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桥教案

时间：2024-08-10 11:36:10 教案我要投稿

【推荐】桥教案模板集合9篇

　　作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的桥教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【推荐】桥教案模板集合9篇

桥教案篇1

　　一、导入

　　揭示课题

　　在1935年的中国大地上，发生了举世闻名的长征。今天我们又要来学习一篇长征中的故事。

　　二、读通课文，理清文章脉络

　　1、读通课文。

　　2、交流朗读。

　　3、出示泸定桥，泸定桥是一座怎样的桥呢？看插图。

　　4、课文是怎样写泸定桥的，用[ ]括出自由朗读，并说说泸定桥的情况。

　　交流出示句子。

　　①桥险——泸定桥离水面有几十丈高，是由十三根铁链组成的。两边各有两根，算是桥栏，底下并排九根，铺上木板，就是桥面，人走在上面摇摇晃晃，就像荡秋千一样。现在连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。

　　齐读，读出桥险的`语气。

　　②重要性——大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。

　　齐读，读出泸定桥的重要性。

　　5、理清文章脉络

　　①师：红军为了北上抗日，必须飞快地赶到泸定桥，夺下泸定桥。

　　②快读，找到哪几节写了飞，哪几节写了夺。

　　出示：飞夺泸定桥

　　╱ ╲

　　赶到夺下

　　交流：2—5 6—8

　　6、按事序分段。

　　三、布置作业

　　1、熟读课文；

　　2、抄写词语。

桥教案篇2

　　活动目标

　　1、懂得当同由故事角色的身份想像、思考、理解故事内容，发展创造性思维能力。

　　2、伴有困难时应热心相助的道理。

　　活动准备

　　1、配乐故事及录有雨声和轻快音乐的磁带，录音机。

　　2、小鸡及鸡妈妈头饰若干。

　　3、拍图卡片人手一份。

　　4、在活动室内布置三个故事场景：小鸡的家、河面、对岸的小山坡。

　　活动过程

　　1、教师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡在轻快的音乐声中到"对岸的小山坡"上捉虫子吃，然后愉快地回家。

　　2、鸡妈妈在家里听到雨声，启发小鸡猜想这回对他们家产生什么影响，将会发生什么事。

　　3、雨停了，鸡妈妈启发小鸡们讨论过河的方法，选出一个最可行的`办法。

　　4、正当小鸡们准备用自己想的办法过河时，忽然他们发现水里已经有了一座桥，这是谁打的呢？（启发幼儿大胆想象）

　　5、在音乐声中，鸡妈妈带领小鸡们排队过河，来到对岸的小山坡上，回头发现桥不见了。

　　6、鸡妈妈让小鸡围坐在自己身旁简单讲讲各自的过桥经历。推测桥可能是谁搭的，为什么桥不见了。（启发幼儿大胆想象。）

　　7、吃完虫子后，鸡妈妈启发小鸡自己想办法过河回家。

　　8、引导幼儿带着疑问完整倾听故事录音一遍。说说自己听到了什么，圆圆的石头是否真的是石头。

　　9、提供挂图卡片，鼓励小鸡们边听故事录音，边排列图片顺序。

　　活动反思：

　　《纲要》指出：幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接"教"是难以掌握的，教室应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言交往。在本课内容中，通过教师引导幼儿观察画面内容，并用语言讲述内容和故事情节，鼓励幼儿当众表达，在讲述中发展语言表达能力的。

桥教案篇3

　　教学要求：

　　1、理解课文内容，了解作者家乡桥的特点，体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情。

　　2、学会本课生字，读写“血脉”、“撷取”、“飘逸潇洒”等词语，能给名词加上合适的动词以组成动宾结构的词组。

　　3、能正确理解词语在句子环境中的意思，体会用词要准确。

　　4、有感情地朗读课文，背诵课文三——五节。

　　教学重点、难点：

　　体会用词要准确。

　　教学时间：

　　三课时。

　　第—课时

　　课时要求：

　　1、自学本课生字新词，理解：“缀”、“撷取”、“刚劲雄健”、“飘逸潇洒”等词语意思。

　　2、通读课文，理清层次。

　　3、初步理解江南桥多的原因，造型和名称的特征，作者把家乡桥称作“我们的乐园”的原因。

　　教学过程：

　　一、谈话引出课题。

　　1、师：同学们，改革开放以来，上海发生了巨大的变化，新建了许多雄伟壮观的大桥。今天，我们也要学习与桥有关的课文，题目叫(板书)1、家乡的桥

　　2、齐读课题

　　3、审题：读了课题，你想知道哪些内容?

