当前位置：明兵范文网>教学资料>说课稿>小班说课稿

小班说课稿

时间：2025-11-26 16:39:51 说课稿我要投稿

【实用】小班说课稿八篇

　　作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的小班说课稿8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【实用】小班说课稿八篇

小班说课稿篇1

　　一、说教材

　　3—4岁的孩子喜爱图画书，爱想象，他们的想象是一个美好而又不可及的地方，那里充满了新奇与幻想，有时也有担心与恐惧——害怕一个人在家里，不敢独自入睡。在他们的童年生活中想象占有很大的空间。《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。“以及要”鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。为了有效地促进幼儿语言的发展，同时帮助孩子克服恐惧的心理，我选择了此次教学活动小班绘本阅读《啊呜》。

　　二、说活动准备：

　　制作了精美的课件，结合恰当的声音效果，帮助幼儿进一步了解了故事的内容，充分感受到小动物的心理变化。

　　三、说活动目标：

　　目标一：能大胆想象并表述自己的看法。这是活动的重点也是难点。目标二：感受故事人物的心理变化，知道要勇敢。这是情感目标。

　　四、说教法

　　通过绘本故事借助音效加深幼儿对文学作品思想的理解，从听到的语言通向看到的语言，这是听说向看的转变过程。从幼儿的心理角度、认知特点出发采用了以下教学教法：

　　1、情景教学法：活动尝试打破以往仅用图片进行绘本故事教学的传统模式，而是根据故事人物心理配合相应的音效，根据绘本的主题构建带有情节色彩的阅读空间，从视觉和听觉上激发孩子的阅读兴趣和挖掘孩子的丰富想象。以故事情节为活动情节，幼儿就仿佛置身于真实的情景中，加深幼儿对故事的理解。幼儿有了情感的体验，联想也就丰富了。

　　2、观察法：通过引导幼儿对画面的观察，从而体会故事人物的心理特点。如：小兔的表情是怎样的？

　　3、提问法：在教学中秋妹老师以多样性、启发式、开放式的模式进行提问。如还有什么又大又圆？小熊怎么不出来了？可能发生了什么事？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。

　　五、说活动过程：

　　每个活动的教学过程是非常重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程，根据教材的内容和幼儿的接受能力，我把教学的过程分三个环节来完成。

　　1、第一个环节是引题部分，激发幼儿阅读的兴趣。

　　“兴趣是最好的.教师”。这一环节听声音，请幼儿听听、猜猜啊呜会是什么？森林里有一间小房子，里面是黑呼呼的，还发出啊呜的声音。那啊呜到底是什么呢？简单明了，直接进入主题，引起了幼儿的兴趣，孩子们阅读时更加认真，有目的性。

　　2、第二个环节引导幼儿逐幅观察图画，在绘本与背景音效情景中讨论情节，理解故事内容。这一环节通过提问、观察，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，让幼儿在轻松、愉快的气氛中提高自己的口语表达能力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。

　　观察第一幅图：你在图片上看到了谁呢？四个小动物都很想知道“黑乎乎”的房子里会有什么？引导幼儿根据生活经验讲述。

　　观察第二幅图，师引导幼儿观察小兔的表情变化，在背景音乐衬托下讲述故事：小兔说：“让我看看。”“不得了，桌子上有个啊呜，脑袋又大又圆！”

　　——小兔看到了什么？是什么样子的？并引发幼儿思考讨论：还有什么东西又大又圆?并引导幼儿用让我看看，啊呜是……”这样能帮助幼儿将自己的想象运用到这样的句式中，提高他们的语言表达能力。

　　观察第三幅图，讲述故事：小猴说：“让我看看，啊呜的脸雪白雪白的！

　　——请幼儿模仿小猴的表情讲述，体验小动物当时的感受。并引发幼儿思考：还有什么东西是雪白雪白的?引导幼儿用让我看看，啊呜是……”让想象和语言表达一起发展。

　　观察第四幅图，讲述故事：小猫说：“让我看看。”“嗬，啊呜的眼睛鲜红鲜红的！”

　　——小猫看到了什么？他是怎么说的，我们一起学一学！

　　还有什么东西是鲜红鲜红的。小兔、猴子和小猫三个小动物都用同样的动作、同样的表情、类似的答案描述了“啊呜”，但他们的答案却一个比一个糊涂，这样激起孩子无限的探求欲望。

　　观察第五、六、七幅图，引导幼儿观察小熊的表情讲述故事：大家纷纷说：“啊呜，啊呜真吓人！”小熊听了后说：“我不怕，进去看看。”说着就一脚把房门踢开，走了进去。等了很长时间，他还是没有出来。大家有些担心了：“咦，小熊怎么不出来了？”

　　这在故事中发生了一个停顿。到底发生了什么事情？这一停顿让人有无限的想象。这时老师引发幼儿思考：——小熊怎么不出来了？可能发生了什么事情？

　　观察第八幅图（小熊正在一个人吃蛋糕）。

　　——小熊正在干什么？桌子上放着什么？原来“啊呜”是什么？

　　——蛋糕上有什么？

　　——刚才小兔说的又圆又大是什么?

　　——小猴说的“雪白雪白”是什么？

　　——小猫说的“鲜红鲜红”是什么?

