有关小学作文9篇
在我们平凡的日常里，许多人都写过作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编帮大家整理的小学作文9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学作文 篇1
雨从屋檐上泄下来，滴答滴答……连成一条亮光闪闪的银丝。
“萱萱，我出去一趟。”外婆急匆匆的穿上鞋，提着攒了许久的纸壳，下了楼梯。“这么大的雨，您去哪里呀？”我追出门，她已不见踪影。
我的外婆，一个普通的家庭主妇，把妈妈和小姨带大，又把我带大。大字不识几个，整天和柴米油盐酱醋茶打交道。她很节俭，经常把家里的纸箱、我用完的作业本、不要的书攒了去卖。外婆的眼睛与众不同，眸子带点鸡血石一般的暗棕红，外面一圈是秋天银杏叶般的金黄，最外层则是如嫩叶般的浅绿，宛若秋日里被渲染得五彩斑斓的山林……
过了良久，外婆仍没有归来，虽然雨小了，我还是有些担心，走到阳台上，寻找外婆的身影。只见外婆和楼下打扫卫生的老奶奶站在花园旁，她从怀里掏出一包东西塞给了老奶奶，说：“这就是我常跟你提起的长江路那家窝窝头，很好吃，你尝尝。”我呆住了，平日里那个舍不得给自己买件新衣服，把洗脸水用来冲厕所，总是把剩菜消灭干净的外婆，竟然把自己辛苦攒了好久的卖纸壳的钱拿去给打扫卫生的奶奶买了窝窝头。我的`心里突然泛起了一阵酸涩，同时又对外婆多了几分敬意。
外婆回来时，衣服、头发都打湿了，但脸上的笑容却是那样的灿烂，就似孩童般天真无邪。她笑得那么美、那么甜，甜到我的心里，暖到我的全身，浸润着我的年华……
雨后，阳光下的露珠闪烁着银光，一如外婆的眼睛，清亮幽远、善良纯粹……
小学作文 篇2
小时候并没有太多的朋友，而最多的，还是独自一人躲在安静的角落里读书的事。当时认的字不多，多是印有图画的小人书，可读起来还是津津有味。
看的最多的，是那《西游记》，最有趣，最精彩的还数那大闹天宫一章。那时的图画，夹杂着中国戏曲独特的韵味。那机灵勇敢，手拿金箍棒的孙悟空，打到南天门，十万天兵天将都拿他无能为力，我不禁拍手叫好，作者也将他那种不墨守成规，不愿受约束的性格特点表现的淋漓尽致。这不，他正是我书中的.第一位朋友，困难时看一看他的故事
第二个是鲁滨逊，我与他的友谊最浓厚。他流落荒岛的历险令我无比惊奇，他在岛上独自生存的毅力让我学习。仿佛我与他同吃同住一般，仿佛亲身体验，他是我的第二位知心朋友，教会了我生活，无论有多大的困难，都要努力去克服，再大的风雨，也有雨后出晴时！
最后一位朋友是大家都熟悉的汤姆·索亚，我们是同龄人，有着与他一样的愿望——去历险，当我看完他的历险之后只有惊叹，可后来更加深入的去了解，才发现，这是一部童趣盎然的作品，给人以印象深刻的生活启迪，展现了汤姆天真未凿的童心与追求自由的冒险精神。
小时候，经常和他们玩，上天入地，在书中畅游，多想回到童年，再去寻找那曾经的朋友，那无邪的童心。
自评：
进入初中后较为紧张，这是一篇老师布置的小练笔，抽空发表了这篇“小文”希望大家多多指导，我一定会拱手向大家请教。
小学作文 篇3
在学校的日子，最大的愿望就是早点放假；在家的日子，虽然最大的愿望不是早点回学校而是快些完成成堆的作业，可也挺想念那段在等待放假的日子。
放假已经十来天了，确切的说只是7天，一个创世纪的时间。上帝用6天的时间创造了我们这个世界：第一天，上帝创造了夜与昼；第二天，他创造了天；第三天；他创造了陆地和海洋；第四天，他创造了太阳和月亮；第五天，他创造了鱼儿和鸟儿；第六天，他创造了万物与人类；第七天，他决定好好休息。