　　二、预习课文。

　　1、生字组词。

　　2、，理解预习3的词。

　　3、通读课文，了解大意。

　　三、检查预习情况。

　　1、指名字组词。注意读音，组词是否正确。

　　2、理解词意。

　　①缀——连接，组合。课文指石阶一阶一阶连接上去。

　　②撷取——摘取。课文指如意桥的桥名是从王维的诗句中摘取而来的。

　　③刚劲雄健——强劲有力。课文指石桥上凿就的桥名字体强劲有力。

　　④飘逸潇洒一一自然、大方、洒脱、不拘束。课文指石桥上凿就的桥名字自然、大方、洒脱、不拘束。

　　3、通读课文，了解各节的大意。

　　①故乡江南的小河多。(板书：河多)

　　②小桥的数量多。(板书：小桥多)

　　③小桥的造型千姿百态。(板书：造型多)

　　④小桥的名称美，来历多，字体各不相同，关于小桥的故事多。(板书：名称美)

　　⑤小桥给孩子们带来无穷的乐趣，是孩子们的“乐园”。(板书：乐趣多)

　　⑥作者最忆家乡的桥。(板书：忆桥)

　　四、根据不同内容，给课文分段。

　　第一段：(1)故乡江南的小河多。

　　第二段：(2—5)介绍故乡小桥的特点。

　　第三段：(6)作者最忆家乡的桥。

　　五、练习读课文。

　　六、作业：

　　1、完成练习册作业。

　　2、抄写读读写写的词，每词抄四遍。

　　3、读课文三遍。

　　板书：

　　河多

　　小桥多

　　1、家乡的桥造型多

　　名称美

　　乐趣多

　　忆桥

　　第二课时

　　课时要求：

　　1、学习课文1——3节，重点训练学生分三步体会用词的好处。

　　2、朗读课文第三节，完成课后练习三填空(1)。

　　3、准备背诵第三节。

　　教学过程：

　　一、学习课文第一节。

　　我的故乡在江南。故乡的小河像一条血脉，网布在大地母亲的身上。

　　1、指名读，讲段意。

　　2、重点训练体会作者用词的好处。

　　3、出示学习方法：

　　*1、理解带点词语的意思。

　　*2、联系上下文，想想带点词语在文中的意思。

　　*3、体会带点词语的.运用好在哪里。

　　按三步学习法学习第一节。

　　(1)指名个别讲。

　　①网布——布，分布；网布，像网一样纵横交织地分布。

　　②故乡一条条小河纵横交织地分布在大地上。

　　③“网布”把故乡一条条小河纵横交织的样子写得十分形象，给读者留下具体而清晰的印象。

　　(2)小组讨论练习讲。

　　(3)请两个小组汇报讲。

　　二、学习第二小节。

　　1、指名读，用摘句法概括节意。

　　2、“连接”写出了什么?

　　(小桥的分布情况。)

　　3、“赶集要经过八座十座小桥”说明什么?

　　(家乡的小桥多。)

　　4、小结：第二节介绍小桥的数量多。作者用两个“连接”写出了小桥的分布情况，又以“赶集要经过八座十座小桥”说明家乡的小桥多。

　　三、学习第三小节。

　　1、默读第三小节，准备填空。

　　2、出示填空练习，学生讨论。

　　课文第三节是围绕这句话写的，分别写了和的姿态。

　　3、分男女生读填空答案。

　　4、给第三小节分层次，概括层意。

　　5、按层次指导背诵，学生相互试背。

　　6、指名试背。

　　四、布置作业：

　　l、熟背第三节。

　　2、熟读第四、五节，准备背诵。

　　3、完成练习册填空的第一部分。

　　第三课时

　　课时要求：

　　1、学习课文第四一六节，并能初步背诵。

　　2、继续练习体会用词要准确。

　　3、练习动宾词搭配。

　　教学过程：

　　一、回顾上节课学习内容。

　　二、学习新课。

　　(一)学习第四节。

　　1、指名读，思考：这节告诉我们哪些内容?

