关于说课稿4篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的说课稿4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
说课稿 篇1
一、说教材
孩子们的生活是丰富多彩的，但这多彩的生活却离不开音乐的装点。其中音乐欣赏是一种审美活动，也是向幼儿进行音乐教育的重要手段。而我们大班的幼儿需要他们把自己的经验与音乐结合，产生联想，从而体验音乐的情绪，这些发展都是以听为基础。《聪明孩子笨老狼》这首曲子趣味性、节奏感特别强，很适合在游戏中培养发展幼儿各方面的音乐能力。《拨弦》这首乐曲别具特色，其中蕴涵的紧张、舒缓的节奏适宜孩子生命的律动，因此这首乐曲在幼儿园的教学中被广为应用《拨弦》是德国音乐家德力勃所作舞剧中的一个片段，是ABA结构，其中A段是由小提琴用拨弦的.方式演奏的，别具特色，被称之为《拨弦》。大班幼儿已经具备感受各种音乐性质的经验和能力，所以我把它作为大班幼儿音乐欣赏的内容。
二、说目标
㈠引导幼儿感受乐曲跳跃的性质，通过层层递进式的反复感知初步把握乐曲中的重音和乐句结构。
从音乐的角度分析，本首乐曲的教学价值就是让幼儿充分感知乐句中的重音，从而感知整首乐曲的特殊乐句结构，提高听辨能力。可以说化解了“重音”就化解了幼儿理解乐曲的障碍。虽然幼儿的现有水平能区分音的轻重，但在本次活动中要从所有的跳音中感知带重音的跳音就有一定的挑战性。
㈡启发幼儿尝试用个性化的动作或游戏结果表现对乐曲重音的感知。
目标2的提出是为了让幼儿更好地、更丰富地表达自己对乐曲中重音的感受，也是艺术活动情感性的要求。
㈢在游戏化的教学情境中，让幼儿感受音乐活动的快乐。
游戏是幼儿的基本活动，能满足幼儿身心发展的需要，带来快乐，可以调动他们的内在积极性，这是符合幼儿的年龄特点的。因此，我设计了游戏来帮助幼儿对重音的把握，将活动推向高潮。
三、说重难点
本节课的重点是感受乐曲跳跃的性质，感知初步把握乐曲中的重音和乐句结构。难点是尝试用个性化的动作或游戏结果表现对乐曲重音的感知。为了解决这个重难点，我以故事引入主题，借助故事中“狼”的形象来表现音乐的节奏旋律，用游戏来感知节奏和重音，激发幼儿的兴趣。结合图谱，让幼儿更直观的看出重音的间隔。
四、说活动准备
为了更好的完成教学目标，我做了以下准备：纸杯、皮筋、课件、音乐、节奏图谱
五、说教法学法
㈠在本次活动中，我主要采用了以下几种教法：
情境教学法：这种方法指在教学过程中教师有目的地创设具有一定情绪色彩的形象和场景，以引起孩子对学习的兴趣，使孩子的能力得到培养，心理机能得到发展。此活动，我使用故事引出话题，激发幼儿兴趣。
图谱教学法：当幼儿初步感知了乐曲的节奏以及重音部分，再如图谱相结合，使全曲完整、形象地展现在幼儿面前，让幼儿感知重音的间隔，了解乐句中有的地方没有句末重音，从而强化幼儿对重音的感知。
提问法：适时的提问能帮助幼儿更好的理解乐曲的节奏变化。
游戏法：以游戏的方式提高幼儿的兴趣，也可让幼儿更快、更好、更容易接受、巩固所要掌握的内容
㈡学法：
体验法：心理学指出：凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我想这次活动一定会给孩子们留下深刻印象，通过游戏，使每个幼儿都有实际的体验，获得新鲜感、成功感。
多种感官参与法：活动中，我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱、演一演等多种感官的参与，促幼儿对音乐学习产生浓厚的兴趣。
说课稿 篇2
一 、教材分析
（一）教材内容
本节内容是在学生了解了因式分解的基本概念，了解了与整式乘法的相互关系，并学会用提公因式法之后的新的一种因式分解方法。
（二）地位作用
因式分解是进行代数式恒等变形的重要手段之一，因式分解是在学习整式四则运算的基础上进行的，它不仅在多项式的除法、简便运算中等有直接的应用，也为以后学习分式的约分与通分、解一元二次方程及函数的恒等变形提供了必要的基础，因此学好因式分解对于代数知识的后续学习，具有相当重要的意义。
二、目标分析 知识技能：
1、掌握用平方差公式分解因式的方法；
2、掌握提公因式法，平方差公式法分解因式综合应用； 3、能利用平方差公式法解决实际问题。 数学思考：
经历探究分解因式方法的过程，体会整式乘法与分解因式之间的联系。 解决问题：
通过对公式的探究，深刻理解公式的`应用，并会熟练应用公式解决问题。 情感态度：
通过探究平方差公式特点，并根据公式自己解决问题的过程，让学生获得成功的体验，培养合作交流意识。
三、重、难点分析
重点: 应用平方差公式分解因式。
难点: 平方差公式的推导及高次指数的转化、两种因式分解方法（提公因式法、平方差公式）的灵活应用。
四、教法学法分析
教法设计：以学生的发展为出发点，采用引导发现法进行授课；从学生活动出发，以旧引新。讲练结合，体现教与学的统一。教学过程中采用试一试、想一想、做一做等栏目的设置激发学生的学习热情。
