《街心广场》教学设计
教学设计是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。下面是小编收集整理的《街心广场》教学设计，希望对您有所帮助！
[教学目标]
1、结合具体情境，探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
2、能应用这一关系进行简单的小数乘法计算方法。
[教学重、难点]
积的小数位数与乘数的小数位数的关系，理解小数乘小数的积的小数点位置。
[教学过程]
一、创设情境，提出问题。
观察情境图，知道了街心广场、屏幕、地板砖的长和宽的信息，并引导学生提出数学问题。学生能顺利地计算出街心广场和屏幕的面积，进一步讨论“怎样计算出地板砖的面积？”，从而引起学生对广场、屏幕、地板砖的长和宽加以比较，并探索0.3×0.2的结果。
二、探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
1、小组活动：探索0.3×0.2的结果。
2、学生汇报师配合板书：
街心广场 长 宽 面积
30 ×20 =600
缩 缩 缩
小 小 小
10 10 100
倍↓ 倍↓ 倍↓
屏幕 3× 2 = 6
缩 缩 缩
小 小 小
10 10 100
倍↓ 倍↓ 倍↓
地板砖 0.3 ×0.2 = 0.06
3、引导学生观察算式并在小组内交流、讨论
4、师生共同归纳积的小数位数与乘数的小数位数的关系：积的小数位数等于两个乘数的小数位数和。
4、根据探索结果，共同列竖式：
0、3
×0、2
———————
0、0 6
三、试一试：
通过两组有联系的乘法的计算，引导学生发现计算小数乘法，怎样确定积的小数位数。
四、练一练：
利用上面发现的积的小数位数和两个乘数小数位数之间的关系，来确定积的小数点的位置。
[《街心广场》教学设计]相关文章：
1.噪声教学设计
2.国歌教学设计
3.老子教学设计
4.彩票教学设计
5.朋友教学设计
6.断章教学设计
7.动量教学设计
8.《项链》教学设计
9.心声教学设计
10.《雨中》教学设计
【《街心广场》教学设计】相关文章：
《街心广场》数学教学反思11-17
《通往广场的路不止一条》教学设计11-01
《通往广场的路不止一条》教学设计11-02
教学设计模板-教学设计模板09-03
《找规律》课程教学设计-教学设计01-09
《通往广场的路不止一条》教学反思11-28
《通往广场的路不止一条》 教学反思01-08
《雨点》教学设计04-08
《母鸡》的教学设计03-21
化学的教学设计01-08