　　3、第三个环节游戏：找“啊呜”

　　小班的孩子爱想、能想、敢想，所以活动游戏：找“啊呜”能引发幼儿共同的生活经历，让幼儿产生共鸣。是让爱想象的孩子们了解和感受黑暗，引导孩子走出害怕黑暗的恐惧，做一个勇敢的孩子。孩子们通过分享、交流和实践，体验、感受黑暗，克服怕黑的情绪。

　　六、活动反思：

　　在活动过程中，能够尊重幼儿的活动兴趣，巧妙地运用绘本故事让幼儿在积极互动的活动氛围中进行活动，并尝试打破以往仅用图片进行绘本故事教学的传统模式，而是根据故事人物心理配合相应的音效，根据绘本的主题构建带有情节色彩的阅读空间，从视觉和听觉上激发孩子的阅读兴趣和挖掘孩子的丰富想象。以故事情节为活动情节，幼儿就仿佛置身于真实的情景中，加深幼儿对故事的理解。幼儿有了情感的体验，联想也就丰富了。

　　在教学中，尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如还有什么又圆又大？小熊怎么不出来了？可能发生了什么事？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。

　　整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点。

小班说课稿篇2

　　——活动来源：（真实的故事）

　　今天我的说课内容是大班安全课程《耳朵小卫士》，希望借此平台与您一起交流和学习。前段时间，我班上来了一位特殊的小朋友——东东，他天生就没有耳蜗，因此，失去了听觉。耳朵上小小的助听器引起了小朋友的好奇心。他们有的去摸他的耳朵，有的，总是盯着他的助听器，还有的小朋友会跑到我们面前问“老师，他的耳朵怎么了？”幼儿的这种兴趣和好奇心。让我心头一动，孩子对于身体上的小变化是多么的敏感呀！而我们不是一直在关注孩子的安全教育吗？那何不从幼儿身边所发生的小事为教育契机，让幼儿初步形成了解自己、保护自己的意识.有一句话说的好“只有贴近幼儿生活经验、符合幼儿兴趣的课程才是适合幼儿的课程”于是《耳朵小卫士》这节安全教育活动便生成了。

　　——再说说我的目标定位

　　为了更好地进行有效的教学，活动前我给幼儿布置了家庭作业——每人发一张“耳朵体检调查报告”，家长填写后，根据反馈回来的信息以及大班幼儿对身体充满好奇急于探索的年龄特点，我制定了以下教学目标：

　　1、知识目标：（通过手语的表演和2个问题的提出）让幼儿了解耳朵的作用。

　　2、能力目标：（通过真实案例和小实验的合理运用）让幼儿感知耳朵的重要性，增强幼儿自我保护的意识。

　　3、情感目标：（通过和家长给幼儿讲述发生在东东身上的真实故事）萌发幼儿关爱他人的情感。

　　——活动重点和难点：

　　在明确了教学目标的前提下，理解活动的重、难点就显得格外的关键。为了使教学目标能更好地落在幼儿的“最近发展区”上。我把“感知耳朵的重要性”设置为本次活动的重点。而增强幼儿保护耳朵的意识则设为难点。

　　——教法和学法：

　　说到教法和学法，我想到这样一句话：“泯灭孩子好奇心的最好办法就是把答案告诉孩子。可是我们不能这样做，我们应该把答案留给孩子，让他们用自己的眼睛去发现，并获取经验。”所以，本次活动我适宜地采用真实案例导入法、提问启发以及直观教学等方法让幼儿通过观察分析、讨论互动、以及亲身体验等方式参与本次活动。

　　——活动的主要环节

　　活动主要有以下四个环节：了解耳朵的作用——感知耳朵的重要性——怎么样保护耳朵——延伸活动（照镜子）。

　　——下面我就将这四个环节做一个详细的说明：

　　——第一个环节：了解耳朵的作用（约5分钟）

　　１、活动一开始，为孩子们准备了音乐《感恩的心》，我会带着幼儿用手语表演《感恩的心》。课堂实际表演时间为2分钟，这里我展示其中的一小部分。（播放音乐，进行表演）

　　这个手语表演看似平常，实际上是有目的的。它有以下两个作用：

　　（1）爱唱爱跳是孩子的天性，而活动一开始的手语舞蹈正好激发了幼儿参与本次活动的兴趣。

　　（2）巧妙地导出下一个环节，为什么这么说呢？

　　因为表演完后我会提出问题：我们刚才表演的和你看过的其它节目有什么不同呢？从而让孩子们了解到手语是为聋哑人服务的，每一个动作都代表一个语言。比如：我爱你（手语表演）

　　紧接着我又提出第二个问题：为什么要手来代替语言呢？通过这个问题让孩子们了解到聋哑人是耳朵因为听不到无法模仿到正确的发音，从而导致不会说话。

　　从以上两个开放性的问题让孩子们了解——耳朵的作用是用来听声音的。在这个环节中我会给孩子出示一个耳朵模型，让他们简单地了解耳朵的构造，“耳边耳垂，还有一个非常重要的耳膜等等。

　　——第二个环节：感知耳朵的重要性。（约12分钟）

　　东东是孩子们关注这个话题的源泉，因此，活动开始前我会先争取东东妈妈的同意，让她到班上跟孩子们讲一讲发生在东东身上的故事，由于耳朵听不见，东东不能和小朋友一样听到好听的故事，不能欣赏美妙的音乐，甚至从出生到现在都不能听到妈妈对他说“宝贝！妈妈爱你！”这样做不仅是为了让孩子深刻地感知到耳朵的重要性，同时，也是希望通过这种发生在孩子们身边的真实的场景去打动他们幼小的心灵，进而，萌发幼儿关爱他人的情感。大家都知道家庭是幼儿园重要的合作伙伴。可以说在这个环节里我争取了家长的理解、支持。让本次教学更加生动。

