有关说课稿范文集合5篇
作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的说课稿5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
尊敬的各位领导、各位老师，你们好：
今天我说课的内容是：【义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册】《认识厘米，用厘米量》。下面我结合本课的教材、教学程序以及板书设计进行说课。
一、教材分析
1、教材教学的分析与思考
“认识厘米”是长度单位教学的开始。教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，用问题情境引起学生思考，体会建立统一度量单位的必要性。从而引出要知道物体的长度，可以用尺来量。并通过看、猜、比、量等学习活动形成1厘米的长度表象。教材紧接着出现的例2，通过量纸条的长度，教学用尺量物体长度的方法。本课教学为以后进一步学习长度单位以及进行简单的单位换算打下基础。
2、教学目标
（1）通过观察，测量活动。使学生明白建立统一长度单位的必要性。
（2）初步建立1厘米的长度观念，学会利用刻度尺对物体进行测量。
3、教学重点和难点
重点是：掌握1厘米的实际长度，学会用尺量物体长度的方法。
难点是：建立1厘米的长度观念。
二、教学程序
根据课标的要求和学生的实际，我设计了以下的教学程序：
（一）创设情景，激发兴趣
小学数学知识与学生生活有着密切的联系。因此课一开始，我首先通过课件演示：小蚂蚁爬过数学书的宽，引出“我爬了多长？”。让学生选择自己喜欢的工具去量数学书的宽。得出大约有15个小正方体、4个三角形、5个圆片长等五花八门的答案让学生不由自主地体会到建立统一度量单位的必要性，从而引出了测量工具：尺子。（板书：测量工具——尺子）激发了学生的学习兴趣。
（二）自主参与，探索新知
第一块：感知1厘米。
1、认识尺子
首先，我引导学生观察自己的尺子，“你发现了什么呢？”学生不难发现尺子上面有数字、长短不一的线、字母cm或者厘米等。我紧接着学生的发现，告诉他们尺子上的数字是刻度、长短不一的线是刻度线，字母cm也就是厘米，厘米是长度单位。从而引出了长度单位：厘米（cm）（板书）以及我们今天的课题：认识厘米（板书）
2、认识1厘米
首先，我会进行课件的演示：这个课件主要是让学生了解尺子上从0刻度到刻度1之间的长度就是1厘米，接着我会让学生观察自己尺子上的'1厘米长度并指给同桌看。然后我组织学生探究：“尺子上从哪里到哪里也是1厘米？”学生回答的同时我会用课件显示。接着问学生：“从这里你发现了什么呢？”学生会发现：每2个数字之间的距离都是1厘米。每段小棒的长度都是1厘米。通过上面这一系列的活动，学生对1厘米的实际长度有了一个切实的认识。
3、建立1厘米的表象
我会通过找一找、比一比、想一想等活动来帮助学生建立1厘米的表象。首先，要求学生从尺子上找出1厘米是从哪儿到哪儿，并且用手比划出1厘米的长度。接着闭上眼想一想1厘米到底有多长。最后找一找生活中哪些物体的长度大约是1厘米。在让学生找之前，我会先用课件出示一些大约1厘米长的物体让学生观察，在此基础上，再让学生列举。这不仅调动了学生的学习兴趣，而且对1厘米的实际长度也留下了更深刻的印象。
4、认识几厘米
通过刚才的学习，学生已经认识了1厘米。进而我就会问：“0～2是多少厘米？为什么是2厘米？你能从尺子上找出5厘米、7厘米和10厘米的长度指给同桌看吗？”并让学生说说分别是从刻度几到刻度几。最后我再请学生上台展示。通过学生的实际操作和交流知道尺子上从0刻度到刻度几的长度就是几厘米。这就顺利地实现了知识的变迁，并渗透了测量长度的方法。
第二块：学习测量方法。
1、量纸条的长度
