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三年级音乐说课稿

时间：2024-11-08 06:49:38 说课稿我要投稿

三年级音乐说课稿范文汇总十篇

　　作为一名无私奉献的老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家收集的三年级音乐说课稿10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

三年级音乐说课稿范文汇总十篇

三年级音乐说课稿篇1

　　一、教材分析：

　　这是一首小而优美的欧美歌曲，三拍子的旋律优美抒情，歌曲的音域仅六度，开始的4小节是全曲的主要素材，由1、2、3、4四个音组成，第5、6小节是第3、4小节的完全重复，主要节奏型轻盈而有动感。歌曲通过简单的三句歌词，描绘了一幅欧美地区黄昏、教堂、钟声的景色，给人一种雅致、悠闲的感觉。

　　二、学生分析：

　　三年级的学生学唱歌曲的能力增强，通过教师引导，能较好的表现歌曲的情绪。教学活动的设计尽量生动有趣，吸引学生的兴趣。二年级曾经接触过二部轮唱的歌曲，这首歌曲是学生第二次接触二部轮唱，对学生还是充满信心的。

　　三、教学过程：

　　本节课的设计有四部分的内容：

　　（一）导入，

　　通过音乐的走向，请学生判断景色中的太阳是刚刚升起的还是即将落下去的`。然后根据旋律画一座山，通过这一教学过程，让学生明白音的高低的，并为歌曲《美丽的黄昏》画旋律线做准备。

　　（二）新歌的学习，

　　主要通过听唱法来学习歌曲。歌曲旋律简单，学生很快就会学会。在学习中，请学生听出歌曲是几拍子的，并打拍子学唱歌曲。教师引导学生根据歌曲饿意境来表现歌曲的情绪。在这一环节我设计了歌曲第一句与第二句的旋律对比，并画出旋律线。

　　（三）轮唱歌曲，

　　先请同学们听出与我们平时学的歌曲的演唱形式的不同，然后我与几位同学做示范轮唱，再请同学们练习轮唱。

　　（四）用打击乐器为歌曲伴奏，

　　出示三角铁、双响筒、碰钟、串铃，请同学们根据歌曲的意境选择乐器为歌曲伴奏。

三年级音乐说课稿篇2

　　（一）过程与方法：

　　感受歌曲《金孔雀轻轻跳》优美、自然、流畅的音乐风格与孔雀舞独特的舞蹈风韵，激发学生对音乐的感受力和舞蹈学习的兴趣。

　　（二）情感与态度：

　　感受孔雀轻盈、美丽的形象，培养学生爱护动物，保护环境的思想。

　　一、说教法学法

　　唱游与律动课不是单纯的讲解和示范，而是要通过丰富多彩的活动激发学生的学习热情，促进他们掌握和理解所学知识。在教学过程中，我采用欣赏法、练习法、表演法和情景创设法。针对智障学生的特点，设计简单形象的孔雀舞动作，创设生动有趣的教学情景，让学生在游戏中练习舞蹈动作，丰富学生的身体语言，提高他们对音乐的感受力。

　　二、说教学过程

　　本节课的教学过程共分为四个环节，第一环节：创设情景，激趣导入；第二环节：多维感悟，学习歌曲；第三环节：探究学习，学习舞蹈；第四环节：拓展延伸，爱护动物。

　　（一）创设情景，激趣导入

　　课堂伊始，让学生戴着动物头饰在律动中步入 “森林动物狂欢节”的情境，引出本节课的教学内容---孔雀舞。

　　（二）多维感悟，学习歌曲

　　教师以图文并茂的形式向学生描述孔雀生活的地方以及孔雀舞的由来。同时播放歌曲《金孔雀轻轻跳》，教师随音乐朗诵歌词，同时演示孔雀舞的基本动作帮助学生感受歌曲风格，并以拍手打节奏的方式引导学生感受歌曲的旋律。启发学生用不同的肢体语言来表达2/4拍节奏的理解。

　　（三）探究学习，学习舞蹈

　　教师示范“孔雀指”，指导学生观察模仿。“同学们，我们一起来学习孔雀指，拇指和食指相捏，另外三个手指翘起来。大家看一看捏在一起的拇指食指像不像孔雀的嘴巴？另外三个翘起来的手指像什么呀？像不像孔雀的羽冠？手腕到小臂的地方像不像孔雀的.脖子？”通过教师生动形象地描述，指导学生掌握孔雀舞的基本动作—孔雀指。为提高学生的学习热情，我还创设了孔雀散步的活动场景，在活动中，通过孔雀散步、梳理羽毛、喝水等动作指导学生对“孔雀指”动作的掌握。

　　在学习“孔雀指”动作的基础上，指导学生学习“孔雀鹤立”。首先，展示舞蹈家杨丽萍的经典舞蹈动作“孔雀鹤立”，带给学生视觉上的享受。接着教师展示“孔雀鹤立”的动作并讲解动作要领，让学生在观察中进行模仿。为丰富学生的舞蹈语言，在让学生保持“孔雀鹤立”造型的基础上，组织学生进行孔雀游玩、梳理羽毛、喝水等游戏动作。

