说课稿

【必备】说课稿8篇

　　作为一名教学工作者，时常要开展说课稿准备工作，认真拟定说课稿，那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编整理的说课稿8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

说课稿 篇1

　　【设计理念】：

　　本课是一首现代诗，教学时注重诗歌教学的特点，以读为本，创设情境，让学生走进文本，进入角色。按读有发现，读有感受，读有情感的层次，深入感悟诗的内涵。重视学生自身的阅读感受和体验，引导学生在读悟中感受朗读的快乐，体会语言文字的优美。培养学生的语感。

　　【教学目标】：

　　1、帮助学生会认6个生字，会写11个生字，理解“渺小、惭愧、气馁、微不足道、奉献、索取、幸福、锁住、天涯海角”等词语。

　　2、引导学生诵读诗歌，体会小草的精神，感受诗歌的语言美，韵律美。

　　3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的语感。背诵自己喜欢的小节。

　　【教学重、难点】：

　　品读诗歌，感悟小草品质，指导学生个性化朗读，体会诗歌美好的意境和蕴含的思想感情。

　　【教学流程】：

　　教学内容：

　　学习生字、新词，指导书写，读熟课文，初步感知。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入课题

　　二、自读课文，学习生字新词

　　1、默读课文，了解课文内容。

　　2、认读生字，理解“渺小、惭愧、微不足道”等词语。

　　3、自主识记生字，汇报识记方法。

　　4、仔细观察生字在田字格所占的位置，指导书写。注意“福”、“奉”等字的结构。

　　三、初读感知

　　1、正确流利地朗读课文。

　　2、交流汇报：诗歌是从哪几方面赞美小草的？

　　四、布置作业

　　第 二 课 时

　　教学内容：

　　品读诗歌，感悟小草品质，体会诗歌意境，指导有感情地朗读。

　　教学过程：

　　一、回顾感知，导入课题

　　1、 板书课题（指导“之”、“歌”的结构），齐读课题。

　　2、结合上节课的学习和自己的生活经验，谈对小草最深的印象是什么。

　　（学情预设：从小草的样子、作用、品质等三个方面回顾。

　　如：小草外形很渺小，微不足道……小草能抗击洪水，固定沙丘，打扮山河……小草顽强、自信、奉献……）

　　小结：上节课的学习竟有这么多的收获，相信大家再一次走进《小草之歌》，会有更多的收获。

　　二、自主研读，读有发现

　　1、自由读课文，边读边把自己新的发现在文中做出批注。

　　2、组织交流读书的新发现，训练学生有条理地把自己的发现表达出来。（如句式训练：“通过再读这首诗，我的新发现是――”）

　　（学情预设：诗歌内容与形式上的发现。）

　　3、小结：通过刚才的读书和交流，同学们又有很多的发现，这些发现对我们进一步学习诗歌有很大的帮助。下面让我们带着所有的发现重新走进《小草之歌》，试试看，还能够收获到些什么。

　　三、熟读感悟，读有感受

　　1、创设情境，师配乐范读诗歌，引导学生想象体会。

　　2、 启发学生自读体会，交流读书的'心得。

　　3、小结：通过刚才的读书交流，同学们读出了那么多真实的感受，看来会读书不光关注内容，还要有各自不同的体会。让我们把自己独特的体验，通过朗读展现出来。

　　四、精读品味，读有情感

　　1、学生有侧重地自由练读。

　　2、创设情境，朗读展示与指导。

　　3、 尝试背诵

　　4．（生成性）多元展示。

　　（学情预设：学生可以通过朗读，对话，唱歌，表演，做画等多种形式展示。）

　　五、拓展延伸，读写结合

　　1、指导学生重新认识课题，谈自己的新的收获。

　　2、【课件出示】小草是渺小的，甚至微不足道，它却那样的乐观、自信；小草也是弱小的，它却那样的坚强、勇敢；小草是默默无闻的，它却把祖国山河打扮得如此多娇…… 然而我呢？我不是小草，我是__________________________________。

说课稿 篇2

　　一、教材分析

　　1。在教材中的地位作用

　　电磁感应作为联系电场和磁场的纽带，不仅是学过的电场和磁场知识的综合和扩展，也是以后学习交流电、电磁振荡和电磁波的基础。电磁感应的发现，在科学技术上具有划时代的意义。由于它提示了电和磁之间的深刻联系及规律，使得人类进入了一个充分利用电能的新时代，使人类文明迈进了一大步，因此，本章无论是在知识内容上、还是在生活实践中都具有极其重要的意义。而楞次定律作为判断感应电流方向的一个基本规律，其作用是众所周知的。