这是课本例2的要求，我先让学生拿出教师预先发的纸条，让他们独立尝试测量，量完后在小组内交流、讨论和启发。接着指名学生在实物投影仪上展示自己是怎么量的，把学习的主动权交给学生，为学生创设了开放的思维情景：“你是怎样量这张纸条的？”、“你又是怎样看出纸条长几厘米的？”“你喜欢哪种量法？”用这些问题激活学生的思维。最后我再用多媒体演示量的过程。
2、看书质疑
在学生动手操作后，我会让学生看看书上是怎么说的，让学生翻开书本第3页，请他读一读、填一填、说一说，完成例2的教学。并在学生说的过程中完善课题：用厘米量。
3、量数学书的宽
完成例2的教学后，我会问学生：“现在你能帮小蚂蚁解决问题了吗？”这时我不急于让学生用尺子去测量，而是先让学生估计：“课本大约宽多少厘米呀？”然后放手让学生自己量一量进行验证。在学生尝试的基础上，再次巩固测量方法。
（三）巩固应用，理解掌握
应用知识解决实际问题，既是检验学生对知识的理解或保持的一种手段，也是使学生加深理解和巩固知识的重要方式，为此我设计了2个层次的练习。
第一层次：判断练习。
通过让学生举手势判断测量的正误，指出了学生测量时易错的地方，为进一步动手测量奠定了基础。
第二层次：操作练习。
完成练习一的第1、第3和第8题。
【通过看、估、量、填写的练习，检查学生对本节课所学知识的掌握情况，并及时巩固所学知识。】
（四）回顾总结，课外延伸
1、谈谈这节课你有什么收获？
课的最后，我引导学生谈谈自己的收获和体会。回顾学习过程和结果，帮助学生完善新知的建构。
2、课外延伸作业：以厘米(cm)为单位，量一量你喜欢的物体的长度。【我希望通过这一作业，让学生巩固新知，培养他们解决问题的能力。】
三、板书设计
最后说说板书设计，本节课板书简单明了，重点突出，让学生一眼就能看清本节的知识重点，便于学生记忆知识，提高学习效率。
我的说课完毕，谢谢大家。
本节课板书设计如下：
认识厘米 用厘米量
测量工具----尺子
长度单位：厘米（cm）
说课稿 篇2
教材简析
《云房子》是苏教版小学二年级语文（上册）第八单元中的一篇童话故事。全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千资百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净、艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动，这些使人感受到自然界的美好与和谐。
设计理念
这篇课文是以小鸟的活动为线索，用小鸟的眼光观察空中的景色，符合儿童的心态，体现了童话的特点。内容生动活泼，语言富有童趣，而且课文最大的特点就是想象丰富。我给学生创设相应的情境，以“激趣”为中心，努力建设开放而有活力的语文课程，使学生扩大语文学习的视野，提高学习运用语文的积极性，从而在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵。同时为学生营造创新的氛围，培养学生创新思维和创新能力。让学生在教学过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。
设计教法
本课共有六个自然段，教学时我把它分成三部分进行教学。
第一、美的呈现，引入一、二自然段。
第二、乐在其中，精读三、四自然段。
第三、美的追求，心灵感化，教学第五、六自然段。
教学中运用多媒体课件做为辅助教学，目的是给学生创建一个与课文相符的情境，让学生在朗读中发展情感，从而激发学生活跃的思维，唤醒学生真挚的情感。依据课文发展的特点，我把学生设计成小鸟，让学生融入课本，去欣赏天空中云房子的美；让学生在合作中观察、表达、想象；让学生在亲身体验中去感悟语言，发展语言，积累语言。教学中我依然以读为本，让学生在读中感悟，在读中深悟。以读练说，在读中让学生说。语文是一个整合的课程，教学任务很多，就本节课而言，课堂上及渗透了学习方法，又开阔了学生的视野，即有音，又有画，从而激发学生的参与积极性，让学生学的轻松，学生的自由，学的牢固。
