关于高中的作文合集五篇
无论是在学校还是在社会中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么，怎么去写作文呢？以下是小编整理的高中的作文5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
高中的作文 篇1
我，天天，靓仔一个，不光人见人爱，花见花开，车见车爆胎，而且成绩也不赖。我从小到大的“典故”有不少呢！下面就听听帅哥我娓娓道来那些精彩、搞笑的事件吧！
据妈妈回忆说，我出生的时候头发和眼睫毛有三大特点：长、黑、密。我的哭声特别哄亮。全层混乱的婴儿哭声听得最清楚的一定是我的'声音。我嚎啕大哭时，整层楼“人心惶惶”，吵得医生也只有无可奈何摇头的份。
终于上幼儿园，一到幼儿园，我就特别高兴，第一次见到这么多一样大的小朋友，也顾不上害怕了，直接就和陌生的朋友玩了起来，有的小朋友哭着不让家长走，我都有些好奇，这么多朋友与玩具，不好吗？姥姥见我这么善于接受现实，就放心地蹒跚回家了。从小班升中班，我就是赖在小班不走，还大哭大闹，老师连哄带骗把我弄到了中班，可我依然我行我素---继续哇哇大哭。过了一会儿，我就笑了，原来我的朋友都在中班，没有改变。我心里嘀咕，为什么要换教室还改名，害我哭得那么伤心。
还有一次春节，我去了农村奶奶家。我兴冲冲地奔来奔去，什么都好奇，东摸摸西瞅瞅，拔拔萝卜撵撵鸡。一天，我看见厨房炊烟袅袅，便冲了进去，我一眼瞧见墙角堆的整齐的蜂窝煤，就好奇问：“奶奶，这是什么？”奶奶说：“蜂窝煤。”我一听是“梅”，乐了，“好不好吃？”我接着追问，旁边的姐姐被我幼稚、天真的话逗得哈哈大笑，“当然好吃，吃你一嘴黑。”姐姐捂着嘴说，眼泪都快出来了。我还丈二和尚---摸不着头脑。现在想来可笑不？
升入小学，我一点也不紧张，虽然谁也不认识，但毕竟我适应能力超强。记得一次考试，老师讲过的重点竟让不小心写错了，我悔呀！到手的一百分就这样溜走了，我真不甘心啊！可世上有后悔药吗？那时起，我就真正意识到马虎的可怕，再也不敢上课头脑溜号了。
我特爱买书、读书。我的房间到处都是各种各样的书，你要喜欢读书，我们可以交换呀！但我不爱写字，写字太慢。一年级的时候，有次老师留的作业太多，哪有速度赶作业呀？哪有精力开夜车呀？到了学校只能主动向老师承认错误，然后开始补作业，受老师批评真难受！不过，现在的我可不是这样了。
说了这么多，我也有些口干舌燥。我还有许许多多“牛事”没向大家介绍呢，以后我们再慢慢说，今天就说到这里。你就应该知道，我这个酷哥，活泼、好动、随机应变，大大咧咧、善于改错，重要的是有一星点儿爱面子，所以，下次见。
高中的作文 篇2
笛声将乡村的小鸟们的轻唱汇成了一支优美的乐曲，风中，树叶的沙沙声正在为它们伴奏呢！我好喜欢这支歌。
我是杨树，和爷爷住在这一片林海之中。
“杨树啊！你觉得世界上最美的声音是什么？”爷爷笑起来眼睛都眯成了一条缝。
“最美的声音？是崔大伯的笛声吧！
又一阵风吹来，把笛声捎得更近了，呼呼钻进我的心坎儿，怪舒服的。
爷爷叹了口气，忽然很认真地看着我，像在学校里正在发言的同学一样：“不对不对，我呀，觉得海的波涛声才是最好听的，只可惜听不到了！”
不知为什么，爷爷的哀叹声时不时便萦绕在我的心头，海？这是什么地方，我猜就是掉在了地上的天空，海天相接嘛！是什么值得如此牵挂？
“杨树啊！海是蓝宝石色的，一朵朵浪花漫上海岸，把一个个贝壳送了上来……”