　　2。教材的特点

　　本章教材有一个共同的特点就是以多个实验事实为基础，让学生得出感性认识，再通过理论分析总结出规律，从而形成理性认识。

　　3。教材的线索

　　本章教材抓住“磁通量的变化及变化率”为核心线索贯穿全章，从感应电动势产生的条件→大小→方向→应用。

　　4。教材的结构

　　本章分为四个单元：

　　第一单元是电磁感应现象（条件）；

　　第二单元是法拉第电磁感应定律（大小）；

　　第三单元是楞次定律及其应用（方向）；

　　第四单元是自感（应用）。

　　结构非常严谨有序。

　　5。教学目标

　　①认知目标：

　　1．通过演示实验的观察、分析、总结出楞次定律．

　　2．能初步理解、应用楞次定律来判定感应电流的方向．

　　②能力培养目标：

　　1．通过实验教学，进一步培养学生观察实验，分析、归纳、总结规律的能力．

　　2．通过对楞次定律中所涉及的电磁场，磁通量变化，感应电流磁场等概念的辨析，培养学生掌握概念和规律及方法相关知识的区别和联系的理解能力．

　　3．培养观察能力、分析推理能力以及创新意识、发明意识等；

　　③德育目标：

　　1．培养学生尊重客观事实，世界是客观的，而人又是具有主观能动性的科学的辩证唯物主义的认识观和世界观。

　　2．探索性实验符合“实践─认识─再实践─再认识”的规律，通过这个实验使学生形成辩证思维的方法和树立实践第一的观点。

　　6。教学重点和难点

　　教学重点是楞次定律；教学难点是楞次定律描述及其应用

　　二、教学方法

　　根据教材的特点和教学目标，可以用“实验启发式”教学法。其教学思路可以概括为：提出问题→理论推测→实验验证→分析讨论→归纳概括→实践应用。

　　三、学法指导

　　根据学生的认识规律，在本节的教学中，学生的学习思路可概括为：问题激发→自发思维→感性认识→理性认识→实践证实→学以致用。由此可见，学生的观察能力、分析推理能力、归纳总结能力、理解和应用能力等是这节课能力培养的重点。

　　四、学情分析

　　学生是教学的对象，是课堂的主体，一切教学活动都是为主体服务的。而一个班的学生，由于基础不一，知识水平和认识水平不同，在接受“楞次定律”这一新鲜事物时，肯定会出现“参差不齐”的现象，因而，为了让尽可能多的学生理解“楞次定律”，大面积提高教学质量，全面提高学生的'能力和素质，我们的教学就应该建立在学生的基础上，我们的教学进程就要受到学情的控制。因此，在教学设计时，事先要有充分的思想准备，对于课堂中可能出现的现象（比如学生可能提到的问题等）应采取什么措施，用什么样的手段来有效提高课堂效果。比如说重点班级和普通班级、基础好与基础差等，要事先有一定的了解，做到胸中有数。只有这样，才能做到有的放矢。

　　五、教学手段

　　在“楞次定律”教学中，除了做好主要实验外，为了突破“阻碍”这个教学难点，可以采用电脑技术（由于我校已有电脑可以课下做），来生动形象地展示当条形磁铁插入和拔出时磁场变化而导致磁通量变化，从而产生感应电流的过程，使得本来无形的物理过程，变得有声有色。这样既可以激发学生学习兴趣，搞活教学气氛，又能提高教学效果。另外，在“楞次定律”的实验中，为了改变实验效果，可快速、反复地插入和拔出条形磁铁，这样由于磁场在不断变化，因而与线圈相连的电流表指针将来回摆动。因此，教学手段实施的好坏也是课堂教学成败的重要因素的重要之一。

　　六、教学用具

　　楞次定律演示仪一套、多媒体电脑一台、投影机一台

　　七、教学程序设计

　　① 提出问题，引入新课；

　　② 实验演示，观察现象；

　　③ 分析现象，得出结论；

　　④ 对比分析，总结规律；

　　⑤ 反馈练习，巩固知识；

　　⑥ 学以致用，深化主题；

　　⑦ 课堂小结，形成体系。

说课稿 篇3

　　一、说教材。

　　1、教材的地位及作用。

　　本课主要学习了一些新的食物单词，要求掌握句型Taste this. It‘s sour/sweet. 本课是本单元的第二课，前一课已学习了What’s this？这一句型，在这一课中又得到了巩固，在本单元中起着承上启下的作用。

　　2、教学目标的确定及其依据。

　　根据学生已有的认知基础及本课在单元中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为：

　　（1） 能听懂会说本课的会话。

　　（2） 能较好地掌握本课句型Taste this . It‘s sour /sweet.

　　（3） 掌握有关食物的词汇。

　　3、教学重点与难点。

　　本课教学的重点是调动学生的主动性，使其大胆开口，积极参与语言的`实际交际，培养学生学习英语的兴趣及用英语思维的习惯。根据小学英语教学的要求，学生的年龄特点及认知规律，本节课的教学难点是让学生在看看、说说、玩玩中增强对语言的感受，在愉快和谐的氛围中学习英语。

　　4、教材的处理。

　　（1） 会话教学内容以创设情境、表演为主，体现语言的交际功能。

　　（2） 词汇教学内容要求学生能听能说。

　　二、说教法。

　　小学英语教学应把培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性、积极性作为教学的主要目的。在本课教学中以情景教学为主。并通过游戏、竞赛等形式激发学生的兴趣，使每位学生都能积极地参与进来。

　　三、说教学程序。

　　本课分4个步骤来完成。

　　1、组织教学，引人入胜。

　　从心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张消极状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌曲来组织教学，结合前面所学课文内容进行师生对话，可以活跃课堂气氛，消除紧张心理，使学生很自然地进入良好的学习状态。

　　2、学习词汇，强化句型。

　　在词汇教学中通过借助实物、单词卡片，让他们对词汇有初步认识，把词汇套入语言项目What’s this？ It‘s…进行替换练习。并请两位同学进行点单词的比赛，老师及时掌握反馈信息，视情况适时对学生进行表扬鼓励，通过评价让孩子们感到都有进步，都有收获。

　　3、游戏活动，寓教娱乐。

　　游戏、竞赛是活跃课堂教学的重要手段，它有助于培养小学生学习的兴趣和增强学生的竞争意识，在游戏和竞赛中让他们获得胜利的喜悦，消除他们的自卑心理，提高他们掌握词汇的能力和口语表达能力，调动起他们的主动性和积极性，在本课中，通过摸一摸，猜一猜的游戏，即巩固了What’s this？ It‘s …这一句型，又极大地激发了学生的学习兴趣。