　　播放歌曲《金孔雀轻轻跳》，让学生跟随教师一起翩翩舞蹈，在音乐中继续巩固本节课的教学重点“孔雀指”和“孔雀鹤立”的舞蹈动作。教师根据学生的表现适时地进行个别化指导，激发学生的表现力。

　　（四）拓展延伸，爱护环境

　　在课的结尾，渗透环境保护的知识，培养学生爱护动物的意识。启发学生我们要好好爱护我们的环境，爱护动物，让它们和人类一样有一个美好的生活环境。

　　一节好课的结束应该是学生课外活动的开始，为鼓励和督促学生更好的掌握孔雀舞的基本动作，我将在课外活动中组织学生编排舞蹈《金孔雀轻轻跳》，让学生感受舞蹈的美与情的交融。

三年级音乐说课稿篇3

　　一、说教材

　　各位老师，我今天说课的内容是省编义务教育小学音乐第十一册第四课学唱歌曲《读书郎》。这是一首曲调欢快、活泼，歌词生动、形象、通俗易懂二段体歌曲。十六分音符和附点音符的运用使歌曲节奏紧凑、跳跃，下滑音和前倚音起到画龙点睛的作用，将儿童活泼、顽皮，但天真、可爱的形象表现得惟妙惟肖、栩栩如生。

　　六年级的学生已经认识了音乐作品中常见的音乐记号，也曾接触过相关的音乐作品，对它们在其中所起的作用有较初步的了解，能运用所学知识对音乐作品进行鉴赏、学习和适当的表现。因而，我计划以一课时完成教学，并将本课的教学目标确定为：

　　1、通过学唱歌曲，进一步了解并学习运用下滑音和前倚音对音乐形象的表

　　现所起的作用；

　　2、引导学生用跳跃、有弹性的歌声表现音乐形象，培养其热爱学习的良好

　　品质；

　　3、引导学生借助自己认为的方式来表现音乐作品。

　　根据以上的分析和教学目标的确立，我认为本次教学的重点、难点是引导学生运用所学知识，借助自己的方式来表现作品《读书郎》。

　　二、说教法、学法

　　本次教学以学生亲自参与的音乐实践活动贯穿始终，创设特定的情境，引导学生借助奥尔夫音乐教学法的“声势”活动来欣赏、熟悉歌曲的情绪与节奏特点；通过对比演唱来体会、表现音乐形象，然后选择自己认为合适的方式来表现音乐作品。充分地调动学生学习的积极性，培养学生分析问题，解决问题的能力和对音乐作品进行再度创作的发散性思维能力。

　　教具、学具准备：钢琴、录音机、打击乐器若干

　　教学过程设计：

　　（一）创设情境激发兴趣

　　（二）对比实践学唱歌曲

　　（三）创作表演情感延伸

　　三、说教学过程

　　（一）创设情境激发兴趣

　　1、组织教学：学生在《让我们荡起双桨》的歌声里进入教室

　　2、提问：“歌曲所表现的内容和情绪？”

　　“我们可以用怎样的方式将歌曲的意境表现出来呢？”

　　3、以节奏×0|为歌曲伴奏

　　【情境创设的.重要性不言而喻，它能将学生的注意力尽快地吸引进入课堂，使教学前的组织更加有效，学生将很快融入角色，这对后面教学的顺利进行是大有帮助。六年级的学生不再向低年级学生一样好动，而乐于参加有挑战性的实践活动，因而选择以表现歌曲《让我们荡起双桨》为切入口，引导学生借助奥尔夫音乐教学法中的“声势”活动为歌曲伴奏，充分地调动了学生学习的积极性，也为后面环节的教学实践作好了铺垫。】

　　（二）对比实践学唱歌曲

　　1、欣赏歌曲

　　（1）初听

　　提问：“再用以上节奏为歌曲伴奏，合适吗？为什么？”

　　（2）复听

　　提问：“我们能用怎样的形式为歌曲伴奏更能表现歌曲的情绪呢？”

　　2、创编“声势”节奏

　　（1）学生自主创编，教师加以归纳，并将其写在黑板上

　　（2）学生选择认为最合适的“声势”节奏为歌曲伴奏

　　拍手0×0×0×××

　　跺脚×0×0×00

　　【通过对比两首歌曲所表现的不同情绪和音乐形象，选择不同的“声势”伴奏，学生欣赏了歌曲，对歌曲的音乐特点有了初步的了解，可为歌曲的学唱做准备。学生积极参与其中，充分的体现了学生学习的主观能动性。】

　　3、学唱歌曲

　　（1）出示歌谱，欣赏歌曲

　　提问：“歌曲表现了什么？（怎样的音乐形象？）”

　　（2）学生试唱歌曲（教师以钢琴引领）

　　提问：“歌曲中哪些地方最能表现这样的形象？”

　　（3）对比演唱

　　体会“下滑音”和“前倚音”对音乐形象的表现所起的作用

　　（4）试唱旋律

　　提问：“旋律有些什么特点？”——十六分音符、附点音符

　　（5）有感情地演唱歌曲

　　【环环相扣的对比实践，使学生更深入地了解、体会“下滑音”和“前倚音”对音乐形象的表现所起的作用。培养了学生通过欣赏发现问题，通过对比实践解决问题的能力，学生的音乐鉴赏和音乐审美能力也在不知不觉得到培养和提高，更为后面对作品进行再度创作提供了充分的物质保障。】