设计步骤
本节课我设计了七个教学步骤。
（1）聆听雨声，导入新课。设计意图是：刚一上课，就用动画播放雨声，且用童话式语言引入，让学生进入欢快的情景，获得身心的'愉悦，不仅巧妙地复习词语，也为上节课与新课的学习起到了很好的衔接作用。
（2）美的呈现，引入一、二自然段。设计意图是：我根据二年级小学生年龄特点，在读时，让他们成为小鸟中的一员，激发了学生的学习兴趣，并让学生置身于特定的情境中，有益于学生认知心理的发展，而且能有效地调动学生的情感参与。另外我还用亲切的语言激励学生用心去读书，用心去感受。因为教师的评价更是学生成长中自信好坏的参照物。我把教学第二小节作为学习的重点。抓住了几处文字，对学生的语言表达能力和感悟能力以及创造性思维进行了训练。从激发学生阅读动机，到点拨引导学生体验情感，再组织学生进行交流、运用，一直到最后鼓励学生加动作朗读，整个教学环节都突出“以人为本”，课堂才会产生多姿多彩的独特感受与体验，实现了学生和文本的对话。
（3）乐在其中，精读三、四自然段。本节教学中我设计了“作客”这一活动，意图是：活动是学生最感兴趣的一件事情，常常乐此不疲，在活动中感受、体验，印象深刻，想象力丰富。学生置身于特定的情境中，成为快乐的小鸟，和自己的朋友交流，到朋友家做客，快乐无比，真正感受到小鸟的快乐，与大自然的和谐。这也充分发挥了学生的主体性、创造性，发展学生想象力。
（4）美的追求，悟读第五、六自然段。本节的设计意图是：云房子没有了，小鸟们看着无云的天空会怎样呢？通过看图，引导学生读书，想象，练说，感受课文所描写的美景，让学生理解虽然天空没云朵，但是笑眯眯的太阳、水汪汪的蓝天，依然给小鸟带来快乐。
（5）课件出示练习。目的是检验学生的学习。在这里我运用的激励性语言“你们是很棒的，来试一试吧！”，让学生找到信心，积极思考并参与练习。
（6）课堂总结：美美的朗读课文。总结课文时再次美美的读一读，让学生再一次感受小鸟的快乐。
（7）拓展思维，激励学习。设计意图是：开阔学生视野，激励学生再学习，掌握更多的知识，将来去探索天空中无穷无尽的奥秘。
说课稿 篇3
一、目标确定。
大班幼儿对事物表面特征的观察以积累了一定的经验，在本次活动中通过寻找、探索发现影子的奥秘，激发幼儿探索事物本质特征的兴趣，科学教育活动是在引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程。因此，针对本班幼儿科学教育特点，我确定以下目标：
1、萌发幼儿探索科学的兴趣及求知欲望。
2、引导幼儿主动参与实践操作活动，并获得有关“光和影子”的感性经验，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子。
3、发展幼儿的观察、比较、合作、判断能力。
二、教材分析。
玩影子是幼儿最感兴趣的游戏，教师紧紧抓住幼儿这一特征设计了本次活动，以玩手影为导入，在循序渐进深入，影子是怎样产生的——影子的舞蹈——进一步探索影子舞蹈的奥秘——到户外寻找影子，结束本次活动。从而让幼儿全面系统地掌握了有关“光和影子”的感性经验，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生了影子。活动中，提供大量的图片等操作材料，并分层次逐步投入，鼓励幼儿想办法，让这些材料跳起舞来，这种与材料互动的学习方法，增强幼儿的自信心，激发幼儿探索欲望，促进幼儿的创新思维。
重点：如何让影子动起来。
难点：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子。
三、教学准备。
根据教学目标，我做了物质方面的准备和知识方面的准备。
（一）知识方面准备：
1、知道镜子会反光，了解平面镜的特征。
2、知道产生影子所需要的条件。
