，可课文的作者说，搭石，构成了家乡的一道风景。(课件。)

　　(齐读。)

　　风景，看到风景这个词，你想到了什么?(美)在家乡人的眼里，为什么搭石会成为一道风景呢?

　　1、请大家再一次读读课文，思考：

　　如果说这是风景，那你读着读着，会产生哪几幅风景，你认为这是一道怎样的风景。

　　2、交流：

　　自己对放搭石、换搭石、过搭石的风景的理解。

　　(相机板书。)

　　⑴ 出示插图：

　　这幅图写的是哪一道风景，为什么说这人在换搭石是一道风景呢?课文是怎么写的?

　　⑵ 研读句子：

　　上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

　　读──理解──说感悟(你体会到什么?)──读。

　　(课件)他当时会怎样想的呢?

　　练习：他看到那块不平稳的搭石，心里想。

　　⑶ 大家看图，你们看，他手捧着那块石，他捧着仅仅是一块搭路的石头吗?他捧着什么，同学们(捧着长辈对晚辈的`关心，捧着对过路行的爱，他捧着为他人着想的品质。)你们说，这难道不是一道风景吗?难道不是一道亮丽的风景吗?

　　读：搭石，构成了家乡的一道风景，

　　搭石，构成了家乡的一道亮丽的风景。

　　四、小结提示，巩固练习

　　1、小结：

　　搭石构成的风景还有很多，搭石的故事还在进行，下节课我们将继续学习搭石构成的风景。

　　2、练习：

　　⑴ 我会写。

　　⑵ 我要读。

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1、复习8个复韵母和一个特殊韵母er，能区分ei、ie和ui、iu的发音和字形。

　　2、能熟练地掌握声母与复韵母相拼的音节。

　　3、完成书上的练习。

　　教学准备：

　　投影仪、拼音卡片、生字卡片、小黑板

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　孩子们，今天老师要带大家到我们的语文天地里去见识见识，最重要的是我们要找到一棵树，它叫智慧树，看哪个小朋友能从上面摘到智慧果子。要找到智慧树，先要闯过四关，孩子们有没有信心？

　　二、带领学生闯关

　　（一）比一比，记一记。

　　1、出示复韵母卡，抽学生读。学生读一张，老师往黑板上贴一张卡片。

　　2、请孩子们找一找，哪些复韵母长的像？哪些地方像，你是怎样记住它们的？

　　3、齐读复韵母ei、ie和ui、iu。

　　4、师总结过渡：孩子们顺利闯过第一关，下面进入第二关。

　　（二）画一画，连一连。

　　1、为了能够尽快找到智慧树，我们的智慧娃娃也赶来给大家带路了，由于走地匆忙，他连自己的身上的几个器官都忘带了，请孩子们先和你的同桌拼一拼智慧娃娃忘带的器官是什么。师在黑板上贴出音节卡，同桌的孩子拼一拼。

　　2、抽学生拼一拼音节。

　　3、请学生在书上将智慧娃娃的眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵和头发画上去，并将这些器官和对应的'音节用直线连起来。师巡视指导。

　　4、请几名学生到黑板上板演。

　　5、与学生一起订正答案。

　　6、师总结过渡：孩子们帮智慧娃娃带来了他的器官，他为了感谢我们，决定带我们一起闯过第三关。

　　（三）读一读。

　　1、投影出示第二题的词语。

　　2、同桌的孩子拼一拼，读一读。

　　3、检查认读情况。个别读，小组读，全班齐读。

　　4、师总结过渡：恭喜孩子们，顺利闯过第三关，下面进入最后一关。

　　（四）把字的序号写在括号里。

　　1、投影出示第四题的生字，让学生自由认读。

　　2、出示字娃娃卡片抽读，并将卡片贴到黑板上。

　　3、出示音节卡，抽学生拼读，并将音节贴到黑板上对应的字娃娃后面。

　　4、完成书上第四题的练习，老师先示范第一个字的做法。

　　5、师巡视指导，在投影上订正答案。

　　6、师总结过渡：孩子们真棒！闯过了最后一关，智慧树出来了，孩子们请摘果子吃吧！

　　三、游戏：摘果子

　　小黑板出示智慧树，抽学生上台摘果子：把会拼的音节摘下来，教全班孩子读一读。