　　（三）创作表演情感延伸

　　1、导入

　　以“声势”为歌曲伴奏

　　2、选择其他声源（身体乐器或打击乐器）为歌曲伴奏

　　3、为歌曲填词，创作现代《读书郎》

　　4、综合表演、相互评价

　　5、结束课程

　　【“创作表演”环节为学生提供了一个展现自我的极好机会，学生通过自己的探索、实践对音乐作品进行再度的创作。寻找、选择其他声源为歌曲伴奏引导学生“举一反三”，多角度看待问题，培养了学生的发散性思维能力；鼓励学生填写歌词，创作出具有时代气息的现代《读书郎》，有利于学生巩固本次的学习内容，更引导着学生放眼音乐学科以外，借助自己的文学素养来帮助音乐创作。培养了学生学习音乐的自信心和自豪感，激发起进一步学习的兴趣。学生热爱学习，敢于创新的情感在此得到延伸，团结协作、互帮互助的优秀品质在此得到升华。】

　　四、说时间安排和本课的预计效果

　　本次教学三个环节的时间安排为5’、20’、15’分钟左右，根据实际的教学情况可能将会作适当的调整。

　　通过本课的学习，学生在轻松、愉快中了解、体会了下滑音”和“前倚音”对音乐形象的表现所起的作用，并将其运用与自己的实践表演中，学生大胆实践、勇于探索，借助自己认为合适的方式对作品进行再度创作。学生各方面的才华得到了充分的展示，课堂气氛融洽，互相合作、互相学习的画面随处可见，相信能取得较好的教学效果。

三年级音乐说课稿篇4

　　教材分析：

　　各位老师大家下午好，我说课的内容是人音版小学音乐教材第六册第二课《春天举行音乐会》第一课时。这是一首欢快活泼的四二拍儿童歌曲，跳动的节奏，流畅的旋律塑造了美丽、多彩的春天的音乐形象。教材在这里安排本课，强调了音乐与大自然的联系，进一步发展了学生的音乐知识，让学生喜爱，真爱大自然并以美的情感世界将音乐拓展、延伸。

　　学情分析：

　　三年级学生好奇心强、活泼好动，但有意注意的时间比较短，针对这一点，在教学中，注重营造预约、欢快的学习氛围，运用多种教学手段增强学生参与的广度和深度，使他们在亲自体验中进行有效的学习，保持他们的学习欲望和兴趣，从而提高学习效果。

　　设计思想：

　　音乐课程标准中强调，音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动，使学生充分体验蕴含于音乐中丰富的情感，并与之产生强烈的情感共鸣。本课教学设计，紧密围绕以审美为核心，以兴趣爱好为动力的基本理念，面向全体学生，注重学生的个性发展，积极引导学生参与各项音乐活动，鼓励学生在音乐活动中的创造。

　　教学目标：

　　本课的教学目标，包括了通过歌曲《春天举行音乐会》中思想内容及音乐形象，使学生感受到春天充满了生机，激发学生对大自然的喜爱及赞颂。学习歌曲内容，让学生演唱时能表达出欢快、活泼的情绪。在唱歌中，培养孩子的协作及学生的表现能力，鼓励孩子主动参与。通过学习，让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲，培养学生的音乐听辨和想象的能力。使他们的表现美、鉴赏美，创造美的能力得到煅炼，激发学生热爱春天，热爱大自然，热爱生活的良好情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。

　　教学方法：

　　为了更好的解决本课的重点和难点 ,我采用了视频导入法，视听结合法，对话法，模唱法，听唱法，对比法等，运用信息技术，声像一体，为学生创造一个春的意境。让学生感受音乐美，自然美的同时，主动参与音乐实践活动，实现寓教于乐的教学策略。

　　教学过程：

　　—、感悟春天——导入新课

　　1、师生在《春之声圆舞曲》音乐声中，跳圆舞曲进教室。

　　2、（播放春天的图片）师：春天的美丽各种各样，丰富多彩。你能用一句话来描述春天的美景吗？

　　生：自由回答

　　3、新课导入

　　教师总结并导入新课："刚才，同学们一起找到了春天，看见了红的花，绿的草，青翠的山林，春天给我们展现了一幅多姿多彩的图画。春天又要为我们举行一场盛大的`音乐会，让我们来听一听，是谁为我们奏出这春天的交响！"

