当前位置：明兵范文网>教学资料>说课稿>三年级语文说课稿

三年级语文说课稿

时间：2024-06-26 16:50:03 说课稿我要投稿

【精华】三年级语文说课稿4篇

　　作为一名人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。说课稿要怎么写呢？下面是小编精心整理的三年级语文说课稿4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【精华】三年级语文说课稿4篇

三年级语文说课稿篇1

　　说教学目标：

　　1、正确、流利，有感情的朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　　2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

　　3、抓住“小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗在练自己的绝招”这一语文训练点进行语言文字训练，想像并练笔小柱子是怎样暗暗练绝招的，从中感悟道理，激发学生努力学习，刻苦求知的愿望。

　　说教学重点：

　　体会小柱子两次比绝招的前后不同，体会童年生活的快乐。

　　说教学难点：

　　激发学生刻苦求知的愿望。

　　说教法：

　　1、朗读法，通过朗读，将孩子们从声音世界过渡到文字世界，这是使孩子们喜欢上阅读的一条重要途径。这是一篇略读课文，运用自读、小组讨论读、自主选择读、扮演角色读，学生通过反复的朗读，加深对课文的理解，培养学生的语感。

　　2、讨论探究法，以讨论的方式进行学习能够有效地调动学生的学习积极性，让学生主动参与到教学中，加深学生对课文的理解。

　　3、读写结合法，注重读写结合，在熟读基础上，让学生对课文做东进行想像写作训练，这不仅有助于学生对课文蕴含哲理的理解，而且提高了学生的写作能力。

　　4、以多媒体为教学手段的情景教学法，创设情境，充分调动学生的学习积极性，引起学生自主学习、思考和感悟。

　　说学法：

　　1、自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。

　　2、抓重点词句，品读感悟，积累和丰富语言，运用语言。

　　说教学过程：

　　1、创设情境，导入新课。

　　出示一组图片，让学生感受其中人物的本领高超，说说他们的本领是怎么来的？根据学生的回答，我以“台上一分钟，台下十年功”小结并指出：孩子们，这都是他们的'绝招。你知道什么是绝招吗？这节课，我们就去看看几个小伙伴的绝招。

　　如此导入，学生的听觉、思维、想象都被调动起来，激发了学生学文的兴趣。

　　2、初读课文，整体感知。

　　赶快打开课文，看看他们都有些什么绝招，自由朗读，注意要把课文中的生字读正确，课文读通顺。遇到难读的句子多读几次。再出示本课难读词语：孩子们读的真认真，这里有几个词语很难读，谁来试试？请同学们再次阅读课文，这次你可以快速的浏览。边读边想，这篇课文讲了一件什么事？学生快速度读了课文后，我问，你能用“尴尬”和“羡慕”这两个词说说课文讲了一件什么事吗？并及时表扬学生真了不起，这么长的文章竟然读成一句话。

　　三年级，虽然向阅读教学过渡，但字词教学还是占主要成分。以课件展示难读词语，帮助学生读准字词，读通课文。阅读包含学生和文本的对话的过程，在这里，我给学生充分的时间读，培养学生自主读书的能力和感知课文主要内容的能力。

三年级语文说课稿篇2

　　一、说教材。

　　（一）教材分析与处理。

　　《掌声》是教科版三年级上册第八单元的首篇精读课文。本单元的主题是爱的奉献，本课在本单元中起着非常重要引领作用。我想：在教学时，如果仅仅是让学生知道掌声就是爱，同学们都爱小英这空化了的思想内容是不够的，只有让学生在爱的情感世界里，经历情感的洗礼，精神得到唤醒，沉淀为人格了，才称得上是真正意义上的为生命奠基！面对着今天被爱重重包围的学生，我想：感受爱，只是起点，让学生学会如何去爱？才是本课的终极生命意义！

　　（二）教学目标及重点难点：

　　根据上述对文本的认识，以及《语文课程标准》对本年段能质疑，能联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能初步把握文章内容，体会文章表达的思想感情。的基本要求，我根据本课内容及教学实际、学生的心理特征和认知水平，设计如下教学目标及重、难点。