　　为了更好地突破本次活动的重点，我准备了一个小实验：

　　实验1：请小朋友们把眼睛闭上，老师将杯子里的水倒入另一个杯子里，让幼儿猜猜我刚才干什么了。当小朋友们说出答案时，我又提出疑问：咦，你们不是都闭着眼睛吗，怎么还知道我干了些什么呀？引导幼儿说出“是用耳朵听到的”。

　　实验2：请小朋友们，不仅闭上眼睛后，还要把耳朵捂住。老师同样操作，看幼儿们还能不能听出倒水的声音，我想通过老师的精心设计，这次小朋友们听不到了。

　　心理学指出：“凡是幼儿积极参加体验过的活动，他的记忆效果就会明显提高”。这个环节我正是运用了小实验这个直观而又生动地过程帮助幼儿亲身体验耳朵对人的重要性。从而突破重点！

　　——第三个环节：课件展示怎么样保护耳朵（约15分钟）

　　1、由于大班的`孩子具备多维度思考问题的能力，因此，课件中我选择了结合幼儿的日常生活的图片，幼儿在观看课件时，我会引导幼儿与同伴相互讨论，无拘无束地说出自己的理解与看法，进行经验交流。这种小组讨论的学习方式，将给幼儿带去了一个自主开放的空间，形成了良好的生生互动。

　　——比如说：“噪音”，幼儿自由发言，生活中有哪些噪音；噪音对耳朵会造成什么样的伤害？资料显示60—90分贝噪音就会损害人的听力。我会给孩子们播放一段视频（播放）。通过这个视频会让幼儿直观的了解：过大的声音会损害人的听力，出现噪音时应该用手把耳朵堵住，长大嘴巴。

　　——（出示耳机）相信这个大家都不陌生吧，它能给我们带来美妙的音乐和心灵的享受。看看些可爱的孩子们吧！但是，您知道耳机对耳朵的危害有多大吗？这时，我会讲一个小女孩因为长期用耳机听音乐导致失聪的真实故事，相信从故事里幼儿会明白，如果戴耳机听音乐的时间超过30分钟，就会影响正常的听力。

　　——从“耳朵体检调查报告”中看出很多家长都没有定期地给孩子的耳朵做检查，有的家长还经常给孩子掏耳朵，孩子们又喜欢将小物品放入耳朵或鼻子里等等。这些行为都是对耳朵有害的。在这个环节我把自主权交给孩子们，让他们通过图片的展示，分组讨论，图片上哪些是对的？哪些是错的？我们该怎么样保护我们的耳朵？

　　2、为了更好的突破本次活动的难点，我用自编的儿歌律动《耳朵小卫士》来进一步帮助幼儿巩固保护耳朵的几个方法。

　　耳朵像架录音机，

　　各种声音听得清，

　　出现噪音捂住耳，

　　定期给它做护理

　　不挖耳、不揪打，

　　不往耳朵放东西，

　　小朋友们要牢记，

　　保护耳朵我第一。

　　3、如何让他们在活动中体验快乐？我想到了孩子们最喜欢玩的游戏。

　　游戏规则是:用耳语,我带头用嘴对着第一个小朋友的耳朵轻声说：“我的安全我知道，我是耳朵小卫士！”然后他再对旁边的小朋友用同样的方法说出他听到的话，就这样一个一个传到下去，每人只传一遍,无论你听到什么,都必须传下去。最后一位小朋友说出他听到的话，然后再进行核实。大家会发现最开始的话被扭曲得不成样子，大笑不止。活动在轻松快乐的氛围中结束了，而幸福快乐地教学正是我所追求的。

　　——延伸活动（约3分钟）

　　根据幼儿分组讨论结束后，我将评选出“最佳健康宝宝”，以此来激励孩子们争做“耳朵小卫士”

　　——对活动的预设的反思

　　本次教学活动我以开放的心态，饱满的情绪感染着每一个孩子。活动中，我运用了幼儿感兴趣的课件和小故事。同时，利用了家长这个宝贵的教育资源，把他们请进了我的课堂，打破了以往枯燥单一的教学模式。这节教学活动虽然只有短短的35分钟，但他带给孩子们的意义却是深远的。因为孩子的安全和健康成长关系到每个家庭的幸福，作为一名幼教工作者，我们有更有责任和义务加强对幼儿安全教育与自我保护能力的培养，因为这将影响他们的一生。

小班说课稿篇3

　　一、教师自我介绍：

　　本人xxx，在儿童活动中心幼儿园从事幼教工作八年，现任小班主任。

　　二、介绍班情况：

　　本班幼儿年龄在三至四岁之间，其中十二名幼儿去年已入托儿所，曾接受南托教材的教育，其他均为今年九月份入园。因此幼儿的语言能力以及图书阅读活动中相应的社会化规则意识，都存在不均衡状态。根据本班幼儿语言发展实际水平和思维能力，经过半学期的努力教育，本班幼儿的语言能力有了一定的提高。

　　三、课题：早期阅读谁的主意好

　　<一>说教材：

　　1、教学内容：选自“南京师范大学出版社”幼儿园课程指导丛书语言小班上学期早期阅读谁的主意好，这次活动是第一教时。

　　2、教材分析：

　　（1）小班幼儿在日常生活人际交往中，由于语言经验缺乏，对语言认识程度不深，不能随时调节语言的清淅度和礼貌程度，并且行为意识也受到语言调控，对各种正误行为只有初步的概念。根据这阶段年龄特点，选择了谁的主意好这一课题。这一课题的目标适合小班幼儿的语言发展水平，也符合形象直观思维方式，它主要结合图画，经过观察理解单页单幅儿童图画书，使幼儿能把内部言语转化为外部言语，再转换成语言表述能力，这十分符合小班幼儿的视觉和认知发展特点。