　　二、体验春天

　　1、初听全曲

　　请同学们带着问题用心聆听歌曲《春天举行音乐会》。在初听全曲后教师提问："同学们，你们听出是谁在音乐会上表演节目？"第一位音乐家是谁？演奏的节目是什么？

　　A说出歌曲中的演奏家及表演的节目。

　　春雨唱歌

　　"你听得真仔细，谁听到春雨是怎样唱歌的呢？

　　春雨唱歌 2/4 嘀嗒 O嘀︱嗒 O ‖

　　提示：声音要弱

　　B第二位演员是谁？演奏的节目又是什么？

　　春风弹琴 2/4 沙沙 O沙︱沙 O ‖

　　提示：声音要弱

　　要求：因为节奏与上一个相同，因此让学生自己学习。

　　C第三位是一位实力派的音乐家，他是……

　　春雷打鼓 2/4 轰隆隆隆︱隆 — ‖提示：声音要强

　　D第四位是最热情的fans 她是……

　　春水鼓掌2/4 哗啦啦啦︱啦 — ‖提示：声音渐强

　　三、歌曲教学《春天举行音乐会》

　　1、师生配合按节奏将前半段歌词完整读出来。注意声音的强弱对比。

　　春雨 2/4 嘀嗒 O嘀︱嗒 O ‖

　　春风 2/4 沙沙 O沙︱沙 O ‖

　　春雷 2/4 轰隆隆隆︱隆 — ‖

　　春水 2/4 哗啦啦啦︱啦 — ‖

　　2、师："这场音乐会可真好听，我都迫不及待的想唱一唱了，你们愿意当我的听众吗？"教师范唱歌曲。

　　师："这首歌曲真动听，让我们一起加入到他们的音乐会中去吧！"

　　师："歌曲的前半段歌词我们已经掌握了它的节奏，现在你们试着小声的跟着老师一起唱一唱"学生跟琴小声唱出歌曲前半段词。（熟练后要求强弱的表现）

　　师："前半段好听，后半段更精彩。听！（教师范唱歌曲后半段）。

　　A歌曲中有一段音乐家的联奏，谁知道这句话在哪？在这个乐句中出现了一个后十六分音符，它是在一拍里读完，而且后半拍的2个音要读的均匀。我们一起读读。（师带生读一读歌词后，跟琴演唱）

　　要点：掌握后十六分音符

　　B谁能猜猜老师喜欢哪句呢？（学习老师喜欢的乐句"春天哟举行音乐会"）

　　C我突然发现音乐会上少了一位指挥，她是……学习剩下的一句

　　（这个指挥可神气了，头戴一顶小黑帽，我们遇到时要唱的欢快些。）

　　要点：掌握顿音记号

　　四、完整表现歌曲

　　分男女生唱----独唱----表演唱

　　五、拓展体验

　　（三）奏响春天——创编活动

　　在学生学会歌曲后，教师说："多么精彩的音乐会呀，现在春雨、春风、春雷、春水想邀请同学们用打击乐器来为他们伴奏，你们愿意吗？"引导学生通过主动探讨、互相启迪的方法，为春风、春雨等找到合适的打击乐器，并为歌曲伴奏，学生进行表演。

　　（请学生利用身边的物品当乐器进行歌曲创编，激发他们的创作灵感，使他们兴致盎然地投入到表演中来。）

　　春雨滴答 O滴|答O||

　　春风沙沙 O沙|沙O||

　　春雷轰隆隆隆|隆—||

　　春水哗啦啦啦|啦—||

　　生分组展示。

　　六、尾声

　　（四）走进春天——教师小结

　　春天像一首诗、一幅画，春天更像一首歌、一支舞，那么就让我们一起走进大自然与春天共舞吧！

　　（师生再次跳着圆舞曲走出教室）

　　七、板书设计【略】

　　【教学反思】这是一节小学三年级下学期的歌曲教学，本课以"春天"为主题，通过学生"说春天，模仿春天的声音，唱春天，表现春天"等几个环节的落实，让学生通过说说、唱唱、演演等多种教学手段，充分调动学习积极性，激发学生自觉性和创造性的学习情绪，引领学生一步步走进春意盎然的音乐世界。可以说教学目标基本达成，但回头细想，仍有很多有待改进之处。

　　首先，要关注音乐本位，运用音乐语言的手段来促成音乐教学，即通过旋律、节奏、音程、和声、力度、速度、调式等表现来丰富教学内容。就如在模仿春天声音的环节，学生说出了很多关于春天的声音，但很多都是停留在"说"的层次，"教师应该指导学生把这些声音升华为音乐，有节奏有强弱的表现这些声音",或者进行和声训练，将自然的声音提升到音乐，并注重音乐的美感，这样音乐的课堂将更丰富、更美。

　　其次，加强声音的美感训练和表现，从音乐要素出发，有意识、有目的并适时引导学生进行声音美感训练，就如上面所述声音模仿环节，再如学生表演环节，学生动作的美感教师要进行相应有效的指导；还有在念歌词中也要体现歌词美（有强弱、节奏的变化）。

　　第三，更进一步关注课堂教学评价。教学评价的方式方法应是多种多样的，可以有教师评价、学生自评、学生互评，并且要将评价贯穿于教学的整个过程，而这点正是我欠缺的。教师评价可以从音乐的角度以描述性、鼓励性语言为主，尊重学生纵向的发展。学生自主评价要注重学生的参与意识，尽量让学生行使自评、互评的权利，尤其是在学生表演环节，针对表演中出现的各种情况，学生都有自己的看法，不妨给他们这个机会发表自己的见解，这样才能构成真实、民主的课堂，促进学生个性的发展。