　　4、作业布置。

　　听录音，涂颜色。

　　四、几点说明。

　　1、板书设计：

　　Unit 2 Tasting

　　orange

　　Sour lemon

　　Sweet chocolate

　　apple

　　2、时间安排：组织教学约5分钟，词汇教学约10分钟，绘画教学约20分钟，作业约5分钟。

　　3、教具的使用及整个设计要体现的特色：

　　本节课使用的教具有：录音机、盒子、卡片、水果、巧克力、醋、糖水等。

　　设计的教学过程中利用各种感性教具，创设一个良好的环境，使学生有身临其境的感觉，并利用几个层次的口语训练，游戏、竞赛等形式激发学生兴趣，把教学的主体地位还给学生，在课堂教学中营造一个轻松、活泼、愉悦的学习氛围，让本课的重、难点在轻松的情景对话及游戏、竞赛中得到深化、化解。

说课稿 篇4

　　一、说教材：《折扣》是冀教版六年级上册数学课本第五单元百分数中的一节课。它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上进行教学的，主要是让学生进一步掌握“求一个数的百分之几是多少”的问题，使学生理解折扣的意义，懂得求折扣的应用题的数量关系。之前，学生在日常生活中通过新闻媒体、购物等对折扣多少有所接触、了解，但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识，所以对折扣知识概念学生并未真正理解。另外，学生很少会将这种生活中的商业折扣、与课本上的百分数数学知识相联系，欠缺知识间沟通互化的意识。因此根据学生现状，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。

　　二、说学习目标

　　结合本课知识特点及课程标准的要求，我确定了本课的学习目标：

　　1、感知“折扣”在生活中的`应用，理解打折的意义，掌握有关“折扣”问题的计算方法，培养学生初步的问题意识。

　　2、经历数学模型建构的过程，培养学生运用不同的策略解决实际问题的能力。

　　3、进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，体会到数学的应用价值。

　　三、说教学重难点

　　本节课的教学重点是理解折扣的含义,并用所学的知识解答有关折扣的实际问题。教学难点是应用所学知识解决生活中的实际问题。

　　四、说教法学法

　　新课标指出：“教师应充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用。”根据教材及学生的特点，在教学过程中，我将引导学生通过经历自学、交流、咨询等学习活动理解“打折”的意义和计算方法，让学生在自主学习与交流讨论中学到知识、在练习中巩固知识、应用知识。

　　教学是教师和学生的双边活动，我将遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学思想进行学法指导，采用自主探索、小组交流、全班讨论等学习方法。使学生成为课堂的主人，活跃课堂气氛，提高学生学习数学的兴趣，调动学生课堂学习的积极性和主动性，从而促进学习目标的实施和达成。

　　五、说教具学具

　　这节课我用的教具是PPT课件。

　　六、说教学过程

　　一、创设情境，激情导入。

　　（一）谈话创设情境，欣赏生活中的打折图片。

　　1、图片上有什么信息？

　　2、生活中你在哪里也见到过这样的场景？（生举例）

　　3、关于折扣你知道些什么？对于折扣你还想知道什么？

　　板书：折扣

　　（二）自读课本，初步感知

　　1、自读p62第一自然段,你读懂了什么？

　　（根据学生的回答，师做适当的解释）

　　2、幻灯出示折扣概念，生齐读后师解释，

　　3、思考：打折是把什么看做单位“1”，打折后的价钱是比原来贵了还是便宜了？

　　4、幻灯出示打折图片，任选一个说说他的含义。

　　5、思考：原价、折数、现价这三者有什么关系？

　　板书1:原价×折数=现价

　　【设计意图：购物学生都经历过，从学生感兴趣的事情入手，利用学生在日常生活中触手可及的促销广告，创造教学氛围，让学生体会到数学知识来源于生活。用拉家常式的谈话方式展开全课的教学，在平淡之中见真实。】

　　二、自主学习，探索新知。

　　1、课件展示商场店庆图，引出例1：

　　（1）师：从图上获得了哪些信息？

　　（2）教师口述引出例1：

　　（3）思考怎样列式？并说出理由。

　　（板书：100×85%=100×0.85=85（元））

　　2、谈话引出例2：

　　（1）问题是求什么？

　　（2）便宜了多少钱是谁比谁便宜？

　　（3）学生独立练习，师巡视。

　　（4）汇报交流，

　　（师结合线段图板书）

　　板书：100-100×85%

　　板书：100×（1-85%）

　　【设计意图：在这个教学环节中，我给学生一个探究性的学习天地。教师成为学生主动学习的帮助者、促进者，学生通过自主学习自主探究的过程。学生完成了自主探究问题—自主解决问题—自主应用知识的过程。第二个问题学生可能出现不同的方法解决，还可以怎样解答？体现了算法多样化。尤其是对（1-85%）力争做到人人理解，人人过关。】

　　三、基本练习，巩固新知。

　　谈话：“折扣”这一现象在我们的生活中太普遍了，因此应用好这一知识就能帮我们很好地解决生活中的一些实际问题。

　　1、在课本上完成“做一做”。

　　2、幻灯出示：

　　（1）知道现价、原价算折数

　　（2）知道现价求原价

　　（板书：现价÷原价=折数 现价÷折数=原价）

　　3、幻灯出示：只列式，不计算

　　（1）妈妈给小强买了一套运动服，原价100元，现在打七五折

　　出售，比原来便宜多少元？

　　（2）一件上衣打七折后以56元售出，原价是多少元？

　　（3）一本现代汉语词典原价34元，打折后以17元售出，打了几折呢？

　　4、（1）有两家商店卖款式相同的牛奶，却打着不同的销售广告：A店八五折，B店买四送一。如果是你，会上哪家店买？为什么？

　　小结：也就是说我们买东西时不能只看折扣，因为价格不单单只受折扣影响，还受到原价、质量等众多因素的影响。

　　【设计意图：设计这个练习，目的是使学生做事要认真思考，仔细分析，不要被表面的文字所蒙骗。用货比三家的观点解决问题，明明白白消费。使学生养成精打细算，勤俭节约的习惯，让学生在应用中获得积极的情感体验，进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系，体会到数学的价值。】