　　(桥名多；桥名的由来；桥名字体各异；关于桥的故事多。)

　　2、轻声读，用“——”划出描写家乡小桥美妙名称的句子；用“(

　　)”括出这些名称各是怎么来的句子。

　　3、讨论答案

　　4、男女生分别读“小桥名称美”和“桥名由来”的内容。

　　5、指名读描写“桥名字体各异”的句子。

　　6、出示句子：

　　有趣的是，在青石上凿就的桥名字体也各不相同，或篆或隶或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，又平添了几分情趣。

　　①回顾体会用词要正确的方法。

　　②出示三步学习法：

　　*1、理解带点词语的意思。

　　*2、联系上下文，想想带点词语在文中的意思。

　　*3、体会带点词语的运用好在哪里。

　　7、用三步法理解“相衬相映”，“平添”。

　　①相衬相映：相，互相；衬，映，衬托。互相衬托的意思。平添；自然而然地增加，增添的意思。

　　②课文指在青石上凿就的各种字体的桥名与各种姿态的桥互相衬托，让人觉得又增添了几分情趣。

　　③“相衬相映”把桥名字体与桥的姿态两者之间的关系写得十分准确；“平添”把这种景物造成的情调和乐趣表现得很形象，给读者留下具体而深刻的印象。

　　(先指名讲，再小组讲，最后请一个小组汇报。)

　　8、指导试背第四节。

　　(二)

　　学习第五节。

　　1、默读出示课后练习4(2)填上适当的动词。

　　例：( 讲)故事

　　( )篮子( )谜语，

　　( )螺蛳( )胆量

　　( )毛蟹( )小船

　　2、轻声读，理层次。(总一分结构)

　　3、出示课后练习3填空，讨论。

　　课文第三节是围绕这句话写的，分别写了和的姿态。

　　课文第五节是围绕这句话写的，是从、、和四方面把这句话写具体的。

　　课文第五节是围绕哪句话写的?是从哪几方面把这句话写具体的?

　　板书：乐趣多

　　下棋、猜谜、讲故事比跳水本领，练胆量

　　钓鱼、摸螺蛳、捉毛蟹荡舟进桥洞休息

　　4、齐读填空练习。

　　5、出示课后练习2(2)用三步学习法讨论。

　　实在玩累了，荡一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转眼就把你送入梦乡……

　　①荡：荡漾，一起一浮地波动。

　　送：陪送。

　　②小船在水波±荡漾，玩累了的孩子们平躺在小船上随着凉风的吹拂与水波的荡漾，一转眼就进入了梦乡。

　　③“荡”把小船在水波上移动的情景表达得十分准确形象；“送”把孩子们在凉风与水波的“陪伴”下不知不觉入睡的情景写具体了。

　　6、指导，试背第五节。

　　(三)学习第六节。

　　1、“忆”是什么意思?

　　(回忆)

　　2、“长相忆”是什么意思?

　　(长时间的回忆)

　　3、作者为什么要长时间地回忆家乡的桥?表达了作者怎样的思想感情?

　　三、总结课文。

　　1、齐声感情朗读。

　　2、师小结。

　　四、作业：

　　1、填空练习：课后练习3(3)课后练习4(2)。

　　2、熟读课文三～五节。

　　总板书：

　　河多

　　小桥多

　　1、家乡的桥造型多

　　名称美来历形状字体故事

　　下棋、猜谜、讲故事比跳水本领，练胆量

　　乐趣多钓鱼、摸螺蛳、捉毛蟹荡舟进桥洞休息

　　忆桥

桥教案篇4

　　【教学目标】

　　1、联系上下文理解协调有序、清波漾漾、理所当然、等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

　　3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

　　【教学流程】

　　一、导入

　　1、上节课时，我们对这句话(出示搭石，构成了家乡的一道风景。)提出了一个很重要的问题，还记到是什么问题吗?生说师板：搭石一道风景?同学们是否去思考过吗?

　　2、学生交流：

　　板书：

　　景美

　　二、研读课文

　　1、学生自由读2～4节课文。边读边用──划出直接描写搭石风景美的句子。

　　2、学生读勾画的句子，谈感受。

　　板块一：

　　出示：

　　每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

　　1、协调有序什么意思?在这段话中，哪个语句在解释协调有序?自己读读这句话。

　　2、学生交流。

　　3、听老师读这几句话，你们闭眼听，你仿佛听到了什么?你仿佛看到了什么?