三年级音乐说课稿篇5

各位领导、老师：

　　大家好！今天我说课的内容是选自人教版小学音乐三年级下册第六单元的《卖报歌》，我把本课定为一课时，课型为：唱歌综合课型。

　　一、说教材：

　　（一）教材分析：

　　《卖报歌》是我国著名音乐家聂耳根据旧上海一个小报童的真实生活经历创作的一首歌曲。歌曲为五声宫调式，四二拍，基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。这三段歌词在演唱时要进行不同的情感处理。因此，本节课我以音乐审美为核心，重视音乐情感体验，鼓励音乐表现为基本理念，培养学生自信、有感情地演唱歌曲，生动地表演歌曲内容。

　　（二）教学目标：

　　（1）知识目标：创设特定的音乐情境，引导学生聆听和学唱歌曲《卖报歌》，在生动的歌声与表演中表达出对小报童生活经历的感受。

　　（2）情感目标：培养学生能用心感受歌曲情感，学习小报童在艰苦的生活环境中所保持的乐观、自信、积极向上的生活态度。

　　（3）技能目标：通过歌曲情感的表现，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作、正确的评价能力。

　　（三）教学重点：

　　（1）学会正确演唱歌曲。

　　（2）能对歌曲进行歌表演的创作。

　　教学难点：

　　（1）后十六节奏的正确演唱。

　　（2）使用打击乐为歌曲伴奏。

　　（四）教学准备：

　　录音机、磁带、课件、报纸等与多媒体相结合。

　　二、说学情：

　　三年级的学生通过两年来的学习，掌握了一些基本节奏，积累了少量的学习经验和方法，有一定的探索新知的.能力，但缺乏自主学习的能力，这更要求我要利用学生的已有学习经验和方法，调动学生的学习积极性，完成教学目标。

　　三、说教法：

　　本课我通过运用故事法、听唱法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、体验音乐的机会。同时充分利用生动形象的教学语言使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。

　　四、说学法：

　　1、体验感知法：通过体验旧社会贫苦的孩子小报童的悲惨生活经历及他对待这种生活那种乐观向上的态度，从而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要学习小报童乐观自信的对待每一天的学习生活。

　　2、自主探究式学习法：通过自己对歌曲的理解，比较选择最适合体现歌曲内容的演唱方法，培养学生对音乐的感受力与表现力。

　　五、说教学过程：

　　（一）创设情境，导入新课

　　首先，我让学生观看视频图片，从而引出一位特殊的卖报人物——解放前旧社会穷苦人家的孩子——小报童，然后我以讲故事的形式来介绍歌曲的创作背景和作者，把学生带入解放前旧社会这个环境当中，使学生懂得音乐来源于生活。接着，我再设置一个疑问——真正触动著名作曲家聂耳的是掩藏在小报童单薄破旧的衣衫后闪闪发光的东西——就是对待悲惨生活的态度，那是什么呢？请同学们用心听了歌曲后就会感受到的，从而自然的引出课题《卖报歌》，使学生初步感受歌曲的内容及情感，为有感情的演唱歌曲作了必要的铺垫。

　　（二）聆听学唱，突破难点

　　1、不同方式的两次聆听歌曲的第一段。

　　2、填词演唱，发现节奏问题，并进行节奏念白。

　　3、学唱第二段时，后十六的节奏再次应用。

　　4、学唱第三段，让学生自行突破。

　　说明：这样循序渐进教唱既遵循了音乐学科的特点，又符合三年级学生的认知规律。

　　（三）介绍、使用打击乐器

　　1、引导学生认识打击乐器——沙锤。

　　2、唱、奏两种形式体验音乐快乐的情绪。

　　说明：唱、奏、两种形式的体验音乐，会把同学们的愉悦推向了高潮，完成了最初设定的激发学生对于音乐喜爱的情感目标。

　　（四）动作创编——动作表现与歌曲的情感结合

　　1、尝试对歌曲的表演创作。

　　2、分组进行，教师巡视帮助。

　　3、分组表演，进行评价，改进提高。

　　说明：新课标中鼓励音乐创造，注重个性发展，教师应为学生提供发展个性的可能和空间。

　　（五）教学评价

　　在生生互评，师生共评的评价过程中，能使学生达到感受自我，正确评价自我的目的。

　　六、说教学反思：

　　本节课的设计中，我依据学生的年龄特点，采用了多种教学方法。每个知识点的出现尽量做到自然流畅，难点教学中遵循由浅入深的原则。学生在教师的引导下，或聆听感受，或听辩体验。40分钟的快乐学习，一定会让全体同学都有所收获！

三年级音乐说课稿篇6

　　（一）教材简析

　　本课内容是全日制培智学校教科书（试用本）音乐第五册第四课内容：1、唱唱：《粉刷匠》；2、练练：认认、拍拍和《粉刷匠》的歌表演；3、听听：《太阳出来喜洋洋》。

　　（二）学生分析

　　我校启智部三年级学生已有一、二年级的音乐基础，学生的节奏感、动作协调性都比较好、也比较好动，吐字也比较清晰，对唱歌跳舞很感兴趣；有个别学生反应比较慢动作协调性比较差。