我的心像是掉进了一个迷宫，爷爷说的话我一点儿也不明白，可是我却多么希望可以看清爷爷话语中的世界，那个我从未见到过的场面……
我爬上了屋顶，这房子够高了吧！可是我只看到一层又一层波浪一样的林海。树优雅地摆动着身姿，像妙龄少女一样俏丽。太阳好远哪！老老实实地躲在了天空的角落，散发出无比温暖的光芒
“杨树，你在房顶做什么，快点儿下来呀！杨……。”下头传来了爷爷的呼唤。
我看得脖子都酸了，只是看见一望无际的林海，什么也没有，是不是不够高，我往后退了一小步。
“哗啦”，几片瓦掉了下去，我努力保持平衡，却也失足跌落了下去。
“杨树！”爷爷的声音像被一根绳紧紧系在了耳畔，散也散不开，剧痛袭满了全身，黑色像块地帘遮住了我的双眼。
“杨树！”
黑色中，我仿佛听见了波浪正哗哗拍击着海岸，那声音像从门缝里钻过来似的，细得难以听清。我觉得这声音像淑女们一样温柔，轻轻漾在我的心里。
忽然，黑暗中透过来一丝深蓝色的光，那么明亮美丽，越来越近了，我感觉到了清凉的海风与我擦肩而过……
梦散去了，我睁开眼时，感受到了风从我脸颊边默默路过，是夜，夜里的风向来是像在小溪里游泳一样凉快。
爷爷在哪？
我的大腿无力地耷在床上，摔下来时想必我把脚给摔坏了。看来是动不了了。
从昏暗的灯光里，我忽然望见爷爷正低头翻着书页，那双黯淡的眼睛里竟掠过一丝明亮的光亮，像充满希望的星芒，他在看啥书呢！
“杨树，脚摔坏啦！爷爷给你按按！”爷爷本来早已沉浸在了那本书中，听到我呼唤了他一声，他便夹着那本厚厚的书向我走来，脸上是疲惫的笑。
爷爷按摩可真舒服，像挠痒痒一样。爷爷的书正好放在床头，我便将它取来看。
这原来不是书呀，是一本个头大的本子，不等我翻开看看，书内夹着的两张旧照片便掉了出来。
爷爷似笑非笑地望了我一眼，那一刻我从他的目光里感受到了蚕丝般细而复杂的情绪，他像个孩子般指着照片略带自豪地说：“瞧瞧，这就是海了。”
海比我想象得要奇妙许多，像传说中的雪女王，蔚蓝中是像雾一样朦胧的`神秘，它有一种非凡的气质的，可我就是说不上来了。可是再看一眼，它又像我的朋友一样，包容了我的所有秘密。
阳光洒上去，波浪像镀了金一样闪闪发光，像是个我从未看到过的梦境。
“假如能再去一次就好……”我听见他小声说，用粗糙的大手反复抚摸着照片上的大海。
“爷爷，是不是走出了林海，就可以看到蓝色的大海了！”我充满期待地问道。
爷爷帮我掩好了被子：“咱现在先睡觉吧！”
熄了灯，月光就悄悄走进了房间，驻足在了被子上。我感觉自己的脚好些了，就从床上爬了起来，交织的网状思绪令我难以入眠。
走出了林海，就能见到大海了吗？我封闭在林海这个狭小的空间里，却又多么希望可以到外面去看看，外面的世界一定是奇妙无比的。因为坐在收音机前，可以听到外面美丽的新世界有太多太多令人神往的事了，像那迟迟不来的邮递马车，我无法停止期待！
忽然我发现在屋后的树上坐着一个人，正孤身一人仰着头，月光洒在了他苍老的脸上，深入他一道又一道时光流逝刻下的皱纹。
爷爷在这三更半夜的也跑出来做什么呢？我忽然觉得这是一个庄重仪式。爷爷在与天使谈心，天使，就是拥有着白翼的神圣之灵吧！爷爷微眯着小眼，待月亮光淡去了，他就这么默默地望着。
他扭过头来，正好瞧见了我，也不唤我，我看不清他的目光了。只是有一种柠檬一样酸涩的感觉。他向我招了招手，似乎在说：“杨树，过来！”
爬树一向是我的长项，我蹬着树干，两三下便来到了爷爷身边，安静地坐下。
“爷爷，咱一起走出林海吧！”
爷爷固执地摇了摇头：“不行，我老了，走不出广阔的林海了。”