　　教学目标：

　　知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的朗读品味，读懂课文内容。

　　过程与方法目标：扣住词语理解句子，扣住句子体悟情感，扣住情感升华知识。培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和评价能力

　　情感、态度与价值观目标：懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是身处困境的人；同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。

　　教学重点：是指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会掌声的内涵。

　　教学难点：初步了解小英在掌声前后内心的变化。

　　二、说教法：

　　本课的教学对象是三年级的学生，他们天真、活泼、想像力丰富，而且语言的组织能力和口头表达能力都有了一定的基础。《新课标》要求让学生做学习的主人。我为学生搭建交流互动的平台，让课堂成为学生展示自我的殿堂，使学生在激情、愉悦的氛围中感受爱、懂得爱、奉献爱，突出重点，突破难点。我采用的教法是：

　　1、启发点拨法：巧妙引导学生朗读课文，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。

　　2、多媒体演示法：引入音像视频资料，使课件符合班级学生的心理特征、认知规律，直观、形象、视觉效果好。

　　3、创境想象法：创设假如小英就在我们的身边等环境，让学生以想象谈话的形式理解文本。

　　4、评价激励法：教育心理学认为正确评价、适当表扬与鼓励是对学生的肯定，它可以激发学生的上进心、自尊心等。科学的教学评价能激发学生兴趣，启迪学生心智，优化教学过程，提高教学效率，使课堂充满活力。

　　三、说学法：

　　根据新课标的要求，让学生养成良好的阅读习惯。培养学生的探究能力、合作精神、思辨能力、表达能力，我在教学过程中，注意方法的点拨与引导，让学生学会学习。因此我引导学生采用：

　　自主探究、合作交流法：我运用教学机智，引导学生提出疑惑，好比一石激起千层浪，学生的思维被激活，活跃课堂气氛，在讨论中理解、感受爱，体现学生的主体地位。

　　批注记录法：带着疑问读课文时画出相关答案，通过不同形式的朗读，记录读书体会。这样培养学生学习语文的好习惯。

　　四、说教学程序：

　　（一）导语渲染启动情感。

　　一堂课的开课，犹如小提琴演奏，第一个音符就定下乐曲的音调，开课时我用激情的`语言为本课定了情感基调，这样就让我的课堂未成曲调先有情。使学生情不自禁地走入学习情景之中。

　　（二）整体感知积蓄情感。

　　为了突破本课的教学难点，我打破了一篇课文从头到尾顺着讲解的教学模式，《语文课程标准》指出：中年级学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。为了消除朗读中的障碍。我首先把文本中易错、难读的字音利用课件演示进行预习检查、强化。然后通过多种形式的朗读和关键词语的理解，探究小英在掌声前后内心的变化，边读边悟，随悟随记下自己的感受，也是为了突破本课的教学难点。

　　（三）潜心品读升华情感。

　　为了突出教学重点，在感悟描写英子神态、动作的词语和掌声的内涵这部分教学中，我采用了多种形式的朗读，以读代讲，但我更侧重于在自主阅读中为学生搭建开放阅读的平台，保证了读的时间、读的形式，保持了读的兴趣。这入情入境的朗读足以让关爱之情，感激之心渗入到学生的心里。不仅让他们学会了阅读，更重要的我是想通过这样的教学教会孩子们学会学习，体会合作学习的快乐。

　　（四）联系实际延伸情感。

　　在学完课文后，为了弹响属于学生自己的那根情感之弦，我让孩子看《掌声响起来》视频课件，为下一步的朗读和仿写放飞思维，积累素材，实现情感、语言和思维同构共生！

　　（五）课堂总结内化感受

　　当不同内涵的视频响起的同时学生为身边人鼓掌，这样呈现出立体式的课堂教学模式

　　五、说板书设计：

　　其目的在于依据课文内容，突出重、难点，清晰、美观、简洁，让学生一目了然。

　　六、教学反思：

　　回顾本课的教学，有以下几点认识：

　　1、从教学目的简直定到教学的每个关键，紧扣语文课程尺度中划定的重情绪、态度、代价观的准确导向，选择教学计谋，充实表现新课程以人为本、学以致用的理念，并向课外拓展学习内容，开辟学生视野。

