【实用】说课稿模板集锦十篇
作为一名教职工，时常要开展说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的说课稿10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1
19世纪德国教育家第斯多惠形象的指出：“一个真正的教师指点给学生的不是已投入百万年动荡的现成的大厦，而是促使他们去做砌砖的工作，同他一起建造大厦，教他建筑。”我国著名教育家叶圣陶也曾指出：“教师教任何功课，‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，‘教’都是为了达到用不着‘教’。国内外教育家的精辟论述，强调了教师要引导学生入知识之门，带领学生上科学之路，教会学生如何学习，让学生一辈子受用。如何改革课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让学生积极主动地获取知识，运用知识呢？下面就《荷花》一课，谈谈我的粗浅见解。
一、教材分析
《荷花》一课，是人教版小学语文第六册第三课，是一篇写景记叙文，课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想像的事，赞美了荷花的婀娜多姿，生机盎然的美。表达了作者热爱大自然的思想感情。课文作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。因此，这篇课文的教学，根据三年级学生形象思维较发达的特点，要充分发展学生的形象思维能力，进行美的教育。
二、教学目标
根据本课以上特点，我制订了以下教学目标：
1．通过观察图画，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的思想感情；
2．正确、流利、有感情地朗读课文；
3．学习边阅读边想象画面、
教学重难点：
感受荷花的美。
教具准备：
课件、荷花的贴画。
教法：
为了突破重点，解决难点，达到目标，我主要采用了以下两种主要教法：
1、图文对照法；“图”是客观事物的描绘，“文”是语言文字对客观事物的记载，具体的画面内容，可帮助学生理解抽象的语言文字，本文利用《荷花》的课件帮助学生学词、学句、理解、想象。
2、以读代讲法。“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，通过不同形式、不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和荷花美、
学法：抓住重点词体会句子
三、教学过程设计
我是紧扣“美”字进行设计的：
（一）创设情境，感知美
一堂好课，导语的设计至关重要，俗话所说“良好的开头，等于成功的一半”，我在设计《荷花》一课导入时用课件播放采莲的录像，让学生谈有关荷花的知识和观看荷花图后的感受，师生交流后揭题板书。
如此激趣的导入新课，学生的听觉、视觉、思维、想象，“多频道”运作，有利于调动学生的情趣，形成“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。
（二）自主探究，寻找美
让学生初读课文，谈读后的`感受，使学生整体感知荷花的美，然后再读课文，找出具体描写荷花美的句子，反复诵读，并让学生相互间交流读后的感受。
（三）汇报交流，体验美
学生们通过上述两个环节，对文章的内容已经有了一定的了解，同时也定会产生一定的疑惑，这时教师随机引导学生抓住重点词体会句子，在读中理解，并展示图片，让学生更进一步体会荷花的美。然后有滋有味地读出美。
如教学写荷叶的句子，教师引导学生抓住写荷叶特点的词语“挨挨挤挤”，通过看图指导有感情读，想象一池荷叶长势之美，并教给学生这一学习的方法。而 “荷花在这些大圆盘中冒出来”这一句紧紧抓住“冒”字进行引导。让学生理解：怎样的长才能叫冒？给“冒”换个词，再让学生说说“白荷花冒出来仿佛是想干什么”？紧接着又抓住“冒”练习有感情朗读。荷花三种姿态的句子教学时分三步走：
（1）让学生抓住重点词体会；
（2）图文对照，让学生感受荷花的美；
（3） 以“荷花是那样美，谁能读出美？”激发读的兴趣，让学生练读、指名读、评读、边读边作手势。最后，让学生配乐朗读第二段，边读边想象相应画面。在感受了、体会了、读出了荷花的美后，教师还准备了贴画，要求他们在黑板上贴出荷花的美。
（四）含情诵读，释放美
在第二段读出美的基础上，第三、四段使美感进一步深化。学生饱含激情，齐读第三段，教师配乐范读第四段，学生闭眼边听边想象仿佛看到的画面，接下来课件展示动画，让学生想象说出似乎听见的语言。
（五）整体回顾，欣赏美
在学生熟读的基础上，再次让学生欣赏优美的画面，尝试自己介绍荷花的美、
（六）拓展延伸，深化美
展示满池荷花，让学生面对大自然描绘的美丽画卷，说出此时最想说的话，接下来出示一幅带民族音乐的配图古诗，让学生在课后借助工具书去理解、通过这一环节的设计让学生从欣赏感受到荷花的美，延伸到对大自然的爱，让学生的感情进一步得到升华、
四、板书设计
板书是微型的教案，我的板书紧密结合教学内容，以直观形象的贴画和一个“美”字组成，让荷花的美再现在学生面前。
说课稿 篇2
我说课的内容是《我的眼睛明又亮》。这一课是鄂教版小学《品德与生活》第二册第二单元《我在健康成长》中的内容。
根据低年级学生年龄小的特点，这一单元主要是让孩子们养成爱护自己身体的良好习惯，并健康快乐的生活，《我的眼睛明又亮》这一课其目的是让学生明白，眼睛的重要作用，学会正确的护眼方法。
接下来我将选取其中四个片段，谈谈我不太成熟的一些观点和做法，请各位专家给予批评和指正。（出示演示文稿“创设情境，激趣导入”）
播放录像短片一
生活是课程的基础，也是最好的课程资源，本课的开始我把学生的生活世界看成是重要的资源，把学生平时健康体检中测视力的项目带到课堂，让课堂充满童真、童趣又贴近生活和科学。
为了引发学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，课的开头我通过创设情境，出示“视力对数表”，设计了学生比较感兴趣的活动“测视力”，也让孩子们初步明白健康体检时测视力的重要性和科学性，使他们从小对视力引起重视和珍爱，这样一来，就象磁铁一样将学生的注意力一下子吸引到课堂上来，使他们对这堂课充满了好奇心。也适时的引入课题，达到“创设情境，激趣导入”的效果。