第一天，我很早起床，开始上网，聊天，却又在桌上堆满书，决定好好学习，天天向上；第二天，我开始重新看《长安乱》，因为上网的时候看到韩寒的采访，发现有很多东西可以重新品味；第三天，从早上11点出发一直到晚上6点，逛街买衣服，并颇为满意地购得两件衣服，两条裤子，一双鞋；第四天，决定不能再这么堕落下去，于是开始做作业了，可在家的效率大家是有目共睹的，平均一天只能完成一张试卷，悲哀；第五天，在写随笔的痛苦中挣扎，实在是没什么东西好写，却又想象着在年前一定要把随笔全部解决，不得不坚持到底；第六天，实在是闲得慌，便看着窗外发呆，一晃过去了三个小时，后来知道Baby每天早上7点钟起床看书，郁闷得想自杀；第七天，我也不知道自己在干啥了。
“红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”
李清照的《一剪梅》闲愁的是不见夫君的无奈，引用至此，想表达是我真的是很无聊，虽然还有一大堆作业的`压迫，可心里的空乏还是掩盖不了的事实。
一天到晚坐在书桌前，不知道为什么眼前的作业还没有减少，心中的焦急却与日俱增。有时候看开点，想想离开学还好久呢，再说吧，可没过多少时间，又郁闷来了，以至于我在QQ的留言里愤怒地写上：主墩，我要杀了你！！！搞这么多数学作业干吗啊！！！拿来烧面啊！！！滚！！！诚然，我的数学作业到现在也还没有进展。那天问小蓝怎么办，她说一天十页啊，很快的。我数了下页数，刚好70页，那么就要消耗我7天的时间（突然想到，如果前面过去的一个创世纪的时间，我能每天做个10页，现在就不会这么惨不忍睹了，后悔啊！）。她看到我的留言，安慰我，不要这么愤怒，其实主墩挺好的。我想想也是，不过还是回了句，那还是要杀了他。把她搞得郁闷死。
昨天朋友从杭州回来了，帮我带来了三本书。和他聊了会天，知道了彼此作业的进展，都是一塌糊涂，便欣慰地笑了。说着要开始大赶作业，可不知道怎么，说着说着，我们俩又逛起了街，“听说那里又开了好几家店唉”，“是啊”，“那去看看”。于是我们便漫无目的地开始闲逛。我们并不是要买什么，只是实在不知道该干什么，希望在说话间，消磨一个下午。逛了很久的超市，终于在我的软磨硬泡下，他请我吃了个果冻。后来又无聊地到了一家小店，要了两碗馄饨，吃饱回家，发现外面已是华灯初上。
荒唐，实在荒唐。
一直知道是快过年了，却搞不清楚年到底离我有多远，闲着没空去关心这些了啊。今天才知道，原来明天就过年了，感叹时间的力量，转眼间又到了年关。
看了一上午的柯南，发现柯南真的好帅；看了N遍周杰伦《霍元甲》的MV，发现除了喜欢还是喜欢。
韩寒的新书才看了三十几页，得抓紧时间看完，不然表哥回来又要跟我抢了。
闲着无聊，把柳永的词改成了诗：
雨霖铃（古诗版）
寒蝉凄切对长亭留恋催发泪无声
此去何年偕白首离别自古多伤情
我在群里跟一大群人说，闲着没是干发了愁，就叫做闲愁。
看来我实在是无聊透了，只无奈那两处闲愁，才下眉头，却上心头。
小学作文 篇4
20xx年的正月初一，我们一家人来到了外公的农场里准备烤地瓜。那里有山有水，风景美呆了。
首先我们先用准备好的泥块堆成一个很小的“土楼”，这个土楼看起来像个金字塔，还要在下面留一个“门”，好让“人”可以走进去，我们还找来了很多柴火和地瓜，做好准备工作，我们要开始点火了，当我们把泥块烧得很红的时候，拨开里面的`炭灰，把地瓜一层一层放进去，然后把“土楼”推倒，压在地瓜上，把泥块拍的粉碎。过了一个多小时，我们把地瓜挖出来，那香味扑鼻而来，我们把地瓜拿回了家，我迫不及待的拿着地瓜咬了一口，啊！真是又甜又香啊！比外面买的还好吃呢！
烤地瓜真有趣，我喜欢烤地瓜，下次我还要考地瓜。
小学作文 篇5
寂寞是一种痛苦滋味，一旦你引上了它，你的生活就像几十根针插入，哪种感觉不是单单的言语所能表达的。大家也没有体会过，就算体会过，也就是自己一个人呆在家里半天。那种感觉又是谁能理解，我却真真实实的体会过，那种感觉好似五味瓶里苦的那瓶那样苦涩；像是辣椒那样刺辣。
那一次，爷爷奶奶回老家办事，而爸爸妈妈又不在身边，妈妈告诉我要学会坚强！每一次都是一个人吃饭，一个人做作业，一个人看电视，一个人睡觉，我好孤独。我也还是个孩子，我也有伤心的时候；我也有想躺在妈妈的怀里大哭一场的时候；我也有想跟妈妈说悄悄话的时候！因为爸爸妈妈不在身边我更要学会坚强！
