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说课稿

时间：2024-09-05 15:39:42 说课稿我要投稿

【精华】说课稿模板合集五篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的说课稿5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【精华】说课稿模板合集五篇

说课稿篇1

　　【说教材】

　　这篇课文是人教课标版十二册第五单元的一篇略读课文。课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎预料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。

　　教学目标

　　一是正确读记“编造”等十二个词语。

　　二是读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的'重要性。

　　三、进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。

　　教学重难点

　　一、让学生体会到科学精神的另一侧面——独立思考和怀疑精神。

　　二、让学生学习这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。

　　【说教学】

　　为了达成教学目标，突破重难点，我采用-激趣引入的方法：“说一说，你心目中最好的老师”是什么样的。通过学生对我心目中最好的老师的讨论，明确了好老师一般都应该是认真负责、知识面广、严格要求、关心学生…….然后，自然的过渡到课题《我最好的老师》。接着进入第一个教学环节：初读课文，要求1、把课文读正确、读通顺。 2、思考，课文讲了一件什么事？“我”最好的老师是一位怎样的老师？

　　第二个环节，再读课文，走进“最好的老师”。主要从理解四个重点句子入手，让学生理解“为什么说怀特森先生是一个最好的老师？”的道理。

　　第三个环节，是细读课文，走进“最好的老师”，为此，我设计了一个思考题：“怀特森先生有个性，教学方法独特，常常有出乎预料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之处，对学生会有什么好处呢？”通过学生的讨论和交流，使学生明白了如何去接近真理？为什么要不迷信书本，也不要梦想权威？同时，也让学生体会到了怀特森先生的良苦用心。

　　第四个环节，总结，拓展延伸。

　　1、学生自由畅谈：你喜欢怀特森这样的老师吗？为什么？

　　2、选择下面的一个题目写一写：《我看怀特森先生》《由“我最好的老师”所想到的》《怎样看待书本和权威》

说课稿篇2

　　一、教材分析：

　　这是一片学生很感兴趣的文章。通过教学，让学生了解古希腊的阿基米德是一个大智大勇的著名科学家，并通过课文的学习，使学生懂得只有掌握科学知识，具备运用科学知识的能力，人才会有力量，才能在困难面前不低头，才能为国为民做贡献。

　　课文中包含着阿基米德观察、分析、推理、判断的复杂的思维过程。文中几处必要的交代就能说明“智烧敌舰”之所以能够成功的必然因素，也是必不可少的条件，缺一不可。正因为是阿基米德能把握这些事物之间的内在联系，运用自己掌握的指示做出正确可靠的判断，才能让他在紧急关头不慌张，能从容指挥大家打败敌人。全文条理清楚，层次分明。