（出示演示文稿“讨论合作，交流汇报”）
播放录像短片二
在这一环节之前，我通过学生睁眼和闭眼写字，两个对比活动，使学生初步体验眼睛对于我们的学习多么重要。而这一环节我通过让学生在各自小组合作学习，然后全班交流，使学生更深刻地感受到：眼睛对我们每一个人来说确实非常重要，没有眼睛会给我们的生活带来很多的不方便。教学中无论是生活的感悟提升，还是活动的参与体验，我都让学生用自己的小脑袋去想，用自己的嘴巴去说，用自己的心灵去感悟。让学生深切地感受到“是啊！没错，没有眼睛多可怕呀！我一定要好好保护我的眼睛。”让学生真正成为课堂的主人，学习的主体，而我则是更多的.帮助学生顺利的开展活动，并将活动引向深入，帮助学生有条理的进行表达，并将表达推向更高。既充分发挥了低年级孩子们丰富的想象力，同时也发展了其语言的表达能力，使学生更深刻地认识到眼睛的重要作用，从而让学生在玩中学，学中乐，乐中悟，悟中学。（出示演示文稿“观看短片，寓教于乐”）
播放录像短片三
在教学上，教学艺术是一个不可忽视的因素，它的好坏直接影响着教学效果，在这节课中，我为了取得更佳的教学效果，考虑到课堂上的新颖性和趣味性，我不失时机地采用现代教学手段，并融入科学的教学构思，插入了小黄帽的故事，生动的故事内容，往往是激发学生学习兴趣的最好良方，看完故事后，让学生联系实际议一议，让学生看到了自己生活的影子，也提醒自己，哪些习惯是不好的，以后该怎样去做。达到了寓教于乐，润物无声的效果。
（出示演示文稿“放松心情，明理利行”）
播放录像短片四
俗话说“音乐的力量是无穷的”，最后我利用音乐的感染力，再一次调动学生饱满的情绪，课中操这一环节的安排，看似简单，但却具有深刻地用意，既紧扣主题，也培养了学生认真做眼保健操的良好习惯，更让学生随着优美的旋律，放松自己的眼睛和心情，学生在做眼保健操的过程中，眼睛不仅得到了休息，而且也深刻地认识到做好眼保健操将终生受益，真正体现课堂教学的终点不是在下课铃响的一刹那，而是真正延伸到学生的生活中，发展中，成长中。
这节课中，我始终以学生为主体，语言具有亲和力，鼓励、肯定的评价贯穿整个教学环节。课堂气氛非常融洽，可是有人说：“教学永远是一门遗憾的艺术”，由于是第一次上录像课，心情激动且紧张，课后我仔细地观看了很多遍，发现了许多不足之处。例如，有学生说：“我爸爸看电脑，一看就是两三个小时”，当时如果我能适时地对他说：“你想对他说什么呢？”让他作出自己的回答，也许这样效果会更好。让品德教育更加深入地渗透到学生的生活之中，这堂课的意义会更深远。
今天我有机会站在这里，深感荣幸，也对给予支持和帮助过我的人表示深深的感谢！我将时刻铭记您们的教诲，继续努力。
说课稿 篇3
说课精要
这是一篇介绍莺这个小生灵的科学小品，作者用文学的笔调，描绘了
莺的活泼好动、生性胆小、善于歌唱等特点，字里行间流露出作者对鸟和大自然丰富多彩的生命世界的由衷喜爱和赞美。第一课时熟悉课文内容，练习概括各段大意。归纳
莺的几个特性,了解莺的有关知识，这是学习重点之一。完成课后练习题一、二。
其二是学习本文生动优美的语言，反复品味，积累下来，学以致用。
概括要点的练习应在学生通读全文，感知课文内容的基础上进行。而语言的品味则直在教师的启发、引导下进行局部精读，通过比较、琢磨、朗读、感悟，体会本文语言的精妙之处。
本文教学安排两课时。第二课时学习语言，一段一段精读，品味本文语言的生动优美。
教学目标：
１．感知课文，概括每段大意。
２．总体把握并概括出莺的特点，
３．朗读课文，了解有莺的知识，扩大知识面。
教学过程
一、出示学生学习目标：1、学会概括课文要点，品味优美语言。
2、养成认真观察事物特征的习惯。
3、激发对自然对一切生命的热爱之情。
二、导语引入课题
教师：说到春天，人们自然会想到“尊歌燕舞”。莺是大自然杰出的歌唱家，它以其动人的歌喉赢得人们的喜爱和赞美，唐诗中就有“千里莺啼绿映红”“自在娇莺恰恰啼”的诗句。那么，写到底是一种什么样的动物呢？还是让我们一起来学习一篇介绍莺的科学小品吧。（板书课题）
三、补充几个词语解释：
阴霆mai空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象。
涵养①能控制情绪的功夫；修养。②蓄积并保持（水分等人本文中取②义。
四、教师范读课文或放课文朗读。学生标好段序，边听边思考下列问题。
思考：
1、用课文中的词语概括出莺的特性，并说说它最突出的特性是什么？（武鹏、刑冰雨等
24人）——小组上台展示
2、第一段中作者是以怎样的手法描写鸟类的回归所带来的生机活力的？（苗润明、李扬晨等15人）
3、最后一段怎样理解“春天的唱诗班”？为什么说“听到这些大自然的.幸福鸟歌唱，谁能不为之动情”？（李金峰、孙梦姗等13人）
4、本文体现了作者怎样的思想感情？（于露、陈昊等15人）1．课文共六段，每段写了什么？（概括每段意思）
五、介绍作者
作为科学家，布封颇受诋毁，作为文学家，却受到普遍的颂扬。他最主要的代表作《自然史》，笔锋富于感情，用形象的语言，作拟人的描写，生动活泼，至今仍为人们所喜爱。
为爱而生
只有爱，能使世界转得更圆；只有爱，能创造奇迹。能够看见别人的好，就会提升自己的好；能够说出别人的好，就会强化对方与自己要更好。爱是一切的原动力。
向自然学习
从四季的替换，我们学会从悲伤中复元，因为生命是周而复始，生生不息的。让心灵保持思考，活出热情，做自己爱做的事，学会因梦想而生活。生是上天赋予的权利，活则要靠自我的智慧与勇气。
——布封
六、布置作业。
1．抄写今天所学的词语，做好词语的积累。
2．用“欢畅”“涵养”“恬静”各造一句，要求准确运用，最好有新意。
说课稿 篇4
一、说设计意图：
新《纲要》中指出：“幼儿身体的健康和心理的健康是密切相关的，要高度重视良好人际环境对幼儿身心健康的重要性。”由于现在的孩子大多都是独生子女，在家中是小皇帝，非常受宠，所以当遇到不开心的事时，就会乱发脾气，不会调节自己的心情，也不会照顾他人的情绪，更不懂得如何让自己快乐，并带给他人快乐。因此，设计了这次以幼儿心理健康教育为目的的活动：《心情播报》。