　　（2）小班幼儿喜欢看书，但未形成良好的阅读规则意识，为了正确地认读图书内容，因此本教材引用了多媒体教学，进行培养幼儿良好的阅读习惯和爱护图书意识。这一教学方法可将教育中高难度的小班阅读目标巧妙地浅化。通过这阶段的学习，使幼儿的语言和行为都达到一定的水平。也形成了“双向建构”的最高发展水平，因为在意识水平上主体对自身达到此语言能力的行为手段的意识以及对客体因果性都有了一定的认识。

　　3、教学目标：此目标根据南京教材小班级语言（上学期）中幼儿喜欢看书，知道看书的基本方法，能初步看懂单页单幅图画书中的主要内容”这一早期阅读阶段目标，制定如下目标：

　　（1）教幼儿学习按顺序观察多幅画面，重点观察图中动物的形象和表情，讲述画面的主要内容。

　　（2）培养

　　幼儿良好的阅读习惯和爱护图书的意识。

　　4、教学重点、难点：主要措施是根据小班幼儿视觉与认知发展特点，运用多媒体教学与游戏教学突破教学目标。

　　（1）教学重点：观察图中人物的.形象和表情，讲述画面的主要内容。

　　（2）教学难点：让幼儿主动地认读画面内容，初步掌握正确的阅读方法和把握故事的中心。

　　<二>说教学方法：

　　1、教法：

　　本次活动采用集中教学的组织形式，运用多媒体的教学手段激发幼儿学习兴趣，通过“层层深入”的教学模式，形成四个步骤的组织思路：第一，幼儿自由阅读。主要给幼儿创设自己阅读的机会，引起幼儿阅读兴趣。第二，教师跟幼儿一起阅读。本人采用提问以及表演练习方式带领幼儿学习按顺序观察单页单幅画面的主要内容。第三，围绕重点讨论。初步掌握正确的阅读方法，把握故事的中心内容。第四，归纳阅读内容。通过谈话法和角色扮演法达到新旧经验的迁移，从而达到归纳和消化的作用。

　　2、学法：

　　（1）教会幼儿学会发现问题。幼儿进行直接阅读活动，初步感知图书中动物的形象与表情，激发内化学习动机。

　　（2）教会幼儿学会分析问题。幼儿根据单页单幅画面弄清画面内容，对画面内容进行思考，并找出画面之间的关系。

　　（3）教会幼儿学会提出假设。幼儿不断运用已有经验，对画面的结果进行推测。

　　（4）验证假设。幼儿通过实践练习，验证画面结果的正确原因。

　　3、学情分析：

　　小班幼儿注意力容易分散，阅读规则意识差，所以应设计图文并茂、生动形象的符合小班幼儿视觉和认知发展特点的图书。各个环节应有一定的要求，同时应指导幼儿正确阅读图书，这是很重要的，只有形成良好的阅读图书的习惯，才能正确地认读图书的内容。

　　4、教具准备：

　　头饰：小猫、小羊、小鸡、小鸭、小兔、米老鼠。

　　图书：

　　<1>、多媒体教学软件“谁的主意好”。

　　<三>说教学过程：

　　1、幼儿自由阅读。阅读前，提出以下要求：

　　（1）阅读时没有声音。

　　（2）阅读时一页一页地翻看，初步让幼儿学习按顺序自己阅读一遍。幼儿阅读时，注意提醒

　　幼儿仔细、完整、按顺序地这正确阅读，初步了解故事内容。

　　2、教师和幼儿一起有顺序地阅读。

　　（1）指导幼儿观察第一幅图。提以下问题：“画面上有什么？”“它们的脸上是怎样的？”“它们想干什么？”

　　（2）请幼儿根据自己的经验和想象谈谈怎样才知道小兔子在不在家。

　　（3）指导幼儿有顺序地看图阅读，并明白画面中的小动物是用什么方法解决问题的。提问后让幼儿仔细观察画面，推断思考小动物用的方法，并分小组学说画面中小动物做上动作，加深对故事内容的理解。

　　3、组织幼儿讨论“谁的主意最好，为什么？”幼儿讨论时，参加幼儿的讨论，了解他们的想法，培养幼儿自由讨论的习惯，不讲和内容无关的话题。

　　4、引导幼儿思考并谈论“如果我去小兔家，我会怎样。”帮助幼儿结合个人的经验，想象自己在同样的情境中会怎样做。在此过程中，进一步帮助幼儿在理解图画故事内容的基础上，归纳概括个人看法。

　　5、幼儿分角色扮演故事。教师扮演小兔，分别请幼儿扮演小猫、小羊、小鸭、小鸡站在门外表演。最后全体分角色表演，出活动室。_

小班说课稿篇4

　　一、设计意图及教材分析：

　　水是我们生命组成必不可少的物质，虽然我们现在打开水龙头就能有“源源不尽”的水。但是目前大自然可供给人类使用的水资源却逐渐匮乏。如果我们不从现在开始正视，培养孩子们节约用水的意识，那总有一天我们将面临这样一个画面：地球上流下的最后一滴水将会是我们的眼泪。《纲要》中也明确指出：教育幼儿要爱护动植物、关心周围环境、亲近大自然、珍惜自然资源，有初步的的环保意识。所以对幼儿进行认识和保护生态环境的教育是一件刻不容缓的事情。