有时候我很羡慕弟弟，因为爸爸妈妈在他的身边，可以得到爸爸妈妈的.呵护与关爱，我觉得他很幸福。我也羡慕张林，因为她也可以得到爱，她说她羡慕我家开超市，可是我觉得这有什么用，又不可以买到关爱，金钱可以换来亲情吗？因为这个我要学会坚强！
张林也跟我说过我妈妈太那个，不会关爱孩子，可是我觉得，爸爸妈妈还是爱我的，只是我长大了，要培养我的自主能力，和独立能力。妈妈不在身边我要学会自觉。我觉得爸爸妈妈给予我最好的礼物就是把我带到这个世界上，养育成人，不管怎样这养育之恩是什么都无法替代的，谢谢你们！
我爱你们，亲爱的爸爸妈妈！
小学作文 篇6
白色让我想起小时候画画的纸，我在上面乱涂一阵，妈妈却夸我画的真漂亮。白色让我想起妈妈的白床单，就算是用到几乎破的程度，它还是雪白雪白的，这雪白中间凝聚着妈妈勤劳的汗水，白色让我想起旧房子白色的墙，等到我们搬家时，它已经面目全非，可都是我这个鬼精灵的杰作，白色让我想起妈妈给我织的白毛衣，每当我穿上它时，心里总是暖洋洋的，白色让我想起冬天雪白的小雪花，每当雪下的厚厚时，整个世界就是白色的`，好像一位银装素裹的美少女，漂亮极了，白色让我想起一首歌里唱的“洁白的哈达”，西藏人民代表热情的哈达。
白色让我想起，人去世后，那一朵朵洁白的小白纸花，它代表着对去世的人的思念，白色让我想起20xx年3月5日下午放学后发生的一件事，那天由于学校里发生了许多高兴地事，我的心情也非常的愉快，一放学，我就高高兴兴的往家跑，为的是快跟我养的小兔子一块玩，到家上楼到阳台上时我还高高兴兴的，就在这时，一只小白兔跑过来，好像要对我说些什么似的，用它的耳朵指了指前边，我寻着它指的方向看去，另一只小白兔直直的躺在那里一动不动，爷爷告诉我兔子死了，我跑过去抱起那只死去的兔子伤心地哭了，一边哭一边对活着的小兔子说：“谢谢了！”，小兔子点了点耳朵，仿佛听见了我的话似的，我边哭边抱着小兔子下楼去，和爷爷一起把死去的小兔子埋了起来。
白色有时给我带来乐趣，有时给我带来悲伤，也是我生活中经常出现的颜色。作文
小学作文 篇7
如果你来到我们学校，旁边玩水。俗话说：“春雨贵如油。”不只是农民伯伯喜欢，我们校园的花草树木也在贪婪地吮吸着这春天的甘露。
倾盆大雨时的校园，同学们都撑着雨伞，穿着雨衣走进班级，那五彩的雨伞、雨衣也成了校园里一道独特的.风景线。没带雨伞的同学就不一样了！他们一路小跑地冲进班级，操场上顿时空无一人。夏雨的美在于它的来去突然；夏雨的美在于它的倾盆直泻；夏雨来临时，天空并无乌云，但雨滴滴嗒嗒地落下来，渐渐地变成了啪啪啪，宛如琴声，从低到高，好像在敲门，静下心来倾听，优美至极，加上雷神的大鼓、电神的电光、还有阵阵狂风，组成了一首交响乐，美不胜收。
雨停了，树上的露珠落下来，雨滴还在嘀嗒流着，花草上面沾满了露珠，滚来滚去就像一颗珍珠在尽情地玩耍，多么可爱啊！一不小心就滑滑梯似地落下来，你轻轻地弹一下，雨滴、雨点儿就溅在你的脸上。低年级的同学会来到操场上用力地踩水坑，溅起水花，玩得不亦乐乎，搞得全身湿漉漉的还在高兴地笑着。
校园里的雨真美啊！我爱雨中的校园。
小学作文 篇8
清明节是中国的传统节日，在这个节日里，大家都要踏青扫墓。今年的清明节是中国第一个法定放假的清明节，这表明国家对继承古代风俗越来越重视了。
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。今天的天气比较阴沉，我们拿着精心准备的祭品，去南山公墓祭拜我们的.祖辈，那里长眠着妈妈的外公外婆，爸爸的爷爷奶奶和我的爷爷。
今天的南山公墓格外热闹，许多人扶老携幼，带着鲜花，祭品，蜡烛等物品来扫墓。有在墓前祭拜的，有放声大哭的，甚至有些不懂事的小孩子在跑来跑去地玩耍。
