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《空山鸟语》教学设计5篇
作为一无名无私奉献的教育工作者,就不得不需要编写教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编收集整理的《空山鸟语》教学设计,希望对大家有所帮助。
《空山鸟语》教学设计1
教学目标:
1、学会本课的9个生字,理解积累词语。
2、有感情地朗读课文,感知文章意境。
3、欣赏作者对各种鸟语的准确描摹及形象感受。
4、学习作者运用的比喻、拟人的修辞手法。
教学重点难点:
体会作者对各种鸟语的准确描摹及形象感受。
教具准备:
课件
课时安排:2课时
教学过程设计和安排:
第一课时
一、导入新课
播放鸟鸣的录音。问:你听出了什么?今天我们一起走进《空山鸟语》,看看作者有哪些独特感受。板书课题。
二、听读课文,感知内容
师有感情地朗读课文。提问:作者在空山听鸟语是怎样一种心境呢?
三、理清课文脉络
文中哪些语段是写作者静心聆听鸟语的?
据此,快速给文章分段。
第一部分(1—3自然段),第二部分(4—7自然段),第三部分(8—9自然段)。
四、感情朗读,初步体会
1、自由读,边读边体会。
2、组内朗读比赛。
3、展示读,读后师生评议。
五、学习课文第一部分
1、指名读课文。
2、本部分中哪些词语起到了点题的作用?
3、“绝唱”是什么意思?
4、为什么把空山鸟语称之为“绝唱”?
5、齐读。
六、课堂小结
由学生总结本节课的`收获。
第二课时
一、复习
1、听写生字词。
2、背诵课文最后两个自然段。
二、学习第二部分
1、感情朗读后概括本部分的主要内容。
对鸟语的描摹及感受。
2、从作者对鸟语的描摹及感受的抒写两方面对本部分的内容进行探讨。
教师巡视、点拨。
3、各组汇报交流成果。
4、美读语句。
5、学完本部分内容后,你有何体会?
三、学习第三部分
1、全班齐读。
2、体会作者所抒发的感情。
3、齐背这两段。
四、欣赏二胡名曲《空山鸟语》
体味曲中传达出的感受。
五、课堂小结
由学生总结学完本课的收获。
板书设计:
28空山鸟语
欣赏{感受:空旷、神清气爽、刻骨铭心} 鸟之绝唱
《空山鸟语》教学设计2
教学目标
1.掌握描摹具体事物的方法。
2.理解其中蕴含的思想感情。
3.培养学生热爱大自然,热爱生活,去追求自由、快乐的幸福生活。
4.认识4个字。
教学重点
1.掌握描摹具体事物的方法。
2.理解其中蕴含的思想感情。
教学难点
理解作者抒发的思乡之情。
教学准备
卡片
教学流程
一、导入:
同学们,今天我们学习《空山鸟语》,板书课题。
二、初读课文,整体感知。
学生自己自由朗读,要求读准字音,读通句子并勾画出自己不懂的`词语。
三、品读课文,合作探究。
温馨提示:
1、作者描写了山上哪些风景,这些风景是怎样写出来的?
2、模仿课文中描写山上风景的句子,自己创造几个句子,说给同桌听。
3、作者喜欢到山上来,尤其是喜欢到山上来听鸟叫,且在课文第一段就热情的宣告,思考这样写有什么作用?
4、请学生读出这段中给你印象最深的句子?为什么这句话让大家印象深刻?
5、学生自己朗读并找出你喜欢的句子,说出你为什么喜欢它,它好在哪里?
6、讨论:作者的写作意图是什么?
四、字词积累,巩固基础。
1、学生提出自己不懂的词语,教讲解。
2、学生自己记忆字:崛、飒、悉、嬉。
3、组词、造句
五、作业布置:将本文朗读给父母听。
板书:
空山鸟语
鸟儿的鸣叫是世间最美的语言
《空山鸟语》教学设计3
教学目标:
1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。
2、认识到6个生字,读记本课的一些词语。
3、读懂课文内容,理解课文内容。体会人与自然和谐相处的美好情感。
4、摘抄优美词语,丰富语言积累
教学重点难点
朗读课文,想象美好境界,从字里行间体会人与自然和谐相处的美好情感
教具准备:多媒体课件
教学流程:
一情趣导入
播放课件,深山鸟鸣
二、初读感知
1、读 读通顺流利
2、读 理清条理
3、读 感悟仙境
4、读 你对哪段最感兴趣,为什么?有感受情的读一读
三、理解升华
小组交流
读出你最感兴趣的场面,说说你为什么感兴趣,在故事情节和写作手法两方面加以说明。然后有感情的'进行朗读。
全班讨论:为什么会有空山鸟语这样的胜景?人与自然有着怎样的关系?