　　另外根据本单元的要求，这篇课文也是一篇学生学习复述的好教材。

　　二、教学目标：

　　知识与技能

　　1．联系课文的语言环境，理解“乘虚而入”和“惊慌失措”的意思。

　　2．在理解课文的基础上，能根据提示适当展开想象，进行课文第七、八节的创造性复述。

　　3．能理解“科学就是力量”的道理。

　　注：重点：

　　1．能结合课文的语言环境来学习先理解关键词素，再理解整个词语意思的解词方法。

　　2．通过学习面临罗马舰队入侵时，人们的'慌张表现与阿基米德镇定自若的对比，突出阿基米德的大智大勇。

　　3．在学习课文的过程中，找出并归纳出阿基米德能从容指挥大家打败敌人的先决条件。

　　4．能根据提示，创造性的复述课文第7、8节。

　　难点：

　　1．能发现并理解阿基米德善于观察、勤于思考，能把握事物之间的内在联系，运用自己掌握的知识做出正确可靠的判断，体现出阿基米德的大智大勇。

　　2．再理解课文的基础上，根据提示适当展开想象，对课文第7、8节进行复述。

　　过程与方法：

　　1．通过朗读的方式，完成“乘虚而入”“惊慌失措”等词在具体语言环境中的意思。

　　2．通过学生的质疑及多种形式的朗读，帮助学生感悟阿基米德的大智大勇。

　　3．借助多媒体的播放，帮助写生根据提示，展开想象创造性地复述课文第7、8节。

　　情感态度与价值观：

　　1．基基愉快地投入到以质疑问难、朗读、感悟、复述为主要内容的课堂学习活动中去，从中感悟到学习的乐趣。

　　2．懂得只有掌握科学知识，具备运用科学知识的能力，人才会有力量，才能在困难面前不低头，才能为国为民做贡献。

　　三、教学设想：

　　1．换位思考，激活思维

　　苏霍姆林斯基指出：“如果老师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的状态就急于传授知识，不动感情的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生沉重的负担。在教学之初，我让学生进行了换位思考：如果你是海岸上的一员，你会用什么办法来对付侵略者？适时引导学生进行换位思考，让学生走进文章中的角色。

　　2．课始质疑，在质疑问难中发展创新思维

　　“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”学生有了疑问才会进一步思考问题，才能有所发现，有所创造。在课堂教学中，我让学生针对课题质疑，在学生发表意见的基础上，将学生提出的问题进行梳理归纳，在指导学生带着问题有针对性地进行阅读。可是质疑，不仅能从中了解学生的疑点、难点，使课堂教学真正做到教学生不懂之处，教学生难懂之初，提高教学效率，而且能充分体现学生的主体地位，变要我学为我要学。

　　3．以读代讲，培养语言的表达能力

　　语文教学的任务之一是培养学生的语言表达能力。小学生的语言表达能力，应该从朗读训练抓起，尤其是小学中高年级学生，朗读无疑是学习语文的金钥匙，让学生在“感知、领悟、体验”感情的基础上提高朗读水平，不仅有助于培养他们的口头表达能力，而且有助于他们接受优秀作品的美好情感和高尚情操的陶冶。

　　4．进入作品，培养创造性复述能力

　　新课标中要求中年级学生“能复述叙事性作品的大意，、初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中的人物命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”这篇课文的故事性很强，课堂中出示复述的问题，进行创造性的复述，无疑是学生们更感兴趣的。复述时学生的身份更是巧妙地变换成了“战地小记者”，这样他们更踊跃了，各种思维同时活跃，将课文内容内化为了自己的语言，平时积累的语言此时也有了用武之地，各种创造性的复述脱颖而出。

说课稿篇3

　　礼仪

　　各位评委老师，大家好！

　　我是X号说课者。今天我说课的科目是小学语文，题目是《迟到》。（板书课题迟到）

　　我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计七个方面来说课。首先，我先进行教材分析：

　　《迟到》是北师大版五年级上册第七单元，主题“面对错误”中的一篇饱含深情的叙事散文。文章以倒叙方式，讲述了作者小时候上学经常迟到。后来，在老师的帮助和父亲的关怀下，认识到自己的错误并及时改正，从此成了第一个到校的学生。本文语言平实、条理明晰，完整而不呆板，以小事见真情，让读者领悟到了父亲对孩子严厉而又深切的爱。

　　第一节课，我先让学生在自学生字词的基础上理解本课内容，理清脉络。这节课我将重点进行第二课时的教学。

　　二、学情分析

　　上好一节课，除了要理清教材外，还要充分的了解学生，做到因材施教。

　　从心里特征上看，五年级的学生好奇心强，但自控能力较弱。

　　从情感水平上看，小学生每天上学总会因某些原因而迟到，对此行为，学生并没有意识到自己的错误。让学生勇于面对错误及时改正，并深切体会父爱。

　　三、教学目标

　　依据新课程标准的要求，结合五年级学生的认知水平，我将从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观，三个维度来确定本课的教学目标：