　　⑴ 体会音乐美：

　　在这轻快的音乐中，除了踏踏的声音外，你仿佛还听到了什么声音?(你听到了水中的声音，地上的声音，空中的声音)指导朗读声音这句。

　　⑵ 多么美妙的协奏曲、多么动听的交响乐：

　　① 体会画面美，动作协调美：你仿佛看到了什么?指导朗读景物美这句。

　　② 除了漾漾清波和绰绰的人影外仿佛还看到什么?

　　齐读整句。

　　③ 也许这是一个黄昏，你仿佛又看到什么美景呢?

　　师：夕阳洒下了它最后一缕光辉，劳作了一天的人们回来了，一路欢歌笑语，虽说身体是疲惫的，但脚步却是轻快的踏踏，在这一块块搭石上，我们不仅看到了乡民们配合默契的身影，也看到了他们辛勤的劳作和对生活的热爱。此时，你觉得，这曲音乐它演奏的是一首什么歌呢?(勤劳、甜蜜、团结的赞歌)为什么是快乐的歌呢?齐读整句。

　　静中有动，动中有静，画中有歌，歌里有画，好一个让人陶醉的画面。难怪作者会说搭石──构成了家乡的一道风景。齐读搭石构成了家乡的一道风景。

　　板块二：

　　这是看得见的美，课文中还有许多看不见的，是需要用心灵去感受的美，请再读2、4两段，用～～～划出。

　　出示：

　　上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

　　1、师：请轻声读读这句话，你体会到了什么?从哪些词中体会到的?

　　(引导学生从无论只要一定直到等词语中体会。)

　　2、齐读句子，注意读好这些词。

　　3、出示：

　　早晨，一位大叔抗着锄头去翻地，突然踩到一块搭石不平稳，连忙( )。

　　中午，一位大妈急着去学校接孙子，发现河中一块搭石不平稳，连忙( )。

　　夕阳西下，一位大伯挑着谷子匆匆回家，发现河中有一块搭石不平稳，连忙( )。

　　4、同桌互说后指名说。

　　5、师：是啊，那多危险啊，所以上了年岁的人总会找来合适的石头搭上，再在上面踏上几个来回。你觉得这儿的踏是怎样地踏?

　　师：讲得真好!这小心翼翼地踏、更让我们感受到了上了年岁的人一心为别人的心灵美。难怪作者要说搭石──构成了家乡的一道风景。这是一道一心为别人的美丽风景。

　　6、齐读搭石构成了家乡的一道风景。

　　板块三：

　　出示：

　　假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的.事。

　　1、读读这句话，你又体会到了什么?

　　(年轻人很好，老年人腿脚不好，年轻人就主动背老人过去。)

　　2、理所当然是什么意思?理所当然的事是指什么事?

　　师：即便是素不相识也让你感到人与人之间是那么亲近、那么和睦，好像是相识已久的老朋友，是自己的至亲至爱。正是这搭石体现了乡民们互相帮助的美好情感，又构成了──

　　3、齐读搭石构成了家乡的一道风景。

　　四、全课小结

　　现在，你们还觉得只是景美才构成了家乡的一道风景吗?

　　透过这小小的搭石，我们看到了乡民们那热爱劳动的美，尊老爱幼的美，乐于助人的美，透过这小小的搭石，我们看到了乡亲们的纯朴和善良。读到这，你觉得这搭石还仅仅只是普通的石头吗?它更像一颗颗什么?

　　齐读最后一段。

　　师：这普普通通的搭石任人走、任人踏，无怨无悔，就像这里的乡民们默默的无私奉献，而乡亲们一心为他人，无私奉献的精神更像这普普通通的搭石一样默默无闻，让我们一齐有感情地朗读课文最后一段。

　　学生齐读最后一段。

　　五、练习

　　我见到的美。

　　1、师：走搭石，这是乡亲们每天生活中极为平凡的小事，可在作者笔下，平凡之中却显现出不平凡的美。美，就在我们身边。同学之间、邻居之间、人与人之间，这些小事，并不起眼，但用心体会，却让人感动。你能选一件说一说，写一写吗?