活动以幼儿感兴趣的节目主持人选拔赛为主线，使幼儿在“玩中学，学中乐”，最后达到以下目标：
1、使幼儿懂得理解他人的情绪情感。
2、并学会用各种方法让他人和自己高兴。
3、发展幼儿的想象力及大胆表述的能力。
根据目标，我把活动重点定位于让幼儿知道每个人的心情都有晴天和雨天的时候。把难点定位于让幼儿知道可以用什么方法让他人和自己的心情变成晴天。
二、说创新点：
1、把抽象的心情用“晴雨天”来表示，让幼儿能形象地感知和理解。
2、以方案教学的理念，关注幼儿在活动中的兴趣点，采用情景表演、多媒体教学、游戏和教师多种形式的鼓励方式相结合，来激发幼儿的兴趣，让幼儿在轻松、愉快的气氛中自然学会相关的心理健康知识，达到教学目的。
三、说教法
本次我采用了直观教学法、讨论法，游戏法、启发提问发、表演法等教学方法
四、说活动准备：
1、多媒体课件。
2、小动物头饰和动物脸谱若干。
3、用纸箱做的电视台，话筒一只，木偶一个，骰子一个（每面上画有一个小动物的`心情图）。
4、各种玩具、乐器、图书等实物。
五、说学法：
整个活动中以幼儿为主体，通过提问、表演、讨论等方式，训练幼儿的发散思维，教育幼儿要有快乐的心情，并使用深入浅出的教学原则，通过启发——讨论——观察——实践得出结论。
六、活动过程：
开始部分：
以孔雀老师带小动物们去参加“森林电视台”举行的节目主持人选拔赛激发幼儿兴趣，引出课题，组织幼儿听《快乐指南》做动作进入活动室。
基本部分：
1、播放课件，引出活动内容。小青蛙告诉小动物，电视台通过过三关的选拔赛选出最会动脑筋，回答问题声音宏亮，表演大方的小动物参加节目主持人决赛。
2、第一关“说心情”（理解他人的心情并帮助别人）
a。请小动物听一段心情播报（请一名教师播报森林电视台的心情播报）。
b、组织讨论理解他人的心情：猴子今天的心情是雨天，说明猴子的心情怎么样？我们一起来看看究竟是什么事让猴子的心情是雨天（播放课件——猴子躺有床上哭）。
c、恭喜小动物们胜利地过了第一关。
3、第二关：“播心情”（说出心情并学会让自己快乐的方法）
a、出示骰子，幼儿观察骰子上动物的表情图，说说该动物的心情是晴天还是雨天？
b、教师讲解播报要点，请小动物扔骰子后，到电视台播报骰子最上面那面的小动物的心情。
c、我们的心情有时好，有时会不好，如果心情不好，我们会怎么样？怎样才能让自己的心情变成晴天呢？出示部分课件，引导幼儿想办法让自己高兴起来。
d、出示玩具、乐器、图书等实物，幼儿自由选择让自己高兴的方法，并进行表演。
e、播放课件，幼儿边看边说，还有什么办法让自己的心情高兴起来？教育幼儿学会自己让自己快乐。
f、恭喜小动物们胜利地过了第二关。
4、第三关：“画心情”（画出自己快乐或不快乐的心情 ）
a、出示蛋糕盘做的动物脸谱，请小动物画上心情图。（幼儿自由作画，教师巡回指导）
b、小动物互相说说画的是什么心情？
c、恭喜小动物们胜利地过了第三关。
结束部分：
别人不高兴的时候要帮助他，让他高兴；自己不高兴的时候也要想办法让自己高兴。教育幼儿要保持高兴的心情，我们的生活才会开心幸福。让我们一起回家去把我们今天开心的事都告诉爸爸、妈妈、爷爷、奶奶让他们和我们一起高兴吧！（听音乐离开活动室）
说课稿 篇5
今天我说课的内容是人音版第八册第五课《白桦林好地方》。对于本课的说课我准备从设计理念、教材分析、教学目标、重点难点、教法、学法、教具准备、教学过程等方面对进行阐述。
一、说教材分析
这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景，水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。
二、说教学目标
新课标提出以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程；应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程。结合这一理念，制定以下目标：
1、学会歌曲《白桦林好地方》，有感情的演唱，表达对美丽景色的赞美和热爱。
2 、在情境中感受歌曲对家乡的热爱，对童年的回忆。
3、尝试利用竖笛进行二部合奏。
三、说学情分析
四年级的学生在音乐演唱、欣赏和分析方面已经有了一定的能力，掌握了一些基本的音乐基础知识，认识简单的乐谱。可以进行一些节奏型的拍击。竖笛在进行了一个学期的训练之后，也可熟练地吹奏一些曲目。
四、说设计理念
在本课整个教学设计中，我力图以学生为主体，以音乐审美为核心，创设情境，让学生在音乐中体验、发现、创造、与表现。积极引导学生参与各项音乐活动。在课堂中渗透课题研究——竖笛在音乐教学中的应用。利用竖笛提升学生的音乐技能，使音乐课更加丰富多彩。
五、说教学重点、难点
本课是以歌曲教学为主的音乐课，所有音乐教法的应用都是为歌曲的演唱做好铺垫。所以，通过节奏拍击、视唱、听唱等形式，使学生准确而又有感情的演唱全曲是本课的重点。
在歌曲的演唱过程中，需要解决的难点有两点：
1、歌曲最后一个乐句衬词“蓬得得蓬蓬” 两次在主音上拉长节拍的演唱与处理。
2、二声部的练习与演唱。
六、说教法
为了顺利完成教学任务，结合中段学生的年龄特点及本课教材的重、难点在教学中我主要运用以下教学方法
一、难度先行法。结合本课的重点和难点，在教学中采用难度先行法，把歌曲中的音符特点、低声部旋律作为发声练习。将最后一句旋律的节奏设计为节奏接龙，有效地降低了新课的学习难度，让学生轻松地解决了学习的难度。
二、创设情境法。由谈话法导入，再运用多媒体创设与歌曲配合的情景，加深学生对歌曲情境的体会。
三、听唱法。学生由创设的情境中，听觉入手，随着问题的一步步深入，引导学生反复聆听，细心品析，在听中感悟体验，在听中领悟理解。
四、合作探究法。本课的二部合作是竖笛与人声的合作。利用竖笛的旋律稳定性吹奏主旋律，由学生用低声部伴唱，既锻炼了竖笛的吹奏能力，又增强了学生的合作意识。
七、说学法
学生是课程的核心，要让学生能主动积极地学习，选择方法很重要。根据教材的内容和学生年龄的特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过：