我们去了爷爷的墓，用随身携带的抹布把墓擦得干干净净，然后又拿出水果、点心、菜肴和酒。我们献上一束鲜花，点燃蜡烛和香，然后双手合十低头默哀，深深怀念已经因病去世的爷爷。这时，我的脑海里浮现出他的音容笑貌。
爷爷个子高高的，但却很瘦，他动作飞快，又能烹调出一手好菜。
爷爷很喜欢我，退休后经常带我玩，我印象最深的是爷爷骑自行车带我去玩。爷爷的自行车与众不同，车子和他人一样又高又大，爸爸妈妈的自行车都是后座带我的，而爷爷的“坦克车”给我安装了一个坐在前面的座椅。
在白堤上，我特别喜欢爷爷用自行车带我去过断桥。当自行车下坡时，我都会哈哈大笑，并央求爷爷再来一次。爷爷总是笑着说：“好的好的”。后来爷爷病倒了，他说等他病好了再带着我去白堤玩，但爷爷在与病魔斗争后还是不幸去世了。我再也没能和爷爷去白堤冲坡了。
五年时光一晃而过，我长大了，自己也会去冲坡了，但是我还是怀念爷爷带我去冲坡的美好感受。古人曰：“子欲孝，而亲不待。”所以，我心里怀念逝去的亲人，便要对亲人和爸爸妈妈献上一片孝心。
小学作文 篇9
关于小学语文作文教学是个很大的题目，对大多数小学语文教师来说，教学生写作文，一个字“难”。我通过二十多年小学语文作文教学的探索，摸索出了一定的教学规律，今天和大家谈两个问题，一是小学生作文教学应把握什么内容，二是谈谈我是如何培养学生的写作能力的，有不对的地方请各位同仁指正。
先讲第一个问题：小学语文作文教学应把握什么内容。
一、从整体上认识作文教学的目的要求。
《大纲》指出：作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。 作文要做到观察、思维、表达密切结合，逐步达到内容具体、情感真实，有中心、有条理、有重点，写完后要修改的要求。这个指导思想的核心内容包括两个方面：一是学生的认识水平；二是语言文字的表达能力，今天我着重谈后者，即语言文字的表达能力。主要应指导训练学生遣词造句，连句成段，连段成篇的能力，努力做到用恰当文字表达自己的所见、所闻、所感。这些能力的培养应按低、中、高三阶段的具体要求进行训练，逐步提高。
小学生作文训练的三个阶段，即单项训练阶段，综合训练阶段，综合训练阶段。
1、基础知识阶段：（1-2年级）以说话、写话为主。
2、单项训练阶段：（3-4年级）以观察为主的片段训练，包括文章的开头、结尾训练，总起分述训练；从人物外貌、动作、心理活动描写、场面描写。
3、综合训练阶段（5-6年级）以训练学生的审题立意、布局谋篇为主，着重写好记叙和常用的应用文。
二、把握小学语文作文教学的几个原则
1、主体性原则：学生是学习的主体，教师有必要让学生明白：作文是我们生活、学习、工作的需要，一个人获得了必要的作文能力将终生受益。只有学生不断增强这种意识，才能不断激发他们参与作文的主动性、积极性，让他们真正成为学习的主人。
2、循序渐进的原则
作文教学从一年级开始的，低年级的看图学词学句、说话、写话就是初步的作文训练。这个“序”就是从说到写，由易到难，具体安排是低段（词句训练）—中段（段的训练）—高段（篇）逐步过渡的。
3、阶段性原则
大纲指出：作文训练要求各年级要有所侧重，落实各年级的具体要求，就是我们平时所说的“年段过关”。
①低年级的词句训练，要求说话写话语句通顺。 例如：一棵树 一棵桂花树 我在院子里栽了一棵桂花树
②中段，在加强段的训练（抓住句与句之间的联系，通过语言进行思维训练）。
以下面文字为例：
《美丽的小兴安岭》第三节：
春天，树木长出嫩绿的叶子。山上积雪融化了，雪水汇入小溪，淙淙的流着。几只小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏映在水里的'影子。溪里涨满了水，一根根原木随着流水往下淌，像一支舰队在前进。
这段话,用并列的写法,分别叙述了嫩绿的树叶,融化的积雪,悠闲的小鹿,原木随水飘流生动形象地描绘了小兴安岭春天美丽诱人的景色.