　　四、总结收获。

　　通过这节课的学习，你有什么收获？

　　（学生谈收获）

　　师：你们的收获就是老师最大的幸福，看来，数学就在我们的身边，只要我们留心观察，用心思考，生活中处处有数学，祝同学们快乐与健康不打折。

　　【设计意图：新课后总结，能起到画龙点精的作用，同时有利于帮助学生理清知识结构，形成完整认识，使学生明确了学习的意义。】

说课稿 篇5

　　各位领导、老师们：

　　你们好！今天我说课的内容是苏教版小学语文六年级下册第一单元第2课《三亚落日》这一课。下面我就从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七个部分进行说课。

　　教材分析:

　　《三亚落日》是现行苏教版小学语文第十二册第一单元中的一篇写景短文。作者运用清新活泼的语言，正确生动地描绘了三亚落日的漂亮景象，抒发了对大自然的热爱，对祖国漂亮风光的赞美的思想感情。本文层次清楚，词汇丰富，语言清新，字里行间充溢着作者对三亚落日的深深喜爱和赞美，是对学生进行朗读练习、情感熏陶、背诵积累的好教材。

　　本单元的“壮丽山川”与前面各册中写台湾的蝴蝶谷、南沙群岛、庐山云雾、沙漠绿洲、高原、草原等文，勾勒出一幅气势恢弘、景象万千的河山长卷图，长城、运河、秦兵马俑等历史文化遗产更是辉映其间。

　　学情分析：

　　本文安排在小学阶段的最后一册，通过之前的学习，学生已经把握了识字记词的方法，在老师的指导下，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。通过本文的学习，学生可进一步丰富语言的积累，进一步把握写景文章的学习方法，提升体验文本的能力。

　　在学习本单元课文之前，在前几册中也有相应主题的单元，如：

　　有二年级上册第三单元的“热爱祖国”、二年级下册第三单元“爱祖国爱家乡”、三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”、四年级下册第七单元“不忘国耻振兴中华”、六年级上册第二单元“祖国在我心中”。以前各个单元的学习为本单元的学习打下了很好的基础。

　　考虑到绝大部分学生没去过三亚，也没亲眼看到三亚的落日。基于以上教材特点和学生认知水平，我从知识、能力、情感三个维度初定以下教学目标：

　　1、知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。欣赏并摘抄描写落日的语句。

　　3、情感目标：朗读品味语言文字，感受三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　其中目标2是教学重点，目标3既是教学重点又是教学难点。

　　教学模式

　　学生是学习和发展的主体，为了达成目标，突出重点，突破难点，让学生在语文教学中得到不同水平的发展，本节课教学，我根据课文的特点，在教法上主要采用“朗读指导法”、“情感感悟法”。

　　古人语，“授之以鱼不如授之以渔”。向学生传授“学法”，让学生学会读书，这是语文教学的终极目标之一。叶圣陶先生也认为，语文教学最基本的方法就是读，引导学生认真地读，使之见于书，出于口，明于心，真正达到口诵心惟。所以，在本课时的教学中，我主要在“读”“写”“悟”进行学法指导，加上学生间的讨论交流，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。本节课教学，我力求体现让学生充分与文本对话，感悟文章的美言美景，在理解和体验文本中受到情感的熏陶，唤起自己对大自然的赞美和热爱。

　　教学设计

　　我设计本节课的基本教学流程为：

　　一、谈话导入（用时3分钟）

　　我以诗句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”引入，初步让学生感知日出给人带来美好、向上的感觉。那日落的景象如何？随即揭示课题，指导学生读好课题，明确写的是“三亚”这个地方的“日落”。

　　二、整体感知（用时5分钟）

　　我放手让学生自主学习，扫清字、词障碍。在分自然段朗读的同时相机正音，读准多音字“悄”qiǎo。然后指导学生归纳自然段主要意思。在学生初步了解文意的基础上，引导学生围绕“课文哪几个自然段描绘了落日景象？”来理清课文条理。

　　三、精读感悟（用时20分钟）

　　通过引读“在三亚看落日”，作者觉得“真有诗意”。激发学生的神往之情。

　　同时，引领学生进入第二环节的学习“精读感悟”。课文第2自然段介绍三亚浓郁的热带风光，我先让学生观赏三亚风光录像，使学生有感性的认识。然后，引导学生抓住蓝天、碧海、白鸥、椰树、沙滩等景物来领略三亚的热带风情。由“三亚的热带风光美，三亚的落日更美”这句话自然过渡到（第3-5自然段）的学习。这一部分是课文的重点，生动地描绘了三亚落日的美景。如何引领学生从语言文字的描述中领悟体会落日的美景，我设计了以下步骤：

　　1、默读课文，感受日落画面。默读课文，看看日落的过程由哪几幅画面组成？估计学生能够找出日落的三个过程：像一个快乐的孩童，像一只光焰柔和的大红灯笼，像一个动作优雅的跳水员。