　　2、在互助探究学习中，老师授之以渔，点拨要领，建立了调和的学习气氛，评价鼓励学生积极到场，点燃了学生头脑碰撞的火花，使差别条理的学生都得到生长。

　　虽然，我以为这节课个体关键的精致化处置处罚另有待增强。我为了照顾全体学生，使背面教学时间告急。有待于增强团体计划的科学性。

　　我以为讲堂永久没有完善二字，但也正是这遗憾成为我探究讲堂教学的不断动力。也是我以后高兴的偏向。教海探幽无止境，我要用我的教育伶俐只管即便淘汰教学遗憾，让我的讲堂每一节都精美！

三年级语文说课稿篇3

　　【说教材】

　　《海底世界》是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。全文共有6个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗?”激发学生的阅读兴趣。第二至五自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。

　　【说教学策略】

　　1.激发兴趣

　　《海底世界》一课着重描写了海底景色奇异和物产丰富的特点。教材虽配有插图，但却是静止的，不能很好地激发学生的学习兴趣。于是我们精心制作了一套动画课件，为学生创设了形象、直观的和谐情境。

　　2.突破重点

　　《海底世界》一课，教学重点之一是让学生了解海底世界景色的奇异之处，但这比较抽象，学生难以理解海底那静中有声，动静结合的奇异景色。为了便于学生充分了解海底世界的景色，我创设了和谐情境，即通过CAI让每位学生亲自去领略一番。

　　①进行海面和海底的对比：利用动画先后演示海面上波涛澎湃(伴有海浪拍打岩石的声音)和海底悄然无声的对比情境，并分别提问：这样的景象可以用个什么词来形容它?学生不仅理解了“波涛澎湃”和“宁静”这两个词的意思，更体会到了大海动中有静的奇异之处。

　　②整体感知，加深印象：通过CAI欣赏海底美丽的景色，再次整体感受“海底是一个景色奇异、物产丰富的世界”，从而激发学生从小立下大志，长大探究海洋奥秘的情感。

　　这样通过多媒体计算机创设和谐情境，把抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面，让学生充分感受了语言文字所描述的意境，帮助学生理解了课文的重点，取得了理想的教学效果。

　　3.强化训练

　　加强语言文字训练，是提高课堂教学效果的重要一环。

　　我在教学《海底世界》时，是这样进行训练的：

　　(1)观察训练。在教学第2自然段时，根据课文内容设计CAI课件，把文字介绍转化成动态画面。要求学生在观看画面时，用一个词来概括其内容，这促使学生在观察时抓住事物特点，积极进行思考。

　　(2)说话训练。观察解决了言之有物的问题，而说话应该是培养学生表现事物的能力。在进行说话训练时，我是这样做的：

　　①看画面，说图意。利用多媒体计算机把第2自然段的语言描述用对比的动态情境形象地表现出来。让学生用学过的观察方法仔细地看了画面以后，用自己的话说说画面的意思。由于说话训练是在认真观察的基础上进行的，所以学生在表达观察时都能做到有条有理。

　　②看画面，练复述。在学完课文后，出示总起句“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”通过电脑把海底美丽奇异的景象呈现于学生面前，要求学生看着画面，用上总起句和板书上的重点词语说一说海底的景色奇异、物产丰富表现在哪些方面。这样，学生对课文的主要内容加深了理解，同时又锻炼了运用语言的能力。

　　总之，通过CAI创设和谐情境进行强化训练，学生在自我参与中兴趣盎然，观察能力、想象能力、语言表达能力都得到了发展。

　　【说教学过程】

　　一、启发谈话，导入新课。

　　同学们，上堂课我们初步学习了《海底世界》这一课，你们能否用一句话概括一下海底是怎样的世界?那么，海底景色的奇异表现在哪里?物产丰富又表现在哪里?这一节课，我们再一次去探索一下。

　　二、创设情境，讲读课文第2自然段。

　　1.学生自由读第2自然段，边读边想：这一段共几句话?每句讲的是什么?这一自然段主要讲什么?

