【必备】小学作文
在日常生活或是工作学习中，大家或多或少都会接触过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编为大家收集的小学作文6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学作文 篇1
今天，我格外高兴，因为在开学的第一天，就让我惊喜连连。
秦老师夸我字写得又好又工整，(.)还夸我作文也写得棒呢！当他笑眯眯地、大声地念到我名字时，台下人声鼎沸，大家议论纷纷“杨撷鼎真棒！他又要受夸奖了！”“哇，又是他的作文……！”过了好一会儿，教室里才安静下来。老师这才说：“大家安静一下，我们来看看杨撷鼎的'作文吧。他的作文写得多棒呀！瞧！每篇作文都是整整两页，字迹也很工整。大家的掌声在哪里呢？”“啪啪啪！”教室里顿时传出一阵掌声。那时，我别提多高兴啦！
李老师表扬我的假期作业完成得很好，比如：科技手抄报、手工制品——神舟飞船、摄影作品——科技改变生活等等。当李老师把我的作品推荐给大家评选时，每一幅作品都获得了大家的一致好评。
秦老师和李老师，你们尽管是我们班的新老师，但却给我留下了深刻的印象。我喜欢你们！我一定会用好成绩来回报你们的教导之恩的！
小学作文 篇2
今天天气格外晴朗，我们去春游，我开心的蹦十米高。第一站我们到了岳庙。
岳庙是民族英雄岳飞的墓，是人们为了纪念兵飞而建的。岳庙里有岳飞的塑像，上面还有四个大字：“还我河山”。表达了岳飞保家卫国的.英雄气概。墓前有四个铁铸跪像，那是四个害岳飞的奸细。
出岳飞庙之后，我们去了孤山公园，一进公园就可以闻到一股花香，百花齐放，姹紫嫣红，分外美丽。湖边有一排排的柳树，像诗中所描述的一样：“碧玉妆成一树高，万条垂柳绿丝绦。”
我们找了一块地方，铺上地毯开始吃东西，我们狼吞虎咽，你争我抢的，吃的不亦乐乎，吃完饭看见没有好多哪些烦人的柳絮了就撒欢儿时间，有的在玩瓜人，有的在给老师按摩，有的在玩列车游戏，有的在玩爬铁东西，还有的在喂鱼。而我再看鱼和爬铁东西。
时间过得真快，不知不觉到了回家的时候，我们恋恋不舍的告别了公园，好期待下一次春游啊！
小学作文 篇3
做事最难的是开头,作文最难的是启蒙.这是语文教师和家长、学生感觉到的语文学习中的一块心病。
学生常常在写作入门时最困难的就是没内容可写，即使是有内容写了，可又不知道怎么写好它。这就是教学中的两个关键了。对于一般的三年级学生来说，前者是重点，后者是难点。作文没有捷径，教师切不可操之过急，家长更不可“拔苗助长”，作文是长期学习的一项工程，需要我们一步一个脚印，先培养学生写作的兴趣的同时，引导孩子们寻找写作的快乐，让学生在轻松的愉悦中学习写作。
要做好作文的起步教学，我个人的“小招数”是：启蒙作文有点启蒙法。俗话说：心病需要心药治，因而，我认为首先要找到心药来。学生怕写的原因是觉得不知道写什么，哪些可以写成作文；教师和家长怕教的原因可能就是不知道怎么教，怎样指导才不走弯路，才有明显成效。
先看看我平时的一些做法，但愿对提高作文的启蒙教学有些益处。
一、解“无米之饮”之困
三年级是一个过渡期，在平时的教学过程中，教师要有意识、有目的.的让学生从字词教学的重点转向记实文、想象文的训练，通过对具体的一人一事，一物一景，一种想法看法等的描述，再现学生曾经有过的表象，写出来就是作文。
教师或家长最好与孩子一同“玩”，一起“做”，让孩子们的童趣重新点燃大人心底封存已久的童心,有了一起做的经历,指导作文就有了共同的印象,存在脑海里的表象相同了,所描述出来就能"知根知底、知己知彼"了.避免了一些喜欢编造事实,弄虚作假的内容出来.养成叙真事吐真言的好习惯,我们的指导就能"有的放矢"了.