　　【设计意图】引导欣赏图片，激发学生的学习兴趣，同时使学生对三亚落日有一个初步的感受，然后通过朗读，了解课文内容。

　　2、组织交流，指导朗读。通过“你最喜欢其中的哪一描写？” 组织学生交流。指导学生读出喜爱之情。

　　【设计意图】朗读课文，引导学生读正确，读通顺，然后找到中心句，使学生对课文的描写基调有所了解，为品读重点段落奠定基础。

　　3、品味语句，想象体悟。

　　主要抓住太阳的变化、海水的变化来帮助学生理解日落的三个过程：像一个快乐的孩童，像一只光焰柔和的大红灯笼，像一个动作优雅的跳水员。

　　三亚落日的全过程，我紧扣文中三句描写落日的比喻句，引导学生体会三亚落日的静态美和动态美。通过引导点拨、朗读品味、想象日落时变幻奇异、瑰丽无比的大自然景象，从而深深体会到三亚风光美，在这样饱含诗意的地方看那么美的日落，使学生对作者情不自禁的赞叹“在三亚看落日真有诗意”转化为发自肺腑的感受。

　　先理解第一句比喻句，把什么比作什么？学生不难回答“像孩童”。再进行研读：哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”，估计学生很快就会抓住“红扑扑、抖落、溅出”这些词语体会到太阳像个“快乐的'孩童”。为了让学生体会蕴含在语言文字中作者对夕阳的喜爱，我采用教师范读，学生想象并结合动作去感受夕阳“孩童”般的快乐形象。再指导朗读，抓住重要词语，读出对此种景象的无限喜爱，由此体会三亚落日那富有诗意的情景。

　　学习其它两句比喻句时，我也将采用上述方法引导学生理解感悟。如，我让学生画出描写夕阳滑落过程的语句，轻读想象，体会大红灯笼在“硕大无朋”的床面上顽皮蹦跳的可爱情趣，感受似跳水员“轻快灵敏弹跳入水”的日落情景。

　　【设计意图】引导学生感受三亚浓浓的热带风情后，抓住“三亚落日美在何处”贯穿教学，抓住落日随着时间的推移，形态也随之变化。抓住“红扑扑”“抖落”“溅出”等词语来进行指导，体会三亚的自然风光之情。

　　4、图文对照，指导背诵。课的最后，我将留5分钟左右，让学生先理后背，逐段击破，再连段成篇进行背诵练习，以竞赛加星插红旗来激励学生，提高背诵能力。让优雅活泼的日落画面定格在学生脑中，让诗意的文字内化为学生的语言积累，达到感悟理解——品味深化——积累运用之目的，为学生今后的阅读写作类似文章打下坚实的基础。

　　【设计意图】让学生欣赏和感受美好的事物，也是对学生情感的一种熏陶。在感悟的基础上再次通过朗读，把这种感悟、体会予以内化，自然情感也就水到渠成。因此对课文一遍又一遍的梳理中，有层次地指导学生朗读，使学生在读中感悟文本美，想象画面美，读出意境美，最后达到熟读成诵的效果。

　　四、拓展延伸（7）

　　学完课文，进行 “拓展延伸”。

　　设想让学生观察我们这个地方的日落景象，进行一次小练笔，学习作者用丰富的词汇，正确生动的比喻、拟人等写法，进行写作练习，以读促写，读写结合，真正提高学生的语文能力。

　　五、写字指导，养成习惯（5分钟）

　　写字教学是小学语文教学的重要任务，是阅读和写作的基础，因此教学工作中我们不容忽视。给本课的10个生字根据结构分类。重点分析“溢”“敛”的结构特点，指导学生书写。然后让学生练习，教师巡视指导，强调正确的坐姿和写字姿势。

　　通过指导训练，让学生观察字形结构、掌握书写规律，做到笔笔认真、字字端正、行行整洁，从而有效地提写字质量高，养成良好的书写习惯。

　　六、课外延伸（课下完成）

　　推荐学生对比阅读巴金的《海上日出》以及主题丛书《壮丽山河》中相关篇目。

说课稿 篇6

　　一、说教材

　　（一）说课内容九年义务教育人教版数学第十册第25—26页的《长方体和正方体的表面积》。

　　（二）教材的地位、作用和意义本节课是在学生认识并掌握了长方体和正方体的基本特征的基础上进行教学的。计算长方体和正方体的表面积在生活中有广泛的应用，学习这部分内容，可以加深学生对长方体和正方体特征的理解，解决一些有关的实际问题。同时，还可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。

　　（三）教学目标的确定根据《数学课程标准》要求，目标的制定应该是多元的，结合本课的教材内容和学生实际情况，我制定了如下目标： 认知目标 技能目标 情感目标理解长方体和正方体表面积的意义，掌握长方体表面积的计算方法。 在学习过程中学会合作交流，培养和发展学生的空间观念，培养学生的探索、尝试精神，能运用所学知识解决一些实际问题。 通过引导学生建立空间观念，培养学生学习几何知识的兴趣，并使学生感悟到数学的魅力。

　　（四）教学重点、难点重点：建立表面积的概念以及理解并掌握长方体表面积的计算方法。难点：根据给出的长方体的长、宽、高，想象出每个面的长和宽各是多少。

　　二、说教法、学法。

　　（一）教法为了让数学知识、思想和方法在学生的数学实践活动中理解与发展，这节课我主要采用“尝试教学法”，辅以“情境探究式”教学法、“观察法”等，实现师生互动，有计划地对学生进行分析、综合、比较、抽象、概括、归纳等思维方法的训练，努力探索新课标理念指导下的数学课堂新策略。

　　（二）学法《新课程标准》倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”，构建和谐的课堂气氛，因此，动手实践、自主探索与合作交流是本节课学生的主要学习方式。