　　知识与能力目标：让学生在自学新字、词的基础上，理解父亲那份既严厉、又深沉的爱，以及作者对父亲的感激之情。

　　过程与方法目标：让学生运用已经掌握的知识，紧扣重点词语进行“品词析句”的阅读方法，学习多角度思考问题。

　　情感态度与价值观目标：让学生在理解课文的过程中，受到情感的熏陶，认识错误，改正错误，正确对待错误的良好品质。

　　四、教学重难点

　　为了落实本课的教学目标，我将教学重点设定为：引导学生在阅读中对关键性词语进行理解，对细节描写进行品味，触动学生对课文内容的感悟。

　　教学难点：紧扣描写人物动作、神态、语言的词句以及细节描写，让学生展开合理想象，感受父亲既严厉又深沉的爱，以及作者对父亲的感激之情。

　　五、教学方法

　　为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，本节课我主要采用“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的教学方法，突出“自主阅读，自主探究，合作交流，主动发展”的设计特色，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。体验人物的内心，使人物的形象更丰满，更高大，真正做到基于文本，又超越文本。我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。

　　六、教学过程

　　众所周知，教学过程是课堂教学的核心，我以教学目标为教导，结合学生的特点和本文的写作特色，我将制定以下四个环节进行教学：

　　第一环节谈话导入，创情境

　　自己上学迟到过吗？当犯了这样的错误时，你的爸爸妈妈是怎么对待你的？现在你改正过来了吗？（学生结合亲身经历，自由交流）

　　著名作家林海音小时候就是一个经常迟到的孩子，她写的《迟到》一文，让我们了解了她童年的故事，相信你们读后一定能受到启发。（板书课题：迟到），大家齐读课题 ——

　　这一环节目的在于让学生走进林海音的童年时代，拉近学生与文本的距离。

　　第二环节初步朗读，理脉络

　　在情境中让学生快速浏览本文，从整体上把握文章内容，扣住中心句：我的父亲很疼我，但是他管教我很严很严。

　　以“父亲给我留下了怎样的印象？”为线索整体感知课文，从而让学生初步了解严父这一形象。（板书：很疼很严）

　　第三环节深入研读，悟深情

　　在整体感知的基础上，让学生多次回顾中心句，品味中心句含义。我设计了自读、默读、引读等各种形式的读，让读贯穿于整堂课教学。

　　首先，体会父亲的严：我让学生默读2——19自然段，勾画“父亲对我的管教到底有多严？”通过对父亲的三句话进行品词析句，引导学生与文本对话。抓住文中父亲的神态、语言、动作进行交流体会，指导学生通过各种形式的朗读，读出父亲管教我很严，打我非常狠，读出父亲的严厉。

　　其次，体会父亲深切的爱：为了解决教学难点，我让学生通过分析“左看右看”这个词语体会父亲的爱。当时父亲虽然气极了，但并没有随便拿起一个工具来打“我”，说明父亲在严格的同时内心也饱含着浓浓的`爱。

　　除此外，让学生继续品味课文的细节描写,感受父亲这份既严厉而又深沉的爱。反复诵读，读出心灵的震撼，读出父亲深沉的爱。展开想象：此时无声胜有声，父亲嘴里虽然没说什么，可他那动作，那眼神分明饱含着对我深沉的爱。而我虽然也没说什么，可我也真正明白了父亲，理解了父亲，那无言的爱呀！

　　难怪有人说：父亲的爱如火山爆发后冷凝的岩浆，那粗糙坚硬的外表下，隐藏着的，是一颗火热的心。

　　第四环节总结全文，话亲情

　　父亲的爱是那还带着体温的铜板，父亲的爱是那漂亮的夹袄，此环节我通过出示表达“父爱”的图片，并配有相

　　应地“父亲的爱是??”的文字，渲染气氛。让学生联系生活实际,来谈谈对父爱的理解,并说说父亲的爱还是什么?（板书：体会到深沉的父爱）

　　七、板书设计：

　　迟到

　　很疼很严

　　体会到深沉的父爱

　　板书是教师备课中构思的艺术结晶，是学生感知信息的渠道，可以帮助学生明确知识结构，正确把握知识内部的各种联系。我设计的板书简洁、清晰、明了，能让学生一目了然的感受课文的脉络，起到深化主题的作用。