平时，我最喜欢把“家务”搬到课堂来，在课堂上，手把手的教学生削苹果、洗手绢、抹窗户、做果盘等小活动，其实，这些并不是学生不会做，而是不知道怎么写好，课堂上让学生亲眼目睹“家务”的细节，指导学生用好“五官”进行观察，真正察“形”观色、闻声尝味，用触觉和心灵去感觉，这样，学生会觉得有兴趣写，有内容写，解决了“无米之饮”之困。
二、学会“短变长，长变短”
特级教师贾志敏老师，有个训练作文的巧门，不防“拿来主义”，我们进行有意识有计划地训练训练：让学生学会“短的变长，长的变短”。 [page]
三年级的学生的作文不是短的空洞，就是长则罗嗦，为了让学生真正做好写好写实，可以尝试一下贾老师的好办法。
先举个例子吧，如何“短变长”
短的变长不是单纯的谴词造句，用词写话，而是让学生根据自己做过看过听过想过的一些事,先简短的陈述出来,再由教师的引导,把学生脑海里的表象具体化,指导学生怎么想开去,怎样想具体,怎样写明白.
如:"吃鱼",这话学生肯定会说,一定也做过或见过.学生要把这事写成作文就未必人人都能写好了.
老师让学生就吃鱼想开去:___吃鱼(谁),_____(什么时候),________(为什么会吃),最关键的是吃前观"色"闻"气"所思,吃时吐骨嚼肉尝味的一系列行动,吃后所言所感,这是唤起学生对吃鱼这件似是平常又没留意的事情的回味,还可以让学生做些吃鱼的"假动作",像演员一样演一演,这样做,再现并加深了学生做事的印象,常常进行这样"短变长"的训练,学生就不会认为没什么可写,不知道写什么了.
学生写出来的内容真实具体,写的对象多,内容更是丰富多彩了,有写奶奶吃鱼小心翼翼的,有写自己吃鱼嘴谗天真的,有写妈妈叫"我"吃鱼又担忧唠叨的等等,真是有点"众说纷纭"了.一次简单的吃鱼就能写得好,不信学生不能举一反三呀.这就是有意义的"短变长".
学会了短的变长的,其实就是引导学生学习留心观察,把事情看细致,想清楚,这是一种写生活见闻的能力呀.好好培养学生这种能力.
再来说说"长变短"吧.
教师在平时的教学中多让学生阅读课外书,在课堂上尽可能的给学生读一些适合学生理解的短文,让学生用心去读,去听,之后,再请学生把听到读到的内容用简短的话说出来,这就是"长变短"的练习.开始,学生说得不清,理解得不准,这不要紧,要的是这种思考的过程呀!能把长意思变短来说,这是阅读中的一种归纳概括的能力,练多了,学生对"围绕一个意思写清楚"一定了解到一些方法了.这就是"长变短"真正训练的目的同时,学生对"总起句"、“总结句”、“中心句”、过渡句“的作用也会是深受感触的。学生在写作中，叙述时就能慢慢做到有一定的顺序，条理也就分明了。
小学作文 篇4
“下雪啦！下雪啦！”我在院中欢呼雀跃。那漫天飞舞的鹅毛大雪忽而飘荡在空中，迟迟不愿投入大地妈妈的怀抱；忽而落在我的头顶上、衣服上、手臂上，与我亲密接触；忽而飘向那一株株盆栽的植物上，惬意地睡着懒觉；忽而又围绕着我打转转，像一只只轻歌曼舞的蝴蝶。几片雪花骤然落在了我的眼镜上，我摘下眼镜，细细观察着：这些可爱的'小精灵有些是圆点的，有些是六角形的，有些是八角形的，有些则是无规则的。