　　三、说教具、学具准备

　　教具：多媒体课件。

　　学具：自备长方体或正方体纸盒一个，剪刀一把。

　　四、说教学设计

　　教学

　　环节

　　师生互动

　　设计理念

　　教师活动

　　学生活动

　　一 旧知重温铺路搭桥

　　口答。

　　1、长方体有（ ）个面，（ ）条棱，（ ）个顶点；相对的棱的长度（ ），相对的面（）。

　　2、正方体有（ ）个面，（ ）条棱，（ ）个顶点；它的棱（ ），每个面（ ）。它是特殊的（ ）。

　　3、看图，指出各长方体的长、宽、高各是多少。 学生回答。 发挥旧知识的迁移作用，为新知识铺路搭桥。

　　二 创设情境 切入主题

　　1、动画演示情境图。妈妈的生日快到了，小明选了一份精美的礼物。为了使礼物更加美观，他打算亲手包装盒子。小明买回一张漂亮的包装纸，为了节约纸张，他想先裁下大小适宜的一块再包装，那么至少要裁多大的纸呢？ 小明该怎么做呢？你能帮他出出主意吗？

　　导入新课：这就要用到一个新的数学知识，长方体和正方体的表面积。

　　1、 学生观看并思考。

　　2、 学生发表自己的想法：

　　生1：必须先知道盒子有多大。

　　生2：必须先算出盒子每个面有多大。

　　新课标强调，教材必须从属于、服务于学生的需要，我们应该应用教材、灵活地处理教材，从学生已有的生活经验和实际出发，因此，我对例1进行优化组合，真正使数学焕发出浓郁的生活气息。这一情境的设计意在点燃学生思维的火花，激发学生强烈的求知欲望，同时感受到一种人文情怀。

　　三实践操作 建立表象

　　出示“操作提示”与“我的发现”。操作提示：①拿出准备好的长方体或正方体，沿着棱剪开，再展平，看一看纸盒展开后的形状。 ②在展开后的图形中，分别用“上” “下”“前”“后”左“”右“标明。我的发现：你发现展开后的图形，在长方体中哪些面的面积相等？每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？正方体呢？并完成下表。

　　1、 学生动手操作。

　　2、 观察发现并完成表格。（每人一张）

　　3、 小组交流。（师巡视指导）

　　4、 汇报。

　　生1：我发现长方体相对的面的面积相等。

　　生2：我发现长方体的.上面和下面相等，前后面相等、左右面相等。

　　《新课程标准》指出：”动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。“我想，这一环节的设计能对这一理念作出较好的诠释。给予学生充分的从事数学活动的时间和空间，让学生在和谐的课堂氛围中去发现，解惑，培养和发展学生的空间观念，在学生建立积的表象中起到举足轻重的作用。

　　四 自主探究 深化主题

　　动画演示并讲解长方体拆成平面展开图，引导学生建立表面积的表象。

　　1、 认真观察并加深理解展开后的图形与原长方体之间的联系。

　　2、 建立表面积的表象 恰当地运用多媒体现代化信息技术是作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。

　　通过课件直观形象地展示长方体拆成平面展示图，从而促使学生建立”表面积“的表象，为下面学习计算长方体的表面积做好准备。 再现情境图，提出尝试问题：你能否帮小明算出纸要裁多大？ 自读课本例1。尝试练习 使学生面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法探求解决问题的策略，变”教数学“为”用数学“，同时，让他们享受成功的喜悦。

　　出示讨论提纲：

　　1、 你是怎样算的。

　　2、 正确计算长方体表面积的关键是什么？

　　小组合作交流 小组合作交流，能让学生更, 宽20厘米， 高30厘米。请你帮他算算至少需要多少玻璃？ 在实际生活中，我们经常会遇到像这种不需要算出长方体6个面的总面积的情况。你还能举出例子吗？ 学生根据具体情况，考虑需要计算哪些面的面积，完成练习并及时反馈。 举例子，如计算游泳池的表面积、粉刷柱子等。 提高性练习旨在唤起学生对已有生活经验的回忆，懂得根据实际来解决问题，同时，真切地感受到生活中处处有数学，数学是有”用“的。

　　五总结评价 课堂延伸

　　总结评价。今天你学到了哪些知识？对你有什么帮助。 学生进行自我评价。 让学生进行自我评价，既能梳理所学知识，又可以培养他们的反思意识。 课堂延伸。 同学们，正方体是特殊的长方体，它的表面积怎样算比较简便？为什么？ 课后思考。 这个有”挑战性“的任务能较好地延伸课堂，激发学生的求知欲，让他们在课外也动起来。

　　六说板书

　　长方体和正方体的表面积 长方体或者正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。

　　方法一： 方法二： 6×5×2＋6×4×2＋5×4×2 （6×5＋6×4＋5×4）×2 上 下 前 后 左 右

　　就本课的板书而言，我尽量做到简洁明了，突出重点和难点。

说课稿 篇7

　　说课内容：选自省编小学体育与健康教育三年级《后滚翻》第一课时。

　　一、教材分析

　　《后滚翻》是体操中的一项技巧运动，是学生在学习了前滚翻的基础上学习的，它的教学目的是发展学生的柔韧性、协调性和空间感，而通过游戏，愉快学生身心，反馈教学效果，把课的快乐气氛推到高潮。根据体育教学大纲，教材和学生的实际身体素质，为了贯彻素质教育和快乐体育，这节课我选用了《后滚翻》为主教材，并搭配快乐游戏《过障碍接力跑》为副教材。