　　（三）教学目标分析

　　〈一〉知识与技能

　　1、学会用轻松愉快的声音演唱歌曲《粉刷匠》。

　　2、认识拍号。

　　3、欣赏歌曲《太阳出来喜洋洋》。

　　〈二〉过程与方法

　　1、用传统的跟学法、小步子多重复地让学生直观地学会边歌曲边表演动作。在歌表演中充分满足学生的表演欲，并能达到提高学生的动作协调能力，音乐的感受能力。

　　2、通过分组教学得到因材施教和学生自主学习的效果。

　　〈三〉情感与态度

　　1、通过设疑、故事的形式激发学生的学习兴趣。

　　2、通过一边唱歌一边跳舞的尽情表演让学生张扬个性，提高教学效果。

　　3、引导学生在教学活动中体验劳动的快乐，领“劳动最光荣”的道理，树“爱劳动”的意识。

　　(四)教学重点、难点

　　〈一〉重点：学会《粉刷匠》的舞蹈动作。

　　〈二〉难点：学会一边唱歌曲《粉刷匠》一边跳舞。

　　二、说教法、学法

　　（一）说教法

　　科学合理并适合学生实际接收能力的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的教法是听赏法、多媒体辅助教学法、引导法、讲授法、以旧引新、引用知识的迁移，小步子多重复地教授学生学习边歌边舞。

　　（二）说学法

　　用传统的`跟学法让学生直观地学会歌曲的演唱和歌曲的表演动作。具体的学法是集体合作、小组合作、即兴表演，跟随音乐主动学习等等。

　　三、说教学过程

　　（一）组织教学：

　　1、排队边听《粉刷匠》边按节奏拍手进教室。

　　2、师生问好。

　　3、发声练习。

　　4、巩固复习。

　　（通过排队边听《粉刷匠》边按节奏拍手进教室让学生在无意中聆听《粉刷匠》感受《粉刷匠》，给后面的课堂教学留下铺垫，提高学生对歌舞学习的兴趣。发声练习让学生的喉咙得到热身，为后面的学习做准备。巩固复习让学生对演唱歌曲《粉刷匠》和拍号的认识得到复习、巩固。）

　　（二）通过提问、复习故事、提问的形式导入、老师师范歌舞。

　　1、提问：小朋友还记得上节课老师讲过的粉刷匠的故事吗？

　　2、复习故事：粉刷匠的新房子啊！他觉得不够漂亮，于是他就自己找来梯子、油漆，带上帽子、拿着刷子，不怕脏不怕累，一边唱歌一边刷墙，他愉快地把房子刷得更漂亮了。

　　3、同学们一定很想知道粉刷匠是怎样一边唱歌一边刷房子的吧？现在老师扮演粉刷匠一边唱歌一边刷房子给小朋友们看，大家要认真看哦！在故事和提问中导入新课。老师用抒情优美的动作和轻松愉快的声音示范边跳边唱一次《粉刷匠》。让学生对将要学习的内容有个完整的概念；并通过老师抒情优美、轻松愉快的表演让学生提高学习的热情和对学习新内容的期待。

　　（通过提问、复习故事、提问的形式导入和师用抒情优美的动作和轻松愉快的声音示范边唱边跳《粉刷匠》，让学生对将要学习的内容有个完整的概念；并通过老师抒情优美、轻松愉快的表演让学生提高学习的热情和学习新内容的期待。）

　　（三）学习唱歌和跳舞

　　全体学生跟着老师一小节一小节地边唱边学习歌表演。用传统的跟学法让学生直观地学会边歌曲边表演动作。根据学生在课堂上的接受情况来分组：接受能力强的学生分为一组，让他们互相监督自己练习；接受能力弱的学生分为一组，老师进行个别教育。通过分组教学得到因材施教的作用。

　　（用传统的跟学法让学生直观地学会边歌曲边表演动作。通过分组教学得到因材施教和学生自主学习的效果。）

　　（四）师生一起边唱边跳互动表演。

　　（通过尽情的表演让学生张扬个性，满足孩子的表演欲望。）

　　（五）课后作业：课后练习边唱《粉刷匠》边跳舞。

　　（让学生学习的内容得到巩固。）

　　（六）课堂延伸和总结

　　小粉刷匠热爱劳动，不怕脏不拍累，小朋友们向他学习，在学校要主动打扫卫生，在家要积极做自己力所能及的家务活，做一个爱劳动的好孩子。

　　（延伸课堂内容，提高教学效果。）

　　总之，在这些活动中，更重要的是我们的学生能通过自身的感受、体验而获得情感审美上的升华，提高他们的动作协调性，为热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好基础。

