海纳百川有容乃大说课稿

海纳百川有容乃大说课稿

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编收集整理的海纳百川有容乃大说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

海纳百川有容乃大说课稿1

　　一、说教材：

　　本课是八年级思想政治人教版上册第四单元第九课第一框题。对应的课标内容是“我与他人关系”中的“交往的品德”部分：“体会和谐的共同需要，要相互宽容和尊重”。本单元既是前三个单元的合理延伸，又是对前三个单元交往道德的概括和升华。

　　本框内容共两目：第一目“金无足赤，人各有别”——解释了宽容的基本内涵，说明了宽容是美德的重要内容，我们的生活需要宽容。人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要相互尊重。“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。

　　第二目“宽容他人，悦纳自己”——说明宽容是一种境界，宽容利人利已。宽容是有原则的，是有策略的。其中，第一目是基础，第二目是提高。

　　二、说学情：

　　在现实生活中，有相当一部分学生在人际交往中只关注自身，缺乏谦让，对他人缺乏包容之心，以致心胸狭隘、处处设防，这极大的影响了他们的人际交往，不利于形成现代社会所提倡的团队精神，更不利于和谐社会的构建。

　　同时一些学生虽然具有宽容意识，但是缺乏辨别是非的能力，对待宽容是盲目的，缺乏原则性，缺少技巧与策略。所以对学生进行宽容的教育，帮助他们树立宽容的心态，引导他们掌握宽容的策略非常有必要。

　　三、说教学目标：

　　情感、态度、价值观目标：体验宽容他人、平等待人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉；体验宽容自己、悦纳自己的快乐。

　　能力目标：用一分为二的观点看待人和事的能力；辨证看待宽容与原则、自己与他人。

　　知识目标：了解宽容的内涵，以及为什么要宽容；懂得宽容是一种美德。

　　四、说教学重难点：

　　重点：人与人之间需要相互宽容

　　难点：人与人之间需要相互宽容宽容的原则性

　　五、说教学方法：

　　教法：情境设置法激励教学法分析归纳法

　　学法：情感体验法合作探究法总结反思法

　　六、说教学过程：

　　（一）创设情境，引出课题

　　我为学生呈现河北正定大佛寺的大肚弥勒佛两侧的对联，“开口便笑笑古笑今凡事付诸一笑，大肚能容容天容地于人无所不容。”通过对联赏析，引出宽容主题，从而导入新课“海纳百川，有容乃大”。接下来，让我们进入第一板块：感知宽容。

　　（二）感知宽容

　　古往今来，有关宽容的故事数不胜数，教师从安徽桐城的六尺巷故事说起，通过问题的设置：如何评价大学士张英“让他三尺又何妨”行为，引发学生对宽容内涵的思考，师生共同归纳总结出宽容的内涵。

　　在总结出宽容内涵的基础上，教师进行追问“邻居为什么会主动让三尺”引导学生思考宽容的作用：促进邻里关系和睦，利人；提升自己的形象，利己；为社会留下宝贵的精神财富，利社会。接着从六尺巷的故事说到邯郸的名胜古迹回车巷，通过学生讲述回车巷的故事，使学生明白宽容利国的道理。从而完成了知识目标:宽容作用的学习，学生初步体会到了生活需要宽容。

　　在学生初步认知宽容，体会宽容作用的基础上，进入第二板块：践行宽容。

　　（三）践行宽容

　　是不是认识了宽容的重要性，拥有了宽容的心态，在现实生活中就能做到宽容了呢？答案当然是否定的。宽容还需要能力。因此在践行宽容环节中我为学生设置了四个生活情境，要求学生进行合作探究，群策群力去解决问题，以此来考验学生的宽容能力。

　　在学生答完情境一后，教师要进行小结：对待父母，我们要学会理解和体谅，要懂得知恩，感恩，报恩。从日常生活的点滴小事做起，尊重孝敬父母。人各有别，我们与父母产生矛盾非常正常，需要我们求同存异，用爱和包容架起与父母沟通的桥梁。

　　在学生答完情境二之后，教师引导学生知道，人无完人造成伤害在所难免。要善于宽容别人的过错，以我们的宽容去感化当事人，使其改过。

　　在学生答完第三题之后，教师要提醒学生宽容不是盲目的，是有原则的，要讲究策略，我们决不迁就“坏人”，“恶人”，对违法犯罪这些违背原则的问题我们决不能宽容和谅解，而要旗帜鲜明的与其斗争。