　　水，在幼儿生活中随处可触，但幼儿对水的认识也只是停留在表面，很少有幼儿进一步去理解水和人们的生活是息息相关的，节约用水对提高人们生活质量的益处。因此，对“水”的深层次的探究致使我为小班幼儿设计了一堂社会环保课————《节水小明星》。

　　二、活动目标：

　　接下来我来说说本次活动的目标。根据幼儿的发展水平、经验和需要我设计了以下两个目标，分别是多幼儿知识、情感、能力方面进行积极的引导。

　　1、知道水的作用，了解人们的生活离不开水。

　　2、建立初步的节约用水意识，学会爱护和保护水资源。

　　其中本次活动的重点是：幼儿建立初步的节约用水的意识，学会爱护和保护水资源。

　　活动难点是：知道水的作用，了解人们的生活离不开水。

　　三、活动准备：

　　这次活动的开展我主要是利用多媒体的资源，引发、支持孩子的各种观察以及探索能力。同时也体现环保理念，尽可能避免物质的浪费。我为活动做了一下准备：

　　1、脏手帕、清水一盆

　　2、各种水的用途照片PPT展示。

　　3、关于“节约用水”的视频。

　　四、说教学法：

　　在教学方法上我并没有刻意选用什么方法，正如一位教育名家说的：幼儿是活生生的人，他们天天在变，日日在长，因此，无论用什么方法，只要能促进幼儿的发展就是最佳的方法，虽说教无定法，但是较必有法，简单的归纳一下主要有以下几种：一、讲解法，活动开始部分让幼儿根据自己的生活经验大胆的在集体面前阐述自己关于水的已知知识，能很好的发展幼儿的语言表达能力，表现能力。实物投影仪的运用也更能形象直观的帮助幼儿理解同伴的讲解内容，能使幼儿更清楚观察和交流，使幼儿产生学习的兴趣。二、现场操作法：在幼儿的提示下我将脏手帕放进水盆里进行清洗，进行验证，满足了孩子们探究的兴趣，操作的结果也比简单的说教具有很大的说服力，是本次教学活动的一个亮点。三、视频交流法：在幼儿的思维达到最高潮时，我出示视频，抛出提问，让幼儿进行辨别“对”或“错”的行为，从而得到一个幼儿自省的教学目的。

　　五、教学流程

　　本次活动我把它分成三个部分，但这三个部分却是有机的联系在一起的，层层深入、环环相扣。

　　一、开始部分

　　1、播放《洒水车》视频。

　　2、师：你们知道这是什么车吗？它在干什么呢？

　　二、基本部分

　　（一）手帕变干净了

　　1、师：“哦，原来洒水车是在给马路洗澡呢！洒水车后面有个大大什么？里面装着什么呢？这样才能保证有足够的水源来给马路痛痛快快的洗个澡！原来水可以用来清洗。除了清洗马路水还能清洗些什么呢？”

　　2、师：“瞧这里有一块什么样的手帕？（脏脏的手帕）难看死了，小朋友们快帮我想个办法吧！怎样才能让它变得干净呢？”

　　3、教师洗手帕：哦，我们可以将手帕放进水里，揉一揉，让水把它清洗干净。洗完后的的脏水我们可以干嘛？

　　小结：水可以清洗马路、清洗我们的手帕，它还能清洗什么呢？

　　比如：洗衣服、洗袜子、洗水果、洗澡、洗………

　　（二）、神奇的水——启发幼儿讨论水在我们生活中的`用处

　　教师：其实水和我们的生活非常紧密，它不仅可以用来洗东西，还有其它的用途呢，谁来说说看？

　　教师：那我们一起来看看它到底有哪些作用呢？

　　1、灌溉庄稼：让植物长得更结实。2、人和、动物饮水：人和动物也需要喝水来补充体力。3、养鱼。

　　（三）、播放视频：孩子们在幼儿园用水的片段。

　　教师：我们知道了水有这么多的用途，可是我们身边能利用的水资源却很匮乏（少），需要我们大家共同的保护和节约。让我们一起来看看这些小朋友是怎么做的？（播放视频）

　　教师：这个小朋友在干什么？他做的对吗？为什么？

　　刚才小朋友们说的都很好，我们在平时活动中也会做的一样好。

　　（四）、播放孩子在家的节水方式

　　教师：在小朋友们的家里也发生了一段与水有关的故事，我们一起来看看。（播放视频）

　　教师：他做了些什么？你们知道在家里有哪些节水方法？

　　三、争做“节水小明星”

　　1、水和我们的生活密不可分，现在你们已经知道很多节水的办法、这里有一张“我是节水小明星”的表格，从现在开始我们来比一比，看看谁能当上节水小明星？

　　六、活动延伸：

　　根据开展班级《我是节水小明星》的活动，让幼儿学以致用，加深环保意识，并用自己的实际行动表现出来。

小班说课稿篇5

　　一、说教材

　　（一）教材分析

　　《谁松的土》这个故事选自省教材小班语言中的一节，《试试看真好玩》这一主题中。该故事选用了幼儿生活中比较常见的蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟、蚯蚓等小动物，故事讲述了春天到来小桃树在寻找帮自己松土的小动物过程中与小动物们发生的一系列对话。幼儿虽然对故事中的小动物非常熟悉，但是对于他们的一些生活习性并不是很了解。故事情节简单，符合小班幼儿的年龄特点。