三年级音乐说课稿篇7

　　教学内容：欣赏《嘎子嘎》，用打击乐为歌曲加配伴奏。

　　教学目标：

　　1、欣赏歌曲《嘎子嘎》，结合电影《小兵张嘎》了解革命历史，更好的理解歌曲所表达的情景。

　　2、用打击乐为歌曲伴奏。

　　3、能即兴随歌曲表演。

　　教学过程：

　　一、引入。

　　1、教师播放电影《小兵张嘎》片断，并简介影片背景及内容。

　　2、初次欣赏，谈感受。

　　二、欣赏乐曲。

　　1、有节奏的`读歌词，并了解歌曲内容。

　　2、出示节奏谱，引导学生唱。

　　3、逐段欣赏，并交流感受，完成课本填空。

　　4、完整欣赏，并尝试并听边打节奏。

　　三、创编活动：用动作表现人物、故事情节。

　　教学反思：

　　学生能配合着音乐用打击乐器伴奏。

三年级音乐说课稿篇8

　　一、说学生

　　今天上这节课的同学是我们学校三年级一班的孩子。三年级的孩子是介于1、2年级以唱游、律动、感受体验为主和5、6年级已经掌握了基础知识和基本技能之间的这么一个阶段。

　　二、说学法

　　1、语言：3年级孩子年龄小，注意方式，思维方式，学习动机和学习兴趣与高年级不同。在学习中，我会用一些他们认为很有趣的语言：请做我歌声的影子；

　　2、发声练习：发声练习的设计是由《森林深处的杜鹃》和《顽皮的杜鹃》衍生而来的，它的目的1是让孩子们用声音去感受2种音乐形象，目的2是让孩子们唱好由慢到快、由连音到顿音的旋律，也更好的为后面的歌表演做准备。

　　3、旋律：孩子们能流畅的演唱旋律

　　4、歌表演：这个环节是为了在游戏的情境中引导学生参与音乐，表现音乐。当然这个环节里的内容是从学歌部分就开始做铺垫，层层递进的。

　　三、说教法

　　1、对比感受

　　在这节课中，从第一个环节“猜杜鹃”开始就对比聆听2段音乐，《森林深处的杜鹃》表现的是一只在森林深处很孤独、忧伤的杜鹃；>则是表现是一只截然不同的活泼、可爱、顽皮的杜鹃。孩子们基本能从第一首乐曲里杜鹃的`叫声就能猜出答案。紧接着第二个环节“听杜鹃”就比较细致的从音乐要素：音区、音色、速度等方面分析，更加进一步的把两种不同的音乐形象做出对比。发声练习这个环节同样也是根据这两种不同的音乐形象所发出的不同的叫声来设计的。

　　2、激励创新

　　这也是和这次研究课的主题“如何引导学生自主学习”密切相连的一点。在教学中，我重视学生的表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐，比如说：我请孩子们用动作表现顽皮杜鹃的不同动作，这种学习方式不但使知识掌握得更牢固，还使他们获得快乐，并享受了成功的欢愉。

　　3、创设情境。最后一个环节“演杜鹃”创设了一个与歌曲相配合的情境，加深了孩子们对歌曲情境的体会。方法生动，简洁。

三年级音乐说课稿篇9

　　今天我给大家带来一堂丰富多彩的音乐说课。音乐它作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。下面我将以《老爷爷赶鹅》这一课同大家共同探讨与分享。

　　一、教材分析

　　1、《老爷爷赶鹅》》是选自义务教育人教版小学音乐教科书三年级上册。《老爷爷赶鹅》是一首活泼风趣的二部轮唱歌曲。以卖鹅的老爷爷与路人之间的对话。引出的风趣、形象的鹅叫模仿声，生动的刻画了老爷爷赶鹅的场面，具有较强的生活气息，歌曲为C大调，单乐段重复带扩充的结构。第二声部在第一声部演唱一个小节之后进入，形成二部轮唱，轮唱的前16个小节多属平行三度和声音程，音响较丰满、协和、悦耳。在最后一小节处汇合成同一音调，在32 321 055 1的反复中结束。

　　2、目标的确定及分析

　　美国著名教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常重要的.作用，是教育者从事教育活动的指南。根据新课标和我对教材理解，结合学生实际水平，从知识和技能;过程和方法;情感态度价值观三个层面出发，我将本课的目标定为以下三个：

　　(1)认知目标：通过学习，让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲。能用自然的声音、较准确的节奏和音调，有表情的参与二声部轮唱。

　　(2)能力目标：运用电脑多媒体引导，培养学生自主体验、模仿探索、合作创造能力以及表现力，提高自身思维的敏捷性和综合艺术感。在二部轮唱的实践中，增强参与合作意识，不断提高自己的协调能力。(3)情感目标：通过本课学习，对国外的儿童歌曲有一初步认识。

　　3、重难点的确定及分析

　　本课的重难点是：第二乐段中的休止符，以及二声部轮唱的协和与均衡;

　　二、教法及学法指导

　　在教学中我主要采用情景教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，动静结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个幸福的环境。在学法指导中重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。

　　三、教学过程

　　本课的教学过程我是这样思考的：复习歌曲《歌唱二小放牛郎》,引导学生说说《歌唱二小放牛郎》的情绪、速度、演唱形式等谈谈自己的观点，而引出今天要学的歌曲与这首歌完全不同。

　　第一个环节：让学生随着多媒体画面完整的复习歌曲。视听结合、动静结合、声像一体、行神谦备，让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生联想与想象，激发他们的兴趣与求知欲望。让他们充分体会到《歌唱二小放牛郎》的情绪、速度。以便进入下一个环节。