　　2、学生练笔。

　　3、交流。

　　【板书】

　　景美

　　搭石一道风景

　　人美

桥教案篇5

　　一、活动设计

　　《纲要》中指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展”。此活动设计，我考虑到首先要创设一个宽松、自由的环境。幼儿的思维特点是以直观形象为主，环境的创设上及教具的设计上都要重视其直观性，于是我把整个操场设计成一个宽宽的河，让幼儿完全置身于情境之中。

　　“小桥摇摇摇”是以平衡台为主要教具的感统活动。我的感觉统合子课题目标主要是关注幼儿的注意力，由于幼儿注意力集中程度和本身对活动的兴趣浓度有关，所以活动的趣味性及新颖性能极大集中幼儿的注意力。我首先在活动的设计上下功夫，由于平衡台的摇摆的特性，我就先想象为小桥，把小桥放在一个什么样的位置合适，我想到的河。原先设计幼儿在河两岸来回走，但平时幼儿走平衡台已经比较熟悉了，对他们来说几乎没有难度，也没有挑战性。《纲要》中指出“教育活动内容的选择要既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。”，于是我想到不提供现成的桥，要过河让他们自己造，只提供几块用平衡台做成的“石头”，让幼儿充分发挥其想象和智慧。在此基础上，我以游戏为基本活动，设计了“搬家”和“狼来了”等一系列情境游戏，使幼儿幼儿在愉快的游戏中，得到更进一步的发展。

　　二、活动过程：

　　（一）活动目标：

　　1、通过情境游戏的方式，激发幼儿对活动的兴趣，提高幼儿有意注意的时间。

　　2、活动中运用视听运动觉等多种感官的刺激，协调幼儿注意的分配性。

　　3、能在不连续放置的平衡台上走或者是跳，刺激幼儿的前庭平衡器官，培养幼儿的勇敢、不怕困难的意志品质。

　　4、通过一起造桥、搬家等，培养幼儿勇于创造和团结合作的精神。

　　（二）活动准备：

　　器械准备：4～6块“大石头”（平衡台），两根长条纸做成河岸线（适当距离），8块红色平衡台（小猪的家），8块蓝色平衡台（小羊的家），8个小猪和小羊的胸饰，一个狼和狼家的标记，若干个礼物及装礼物的小篮子若干

　　音乐准备：猪猪村和咩咩村的标示牌，大灰狼的音乐（狮王进行曲）和欢快的背景音乐

　　场景图如下：

　　（三）活动流程：

　　造桥——搬家——找礼物送礼物——大灰狼来了——解救小动物——结束

　　（四）过程实录：注解和自我评析

　　1、造桥

　　①T：今天的天终于放晴了，小猪小羊我们一起玩玩去吧。（来到河边）呀，不好，河上的桥被大水冲走了，那我们怎么过去呀？以“开门见山式”直接进入主题，恰好前几天刚下雨，利用此环境背景，顺利引到下面的活动“造桥”。

　　②幼儿相互讨论，并尝试找材料造桥。

　　S1:找棵树来当船驶

　　S2：打电话引发幼儿富有创造力的想象充分发挥幼儿的想象力和创造力，运用已有经验来想办法。

　　引发幼儿富有创造力的想象充分发挥幼儿的想象力和创造力，运用已有经验来想办法。

　　③利用环境资源—河岸边的“大石头”让幼儿自己来造桥。在幼儿充分想象后，我让幼儿自己来造

　　桥，并在周围找找有没有自己讲到的这些东西，结果他们只找到了“大石头”，很快幼儿纷纷动手搬起“石头”来。在此过程中，我始终做一个支持者，鼓励幼儿的各种创造性行为，个别能力强的幼儿主动指挥其他幼儿把“石头”搬成一竖排。此时幼儿已经进入情境中，松松冲上去站在第一块“石头”上把前面的一块石头往前挪，站不稳就跪在石头上挪，后面的幼儿跟着一起激动地喊：松松，当心啊！期间，幼儿间互相关心的气氛荡漾在整个操场上。幼儿一个个的传石头，挪石头，还有的紧紧拽前面一个人的衣服，不让他摔下“河”。