　　我的说课到此结束，谢谢！

说课稿篇4

　　此环节达到新课标的分段目标是：1、能够主动地参与综合性艺术表演活动，并从中享受乐趣。2、能够创作2~4小节旋律

　　总结阶段

　　我让学生自己谈谈收获，这种采访式小结让学生分享收获，并提醒学生课后多关注少数民族文化艺术。

　　教学评价

　　对于本节课的教学评价，我是这样设计的，采用自评、互评和他评等多种形式。通过在三年级上一个学期的学习，学生已经接受了新课程改革下的评价方式。在小组的分工当中，各个小组长也基本上能把握对小组成员的评价。而本节课主要注重的是学生参与学习的'态度及进行舞蹈创作时对音乐情绪的把握和审美的能力，因此，我设计了三个部分的内容。1、小组长对成员进行评价，从学生对学习的态度和所创作作品的效果两方面来评价；2、教师对小组进行评价，包括小组协作的一些配合，作品完成情况来进行评价；3、对个性、创作性进行评价。这样能给予学生一个展现自我、张扬自己个性的平台，能够在实践中发展思维。

　　我认为我这节课的亮点是：以音乐审美为核心，在音乐教学过程中，我将创造力的培养贯穿于各个教学环节，通过舞蹈创编和旋律创编，启发学生创造性地进行艺术表现，培养自信心，让学生充满自信地大声说“我会编，还会演”。是为了更好地表现歌曲，表现艺术！

　　我还有个反思：通过课堂实施的效果让我得到启发，在以后的教学中，要更加关注学生，引导他们唱好，而且唱得更美！

　　我的说课完了，谢谢大家！

说课稿篇5

　　一、教材理解

　　本课是七年级上册第二课《介绍自己》,属于造型表现课。本课的设置是引导学生用“美术的语言”，采取绘画等形式，进行自我介绍。正是借着这种“需要”作为学习的动力，让大家对美术语言的表达特征加深理解；培养学生用美术形式表现生活、抒发情感的主观意识和行为习惯；使学生的观察力、理解力、想象力得到发展。

　　本课重点、难点分析：

　　本课的重点是用美术语言进行自我介绍的各种形式。难点是如何启发学生运用“美术语言”来表现自己的各种特征和特点。

　　二、教学方法的应用

　　为了达到良好的教学效果，首先，依据本课的性质及学生，我主要采取“欣赏—启发──引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用投影现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。

　　剖析讲解：这主要是教师将教学的内容与教学的主体（学生）充分地结合，对教学内容作一定的`分析讲解以便学生更好的领会学习教学的内容，这样的方法有助于学生对教学内容的理解，突破重点、分散难点。

　　创设环境：教师在教学过程中，根据教学目标结合实际情况，不断创设有助于实现教学目标的学习环境和氛围，为教学目标的实现提供环境保障，可以有效地调动学生的学习兴趣。

　　激情创造：美术课中无论教法和内容是怎样的不同，有一个共同的目标就是要让学生在学到知识的同时能用学到的知识进行再创造，有了前面的认知水平，环境因素作为铺垫，教师须掌握学生的心理，把握教学进程，调动学生的创作热情，积极的展现自己的创新能力，让学生在自由、愉快的创造体验中感到创造的快乐。

　　三、学生的学法指导

　　本课注重对学生思维的开发，让学生能够利用美术形式抒发自己的情感，表现自己的特征爱好，因此在书中典型的作品的启发、引导下，学生了解美术语言的表现形式，在课堂中创设情境，激发兴趣，利用问题情景使学生进一步清楚怎样才能创造出一幅好多的自我介绍作品。

　　整个教学过程都紧扣教给学生正确的观察归纳、想象的方法。在教学训练中侧重于培养学生的创造性能力和创新思维的启发指导。

　　四、教学程序设计

　　1、新课导入。利用老师的自我介绍，来带动学生进行自我介绍，表现自己的欲望。

　　2、教师引导分析，并归纳小结自我介绍的各种形式和自我介绍的内容，对重点作详细剖析，以加深学生对新知识的理解。

　　3、设置情境，激发兴趣。教师根据本课内容，创设一系列问题情境，来激发学生的表现欲望。

　　4、学生创作，教师巡回指导，注重启发。

　　6、知识反馈，教师及时点评，请创意较好的学生用自己的作品讲解思路，这样有助于学生的互相学习和鼓励。