　　第二个环节：根据新课程标准的要求，三年级的孩子能用已经学会的歌曲学唱乐谱。结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。能够识读简单乐谱。所以我安排的就是划拍视唱法自学前半段歌谱。接下来，我采用听唱法学习歌曲。当学生们通过自学对音乐旋律有了初步的旋律线条以后，接着我进行旋律模唱法，通过教师分乐句弹奏歌曲旋律，要求学生用‘la’音模唱出音高节奏完全相同的旋律，这样的训练既能提高音准节奏又能培养音乐记忆力。而在后半段的教学中，针对休止符这一难点，我采用的添音练习法，让学生很容易就掌握了休止符的演唱方法。后半段既是较难唱准的部位，又是歌曲中最精彩的地方，教师应紧紧抓住歌曲表现得意境，指导学生用先弱后强、古有弹性的声音演唱。在这基础上放手让学生自由练唱，根据自己喜欢的方式进行学唱歌曲，然后完整并带有感情的演唱歌曲。教师给予积极的评价和指导。让每位学生都有自信心的参与到音乐中，并同时享受到成功的喜悦感。

　　第三个环节：

　　第三个环节通过听示范演唱，我们自己试着来唱一唱，可以老师和同学之间的合作，也可以是同学之间的合作，最后再分组演唱，达到良好的二声部合唱效果。引导同学们关注而声部轮唱的基本要领：一是各声部应整齐、统一。二是声部之间的对位，应该非常明确。并注意提示学生在开始的合作应该注意轻声唱，倾听另一声部的声音。

　　法国著名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我想，通过这样的设计，让学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造美，让美融入每一个孩子的心里。

　　板书设计：本课教学我采用图文式板书，目的是激发学生情趣，重点突出，让学生一目了然。我的板书设计如下：

　　老爷爷赶鹅

　　多媒体展示区

　　1、复习《歌唱二小放牛郎》。

　　2、学习《老爷爷赶鹅》。

　　3、二声部轮唱训练。

三年级音乐说课稿篇10

　　一、教材分析

　　1、教材内容

　　《愉快的劳动》是湘版三年级下册第三课内容。我根据音乐课标里所提出的培养学生爱好音乐的情趣。重视学生对音乐实践活动的主动参与，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。因此，在本课我设计了两个环节分别是学唱歌曲《剪羊毛》第一段和听赏《铁匠波尔卡》。

　　2、教学目标

　　（1）知识：能学会演唱歌曲《剪羊毛》第一段，并能用各种身势参与歌曲表现。

　　（2）技能：聆听《铁匠波尔卡》时，能与同学配合，模仿“打铁”的声音、动作，共同参与听赏活动。

　　（3）情感：能参与综合表演，从中感受劳动的愉快和丰收的喜悦。

　　3、教学重点

　　引导学生在“听、唱、拍、跳”等音乐活动中感受各种劳动的`场面，体验劳动的喜悦感。

　　4、教学难点

　　感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。

　　二、教法分析

　　音乐是声音的艺术，是听觉的艺术，它以其自身的艺术魅力，陶冶着人们的情操，净化着人们的心灵。作为音乐学科，在实施素质教育过程中，更有其他学科不可替代的作用。因此，在执教歌曲《剪羊毛》的教学过程中，我运用了一些现代教学手段进行教学，充分发挥歌曲的音响特点，指导学生在聆听中学习，在创编中发展，达到了较好的教学效果。我主要是采用“宋君五字教学法”——顺、激、起、导、思。指导学生看中听，顺利解决教学中难点；练中听，听中做，突出学科特点显成效；听中思，思中疑，激情起疑使中之乐学；听中创，创中编，在创编中丰富情感体验，还运用了听唱法、学唱法。整节课以教师为主导，以学生为主体，以教学目标为准绳，逐步展开，环环相扣，直至完成整节课的教学过程。

　　三、学法分析

　　根据教学目标,学生主要是运用了练习法、欣赏法和表演法

　　四、教学过程分析

　　（一）创设情境为了创设良好的学习氛围，我创设了这样的情境。

　　（1）播放音乐，学生随乐律动。

　　（2）我用课件出示图片，认识劳动的人们，感受到劳动者是光荣的。并且使学生在读儿歌的过程中不知不觉地进一步掌握附点节奏，为新歌作辅垫。

　　（二）听赏《铁匠波尔卡》

　　教学中我运用课件，引出《铁匠波尔卡》，并进行有关曲名、作者、乐曲情绪、以及打铁常识的介绍。之后我引出打铁的节奏进行一系列的模拟游戏。

　　（三）新授歌曲《剪羊毛》

　　1、我用澳大利亚的视频介绍引出歌曲《剪羊毛》。引导学生初步感受歌曲情绪之后，启发、引导、鼓励学生用剪羊毛的节奏为歌曲伴奏

　　2、引导学生在歌曲旋律中找出难点节奏x·x，圈一圈后跟琴学唱旋律。

　　3、深入理解，激发情感，指导演唱。用质疑的方法使学生进一步熟悉歌词。让学生感受到剪羊毛工人愉快的劳动心情，更表现了火热的劳动场面。然后要求学生有感情地、用欢快的声音学唱歌曲。