（二）物质方面准备：
1、白纸、手电筒、固体胶若干。
2、乌龟、小鸟、风车、风扇等。
3、教师范例一份，应集灯一个。
四、教法与学法。
根据教学目标，我用集体教学的.形式，在教学过程中，我运用了探索式教学法，满足幼儿探索事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导，培养幼儿探索科学实践的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯，提倡幼儿自己体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。
五、教学过程：
本次活动涉及了以下五个环节：
（一）激发幼儿学习兴趣。
首先我设计玩影子的游戏，并教几种手影，如孔雀、小鸟、狐狸、小狗更手影。（用应集灯放在桌子上，手放在灯光中间，射到墙上的各种形态的影子，让幼儿自由操作感受到乐趣。将幼儿的学习兴趣和探索愿望激发出来。）
向幼儿提问：为什么会产生影子呢？（通过幼儿自由发言，体现幼儿学习知识的主动性和自主性原则，引出本次课题。）
（二）了解影子是怎样的。
为由而提供手电筒和一些立体物体，请幼儿用手电筒往物体上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，关掉手电，观察还有没有影子，并提问影子是怎样产生的。通过实验观察，在不同角度的光照方向产生的影子有什么不同，并小结初，光线照射在物体上，物体挡住了光线产生了影子，让幼儿发现光照方向与投影的关系。
（三）跳舞的影子。
1、教师操作游戏材料表演，幼儿观察小鸟飞起来跳舞，但不结实操作过程。
2、为幼儿提供材料：手电、纸、小鸟、固体胶，通过实验操作，启发幼儿想办法上小鸟跳舞。
3、教师鼓励幼儿自己动脑筋想办法解决问题。
4、幼儿讨论：为什么小鸟会飞起来？
小结：要让小鸟跳舞，翅膀之间必须有距离，同翅膀的角度折的正反合适有关。
（四）进一步探索影子跳舞的奥秘。
1、提供各种形象，请幼儿人选一种材料，想一想这些物体哪些部分便于活动，然后设法让他们动起来。
2、幼儿探索，根据情况指导，如当幼儿未能让风车转起来，可启发幼儿思考，风车的角度折叠是否合适，手电移动的角度方向是否与风车的活动有关。
3、幼儿讲述方法并交流，引导幼儿观察和体验，物体是怎样活动的？小结；当手电移动时，光线的位置发生了变化，这是影子也发生了变化，这样他们就跳起来了。
（五）活动延伸。
1、到户外去寻找各种物体和自己的影子，并玩踩影子的游戏，在欢快的气氛中结束课题。这一环节调动幼儿身体各个部分，充分满足幼儿好动的个性，是幼儿直接通过自己的感觉器官认识和感受影子带来的有趣现象。
2、引导幼儿在日常生活中继续观察“光和影子”的有趣现象。 本次活动通过幼儿观察、操作，鼓励幼儿自己动脑解决问题，并通过交流讨论是幼儿感知，光线位置变化，影子也随之变化的现象，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子，从中获得“光和影子”的感性经验。
说课稿 篇4
尊敬的各位评委：大家上午好！
非常荣幸能在这里和大家分享我的教学理念。我今天说课的题目是《响应式页面-导航的制作》，授课对象是计算机专业的学生。我将从教材分析、学情分析、教学目标及重难点、教法与学法、教学过程、教学反思六个方面来说说这节课。
【教材分析】
《网页制作》课程是中等职业学校计算机专业学生必修的一门课程。本课程采用的教材《HTML+CSS网页设计与布局从入门到精通》，教材的部分内容已经过时，WEB技术更新换代较快，为使学生了解更多的新技术，与WEB发展同步，引入了教材外的一些新知识点，以案例教学的方式讲授给学生听，本次说课的内容“响应式页面”是其中之一。
由于本案例的知识点、内容较多，所以分为8课时讲授，分别为导航、内容布局、底部、手机模拟器等，本次说课的内容是“响应式页面-导航的制作”（2课时）。