学法指导：学生用观察类比归纳法、合作探究法来学习本节内容。
说课稿 篇3
各位老师上午好：我说课的题目是人民美术出版社义务教育课程标准实验教科书中学美术八年级下册第七课《视觉传达的色彩搭配》（板书），下面我将从“说学生，说教材，说教法学法和教学过程”四个方面进行说课，首先我将阐述一下我对本节课的设计理念：
这节课根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，确定《视觉传达的色彩搭配》一课属于“造型·表现”学习领域，本课旨在挖掘学生自身的创作潜能，尝试用色彩表达自己，使学生感知色彩和我们的生活密切相关。针对不同色彩大胆进行色彩联想，注重分析视觉传达中色彩搭配与情感之间的关系，以此作为引发学生对色彩产生兴趣的一个切入点，始终以情感这条线贯穿本课，激发他们热爱生活，关注社会的情绪。
一、说学生：
大部分农村学生小学时就没有接触过美术课，对于专业的美术作品分析接触的很少。而初中八年级的学生生活范围逐渐扩大，已经逐步接触到了社会生活中的各种艺术形式，具有了一定的审美能力和美术素养，在美术课堂上，除了掌握基本的知识，最重要的就是培养学生的观察能力，将在生活中观察到的美经过自己的再创造运用到生活中去，创造的灵感往往来源于生活，近而创造更多的美。
二、说教材：
视觉传达是指人类利用视觉符号来进行信息传达的设计。随着科学的进步，各种技术飞速发展，已经不仅仅是印刷美术，还包含有影像、电子、多媒体设计等。视觉传达设计具有“沟通性”。它传达给观者信息，也需要观者的接受。设计中的传达应该使对方理解、接受而传达。它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。本课希望学生通过学习能够了解色彩在视觉传达中不同的搭配会给人不同的感受，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。根据教学大纲和教材要求，结合学生的年龄特点，本着使学生提高对美的感受能力，确定本节课的教学目标为：
知识目标：通过对色彩的明度、纯度和色调的了解，认识到视觉传达需要进行怎样的色彩搭配才能达到传达信息，传递情感和表达思想的目的。
能力目标：提高审美能力、色彩创作能力、动手能力、综合实践能力。
情感态度与价值观目标：了解色彩是在人们生活中无处不在的，提高学生在生活中的审美能力。
通过对教材和学情的分析以及对教学目标的把握，我确定本节课的教学重点为：了解视觉传达中的色彩对人们情感产生的作用；教学难点确定为：运用恰当的色彩搭配传达出自己的思想、情感。
三、说教法学法：
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一，为了更好地突出重点、突破难点，侧重学生的体验过程，针对中学生的心理特点和认知规律，我主要采取“启发——引导法”，以实例为线索，充分利用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自主性，由感性认识上升到理性认识，运用课件演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多种教学方法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，常言道：“授人以鱼不如教人以渔”，科学的学习是一把开发学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件。教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。在本课中，学生从好奇感知——乐中体验——观察探究——大胆创新，都是通过自我的观察、体验、探索而完成最后作品的，这样的过程是孩子一次快乐感受、探索、发现的过程，也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。因此，在整个教学过程中，学生们始终保持着积极、自主的态度，自由的观察、欣赏、自主的尝试、体验、与伙伴一起讨论、合作，创造力在不知不觉中被挖掘激发，整个课堂氛围活跃、轻松、平等。结合教法和学法，我采用如下教具和学具：多媒体课件——（包括丰富的自然、绘画、设计等视觉传达范围内的作品），水粉颜料、水粉笔、调色盘等绘画工具。
四、说教学过程：
为了使学生能在视、听、说、做、等环节中体验创造美的乐趣，顺利完成教学目标，本节课教学由1、情景导入，引发兴趣2、探索观摩，认知感悟3、积极体验，创造表现4、评价欣赏，提高审美四个环节组成：
1、情景导入，引发兴趣：利用自然界美丽，实用性的.美术色彩把学生带入到一个绚丽多彩的领域中，根据色彩运用的重要性，以及在美术创作中的重要意义，培养学生从色彩知识运用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高创作欲望，增强艺术修养。