　　④过桥，桥终于造好了，第一个松松过去了，孩子们激动得欢呼起来！接着过了桥的幼儿还站到最后一块石头上，去搀扶后面的幼儿过桥。不需言语，好多幼儿纷纷在此时伸手去帮助后面的同伴。互相关爱在此又得以浓浓的体现。

　　2、搬家

　　①T：有了桥，我们就可以在河岸两边建两个村子，猪猪村和咩咩村，红色的是小猪的家，蓝色的是小羊的家，好，我们行动吧！在过桥的基础上，拿东西过桥，符合幼儿现有水平，又增加了难度。幼儿又一次发挥主观能动性，操场上到处是幼儿忙碌的身影。他们先把家建得很挤，此时我成了引导者，提醒说“房子建在一块儿，都不通风了”他们纷纷同意，各自把房子在分开一些，留个过道。

　　②幼儿商量河两边村子的位置，一起搬家，并竖好村口标示牌。

　　③自由建村，搬家

　　3、找礼物送礼物

　　①T：村子建好了，我们找些礼物送到对面的朋友家去吧。在此过程中，幼儿自由找礼物，互送礼物，非常专注此时，大灰狼跑过来了都没有看见，个别的听见音乐声大声喊起来“大灰狼”，幼儿感到很吃惊，四处乱跑。我赶紧用语言提醒，再做一个引导者，让幼儿在游戏的过程中理解规则：只要到了家大灰狼就抓不住了。在此过程中，由于平衡台的摇摆性，平时站在上面不觉得难，现在在气氛紧张的影响下，上平衡台能站稳就有难度了。平时玩过两人一平衡台的游戏，在此紧张的环境下两人站又增加了难度。所以被大灰狼抓住的.小动物有好几个，接下来，幼儿在送礼物的过程中很小心的四周观察，注意力高度集中，后来没有幼儿被抓住，即使没有站好的旁边的幼儿也都伸出手去搀扶他们，再次体现出同伴间的互相关心互相帮助。

　　②幼儿互相找礼物送礼物

　　4、大灰狼来了

　　背景：在幼儿互相送礼物的时候，音乐响起，大灰狼出现。

　　①T：不好，大灰狼来了，小动物快躲到家里去。

　　②幼儿团结合作想办法躲进家

　　③大灰狼抓小动物

　　5、解救小动物

　　①大灰狼：今天可要饱餐一顿啦，哎呀家里的柴火不够了，我得去找点柴火去。此时，大灰狼连续几次都没抓住。乘大灰狼取柴火的机会，我引导幼儿以最快的速度去解救了被抓住的小动物。他们见同伴回来了

　　，兴奋得欢呼起来！气氛达到了高潮！

　　最后在欢快的气氛中结束活动！幼儿还意犹未尽，认出了扮演大灰狼的老师都悄悄的在背后打一下她。幼儿完全融入了角色。

　　②T：大灰狼不在家，我们去救小动物吧

　　③解救成功

　　6、结束活动

　　①T：我们胜利啦，一个伙伴都没有被大灰狼吃掉，好，带上各自的礼物回家吧～

　　②唱歌结束活动.

　　（五）活动评析

　　我觉得活动过程应是一个让幼儿全身心投入的过程，设计的最终目标是真正能引发幼儿参与的兴趣，调动幼儿的积极性，让活动真正符合幼儿的需要，在于能引发幼儿的操作、探究和体验，在于能与幼儿已有的经验建立一定的联系，在原有的基础上得到最大限度的发展。

　　此次活动是以感觉统合器材“平衡台”为主要教具的活动，我利用平衡台的摇摆性把它设计成“石头”，整个活动全都围绕平衡台来进行，用平衡台做成的“大石头”及“小动物的家”。由于这次活动是户外体育活动，在考虑活动安全性的同时考虑活动的难度，引发幼儿与环境材料间的相互作用！平衡台器械贯穿于活动的始终，在平衡台上走不难，所以我在活动的设计中注意给幼儿留有充分创造想象的空间，让他们想办法造桥，让他们想办法搬家，让他们想办法不被大灰狼的抓住……在此过程中，平时我讲的同伴间要团结互助，在活动的进行中得以充分的体现，他们很主动地去抓住要掉下“河”的同伴的手，两个，三个……大灰狼来了的时候，看到同伴没有注意到大灰狼时，激动得喊起了同伴的名字，叫他赶紧回家。还没有站到平衡台上的幼儿被旁边的手拉到平衡台上，甚至抱住他们站到平衡台上的也有。紧张激动的气氛充满了整个操场～～