【学情分析】
1、 学生对英语单词特别反感，很少同学能主动去记。（每个单词都翻译给学生，并让学生做好
笔记）
2、 学生对网页的代码有进一步的认识，但不熟悉。（利用编辑器的智能提示功能）
3、 很多学生对网页都很感兴趣，毕竟和计算机专业相关，但欠缺独立思考能力，没有实际的网
页制作经验。（通过案例教学法，提出问题，一步步引导学生独立思考，培养学生解决实际问题的能力）
【教学目标及重难点】
根据以上对教材的.分析处理，以及所教学生的特点，制作如下教学目标，确定重、难点。
1、教学目标
知识与技能
了解本案例的实践效果
掌握横向导航的制作
掌握横向导航的响应式变化的制作
情感态度与价值观
培养健康、良好的审美观
在共同探究、合作学习过程中，培养学生的独立思考能力，增强学生的合作与探索精神
2、重难点
重点：横向导航、横向导航的响应式变化
难点：横向导航的响应式变化
【教法与学法】
1、教法
情景法：通过设计情景，引出课题，激发学生学习兴趣。
演示法：通过广播软件，让学生掌握响应式页面导航的制作过程。
巡回指导法：通过巡回指导，对学生存在的问题及时跟进、解答，排除学生学习的障碍。 分层教学法：让学习好的学生主动辅导学生一般的学生，从而提高学生解决问题的能力，培养独立思考与合作学习的能力。
2、学法
知识是通过学生自己动手、动脑，积极思考、主动探索获得的，在课堂教学过程中学生运用分析归纳学习、主动探究学习、交流合作学习等方法掌握操作技能，注重引导学生体会探索知识的过程，培养学习的主动性。
【教学过程】
下面我介绍一下我整个教学过程，主要分成以下五步：
第一步：创设情景、导入课题（5分钟）
问题的提出：目前中国智能手机用户已达到5亿，网页的制作不能只是台式电脑下的显示效果，同时也要兼顾手机。那一份页面是否也要做成台式版和手机版呢？不是，响应式页面能帮我们解决这个问题，一个页面兼顾各个场合。
然后利用广播教学方式，根据制作“响应式页面”的小情景（视频），向学生展示响应式页面的效果（培养学生健康良好的审美观），激发学生学习响应式页面制作的兴趣，从而引出本课内容“响应式页面-导航的制作”。
第二步：演示操作、学生做笔记（10分钟）
仍然利用广播教学方式，向学生展示如何制作横向导航，包括导航的布局、CSS样式（培养学生横向导航的制作知识和技能）。在每个新单词、新知识点停顿片刻，提醒学生做好笔记，并观察学生学习的动态。
第三步：学生操作、教师巡回指导（20分钟）
结束广播教学方式，提供视频、图片、文字等素材给学生，让学生自己动手上机练习横向导航的制作。
教师巡视课堂，对课程内容有疑问的学生给与解答，并主动修正学生敲打代码的不良习惯，
提醒学生容易犯错误的地方。积累问题较多的部分，以便下次演示时反馈问题。
第四步：反馈问题、演示操作、学生做笔记（10分钟）
开始广播教学，首先对第一次巡视时积累的问题进行反馈，让学生注意，避免错误。然后再演示操作如何制作横向导航的响应式变化（培养学生横向导航的响应式变化的制作知识和技能），提醒学生做好笔记，并观察学生学习的动态。
第五步：学生操作、教师巡回指导（20分钟）
结束广播教学，让代码有错误的学生改正代码，并上机练习横向导航的响应式变化的制作。 教师巡视课堂，继续对课程内容有疑问的学生给与解答，提醒学生容易犯错误的地方。积累问题较多的部分，以便课堂小结时演示时反馈问题。
第六步：共同探究、合作学习（10分钟）
学生的学习能力、水平参差不齐，一小部分学习能力好的能提前完成任务，在课堂的最后十几分钟，让这些学生主动帮助能力差的学生，共同完成任务（提高学生解决问题的能力，培养独立思考与合作学习的能力）。
第七步：课堂小结（5分钟）
教师小结、归纳所需知识与操作技能；分析个别学生完成不好的原因，提出解决方法；使知识系统化，培养学生归纳知识的能力。
【教学反思】
1. 设置学生感兴趣的任务、案例。