一、自主学习。竖笛教学中，从开始的吹奏自己喜欢的曲子，到最后的吹奏歌曲的主旋律，学生自主学习，锻炼了吹奏能力。
二、聆听学唱。“听”歌曲的旋律、节奏等要素让学生去感知音乐，从而使学生循序渐进的学会了歌曲。
三、分组合作。在学习的过程中，利用分组合作，锻炼学生的合作能力，激发学习热情。
八、说教具准备
ppt课件、学生每人一个竖笛。
九、说教学过程
本课教学以歌曲内容为主线，组织各个教学环节为歌曲做铺垫，采用循序渐进的方法，逐步解决教学难点，化整为零，使歌曲教学能够更加顺利的完成。
一、组织教学
组织学生用竖笛表演自己喜欢的歌曲和乐曲。
（因为竖笛教学已经进行了接近两个学期了，学生对于竖笛吹奏已经很熟悉，能用竖笛演奏出一部分的歌曲与乐曲了。这个环节的设计既能为后面的竖笛吹奏做好铺垫，又能调整学生的情绪，在最短的时间内进入到音乐课堂中来。）
二、基本练习
1、发声练习
（1）、同学们的竖笛声很美妙，音符有多么大的魔力呀，可以演奏出那么好听的音乐。下面我来考考大家，下面的音符你都认识吗（ppt）你能把他们按照从低到高的顺序排列起来吗？我们来唱一唱。
（发声练习的设计其实是一个复习的过程，就是把本课中出现的音符1、2、3、5、6、进行音高和唱名的巩固复习，为后面演唱歌谱做准备）
（2）、把歌曲的低声部稍作修改，进行视唱。
（本课歌曲的低声部演唱比较具有条理性，根据学生自身素质，降低一定的难度，再配上衬词“beng”音，既学习了低声部，又可以作为发声练习曲。）
2、节奏训练
唱的真好，下面我们来轻松一下，做个小游戏——节奏接龙。请你仔细听好下面的节奏，我们按照要求连接起来。（歌曲的最后一句的节奏是本课的难点，这个小游戏是将歌曲的最后一句的节奏分为六个部分，把同学分为五个小组，和老师一起按照渐强、渐弱的顺序进行接龙，并及时评价。这样就用比较轻松有趣的.方法解决了本课的难点。）
三、新课教学
（根据教学目标的安排，本课的歌曲教学遵循循序渐进的原则，按照以下几个环节来设计：）
一、创设情境，激发感情。由谈话导入新课，利用ppt的优势为学生展开一幅优美的加拿大的美丽风光图，好似走进了美丽的加拿大。背景音乐正是本课的歌曲《白桦林好地方》，使学生在潜移默化中初步欣赏了音乐。
看着同学们的笑脸，老师有一个感觉，童年真好，可以无忧无虑。关于童年的记忆永远都是那纯真的，美好的。以致回忆起来的时候那么的清晰。就像这首加拿大民歌，回忆中的家乡还是那么的美。（利用ppt）
（二）、感受音乐，学唱歌曲
（音乐是听觉的艺术，引导学生养成聆听的习惯，拥有音乐的耳朵，使我们一直追求的目标。为了让学生在几次的学唱聆听中不觉得乏味，并能逐步加深对歌曲的理解，利用讲解和实践的方法帮助学生达到教学目的）
1、初听歌曲，整体感知。并提出问题说它是好地方，那么它究竟好在哪里呢？歌中都唱出了哪些赞美的词句？（生：·······）(欢快，活泼) （对白桦林的赞美）
师总结： 因为有了婷婷的白桦树、碧蓝的湖水、美丽的山峦、静静的草房、可爱的动物……所以才说白桦林是个好地方.
2、分段感知，逐步学习：
（1）、老师带领学生带着感情有表情朗读第一段歌词，找出逻辑重音。
师:歌词美吗？让我们带着感情轻声高位置朗读第一段歌词。
（通过歌词的朗读感受歌曲的情绪，了解歌曲的主要内容。更为歌曲歌曲的演唱做好铺垫）
（2）、教师范唱。让我们和大自然一起演唱吧！师：告诉老师这首歌曲共有几个乐句？旋律有什么特点？旋律美吗？ （引导学生找出四个乐句、曲调稳定中带有欢快活泼的情绪。并且在演唱最后两个乐句时，轻拍节奏接龙时的节奏，给学生以暗示。）
（请学生随音乐轻拍手，初步感受2/2拍的特点
（3）感受2/2拍的强弱规律，及节拍特点。（以二分音符为一拍，每小节有两拍。就是2/2拍）
（4）、学生随教师指挥试唱第一至第四乐句。（通过师生的共同合作，既能巩固歌曲，使歌曲更加准确，又能提高学生的学习热情。）
（5）歌曲的最后两句旋律的处理。（因前面已经处理完最后两句旋律的节奏，这里演唱起来就非常轻松了。）
（6）、教师范唱第一段旋律 ，学生找出歌曲中的音乐符号，并再次演唱歌曲第一段。
师：你能找出歌曲中的音乐符号，听听歌中是怎样表现的吗？并告诉大家表示什么意思吗？ F: 强 mp: 中弱 ＞:重音（通过寻找歌曲中的音乐符号，加强对歌曲的理解及演唱）
（7）歌曲第二段第三段的学习。
师：可爱的海狸、健壮的麋鹿，蓝色的湖水、高耸的山崖，这是第一个景点，第二个景点都唱了些什么呢？
（演唱第二段歌词，注意“的”十六分音符的演唱情绪欢快些，每个字唱得短些，有弹性。解决难点：我的心灵在呼唤，北方山峦）
3、加强体验，演唱处理。力度处理，加前奏尾声，教师利用乐句间速度的快慢变化及强弱变化指挥引导学生感受歌曲意境美。如：“彭得得、、、、、、”是什么声音，应该怎样演唱？（脚步声、军鼓声、指导声音、气息、要有弹性）就让我们走进这迷人的白桦林，一起来享受着这大自然的礼物吧!就让我们排着整齐的队伍，打着队旗，敲着军鼓，出发！
（三）、综合实践，学以致用。
（因前面发声练习处，已经练习完低声部的简单演唱，这里只需要将竖笛的主旋律处理好，再加入人声的伴奏，就能实现二部合奏的目标。而且四年级的同学无论视唱水平还是竖笛吹奏都能比较轻松的完成此项目标。二部合奏还能改变二部合唱的声部不稳定的局面，使学生在进行两声部学习时更加得心应手。）
1、出示歌谱，尝试视唱。
2、用竖笛吹奏。注意气息的控制。
3、复习演唱二声部旋律。
4、教师指导学生演唱二声部合奏。感受二声部歌曲和谐。
四、拓展延伸，回忆童年，热爱家乡。
（利用多媒体课件播放我们家乡美丽景色，谈话总结，结束新课。学生在《孔子赞歌》的音乐中，再次回味童年的美好及记忆最深刻的家乡的美丽景色。）
同学们，我们正值童年的美好时期，那么在你的印象里什么地方是留下你美好回忆最深刻难忘的？对的！对于我们来说，家乡的每一条街道，每一个景点都会留给我们童年最美好的回忆。家乡在我们的记忆中永远是最清晰的最亲切的，希望同学们永远记住我们的家乡，好好学习，长大把家乡建设的更加美好！
说课稿 篇6
近日参加一次说课活动，第一次接触到苏教版的教材，分到《秋声赋》这一课，四十五分钟准备。