　　二、学情分析

　　1. 小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们的年龄特征：A、依赖性强、自我约束能力差；B、模仿能力强；C、好奇心强

　　2.三年级的学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异：女生文静，男生好动，一些带有表演性、模仿性的练习，学生有很大的兴趣；部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无所顾忌地发挥自己的想象。

　　鉴于上述分析，针对本课教学内容，特制定以下教学目标与教学重点、难点

　　三、教学目标以及教学重难点：

　　（1）认知目标：理解后滚翻的动作概念。

　　（2）技能目标：学会后滚翻动作，力争有90%的学生能独立完成；通过后滚翻的练习来发展学生的柔韧性、协调性、空间感和思维能力。

　　（3）情感目标：通过分组学习，培养学生互助团结精神和集体精神，促进学生对体操的兴趣和身心的健康发展。

　　教学重点：团身、重心后倒、向前推手。

　　教学难点：团身紧、后倒快、推手有力、平衡。

　　四、教学方法的运用

　　1、教法：根据本课内容的特点，我首先采用了情绪激励法进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习。用启发性教法，作形象的比喻和实验：在同样推动下圆球比方块石头易滚动。这样引导学生思考，掌握科学的学习方法，在练习后滚翻时要团紧身。另外，还采用了示范法，以准确优美的动作示范激发学生“我要学习”的情感，以及采用讲解法、练习法和比赛法，通过教师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地掌握动作要领，运用比赛的方式进一步提高学生学习的积极性。

　　2、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现问题，然后在相互对比、小组研讨中悟出动作要领、理解道理，最后通过“小组协作”和“个人练习”相结合的学习方法，最终解决所发现的问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。

　　五、场地与器材准备

　　在一块篮球场的中间摆放8组小垫子（共16块、成兰花形排列）、4只呼啦圈、小黑板8块及粉笔、短绳16根、录音机1台。

　　六、教学过程

　　导入部分

　　1、手势提示的站、半蹲、全蹲、不动的集中注意力练习。

　　2、播放轻松的音乐，分组让学生选项活动，器材配有：呼啦圈、羽毛球、篮球、绳、橡皮绳。

　　3、动作模仿操。

　　主要活动在进行滚翻练习时各个关节的活动。

　　队列要求：快、静、齐

　　基本部分

　　（一） 后滚翻

　　组织形式：八小组集中教学。

　　1、作形象比喻：在同样推动力下，圆球比方块石头易滚动，再做实验比较。

　　2、学生尝试性练习。

　　3、进行动态演示：示范讲解 示范，说明动作要领，并请在刚才练习中做得比较好的同学出来表演，让其他同学来和自己的动作进行比较。

　　4、学生主体参与练习

　　5、请每组推选出一个同学进行小组间的比赛，对动作比较优美的同学进行奖励。提出本节课的重点放于团身、后倒、推手要多练习；分析难点在团身紧、后倒快、推手有力、平衡。指出为了获得后滚力量，身体重心先向前移，以增加后倒力量，然后向后倒。

　　6、学生主体参与练习

　　练习方法：

　　（1）帮助与斜坡练习。

　　（2）观摩比较与纠正。

　　（3）巩固提高练习。

　　教学要求：

　　（后滚翻）说课稿 三年级体育与健康说课稿,标签：体育说课教案,体育说课稿范文,

　　（1）老师示范要规范、标准、优美、讲解要精简到点。

　　（2）学生练习认真，做每次动作前都要思考动作要领。

　　（3）注意练习安全，预防突发事故。

　　教学依据：

　　（1）依据学生对容易感知的事物作比较，让他们明白学习后滚翻时要团紧身体，身体团得越紧就越易滚动。

　　（2）依据学生对事物的认知规律，以直观动静态结合演示，使学生对动作的初始表象由抽象到形象在脑海中有个放慢而清晰的动作过程。

　　（3）让学生了解动作的重难点，并多加注意和练习。

　　（4）依据学生对接受事物的规律，先从易到难，从简单到复杂，以同学之间的'观摩比较，让学生去观察，找出问题的成因，提出解决问题的关键，纠正错误，从而突破难点，得以提高和巩固动作质量

　　（5）依据学生的学习心理以老师为榜样，老师讲得好动作做得优美、规范就会激发学生的求知欲和好学性，决心要自己学得象老师那样好，甚至超越老师。

　　说明：（1）以梅花形状设计美观、新颖。

　　（2）易于组织管理，观察练习情况。

　　（3）学生能互相看到练习动作。

　　（二）快乐游戏：过障碍接力跑。

　　组织形式：

　　8路纵队

　　前滚翻 钻鼠洞 小马过河 小马学字后滚翻 小马过河 钻鼠洞拍手接力。

　　方法：分成均等8组，在老师示范讲解后游戏开始，如人数有出入可在小裁判人数上进行调节。

　　要求：遵守游戏规则，注意安全，先完成组胜出。

　　反馈教学效果，发展学生的奔跑能力，应变能力，将快乐气氛融入课中。

　　说明：（1）增加游戏难度和变化多样性。

　　（2）加强游戏的趣味性

　　结束部分

　　1、舞蹈：《歌声与微笑》

　　方法：在音乐的伴奏下、老师带领学生进行舞蹈。

　　2、小结本课，师生评价。

　　3、收回器材，师生道别。

　　学生经激烈运动后所产生的紧张状态和心理负荷，应在课的延伸部分予以消除、减轻和恢复，并将课堂中的兴趣保留到课后。本课安排了游戏和舞蹈，目的在于让学生在轻松、愉快的气氛中结束本课。