2. 部分以学生合作、探索的方式完成；教师在学生的操作过程中发现问题，并帮助学生解决问题。
3. 运用多种方式，引导学生对代码感兴趣，增强学生的学习信心。
说课稿 篇5
语言是人类开展思维活动，进行交流的重要工具，幼儿期要努力促进幼儿语言规范会的发展。故事教学是幼儿园语言教学的重要组成部分，由于故事本身具有主题单纯，内容浅显，情节生动。富有儿童情趣等特点，使幼儿接触最多二又非常喜爱的一种文学形式。《美丽的公鸡》是一篇有趣的童话故事，通过"公鸡"与"啄木鸟""蜜蜂""青蛙"三个小动物比美遭到拒绝，最后在"老马"的帮助下懂得"美不美不光开外表，还要看能不能帮人们做事"的道理。塑造了三个爱劳动的小动物和一个爱比美无事可干的公鸡以及语重心长的长者老马的形象。故事中角色对话简洁明快，并且结构和语言多次重复，是与幼儿理解和记忆，从而使幼儿产生模仿的欲望。为了更好的同幼儿一起进入角色，我采用了互动式教学模式，在教师与幼儿的问答中想象，猜测故事的发展，从而达到共同完成教学任务。下面我从以下三方面具体说说我的设计思路：
一出示角色形象，吸引幼儿进入故事。
教学伊始，我和幼儿一起做手指操《大公鸡》并问幼儿：今天大公鸡来我们班做客，你们欢迎吗？（出示公鸡图片）小朋友大家好！你们看我美丽吗？哪美丽？你能用语言夸夸我吗？从而引导幼儿从"冠子""羽毛""脚"等方面来形容公鸡的美丽。有的幼儿说"冠子红红的，大大的"有的说"身上的羽毛五颜六色的"有的说"脚是黄颜色的'"。。。。。。等孩子描述完大公鸡，我有模仿公鸡说："我还为自己编了首儿歌，你们想听吗？"孩子们高息的说："想听。""公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮的脖子金黄的脚，要比漂亮我第一。"让幼儿对故事中的公鸡有一个整体印象，为下文的猜测故事打下基础。
二逐一出示图片，引导幼儿预测故事的发展，和幼儿一同讲故事。
待幼儿对故事中的公鸡有了感性认知后，我开始讲述故事的开头，当讲到公鸡得意洋洋地唱完歌，问孩子："请你猜想一下这只公鸡要干什么去？"由于幼儿听了两遍儿歌很容易回答出"比美去""比漂亮去"。接着出示"树林"让幼儿自由观察思考：公鸡来到了哪？看见了谁在干什么？它会说什么？"啄木鸟"会和它比美吗？让幼儿真正进入到故事情境中来，猜测它们会说些什么。因为幼儿知道公鸡要和别人比美所以很容易猜出："啄木鸟，咱们比比谁美？""啄木鸟正忙着给大树捉虫子，会和它比美吗？"我又把问题抛给了孩子，他们一直认为不会，从而猜出啄木鸟的话。在此引导幼儿用得意洋洋的语气说公鸡的话，用冷冷的语气说啄木鸟的话，师幼共同分角色进行对话。放手让幼儿根据第一幅图讲述"果园"和"稻田"中比美的图片，幼儿能按原有经验进行讲述。最后引导幼儿思考：为什么它们不和公鸡比美？有的幼儿说"它们不愿意和公鸡比美"，有的说"它们正忙着呢"在回家的路上公鸡遇到了谁？老马会给它满意的答案吗？听了老马的话公鸡会怎么做？幼儿很轻松的猜出了故事的结尾，整篇故事都给幼儿留下了广阔的思考和想象的空间。
三完整的观看故事，进一步理解故事中蕴含的道理。
幼儿边看图边讲述故事内容后，让幼儿观看碟片，在头脑中进一步建立表象，为下节课的复述故事和表演故事做好准备。同时故事中优美的语言，对于丰富幼儿词汇，发展幼儿的语言表达能力有很大的帮助。幼儿明白：美不美比光看外表，还要看能不能为人们做事。进而建立从小爱劳动的美德。本来在教学中还设计了谈话"你能为别人做什么事？"让幼儿懂得劳动是一件光荣的事，进而师幼共同演唱《劳动最光荣》可由于时间关系没完成预设任务，有一点遗憾。
总之，教学永远是一门遗憾的艺术，我们只有不断的总结，不断的思考，才能不断地进步。以上是我的设计思路，真诚的希望各位朋友给予批评指正，谢谢！
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