一次偶然的机会里，笔者想到，自然科学的研究要尽快的运用到生产中去，才能发挥其价值。那么社会科学方面的理论呢，是不是也要尽快的进入到实践中去？由此进一步设想：社会科学关注的是人的精神（思想）领域，它的实践（生产）第一线应该就是培养青年人的成长的校园吧。基于此种“幻想”，在课堂设计中，笔者力图引入学科的前沿理论到中学（主要是高中）的课堂中来。以下是经回忆整理的材料，请各位同仁批评指正。
教材分析：首次接触到苏教版的教材，对教材的编排非常喜欢，觉得这是比较接近语文课的一种教材。《秋声赋》在本册课文中被编入第四个文本研习专题：笔落惊风雨。这一安排体现了编者对中国传统文化的重视。我在教材处理时会借助对文本的学习，使学生进一步受到中国传统文化的薰陶。这一专题的编排有一个特点引起了我的注意，那就是编者在概括诗词赋时分别使用了这样三句话：“诗从肺腑出”、“词别是一家”、“文以气为主”。我认为诗词文均是作者肺腑喷出之“气”，编者这样说只是一种话语表述的方式，我们在处理教材时可把此作为互文见意来理解，绝不能曲解，把这三句话作为三者的不同特点以至误导学生。
另外，在具体学习《秋声赋》时，我还会把第一专题的“经世济民”版块与此文作对比。儒家传统思想“穷则独善其身，达则兼济天下”在这里得到了体现。《秋声赋》写于晚年，当时欧阳子就是处于很不得意的人生阶段。另外还应该注意到，宋代正是儒释道三教（此处仅指哲学思想，与宗教无关）融合的时期，在独善其身时往往身上表现出道家的思想，如文中的“奈何以非金石之质，欲于草木而争荣”即可表现出这一点，这个在宋代是很正常的现象，师在传授时不须讳言。如著名的《太极图说》即出自周敦颐之手。
教学目标：
1、 让学生熟悉《秋声赋》这篇文章；
2、 在朗读中体会赋文的特点；
3、 通过对文章的学习，初步了解欧阳修；
教学重点：
同目标1、3。
教学难点：课文的二、三段用语典雅，引经据典，体现了赋的特点。可也正因为如此，学生在学习中很可能会象文中的童子那样“垂头而睡”。
教法设计：
针对教学目标，本课在诵读的基础上，以问题带动学习的参与，生成课堂。
教学过程：
一、 以课文在全册的位置分析导入
二、 诵读
1、范读，整体感知（如能找到好的诵读资源最好，否则由老师范读）
2、学生读，扫清字词障碍
3、师生边读边议，找出文章的思路：
夜读――闻秋声――童子所见――欧阳子所感（此为文章主体部分）――童子昏睡
（在此环节，可顺便解决赋体文的特点问题）
三、 问题设计：
１、欧阳子对秋声的描述如此优秀（千载以下，此文仍在传诵即是明证），可童子们为何听得“垂头而睡”呢？
２、如何才能把“课”讲得更生动，你能帮欧阳子出出主意么？
［对问题一的讨论，要紧扣文本。在讨论的起始，为了活跃气氛，可以以现实中的语文课堂来与之比较。可这这个问题的设计，主要是要学生通过细读文本，来突破对课文难点的学习。教师要发挥导向作用。
对文本解读发现的'答案举例：
（１）欧阳子是夜读有感，发而为文；而童子没有感觉，是在欧阳子的指使下被动听“秋”；情感基础不同
（２）欧阳子采用赋体来形容秋声，童子没有这么丰富的知识积累，故而不懂；文化基础不同
（３）欧阳子历经沧桑，而童子风华正；人生感悟不同］
［对问题二，只作为学生对文章学习的感悟与吸收，属发展范畴。如课堂不能完成，也可留作课外作业］
四、 小结
本部分为对课文内容短小精致的描述，是老师上课重点“灌”的内容。说到这里，我认为，高中语文课的学习，其精粹内容，对文化的传承，绝对以老师的“灌输”为主，学生讨论，课堂生成都只是为下面的“灌”打基础，以使“灌”的过程自流流畅，水到渠成。仅仅停留在“生成”的课堂对高中生来说是一种浅层次的课堂。
五、 作业
在熟习课文内容的基础上，结合课本详细的注释，翻译全文。
（本次作业即是对第二课时所做的预习。第二课时预计在第一课熟悉文章、了解作者的基础上，从文字细节上去“读”课文，以解决文言文学习中的知识积累问题。）
说课感言：
一、本课的创新之处：
１、引入20世纪西方文论中对文本解读“向内转”与“向外转” 概念，本课的设计，采用“文章――作者――文章”的模式。即先讲文章，从中“发现”作者，然后教师补充，进一步了解作者，最后对作者的熟悉使学生更深入的了解文章内容。
２、引入叙述学中的“当下作者”的概念。我们传统的读书方法“知人论世”，故尔在课文学习中多采用先介绍作者，再学习文章的模式。先读文章，可是作者的思想，往往是一个动态的、发展的过程。其实对作者的介绍，不但不能帮助对文章的解读，反而会让人迷惑不解：为什么作者会写出内容上非常矛盾的东西呢？而“当下作者”的概念，则很好的解决了这个问题：写作文章时的“作者”，不等于就是生活中的作者。事实上文章中所表现出的思想，可能和作者的主流思想根本不同，甚至恰恰相反。在阅读《秋声赋》时就要注意欧阳修当时的人生遭遇、生活处境和思想状态，而不能以其一生的经历，用“知人论世”四个字来理解写作《秋声赋》时的欧阳修。
二、本课的不足：
１、备课时间仓促，又不能查阅任何资料。故而本课的教学设计，实际上只是一个框架。这样粗糙的东西，要想拿到课堂上去讲，老师至少还要阅读一下有关欧阳修的评传。
２、老师在试图直接把学科研究中的理论直接引入到中学课堂上，这样的方式能不能为学生所接受，还有待于尝试，本次设想也许只是纸上谈兵。从这一点上说，“创新”也恰恰带来了“不足”：在上课时会不会也再现“童子莫对，垂头而睡”的情况呢？
说课稿 篇7
一年级 张媛
教材分析
本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材又倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴、再反复多种形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。
教学目标
1、认识9个生字，认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。
2、培养学生主动识字的兴趣及能力。
3、激发积极参加体育活动的兴趣。
教学重、难点
认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利的朗读词语。
教学过程
一、导入、揭题
（示课题《操场上》）能来读一读？
师：平时你们在操场上都干些什么啊？
生：跑步、做游戏??