四、教学字词
1、小组内自学本课词语
2、小组自学本课生字。
积累内化:摘抄课文中出现的词语
五、拓展升华。
感情朗诵你最喜欢的段落
背诵你最喜欢的段落。
写一篇保护动物的倡议书。
《空山鸟语》教学设计4
教学目标:
1、通过对演唱版《二泉映月》与二胡曲《二泉映月》进行聆听、对比,感受二胡的表现力及乐曲的情绪和艺术情境。
2、聆听、欣赏二胡曲《空山鸟语》,能从音乐声中感受“空山”与“鸟语”的意境,找出相应演奏段落。
3、增进学生对民族乐器的了解,培养学生学习民族乐器的兴趣。 教学重、难点:通过教学,让学生感受乐曲表现的内涵。 教学方法:自主探究、合作交流 教 具:课件 教学过程:
一、创设情境,导入新课
师:同学们,今天我们来学习、欣赏一种乐器。那么有谁知道乐器的分类?(西洋与民族)来,我们一起来看大屏幕的图片,简单介绍。 师:好,那么我们接下来欣赏一首乐曲,大家来听听乐曲是用哪种乐器来演奏的,欣赏完大家来看一下大屏幕的图片,它是属于什么种类的乐器?当然,乐曲名知道的同学就更厉害了。(二胡、民族乐器、老师引导学生说出《二泉映月》)
师:今天我们就来一起研究欣赏一下二胡名曲,感受二胡韵味。
二、聆听与鉴赏
聆听、欣赏二胡曲《空山鸟语》从音乐声中感受“空山”与“鸟语”的意境,找出相应演奏段落。
师:同学们还记得名叫《鹿柴》的古诗吗?是由我国古代著名诗人王维所作,诗人以一种特有的感觉,描绘了静寂幽暗的空山深林傍晚的景色。那么,接下来我们聆听一首有关空山景色的二胡曲,同学们从音乐中感受一下“空山”和“鸟语”的意境。
师:我们再次聆听,同学们找出“空山、鸟语”的相应演奏段落。找到后举手回答,我们稍后在大屏幕上出示答案。 师:出示大屏幕总结
二胡曲《空山鸟语》乐曲除引子和尾声外,可分五段,属多段体结构。引子犹如山林召唤,空谷回声,寥寥几笔就描绘出幽静、深邃、沉远的意境,令人神往。
接着,作为“人”的形象出现,旋律起伏跌宕,节奏疏密相间,显得生气勃勃。这个形象贯串于全曲,时而单独出现,时而与鸟鸣结合,宛如“人”在美丽清新的'自然中怡然自得地观赏、逗引着鸟儿,人声、鸟语交融在一起。乐曲通过拟声的手法模仿百鸟啁啾声,使鸟语音乐化。但这不是单纯的自然描写,而是深深地渗透了“人”的感情,使乐曲的造型性与抒情性有机地结合而显得富有情趣。)
2、简介二胡的构造
师:同学们见过二胡吗?有谁会拉二胡?对二胡了解的同学可以和我们分享下二胡相关知识。
师:下面我们一起来看大屏幕上出示的这张二胡构造图片,我们一起来研究下二胡是怎么构成的。
三、巩固练习。
欣赏二胡曲《战马奔腾》,感受情绪风格变化,引导学生思考与二胡曲《二泉映月》的不同之处,要求:分小组进行讨论,讨论结束后各小组派一位代表进行发言,其他小组给出评论。
四、总结评价
演唱版的《二泉映月》,加入了歌词成分,歌曲如歌词一样故事化,一曲经瞎子阿炳之手留传近百年的凄惨精典的乐曲,由李玉生的清喉传出 ,有如阿炳现身之疑;而此词与之相配,真是达到音与境的和谐之极,听与悟的绝妙融合。
二胡版《二泉映月》,只有音乐没有词的二胡名曲,让人听后总让人产生对人生的种种无尽联想,联想空间丰富,韵味十足。在一遍遍的倾听后,总感到这曲子只可意会,无法具体描绘。整首曲子通过二胡低沉的声响,奏出了那个时代的最强音。
板书设计:
空山鸟语
1、掌握两个词汇“空山”、“鸟语”。
2、古诗《鹿柴》
3、二胡构造
4、二胡作品不同风格特点
5、简介刘天华
《空山鸟语》教学设计5
一、组织教学
二、复习歌曲《顽皮的杜鹃》
三、聆听《空山鸟语》
1.聆听乐曲导入
设问:你能听出乐曲是用什么乐器演奏的吗?乐曲让你联想到什么景色?
2.在学生的回答中引同曲名并板书:空山鸟语
3.复听乐曲:引导学生感受音乐的速度、音高、力度及情绪,并展开想象。重点围绕音乐是如何表现“空山”和“鸟语”进行讨论:
(1)聆听乐曲中表现“空山”的'引子乐段,这一段音乐速度怎样?音高和力度有什么变化?让你想到了什么?
(2)聆听第一段音乐,提问:这一段音乐速度有什么变化?节奏怎样的?音乐情绪有什么变化?
(3)聆听后面几段音乐,要求学生仔细听,提问:这几段音乐让你联想到了什么?你有没有又听到“空谷回声”?还听到了什么?听到乐曲中出现模拟鸟鸣的音乐时,举手示意。
(4)让学生用模拟演奏的动作跟着音乐表演。
4.再次复听全曲,展开想象,交流听音乐的感受。
5.出示图片,简要介绍作曲家刘天华。
四、编创与活动:听辨“57”两音,填入括号中。
1.在学生基本上掌握了“567”三音的音高关系密切后,就可以做些练习册,以巩固“57”的音高听觉。
2.该曲调全曲是:
553153222725
555531232222725
3.填完后,要求学生跟琴唱准全曲。这既是加强识谱的训练,又是听辨的校对。
五、板书设计
空山鸟语
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