　　在情境四答完之后，使学生明白学会宽容，不仅要宽容他人，还要宽容、悦纳自己。在宽容自己的基础上不断地完善自我。

　　四个生活情境的设置，不仅引导学生在生活实践中践行了宽容，而且在师生沟通交流中指导学生掌握了宽容的'策略，教他们学会了宽容。并且将本课的重点“生活需要宽容”难点“宽容是有原则的”内容融入其中。突出了重点，突破了难点。

　　话总是说起来容易做起来难。现实生活中，要做到宽容他不简单。尤其是当自己、当至亲至爱的人受到伤害时，做到宽容更是难上加难。为了让学生在日常生活中能够真正践行宽容，而不是停留在说教层面。我设置了第三个板块：拥抱宽容。

　　（四）拥抱宽容

　　给学生播放发生在河北邯郸的一位失去儿子的母亲为杀害自己儿子的凶手求情请求轻判的感人案例。师生共同体会宽容是一种美德是一种境界。

　　为了达到预设的目的，我对视频的使用进行了重新安排。首先由教师向学生讲述案情发生的经过。向学生抛出问题：当伤害发生之后，面对杀人凶手，假如你是这位母亲，你会向法庭提出什么要求？让学生真实的谈出自己的想法，教师要善于抓住学生发言中的闪光点予以肯定并适时进行补充引导。

　　当学生谈到不能原谅时，要让学生明确不原谅是因为生命是珍贵无价的，任何人都不能非法剥夺他人的生命。而有意伤害致人死亡已经触犯了我国法律，理应受到惩罚。不被原谅情有可原，这就将法律道德常识渗透其中。

　　当学生谈到原谅时，教师要对学生看问题的深度思想境界的高度给予肯定，面对失子之痛还能找己之过，站在对方的角度看问题这很不简单，此时的宽容境界更高，是一种美德。通过教师鼓励性的语言激励学生将宽容内化为自己的行动。

　　在学生发表完自己观点之后，播放视频，告知大家这位母亲的选择。在观看视频的过程中，我细心的观察学生的反应，在深受感动的学生中进行现场访问，让学生谈自己感动的原因。教师对这位伟大母亲的选择也表述自己的想法。通过谈感受使师生心灵再次受到震撼、洗礼。

　　很多思品教师在教学的过程中可能都会遇到这样的问题：课上学生很感动，课下学生一动不动。为了达到知行合一效果，我在播放完视频后设置了一个宽容宣言环节：“亲爱的……我想对你说。“在这一环节里，我为每一位同学准备了一张彩色卡纸，鼓励他们在这张卡纸上对曾经的那个人曾经的那个事表达出此时宽容的心态，以及当时不够宽容的歉意。并鼓励学生深情的喊出自己的宽容宣言。引导学生将宽容落实到自己的实际行动中去。

　　（五）课堂小结

　　最后在肯定学生宽容宣言的基础上，对学生再一次进行鼓励：相信每位同学都能在未来的日子里用一颗宽容的心去面对身边的亲人朋友同学和老师，做到“海纳百川，有容乃大”。我衷心的希望同学们“容者大成”。

　　七、课后反思

　　本节课是一节集知识、情感、教育为一体的课。根据学情我大胆的整合了教材，重新编排顺序，适度增删教学内容，把情感、态度与价值观放在首位，特别是挖掘了河北乡土文化对学生进行教育，既完成了教学任务，也培养了学生热爱家乡的情感。采用板块式教学过渡自然，情景设置贴近学生，贴近生活。整节课下来教学总体思路比较清晰，各个环节设计也比较合理，教学目标得以顺利实现。

　　作为一名年轻教师，在课堂驾驭能力上还有待加强。对学生的个体发言进行评价时语言不够准确到位，有些问题由于教师过早下结论限制了学生的思维，没能让学生充分发言，师生思维火花碰撞不足，使得课堂生成延展性不够。一节好课要让学生真正动起来。本节课在引导、调动全体学生都能积极参与课堂活动方面我做得还不够，学生的参与面过窄。

　　我的说课完毕，不足之处敬请同仁批评指正。谢谢大家。

海纳百川有容乃大说课稿2

　　一、说教材的地位和作用

　　《海纳百川，有容乃大》是人教版教材八年级上册第四单元第九课第一个框题。在此之前，通过前三个单元的学习，学生已初步了解与父母、老师交往的基本内涵，也对全球化背景下的文化交往，网络交往等有了宏观的了解。在此基础上，本单元重在探索交往的品德与艺术，既是前几个单元内容的自然延伸，也是对前几个单元内容的合理提升。