2、探索观摩，认知感悟：提问学生：“不同的色彩让我们想到什么？”并出示课件，（启发学生进行色彩联想）理解色彩知识的基本术语，掌握运用色彩的搭配方法，学习运用色彩表达情感的方法，培养学生认识、运用色彩表达的能力，色彩颜色调配的准确性及运用色彩表达情感是学生较难把握的，因此，本课教学活动中，教师是主导，引导学生领会本课的内容。
3、积极体验，创造表现：你是否能用色彩表达情感？让学生亲自动手做一做，设计意图是让学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。在创作过程中播放轻音乐，教师巡回指导，个别进行色彩创意帮助及制作技法指导。（制作中提示学生收集好废旧纸张，完成后将桌面收拾整洁。）
4、评价欣赏，提高审美：先自评：每组派代表将本组作品放在展示区展示，并说出作品的创意及色彩搭配方法，以及作品什么地方最棒。
再互评：学生之间尽情谈谈自己的看法，让他们在共同参与过程中产生思想的交流与碰撞，同时构建学生之间的知识互补，提高他们的审美能力。
最后我将本着激励学生的原则，保护他们积极的态度和创新意识，有机结合学生作品的不同特点，师生共同评出“最佳创意奖”、“最佳制作奖”、“最佳色彩奖”以示鼓励。
五、板书设计：
本课的板书设计将黑板分为两个区域，一面是重点知识书写区，一面是学生作品展示区，再加上课件的丰富内容，努力做到重点突出，生动形象的展示色彩搭配的知识。
以上就是我本次说课的内容，谢谢大家！
说课稿 篇4
一、说大纲要求
新课程标准和新大纲对高中语文阅读与鉴赏的介定与要求其中有以下几点：
1、发展独立阅读的能力，善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断。
2、注重个性化阅读，学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。
3、注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。
二、本文特点及在教材中的地位
《装在套子里的人》是高中语文教材（人教社版）第四册第一单元第二篇课文，作者是俄国著名作家契诃夫，体裁是小说。现行的高中语文教材共编排了六个小说单元，其中第四册有三个单元为小说单元，本单元作为高中小说教学的起始单元，无疑对培养学生良好的阅读和鉴赏小说的习惯至关重要。
三、教学设想
1、教学目标与教学重难点
根据大纲的要求和本文特点及本文在教材体系中所处地位，我确立了如下教学目标：
1、知识目标:认识人物形象的'思想意义;
2、能力目标:结合社会环境分析作品塑造的人物形象;
3、情感目标:认识因循守旧的危害性及勇于改革创新的重要性.
《装在套子里的人》一文语言浅易，情节简单，人物关系单纯，学生一拿到新教材就浏览一遍后，作为新授课再学时，已觉得兴味索然，但对于小说的内容及主题，却并不能准确深入地了解和把握。故本文的教学重难点为：①理解典型环境中的典型人物；②深入把握小说主题。
2、教法与学法
如何突破重难点，有效完成本课的教学任务呢？从学情出发，我考虑到高二年级的学生具有较强的逻辑思维能力，他们喜欢语文课上得有深度、有内涵。作为一节小说鉴赏课，既不能热热闹闹没内容，又应力避追求深度而显死板的偏颇。为此，我采用了探究式教学法，以教师为主导，充分发挥学生的主体性。以促进学生合作学习、自主学习为目的，尝试打破常规，力求创新，激发学生深入研读课文的兴趣。为了更好地完成教学任务，还应用了多媒体辅助教学技术。
四、教学程序
1、布置课前预习，印发预习材料。要求学生了解作家作品、写作背景，熟读课文，理清层次。
2、导入新课
首先，在屏幕上打出“自杀？他杀？”先把学生的注意力集中起来。紧接着用具有鼓动性的导语帮助学生进入情境：１８９８年夏季的一天，沙皇统治下的俄国，在一所中学的男性职工宿舍里，发现一具中年男尸。据查，死者为该校希腊文教师别里科夫，死因一直未明。一个世纪以后，２００4年年初，某校高二某班学生特组成专案组，对这一事件进行立案深入调查。很多学生从小就想做警察，这无疑给了他们一次圆警察梦的机会，很容易就把学生引入到情境之中。
3、问题探究
把学生引入到情境之后，指出调查应涉及的几个方面：调查一：案发背景；调查二：现场勘查；调查三：本人档案资料；调查四：有关人士采访。通过这四个问题旨在探讨典型环境、典型人物以及它们之间的关系。
要求学生四人组成一组，讨论决定该组选题。然后小组讨论交流，一人执笔，共同写出该项调查报告。考虑到调查三、调查四的可操作性。教师可以出示以下两份材料加以引导：
4、成果展示
让学生充分准备１５分钟后，确定组内一人宣读，组织班内交流、研讨课堂过程至此，教师再顺势推向一个高潮：思考，写出本案“结案报告”。至此，学生对别里科夫这一人物形象已把握得相当完整准确。趁热打铁，把课堂引向另一个高潮（同时也是本课的另一个教学重难点）：本案引发的思考？让学生领悟“创新求活，守旧必死”的主题。
５、能力延伸训练
借鉴恩格斯《在马克思墓前的讲话》和雨果《巴尔扎克葬词》为“别里科夫”写一篇悼辞。
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