　　2.细读交流

　　①讲读第一、二句(板书：宁静)(出示课件)

　　②讲读第三句(板书：有声音)(出示课件)

　　③讲读第四句(出示课件)

　　④讲读第五句(出示课件)

　　⑤引读第六句

　　3.齐读第二自然段。

　　小结：海底的`景象就是这么光怪陆离，这么千奇百怪。

　　(三)讲读第三自然段。

　　1.小组讨论：第三自然段共有几句话?是围绕哪句话写的?这句话中的关键词是什么?

　　2.请同学们自由读，看看你对哪种动物的活动方式最感兴趣，说说它的活动特点。(出示课件)

　　3.选择读。

　　小结过渡：为了写动物活动方式的多种多样，作者选取了五种动物来具体说明，给我们留下了深刻的印象，正是由于这些动物不同的活动方式，也使海底世界奇异无比。海底植物的风采又是怎样的呢?下面我们接着学习第四自然段。

　　(四)讲读第四自然段。

　　1.指名读，思考：这段是围绕哪句话写的?

　　2.学生再自由读这一自然段，你知道了什么?(板书：色彩多样，形态各异)

　　3.欣赏美丽的海藻。

　　小结过渡：海底植物真是千姿百态，奇观异彩，不仅丰富了海底的物产，使海底的景色也如此奇异。海底除了我们所看到的动植物，还有什么?

　　(五)讲读第五自然段。

　　1.自由读，你读懂了什么?(板书：矿物、丰富)

　　2.齐读。

　　(六)总结课文。

　　通过今天的学习，我们知道了海底真是个景色奇异、物产丰富的世界;是一个生气勃勃的世界;是一个神秘的世界;是一个令人向往的世界。

　　1.欣赏海底的美丽和富饶。

　　2.齐读课文，出示练习。

　　3.已经有不少探险家、研究海洋的科学家到过海洋，还把奇异的景色拍成电影、电视，但是，人类对海底还没有完全认识，我们还要想办法打开这座神秘的宝库，这就需要科学知识，需要勇气。

　　(七)作业。

　　1.继续阅读有关海洋的书，准备交流。

　　2.运用本课已学过的先总后分的写法，写一片断：课间活动真是丰富多彩。

　　【说板书设计】

　　景色奇异宁静

　　有声音

　　海底世界动物活动有特点

　　物产丰富植物色彩多样

　　形态各异

　　矿物丰富

　　总之，本课的教学设计首先遵循整体性教学原则，无论是全文的教材处理，还是一个自然段读的训练，都采取了整体—部分—整体的教学方法。其次，遵循了实践性与主体性教学原则，让学生在和谐情境中去理解与体会，从而获取知识，形成能力。再次，加强了语言文字的训练，使学生各方面能力得到了发展。

三年级语文说课稿篇4

　　一、说教材

　　1、教材简析：

　　《西门豹》是人教版第六册第八组的一篇课文，该组的专题是“民间故事和神话故事”。课文主要讲的是魏王派西门豹去管理邺这个地方。他看到那里“田地荒芜，人烟稀少”，于是就进行调查并摸清底细，巧施妙计破除迷信，带领老百姓兴修水利，使庄稼年年得到好收成。我发现课文最大的特点是对话，它通过对人物语言的生动描写，来体现人物的品质，刻画出一个为百姓做好事，办实事的地方官形象，赞扬他反对迷信、崇尚科学的品质。

　　2、基于对教材的理解，我将第一课时的教学目标定为：

　　（1）会认7个字，能正确读写“管理、人烟稀少、田地荒芜”等词语。

　　（2）朗读课文，了解课文的主要内容。

　　（3）感悟邺地田地荒芜、人烟稀少的原因，正确理解三个“闹”字的意思。

　　3、教学重难点：

　　（1）感悟邺地田地荒芜、人烟稀少的原因。

　　（2）正确理解三个“闹”字的意思。

　　二、说教法

　　1、探究学习法：这是一篇精读课文，注意学生的学习主动性，引导学生进行探究学习，在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点展开讨论、交流，从而理解课文内容，解决学习重点。

　　2、朗读体会法：抓住关键句，指导学生诵读，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，从而感悟邺地田地荒芜、人烟稀少的原因。

　　三、说学法

　　指导学生自主学习，培养学生的自学能力。通过找找、读读等多种方式，学生进入文本角色，了解课文内容，感悟邺地田地荒芜、人烟稀少的原因。