　　我的活动目标是利用感觉统合器材来培养幼儿的注意力，从活动的效果来看，幼儿始终沉浸在角色里，沉浸在活动中，对游戏有浓厚的兴趣，以至他们的注意力高度集中，所以在活动结束时，他们还问我什么时候还玩此游戏，太刺激了。在“大灰狼来了”的游戏中，要求幼儿运用视听行动等多种感官来协调幼儿注意的分配性，刺激感觉的统合。有的幼儿是先听到“大灰狼的”音乐，然后再逃跑的；而有些幼儿是观察大灰狼的动静再行动，充分调动了多种感觉器官。

　　纲要中指出，师生要形成合作探究式的师生互动。在本次活动中，幼儿始终是活动的主人，我把自己的角色定位为他们的同伴朋友，支持者、合作者和引导者，在游戏的过程中，完全放手鼓励他们的一切行动，并和他们一起干。在他们没有意识到问题存在时，引导他们，但答案却需要他们自己动脑筋得来的。幼儿充分发挥了主观能动性，由他们自己努力得来的结果孩子是最开心的。比如他们造好桥能过河后，都情不自禁的欢呼起来！

　　活动中还有几个些可以改进的地方：如河的宽度要适当，以能自如的走过为好，在此次活动中，河的宽度若再窄一些，幼儿就能更自如的跨过去了。由于前几天刚下雨，地上潮湿，作为河岸的皱纹纸一粘到地就湿了，所以若换另一种纸可能效果会更好些。

桥教案篇6

　　教学内容：

　　教材65，66页

　　教学目标：

　　1、结合现实生活，给定东、西、南、北中的一个方向，辨认其它三个方向，会看简单的路线图。

　　2、经历探究物体位置关系的过程，进一步发展学生的空间观念。

　　3、感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的学习兴趣。

　　教学重点：

　　是会看简单的路线图。

　　教学难点：

　　是给定一个方向辨认其他三个方向。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、自主练习

　　第1题是给定一个方向确定其他三个方向。练习时，加强练习的活动性，让学生面向给定的方向站好，再说出其他三个方向，不要将此题作为一个填空题简单的处理了。另外，可让学生分别面向不同的方向确定其他三个方向，巩固辨认方法。

　　第2题：提供了一个数学活动，组织活动时，教师可先发出口令，全班同学集体做。通过教师评价让学生知道对错，引导学生掌握知识，巩固方法。之后，再在同位之间完成，一人说一人做，说的同学判断对错，然后交换，给更多的学生一个参与的机会。

　　第3题：练习前，可让学生以小组为单位，准备好这些交通工具的模型。练习时分两步进行。先让学生看图，根据小轿车头朝东这个信息，判断出其它三个方向。然后，再按题目的要求，利用手中的实物完成练习。可以用铅笔橡皮小刀等代替。

　　第4题：让学生结合实际说一说。这个题目空间很大，不易判断对错。尽量引导学生说大家都知道的地方。或者作为课外实践题目，回家给爸爸妈妈说一说。

　　第5题是根据描述在图上找位置的题目，是一个看线路图的变式练习。可让学生先独立完成，再全班交流，巩固看线路图的方法。

　　第6题是一个相对综合并且具有开放性的题目，可供选择的方法很多。练习时，可先让学生找到并描述去体育馆的路，然后再计算沿找到的路去体育馆的.路程。教师可以引导学生将几条路进行比较。

　　二、拓展练习

　　1、想一想

　　（1）早晨当你面对着太阳，你的后面是（）面，你的右面是（）面，你的左面是（）面。

　　（2）晚上当你面对着北极星，你的后面是（）面，你的右面是（）面，你的左面是（）面。

　　2、请你设计一个你喜欢的动物园。

　　设计好之后，请你说一说各个景点的位置。

　　三、限时训练

　　体育馆在学校的（）面，

　　商店在学校的（）面，

　　医院在学校的（）面，

　　动物园在学校的（）面，

　　图书馆在学校的（）面，

　　少年宫在学校的（）面，

　　电影院在学校的（）面。

桥教案篇7

　　《小熊过桥》是一首充满着童真童趣的儿歌，讲述一只小熊从害怕过桥到最后通过鲤鱼的鼓励，自己努力勇敢过桥的过程。因此，我希望通过这节课，让幼儿养成良好的习惯，学会在遇到困难时要先自己想办法，不能什么事情都依赖别人;别人有困难时，也要尽自己的能力去帮助他们。