　　七、课堂教学效果预计：

　　1、心理状况预测：根据本课特点，学生积极主动参与学习，学生学习的情绪高涨，并能在练习中获得愉悦的心理体验和情感交流；

　　2、生理状况预测：练习密度在45%左右；平均心率在125--135次/分左右；

说课稿 篇8

　　一、说课内容

　　新人教版一年级数学上册第六单元第一课时。

　　二、我对教材的理解

　　“11-20各数的认识”这部分内容在整个数的学习体系中占有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20 以内的加、减法做好准备。教材安排6个例题、三课时来完成“11-20各数的认识”这一目标。例1指导学生将数出的10根小棒捆成一捆，认识10个一就是1个十，突出把十作为一个单位，使学生不仅能在10的基础上会一个一个地数到20，并且还能帮助学生直观地了解到11-20各数都是有1个十和几个一组成的，为学习11-20各数的读写打下基础;例2指导学生借助直尺上11-20各数来了解这些数的顺序和大小，初步培养学生的数感;例3以小棒图和带数位的计数器相对照的方式，使学生初步认识个位和十位，并在此基础上进行写数的教学;例4教学10加几和相印的减法口算;例5教学简单的“十几加几”的不进位加法或“十几减几”的不退位减法，认识加减法中各部分名称。例6安排解决问题的教学，为学生综合运用本单元所学知识创造了机会。同时，在解决实际问题的过程中使学生深化对数的大小、数序的理解，加深对基数和序数的认识。我将第一课时教学内容定为例1例2，完成“做一做”和练习十七的第1、2、3、4、5、6题。

　　根据以上分析和新课标的要求，确定本节课的教学目标如下：

　　1.使学生正确的数出11~20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内的数的顺序和大小。能够正确、迅速的读出11~20各数。

　　2.通过操作研究，初步培养学生的动手实践能力。

　　3.在富有情趣的数数活动中，初步培养估计的意识，获得初步的数感。体验数学与生活的密切关系，从而激发学习数学的兴趣。

　　建立以一代十的表象，理解“11~20”各数的组成，掌握“11~20”各数的读法顺序和大小，是学习这一内容的重点和难点。由于学生的认识水平的差异性特别大，如何让不同层次的学生都有一定程度的发展和提高，也是教学中要考虑的。

　　三、教学方法设想

　　为了突破重点难点，遵循儿童认识事物的特点，在教学中要借助直观操作，为学生的学习活动架起一座认识的桥梁。因此打算准备多媒体课件和学具小棒为学生提供丰富的感性材料，调动学生的多种感官参与，准确把握概念内涵。注意贯彻启发性原则和因材施教，充分发挥学生的主体作用，体现教师的组织者、引导者角色。作为一节认数、数数的概念教学课，我还打算在练习中安排估数环节，培养学生的估数意识，使学生的`数感得到发展。

　　四、教学程序设计

　　根据上面的分析和设想我安排如下的教学程序设计：

　　(一)创设情景，激趣引入

　　借助同学们都喜欢的机器猫，复习0~10各数。

　　(二)动手操作，探索新知

　　1.认识“11”

　　(1)拿出11根小棒，问学生有多少根?

　　(2)十根捆成一捆，表示1个十。

　　(3)1个十和1个一是“11”。

　　2.认识“12~19”

　　学生一根一根添，说有几个“十”，几个“一”，一共是十几。

　　3.读“11~20”.

　　(1)出示小棒图“”，让学生说左边的1代表1个十，右边的3代表3个“一”，读十三。特别强调不能读“一三”。

　　(2)读“11~19”各数。

　　(3)读20。

　　4.掌握20以内数的数序和大小

　　(1)(红花图)：小朋友们这么聪明，学得又这么地认真，机器猫能和大家一起学习真是太高兴了，它一高兴，一不小心把摆放得整齐有序的红花打乱了。(课件演示出凌乱的红花画面)老师会对机器猫说些什么呢?

　　老师：你这机器猫真调皮，请你赶快帮我把这些红花按从小到大的顺序在直线的下面(出示数轴)排放整齐。

　　猫：老师，对不起!我马上就排一排。

　　(课件演示：标有1-10的红花消失，并把1-10在数轴上依次排列)

　　猴：10的后面该怎样排呢?请小朋友们帮帮我吧!

　　师：10的后面是多少?11的后面是多少?12的后面呢?(数轴上依次出示11、12、13……20)

　　师：小朋友们看一看，直线下面的数越往右边越怎样?比10大的数有哪些?我们一起把11-20读一读。

　　(2)读0~20各数

　　(3)这些数中，你最喜欢哪个数?挑选你最喜欢的两个数用小棒摆给同桌看，并说一说，它是由几个十和几个一组成的。

　　(4)我喜欢一个数，想知道十几吗?——“这个数在14的后面”。我还喜欢一个数——“这个数在十七和十九中间”。

　　(三)巩固练习，加深认识

　　1、我说你猜

　　1老师说，学生猜。

　　2学生说，学生猜。

　　2、数数练习，说说数的组成。(出示课件)

　　(四)归纳总结

　　引导学生畅谈所学所得。

　　总之，以上教学程序的设计尽量遵循低年级学生的认知规律和年龄特点，以充满童趣的动画形象贯穿全课，大胆放手让学生探究、交流，让孩子们感觉到数学是那么的生动，那么的好玩，他们一次次在教师的引导中操作、思考、解决问题，其外部活动逐渐转化为自身内部的智力活动，从而使学生获取了知识，发展了智力，培养了积极的学习情感，三维目标得到了有机的整合。

　　(五)、板书设计

　　11-20各数的认识

　　1个十 是 10

　　1个一和1个十合起来是11

　　2个十是20

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