　　（二）教学目标

　　《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从知识、技能和情感三方面提出了本次活动的目标。

　　1、知识上：理解故事内容，了解蚯蚓的生活习性。

　　2、技能上：乐于参与讲故事，大胆表达自己的想法。

　　3、情感上：通过学习故事，学会帮助别人做一些力所能及的事

　　（三）学重、难点

　　由于孩子们对于动物生活习性方面了解和接触的较少，因此在活动中我把了解蚯蚓的生活习性作为教学重点。

　　小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子大胆表达自己的想法。

　　a) 教学具的准备

　　为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：

　　i. 物质上的准备

　　我给小朋友们准备了头饰，这是为了让幼儿更好的参与到讲述故事中；

　　根据故事，我准备了故事挂图，使故事更形象，便于孩子理解，并准备了蚯蚓实物，让孩子们通过观察和自己动手触摸蚯蚓，加深对蚯蚓的了解。

　　ii. 知识上的准备

　　通过问答，了解了故事中小动物的生活习性。

　　通过讨论知道在生活中要帮助别人做一些力所能及的事。

　　（四）说学情

　　小班幼儿年龄在4岁左右，本班孩子虽然活泼，但是有时不能大胆的自我表述。但孩子们对故事很感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，给幼儿提供说话和表现的机会。

　　（五）说教法

　　教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情景教学法、角色表演法、操作法等。

　　i. 情境教学法：根据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿更好地理解故事内容，集中孩子们的注意力。

　　ii. 角色表演法：角色表演是幼儿最喜欢的活动，特别是可爱的动物形象，深受小班幼儿的喜欢，让他们自己来扮演角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。

　　iii. 观察法：出示蚯蚓实物让孩子们观察，增加活动的趣味性，也是孩子们加深了对蚯蚓的了解。

　　（六）说学法

　　整个活动我以幼儿为主体，让幼儿在看看、听听、想想、说说、的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了情景表演法、讨论谈话法等学习方法。

　　i. 情景表演法：幼儿在表演中，边玩边联系故事中的.有些句子，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”

　　ii讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。 .

　　（七）活动程序

　　结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下四个环节：1通过图片讨论出故事情节。2、完整讲述故事、角色表演。3、出示实物，幼儿进行观察。4、幼儿自由讨论蚯蚓的生活习性，进行自由表演。

　　a) 在情境和观察挂图中讨论出故事情节。

　　这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论：1、小桃树遇到了谁？它是怎样说的？小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟都有怎样的本领？

　　这一环节通过提问、让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。

　　b) 完整讲述故事并角色表演。

　　这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去掌握重点：故事里是谁帮小桃树松的土？在生活中你可以帮你的好朋友做些什么是呢？幼儿自己说出答案。并有老师和幼儿共同进行角色表演，锻炼语言表达力，增加活动趣味性。

　　c) 观察实物，加深了解。

　　在这个环节中出示蚯蚓的实物，让孩子进行观察并触摸蚯蚓，大胆的说出自己观察和感受到的，锻炼了孩子们思维和表达的同时，也让孩子更加积极地参与到活动中，增加了对蚯蚓和它的生活习性的了解。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。

　　d)幼儿自由讨论蚯蚓的生活习性，进行自由表演。

　　这一环节是活动的延伸部分，通过了上一环节对蚯蚓的观察，让孩子用动作自由表演蚯蚓松土。并让孩子们了解蚯蚓的再生功能。

　　以上就是我的全部说课内容，希望在座的各位领导、老师批评指正。谢谢！

小班说课稿篇6

　　一、设计意图

　　时下正是春光明媚、万物复苏的季节。各个年龄段都在以不同的形式开展有关“春天”的主题活动。“小蝌蚪”、“青蛙”作为表现“春天”的主要元素之一，早已被幼儿所熟悉。而且，那些大脑袋，细尾巴的家伙也是自然角里的常客了。也就是说，这节课的“教育资源”就来自于幼儿的生活经验和周围环境。适应了《纲要》对艺术活动提出的“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。”这点要求。在幼儿听过故事，学过歌曲和基础上，引导幼儿注意观察小蝌蚪的外形特征和游动姿态，通过“观察------想象------创作”这一过程，可以进一步丰富幼儿的情感，发展积极性思维及操作能力。

　　二、教学目标定位：

　　基于以上这些设计意图，我将这节课的教学目标定为三点：

　　1、学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪。这点也是本节课的知识点所在。主要依据《纲要》中提出的：进行艺术活动时，要根据幼儿的发展情况和需要对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导来定位的。

　　2、培养和发展幼儿细致的观察力和丰富的想象力。

　　3、提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。这点不仅体现了这节课的主要设计意图，也体现了《纲要》中要求突出“情感”、“兴趣”、“态度”、“个性”等方面的价值取向，着眼于培养幼儿终身学习的基础和动力。

　　三、说重点和难点：

　　目标3的`实现，也是本节课的重点所在。主要通过幼儿动手操作的过程，实现幼儿在“兴趣”和“体验”方面的发展，前面已经分析过，这里就不再重复了。这节课的难点，主要在幼儿对小蝌蚪各种动态的表现上。引导幼儿观察并发现小蝌蚪的各种动态，知道用什么方法能改变小蝌蚪游动的方向，就是难点所在，也是目标1中要求掌握的知识点之一。

　　四、说教法和学法：

　　根据设计的活动内容，主要采用的教学法有“直观演示法”，在课的开始部分，通过课件演示，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的兴趣。导入课题后采用了“启发性提问法”，引导幼儿带着问题去观察并思考。最后采用了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮助幼儿掌握正确的表现方法，但我把它放到最后，主要体现了“幼儿才是活动的主体，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神。幼儿的学法主要有“讨论法”，在观察之后和操作之前，提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆讨论，有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。“操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。