他的叹息把寒风吹进我的心间：“您要是想看大海，我带您去！”
“尽说傻话。我才不去咧！”可是我分明望见他的两眼闪着晶莹的泪光。
“哎，杨树，你要是真不想睡觉就留在这里看日出吧！”
我们等待着黎明让黑夜收起大伞，把清晨的光映照在我们的心田里。
爷爷把照片递给我：“你长大以后可以去的。”
那一刻，在林海的另一边，一缕丝绸一样柔软的光悄然洒在我们身上，黑夜撑着大伞离开了，让黎明唤醒这个世界。叶尖滴落了冰凉的露水，像一朵泪花在脸颊上绽放，
我不再问爷爷海的方向，因为只要走过我心中梦想的道路，让梦想化为现实。心的另一边，翻涌的波涛正大声唱着那首可爱的歌儿。海，其实离我不远。
高中的作文 篇3
林徽因曾言：“那些在雨季相伴前行的人，到某个路口，终要分手。”
人生亦如是。没有谁离不开谁，每个人都是独特的生命个体，都有各自的朝圣路。
正如索尔仁尼琴所言，“宇宙有多少生命，就有多少中心。”每一个人都是独一无二的，闪烁着各自的光辉，正是这点点星火，斑斓了整个人类社会的星空。林逋赏“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，梅妻鹤子；刘禹锡曰“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，豪情万丈。这是个性的彰显，是他们独有的精神烙印。
西方人文主义以人为万物之尺度，正是一种对人的独特性的弘扬。人是目的，不是工具。人的价值并不由他的社会地位决定，也无高低贵贱之分。“我就是我，是颜色不一样的烟火。”正是有七十多亿的烟火在天空中绽放，才有了这繁华热闹的盛世。
“路”字是由“足”和“各”组成的，“足”表示人要用双脚前行，而“各”就意味着人各有各的路。人的独特性，决定人各自走在各自的朝圣路上。这是一个提倡创新、渴望声音的时代，我们鼓励不同的想法、不同的声音。如伏尔泰所言，“我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利。”各人有各人之见，何必于那康庄大道上随波逐流？
且观那陶渊明于东篱下采菊饮酒，苏东坡于赤壁之下作赋放歌，贾岛苦心思索那“推敲”之奥，刘伶“幕天席地”的“酒德”……或隐逸出尘，或通达豁然，或精益求精，或洒脱狷狂，都是他们各自的朝圣路，通向他们各自的天堂。就像黄遵宪写诗，“我手写我诗，古岂能拘牵？”道不同，不相为谋，旁人指指点点，那就由他们说去吧，我们要做的只是“走自己的路”。
诚如陈寅恪先生所言，“惟此独立之精神，与自由之思想，历千万祀，与天壤而同久，共三光而永光。”惟有精神独立、思想自由之人，走上各自的朝圣路，方能成为天地间“大写的人”。庄惠濠上之辩中，庄子对于惠子的质疑，轻描淡写地答道：“我知之濠上也。”只此一句，他与世界一同优游的`精神显露无遗，他那充满奇特想象的心灵在天地之间翱翔。
至于各自的路何处寻觅，十分简单，只须“认识你自己”。认识到自己的与众不同，也就发现了属于你的路。而那些与千军万马一同挤独木桥的人，即使侥幸未被他人挤下桥去、落入水中，也至多只能在别人的路上重蹈他们的足迹。何不开辟一条你自己的路呢？只有你的朝圣路，通向的才是你的天堂。
“上帝让我生活在一个铁的时代，就是要让我唤回一个黄金时代。”时代洪流激荡的今天，愿人人都能踏足各自的朝圣路，抵达各自的天堂。
高中的作文 篇4
向真向善向美，和谐发展，每个人都在追求着，真善美，和谐发展……