根据这些构段方法,设计作业,加强学习,学生既加深了对段理解,又利于形成能力.我感到,在中段,就要紧紧抓住段的训练这个重点,采取多种方式进行训练，只要我们下功夫去做，我相信质量是会提高的。特别要注意，不要操之过急，提提高要求，又是中心，又是详略，又是过渡照应，搞得学生重点不明，使学生无所适从。
③高年级则要求有中心、有重点，并达到全面要求。在教学中，要把握好低中高这三个阶段各自的重点要求，集中力量搞好重点要求的训练。当然，这三个阶段也是相互联系、互相促进、互相转化的。但必需明确，落实各年段重点要求是关键。
4、内容和形式统一的原则
无论什么文章，必须先考虑内容，而后再研究怎样表达的方式，文章质理首先决定于内容，其次才是它的表现形式。小学生一作文就想别人是怎么写的，而不考虑生活中的情形是怎样的，久而久之，，就会养成对周围的人和事不观察，不分析，对生活缺乏关注，甚至对参加一些有益活动表现出淡漠，作文时随意拼奏，这种现象值得引起教师们重视。
5、读写结合的原则
（1）朗读、背诵、欣赏词句
《第一场雪》：今天早晨，开放晴了，太阳出来了。推开门一看，嘿!好大的雪啊！山川、河流、树木、房屋全都罩上了一层厚厚的雪，万里河山，变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸，亮晶晶的银条儿，而那些冬夏常青的松树和柏树则挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。一阵风吹来，树枝轻轻摇晃。美丽的银条儿和雪球簌簌地落下来，玉屑似的雪末随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。
通过对优美片断的阅读、背诵、欣赏，随着量的增加，会极大地丰富学生的语汇，提高审美能力。
（2）大量的课外阅读
指导学生较大数量地课外阅读，是从长期语文教学实践中总结出来的宝贵经验。读书是个具有综合效应的吸纳过程。通过读书，不仅使学生受到书中人物的感人事迹和高尚品质的感染，认识水平不断提
高深化，而且锻炼了语言感受能力，受到美的感染。当然，对所读的书，应加以选择，是适合儿童读的书，并应加强指导。应根据儿童的年龄特征，一是选读一些浅近的政治读物，帮助其思想认识水平的不断提高；二是选读一些介绍科学知识的读物，以丰富知识；三是阅读一些古今中外的文学作品，潜移默化地接受熏陶、积累语言。
（3）自己动手，办刊办报。首先是不要把办刊办报神秘化，认为高不可攀，而是从实际出发，水平逐步提高。可以个人办、小组办、中队办、大队部办，几个学校联办，让学生在这些自办的报刊上发表自己的作品，经受锻炼。事实证明，办刊办报对提高学生写作能力是大有好外的。
（4）强化写的练习
作文练习具有很强的实践性，古今中外的名家都强调多写。我曾经作过试验：六年级两个学生一个在半年内练习写日记、书信、记叙文等两万多字，一个按教材要求，不增加练习量，半年后，两个学生作文能力出现明显差异。通过测试，前者思维活跃、文笔流畅，较好地达到大纲要求，后者仍感作文困难。事物总是从量变到质变的过程。没有练写量的积累，就没有写的质的飞跃，在小学高段，结合学生实际，适当强化写的练习，是提高学生作文能力的一项有效措施。
6、激励性原则
在作文教学自始至终过程中，应该建立起激励机制，充分调动学生参与作文实践的积极性。如学生优秀习作评展，指导修改中的激励，以书写、词、句、段、篇为内容，哪怕只是其中一点做得好，都应充分肯定，以激励学生的积极，培养学生爱动脑、勤动笔的好习惯。