　　五、说活动准备：

　　根据选材的特点和设计内容，这节课的活动准备主要分为两个方面：

　　（一）幼儿生活经验和知识的准备。要求幼儿在课前已学过“小蝌蚪找妈妈”的故事和歌曲（准备好故事和歌曲录音磁带），并在日常生活中，有意的引导幼儿多观察自然角里的小蝌蚪。

　　（二）教具及材料准备：包括教师根据活动内容设计的课件和一张“青蛙妈妈”的大图片；主要用来创设一个“小蝌蚪找妈妈”的游戏情景来贯穿课的始终，体现了《纲要》中提出的“以游戏为幼儿的基本活动”这一理念。

　　幼儿的的操作材料有：每组一盘黑色的颜料；人手一支黑色水彩笔。

　　六、活动程序：

　　有了以上这些分析和准备，活动程序也就一目了然了。可以简单的概括为

　　“观察------想象------创作”三个部分。

　　（一）以图片导入课题，引导幼儿细致观察。

　　1、幼儿边听歌曲边表演小蝌蚪游动进场入座。利用幼儿学过的本领，增加活动的生动性，让幼儿一开始就带着愉快的情绪参与学习。

　　2、老师：“呱呱呱、呱呱呱，谁来了呀？”（出现青蛙妈妈的图片）

　　老师：“咦！青蛙妈妈皱着眉头，好像有点心事，我们一起来听听是怎么回事吧！”（教师扮演青蛙妈妈，说：“唉，听说我的宝宝在到处在找我，可是到现在还没有回到我的身边，真着急啊！”）

　　老师：那我们一起来帮助小蝌蚪赶快找到妈妈好吗？”

　　３、老师带领幼儿一起复习儿歌“小蝌蚪，细尾巴，游来游去找妈妈，妈妈，妈妈，你在哪？来了，来了，我来啦！来了一只大青蛙！”（念完儿歌后出示出现了一群游动的小蝌蚪的图片。）

　　老师：“哇！真棒！小蝌蚪终于找到妈妈了。它们可开心了，还要感谢我们小朋友的帮忙呢！来为我们自己鼓鼓掌吧！”通过复习儿歌这样的形式，让幼儿初步体验到帮助别人的快乐。同时也引出一下个环节。

　　４、引导幼儿观察并提出问题

　　老师：“小蝌蚪们快活在水里游来游去。请小朋友们仔细观察一下，它们游得一样吗？哪里不一样？” 用提问法，明确的把“观察”和“比较”这两个任务交待给幼儿，

　　５、幼儿自由讨论。在前面几个集体活动的环节之后，适当的提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和理解，能充分调动它们学习的积极性。讨论结束后，教师小结：“原来小蝌蚪游动的方向都不一样。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右边的小蝌蚪是往左边游的。真有趣啊！我们也来学学小蝌蚪游泳好吗？”于是，带幼儿进入活动的第二个环节。

　　（二）幼儿自由想象并表现，掌握手指压印及添画曲线的方法。

　　1、老师：“每组的桌上都有一盘黑色颜料和黑色水彩笔，请小朋友们想一想，你可以怎么做，才能把这些材料都利用起来，变出可爱的小蝌蚪呢？”这个环节的设计主要依据于《纲要》

　　对艺术活动提出这样的要求：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象。尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”。所以，我改变以往教师示范，幼儿学习的模式，让幼儿真正成为活动的主体，变“要我学为我要学”。也许这一过程还会出现许多富有创意的新发现呢。

　　2、在幼儿自由探索之后，老师请画得好的幼儿上来画一画，说一说自己的方法。老师及时表扬和肯定幼儿的想法和创造。最后，再来解决这节课的知识点（难点）。老师可以一边示范一边讲解：“先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用水彩笔画上弯弯曲曲的尾巴，一条可爱的小蝌蚪就在游动了。我们可以一次多压印几个小蝌蚪的身体，然后在不同的位置添画细尾巴，这样，这群小蝌蚪就会朝不同的方向游动了。如果能变换不同的方向压印就更好了！”小朋友在平时的美术活动中，经常有画一下换一次工具的习惯，为了避免时间的隐性浪费，从小培养幼儿学会统筹安排的好习惯，老师在这里可以重点指出，要求幼儿按老师的方法来作画。

　　3、老师：“请小朋友学学老师的方法再试试吧。让更多的小蝌蚪从四面八方游过来，找到它们的妈妈吧！”

　　（三）幼儿再次操作，体验创作的乐趣。

　　1、在听过老师的讲解后，请幼儿再次作画。这时可以播放“小蝌蚪找妈妈”的故事。为幼儿创设一个轻松愉快的情景环境，同时进一步提高幼儿对活动的兴趣。

　　2、老师巡回观察，适时的加以指导：

　　（1）蘸颜料压印后，需要在抹布上擦干净手指后再拿水彩笔添画。

　　（2）要求幼儿保持画面和桌面及周围环境的整洁。

　　（3）请作完画的幼儿把材料和工具放回原处，用肥皂把手洗干净。这些看似点点滴滴的常规教育，就蕴藏在幼儿一日生活活动中，老师应该充分利用一切教育机会，巩固幼儿良好习惯的养成。