正当我看得痴迷时，一只雪球飞来，不偏不倚，打中了我的脑袋，我东张西望：奇怪，没有人呀！这雪球难道是从天而降？这时，从一棵铁树后面，传来了一阵狡黠的笑声，我蹑手蹑脚地走过去，发现哥哥正躲在那里，用手捂着嘴，使劲克制着，不让自己笑出声来。我气急败坏，迅速抓起一把雪，捏成一团，朝哥哥砸去，可他人向左一偏，雪球就从他身边飞了过去，又是一阵幸灾乐祸的笑声。我怒目圆睁，抓起一把一把的雪，快速地揉成一团，用尽全身力气向哥哥扔去。只听“啪”的一声，接着是“呸呸”的吐口水声。妙，大雪球击中了哥哥的大嘴巴！他大吼一声，向我发起了猛烈的进攻，尽管我左躲右闪，可还是被打得狼狈不堪。
雪花翩翩飞舞着，两个身影在雪中奔跑、跳跃；一阵阵银铃般的笑声响彻云霄。与雪共舞，真是快乐呀！
小学作文 篇5
“我抓到鱼了！”我大声地叫着，怎么一回事呢？这就是我的童年里的一件快乐的事——抓鱼。
那天，哥哥来我家邀请我和他一起去抓鱼。我们一路小跑来到了秧池田，睁大眼睛看了看，田里有许多鱼。我们卷起裤脚，挽起袖子，小心翼翼地走到田里。准备来一个“一网打尽”，没想到，鱼儿可机灵了，一溜烟，没了。我笑哥哥不会抓鱼，哥哥气呼呼地说：“咱俩来比赛，看谁抓的鱼多！”“比就比，谁怕谁！”说干就干。我刚看到一条小鱼，正准备去捉，可是却落了空。这时哥哥在一边已经抓了一条小鱼。鱼儿游涞游去，而我只能“望鱼兴叹”啊！哥哥得意地说到：“小禹，你如果能捉到一条鱼，我就算你赢了！”面对他的'嘲笑，我心中有了两个念头：要么使出浑身解数抓到鱼，要么干脆放弃向哥哥投降。经过一番思想斗争后，我决定使出九牛二虎之力来抓鱼，我就不信，我抓不到鱼。那鱼好象在和我捉迷藏，东躲西藏的，害的我不但没有抓到鱼，还弄得满身是泥，一次又一次以失败而告终。我想了想怎样才能抓到鱼了，要有耐心，身手要灵活。功夫不负有心人，经过了无数次的失败，我终于抓到了一条鱼。我大声地叫着：“我抓到鱼了！我抓到鱼了！”哥哥闻讯赶来，用惊叹的语气说：“不简单，了不起！你赢了！”
回家后，我就把这件快乐的往事记录在我的童年集锦里，让它永远伴随着我！
小学作文 篇6
姐姐在写作业，不小心写错了字，她不想重新写，就让我帮她去买修正液。
我正好没事，拿着钱就跑出去了。到了商店，买了修正液，又急急忙忙往回跑，却一个不小心，被一块小石头绊了一下，跌到了地上，脚上起了个疙瘩。
回到家里，我把修正液交给姐姐，把跌倒的事情给妈妈讲了。妈妈让我坐下来，捧着我的脚仔细看了看，发现我两个脚上都有疙瘩，她说：“你右脚这个疙瘩比左脚上的大。”我委屈地说：“就是。”爸爸听到我们说话，也走过来问怎么了。妈妈把事情给爸爸说了一遍，爸爸说：“要不咱们去医院看看。”妈妈说：“好吧。”说完，她一把抱起我，放到汽车后座上，她则坐在旁边陪着我。爸爸发动汽车，我们向医院走去。
到了医院，医生说：“这个疙瘩不要紧，多休息几天就好了。”爸爸妈妈这才放下心来。
过了几天，我的`脚真的好了，原来根本不必要去医院一趟，爸爸妈妈真是太爱我了。
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