什么是真？不知从那里听到过这么一句：“茄子不开虚花，真人不说假话。”意思是茄子开的花，个个都会结果，没有虚花；真诚的人说的都是真话，没有假话。这就是真。于谦说：“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”短短的十四个字，表达了诗人永留高尚品格在人间的追求。这就是真。
什么是善？三字经中有一句：“人之初，性本善。”每个人在出生的时候，都是善良的，感受到的一切东西，都是无邪的。这就是善。
什么是美？有人说，美丽是通过外貌体现的；也有人说，美丽是心灵中的美。《巴黎圣母院》中的敲钟人外表是那么的丑陋，可他美丽的心灵仍然让他“流芳千古”，而没有因外表丑陋而“遗臭万年”。这就是美。
有了真善美，人们还要追求和谐发展。人与自然需要和谐发展。中国几千年传统文明都在追求人与自然的和谐发展。中国早就有自己的“法规”：四千年前的夏朝，就规定春天不准砍伐树木，夏天不准捕鱼，不准捕杀幼兽和获取鸟蛋；三千年前的周朝，根据气候节令，严格规定了打猎、捕鸟、捕鱼、砍伐树木、烧荒的时间；二千年前的'秦朝，禁止春天采集刚刚发芽的植物，禁止捕捉幼小的野兽，禁止毒杀鱼鳖。中国历朝历代，都有对环境保护的明确法规与禁令。可是现在却不如从前了，许多人都在吃野生动物、乱丢垃圾……但是，我们这些21世纪的新少年，一定要从现在做起，努力追求人与自然的和谐发展。
人与自然需要和谐发展，社会，也需要和谐发展。建设一个和谐发展的社会，是多少人梦寐以求的啊。和谐发展的社会，不一定是完美的社会，不免会有一些冲突和矛盾，但和谐发展的社会会尽可能的化解这些纠纷，使人和人之间的关系融洽起来。和谐发展的社会，会有人勇于担负起责任。非典来了，白衣天使不顾自身抢救病人，在第一线上不顾自己的生命……正是无数这样的人和事，构成了和谐发展的社会。
让我们高呼：向真向善向美，追求和谐发展！
高中的作文 篇5
摘要：相对于在阅读教学中的应用而言，建构主义在作文教学中的应用还是较新的研究领域。作文不是拼拼凑凑地堆８００字，也不是通过背诵满分作文来模仿。基于建构主义理论的高中作文教学应该围绕现实生活，从学生的感悟和意义出发构建情感丰富、视角独特的作品。
关键词：建构主义；作文；现实生活；立意；意义
作文是高考的重头戏，在语文教学中的权重也非常大，却是学生最头疼的课型，甚至出现有些学生“谈作文色变”的习得性无助现象。本文首先分析当前的作文教学之困，接着就建构主义理论指导下的作文教学该如何开展谈几点想法，最后就教学实践进行案例分析。
一、当前作文教学之困
很多学生怕上作文课。学生拿到作文题目不知道写什么，也不知道怎么写，更主要的是课堂参与的积极性不高。出现这样的现象，笔者认为这是由于传统的作文教学模式的弊端所造成的。审视传统模式下的作文教学，师生不良的作文教与学的方式如下：（１）教师在作文课上仅仅是给学生布置了作文题，并没有给学生提供构建作文思路的支架，学生冥思苦想，思维无处攀岩，只是想着怎样凑够那８００字。（２）有部分教师没有意识到作文教学的重要性，将作文作为课后作业，让学生在课后写，作文课改上成了阅读课，学生没有得到方法的指导和正规的训练。（３）为了让学生在高考作文中得到高分，教师指导学生选择捷径，就是让学生背诵高分作文，由此出发模仿写作，以迎合阅卷者的喜好，其结果是一时间整个班、整个学校的学生作文一个风格，千文一面，“新八股”，学生的表达能力显然没有得到有效提升。
二、围绕现实生活构建作文