7、创造性原则
在作文教学中，要十分重视发挥学生的创造性。
首先是尊重学生，保护他们的创造性。小学生作文和成人写作一样，也是一种艰苦的创造性脑力劳动。其劳动成果也是以语言文字为表现形式的，但因人而异，具有强烈鲜明的个性特色。学生的创造性往往蕴含在个性特色之中。在教学中教师要善于从审题立意，材料选择及加工处理，文章的谋篇布局，语言文字的运用各个方面，发现学生的创造性，加以肯定和鼓励。
其次是加强指导。学生的创造性主要表现在以下几个方面：对题意理解的角度和深度，材料选择的新颖性、独特性、对材料的加工处理，情节的设置，语言文字表达的准确、精炼、生动、文章的七妙构思。教师应在以上几个主要方面加强指导，这有利于提高学生认识水平，有利于积累写作经验，增强创造意识。
第三，组织各种活动，营造创造的氛围。如：举办优秀习作展评，优秀习作锦集，组织“小作家”研究会，组织学生向报刊投稿。通过以上活动，把学生的创造性不断引入更深的层次。
三、关于小学生作文训练重点
《大纲》明确提出：“以学写记叙文为主”。记叙方中应以记事写人为主、写景状物次之。写一件事，侧重点应放在抓住事、情特点，把事情过程写清楚，做到既写过程，又有重点，条理清楚；写人要抓住人物特点，写出“人物”特有的形象，给读者留下深刻印象。
在记事写人作文的指导中，要指导学生掌握一些基本方法，基本规律。如记事，时、地、人、事（起因、经过、结果）应结合阅读教学，学习作者选材、构思、谋篇布局及语言运用等方法。总之，训练应围绕内容具体，情感真实，条理清楚，有中心、有重点，写完后要修改这几个主要方面展开小学生作文训练。
四、关于教师的基本问题
“以己昏昏，使人昭昭”是不行的。要搞好小学阶段的作文教学，有效地培养学生作文能力，教师除了具有强烈的事业心、责任感之外，外必须具备较强的教学基本功。主要是以下几个方面：
1、能根据教材要求设计作文课堂教学指导方案。
过自身体验，仔细观察，进而使学生自觉进入要抒发感情，表达自我，不吐不快的广阔的心理空间，消除学生“怕、厌”作文的心理障碍。我的具体做法是：
一、巧设语言情境，消除作文心理障碍
老师如果一上课就一本正经地告诉学生：“这节课我们写作文”。学生由于对作文的心理畏惧，很可能消极以待，不积极思考，不主动发言，其作文教学难度可想而知，相反，假如老师巧妙地创设情境，激发学生的参与欲望，不让他们知道要写作文了，而象是在谈天，拉家常，学生自然就会无拘无束，轻松而自然地把心中的话说出来。
我是这样创设情境的：记得一次我给新接的六（4）班上第一节作文指导课，为了让学生抓住人物特点，真正做到“写谁像谁”，于是我对学生说：“同学们还不太了解我，我先来个自我介绍吧，我姓马，‘马到成功’的‘马’只要有我在，你们明年升学考试一定会成功。不过不知为什么，我教过的学生给我改了姓，叫我‘严老师’”，我话没说完，教室里一片笑声。我故作不解地问“笑什么？”一个同学说：“你真有趣！”另一个同学说：“就凭他们叫您‘严老师’，说明你够严历的。”教室里又是一阵笑声。我呵呵一笑，打趣地说：“你们在抓老师的特点呢！”停了停，我又说：“该你们介绍自己了，让我也了解了解大家吧！”
同学们稍加思考，就七嘴八舌地说开了：“王兴活泼开朗，能歌善舞；” “宋正航思给敏捷，能说会道；”“杨一钒为人诚恳，说一不二”；“吴国彬性格爽朗，说干就干”。同学们豪不费劲地互相介绍着特点，不一会功夫，全班每个同学都被说到了，于是我抓住契机问：“刚才大家能一下子说出同学们的特点，说明大家相互了解，那么谁又能说出吴国彬说干就干的一件事呢？林顺凯同学毫不犹豫地站起来，大声说：“我们读五年级时，有一次几个同学讨论成立篮球队的事，没想到吴国彬当即找老师商量，立即凑钱买了篮球，第