　　在学生的社会化过程中，学会与人交往是必不可少的一项内容，其中形成良好的交往品德与艺术是根本。通过本单元本框的学习，学生将会进一步理解和把握如何宽容他人。它不仅仅是交往的品德与艺术的问题，而且涉及到做人的根本问题。因此，本单元也是本册教材的核心部分。

　　二、说教材目标

　　根据本教材的结构和内容分析，结合八年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　1、了解宽容的内涵以及为什么要宽容，宽容是有原则的。

　　2、在生活、学习中能以自己的行动宽容他人。

　　3、体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉，初步形成宽容他人的良好品质。

　　三、说教材的重、难点

　　本着八年级新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：

　　教学重点：宽容的内涵以及为什么要宽容。

　　重点依据：只有掌握了宽容的内涵以及为什么要宽容，才能理解和掌握宽容是一种境界，体验宽容对人对己带来的感上的慰藉。

　　教学难点：理解宽容是一种境界，宽容是有原则的。

　　难点依据：“境界”，“原则”较抽象，学生没有这方面的基础知识。

　　为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

　　四、说教法

　　我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生能“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识，解决实际问题方法的思维过程。

　　考虑到八年级学生的现状：不够积极活跃，我主要采取学生活动，老师指导的教学方法，让学生真正地参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的活动结合起来，充分引导学生全面地看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。

　　当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

　　基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

　　1．直观演示法

　　通过短片表演等进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　2．活动探究法

　　引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，其目的是使学生的独立探索性达到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

　　3．集体讨论法

　　针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

　　五、说学法

　　我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的`人。”因而，我在教学过程中特别注意学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”到“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、自主探究法、分析归纳法、总结反思法。

　　最后，我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

　　六、说教学过程

　　在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性与主动性。

　　（一）新课导入

　　多媒体展示一个短片，贴近生活，贴近实际，而且直观，并且让学生思考：这个短片讲了什么故事？从中受到了什么启发？等。从而激发起学生的求知欲望，迅速进入课题。

　　（二）新课讲授

　　1、金无足赤，人各有别

　　通过短片，让学生明白求同存异是宽容的基础。在短片的启示下，让学生迅速联想到自己，结合自身实际:谈谈你有过原谅别人的经历吗？你有过接受别人原谅的经历吗？分组选出代表让学生发言，从而让宽容的思想初步深入人心，明白宽容是解决“冲突”的良方。

　　为了阐释宽容的基本内涵，由张英的故事引出并提出相应的问题。从历史故事中让学生明白宽容的含义，这样有利于学生理解和接受。“我们很难做到象张英这样，他这样做说明了什么？”通过这个问题的提出巧妙地过渡到第2目。这样有利于知识间的衔接。

　　2、宽容他人，悦纳自己

　　通过张英的故事，学生明白了宽容并非人人能做到，它是一种境界，是中华民族的传统美德。接着，为了进一步调动学生的积极性，我让学生演示在公共汽车上的两个画面，进一步激发学生对问题的探究。由此说明善于宽容的人会受人的尊敬，而不善宽容的人则时刻都会生活在烦恼之中。

　　为了突破难点“宽容是有原则的”，我拿出一组观点让学生辨析，通过讨论分析，进一步激活学生思维，也使他们明辨是非，懂得宽容并不意味我们是非不分，爱憎不明；也不是曲直不辨，麻木不仁。宽容要掌握“度”。同时我采用讲故事的方法，让大家讲廉颇、蔺相如的故事，《农夫与蛇》的故事，让大家进一步明白宽容的原则性，不讲原则的危害性。最后顺其自然导入到不仅要宽容他人，也要宽容自己，容许自己犯错误，给自己改过迁善的机会，同时也给自己留下信心和希望。

　　（三）课堂小结，强化认识

　　课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快转化为学生的素质。而且，我还让学生提出困惑，同学们帮助解决的方式查缺补漏，进一步强化知识。

　　（四）课外拓展

　　思想政治课教学是一个非常有序的整体，不但要有引人入胜的导入，还要有具有艺术性的结尾，画龙须点睛。于是我先让大家欣赏有关宽容的名言，然后让大家也来当“名人”，写一句有关“宽容”的名言。通过当作家的尝试，进一步激活思维，深化认识。

　　（五）板书设计

　　我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

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