师：想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗？（想）
那我们就一起去看看。闭上眼睛，等数到三再睁开。（师出示课文情境图）
二、学习字词
1、看图说话，认识体育活动的名称。
师：看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？
（生：有的在跑步、有的在打球??）
:师：你们说的真棒！老师告诉你们一个秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的词语宝宝，咱们一起把他们喊出来怎样？
（师逐个出示词语卡片让生认读，并让生将它们贴到图上相应的位置上）
2、四人小组，借助拼音、自主认字。
师：看样子每个小朋友想和词语宝宝交朋友，别急。今天这些词语宝宝还跑到我们小朋友的座位里来了，他跑到哪儿了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）
师：四人小组只有一个人那有，如果找到了就马上坐好。静静地用你地眼神告诉老师你已经找到了。
让生在四人小组里借助拼音互助学习。
3、反馈交流。
（1）师：小朋友们老师看你们学得很认真怎么样都学会了吗？（学会了）
20xx年10月16日
——20xx—20xx学年上学期太平明德小学语文教研活动材料
《操场上》说课稿
一年级 张媛
《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第四课，本课有一幅表现操场上热闹的图，六个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育运动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
说学生：
一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。考虑到昨天匆忙结束拼音教学，第一次接触到识字课，这节课我安排了内容较少，仅仅学习9个生字和6个词语。
说教法：
字词教学向来是语文教学中最枯燥乏味的环节，为了避免出现老师教得吃力，学生学得无味的现象，在这节课中我采用了趣味识字的教学方法。
说教学过程：
良好的开端是成功的一半。精彩的导入往往能调动学生的学习兴趣，使学生的思维活跃，精神振作、情感充沛，为整堂课的.教学打下了一个良好的开端。上课伊始，利用我班学生爱猜谜语的特点，我出示了三则谜语（乒乓球、气球、篮球）揭示谜底后教学“球”字，给球字找找朋友，想办法编顺口溜记住字形。学完“球”后自然地过渡到教学的第二环节：看图说话。出示课文中图画，给足时间让学生仔细观察，让学生说说自己想说的话。但考虑到低年级的孩子心理发展水平较低，抽象思维能力尚未形成，他们完整地口述整幅图的意思是比较困难，从平时的教学中完全能反映出来，上看图说话是我最怕的，不管我怎么引导，学生都不能说到点子上。何况今天教的是那么复杂的一幅图，所以在备课时，我颇费心思。设计了两个环节：1、出示图画仔细观察，看看图上的小朋友在干什么？抛出问题后让学生自由述说，此时学生说得肯定是零零碎碎的。2、自由述说后再引导学生“这么大的操场，这么多小朋友在活动，我们的眼睛真不知看哪里好？小朋友，你有什么好办法来介绍这幅图，让大家听得清清楚楚，看得明明白白。适时引导学生能按照一定的顺序，用上“有的??有的??还有的??”进
行说话训练，使学生的表达更确切，说得连贯、通顺，学生自练后在小组里试说，初步培养学生言之有序的表达能力。在看图说话的过程中，学生已经接触了即将要教学的6个体育名词，在这个基础上再来学习日常生活中较常见的6个词语，可以说是水到渠成。出示6个带拼音的词语后，学生自由拼读，再指名读，同桌赛读，去掉拼音再读。在读正确的基础上再记住形，这一环节我让学生自己去发现探索。通过摆一摆让学生按规律给词语分类，通过动手操作学生初步发现汉字组字的一些规律。接着让学生猜猜字谜，出示两个猜猜这两个古汉字是什么字。利用这两个小篆记字形，我有一定的意图，因为这两个字的篆书特点还依稀保存在他们的楷书中，对记住这两个字颇有益处，也有助于培养学生对汉字的喜爱之情。记住了“足、手”后教学偏旁，做做跟手，跟脚有关的动作，以加深印象。新课程讲究活动中学，学中体会。孩子们经过30多分钟的学习，此时也属于课堂中的疲倦期，在这里我设计了一个游戏“你做我找”，指名一生做动作，其余学生快速地找出相对应的词语，利用游戏的方法巩固字词来激发学生的学习兴趣。在教学的最后一环节，我又安排了一个活动“喜迎奥运”黑板上贴着12面奥运五环旗，每面五环旗的反面有一个生字宝宝，揭完旗后展示在眼前的是北京奥运的会徽。此设计的意图一是为了引起学生的兴趣，摆脱刻板单调的一遍一遍地重复性地机械地认读。二是体现本课的思想性，激发学生锻炼身体，积极参加体育活动。想到设计奥运五环旗，主要是受雅典奥运会上中国军团的不菲成绩的鼓舞，再说北京奥运近在眼前，有必要对孩子们进行北京奥运的宣传。这样孩子们在课堂上不仅学习了生字，还能了解国家大事。
20xx年10月16日
——20xx—20xx学年上学期太平明德小学语文教研活动材料
《操场上》教学反思
一年级 张媛
《操场上》是一年级语文上册中识字（一）的第4课。这篇课文以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生较感兴趣。现对于我讲授的第一课时作如下反思：
（一）对教学目标及教学效果的反思
根据教材特点,我将本课的教学目标定为:1、认识9个生字，认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁，能正确地朗读儿歌、初步感知儿歌。2、培养学生主动识字的兴趣及能力。3、激发学生积极参加体育活动的兴趣。
根据教材和一年级学生的特点，在教学时，我将观察图画、认识事物、学习汉字结合起来，教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴，还设计了有趣的游戏活动。
通过本节课的学习，大部分学生能够识记九个生字，也认识了足字旁和提手旁。但与我的教学设计相比，实际的教学过程缺少很多亮点，如我设计的游戏识字环节就没能实现。原因在于对教材挖掘得不够深入，对教学过程的操作不熟练。此外，作为新教师，还是经验少，掌控课堂的能力也远远不够。
(二)对教学过程的反思
根据本课的内容，我设计了一段舞蹈律动导入新课，即让孩子们做健康操以贴近运动感知，从而引出在学校做体育活动要在《操场上》进行。由于学校的塑胶跑道刚刚投入使用，所以当我问起“你们想在操场上做哪些体育活动？”时，学生们显得很兴奋，都积极发言回答。，课堂气氛较活跃，但在这里似乎耽误了一些时间。
接下来便是看图识字了。在此环节我设计了让学生看图说、看图贴以及多种形式反复学习，内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语和读儿歌；