二天篮球队就活动起来了。”“说得对，正因为一个人的特点是在他的行动中，所以写人时不要说空话，要以事实事为根据。同学们初学作文，可以着重练习通过一件事来描写一个人的特点。下面请同学们以《我的同桌》为题，写一篇作文。：我的话音刚落，只听见钢笔的沙沙声。这样，在不知不觉的语言启发下，培养了学生的写作兴趣。
二、创设活动情境，引发写作动机
一次作文训练课，题为“记一次有趣的野炊活动”。为了让学生把活动的过程写具体，我把学生带到了黎平风景优美的的西园山庄，展开了一场别开生面的野炊比赛。首先，我把学生分成八组，把事先准备好的柴米油盐分发给各组，然后让同学们七嘴八舌地说做饭、炒菜的全过程，要求学生在说的进程中尽量说得具体、形象生动，看谁说得好，就推荐谁参加比赛。这样一来，学生们都抢着说，而且尽量说得精彩个个热情高涨，跃跃欲试。最后每组评选出一人参加比赛。我一声令下：“比赛开始”，只听见锅碗瓢盆奏出美妙的交响曲。参赛的同学有的手忙脚乱，有的操作自如。围观的学生更是情不自禁地为自己的队友呐喊助威，笑声、欢呼声连成一片，别提有多开心，每个同学都不由自主地进入了写作情境。
该说的说了，该做的做了，接下来动笔写作文就没有学生叫难了。最后我让学生动笔把刚才的活动过程写下来，不到30分钟，90%的同学能写出400字左右的文章，而且语言流畅，中心突出，达到了意想不到的教学效果。
三、以成功教育创设情境，激发学生的写作激情
苏霍姆林斯基曾说过：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的欲望。”所以，对作文教学也应采用赏识教育的原则。“佳作共赏“是我进行作文讲评的基本模式。每次作文后，我都要上一节佳作欣赏课，将写得好的文章，片段或句子他们谈谈写作带来的乐趣或写作的好方法，然后教师给予表扬和鼓励。这样，上台读的同学有一种成功的喜悦感，认为自己的作文得到了老师和学们的肯定，增强了写作的信心，没有上台朗读的同学则产生了一种羡慕的、渴望的、不甘落后的心理，盼望下次也能上台朗读自己的作文。无形中学生就产生了一种写作动机，激发了学生的写作激情。久而久之，教师布置作文时，学生愉快地接受，并积极地投入到写作活动中去。
此外，我还积极组织、指导学生为报刊投稿，培养写作兴趣。 文章求发表，是每个人都有的愿望，更不用说喜欢作文的同学了。因此，在学校我组织成立了“雏鹰文学社”，主编了“雏鹰”报，让更多的学生在校刊上发表作文。平时，我还十分关注各种报刊办的小学生作文专栏，留心各种为小学生办的报纸、刊物，特别留心他们举办的各种作文比赛，发动、组织、指导学生投稿，我教过的学生有不少人的文章发表或获奖。学生每发表一篇文章，不仅对他本人是个极大的鼓舞，对全班同学也是个极大的鼓舞。“人家行，我也能行！”每次我在全班学生面前读完发表的学生作文后，我总忘不了说这句话。我不放过任何一次激励学生的机会。发动组织指导学生为报刊投稿是提高小学生作文水平的重要手段。一旦作文发表，它的激励作用是不可估量的。学生由此而热爱文学，将来成为作家，也有可能。
通过以上教学方法的尝试，可以激发学生的情感共鸣和写作兴趣。这样，学生的作文才言之有物，有血有肉，有真情实感，避免写空话、假话的弊端，有效地提高了小学生的写作能力。
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