　　3、展示作品，引导幼儿相互欣赏和交流。教师继续利用课件创设的情景，对幼儿说：“青蛙妈妈看到这么多的宝宝，真高兴啊！一蹦就蹦到了我们小三班来了。请小朋友们赶快把自己变出来的小蝌蚪送到青蛙妈妈的身边去吧！”这时，老师出示青蛙妈妈的大图片，贴到教室的主题墙上，让幼儿把自己的作品都粘贴在周围，表示把小蝌蚪送回青蛙妈妈的身边啦。

　　4、老师带领幼儿一起欣赏同伴的作品，交流自己的创作经验，夸夸自己能干的小手。这个环节又利用了情景游戏法，头尾呼应，把活动推上新的高潮。让幼儿充分体会到成功的喜悦！

小班说课稿篇7

　　我的说课的题目是：《小手真干净》。下面我将从以下八个方面来开展我说课的内容：

　　一 .说内容：

　　《小手真干净》是小班中的活动内容。

　　1、《指南》教育目标：“生活.卫生习惯良好，有基本的生活自理能力”要求培养幼儿良好的卫生。

　　2、幼儿上幼儿园后要适应集体生活，需要培养幼儿的自理能力。本次活动的开展有助于幼儿学习基本的自理能力，所以我选择洗手这一内容。

　　二. 说活动目标：

　　1.要让幼儿养成勤洗手的习惯，首先要让幼儿理解洗手的重要性。

　　2.小班幼儿洗手的方法往往不正确，不能达到卫生的要求,所以要教会幼儿正确的洗手方法。

　　3.为了完成上诉教育目标。因此我制定了以下教学目标：

　　1. 让幼儿了解洗手的重要性。

　　2．教会幼儿正确的洗手方法。

　　3．教会幼儿洗手歌。

　　三.说教学重点. 难点：

　　《小手真干净》是培养幼儿养成勤洗手的卫生好习惯。在上幼儿园前大部分幼儿都是在成人帮助下洗手的，因此重点是幼儿洗手环节的练习。难点是在平时的'生活中养成勤洗手的好习惯。

　　四.说教学准备：

　　为了本次活动能够顺利进行，我准备了以下洗手的必需品：

　　脸盆，水，肥皂，毛巾。

　　五. 说教法。学法:

　　《指南》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”教无定法，贵在得法。本次活动中我采用：1..操作法: 2.示范讲解法：通过老师示范讲解，引起幼儿的兴趣，操作法是幼儿喜欢的方式，通过操作，掌握内容。：

　　整个活动我以幼儿为主体，遵循由浅入深的教学原则，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。采用.多通道参与法、观察法让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。

　　六.说教学过程：

　　本次活动我设计了三大环节：

　　(一)、开始部分

　　1、拍手活动，稳定幼儿情绪

　　2、教师提问，引出课题。

　　①教师：“请小朋友们伸出你的双手来，如果小手脏了怎么办？”（引导幼儿说出小手脏了应该去洗手）

　　②．教师：“谁能说说我们应该怎样洗手？”（请个别幼儿讲讲，也可以让幼儿小组讨论后再回答，同时也培养了幼儿的语言表达能力）

　　③．教师小结，适时的给幼儿鼓励。

　　(二)、基本部分

　　教师教幼儿学习正确的洗手方法：

　　1．老师讲解洗手步骤，边示范边讲解。

　　湿手——擦肥皂——搓手——冲洗干净——毛巾擦干

　　（1）用水把手打湿了。

　　（2）手心手背都要搓肥皂，并要搓到有泡沫。

　　（3）清水冲洗干净。

　　（4）用毛巾吧水擦干。

　　(洗手是技能的培养，教师需要做正确的示范。)

　　洗手歌（儿歌）小朋友，来洗手，卷起袖，淋湿手；抹肥皂，搓搓手，清清水，冲冲手；关龙头，甩甩手；小毛巾，擦擦手；小手洗得真干净，我们大家拍拍手。（儿歌可以引起幼儿的兴趣，也可以帮助幼儿记忆洗手的步骤。）

　　2.幼儿在座位上边学儿歌边练习洗手方法。

　　（三）、结束部分

　　1．教师：“小朋友们，现在我们都知道了洗小手的方法了，让我们一起去将我们的小手洗干净吧！

　　2．将幼儿带出场，实地到水池旁洗一次手。

　　(1)幼儿洗手，教师指导个别幼儿，提醒幼儿不玩水，节约用水。

　　(2)表扬正确洗手的幼儿。(除了一般的练习，实地洗手的练习更重要，表扬是为了鼓励幼儿正确的洗手。)

　　（四）、活动延伸

　　《指南》指出；学习是一个漫长的过程，要幼儿园、家庭和社会的密切合作、协调一致。因此，这要求；

　　1、在学校老师检查指导幼儿洗手。

　　2、家长配合幼儿园在家庭中督促幼儿洗手。

　　七、说活动特色

　　教育过程整合化，幼儿园活动整合课程强调的是健康、语言、社会、认知、艺术五大领域之间的相互渗透和有机结合。纵观整个活动，始终将课程融入幼儿一日生活、学习之中，收幼儿在学习、生活过程中得到整体、和谐、全面发展。

　　八、说教育理念

　　俄国著名教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在整个一生中享受着它的利息。”此言道出了良好习惯的养成对于一个人的成长极为重要。本次活动培养幼儿勤洗手的好习惯，有助于孩子以后的健康发展、可持续发展和终身发展。抓好良好习惯养成教育，这是从当前孩子的实际出发而提出来的，是落实素质教育精神的时代要求，有利于增强德育的实效性。

　　今天，我所展示的这个内容存在着许多不足之处，希望老师同学给予批评指正，让我在以后的学习中不断进步、不断成长。

　　我的说课到此结束。谢谢