如何解决作文教学之困？笔者认为建构主义理论是能够较好解决该问题的途径。（１）围绕现实生活进行题目的意义建构。题目是文章的眼睛，在作文题的布置上必须思考学生的生活经验和可用于写作的材料，只有这样才能确保作文课有序开展。（２）学生是教学的主体，作文教学也是如此，必须对学生的接受程度有充分的考虑。从作文的形式来看，多种多样、难度不一，有命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文，以及看图作文等。仅仅给学生布置一个题目就要求他们完成写作任务，这对多数高中生而言有一定的难度。笔者认为难在作文的审题上，学生仅仅看一个题目，立意把握容易不准。从建构主义理论来看，在平时的作文训练中，教师在给出写作任务后，应该指导学生审题，引导学生分析、交流和选择适合自己写作的`最佳立意，和学生一起审题、交流立意的过程实际上就是给学生搭支架的过程，通过这一过程，学生写作不再无迹可寻。（３）优化评价方式。与传统的打分数评价作文的方式相比，评价方式应该从结果性评价尽可能地向过程性评价转变，指出学生作文中的闪光点和需要改进的地方，也可以采用学生自评、互评的方式，以评促写。（４）为了提高学生写作水平，教师不应该仅仅要求学生背高考满分作文，而应该把优秀的作文介绍给学生，并请学生发表意见，通过交流讨论达到提高写作水平的效果。
三、教学案例
１．材料作文
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于８００字的文章。一老僧见一只蝎子在水流中挣扎，迅速将其捞起，怎奈，被蝎子刺伤。次日，这位老僧又遇一只蝎子在水流中挣扎，不假思索，又迅速将蝎子捞起，又被刺伤。路人不解，问：大师为何不吸取教训？如此毒蝎，由它去吧！老僧曰：蝎蜇人乃天性，不蜇人，失其性，非蝎也；佛救苍生于水火亦乃天性，不施救，失其性，非佛也！要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。
２．教学过程
（１）以学习小组为单位，就审题和立意进行探讨、交流，小组成员根据交流、讨论的所得所感，各自列写作提纲，然后再自评、互评，推荐小组代表进行组间交流。（２）小组间交流，各小组代表发言，陈述本组的最佳立意，并提供几个推荐的提纲，之后提供若干可以在作文中使用的相关材料，起到示范引导作用。（３）请学生自由发言，学生评判“这是不是一个好的作文题”，这实际上是进一步审题和提升立意的过程。通过学生的讨论，多数学生赞成这是一个好的作文题，理由有二：一是切合实际，以“天性”“本性”为中心论点，材料很容易让人联想到当时社会各界热烈讨论的话题———该不该扶老人、小悦悦事件等，这个材料很好地对人性冷漠进行了反思。教师抓住教学时机，让学生明白，做好事不管在任何情况下都应该被肯定，那些少数人做好事被冤枉的个别现象不能阻挡我们前进的脚步，我们仍然应该怀着一颗热情善良的心，让社会充满温情。二是本题有一定的难度，多数学生看到题目都能迅速地做出判断，把目光投向“天性”，这个思路是合理的，但不是最佳的。更为推荐的思路是看到题目中的辩证关系，从正反两面来思考，让思维更加全面、深刻。有了上面的意义建构，接下来学生的作文自然就立意明确、内容丰满了。
作者:何靖 单位:甘肃会宁县第二中学
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