说课稿 篇8
各位领导、各位老师，
今天我说课的题目是高二体育篮球课《变向运球过障碍》,我将从教材分析，学情分析，教学设想，学法指导，教学结构五个部分进行分析：
一、教材分析
(一)教学内容
1、篮球：变向运球过障碍
2、游戏：运球过障碍接力比赛
(二)编排意图
篮球运动是一项以投篮得分为目的而进行的攻守交替、集体对抗的球类运动项目。经常参加篮球活动，可以使身体得到全面锻炼，篮球运动形式灵活，具有较强的趣味性和竞技性，并容易普及，深受广大青少年喜爱。篮球变向运球过障碍的基本技术，它是在行进间运球的基础上进行选编的，虽然是基础动作，真正掌握好，学会运用并不是一件容易的情况，因此在教学中既要严格要求，又要让学生有兴趣的去接受，使学生在基本掌握动作的基础上进一步提高动作质量，练好扎实的基本功。
(三)教学目标
1、通过学习，使85%以上的同学能够掌握变向运球过障碍的技术动作。
2、发展学生控球能力和身体的协调性。
3、激发学生兴趣，自觉参与学习和锻炼，提高与他人合作的能力。
(四)重点、难点
手控制球能力，脚步动作的质量，手脚协调配合。
(五)教学关键
为了避免学生变向运球时球脱手，身体不协调，在讲解、示范运球技术时要讲清动作要点，在慢速中体会动作。
(六)场地、器材
篮球场2个、篮球41个、障碍物20个、录音机1个、小黑板4块、多支粉笔。
二、学情分析
(一)有利因素
由于学生对篮球活动兴趣高，模仿和求知欲强，爱表现自己，又有一定的知识基础，因此对本课的内容表现较强的求知欲。只要激发得当，学生的学习积极性和主动性不难调动。
(二)不利因素
虽然学生掌握一定的篮球技术，但学习新的技术动作还是有阻力，个别学生心理因素不够稳定，自我控制能力较差，因此在教学时采用多样的教学手段，丰富教学内容，组织教学和练习，激发学生的兴趣，使教学顺利进行。
(三)主要困难
由于高二年级学生技术水平参差不齐，有些同学怕自己动作做不好而难看，练习时可能出现比较被动，所以教师要根据学生自身的技术特点安排练习，不要过分强调动作要领，使学生在快乐学习中达到教学效果。
三、教学设想
(一)启发教学法
通过语言，动作激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考，求异创新。
(二)讲解示范法
1、通过讲解示范，使学生在头脑中建立正确的动作表现，激发练习方法。
2、通过讲解示范，培养学生观察思考能力，使学生明确要领，学会练习方法。
(三)对比练习法
由于学生间的个体差异，变向运球过障碍的技术动作各不相同，通过不同学生的展示，其他学生经过评价、对比，获得多种的变向运球过障碍的技术知识，激发学习和创造的欲望。
(四)游戏法
游戏能激发学生兴趣，不仅达到教学目的，又能发挥学生运球特长。
四、学法指导
(一)运用导入法激发学生学习愿望。
(二)提问和讲解示范的教学，可提高学生注意力和思维能力。
(三)游戏性学习，提高学生学习兴趣。
五、教学结构
根据人体的生理机能，活动能力的变化规律，新课程改革的`精神，本课划分为导入热身，学习与体验和身心放松三个学习过程。
(一)导入热身
1、课的常规
①集队。
②师生问好。
③宣布本课的内容。
④检查学生着装，安排见习生。
要求：快、静、齐。
2、准备活动
①篮球场运球慢跑。
②多种篮球基本技能技巧的练习。
组织：学生围成圆圈教师站中间。
教法：带领学生练习。
要求：学生积极模仿，要控制好球，关节充分活动开。
(二)学习与体验
这一部分是课的主体部分，是解决教学重、难点的关键是“教”与“学”的重点，应充分发挥学生的主体地位给学生充分的学习空间。本课主要采用以下手段来进行教学。
1、提问：篮球有几种运式方式。
这样既提高学生思维能力，体现了课改精神，了解了多种运球方式后在以下的练习中可以加于运用。
2、运球过各种障碍物图形的练习。
①教师讲解、示范。
②学生练习。
学生在练习时应把障碍物当作防守队员，要控制好球，使球在什么样的情况下才不容易失去。
③教师巡回指导学生技术动作，注意调动课堂气氛。
④每组由一个学生进行展示，学生之间相互交流探讨。
⑤学生自设障碍物运球练习。
学生以组为单位，互相讨论，设计障碍图形。
⑥运球过障碍接力比赛。
以组为单位，运球过蛇形障碍进行接力比赛，在障碍物的另一端的小黑板上写上教师要求的内容，并进行评比。
(三)身心放松
这一部分是人体活动由动态恢复到静态的一个部分，安排一些放松运动，可以使学生身心疲劳得恢复。
1、舞蹈放松
通过优美、熟悉的音乐和轻柔的舞蹈放松。
2、教师小结
3、学生自我评价。
4、安排学生收拾器材，下课。
说课稿 篇9
各位评委老师：
大家早上好！我今天说课的题目是老舍先生写的《猫》一课（板书：猫 作者：老舍）。下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来说说《猫》这一课。
一、 说教材
《猫》是人教版四年级上册第四单元的第三篇课文。本组课文有两篇精读课文和两篇略读课文，主要讲述的是人与动物之间的感情，特别是《猫》这一课，更是把这种感情表达得淋漓尽致。
《猫》是老舍写的一篇状物抒情的散文，文章条理清晰，以风趣亲切的语言，把猫长大后的古怪性格和小时候的淘气可爱描述得栩栩如生，处处流露出作者对猫的喜爱之情，这是课文最大的特点。这一课我安排的是两个课时的教学，第一课时学习13个生字和词语，初步理解课文内容，知道了课文写了猫长大后的古怪性格和小时候的淘气，现在是第二课时的说课。针对文章特点，我确定了以下教学目标：
1、知识目标主要有两个：一是通过阅读引导学生理解课文内容；二是了解猫长大后的古怪性格和它小时候的可爱、淘气。
2、能力目标：学习作者细致观察、抓住特点的方法，培养学生观察小动物的兴趣。
3、情感目标：体会作者对猫的喜爱之情，并培养学生热爱小动物的感情。
根据教材编排的特点，我确定本文教学的重点是：理解作者抓住猫的什么特点来进行描写的。
由于学生的理解能力还有限，我将本文教学的难点确定为：从作者的描写中体会作者对猫的喜爱之情。
二、 说教法和学法
为完成本课的教学目标，我采用将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。
《新课标》中提到：加强对学生的`学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。因此，在学法上，我贯彻的指导思想是把"学习的主动权还给学生",倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
三、说教学过程
为了完成教学目标，解决重点突破难点，使学生学有所获，我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平，将本课划分成 6 个环节：
1、导入新课