　　活动中，为了加深幼儿对儿歌的印象，让幼儿更好地学习、理解儿歌，我先以播放视频让幼儿初步熟悉儿歌，然后在出示了相应的挂图讲述儿歌的内容，让幼儿进行理解。在活动中按一定的节奏和口吻朗诵儿歌，让幼儿体会小熊过桥时的心情。孩子在初步学习的基础上我还在部分词语上给儿歌配上了相应的动作。但在活动的过程中，幼儿掌握的情况还是不够理想，一节课下来，多数幼儿还是不能较完整的朗诵儿歌。

　　在整节教学中，我在结合挂图讲解儿歌内容的环节中，用的时间较多，使幼儿发言的机会较少，让整个环节上呈现出老师为主动幼儿为被动的现象。《纲要》指出，孩子是学习的'主人，我们应该要转变角色，让他们成为学习的主人。因此，在以后的教学活动中，我要吸取教训，把孩子作为主体，自己成为导体，让幼儿真正的做一个学习的主人。

　　在这次的教学过程及课后多位老师的讲评中，我认识到了自己的不足点和需要改进的地方，因此，我会不断的反思，吸取老师们给予的宝贵意见，争取更大的进步。

桥教案篇8

　　一、情境教学法

　　1.什么是情境教学

　　情境教学，教育学专家们还没有一个确切的定义，只是给出了一个这样的概括：情境是教师“人为”创设的“典型场景”，是在教学和教育过程中创设的“有情之境”，是一种人为优化的典型环境。通俗点说，就是让所学语言在一个人为创设的环境中展现出来。

　　2.汉普森英语情境教学法的功能及意义

　　1)在纯外教的教学指导下，无须翻译，孩子自行理解

　　2)实际应用，避免会说不会用

　　3)丰富课堂内容，激发孩子学习兴趣

　　4)情境教学，抓住孩子的心理特点

　　二、自然拼读教学法

　　汉普森英语的自然拼读课程是非常受家长和孩子喜爱的。该根据26个字母及字母组合本身所代表的音源，不学国际音标，而是训练学生具有建立其单词与发音之间的直觉音感，从而练就出听音能写，看词能读的超强能力。让您的孩子在短短2个月内掌握听说读写的直觉音感，激发孩子学习英语的兴趣，让孩子快乐的爱上学英语，轻松提高英语成绩。短短2个月，让孩子突破英语口语的难关，快乐的爱上学英语。

　　三、Phonics绘本阅读教学法

　　汉普森英语为了给幼儿更好的`英语启蒙，特开设了Phonics绘本阅读课程，根据幼儿语音学习原理，通过在字母与字母间建立发音联系和拼读自然意识训练，成功拼读VC字母组合和CVC的单词，促使幼儿实现见词能读、听音会写，在准确发音、流利拼读的前提下，通过音词意三者的训练，熟悉高频阅读词汇，为今后的英语流利说和文章阅读打下坚实基础。

　　特色：

　　1、趣味横生的课堂编排：融合歌谣、游戏、故事等元素，充分激发幼儿的主动探知力;

　　2、丰富科学的学习内容：快速掌握26个字母组合拼读规律;

　　3、自主阅读绘本能力：利用拼读规律阅读绘本，实现见词能读，培养英语入门学习自信;

　　4、多能力培养：学习同一字母变体诠释和Phonics拼读规律内化过程，培养英文思维和形象思维能力。

　　四、游戏教学法

　　外教一对一

　　游戏教学时指围绕教学目标将游戏形式融于教学之中的教学活动类型。游戏中，孩子通过教师的指导，轻松愉快地达到预测的教学目标。游戏教学的范畴不但包括游戏本身，更多的还包括一些课堂操练中的即时活动。

　　汉普森英语游戏教学的现实意义

　　1培养孩子学习英语的积极态度，使他们建立起学习英语的自信心。

　　2在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。

　　3游戏法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，培养学生综合语言运用能力。