上一节课我们对这篇课文已经有了一定的了解，这节课我们就来更深一步的学习这一课。我来范读课文，请同学们注意听老师是怎样有感情的朗读课文的，思考文中写了什么时候的猫？都在哪几个自然段？这样做的目的是要学生复习一下前节课所了解的内容。学生回答后，请一个学生板书：
长大后：性格古怪
小时候：淘气
2、深入理解，感情学文
每段中都有总述，有分写，分写是围绕总述来写的，生动且具体。以第一自然段为例看看老舍先生是怎样把这一特点写具体的。
这部分可分为四个环节：
（1）拿笔划出描写这一特点的相关句子，
（2）有感情的朗读这些句子，师引导。
（3）引导感受作者的情感。
（4）总结从哪些方面表现猫的古怪。
指导学生板书：老实 贪玩 尽职
根据教材的训练重点及学生存在问题，投影出示句子：
"说它老实吧，它的确有时候很乖。"
"说它贪玩吧，可它听到老鼠的一点响动，又是那么尽职。"让学生有感情的朗读这两句话，体会作者对猫的情感。
引导学生假设如果猫就是你，作者就是你们的爸爸或妈妈，你能从这些句子中感受到什么？学生答后，小结：在作者心理和笔下，家里这只猫就像个可爱又顽皮的孩子，这段文字就像深爱子女的父母在向别人讲述自己的孩子字里行间都透出了喜爱之情。
3、自主合作，探究性学习
以小组为单位，每组学习一段，自学后三段。
师生回顾学习第一自然段的方法，总结出"读—思—议—读"的自学步骤，投影出示：
（1）读：感知本段内容。
（2）思：本段写了猫什么样的性格特点。
（3）议：本段哪些字、词最能突出猫的这些性格特点。
（4）读：体会情感，加深印象。
每组派代表汇报自学成果。
指导学生板书：温柔可亲 一声不出
勇猛 胆小
再分小组讨论，还有哪些不明白的地方，提出来。根据学生提的问题，投影出示练习题：
比较下面句子，说说表达效果和情感有什么不同？能举出一些例子体会体会吗？
（1）在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。
（2）在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几个小脚印。
引导学生说出，第一句其实是把"脚印"比作了"小梅花","梅花"多美呀！尽管小猫踩脏了稿纸，但作者的喜爱之情仍跃然纸上。第二句直说"踩印几个脚印",似乎对猫有厌烦之意。感情朗读后，再举些例子，出示投影，以小组为单位自己体会其中的感情。
4、训练朗读
《猫》这篇课文内容浅显，又充满生活情趣，放手让学生不断的朗读，通过讨论交流，理解内容时，切实体会作者是怎样真实具体描写猫的古怪性格和小时候的淘气，理解作者对猫的喜爱。朗读时，为了显示条理清楚，表现猫性格特点的词要读的重些，朗读时表现猫淘气的部分，语气略带俏皮。
5、总结深化
结束语渗透作者的写作方法，我是这样设计的：我们在写小动物的时候，一般都是先写外形，再写习性，而这篇文章却先抓住了猫的性格特点，再具体生动地描写的。另外，作者先写长大的猫，再回忆小时候的猫的淘气、可爱，就像父母在谈自己孩子的事情一样，使我们从字里行间无时不感到猫的古怪可爱和老舍先生对猫的喜爱。
6、说写结合、拓展延伸
要求学生仿照本课的写作方法介绍自己喜欢的一种小动物。运用本课抓住特点，真实具体地描写的写作方法，介绍自己熟悉的一种小动物，注意要表达出你对它的喜爱之情。
布置作业：写一篇观察日记。
四、说板书
这次的板书我要求学生自己填写，已达到创新。通过板书，能使学生直观地抓住线索，理清思路，体会中心。因此，我的板书力求体现这些，以达到事半功倍的效果。
说课稿 篇10
今天我说的是苏教版六年级上册《姥姥的剪纸》第二课时的教学设计与分析。
《姥姥的剪纸》这篇课文主要讲述了姥姥剪纸技艺高超，广结善缘，以及我与姥姥之间那份浓浓的亲情。教材编排的意图是：通过教学，要让学生感受姥姥剪纸技艺的高超和祖孙之间的浓浓亲情。根据对教材的分析，这篇课文，我将用两课时完成教学任务。
根据教材特点和目标的定位，我认为第二课时的学习重点难点是：感受姥姥剪纸技艺高超，广结善缘，以及我与姥姥之间那份浓浓的亲情.
在确定了目标、重难点的基础上，本节课我将采用朗读感悟法，让学生充分诵读课文，在读中感悟姥姥剪纸技艺高超，广结善缘，以及我与姥姥之间那份浓浓的亲情
另外，本年级的学生也有了一定的自学能力和合作意识，所以，我在教学中，将保证让学生有足够的探究时间、小组合作时间，在问一问、说一说、读一读中顺利完成本节课的学习任务。
接下来我将重点阐述第二课时的教学流程的安排与意图：这一课时我主要设计以下五个环节：引入情境、设疑问难------通读课文，整体感知-------精读课文，品读感悟-----读说结合，升华情感----布置作业，拓展延伸。
第一环节：
导入：通过上节课的学习，我们知道姥姥剪纸技艺高超，这节课就让我们跟随着作者再次走进姥姥的剪纸，去认识这位可亲可敬的姥姥，重温那浓浓的祖孙亲情。
第二环节：精读感悟，感受人物形象。
这一环节我将分以下几个步骤进行教学；
第一步：让学生默读课文1-6自然段，找找、画画、看看，你从课文中认识了一位怎样的姥姥？并在旁边做上批注。(意图：这一步让学生默读、勾画、批注，目的只有一个，就是让学生明白读书的要求，进入边读书边思考的境界。同时，自主阅读，也是一个自主探究的过程，是与人交流的基础。)
第二步：交流汇报
在交流汇报中，我分三个层次进行教学：
第一层次：感受姥姥的心灵手巧
首先让学生找出文中有关语句读一读，在读熟的基础上再抓关键词指导朗读，如：都、左邻右舍、无所不能等进行朗读指导，在读中感受姥姥的心灵手巧
在突破重难点方面：如理解“总剪……”这一句含义时，我首先让学生说说熟能生巧的意思，然后再从文中找出具体说明熟能生巧的句子，读一读，之后再让学生联系自己的`生活实际，谈谈熟能生巧的事例。最后再让学生悟悟姥姥这句话告诉我们什么？
这样设计，在教学中把读、说、悟相机结合在一起，体现了学生的主体作用，能珍视学生的独特体验，在学生的谈话中轻松的突破教学重难点。
第二层次：感受姥姥的勤劳善良
按照上面的学习方法，抓住姥姥的动作语言的描述，指导学生读出姥姥的勤劳善良。
第三层次：感受祖孙之间浓浓的亲情
首先我这样质疑，姥姥的剪纸，除了喜鹊登枝，剪的最多的是什么？
让学生自由读7-12自然段，找出我与姥姥的对话，然后再利用课件展示牛兔图让学生结合生活想象牛的勤劳、兔的顽皮，最后抓住缠、拴进行想象,从而感受亲情。
第三环节：读写结合，升华情感
我先总结再范读作者后来写给对姥姥的回忆的片段最后出示：姥姥，我想对您说---的句式进行续写
第四环节：布置作业，拓展延伸
回家收集有关剪纸的作品，办一期剪纸展示会
总之，这节课的教学设计，我力求通过多种形式的读，将课文中的文字输入孩子的头脑，使学生真正达到书入我心、我心用书的境界，力争让学生在自主感悟，合作交流中突破教学重难点，当然，由于本人的教学经验有限，设计思路肯定有不足之处，恳请各位领导和同仁批评指正。谢谢！
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